第一篇：課題沙龍2

沙龍主題：“如何對孩子進行多元評價”

XX 首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中來參加今天的開題會。今天我們相聚在這里，開展以多元評價為主題的沙龍，共同探討如何對孩子們進行有效評價。在沙龍開始之前，我想和大家分享一個小故事：故事是這樣的，一個中國代表團應(yīng)邀到美國的一所小學(xué)訪問時，帶去兩只毛絨玩具小熊貓，要送給這所學(xué)校成績最好的男孩女孩。但這讓校方很為難，因為在美國的中小學(xué)，從來沒有“成績最好”的評比。老師們，你們知道最后學(xué)校怎樣處理這這兩個玩具的嗎？ XX這個故事我也聽過，學(xué)校決定將兩只玩具永遠收藏，并在兩只玩具上分別系上彩帶，一條寫著：“送給最出色的男孩們！”一條寫著：“送給最出色的女孩們！”

XX說到這兒，讓我想起了就在前不久結(jié)束的中國長三角校長高峰論壇，論壇上陳錢林校長做的主題發(fā)言里談到了一個觀點，就是讓尊重成為培養(yǎng)通向世界公民的橋梁。從美國這所小學(xué)的評價中，我們可以看出校方充分尊重了學(xué)生的個體差異并力求讓有差異的個體都能顯示出人性的精彩。

XX是的，通俗地說，我們所有的教育人都要關(guān)注每個孩子的精神成長，這是教育的本真。今天，我們課題組成員就如何對孩子們進行有效評價這個話題展開討論。誰先來談?wù)劊?XX 我先來談?wù)劙?！我們今天的主題是評價，評價無處不在。孩子到了學(xué)校作業(yè)完成得很好，老師說你不錯?？吹降厣嫌袕埣?，撿起來，老師點點頭，回到家里笑瞇瞇的，和媽媽說今天 “老師表揚我?！薄袄蠋熃o我一個大拇指！”這些是肯定的評價。孩子有時候表現(xiàn)不好，老師說：“你真是的，你怎么能這樣?！边@是否定評價。評價是我們教育的非常重要的手段。我們教育要干什么？教育要培養(yǎng)孩子學(xué)好知識、要發(fā)展能力、要培養(yǎng)習(xí)慣、培養(yǎng)情商、志向、性格等等。那么評價對于孩子情商的形成和性格的形成都是具有非常重要的意義的，那我們當(dāng)前的評價存在一些誤區(qū)。比如說我們學(xué)校比較習(xí)慣的做法是區(qū)分評價，孩子過來以后把他們分成三、六、九等。我們感覺到區(qū)分評價是非常不好的。比如說一年級的小朋友小小讀書郎，背著書包上學(xué)堂，到了學(xué)校的時候，我們通過幾次的考試，通過表現(xiàn)，然后分你是優(yōu)等的，你是二等的，你是三等的。這個根本是對人的不尊重。一年級小朋友你怎么能夠把他們分成是三、六、九等呢，我們當(dāng)前的評價的確存在著這種誤區(qū)。特別是我們區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)科素養(yǎng)，甚至就是以考試分?jǐn)?shù)?？荚嚪?jǐn)?shù)考得高的，人無形中就成為英雄。一次英雄，兩次英雄，自信心就強啊。但是有一些孩子考試考得不好了，無形中就變成了狗熊，那么這種自卑心理就來了。所以我們這個學(xué)校評價如何能夠促進每一個孩子，促進有差異的個體發(fā)展，這個是藝術(shù)，是個學(xué)問。那么我比較留心的是如何變區(qū)分評價為發(fā)展性評價，如何變單一的評價，就是以學(xué)科成績分?jǐn)?shù)這么個單一評價為多元評價。讓每一個孩子都感覺到，我在一、二、三方面是不錯的，我在四、五、六方面是不妥的。這樣孩子對自己有個綜合的分析。人家的競爭里面也有個綜合分析。我有的方面是好的，有的方面是不好的，這樣的評價才是好的評價，是幸福的評價。XX 通過對比中西方的評價，我覺得今天我們研究對學(xué)生的評價非常有意義，不管是學(xué)校教育也好，家庭教育也罷，評價是個藝術(shù)，教育的本身就是一個藝術(shù)。當(dāng)前，我們的評價或多或少存在一些不盡人意的地方。我認(rèn)為，主要表現(xiàn)在評價內(nèi)容不夠具體，沒有針對性，泛泛而評，對學(xué)生的評價一味的表揚或批評，學(xué)生根本不明白自己優(yōu)秀在哪兒，欠缺在什么地方，不明白自己今后的努力方向。我們的評價還存在一刀切現(xiàn)象，我們的評價應(yīng)該實行分層次要求，要讓每一個學(xué)生都有進步，尺有所短，寸有所長，只有讓每個孩子都能找到自己的閃光點，我們的評價才是最好的評價，我們的學(xué)生才能人人成為最好的自己。XX 你們說的沒錯，看來，在新時代，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。像汪主任所說的，最好的教育，并不是評選最好的學(xué)生，而是引導(dǎo)每個學(xué)生去認(rèn)識和發(fā)展自我，最終成為最好的自己。說到多元評價，其實，我校在這方面已經(jīng)走在了前面，早在2013年，安慶市申報了綜合評價改革實驗區(qū)，我校率先而為，在原來的紅領(lǐng)巾道德銀行的基礎(chǔ)上，進行拓展，從品德發(fā)展，學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣養(yǎng)成，學(xué)業(yè)負擔(dān)這五個維度綜合探索了新的評價體系——紅領(lǐng)巾銀行評價體系。具體是怎么一種評價方式，這樣，我們請華三小德育處副主任查群老師給我們介紹一下。XX

