第一篇：初中英語詞匯教學(xué)中對策研究

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作 從《永別了，武器》與《老人與?！窚\析海明威的戰(zhàn)爭觀 2 少兒英語學(xué)習(xí)中的情感因素分析 What Made Her Yield to the Reality—An Analysis of Sue in Jude the Obscure 4 試論商務(wù)英語與普通英語的異同——商務(wù)英語書面語的特點(diǎn) 5 毛澤東詩詞中典故翻譯的對比研究 靈魂的真實(shí)——《達(dá)洛衛(wèi)夫人》意識流剖析 7 關(guān)聯(lián)理論在英語廣告語中的應(yīng)用 8 美劇網(wǎng)絡(luò)字幕翻譯研究 不同英漢顏色詞的象征意義及其翻譯 性格、學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究 11 論喬治?艾略特《亞當(dāng)?比德》中的道德沖突 Psychological Analysis of Holden in The Catcher in the Rye 13 從電影《弱點(diǎn)》看美國的家庭教育 14 Scarlett O'Hara and Feminism 15 翻譯中的字詞選擇 《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的資產(chǎn)階級特征 Women in the Civil War: A Comparative Study of Cold Mountain and Gone with the Wind 18 從接受美學(xué)角度看中英旅游文本的翻譯 19 從語言功能考察漢語公示語英譯 任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀課中應(yīng)用的調(diào)查 21 認(rèn)知語境在語言交際理解中的作用 從薩丕爾-沃爾夫假說看中英諺語的文化意象 A Survey on the Major Factors Affecting Oral Performance 24 解析《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂悲劇的必然性 25 論小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)法 26 《哈利波特》中的勵(lì)志精神 從功能派翻譯理論的角度研究中國菜單翻譯 Pragmatic Analysis of Dialogues in Hemingway’s “Hills Like White Elephants”—Violation of Cooperative Principle and Observance of Politeness Principle 29 希臘神話對英語語言的影響 論《麥田里的守望者》中的象征體系及霍爾頓的精神世界 31 房間和風(fēng)景的象征意義：讀福斯特的《看得見風(fēng)景的房間》 32 從文化差異看英文電影片名的漢譯

中外青年婚姻觀念差異——從《柳堡的故事》和《傲慢與偏見》中進(jìn)行對比 34 從海明威的死亡哲學(xué)看麥康伯的死亡

Landscape Poems in Seven-character Quatrains and Sonnets 36 跨文化交際中的語用失誤及對策 37 Diversification in Translation 38 An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 39 A Research on the Symbolic Meanings of“Ghost”in Anil’s Ghost 40 英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵對比及其翻譯 41 中英文商標(biāo)翻譯的問題及其解決方法 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

英文電影片名翻譯的歸化與異化

外語學(xué)習(xí)焦慮與口語成績的相關(guān)性研究 44 從《彼得潘》看兒童世界

電影《聞香識女人》中弗蘭克的人物分析

解讀托尼?莫瑞森小說《所羅門之歌》中黑人身份的迷失與回歸 47 論海明威作品中的語言特征 48 簡析比喻在《圍城》中的運(yùn)用

追求自由與理想的珍妮—從女性主義視角解讀電影《阿甘正傳》女主角 50 漢譯英語足球新聞中修辭手法的策略

Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 52 試析《生死疲勞》英文版風(fēng)格之再現(xiàn)：文學(xué)文體學(xué)視角

Britain Needs a Monarch—Cause Analysis of the Existence of the Monarch in Britain 54 A Feminist Perspective to Pygmalion 55 愛倫坡短片小說“美女之死”主題研究 56 中外英語教師的優(yōu)劣勢比較：從中學(xué)生視角 57 化妝品品牌名稱翻譯審美與選詞

從原型批評理論觀點(diǎn)看《紅字》的圣經(jīng)原型

中國現(xiàn)代散文風(fēng)格精彩再現(xiàn)——評張培基教授《英譯中國現(xiàn)代散文選》 60 從功能對等理論看字幕翻譯 61 廣告英語修辭特點(diǎn)及其翻譯

On the Strategies of Translation of Political Terms with Chinese Characteristics 63 從好萊塢電影中的中國元素看美國對中國意識觀念的轉(zhuǎn)變 64

CBI理論詮釋及在英語教學(xué)中的應(yīng)用

Consistence and Differences between Gone with the Wind and Its Sequel Scarlett：A Study of the Protagonist Scarlett 67 新聞?dòng)⒄Z文體分析

