第一篇：英語(yǔ)單詞怎樣“背”最有效？

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)煩惱“要怎樣才能橫渡浩瀚的詞海，到達(dá)英語(yǔ)呱呱叫的彼岸呢？死記硬背？——太痛苦！破罐子破摔？——非倫家所為……”而為了幫助大家更好地解決單詞背誦的問(wèn)題，Mini老師特地為大家精心制作了一碟詞匯點(diǎn)心，讓你輕松解決英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，還能領(lǐng)略其間爽歪歪的滋味。

話(huà)說(shuō)英語(yǔ)詞匯，其實(shí)它跟任何語(yǔ)言一樣，不外乎“音、形、義、用”四種境界，即發(fā)音、拼寫(xiě)、意義、使用。學(xué)好一個(gè)單詞，不僅要吐其發(fā)音、識(shí)其拼寫(xiě)，還要品其意義，所以遣詞造句，最終達(dá)致學(xué)神水平。而想要掌握單詞的這四重境界，方法何止千千萬(wàn)：構(gòu)詞法、聯(lián)想法、圖像法、拆詞法…艾瑪，數(shù)不過(guò)來(lái)了！等等，雖說(shuō)“無(wú)論黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓”，但如果時(shí)機(jī)不對(duì)，說(shuō)不定抓到的就是死老鼠，單詞到該用的時(shí)候還沒(méi)記住，就只能嗚呼哀哉了。所以呢，結(jié)果重要，方法過(guò)程也同樣重要噠。

修煉詞匯的過(guò)程當(dāng)中，使用的方法需因地制宜，方能取得理想的效果。對(duì)于單詞的“音”及“形”而言，自然拼讀是一種不錯(cuò)的選擇。自然拼讀是什么呢？度娘給出的解釋是：“自然拼讀法，又稱(chēng)“英語(yǔ)自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法”。更加一針見(jiàn)血點(diǎn)，自然拼讀就是幫助學(xué)習(xí)者建立“字母（letter）”與“發(fā)音（sound）”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)習(xí)者“看詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”的一種詞匯拼讀法。

傳統(tǒng)教學(xué)在教大家記憶詞匯時(shí)，首選的是英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)拼讀法。相較于48個(gè)長(zhǎng)得奇形怪狀又讓大家背得頭暈眼花的英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，自然拼讀的好處就在于無(wú)需再死記音標(biāo)，只要認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，以及英文字母及其組合的發(fā)音就萬(wàn)事OK了。啥？這么簡(jiǎn)單？沒(méi)錯(cuò)，就是這么簡(jiǎn)單！接下來(lái)，就讓我們品嘗一下自然拼讀這種清新的口味吧！>>英語(yǔ)單詞這樣背公開(kāi)課視頻回顧<<

當(dāng)然，自然拼讀只能解決一部分的問(wèn)題，即英語(yǔ)單詞的發(fā)音與拼寫(xiě)兩個(gè)層次，那單詞的意義和使用怎么辦呢？理解詞義，Mini給大家推薦的，是構(gòu)詞法。構(gòu)詞法揭示的，是單詞的來(lái)龍去脈，也就是詞形詞義的演變過(guò)程。通過(guò)構(gòu)詞法，不僅能認(rèn)識(shí)一大波兄弟姐妹詞匯，三姑六婆的同源關(guān)系也可以分得一清二楚。就拿構(gòu)詞法中的詞根詞綴法舉個(gè)例子吧。英語(yǔ)單詞一般有三個(gè)部分：前綴，詞根和后綴。詞根是英語(yǔ)單詞的核心，單詞的意思主要由它決定；前綴可以改變?cè)~義，而后綴則影響詞性。

在這里跟大家分享一個(gè)單詞，即英女王2013年圣誕致辭的主題詞reflection。通過(guò)自然拼讀法，我們可以很輕松地讀出這個(gè)單詞re-flec-tion。那么，這個(gè)單詞又是什么意思呢？通過(guò)詞根詞綴法，我們可以得知這個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)是前綴re + 詞根flect + 后綴ion。詞根flect意為彎曲，前綴re表示返回、重新或者反對(duì)，而后綴-ion是名詞屬性。所以reflection按字面理解就是“彎曲回來(lái)”之意。那么請(qǐng)大家開(kāi)開(kāi)腦洞：光彎曲回來(lái)了，是什么現(xiàn)象？對(duì)，就是反射。思想彎曲回來(lái)了咋整？沒(méi)錯(cuò)，就是反思。所以reflection的意思，就是反射、反思。怎么樣，英語(yǔ)單詞也沒(méi)你想象的那么難是吧？

