第一篇：《我的教師生涯》觀后感

《我的教師生涯》觀后感

>師德教育的生動(dòng)教材

——《我的教師生涯》>觀后感

倪學(xué)武，小學(xué)高級(jí)教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，1999年自考安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，1987年8月參加工作以來(lái)，一直在小學(xué)任教，現(xiàn)為桐城市大關(guān)鎮(zhèn)旵沖小學(xué)教師。

最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經(jīng)受洗禮。如果說(shuō)師德，這便是師德教育的最生動(dòng)的教材。

1963年夏，由于家庭出身不好，他來(lái)到月亮灣小學(xué)接受鍛煉。

這是一所極為簡(jiǎn)陋、落后的小學(xué)。第一天報(bào)到，正遇到校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們?cè)诓賵?chǎng)邊，透過(guò)柵欄，對(duì)著下面玉米地里的校長(zhǎng)撒尿。學(xué)校就一個(gè)房間，他來(lái)了校長(zhǎng)就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點(diǎn)名時(shí)，葉寶富已好久沒(méi)來(lái)上課了，往后也幾乎每學(xué)期都有人輟學(xué)。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來(lái)到座位上問(wèn)：'你是吳春燕嗎？'吳春燕陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：'老師說(shuō)是就是唄！'學(xué)生馬上跟著起哄，要求老師對(duì)黑板上的對(duì)聯(lián)。這是一副絕對(duì)，校長(zhǎng)為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說(shuō)對(duì)不起，這副對(duì)聯(lián)老師對(duì)不上。學(xué)生說(shuō)對(duì)不上當(dāng)什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個(gè)個(gè)。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長(zhǎng)帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點(diǎn)，這邊就沒(méi)法聽(tīng)課。他在上課時(shí)，校長(zhǎng)帶話讓張宏才去，他跟去喊，校長(zhǎng)正在體罰張宏才。他教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學(xué)校已很久沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)歌聲了，周老師也隔著窗戶看。校長(zhǎng)呵斥周老師，并馬上把音樂(lè)課由每周三節(jié)改為一節(jié)，希望把時(shí)間騰出來(lái)教點(diǎn)實(shí)用的東西，如對(duì)聯(lián)、狀子、祭文什么的。學(xué)校廁所一個(gè)牌子都沒(méi)有，他寫(xiě)'男、女'兩個(gè)牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。

稍感無(wú)奈后他就振作起來(lái)，愉快地接受鍛煉。他努力給學(xué)生提供先進(jìn)的、科學(xué)的教育。

下午走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生正不停地?fù)u頭晃腦地背'……來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)……',老師說(shuō)是你們講呢還是老師講，張宏才說(shuō)黑板上的上聯(lián)你不是還沒(méi)想出來(lái)嗎？老師說(shuō)，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經(jīng)想出來(lái)了？張宏才說(shuō)我要是想出來(lái)了，我就是老師了。老師說(shuō)，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問(wèn)有誰(shuí)知道呢，沒(méi)人回答。他說(shuō)那就讓我給大家講一講，這才鎮(zhèn)住大家。

他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂(lè)又鮮活的面孔。他和學(xué)生走在田間地頭，學(xué)生自制的槍他也學(xué)著玩，結(jié)果打傷了自己的眼睛。相信這時(shí)他已和學(xué)生打成一片，學(xué)生完全接納了他。

一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的好事，他將校長(zhǎng)專(zhuān)用懲罰學(xué)生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學(xué)們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。

學(xué)校除了上課再也沒(méi)有別的娛樂(lè)活動(dòng)，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個(gè)世界，他相信音樂(lè)會(huì)帶著孩子們走得更遠(yuǎn)。

吳春燕說(shuō)她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過(guò)河。他趁機(jī)講青春期生理、心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行青春期教育。