六種顏色詞語的英漢互譯探索 69 論中西方零售業(yè)企業(yè)文化的對比

On Children’s Psychological Needs from Harry Potter 71 An Interpretation of Rebecca’s dual Personality 72 機(jī)器翻譯回顧－－案例分析谷歌 73 增譯法在商務(wù)英語漢譯中的應(yīng)用 74 中美文化視閾中的商務(wù)談判風(fēng)格 75 語用預(yù)設(shè)視野下的廣告英語分析

A Study of the Human Relations in Sons and Lovers 77 Linguistic Communication Skills in Business Negotiations 78 中外青年婚姻觀念差異——從《柳堡的故事》和《傲慢與偏見》中進(jìn)行對比

A Comparative Study of Cultural Connotations of Yellow and Huang in English and Chinese 80 澳洲土著語言的演變及原因

從《芒果街上的小屋》透視女性自我意識的覺醒 82 論英語課堂教學(xué)中的非語言交際 83 “eye”的認(rèn)知分析 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

論莎士比亞的宗教思想

從英漢“狗”的習(xí)語看中西方文化差異 86 民族文化差異與廣告語言創(chuàng)意 87 從跨文化交際視角談品牌翻譯策略 88 跨文化交際背景下英語禁忌語探析

英語政治新聞中委婉語的形式及語用功能研究 90 論電影片名翻譯的“忠實(shí)性” 91 國外品牌翻譯及其接受度研究

解讀西方傳統(tǒng)童話中兩位典型女性形象 93 中美禮貌用語的跨文化對比分析

從中西思維差異角度看漢英翻譯中的中式英語現(xiàn)象 95 委婉語與合作原則的關(guān)系

在關(guān)聯(lián)理論觀照下電影名稱翻譯探析 97 《還鄉(xiāng)》中哈代的自然觀

淺析愛倫坡《烏鴉》的語音象征 99 交際法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 100 探究餐具的起源、內(nèi)涵及發(fā)展趨勢

Gulliver’s Alienation: From an Economic Being to a Political Being 102 《紫色》中“家”的解讀 103 清教主義對美國文化的影響 104 英語廣告語中隱喻的研究 105 美狄亞的女性主義分析

日用品廣告語言中中西方價(jià)值觀差異比較研究 107 淺談當(dāng)代大學(xué)生炫耀性消費(fèi)文化

小組合作在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 109 淺析《苔絲》中的象征主義

The Implication of Edna Pontellier’s Self-awareness in Kate Chopin’s The Awakening 111 合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 112 淺談《魯濱遜漂流記》中現(xiàn)實(shí)主義元素 113 《嘉莉妹妹》中主要人物的無盡欲望 114 英漢委婉語跨文化對比研究

提高中學(xué)英語口語教學(xué)的有效方法

傻瓜并不愚蠢——莎士比亞戲劇《皆大歡喜》與《李爾王》中傻瓜角色的對比研究 117 英漢習(xí)語中隱喻的民族性及其翻譯策略

An Analysis on the Flexibility of Gulliver’s Personality

從性別歧視淺析兩位復(fù)仇女性之困境——美狄亞及莎樂美 120 論《米德爾馬契》中的人性主題

Symbolic Meanings of Babel in The Dogs of Babel 122 道林格雷——《道林格雷的畫像》中華麗外表下的丑惡心靈 123 語言藝術(shù)與目的性操縱的雜合——英文電影片名的翻譯 124 小學(xué)英語教學(xué)中的體態(tài)語應(yīng)用

理想自我的追求——愛倫?坡與《莫格街血案》 126 禪宗思想在艾米莉迪金森詩歌中的體現(xiàn) 127 使用影視片對中學(xué)生進(jìn)行英語聽說教學(xué) 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

從功能翻譯理論的角度論中文菜單的英譯 129 從《寵兒》透視美國黑人女性的悲劇

從《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中分析馬克吐溫的幽默諷刺手法 131 數(shù)字“三”的文化意蘊(yùn)及其翻譯方法 132 英語教學(xué)中的文化意識

從象征主義視角看《阿拉比》和《一個(gè)干凈明亮的地方》 134 Study on Dietetic Cultures in Different Regions in China 135 傲慢與偏見中的婚姻觀

論哥特式手法在《呼嘯山莊》中的應(yīng)用 137 論中美家庭教育的差異

英語廣告語篇的會(huì)話含義分析

伊麗莎白班內(nèi)特和姚木蘭的比較研究

Error Analysis on English Writing by Senior High School Students 141 A study on Lin Yutang’s Translation standards：faithfulness，fluency and beauty 142 英語專業(yè)新生英語閱讀習(xí)慣調(diào)查

A Diachronic Study on Sexism in English Lexicon 144 從跨文化角度看導(dǎo)游詞翻譯的詞匯空缺現(xiàn)象 145 淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因