通過(guò)自然拼讀法和構(gòu)詞法的完美結(jié)合，我們可以輕輕松松地解決英語(yǔ)詞匯的音形義三大層次問(wèn)題，至于單詞的使用，就必須放到語(yǔ)句篇章里面去才能顯其神威了。畢竟，我們記單詞的目的不是為了記住單詞，而是為了在需要的時(shí)候調(diào)兵遣將、盡其所用。所以大量的語(yǔ)句練習(xí)和篇章閱讀，是逃不掉的。如何進(jìn)行語(yǔ)句練習(xí)和篇章閱讀，我們留待下次分享吧！

第二篇：怎樣的激勵(lì)最有效？

大年初六，在歡快輕松的日子里，2003屆高三十一班學(xué)生聚會(huì)，我作為班主任被安排在首席，互道關(guān)懷離別之請(qǐng)后，我舉杯開(kāi)宴，酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味之后，我的弟子一個(gè)個(gè)輪流為我把盞敬酒，我酒量有限，但心情高興，氣氛極為和諧融洽。不過(guò)在大家敬完酒之后，一直沒(méi)動(dòng)的團(tuán)支部書(shū)記，我班的一號(hào)學(xué)生凡大為開(kāi)始敬酒，他給我左邊的老師敬酒，又為我右邊的老師敬酒，全敬完了，就是把我涼在一邊。同學(xué)們面面相覷，氣氛極為尷尬，為了不掃同學(xué)們的興，我代表各位老師講話(huà)之后，我們就集體離席，讓同學(xué)們盡情歡樂(lè)了。

回家的路上，化學(xué)老師問(wèn)我，凡大為為什么這么做？我內(nèi)心悲傷，對(duì)他一一道來(lái)。

我曾在《讀者》上看到一篇文章，說(shuō)的是人都有一種惰性，不到一定關(guān)頭，不能爆發(fā)出潛能。只能到了一定的困境、絕境，才能引爆生命的炸藥，創(chuàng)造出輝煌，其中舉了林肯多次競(jìng)選失敗從而引爆了他的生命的炸藥，成了美國(guó)總統(tǒng)等等一些讓人信服的例子。我很贊同這些觀(guān)點(diǎn)，后來(lái)促成我在現(xiàn)實(shí)中做了一個(gè)引爆凡大為生命炸藥的人。

我在高二接手了一個(gè)亂班，就是高二十一班，班風(fēng)不好，上課說(shuō)話(huà)的多，自習(xí)課更靜不下來(lái)，每次不管是摸底考試還是年終全市統(tǒng)考，高二十一班不是倒數(shù)第一，就是倒數(shù)第二。我是個(gè)好強(qiáng)的人，不甘心落后，于是撲下身子干，做工作，談心，談理想和態(tài)度，講學(xué)習(xí)技巧，慢慢的大部分同學(xué)改變了，能沉下心來(lái)了。趁熱打鐵，我又召開(kāi)了一次主題班會(huì)，選出了我班的幸運(yùn)之星，召開(kāi)大家向他們學(xué)習(xí)，并讓每位同學(xué)寫(xiě)下預(yù)測(cè)十年以后的自己，寫(xiě)在一張紙上，裝入檔案袋中，封好，讓幸運(yùn)之星收起來(lái)，等十年以后我們聚會(huì)時(shí)打開(kāi)宣讀。同學(xué)們畢竟年齡小，容易鼓動(dòng)，又最?lèi)?ài)幻想，我讓他們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)好了十年以后的形象，他們都明白現(xiàn)在的所作所為都和十年后的自己有密切關(guān)系，所以班上出現(xiàn)了“比學(xué)趕幫超”的喜人場(chǎng)面，高二期末考試，成績(jī)有較大提高。

到了高三，我班換了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師，加上成績(jī)有進(jìn)步，同學(xué)們情緒高漲，我的干勁更足，工作更勤奮。不過(guò)，我班一號(hào)凡大為卻改變不大，首先，他愛(ài)面子，虛榮心強(qiáng)，作為團(tuán)支部書(shū)記，經(jīng)常爭(zhēng)名爭(zhēng)利。其次，一名男同學(xué)卻長(zhǎng)了一張女人嘴，加上好表現(xiàn)自己的心理，經(jīng)常說(shuō)能話(huà)，弄的自己沉不下來(lái)心學(xué)習(xí)，還影響前后位同學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是女性同學(xué)。我找他談話(huà)，給他調(diào)位，給他經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，給他三好學(xué)生的榮譽(yù)，軟辦法硬手腕都用過(guò)了，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，進(jìn)入高三后的幾次摸底考試，一次比一次差，眼看離高考只有四個(gè)多月了，凡大為也沒(méi)多大反應(yīng)，老師們都很著急，我們聚在一起討論辦法，怎么辦呢？老教師魏老師說(shuō)這個(gè)學(xué)生沒(méi)治了，如不徹底改變他，他就只能成為落榜生，毀了一個(gè)人，我們也少了一個(gè)本科生的指標(biāo)。怎么徹底改變，常規(guī)辦法不行了，只能用非常規(guī)辦法，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，一個(gè)計(jì)劃在我心中醞釀出來(lái)，你不是愛(ài)面子嗎？好，我就利用你這一點(diǎn)。一天晚自習(xí)，大家都靜靜的學(xué)習(xí)，凡大為又眉飛色舞對(duì)他后面兩個(gè)女生演講了，我等他講的最高興時(shí)，走進(jìn)了教室。經(jīng)過(guò)整頓，我們班自習(xí)紀(jì)律很好，凡大為也好了些，今天舊病復(fù)發(fā)，讓我抓住了，我顧不了很多，把我早就想好的話(huà)拿了出來(lái)。