上美術(shù)課，講書(shū)法的欣賞。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定副科讓給主科，追求升學(xué)率，他說(shuō)年輕人，我按教學(xué)大綱上課有錯(cuò)嗎。

少先隊(duì)隊(duì)日，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀水庫(kù)，親眼看看水能是怎么轉(zhuǎn)化成電能的。

他全身心為學(xué)生付出，具有高尚的職業(yè)操守和高度的歷史責(zé)任感。

他看吳春燕嗓子好，買(mǎi)來(lái)《>音樂(lè)論文集》、《實(shí)用歌唱法》送給吳春燕。

吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮(zhèn)上辦了聲樂(lè)>培訓(xùn)班，他想讓小洋每個(gè)周末都去學(xué)習(xí)，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂(lè)班的學(xué)費(fèi)。后來(lái)小洋的歌在中央電視臺(tái)播放。

葉寶富沒(méi)來(lái)上學(xué)，他去葉寶富家訪問(wèn)。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創(chuàng)傷，需要人照料，他答應(yīng)這段時(shí)間來(lái)給葉寶富補(bǔ)課。

又有兩個(gè)學(xué)生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門(mén)，坐在門(mén)前等候。吳桂蓮的爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。

1984年夏，他重回學(xué)校，組建學(xué)校合唱團(tuán)，要買(mǎi)演出服。演出服每套20元，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，他帶領(lǐng)學(xué)生砍竹子編竹籃賣(mài)，不讓家里掏一分錢(qián)。

服裝款被騙，他親自去北京追討，無(wú)功而返。兒子考大學(xué)差幾分，說(shuō)一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機(jī)離家出走，后來(lái)在北京一家公司當(dāng)保安。學(xué)校匯演的日子越來(lái)越近，他向以前的學(xué)生張宏才借了400元，妻子又賣(mài)了家里的年豬幫他做演出服。

他原是來(lái)鍛煉的，希望好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日回到城里，想不到居然堅(jiān)守了一輩子。

他是師范學(xué)校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點(diǎn)回來(lái)。他原本有一個(gè)更好的生活，但他不忍丟掉鄉(xiāng)下的孩子們。直到恩師去世他也沒(méi)有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創(chuàng)辦了月亮灣青少年活動(dòng)中心。在他還走得動(dòng)時(shí)，他背著相機(jī)顫巍巍地來(lái)到月亮灣，將美好的歲月永遠(yuǎn)珍藏。

究竟是為了什么，他在農(nóng)村駐守了一輩子？

他已經(jīng)很老了，頭發(fā)花白。小洋唱的歌要在中央電視臺(tái)播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時(shí)候他會(huì)感到無(wú)比幸福。他的一生雖然在物質(zhì)上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺(tái)手風(fēng)琴以及《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律貫穿著影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂(lè)道的是他。

第二篇：《我的教師生涯》觀后感

我的教師生涯——觀后感

《我的教師生涯》講訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛(ài)戀和執(zhí)著。上個(gè)世紀(jì)五十年代末期從海外歸國(guó)，到了一所名叫月亮灣的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。走過(guò)了大躍進(jìn)、文革、新時(shí)期、新世紀(jì)等不同的歷史時(shí)期，經(jīng)歷了刻骨銘心的初戀，到結(jié)婚生子，直到成為一名白發(fā)蒼蒼的老頭……

電影抒發(fā)的主題主要是陳玉老師在教師生涯上默默無(wú)聞的一生奉獻(xiàn)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。那首《讓我們蕩起雙槳》，貫穿始終，輕聲訴說(shuō)著陳玉老師那敬業(yè)奉獻(xiàn)，平凡卻又偉大的一生?？赐赀@部電影，我的感觸良多，主要有以下三點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)單到極致，平凡卻偉大

人的一生有很多種過(guò)法，有些人轟轟烈烈，有些人平平淡淡。轟轟烈烈的人生似那起伏的山川，縱使巍峨，卻也有掉入深澗的無(wú)奈與疼痛。平平淡淡的人生未必?zé)o味，柴米油鹽勾勒的小生活未必就是牢籠，它也可以是我們名不經(jīng)傳卻樂(lè)在其中的小幸福。