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

我們認(rèn)為教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人的幸福生長，基于這樣的理念我們制定并實施了“紅領(lǐng)巾銀行”激勵性評價方案。那么，“紅領(lǐng)巾銀行”評價較之其他評價方式的優(yōu)越性和創(chuàng)新點又在哪里呢？首先，“紅領(lǐng)巾銀行”評價是多元的，自主的，是全體教師都參與評價的，同時評價又體現(xiàn)在教育的全過程中。

我們德育處以前對學(xué)生品德這一方面不知道以什么為抓手，自從學(xué)校實行了“紅領(lǐng)巾銀行”激勵性評價方式，以學(xué)生的品德發(fā)展為賬戶，在賬戶中存入或支出“美德本金”。美德賬戶存入的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)校制定的《華三文明公約》、《班級公約》和《小學(xué)生十八個必備行為好習(xí)慣》，從衛(wèi)生、禮儀、紀(jì)律等各個細節(jié)規(guī)范學(xué)生行為。每學(xué)期開學(xué)典禮，學(xué)校為評選出的“星級儲蓄所”頒發(fā)“希望樹”。這種“春天播種希望樹、秋天收獲成功果實”春秋季開學(xué)典禮，對各班級日常行為規(guī)范、各項活動的開展情況等進行評比，讓美好的愿望與希望樹一同成長，到了秋天一起收獲成功果實，讓甜美的幸福在孩子的心里蕩漾！

我們同時將品牌活動與學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，將行為習(xí)慣養(yǎng)成已深深滲入到每位學(xué)生心中，通過存折數(shù)字評價促成良好品德習(xí)慣形成，并傳播到家庭、社會，從而形成獨特的品德習(xí)慣評價體系。

紅領(lǐng)巾銀行評價實施的時間里，我們的孩子是快樂的，他們會為每一次積分的獲得雀躍不已，他們會像寶貝一樣細心護著自己的銀行卡。我們在實踐的過程中也在不斷地修正和完善紅領(lǐng)巾銀行評價體系，我們會一直關(guān)注孩子的幸福生長并為之不斷努力，謝謝！XX

謝謝查老師給我們介紹了紅領(lǐng)巾銀行評價，我深有同感，現(xiàn)在最能挫敗學(xué)生自尊和自信的，就是拿著學(xué)習(xí)成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們看來已經(jīng)過時，只不過他們暫時還沒有反抗的能力而已。新時代，對好學(xué)生的定義已經(jīng)發(fā)生了變化。在這方面，老師應(yīng)該都很有感觸，紅領(lǐng)巾銀行評價體系讓每個孩子都有機會成為好學(xué)生，這樣吧，我們先請位班級實施紅領(lǐng)巾銀行評價的班主任結(jié)合實例給大家說說。XX

2014年“紅領(lǐng)巾銀行”評價之風(fēng)吹到了我們校區(qū)。幾年來，孩子們收獲了什么？我說他們在收獲著幸福！因為銀行卡里每增加一分，他們都是在收獲被人賞識的幸福。比如：今天我的精彩的發(fā)言讓我增加了一分。今天努力把字寫端正也有可能得分；作業(yè)得個優(yōu)，又有一分。小組成員合作做好值日也能得分。每一位學(xué)生獲得關(guān)注和夸贊的途徑就寬了，容易了。

每個班級中總有那么一群學(xué)生，他們遵守紀(jì)律但卻成績平平，他們有才藝卻似乎與每一次的才藝競賽絕緣，在班級里他們不突出也不落后。一群坐在路邊鼓掌的人。紅領(lǐng)巾銀行評價是否能給他們帶來一片陽光呢？ 案例1：