“今天離高考還有四個(gè)多月，正是最關(guān)鍵的時(shí)刻，竟然還有同學(xué)在閑聊，自己不學(xué)習(xí)還影響別人，這是一種極不道德的行為，應(yīng)該引起每個(gè)人的憤慨，再看看這位同學(xué)——凡大為，作為我班班干部，我班的一號(hào)，可他什么時(shí)候考過(guò)前十名，什么時(shí)候象個(gè)班干部？他的第一號(hào)是偷來(lái)的！他的班干部是騙來(lái)的！這樣的人能考上大學(xué)，我倒過(guò)頭來(lái)走路！”當(dāng)時(shí)校園是靜的，教室是靜的，只有我憤怒的話(huà)在教室回蕩，我能感覺(jué)到空氣都因?yàn)槲业脑?huà)而顫抖。凡大為緊低著以前那高傲的頭，同學(xué)望著我憤怒的臉，一瞬間，我感到內(nèi)疚、后悔，但話(huà)已像潑出去的水，再也收不回來(lái)了。

第二天上午，凡大為沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)打電話(huà)說(shuō)是感冒了。下午，凡大為來(lái)上學(xué)了，從此，他不說(shuō)話(huà)了，不高昂那高傲的頭，埋頭學(xué)起來(lái)，只是再也不理我了。

三個(gè)月過(guò)去，他的成績(jī)?cè)诨厣?，有時(shí)進(jìn)前十名，有時(shí)又退回去，但總算進(jìn)步了。高考時(shí)，他考了540分，超重點(diǎn)線(xiàn)20分，考入了蘭州大學(xué)。

他考上大學(xué)了，卻不再理我。我這個(gè)點(diǎn)燃他生命炸藥的人成了他的仇人，我做的對(duì)不對(duì)，值不值呢？我很苦惱！

第三篇：中學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)最有效 2

高效學(xué)習(xí)拼搏成功

----在2012年春期畢業(yè)班升學(xué)動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)

劉興堯

老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生思想動(dòng)員大會(huì)，目的就是讓我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)及早明確奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，早做籌劃，增強(qiáng)信心，刻苦鉆研，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)槿瓿踔袑W(xué)習(xí)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。這里大道理我不想多講，我只想講講學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對(duì)此進(jìn)行綜合考察。

一、學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l．時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。（3）是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。（4）學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。（5）一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。（6）是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2．注意力問(wèn)題

（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。（2）學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。（3）學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

（1）是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。（3）是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。（4）是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。（2）是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。（4）是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。（5）是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案（回答“是”）越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類(lèi)問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū)；在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專(zhuān)業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進(jìn)法

1.SQ3R法

羅賓生提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。

（1）概覽：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書(shū)或一段文章時(shí)，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開(kāi)頭，結(jié)尾及段落問(wèn)承上啟下的句子。這樣一來(lái)，你就有了一個(gè)比較明確的目標(biāo)有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（2）問(wèn)題：即在學(xué)習(xí)時(shí)，要把注意力集中到人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等基本問(wèn)題上，同時(shí)找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，預(yù)習(xí)中的提問(wèn)可增加你在課堂上的參與意識(shí)。要是研究一個(gè)課題時(shí)你能帶著問(wèn)題去讀有關(guān)資料，就能更有的放矢。

（3）閱讀：閱讀的目的是要找到問(wèn)題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對(duì)意思的理解。有些書(shū)應(yīng)采用快速閱讀，這有助于提高你的知識(shí)量，有些書(shū)則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。

（4）背誦：讀了幾段后，合上書(shū)想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要，從中找出關(guān)鍵的表達(dá)詞語(yǔ)，采用精煉的語(yǔ)言把思想歸納成幾點(diǎn)，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達(dá)能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。

（5）復(fù)習(xí)：在閱讀了全部?jī)?nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復(fù)習(xí)時(shí)，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復(fù)習(xí)的最主要作用是避免遺忘。一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。

2．自我塑造法

 上面介紹的SQ3R法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問(wèn)題，則還需綜合考慮運(yùn)用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。