陳玉老師的一生，看似起伏，可我體味到的更多的是一種簡(jiǎn)單到極致的平凡和偉大。像是時(shí)代的波濤中一粒輕微的鵝卵，隨著時(shí)代的步伐，被帶入不同的生活:大躍進(jìn)時(shí)的無(wú)奈，文革時(shí)的壓迫，以及解放后再次教書(shū)育人，春風(fēng)化雨。他的經(jīng)歷和那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子一樣，沒(méi)有與眾不同，沒(méi)有特殊經(jīng)歷。而他的一生，只有一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望：教育好自己的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生除了做一個(gè)有用的人外，還要努力把自己的天賦發(fā)揮得淋漓盡致，讓自己成為一個(gè)稱(chēng)職的、優(yōu)秀的老師。無(wú)欲無(wú)求，從風(fēng)華正茂的青年到白發(fā)蒼蒼的老頭，他一生都勤勤懇懇，教書(shū)育人，雖然簡(jiǎn)單、平淡甚至清貧，但是陳玉老師心里卻是是踏實(shí)、幸福的，甚至比那些“風(fēng)云人物”更安心，快樂(lè)。

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，每個(gè)人的心都被厚厚的利益和欲望所包裹。為人師表的教師也在所難免。像陳玉老師這樣清心寡欲一心為人的老師仍有，只是不太普遍了?，F(xiàn)在很多老師，只要在學(xué)術(shù)上稍有成就，就會(huì)被提拔做領(lǐng)導(dǎo)，于是我們的學(xué)術(shù)向深度發(fā)展的并不好，于是我們的學(xué)生實(shí)力也并不是最強(qiáng)。如果我們只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一心搞學(xué)問(wèn)，我相信智慧的中國(guó)不會(huì)到現(xiàn)在只有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主。而作為一名師范學(xué)生，假使以后也是一名老師，我愿成為一名向他這樣稱(chēng)職的好老師，教育好我的學(xué)生。

二、攀在手風(fēng)琴上的愛(ài)情

悠揚(yáng)的手風(fēng)琴無(wú)疑是電影的一個(gè)亮點(diǎn)。從剛開(kāi)始的《讓我們蕩起雙槳》到最后年老的陳玉老師和妻子坐在自家的小院里,陳玉老師為這個(gè)陪伴了他一生,等待了一生的女人拉起手風(fēng)琴的時(shí)候,鏡頭慢慢拉遠(yuǎn),說(shuō)不出那是一種什么感覺(jué),平凡的愛(ài)情，平凡的一生,一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師的愛(ài)情以這種淡然卻是優(yōu)雅的方式完結(jié)。

沒(méi)有碰到妻子之前，和那個(gè)一直沒(méi)有出現(xiàn)的小蘭的愛(ài)情更像是一種柏拉圖似的理想愛(ài)情。但風(fēng)琴、書(shū)信這些物質(zhì)的精神寄居物，終究會(huì)是在時(shí)間的汩汩流逝中濯蝕的一干二凈，沉淀在里面的愛(ài)情也只能消逝在清涼的山風(fēng)中，消逝在陳玉老師寂靜的夢(mèng)里。但是和妻子那種相濡以沫的愛(ài)情則更真實(shí)了許多，柴米油鹽的生活書(shū)寫(xiě)了兩個(gè)人默契但卻不渝的愛(ài)情。它也無(wú)聲的告訴我：完美的愛(ài)情不一定是轟轟烈烈的，溫蘊(yùn)而暖心，平淡而悠長(zhǎng)，幸福和淡然也是愛(ài)情的本質(zhì)。就像妻子默默流出眼角的淚水，那是幸福的淚水。