包包（化名）是我們班典型的中等生，男生中他個子最矮，上課發(fā)言積極，但是很粗心。成績總是離優(yōu)秀差那么一點點。但他對“紅領(lǐng)巾銀行”的得分卻很在乎，每節(jié)課上課前他都要數(shù)上一遍自己的分?jǐn)?shù)。這次運動會我特意安排他參加男子400米。雖然我知道他邁三步別人只要一大步，但我還是要堅持自己的想法。賽前我對他說：“不管你跑第幾名，即使最后一名在我的心里你也是英雄，我都會給予你加分。如果能獲得名次的話分?jǐn)?shù)翻翻?！睋?jù)家長向我反應(yīng)，賽前的時間他幾乎每天都抽時間跑。孩子的積極性被我調(diào)動了。雖然賽后他沒有拿到什么好的名次，我還是堅守了自己的承諾。那天的日記他這樣寫道：“今天潮老師真的給我的銀行卡加分了。下學(xué)期我還要努力，爭取成為五星少年?！?/p>

集體活動是孩子們成長的沃土，大部分中等生雖然成績不是拔尖，但是他們智商并不低，基礎(chǔ)也不弱。只是在以成績高低為主要評價方式的情況下，他們能力、情感、意志力等方面沒有發(fā)揮出來。以至于他們身上的閃光點都蒙塵了。紅領(lǐng)巾銀行評價就是要激發(fā)他們的閃光點。

XXX 潮老師，我非常贊同你的觀點，同時我也覺得潮老師非常善于發(fā)掘孩子的潛能，因材施教，而我覺得班級中還有一群我們老師口中的學(xué)困生我們也要看到他們的閃光點。我們班就有這樣幾個孩子，非常淘氣，課上不聽課，課下不聽話，用我們班主任常用的一句話來說，就是“上課一條蟲，下課一條龍”，我覺得在他們身上我看不到一點優(yōu)點，可是有一件事讓我在他們的身上也發(fā)現(xiàn)了閃光點。有一次下早讀課的時候，咱們班有一個孩子吐了，有一群孩子立馬跑到我的辦公室去喊我，當(dāng)我從西邊的辦公室趕到東邊最頂頭的教室的時候，我看到其他的孩子都掩著口鼻躲得遠遠的，而那幾個坐在這個孩子身邊的學(xué)困生卻已經(jīng)從衛(wèi)生潔具箱里拿來了掃帚和拖把在旁邊站著了，正當(dāng)我準(zhǔn)備責(zé)備他們?yōu)槭裁锤烧驹谀莾旱臅r候，胖軒從樓底下的沙池里戳來了沙子。頓時，我恍然大悟，一剎那間，我覺得很溫暖，于是我就抓住契機，在班上狠狠地表揚了他們，并且在他們的紅領(lǐng)巾儲蓄卡的品德那一項評價欄里每人各加十分，當(dāng)時把那幾個孩子驕傲的，頭抬得高高的，那一堂課他們的表現(xiàn)可好了，自此以后，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子各方面都有了很大的變化。所以我覺得每個孩子都有閃光點，作為我們老師，要善于用我們愛的眼光去發(fā)掘每個孩子身上的閃光點，從不同的方面對我們的學(xué)生進行有效的評價，這樣才更有利于我們孩子的健康成長。

XX感謝幾位老師和我們分享的經(jīng)驗，是的坐在路邊鼓掌的孩子內(nèi)心更看重榮譽，如果他的發(fā)言常常受到老師和同學(xué)的稱贊，他的舉動常常受到老師和同學(xué)的褒獎，他的行為常常被樹立為榜樣。這都使他增添了信心。他必定會積極向上。好成績離不開好心態(tài)。更重要的是紅領(lǐng)巾銀行評價讓孩子明白了一個道理“越努力越幸運”。

——無論成績?nèi)绾?，只要通過努力，總會得到相應(yīng)的紅領(lǐng)巾銀行獎勵。

XX

我覺得在班主任工作當(dāng)中，我一開始其實還是蠻排斥紅領(lǐng)巾銀行評價的，我總在想咱們依托紅領(lǐng)巾銀行到底是否有效果？我特別想說的是當(dāng)初我剛剛來到華三的時候，對于紅領(lǐng)巾銀行的評價方案，我總是在擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？主要是兩個方面，一個是盡管我們這樣評價，我們的孩子能否回歸精神家園，二是孩子進入高年級之后，是否還會在意這種評價方式呢？