（1）選擇一個(gè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對(duì)改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。我們常觀(guān)到某些學(xué)生在接受長(zhǎng)輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說(shuō)入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個(gè)月時(shí)間啃下此書(shū)。結(jié)果呢，我連第一頁(yè)都沒(méi)能讀完，因?yàn)槔锩娴纳~查不勝查。后來(lái)我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視英語(yǔ)為畏途了。

（2）實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺(jué)。

如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書(shū)不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對(duì)讀書(shū)不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書(shū)或改變單調(diào)枯燥的讀書(shū)方法，將讀書(shū)與工作、娛樂(lè)、陶冶性情結(jié)合起來(lái)，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。

總之，我們學(xué)習(xí)必須三“管”齊下，即管好自己的口，不懂就問(wèn)且要不恥下問(wèn)，誰(shuí)問(wèn)的多，誰(shuí)利用資源的效率就高；管好自己的手，做到下筆如有神，字要寫(xiě)好，表達(dá)要到位，層次要分明，速度要跟上，苦練手上功夫，用筆寫(xiě)出自己精彩的人生；管好自己的腦，隨時(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題，有自己的見(jiàn)解，善于舉一反三。“口、手、腦”相互配合，將預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)和考試六個(gè)環(huán)節(jié)死死抓牢、抓實(shí)，用智慧和汗水鋪就中考平坦大道，用苦干加巧干鑄就輝煌人生。

祝大家成功！謝謝。

（2012年2月13日）

第四篇：小學(xué)生教英語(yǔ)單詞識(shí)記最有效的5個(gè)方法

小學(xué)生教英語(yǔ)單詞識(shí)記最有效的5個(gè)方法

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物?！笨梢?jiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無(wú)論從學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，還是從生活實(shí)際的需要看，誰(shuí)掌握的詞匯越多，誰(shuí)運(yùn)用英語(yǔ)的能力也就強(qiáng)。運(yùn)用英語(yǔ)的能力越強(qiáng)，反過(guò)來(lái)促使人們更多更快地學(xué)會(huì)更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢？談幾點(diǎn)做法，與大家商榷。

一、創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境──趣味情境識(shí)記

創(chuàng)設(shè)情景或語(yǔ)境習(xí)得語(yǔ)言詞匯，如在教牛津小學(xué)英語(yǔ) 4 A Unit 9 What's the matter? 的 B 部分教學(xué)表示感覺(jué)的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學(xué)時(shí)，教師示范：干活累了，沒(méi)精神表示 tired；拿把扇子來(lái)表示 hot；雙手緊抱身體表示 cold；彎腰摸肚表示 hungry ……教師充分利用表情和動(dòng)作讓學(xué)生去理解接受這些詞匯，并通過(guò)表演去鞏固運(yùn)用。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語(yǔ)境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“親愛(ài)的”，也可以是“貴的”，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語(yǔ)境中才能定。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語(yǔ)境，學(xué)生在有趣的情景、語(yǔ)境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。

二、詞匯融入趣味句子中──整體趣味識(shí)記

詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。“瘋狂英語(yǔ)”代表人物李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如牛津小學(xué)英語(yǔ) 3 A 的動(dòng)物類(lèi)單詞教學(xué)，我們把單詞放入句子中：“Panda, panda, I can see a panda.” “Zebra, zebra, this is a zebra.”

學(xué)習(xí)了水果類(lèi)和顏色類(lèi)的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：“Apple, apple, I can see a red apple.”

又如“Cinema, cinema, Let's go to the cinema by bus.”

“Light, light, turn on the light.”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話(huà)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。在一定的情景中，有些詞義不需要過(guò)多解釋。由于有句子的模式，便于學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行機(jī)械模仿和機(jī)械操練運(yùn)用。

三、善于編兒歌、加動(dòng)作──多感官趣味記憶

兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。如在學(xué)了8種動(dòng)物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

Bird, bird, 飛飛飛（邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作）

Cat, cat, 喵喵喵（兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi)）

Dog, dog, 汪汪汪（兩手放頭上做耳朵的樣子）

Monkey, monkey, 真調(diào)皮（把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子）

Elephant, elephant, 長(zhǎng)鼻子（雙手握住，下垂搖晃）

Tiger, tiger, 王中王（做出向前猛撲的姿勢(shì)）

Zebra, zebra, 黑白條（雙手在身上畫(huà)條紋）

Panda, panda, 是國(guó)寶（翹翹大拇指）

明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，他們便會(huì)在不知不覺(jué)中記住了單詞。

四、改變節(jié)奏──韻律化識(shí)記

教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果教師在節(jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