A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 147 現(xiàn)代敘事藝術(shù)與海明威的《永別了武器》 148 企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中所起的作用 149 從文化差異視角看英語新聞標(biāo)題的翻譯 150 中外酒文化差異分析 151 論風(fēng)格的可譯性

152 缺乏包容性：淺析簡愛中女主人公的性格塑造

153 《羅密歐與朱麗葉》中奶媽與《西廂記》中紅娘的人物形象對比 154 艾米麗·狄金森的詩歌主題分析

155 A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 156 A Brief Comparison of Spring Festival and Christmas Day 157 淺析《寵兒》中人物塞絲的畸形母愛產(chǎn)生的根源 158 霍桑的矛盾心理及其體現(xiàn)在《紅字》中的對比描寫

159 浪漫主義天性和實(shí)用主義個(gè)性之間的沖突——評《呼嘯山莊》中凱瑟琳人性的矛盾 160 A Comparative Study of the Auspicious Culture in Wedding Custom between China and the West 161 Modern Views on Marriages in Wuthering Heights 162 西餐命名在認(rèn)知語言學(xué)中的調(diào)查與研究 163 商務(wù)英語翻譯中的委婉表達(dá) 164 從功能對等理論看“趕”的英譯

165 英漢形合意合的對比性研究及其對翻譯的啟示

166 The Travel of Freedom—An analysis of The Adventures of Huckleberry Finn 167 淺談中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

168 論葉芝政治詩歌中對愛爾蘭民族主義的矛盾性態(tài)度 169 淺析澳洲英語詞匯文化的特色 170 歐?亨利《最后一片葉子》解讀 英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考

171 《霧都孤兒》中的善與惡 172 漢英諺語的語意對比

173 英漢死亡委婉語的文化差異及其分類對比 174 淺析“歐亨利式結(jié)尾”在其小說中的主題揭示

175 The Essence of Democracy and Freedom: An Interpretation of the Animal Farm 176 商務(wù)活動(dòng)中的習(xí)俗、禮節(jié)和禮儀探析 177 《第二十二條軍規(guī)》中的黑色幽默 178 論中文電視欄目名稱的英語翻譯 179 交際法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 180 中文菜名英譯的失誤與分析 181 從操縱理論看兒童文學(xué)的復(fù)譯

182 從語用學(xué)角度看廣告英語中的模糊表達(dá) 183 英文商業(yè)廣告的語言特點(diǎn)

184 弗吉尼亞?伍爾夫《達(dá)洛維夫人》的寫作技巧剖析 185 打破沉默——接骨師之女中“沉默”主題的解讀 186 英語習(xí)語的認(rèn)知分析

187 The Linguistic Features of American Inaugural Address 188 The Relationship Between Oscar Wilde and Dorian Gray 189 語用預(yù)設(shè)在廣告語言中的應(yīng)用 190 英漢”黑色”的隱喻的對比研究 191 淺談跨文化交際中的禁忌

192 論《達(dá)芬奇密碼》中的基督教元素 193 中世紀(jì)的典雅愛情：本質(zhì)、淵源和影響 194 兒童英語游戲教學(xué)的藝術(shù) 195 初中英語詞匯教學(xué)中對策研究 196 語用模糊及語用功能

197 A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 198 通過《喧嘩與騷動(dòng)》中三兄弟各自對于凱蒂的敘述分析三人各自性格特征

199 A Contrastive Study on Traditional Festivals in Chinese and Western Cultures—from the Perspective of the Disparity between Spring Festival and Christmas Day 200 論托馬斯?哈代詩歌中的死亡意識

第二篇：初中英語詞匯教學(xué)的研究

《初中英語詞匯教學(xué)的研究 》小課題實(shí)施方案

馬蓮渠中學(xué)

尚婭茹

一、課題名稱：初中英語詞匯教學(xué)的研究

二、研究的目的、意義和背景： 1.研究目的和意義

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。

2.課題研究的背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并能初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，進(jìn)而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，英語詞匯教學(xué)是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著新的課改的不斷深入，新標(biāo)準(zhǔn)外研版教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新標(biāo)準(zhǔn)初中英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯400個(gè)左右，下冊約450個(gè)，八年級上冊約480個(gè)，下冊約300個(gè)，九年級全冊約600個(gè)，合計(jì)2200個(gè)左右。外研版教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，或者是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)對初一新生進(jìn)行入學(xué)測試，英語也不例外。我們出的題都是非常簡單的，其中就包括了二十六個(gè)字母的書寫，可是令我們意想不到的是，竟然有大部分的學(xué)生不及格，還有學(xué)生連二十六個(gè)字母都書寫不上來，真是讓我們頭疼啊！一學(xué)期下來進(jìn)行期末考試，結(jié)果有一半的學(xué)生不及格，有個(gè)別的甚至只有十幾分，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。其中我想詞匯這一關(guān)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙。