盡管再擔(dān)心，再疑慮，但是學(xué)校的行政倒逼手段卻也讓我踏上了這條探索之路，而且感受到了幸福，說一個小故事吧，其實在實施的過程當(dāng)中，我們班主任也是八仙過海各顯神通，為了看到孩子們的閃光點，咱們也給孩子一些意想不到的小測試。有一天早上，我早早來到學(xué)校，我特意放一個小紙團在教室門口，我悠哉地站在教室里，看著陸陸續(xù)續(xù)進來的孩子們，到底有誰會注意這個不起眼的小紙團呢？突然，我的眼睛一亮，王子軒---那個戴著眼鏡，平時作業(yè)能力都很弱的小伙子，他居然彎下了腰，撿起了那個小紙團。當(dāng)孩子撿起紙團的一剎那，我拉起他的手走進了教室，非常鄭重的在他的銀行卡上畫上了分值。從此我看到咱們班的同學(xué)在衛(wèi)生保潔這方面都做得很好，可以說這個紅領(lǐng)巾銀行評價真正地激勵孩子每天做得最好。

XX 是的，我們學(xué)校2014年進行綜合評價改革工作，我校的“紅領(lǐng)巾銀行”評價體系從以前的單一的“美德”評價拓展到學(xué)業(yè)、健康、創(chuàng)客等五大評價內(nèi)容，評價主體更加多元，評價實施過程中，開展了教師、學(xué)生、同伴、家長評價，評價目標(biāo)多重化，向我們學(xué)校每年舉行的“校園吉尼斯”奪杯賽、每年年底“職業(yè)體驗”職業(yè)小達人評選，這些活動的開展，主要是讓所有學(xué)生在各自有特長的領(lǐng)域獲得成就感、成長感。

我校自啟動“安徽省資源應(yīng)用平臺”以來，我們的學(xué)生人人通平臺也隨之啟動，老師要求家長將自己孩子每天的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)成果、成長所獲及時上傳至平臺個人空間，建立孩子電子成長記錄袋，積累孩子成長的人生財富。XX 謝謝剛才幾位老師的分享，也讓我們看到了實施紅領(lǐng)巾銀行評價之后，我們的孩子每天都在成長，我們的老師每天都在收獲著幸福。

今天我們還特別的邀請了一位家長來參加我們的沙龍活動，她是二（3）班XX的媽媽：

我想現(xiàn)場的采訪一下你：你的孩子在XX學(xué)習(xí)了兩年，在這期間你有沒有感覺到孩子的變化？ 家長：

一開始我的孩子學(xué)區(qū)段在XX，說實話我曾想過讓她到其他的學(xué)校，于是在報名前我特意來到華三小參觀，看到華三小的校園環(huán)境，看到校園里的文化氛圍，特別是聽到校長介紹辦學(xué)理念“讓每一朵生命之花幸福綻放”后，我改變了注意，事實證明我的選擇是對的，在孩子到華三的兩年里，我只知道我的孩子每天都在變化，每天都在變的美好，究其原因直到今天我才知道原來學(xué)校在評價這塊做了這么多的工作，每天放學(xué)的時候，我都能看到我的孩子在對老師行鞠躬禮，她變的守禮了，每天回到家后都能幫我掃掃地，做些力所能及的小事，她變的能干了，以前她和別人說話都會臉紅，膽子很小，現(xiàn)在她性格開朗了許多，上課敢于積極舉手發(fā)言；以前她不愛運動，可是自從有了校園吉尼斯，她變的熱愛運動了，跳繩跳的可好了。以前還有些亂扔垃圾的習(xí)慣，自從參加了職業(yè)體驗——環(huán)衛(wèi)工人。她再也沒有亂扔過垃圾了。總之吧！看到她的這些變化，我很高興，我覺得我的孩子每天都在進步。我記得每個月末，班級累計紅領(lǐng)巾銀行積分的時候孩子總是如數(shù)家珍般的填寫，這是我寫字有進步，作業(yè)本寫得好換來的老師獎勵我的學(xué)業(yè)積分。這是我參加了講故事比賽獲了獎得到的特長積分，這張是我?guī)椭瑢W(xué)得到的美德積分，這是我參加趣味運動會獲得的健康積分。我很驚訝他每次，在填寫紅領(lǐng)巾銀行卡能把這一件件事情甚至是十件事情記錄下來，幾月幾號星期幾，老師獎勵我什么積分，他能記得那么清楚。但是可以看出這些紅領(lǐng)巾銀行是對她得促進作用和肯定。