1.改變音的長(zhǎng)短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如“Pear, pear, this is a pear.”（教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍 4 次手），同一句話(huà)說(shuō) 3-4 遍，第一遍比正常說(shuō)話(huà)速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變中國(guó)學(xué)生逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.可以改變音的高低。如一對(duì)反義詞 long 和 short 可以這樣操練：long, long, long(聲音越來(lái)越高)，short, short, short（聲音越來(lái)越低）；同樣可以加上動(dòng)作，如 tall, tall, tall（聲音越來(lái)越高，用手勢(shì)演示越來(lái)越高），short, short, short(聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮)，還有 big 和 small 等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。

五、多樣操練──游戲識(shí)記

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果教師能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了。但無(wú)論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利的游戲才是好游戲。

1.猜

對(duì)于未知事物，人們總是充滿(mǎn)好奇，尤其是小學(xué)生，他們急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，教師要在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如鞏固單詞時(shí)，可以讓學(xué)生采用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學(xué)新單詞時(shí)，可以把要學(xué)的單詞寫(xiě)在黑板上，看教師的口型猜，看教師的眼神猜；可以把單詞一閃而過(guò)讓學(xué)生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

2.獎(jiǎng)

學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的，這也一種評(píng)價(jià)。利用這種心理，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)新單詞或一句新句子。以 hamburger, ice-cream, cake, egg 為獎(jiǎng)品，分別計(jì) 8 分、6 分、4 分、2 分，如果某一組學(xué)生表現(xiàn)好，可以讓他們選擇一個(gè)獎(jiǎng)品，要得到獎(jiǎng)品的前提是這一組的每個(gè)學(xué)生都要會(huì)說(shuō)這個(gè)單詞。學(xué)生為了得到獎(jiǎng)品學(xué)得十分認(rèn)真，效果也很好。學(xué)生都會(huì)選擇 8 分的 hamburger。當(dāng)學(xué)生基本學(xué)會(huì) hamburger了，就調(diào)整分值，把 ice-cream 的分值改為 8 分，如些變化，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這些.

第五篇：中考考前一周怎樣復(fù)習(xí)最有效

中考考前一周怎樣復(fù)習(xí)最有效？

還有一周中考就要進(jìn)行了。目前各個(gè)學(xué)?；旧弦堰M(jìn)入了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的階段。考前一周復(fù)習(xí)什么，如何復(fù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。從筆者多年畢業(yè)班考前指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，科學(xué)合理的安排考前復(fù)習(xí)，不僅能給考生贏(yíng)得一個(gè)事半功倍復(fù)習(xí)

環(huán)境，而且能促進(jìn)考生最佳狀態(tài)的發(fā)揮。那么，通?？忌图议L(zhǎng)應(yīng)注意做好以下三個(gè)方面：

一、考前心理狀態(tài)的合理調(diào)整是考試取得理想成績(jī)的前提

1、注意生物鐘的調(diào)整，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

在考前一周，考生要科學(xué)利用時(shí)間，調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，但是不要非常機(jī)械去改變自己的生活規(guī)律。比如按照中考上、下午開(kāi)始考試的開(kāi)始時(shí)間復(fù)習(xí)功課，把每天的復(fù)習(xí)功課、文體活動(dòng)、休息與睡眠的時(shí)間安排合理，防止在家復(fù)習(xí)忙忙亂亂，這樣有助于進(jìn)入考試狀態(tài)，使生理節(jié)奏感與心理節(jié)奏感增強(qiáng)。

同時(shí)要善于抓住最佳記憶時(shí)間，心理學(xué)研究證明，早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺(jué)前半小時(shí)由于不受前攝抑制、后攝抑制的影響，記憶效果最好。建議考生在早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺(jué)前半小時(shí)復(fù)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的課程內(nèi)容。切不可玩電腦和上網(wǎng)。玩電腦、上網(wǎng)容易上癮，分散復(fù)習(xí)精力。

2、做好心理減壓，創(chuàng)設(shè)寬松的備考氛圍

從某種角度看，中考也是一種心理考試。對(duì)于實(shí)力接近的考生，心理因素對(duì)考試水平的發(fā)揮很大程度的影響，因此，要調(diào)整好心態(tài)，輕裝上陣，坦然迎接中考，發(fā)揮出自己的最佳水平。那么，考生考前如何優(yōu)化自己心理煩躁、不安以及緊張的情緒呢？

一是以平常心對(duì)待中考：要從戰(zhàn)略上把中考看成只是普通測(cè)試。希望用一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待考試，也用平和的心態(tài)對(duì)待你自己，不要給自己考前制定一些不切實(shí)際的目標(biāo)，成績(jī)的目標(biāo)只會(huì)給考生帶來(lái)無(wú)形的壓力，當(dāng)考試遇到障礙而覺(jué)得自己的目標(biāo)不能達(dá)到時(shí)，會(huì)使自己失去信心而影響臨場(chǎng)發(fā)揮。如果要制定目標(biāo)，我認(rèn)為對(duì)任何一位考生來(lái)說(shuō)都是相同的，那就是：減少失誤、盡量發(fā)揮，做好自己能做的每一道試題，拿到自己該拿的每一分。成績(jī)差的，要嚴(yán)格要求自己，抱著最壞的目的，爭(zhēng)取最好的結(jié)果。盡全力吧，不要給自己留下后悔的借口，以平常心對(duì)待中考，這樣心情自然穩(wěn)定，完全可以做到正常甚至是超水平發(fā)揮。