三、課題研究的依據(jù)： 英語作為一門外語，跨文化交際的工具是它的重要功能之一。加強(qiáng)詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語課改的要求之一。國家教育部于2001年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力?！庇醒芯勘砻鳎涸~匯水平對英語寫作有直接影響，高水平的英語寫作者都掌握了大量的英語詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。詞匯的習(xí)得（無論是母語還是第二語言）是一個(gè)終身的認(rèn)知過程，沒有人能掌握英語或漢語的全部詞；但習(xí)得足夠多的詞匯是語言問題的核心。因此，對于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大語言詞匯量是永無止境的。

四、課題研究的范圍和內(nèi)容：

本人在這次小課題研究中主要研究以下三個(gè)方面的內(nèi)容： 1.研究詞匯教學(xué)的方法與途徑。

2.研究詞匯教學(xué)中聽、說、讀、寫技能的綜合運(yùn)用。3.研究詞匯教學(xué)的規(guī)律與基本策略。在此基礎(chǔ)上，自己利用平時(shí)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，特別要保證學(xué)生一定的英語閱讀量，在吸收各方面知識的同時(shí)，加強(qiáng)對英語詞匯的感性認(rèn)識；還要勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，善于做“頭腦風(fēng)暴”。

五、研究預(yù)期目標(biāo)：

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論傳統(tǒng)的還是現(xiàn)在流行的詞匯教學(xué)手段都是為了讓學(xué)生能夠擴(kuò)大詞匯量。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教會(huì)學(xué)生如何將詞匯運(yùn)用到實(shí)際生活中。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際中讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)里的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積累學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)技能，達(dá)到對英語詞匯的完全掌握，為英語學(xué)科的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、研究方法：

在教學(xué)中采取音形結(jié)合法，運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘法，即反復(fù)重現(xiàn)法，列表記憶法，同時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率，以及在語篇中記詞匯法等。研究時(shí)采用：問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、教育實(shí)踐法等等。

七、課題研究步驟：

1、課題準(zhǔn)備階段：確定課題，成立課題組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對課題組成員進(jìn)行課程開發(fā)能力培訓(xùn)。明確目標(biāo)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，完善實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)課題組成員分工。

2、實(shí)施階段：實(shí)施研究方案，根據(jù)活動(dòng)課程有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)施，并及時(shí)對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決與總結(jié)。

（1）實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。（2）研究課堂教學(xué)詞匯教學(xué)中的問題與對策，并不斷調(diào)整，改進(jìn)。

（3）定期做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)，效果評價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，分析調(diào)整。（4）做好實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的操作體系。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：收集整理課題資料。對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。請上級領(lǐng)導(dǎo)教研組長對課題研究進(jìn)行鑒定，推廣課題成果。

八、課題組成員情況介紹及分工：

由我承擔(dān)課題的主要工作，包括人員的分工、落實(shí)，課題的具體操作、分析和總結(jié)；教研組長給予全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，組內(nèi)其他老師負(fù)責(zé)詞匯研究的資料準(zhǔn)備。

第三篇：初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題及對策

初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題及對策

【關(guān)鍵詞】 初中英語；詞匯教學(xué)；有效性；問題；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）17―0082―01

一、現(xiàn)階段初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.過分重視均衡用力，輕視主次分明。從傳統(tǒng)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，英語教師并沒有嚴(yán)格按照新課改的基本要求從英語教學(xué)大綱出發(fā)，對常用詞、基本詞以及詞根優(yōu)先處理，而是在教學(xué)過程中對每一個(gè)單詞都采取平均教學(xué)的方式，沒有將重點(diǎn)單詞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也沒有讓學(xué)生清楚明白哪一些單詞在聽、說、讀、寫方面比較重要。這種教學(xué)方式給學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識增加了難度，甚至部分學(xué)生連基本的單詞都掌握不了，在一定程度上阻礙了英語詞匯教學(xué)。

2.過分重視講解單詞，輕視情景創(chuàng)設(shè)。在初中英語教學(xué)之中，部分英語教師為圖方便，在教學(xué)中并沒有創(chuàng)設(shè)有效的情景，而在教學(xué)過程中僅僅按照單詞表一字不漏地進(jìn)行教授，甚至部分英語教師成為“詞典專家”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只能被動(dòng)地進(jìn)行知識掌握。久而久之，有非常多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語知識枯燥乏味，對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。