XX 是啊，我校每年12月底舉行的職業(yè)體驗活動，內(nèi)容多，涉及面廣，有環(huán)衛(wèi)工人、消防員、醫(yī)生、服務(wù)員、小老師、小主持人、小交警等讓每個學(xué)生感受到，“總有一款適合你”，所有的學(xué)生在體驗了喜愛的工作后，班主任老師會根據(jù)每個學(xué)生在體驗中的表現(xiàn)在紅領(lǐng)巾銀行中相應(yīng)的賬戶評價賦分。通過體驗，孩子們，真正體驗到“弘揚工匠精神，爭做職業(yè)達人”的夢想。

XX

感謝這位家長，感謝你對我校的信任。是的無論尋求怎樣的評價方式，其終極目的一定是促進學(xué)生的發(fā)展，我們的紅領(lǐng)巾銀行評價是一個多元的評價，并不是讓這個獎勵對孩子來講是望塵莫及高不可攀的。而是讓孩子對這個獎勵有一個躍躍欲試奮勇向前的動力。家長提問：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我今天純粹是過來學(xué)習(xí)和聆聽的。我對于紅領(lǐng)巾銀行評價是不太了解的，但我又對這個評價非常感興趣，我想提個問題就是現(xiàn)在說到給孩子減負，是否就可以不布置書面的作業(yè)呢？ XX 好的，感謝家長們的熱心參與，也感謝老師們的精彩發(fā)言，說到這，紅領(lǐng)巾銀行評價體系已經(jīng)在我校實施了有2年了，在實施的過程中，老師們，你們都有哪些困惑，或者說是建議，今后我們的研究的方向，誰來談一談？ XX

我覺得這五個方面的評價，要真正落實到位，做到客觀公正，還有一定的難度，因此，如何對我們的評價進行優(yōu)化，這是我們下一步要考慮的問題。

張賢好：實施紅領(lǐng)巾銀行評價如何能讓老師從繁重的測評工作中走出來，也是讓我們思考的問題！

陳彬：是的，雖然紅領(lǐng)巾銀行評價體系在我校已經(jīng)實施了近2年，但是還有許多問題厄待解決。

1、如何落實到位，做到客觀公正？

2、如何能讓老師從繁重的測評工作中走出來？

3、讓信息化支撐起紅領(lǐng)巾銀行評價體系的橋梁。

一個學(xué)校沒有科研就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有生命力。今天的開題只是一個開始，我希望有更多的后來者，希望大家在教育研究過程中，克服困難，實事求是，以科學(xué)態(tài)度對待，虛心接受專家意見，不做表面東西，要真正落實在研究過程的各種環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓自己在研究中成長，成長在研究中，努力讓自己成為專家型的老師。

我相信：在XX厚重文化底蘊的熏陶下，在各位專家的專業(yè)引領(lǐng)下，在全校教師的通力合作下，在課題組長的智慧運作下，華三小將以課題研究為抓手，以常規(guī)教研為基礎(chǔ)，以專題研究為橋梁，以廣泛的群眾基礎(chǔ)為保障，以研究解決真問題的科學(xué)態(tài)度為靈魂，以扎扎實實為重點，追求創(chuàng)造性的研究活動，摸索適合本校的評價體系。全面提高育人質(zhì)量，以優(yōu)異的辦學(xué)成績、教科研成果回報社會、回報人民，不負上級的厚望。

最后，再一次感謝各位專家的光臨！感謝為課題立項而付出辛勤勞動的老師們！

第二篇：語文子課題沙龍高效課堂之備課思維

語文子課題沙龍：高效課堂之備課思維

沉入文本，高效備課

課堂是一個充滿活力的生命整體，處處蘊含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量，所以，我們的課堂教學(xué)實際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動態(tài)平衡。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個有目標(biāo)、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)，重視備課，高效備課。

關(guān)于備課，已是老生常談。然現(xiàn)實的常態(tài)教學(xué)中，備課這一環(huán)節(jié)也被匆匆的忽略，甚至不計。有時認(rèn)為，文本熟的不能再熟了，看來看去就是那個樣；有時認(rèn)為，語文教學(xué)反正不是教文本，而是用文本，更多的關(guān)注了文本外的開發(fā)。其實，我認(rèn)為，如果你連這文本都不能關(guān)注到，其余的不亞于緣木求魚。細讀文本，是專研教材中非常值得用心去做的一件事，而且這不是一件簡單的事。

什么是文本細讀？用朱光潛先生的話來說，就是——“慢慢走，欣賞啊！”文本細讀，首先得慢慢地讀，你走馬觀花，你囫圇吞棗，你風(fēng)卷殘云，你蜻蜓點水，那怎么成呢？你首先要有一種從容的心態(tài)，不急不躁、不溫不火，慢慢讀、慢慢品、慢慢嚼、慢慢賞，那才能讀出味道來啊！