三、多重角色，他卻只盡到了一個(gè)教師的責(zé)任

我發(fā)自內(nèi)心地尊敬陳玉老師，也被他的所作所為所感動(dòng)。但是流淌在心中的，還有另一種情感：作為一名光榮的人民教師，他無(wú)疑是一名合格的、盡職盡責(zé)的老師。但是作為父親，他卻沒(méi)有完全盡到自己應(yīng)有的責(zé)任。也許一個(gè)人要想得到什么，就會(huì)先失去。但是我仍然認(rèn)為：他可以把這個(gè)責(zé)任都盡好。即使不能做到最好，也要盡自己最大的努力去做。兒子最后也沒(méi)有原諒他當(dāng)年的無(wú)情，這種感情對(duì)一個(gè)已然白發(fā)蒼蒼的老人來(lái)說(shuō)，像一把刀在割拭自己的心。兒子因?yàn)樗脑蜻x擇了人生的另一條出路。陳玉老師不是沒(méi)有父愛(ài)，卻是不懂表達(dá)，也不會(huì)表達(dá)。

而我的另一個(gè)啟發(fā)就是一個(gè)人要努力做到最好，盡自己的努力把自己的責(zé)任都盡到。不要等到發(fā)現(xiàn)失去的時(shí)候才意識(shí)到去彌補(bǔ)。做一

個(gè)像太陽(yáng)一樣的人，用自己的光熱去溫暖身邊的每一個(gè)人。像一杯暖茶，每個(gè)人品起來(lái)都可以是溫?zé)岷团摹?/p>

這樣的電影沒(méi)有美國(guó)大片的氣場(chǎng)，也沒(méi)有法國(guó)電影的浪漫，但卻用一種極其質(zhì)樸，平淡的方式緩緩抒發(fā)一種奉獻(xiàn)，一種觸動(dòng)人內(nèi)心最深處的情感。希望我們的國(guó)家多些這樣樸實(shí)動(dòng)人的電影，希望我們國(guó)家些像陳玉老師這樣質(zhì)樸誠(chéng)摯的老師。

第三篇：我的教師生涯觀后感

我的教師生涯感想文

我校組織全體教職員工觀看由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛(ài)人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書(shū)，從而開(kāi)始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來(lái)非議。

在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛(ài)學(xué)生的老師。

當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開(kāi)始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。教育和教師需要關(guān)注，但是更需要關(guān)懷。教師本來(lái)就是新興的弱勢(shì)群體，希望我們的全社會(huì)予以關(guān)懷！曾經(jīng)，他們?cè)谄D苦的條件下，貧窮的生活下學(xué)習(xí)?？晌覀儸F(xiàn)在在這幸福的生活里總想著玩，從不為學(xué)習(xí)花一點(diǎn)心思。學(xué)習(xí)是多么重要的??！以前，我老是為學(xué)習(xí)的事跟父母爭(zhēng)吵，曠課出去玩。哎！真不該。自從來(lái)到少年西點(diǎn)陽(yáng)光學(xué)校，才讓我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼

第四篇：《我的教師生涯》觀后感

我的教師生涯觀后感

今天，我偶然在網(wǎng)上看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛(ài)人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書(shū)，從而開(kāi)始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。

在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角?。】梢哉f(shuō)電影中的陳玉應(yīng)該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛(ài)學(xué)生的老師。

在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳老師帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣(mài)錢(qián)來(lái)買(mǎi)演出服。他為了自己喜愛(ài)的音樂(lè)，喜愛(ài)的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，學(xué)生們輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛(ài)，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。

當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開(kāi)始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉(xiāng)村教師的，弘揚(yáng)主旋律的影片并不多見(jiàn)，我們看到的經(jīng)常是媒體對(duì)教育的曝光！教育和教師需要關(guān)注，但是更需要關(guān)懷。教師本來(lái)就是新興的弱勢(shì)群體，希望我們的全社會(huì)予以關(guān)懷！