3.過分重視詞匯的字面意思，輕視文化內(nèi)涵。眾所周知，在英語詞匯教學(xué)中，英語教師僅僅按照課后的詞匯表對單詞的拼寫進(jìn)行講解，但是卻對單詞所包含的文化內(nèi)涵以及中外文化差異卻只字不提，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅對單詞含義有所了解，但對單詞所包含的文化內(nèi)涵卻不理解。如果英語教師不為學(xué)生講解詞匯的文化內(nèi)涵，那么則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常交際中形成交際困難。

4.重視單個(gè)詞的教學(xué)，輕視詞語之間的教學(xué)。在初中英語教學(xué)詞匯中英語教師需要按照單詞表進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式并沒有將單詞納入到相關(guān)系統(tǒng)之中，無法按照詞語、詞義以及語法功能進(jìn)行教學(xué)。另外在整個(gè)教學(xué)過程之中，英語教師并沒有對詞匯語塊教學(xué)加以重視，也沒有引導(dǎo)學(xué)生積極掌握英語慣用詞語，這種教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)生在交際方面的流利性。

二、初中英語詞匯教學(xué)的方法

1.加強(qiáng)詞匯拼寫與讀音教學(xué)。

（1）音形結(jié)合統(tǒng)一。在英語中單詞的讀音以及拼寫形式是發(fā)展的基礎(chǔ)與保證，也是區(qū)分各個(gè)單詞的主要內(nèi)容與要素。所以在初中英語教學(xué)中英語教師需要將詞匯的拼寫以及讀音進(jìn)行整合，將相對應(yīng)的單詞讀音進(jìn)行整理與歸納，幫助學(xué)生區(qū)分相似讀音的單詞，并且讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以此提高學(xué)生大腦高級審計(jì)活動(dòng)系統(tǒng)。

（2）雙規(guī)簡化。在詞匯讀音與拼寫教學(xué)過程中很多學(xué)生會(huì)遇到同樣的問題，即讀音規(guī)則以及詞匯構(gòu)成比較復(fù)雜，如何將其化繁為簡就成為了教師所面臨的難題。在英語詞匯教學(xué)中英語教師需要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，將長詞變成短詞，將生詞變成熟詞，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的各種拼寫知識進(jìn)行掌握。

（3）定型分類，加強(qiáng)聽寫。在詞匯教學(xué)中不僅需要雙規(guī)簡化，還可以將詞匯進(jìn)行定型，并且根據(jù)音形的特點(diǎn)進(jìn)行定義與歸納，讓學(xué)生能夠從另一個(gè)角度出發(fā)，掌握單詞的拼寫。根據(jù)實(shí)踐證明，將孤立的單詞歸納到一定的范圍之中，會(huì)形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，并且對音形的記憶有所幫助。另外，還可以將讀音與拼音進(jìn)行聯(lián)系，在課堂中開展各種聽寫競賽活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)詞匯意識與用法的教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。由于初中英語知識比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨困難，針對這種現(xiàn)象，初中英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，為學(xué)生模擬情景，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中將單詞進(jìn)行恰當(dāng)使用，這樣才能將外語教學(xué)的目的性以及方向性進(jìn)行展現(xiàn)。另外，在學(xué)習(xí)具體單詞的意義的時(shí)候，英語教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生將多方面的感知活動(dòng)加入到詞匯學(xué)習(xí)之中，以此提高學(xué)習(xí)效率。

（2）進(jìn)行演示教學(xué)。從實(shí)質(zhì)角度分析，英語語言非常特殊，也非常神奇，不同的單詞進(jìn)行單配可以形成不同的句型，這一句型的出現(xiàn)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。所以教師需要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取演示教學(xué)，將句子分開，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到單詞的重要性，并且還要采取演進(jìn)層次教學(xué)的方法，這樣才能提高口頭表達(dá)能力。

總而言之，在初中階段詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的，詞匯的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量，所以在英語詞匯教學(xué)中英語教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，將自己的引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮。此外英語教師還要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，并運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法，將現(xiàn)階段詞匯教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行解決，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以探索出更好的詞匯教學(xué)方法。

編輯：趙玉梅

第四篇：初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題及對策

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作

關(guān)于商務(wù)英語教材編寫的幾點(diǎn)思考－－基于教材特點(diǎn)的比較分析 Analysis of American Culture in Friends 《紅字》中的沖突 淺析中英恭維語