二是不要把考試焦慮看得太重：考生在考試前和考試中會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象，出現(xiàn)有些緊張、不安和失眠、著急。這對(duì)多數(shù)考生來(lái)講是難免的?？忌嬖诮箲]考生，可以寫(xiě)上一些貼士粘在床前、桌前，讓這些積極的語(yǔ)言所體現(xiàn)的精神漸漸潛入到自我意識(shí)中，這樣能起鼓舞斗志、穩(wěn)定情緒的作用。

三是積極的自我想象：積極的自我想象能喚起人的良好的情緒?？忌趶?fù)習(xí)過(guò)程中，在進(jìn)入考場(chǎng)的時(shí)候可運(yùn)用積極的自我想象，煥發(fā)與強(qiáng)化自己良好的情緒，考生可根據(jù)自己的情況和過(guò)去自己成功的經(jīng)驗(yàn)選擇積極自我想象的內(nèi)容。家長(zhǎng)要注意保持家庭氣氛的常態(tài)，盡量讓孩子完成自己的準(zhǔn)備工作。家長(zhǎng)不要過(guò)多地叮囑孩子，避免體貼過(guò)分。家長(zhǎng)一般不要有暗示性語(yǔ)言激化孩子的不安，既不要講“記住你的目標(biāo)，成敗在此一舉！”、“你緊張嗎？”、“睡得好嗎？”、“你不要緊張，不要害怕”的話(huà)，這樣實(shí)際上在挑動(dòng)孩子心中的不安。如果發(fā)現(xiàn)孩子緊張或有失常的表現(xiàn)，可以與老師聯(lián)系，征求合理的建議。

3、消除考前復(fù)習(xí)疲勞，合理進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)

長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)后，要克服“心理疲勞”。所以考生可以采用“學(xué)科輪換法”，將各門(mén)課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。既可以聽(tīng)音樂(lè)消除疲勞的：選擇一些輕松愉悅的樂(lè)曲，也可以適當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)消除疲勞。復(fù)習(xí)期間運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間都要酌量減少?？勺鲂┹p微的運(yùn)動(dòng)，考生每天晚飯后散散步，或慢跑上一會(huì)兒，鍛煉的最佳時(shí)間是下午4-6點(diǎn)，這是人體生理功能最好的時(shí)候，以稍微出點(diǎn)汗而不感到累為宜。另外還要提醒一下，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要注意保暖，防止感冒。晚上復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)遲，建議考生根據(jù)自己的情況把晚間睡眠調(diào)整到十點(diǎn)左右，但應(yīng)避免在臨睡前進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，以免過(guò)后太興奮而影響休息。

4、保證睡眠時(shí)間充足，不搞疲勞戰(zhàn)

要保證充足的睡眠是保證考生精力充沛、心理寬舒與平衡的前提。在緊張的復(fù)習(xí)中注意休息，防止過(guò)度消耗體力，切忌“開(kāi)夜車(chē)”復(fù)習(xí)，應(yīng)保持充沛的精力，保證最佳狀態(tài)迎考。復(fù)習(xí)的后期，要注意克服復(fù)習(xí)中的“高原”現(xiàn)象。高原

現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次的復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期；或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是某幾部分進(jìn)步，另外一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)成效末從根本上發(fā)生變化，因而使人灰心失望。遭遇復(fù)習(xí)高原期的考生，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)調(diào)整自己復(fù)習(xí)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫，或向成功者請(qǐng)教，樹(shù)立起成功的信念。

二、科學(xué)安排知識(shí)梳理與查漏補(bǔ)缺是取得理想成績(jī)的基礎(chǔ)

合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，確保薄弱學(xué)科。考前要根據(jù)自己一模和二模中的學(xué)科，強(qiáng)弱搭配，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科不要過(guò)于花費(fèi)太多時(shí)間。