用王堯先生的話來說，就是——“在漢語中出生入死?！边@是一種靈魂的歷練，你的精神、你的生命的脫胎換骨，等你從文本中出來的時候，你已經(jīng)成為另外一個你了。

用夏丏尊先生的話來說，就是——“引發(fā)一種對語言的敏感。” 敏感就是見微知著，就是洞察一切，就是窺斑見豹，就是見人所未見、發(fā)人所未發(fā)。相反你對文本反應(yīng)遲鈍、甚至麻木不仁，那不行！

（舉例介紹文本細讀）

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！蔽覀儜?yīng)該做的就是細讀文本，設(shè)想，如果教師沒有細讀文本，沒有自己的感受，拿什么去跟學(xué)生對話？

一、文本細讀，就要從細處入手。

語文教育的前輩葉圣陶說得好：“一字未宜忽，語語悟其神?！毙枰覀儭奥?，欣賞??！”，需要我們“沉入詞語”，需要我們引發(fā)對語言文字的“敏感”，才能見微知著，才能窺斑見豹，才能“傾聽文本發(fā)出的細微聲響”。

解讀蘇教版五年級上冊《師恩難忘》這一課中，我發(fā)現(xiàn)了這么幾句話：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點點?！薄疤锢蠋焾?zhí)教四十年，桃李滿門，弟子不下三千??”田老師只是開學(xué)第一天的教課給我們編了一個引人入勝的故事嗎？不是的，而是“每”一課；田老師只是給一年級的學(xué)生編故事嗎？不是的，“一、二、三、四”年級“都是”如此。田老師只是一天、一年、一屆地編故事嗎？不是的，而是編了“四十年”！由此可見，田老師幾十年如一日不辭辛勞、無怨無悔地編故事是多么不容易，又是多么不簡單，多么了不起！這“不容易”“不簡單”正是他對教學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛，對學(xué)生的負責(zé)與關(guān)愛之情的深刻體現(xiàn)啊。

我們觀摩名師的課堂，大都是從細節(jié)處關(guān)照全文。王松周老師的課堂我們都見識過，那是一個“絕”。我們看他靈動而大氣，行云流水，其實他的教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)很細膩，常常在某一處一唱三嘆，結(jié)果余音繞梁，三日不絕。

我在教學(xué)中常常覺得，如果我們教學(xué)設(shè)計時面面俱到，學(xué)生反而消化不良，不如抓住一兩處細節(jié)進行預(yù)設(shè)，反而有意想不到的效果，管中也能窺豹。在語文教研活動中，單銀娥老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一文的設(shè)計中，對“終于”一詞進行解讀，設(shè)計了“第一天”“第二天”“第三天”的想象訓(xùn)練，拋開設(shè)計手法上的缺陷，但至少對引導(dǎo)學(xué)生從細處體會法布爾對昆蟲的癡迷，對揭示主題“對科學(xué)的執(zhí)著”很有幫助。

我們常常嘮叨學(xué)生寫文章粗枝大葉，干癟枯燥。如果在閱讀文本中學(xué)會了從細節(jié)處解讀人物、體會情感，還愁文章寫不細膩嗎？

二、文本細讀，要知人論世，走近作者心靈，以心易心調(diào)動自己人生甘苦的體驗，體悟人物情感。

《示兒》這首，短短28字的七言絕句，作為一首絕筆，作為一篇遺囑，它無愧于詩人陸游愛國的一生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百端交集，環(huán)顧家人，兒女情深，要抒發(fā)的感慨、要留下的語言，是千頭萬緒的；就連一代英杰的曹操，在辭世前還以分香買履為囑。而詩人卻以“北定中原”來表達其生命中的最后意愿，以“無忘告乃翁”作為對親人的最后囑咐，這是極其難能可貴的。在這一點上，古往今來又有幾個人能與他相比？

聯(lián)系陸游生平，他生于北宋覆亡前夕，身歷神州陸沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和為恥，念念不忘收復(fù)中原，20歲就定下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的報國壯志；但他從未得到重用，而且多次罷職閑居，平生志業(yè)，百無一酬，自稱 “放翁”最后回到故鄉(xiāng)山陰的農(nóng)村，清貧自守，赍志以沒。他的一生是失意的一生，而他的愛國熱情始終沒有減退，恢復(fù)信念始終沒有動搖。其可貴之處正在于他的愛是如此強烈，如此執(zhí)著，“孤忠悲壯，可泣鬼神?！?/p>