《我彌留之際》中的格雷馬斯敘事結(jié)構(gòu) 淺析《最藍(lán)的眼睛》中佩科拉的悲劇根源 像魯濱遜一樣在逆境中創(chuàng)造精彩

淺析英語無靈句中的漢英認(rèn)知思維方式差異

文檔所公布均英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 805 990 74 9 論英語俚語的漢譯—以奈達(dá)的功能對等理論為指導(dǎo) 論《傲慢與偏見》中簡奧斯丁的女性意識 生態(tài)批評視域中的《紅字》 《傲慢與偏見》中的對立與統(tǒng)一 英漢恐懼隱喻對比研究 論英漢諺語的起源差異

Reread Shylock from a Tragic Viewpoint 精神之光——《到燈塔去》中拉姆齊夫人的人性解析 從《看不見的人》中看黑人對自我身份的追求和探尋 論法律翻譯中譯者的主體性 中西方文化差異

淺議中西方禮物文化的差異

淺析中西飲食文化差異及中餐菜名英譯 從模因論角度研究中文新聞標(biāo)題中的流行語

Analyzing Rhett’s Character in Gone With The Wind－－－－the Mixture of Fire and Ice 透過霍爾頓看《麥田里的守望者》中的代際關(guān)系 目的論視角下的廣告翻譯

論基督教教義對美國人慈善觀的影響 論色彩在《紅字》中的運(yùn)用與藝術(shù)效果 論英文電影名翻譯

論海明威《太陽照常升起》中的虛無主義

試論《永別了，武器》中的悲觀宿命論(開題報(bào)告+論文)中西方禮貌原則及其差異對比研究

On the Techniques and Principles in English-Chinese Translation of Movie Titles 淺議公示語的語言特點(diǎn)及其翻譯策略 旅游英語翻譯方法

論了不起的蓋茨比的悲劇

誰能給苔絲提供一段真正的婚姻？—淺析《德伯家的苔絲》的婚姻觀 廣告翻譯中的功能對等

從思維方式差異看英語復(fù)雜句漢譯

論凱瑟琳?曼斯菲爾德短篇小說中的愛情觀 張培基翻譯個(gè)案研究之背影

The Lexical Features of Black English in RAP Music and its Influence

原罪與拯救：《小伙子布朗》與《好人難尋》比較 44 從功能對等的角度分析《紅樓夢》中的習(xí)語翻譯 45 歐?亨利短篇小說藝術(shù)手法淺析

淺析《紫色》中西麗的成長蛻變對當(dāng)今女性的啟示

EFL Learning Strategies on Web-based Autonomous Learning 48 麗塔.海華絲和肖申克監(jiān)獄的救贖》與《肖申克的救贖》接受比較 49 從認(rèn)知語言學(xué)的視角下淺析隱喻和換喻的異同 50 從《野性的呼喚》看杰克倫敦自然主義觀

《紅色英勇勛章》主人公亨利?弗萊明心路歷程探析 52 從電影《美麗人生》看完美男人形象 53 從接受美學(xué)角度看中英旅游文本的翻譯 54 《寵兒》中黑人母親角色的解讀 55 汽車商標(biāo)詞的翻譯特征和方法

哥特小說的魅力——《紅死魔的面具》美學(xué)研究

On the Linguistic Features of English and Chinese News Headlines 58 商務(wù)英語中縮略語的翻譯策略

簡析黑人英語的主要特征及其文化影響

托尼?莫里森《最藍(lán)的眼睛》佩克拉的悲劇成因研究 61 英雄的成長-對《指環(huán)王》主人公弗羅多的分析 62 淺析虛詞在英語寫作中的重要性

Chinese Translations of English Film Titles：A Perspective of Functional Equivalence 64 關(guān)聯(lián)理論視角下幽默的英漢翻譯 65 淺談?dòng)⒄Z顏色詞匯的象征意義

An Analysis of Communicative Language Teaching Method in Teaching Spoken English in China 67 《嘉莉妹妹》中嘉莉的欲望分析

解析《喧嘩與騷動(dòng)》中凱蒂悲劇的必然性 69 中英愛情隱喻的對比研究

A Comparative Study of Coincidental Plots in Jane Eyre and Tess of the d’Urbervilles 71 高中英語寫作教學(xué)交往的模式及其策略

Tragedy of a Woman and Society—Comment on Far from the Madding Crowd 73 論《呼嘯山莊》中希斯克利夫的矛盾情感 74 分析《基督山伯爵》愛德蒙的二重性格 75 如何激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)語料庫對英語詞匯學(xué)習(xí)的輔助作用初探

從《簡?愛》與《藻海無邊》看女性話語權(quán)的缺失 78 大學(xué)英語電影教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

不倫，還是不朽？－－從柏拉圖的哲學(xué)理論視角解讀《洛麗塔》 80 “In”與“Out”的認(rèn)知解讀

流行歌曲歌詞中的英漢語碼轉(zhuǎn)換研究 82 《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究