1、少做多看，重在看錯(cuò)題

要發(fā)揮教科書(shū)的示范作用。對(duì)每門(mén)課都要有一個(gè)綜合的體系，因此在考前7天之內(nèi)針對(duì)你的筆記進(jìn)行回憶式復(fù)習(xí)，必須回歸課本復(fù)習(xí)，適當(dāng)翻看教材上一些插圖，表格或重點(diǎn)概念，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，最終形成的清晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)可以針對(duì)一模和二模中做過(guò)的試卷，多看看題干，了解每道題的考點(diǎn)是什么。不搞搞題海戰(zhàn)術(shù)。注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn)，關(guān)注疑點(diǎn)和失分點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)效果。語(yǔ)文重在背誦的篇目，關(guān)注生活與時(shí)事。數(shù)理化重在基本概念與規(guī)律的復(fù)習(xí)，探究題關(guān)注解題思路與答題規(guī)范反思。外語(yǔ)多看易錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，易混的詞組與句式。政治、歷史看答題思路與解題技巧。復(fù)習(xí)中，可以適度的做些練習(xí)，堅(jiān)持少做多看。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題，善于梳理思路，通過(guò)同類(lèi)的題提煉規(guī)律性的解法。

堅(jiān)持溫＂錯(cuò)＂而知新，不再做難題新題。考前復(fù)習(xí)并不是所有的錯(cuò)題都要“重復(fù)”，應(yīng)把精力用在清理和回顧上，注意把錯(cuò)題分類(lèi)。一類(lèi)是由于馬虎而引起的失誤，比如審題不慎，計(jì)算錯(cuò)誤等沒(méi)有“技術(shù)含量”的錯(cuò)誤，做上一般標(biāo)記，復(fù)習(xí)時(shí)略看，不要再犯同樣的錯(cuò)誤；還有一類(lèi)就是有典型性、挑戰(zhàn)性，而又沒(méi)有掌握好的題目，做一個(gè)重點(diǎn)標(biāo)記。因?yàn)殄e(cuò)誤的概念、思維一旦形成，就會(huì)形成“慣性”，有的題目一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題要重點(diǎn)突破，還可考慮再做一遍，以絕“后患。而遇到一些反復(fù)有挑戰(zhàn)性的錯(cuò)題和一時(shí)自己解決不了的問(wèn)題，最好把問(wèn)題集中后，到學(xué)校請(qǐng)教老師。

2、加強(qiáng)審題與答題規(guī)范訓(xùn)練

對(duì)于考試常犯粗心毛病的考生，考前復(fù)習(xí)應(yīng)提醒自己多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題。這類(lèi)考生除了知識(shí)方面的缺陷外，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”是這類(lèi)考生的致命傷。丟分的主要原因在于審題失誤和計(jì)算失誤。考前復(fù)習(xí)可有意識(shí)的對(duì)過(guò)去錯(cuò)題進(jìn)行審題重練，比如對(duì)某些試題可能要讀二、三遍，把握關(guān)鍵詞和隱含條件，能識(shí)破出題者設(shè)計(jì)的“陷阱”。審題訓(xùn)練主要是深入了解出題者的思路，抓住每道題目的“題眼”，理清自己的解題思路，注意答題的規(guī)范訓(xùn)練，比如答題要條理清楚，書(shū)寫(xiě)工整，要點(diǎn)突出。

三、做好考前物質(zhì)準(zhǔn)備，是取得理想成績(jī)的保障

照顧孩子的飲食起居，是做父母的重頭工作，但是，又不能謹(jǐn)小慎微、甚至神經(jīng)質(zhì)。太多或太瑣屑的關(guān)心，有時(shí)反倒可能干擾孩子的正常作息。父母最好多做幕后工作，該吃的、該準(zhǔn)備的預(yù)先都安排好；由孩子根據(jù)自己的情況制定作息時(shí)間表，只要孩子休息得不是太晚，家長(zhǎng)一般也用不著干涉。當(dāng)孩子情緒有變化的時(shí)候，家長(zhǎng)能夠通過(guò)察言觀(guān)色來(lái)幫助孩子樹(shù)立信心，去戰(zhàn)勝暫時(shí)的困難。

1、做好飲食搭配

合理的飲食可以為考生適當(dāng)減壓。飲食合理搭配，一方面是可以保證考生生理健康，為考生超強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)提供足夠的物質(zhì)與營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)。如考前合理搭配瘦肉、魚(yú)類(lèi)、蛋禽類(lèi)等食品有助于增強(qiáng)體質(zhì)、保證腦力勞動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)的需求，這也是考生減輕心理壓力的生理保證。

2、做好物品準(zhǔn)備

應(yīng)試前的準(zhǔn)備工作如何，對(duì)臨場(chǎng)時(shí)考生的情緒，對(duì)考生能力的發(fā)揮都有重要作用。包括帶好準(zhǔn)考證，帶好答題所需的文具，熟悉到達(dá)考場(chǎng)的路線(xiàn)，做好交通、乘車(chē)方面的準(zhǔn)備等。請(qǐng)考生提前準(zhǔn)備好用筆。所有考試科目試題必須答在答題紙上。除選擇題用2B鉛筆填涂外，主觀(guān)題必須用0.5mm以上黑色字跡簽字筆或鋼筆答題