總之，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼！

第五篇：我的教師生涯觀后感范文

為了孩子的一切

——觀《我的教師生涯》有感

山觀二中 胡奇平

五十年代，中國(guó)的農(nóng)村閉塞、落后，陳玉老師來(lái)到月亮灣鄉(xiāng)村小學(xué)任教，他必須每天面對(duì)生柴火做飯，到河邊洗衣服的日子，盡管生活艱苦，不過(guò)在年輕的陳老師心中有一個(gè)美好的夢(mèng)，陳老師希望把歌中美好的夢(mèng)帶給鄉(xiāng)村的孩子……

影片質(zhì)樸無(wú)華，卻深深的打動(dòng)了我。陳玉老師到貧困山區(qū)下鄉(xiāng)，降臨月亮灣小學(xué)，本來(lái)城里有自己的親人期待他早早回去，沒(méi)想到命運(yùn)讓他在山里干了一生。在教師這個(gè)崗位上，他由一個(gè)個(gè)舊日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠(yuǎn)離親人，扎根在山里，但是教師的稱(chēng)謂讓他執(zhí)迷不悟。

陳玉老師對(duì)學(xué)生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生都是他的孩子，并且每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)都是他的孩子。當(dāng)他的學(xué)生在文革期間排節(jié)目讀錯(cuò)了字，當(dāng)時(shí)勞教的他硬是走進(jìn)排演現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生指了出來(lái)。文革結(jié)束，恢復(fù)當(dāng)教員后，他自己家里并不寬裕，卻送學(xué)生小洋去參加聲樂(lè)培訓(xùn)班，因?yàn)樾⊙蠹覘l件不好，他就幫旁人出錢(qián)教，還把小洋接到自己家住，每天騎自行車(chē)接送孩子，即使在自己的孩子離家出走，自己又生病在床的環(huán)境下，還堅(jiān)持接送小洋。改革開(kāi)放后，為了給孩子參加文藝表演定做統(tǒng)一的時(shí)裝，他帶學(xué)生做手工，編竹籃，結(jié)果錢(qián)被騙了，他不相信這個(gè)世界有人會(huì)騙孩子的錢(qián)，自己去北京去找那家工廠，結(jié)果被告知工廠倒閉了。他沒(méi)有跟學(xué)校里說(shuō)，自己墊付了時(shí)裝費(fèi)，老婆把豬賣(mài)了才湊足了錢(qián)。學(xué)校為了升學(xué)率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅(jiān)持教學(xué)生美術(shù)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的書(shū)法作品。學(xué)生輟學(xué)做工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學(xué)生接回自己家住，讓她繼續(xù)上學(xué)。可敬的陳玉教師，他在孜孜不倦的教育工作中承受了一切，包括拋卻了海外的愛(ài)情，拋卻了音樂(lè)學(xué)院的理想，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能惋惜了孩子，不能對(duì)不起孩子！就這樣他一直不缺乏愛(ài)的心境與理想的追求，因?yàn)樗麩釔?ài)他的學(xué)生，并忠誠(chéng)著他的教育工作。作為教師，每一天做的都是重復(fù)的事情，有些甚或可以說(shuō)是芝麻小事。但這每一件事不論多小都不能不做，且不能中斷。因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。而教師是他們的領(lǐng)路人，是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證人。是以，我們會(huì)為孩子的進(jìn)步而欣喜；為孩子的固執(zhí)而煩惱；為孩子的退步而自責(zé)……

電影的末端很有韻味。步履蹣跚的陳玉教員在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影。咔喳一聲，白叟的身影沒(méi)有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?生平的清苦，默默的離開(kāi)，留下身后最美的風(fēng)景。

老一輩的教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。惟有熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱(chēng)號(hào)。如何做才能真正的“為了孩子的一切”，我想，我已從事電影事業(yè)片中找到答案。