On Children’s Psychological Needs from Harry Potter 84 從自然主義角度分析《德伯家的苔絲》 85 英語中的女性歧視

中西方奢侈品消費(fèi)文化之比較

關(guān)于中美大學(xué)生消費(fèi)觀異同的文化分析 88 An Analysis of Feminism in Little Women 89 英漢語中恐懼隱喻的認(rèn)知分析

論中美飲食觀念與餐桌禮儀的差異 91 中餐菜單英譯的歸化與異化

Modern Views on Marriages in Wuthering Heights 93 《推銷員之死》的文化解讀 94 中美家庭教育的比較研究

霍桑的矛盾心理及其體現(xiàn)在《紅字》中的對比描寫 96 《呼嘯山莊》中的愛與復(fù)仇 97 論《卡斯特橋市長》的現(xiàn)實(shí)意義 98 試論金融英語詞匯的特點(diǎn)與翻譯

《傲慢與偏見》中的三種不同婚姻的分析 100 電影《當(dāng)幸福來敲門》中蘊(yùn)涵的美國文化解讀 101 《紅字》中的象征主義的應(yīng)用及例證 102 中西方飲食文化的差異

On the Manifold Functions of the Scene of Parties in The Great Gatsby 104 中西方語言和文化間的相互影響 105 文化差異對中美商務(wù)談判的影響 106 中式英語與標(biāo)準(zhǔn)英語的差別

愛倫坡對希區(qū)柯克和蒂姆伯頓的影響 108 A Comparison of the English Color Terms 109 Analysis on the Withdrawal of Feminism in The Great Gatsby 110 A Contrastive Analysis of Chinese and American Nonverbal Privacy 111 The Pervasive Agitation of Humbert in Lolita 112 達(dá)爾文主義視角下的《卡斯特橋市長》 113 初中英語的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差異

歸化與異化翻譯策略在英譯漢語菜名中的應(yīng)用 115 A Cognitive Analysis of Container Metaphors 116 《德伯家的苔絲》中苔絲之死的必然性

View Chinese and Western Love from Liang Shanbo and Zhu Yingtai and Romeo and Juliet 118 弗吉尼亞?伍爾夫《到燈塔去》兩性意象的象征研究 119 使用影視片對中學(xué)生進(jìn)行英語聽說教學(xué) 120 論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié)

《麥田里的守望者》霍爾頓?考爾菲德精神世界的分析 122 華盛頓?歐文與陶淵明逃遁思想對比研究 123 英語委婉語的構(gòu)成與應(yīng)用 124 美國文學(xué)中的美國夢研究

從《寵兒》的人物形象中分析莫里森的種族觀

宗教枷鎖下的人性掙扎——《紅字》中丁梅斯代爾形象解讀 127 淺析《哈里波特》中小天狼星的人物特性 128 Jude the Obscure and Hardy’s World View 129 威廉·布萊克《天真之歌》中的朦朧

關(guān)于初中英語課堂教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)和組織

唐詩中比喻修辭格的翻譯——以許淵沖英譯本為例 132 解讀《愛瑪》中的女性主體意識

從概念整合視角解讀《老友記》中的言語幽默 134 A Comparison of the English Color Terms 135 外語教學(xué)中的關(guān)鍵期

探析《瑪莎?奎斯特》中瑪莎性格的根源 137 中西餐桌禮儀中的文化差異 138 論《紅字》中體現(xiàn)的清教思想

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)模式的調(diào)查 140

“紅”、“黃”漢英聯(lián)想意義對比研究 142 《虹》中的女性婚姻觀淺析

現(xiàn)實(shí)主義在伊迪絲?華頓的小說《伊坦?弗洛美》中的體現(xiàn) 144 英語語言中的性別差異研究

從異化與歸化的角度談中國菜名的翻譯

淺析《老人與?！分猩Ｌ醽喐缲S富的精神世界 147 從“啃老”現(xiàn)象看后啃老族的生活態(tài)度 148 中西方飲食文化對比

從目的論看英文小說書名的翻譯 150 從《小王子》看成人世界的身份危機(jī) 151 茶文化和咖啡文化

152 在歸隱中相遇—論梭羅與陶淵明的詩意人生

153 [畢業(yè)論文][思想政治教育]論道德心理契約下的社會(huì)誠信建設(shè)

154 Approaching English Vocabulary Teaching—a Lexicological Perspective 155 Cross-cultural Differences in Business Etiquette Between China and America 156 從《紅字》看霍桑對清教主義的批判與妥協(xié) 157 漢語疊詞翻譯的對等研究