1、溫習(xí)時(shí)要做到“5到”。

即溫習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤為以心到最為首要，通過(guò)全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效力就高。有鉆研評(píng)釋?zhuān)饪粗荒塬@得知識(shí)的20%，光聽(tīng)只能得到知識(shí)的15%，要是眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦思同時(shí)并用，則可獲得知識(shí)的50%，以是“5到”是進(jìn)步溫習(xí)效力、加強(qiáng)記憶本領(lǐng)的要害地點(diǎn)，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的風(fēng)俗。

2、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)溫習(xí)固定內(nèi)容的風(fēng)俗。

有關(guān)資料評(píng)釋?zhuān)阂粋€(gè)人確鑿存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi)，做某一類(lèi)事變可獲得最好結(jié)果的心理、生理規(guī)律，這就是人體生物鐘征象，這1規(guī)律應(yīng)用到溫習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)溫習(xí)固定內(nèi)容的風(fēng)俗，1到這時(shí)候間，心理上就會(huì)做好準(zhǔn)備，溫習(xí)的效力就高。

3、要在理解的基礎(chǔ)上溫習(xí)。

大量的實(shí)踐證實(shí)，理解后的知識(shí)易記難忘?？梢?jiàn)理解是記憶的條件和基礎(chǔ)。要溫習(xí)好作業(yè)，必需先得把知識(shí)消化了才行，這就要求門(mén)生必需做到：上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂，當(dāng)天的疑難問(wèn)題當(dāng)天解決，決不拖到第二天。

4、要實(shí)時(shí)溫習(xí)

。有名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)忘記征象鉆研發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí)，一小時(shí)后只能維持44%，兩天后只留下28%，六天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)評(píng)釋?zhuān)R(shí)剛學(xué)過(guò)以后，忘記分外快，經(jīng)由較長(zhǎng)期之后，固然記憶保存的量削減了，但忘記的速率卻放慢了。即忘記的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因而，當(dāng)天講堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要實(shí)時(shí)再溫習(xí)。

5、要常常溫習(xí)，溫習(xí)的次數(shù)要先密后疏。

剛學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記得又快又多，以是溫習(xí)的次數(shù)相對(duì)于要多一些，間隔的時(shí)候也相對(duì)于要短一些，即是說(shuō)要常常溫習(xí)，跟著記憶鞏固水平的加深，每次溫習(xí)的間隔時(shí)間也可愈來(lái)愈長(zhǎng)，到了必定的時(shí)刻，知識(shí)就能堅(jiān)固記憶，不溫習(xí)也不會(huì)遺忘了。

6、溫習(xí)時(shí)要做好四件事。

(一)嘗試回想，就是下課后獨(dú)立地把教師上課講的內(nèi)容回憶1遍，如許可以實(shí)時(shí)搜檢當(dāng)天聽(tīng)講的結(jié)果，進(jìn)步記憶力，加強(qiáng)看書(shū)和收拾筆記的針對(duì)性，養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦思索的風(fēng)俗；

(二)看教科書(shū)，重點(diǎn)看嘗試回想時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模胡的部份，高度概括課文內(nèi)容的說(shuō)話(huà)以及有利于記憶、帶提醒性的語(yǔ)句；

(三)收拾筆記，先把上課時(shí)沒(méi)有記下來(lái)的部份補(bǔ)上，再把記得不精確的處所改正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性；

(四)看參考書(shū)，把出色的內(nèi)容、出色的標(biāo)題實(shí)時(shí)摘到講堂筆記上，如許就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)逐步構(gòu)成良性循環(huán)。

7、要適時(shí)做好系統(tǒng)性溫習(xí)。

一個(gè)禮拜、一個(gè)月下來(lái)，或是學(xué)完了1單元新知識(shí)，一定要把各科知識(shí)收拾歸類(lèi)，體系溫習(xí)，俗稱(chēng)“梳辮子”，常常如許把所學(xué)的知識(shí)條理化，長(zhǎng)此以往，咱們所學(xué)知識(shí)就很清楚地印在大腦里。

8、溫習(xí)要有雷打不動(dòng)的籌劃，注重分配好溫習(xí)時(shí)候。每一個(gè)禮拜的每一天對(duì)各門(mén)作業(yè)的溫習(xí)都要作出明白的支配，在時(shí)候的分配上要處理好各門(mén)作業(yè)的瓜葛。

9、溫習(xí)要有切合自己現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的目的，并且有達(dá)不到目的的自我處分措施。

十、要最大限度地行使時(shí)候溫習(xí)。特別是日常平凡一些閑散、短暫的時(shí)候都要行使起來(lái)，還可以把每科的基礎(chǔ)知識(shí)做成一張張小卡片放在身旁，以便隨時(shí)拿出來(lái)溫習(xí)、鞏固。