在欣賞時，我們想象自己就是陸游的處境，悲苦、激憤、想得而不得，怎能不油然而生而感染我們?nèi)彳浀男撵`呢？

曾經(jīng)王崧舟為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了1500字的文本細讀感受。按他自己的說法，“細讀，魔術(shù)般地將短短36個字的《長相思》化成了繁華如東流水的課程資源”，才有十足的底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩課堂。

細讀文本，說到底就是鉆研教材，利用教材，有強烈的文本意識。細讀文本，就是為了在教學(xué)過程中，你能真正的引導(dǎo)生成，捕捉生成，無愧于“平等中的首席”身份。

第三篇：沙龍主持稿

主持稿

【會前提醒】

本次交流會即將開始，為了使大家能在一個安靜的環(huán)境中享受本次論壇，請大家暫時將手機調(diào)至震動或靜音狀態(tài)，也請大家不要在會場中隨意走動，謝謝各位的配合！

距離本次會議開始還有3分鐘時間，請各位相互提醒，盡快就坐！【開場】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓朋友們，大家下午好：

歡迎大家參加本次《當(dāng)前經(jīng)濟形勢下的家庭風(fēng)險管理》交流會

我是今天主持人XXX 首先我謹(jǐn)代表匯中財富對各位的光臨表示由衷的感謝和熱烈的歡迎！

希望通過這次交流，使大家對當(dāng)前的金融形勢與市場環(huán)境有更進一步的了解，對我們的事業(yè)也有更新的認(rèn)識。

今天的分享嘉賓是我們唯信國際區(qū)域IFS總監(jiān)湯老師。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的湯老師。

聽過湯老師的分享是不是有種聽君一席話勝讀十年書的感受，感謝各位的耐心傾聽，祝愿各位身體健康，萬事如意。

第四篇：英語沙龍

Perfectly impartial

During the Spring and Autumn Period(770-476 BC), a very noble official caled Qi

Huangyang lived in the State of Jin.One day, the king summoned him to court and asked, “Now that the magistrate position of Nanyang county is vacant, who do you think is suitable for the post?”

“Xie Hu is the right man for the job,” Qi replied without hesitation.Surprised, the king asked, “Did you say Xie Hu? I thought he's your enemy.Why did you recommend him to take such an important position?”

Smiling, Qi Huangyang said, “Your Majesty didn't ask me my personal opinions o Xie Hu.You simply asked me who I thought would be competent for the position.Therefore I

recommended Xie Hu.the king followed Qi's advice and made Xie Hu magistrate of Nanyang county.And sure enough, Xie Hu administered the county very well and won respect from local people and his colleagues.Some days later, the king again asked Qi Huangyang for his opinions.This time, the king was trying to find a suitable candidate for a court judge position.Qi Huangyiang recommended Qi Wu for the job.Once again, the king was surprised again by the recommendation because Qi Wu was the son of Qi Huangyang.The king asked: ”Who do you recommend your son? Aren't you afraid people will gossip?“

Qi Huangyang replied, ”Your Majesty, you asked me who was the most capable person for the position of a judge, and I think Qi Wu is.“

Although the king was a bit hesitant about making Qi Wu the judge, he nevertheless gave him the position.As it turned out, Qi Wu was an upright and talented judge, who people GREatly respected.Qi Huangyang's actions were praised by Confucius who said, ”Qi Huangyang was right.He recommended people according to their abilities and talents, not because of personal sentiments，not because of fearing others' gossip.Therefore, people like Qi Huangyang are referred to as people “without selfish motives”.From Confucious' comment came the idiom “Unselfish”.Anyone who handles affairs fairly and impartially can be described as “Unselfish;Perfectly impartial”.大公無私

春秋時，晉國有位品格非常高尚的大臣祁黃羊。有一次，晉王召祁黃羊入宮問他：“南陽縣缺個縣令，你看，應(yīng)該派誰去當(dāng)比較合適呢？」祁黃羊毫不遲疑地回答說：”解狐去，最合適了?！捌焦@奇的問他：”你是說解狐？ 他不是你的仇人嗎？你為什么還要推薦他擔(dān)任這么重要的職位？“

祁黃羊笑著說：”陛下只問我什么人能夠勝任這個職位，并沒有問我對解狐的個人看法呀！因此我推薦解狐?！坝谑牵瑫x王采納了他的建議，派解狐到南陽縣去上任了。當(dāng)然，解狐到任后，治理有方，他的同僚和當(dāng)?shù)匕傩斩甲鹁此?/p>