158 The Self-image of Charles Dickens in David Copperfield 159 A Study on the Motivations of Korean Students in China: Impacts of Internationalization on Korean Higher Education 160 大學(xué)生英語口語語法錯(cuò)誤分析及糾正策略 161 商標(biāo)翻譯的美學(xué)特征和技巧

162 淺析構(gòu)詞法及其在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 163 《我彌留之際》中的荒誕性元素

164 <<格列佛游記>>寫作風(fēng)格分析-杰出的寓言諷喻體小說 165 高中英語聽力課中的文化教學(xué)

166 On the Non-observance of Cooperative Principle in English Advertising Language 167 夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》的解構(gòu)分析 168 目的論下英語廣告仿擬格的漢譯

169 從《了不起的蓋茨比》看菲茨杰拉德的女性觀 170 A Comparison of the English Color Terms 171 行為因素對翻譯質(zhì)量的影響——張召忠教授譯著病因淺析 172 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

173 淺析《等待戈多》“反戲劇”的 藝術(shù)特色 174

175 對外新聞的導(dǎo)語編譯研究

176 從王爾德的童話看其悲觀主義愛情觀 177 《威尼斯商人》中夏洛克形象新析 178 論《兒子與情人》的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法 179 苔絲悲劇人生的起因 180 蓋茨比的人物形象分析

181 論中美商務(wù)溝通中的跨文化意識 182 《蠅王》中神話元素的象征意義

183 An Application of Schema Theory in Interpreting 184 哈姆雷特的悲劇性格分析

185 從文本類型角度看旅游宣傳資料的漢英翻譯 186 英語廣告中的禮貌原則

187 高中英語教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的研究 188 《了不起的蓋茨比》中喬丹?貝克的人物分析 189 論《哈利?波特》系列小說中的哥特元素 190 淺析《黑暗的心》女性形象的作用

191 禮貌，商務(wù)信函的靈魂—禮貌原則及其在商務(wù)信函中的應(yīng)用 192 淺析威廉?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》

193 Americans’ Understanding of Chinese Culture as Viewed from Two Movies Mulan and Kung Fu Panda 194 從《所羅門之歌》看美國的黑人文化 195 論中美商務(wù)談判風(fēng)格的差異

196 A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors 197 從社會(huì)語言學(xué)角度解讀《蝸居》對話折射的生存焦慮 198 A Study of Cultural Presupposition in Idioms 199 中國人和美國人特征的比較

200 《殺死一只知更鳥》中主人公的成長危機(jī)

第五篇：初中英語詞匯教學(xué)微課題研究

初中英語詞匯教學(xué)微課題研究

一、發(fā)現(xiàn)問題

中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。但是我們所教的EEC教材的生詞量大，呈現(xiàn)則不拘一格，大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。

二、實(shí)施目的

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強(qiáng)的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，樹立起能學(xué)好英語的自信心。

三、解決措施

①平時(shí)加強(qiáng)閱讀，尤其是要保證一定量的英語閱讀，在吸收各方面知識的同時(shí)，加強(qiáng)對英語詞匯的感性認(rèn)識；

②勤于思考，學(xué)會(huì)構(gòu)思，心中有譜；經(jīng)常做“腦部體操”，即我們平時(shí)常說的“頭腦風(fēng)暴”。③做日常生活的有心人，勤于思考。

四、方法指導(dǎo)

1．形音結(jié)合

教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。“多數(shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。因此，能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。2．運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘

“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進(jìn)程并不是均衡的，在識記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時(shí)間，幾乎不再遺忘”。因此，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。3．列表記憶

列表這個(gè)形式可用來對單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。4．加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對詞匯的一種運(yùn)用過程。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。5．以舊帶新

這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。隨著學(xué)生詞匯量的增多，有可能利用構(gòu)詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力。例如，由已認(rèn)識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。

五、課題研究的預(yù)期收獲

1、開展了課題研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學(xué)生會(huì)有不同的掌握詞匯的方法，他們的思維活躍了，發(fā)言積極了，表演、辯論、演講等能力也得到了長足發(fā)展。

2、課題研究的開展極大地促進(jìn)了本人自身的專業(yè)成長。通過開展個(gè)人課題研究，促進(jìn)了我教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)、科研能力的發(fā)展，使我迅速成長，能夠確立科學(xué)的育人觀、教育觀、質(zhì)量觀，從思想上重視學(xué)生的身心活動(dòng)，使英語學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)又學(xué)會(huì)了課題研究的方法，揭開了課題研究的神秘面紗，對課題研究不再畏縮，提高了本人的科研水平。