過了一些日子，平公又向祁黃羊征求意見。這回，晉王想找個合適的人選擔(dān)任朝廷法官?！逼铧S羊推薦了祁午。平公又奇怪起來了，因為祁午是祁黃羊的兒子。他問道：“你怎么推薦你的兒子，不怕別人講閑話嗎？”祁黃羊說：“陛下只問我誰最是合適的，我認(rèn)為祁午是?！北M管晉王還有些猶豫，他還是派了祁午去做法官。事實證明，祁午是個正直，有才能的法官，很受人們的愛戴?？鬃勇犝f這兩件事，十分稱贊祁黃羊?？鬃诱f: “祁黃羊是對的。他推薦人，完全是以才能做標(biāo)準(zhǔn)，不因為個人偏見，便不推薦他；也不因為怕人議論，便不推薦。像黃祁羊這樣的人，才夠得上說”大公無私“啦！”

“大公無私”這個成語就是由孔子的評論而來的，用來形容那些公正無私處理事物的人。

第五篇：教師沙龍

教師沙龍活動材料

建甌《川石中學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會

一、學(xué)習(xí)具體行程和參觀情況

2010年5月10日9：20到達建甌東峰鄉(xiāng)川石中學(xué)，大致參觀了校區(qū)布置后，進入課堂聽課，聽了一節(jié)課多十幾分鐘，然后聽陳教研員的報告以及川石中學(xué)正副校長的答疑，12：00離開該校。

剛一走進川石中學(xué)，映入眼前的是一片較大的操場，由于下雨，地面幾乎都是泥土。爾后吸引我眼球的是學(xué)校操場右邊的一排展板，上面展示學(xué)校的一系列教學(xué)和德育工作的布置，以及比較獨特的“川石中學(xué)小老師風(fēng)采”。在操場的中間豎立著兩棟比較陳舊的校舍，一棟教學(xué)樓，一棟小型的辦公樓。

川石最有特色的課堂非常活躍，學(xué)生一律按6—8人小組排座，每個教室都有五、六塊小黑板，并且前后黑板均由學(xué)生寫題、做題。每個小組有一個小老師，在課堂的前20分鐘，小老師就帶領(lǐng)小組成員討論這節(jié)新課的知識點，講解習(xí)題。后面25分鐘老師比較快的講解新課知識點，爾后就直接講解課本習(xí)題。

二、“先學(xué)后教”教學(xué)理念的學(xué)習(xí)

陳教研員的報告中，重點提到一下幾點,我個人覺得比較有實效性，1、轉(zhuǎn)變觀念是前提

學(xué)生觀念：千方百計讓學(xué)生明白——課堂是他們自己學(xué)習(xí)的地方；學(xué)習(xí)是他們自己的事情。

具體措施：召開多次專題課改會議和家長會。組織老師和學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)錄像，取其精華，去其糟粕。通過大量的工作讓學(xué)生明白：“學(xué)習(xí)是我自己的事，成功也是我自己的事，我的課堂我做主，學(xué)習(xí)是快樂的。”

教師觀念：以生為本，在教學(xué)方面放下心態(tài)，裝“笨”一點，凡事多與學(xué)生商量。多關(guān)注學(xué)習(xí)外的活動。教學(xué)觀念：

傳統(tǒng)——今天教什么？怎么教？教完了沒有？ 現(xiàn)在——今天學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)會了沒有？

2、讓學(xué)生思考“為什么叫學(xué)校、同學(xué)、學(xué)習(xí)？”欣賞杜郎口中學(xué)的口號：“我的課堂我做主，我的課堂我稱霸！”

3、“小老師”的培養(yǎng)是抓手 陶行知說：“小孩子是最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊伍里進步最快的小孩子。”

三、個人心得和困惑

1、心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！爆F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍疑羁谈惺艿皆谌粘＝虒W(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一。

2、其實我校在2008年9月開始就在陳文斌校長的帶領(lǐng)下開始嘗試運用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，老師們提前備好“教學(xué)案”，提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)。通過快兩年的學(xué)習(xí)編寫教學(xué)案和“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)，我深刻體會到“先學(xué)后教”的大量優(yōu)點，以及我校“教學(xué)案”的有效實施的好處。

3、古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術(shù)。我個人認(rèn)為 “先學(xué)后教”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生學(xué)”這一實質(zhì)。如“學(xué)習(xí)小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術(shù)”等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學(xué)理念。而且“先學(xué)后教”也突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性；

4、現(xiàn)在很多學(xué)校也陸陸續(xù)續(xù)的開始了類似于川石中學(xué)的教學(xué)模式，這樣的確可以擴大學(xué)生的展示平臺，但是我個人有些困惑：學(xué)生的預(yù)習(xí)在引導(dǎo)和落實上面究竟要怎么處理？如何合理安排課堂上學(xué)生的展示時間和教師的講解時間以及學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練時間才是真正有效？