第一篇：東禪小學(xué)德育成果案例(牽手好習(xí)慣)

東禪小學(xué)校習(xí)慣教育成果案例

----讓學(xué)生牽手好習(xí)慣

東禪小學(xué)

賀知文

*** 629007 學(xué)生習(xí)慣方面存在的問題：小學(xué)生因年齡、家庭環(huán)境等方面的影響，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面還存在較多問題。

評(píng)析：經(jīng)調(diào)查，我校學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，一部分不識(shí)字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，再加上大多數(shù)學(xué)生為留守學(xué)生，由爺爺奶奶帶，只注重了學(xué)生的吃穿、冷暖，談不上對(duì)孩子的教育。大多數(shù)家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。人們常說：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！庇?guó)著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，可以主宰人生?！币虼耍瑢W(xué)校著力開展好習(xí)慣教育，讓學(xué)生牽手好習(xí)慣為幸福人生奠基。具體措施：

1、自編習(xí)慣教材，重視規(guī)范訓(xùn)練?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)校全體教師群策群力，首精心編寫習(xí)慣教育教材。2011年底，學(xué)校組建了一支由優(yōu)秀班主任、知名骨干教師組成的教材編委會(huì)。教材編寫前期，學(xué)校聘請(qǐng)專家引領(lǐng)，編委會(huì)多次召開會(huì)議，最后通過商討決定，教材主要圍繞“文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣”進(jìn)行編寫。編委會(huì)成員分工后廣泛收集材料自主編寫；然后將教材匯總由編委會(huì)成員集體審核，反復(fù)論證、修改。最后學(xué)校加大資金投入，彩印印刷成冊(cè)，做到全校學(xué)生人手一本。再結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生禮儀守則》為教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

2、打造校園文化，營(yíng)造習(xí)慣教育氛圍。

“讓每一面墻都說話，讓每一寸土都育人”。改造了校園環(huán)境，整潔的墻壁，漂亮的門窗，走廊上、教室里懸掛的警言名句，愛校愛家、保護(hù)環(huán)境、語(yǔ)言文明等警示牌，無時(shí)無刻不讓學(xué)生感受到環(huán)境文明，從而奮發(fā)向上，自覺守紀(jì)。

3、以活動(dòng)為載體，重視活動(dòng)引領(lǐng)。

以活動(dòng)促發(fā)展，通過專題講座、主題演講、專項(xiàng)討論、知識(shí)競(jìng)賽、書畫展覽等多種渠道、多種活動(dòng)讓學(xué)生熟知標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動(dòng)，注重過程評(píng)價(jià)，鞏固已形成的好習(xí)慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。

例如，（1）、習(xí)慣知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)校每周對(duì)全校師生分別從文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行習(xí)慣知識(shí)大培訓(xùn)。

（2）、課前一支習(xí)慣歌謠。將習(xí)慣兒歌謠書寫在黑板右上角，每節(jié)課前每個(gè)班朗誦，將良好習(xí)慣銘記在心。

（3）、周一升旗儀式下，激情習(xí)慣朗誦。每周一習(xí)慣內(nèi)容，全校師生在國(guó)旗下激情朗誦習(xí)慣知識(shí)，強(qiáng)化習(xí)慣教育，從而促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（4）、課前課后三件事（擺放好桌椅、拾撿起桌子周圍的紙屑垃圾、擺放好桌上的書本置于左上角）；

（5）、各班上好文明禮儀課，教會(huì)學(xué)生懂禮貌，能正確稱呼他人，見面打招呼問好。

（6）、學(xué)校開學(xué)初第一周進(jìn)行集會(huì)靜走強(qiáng)化訓(xùn)練，之后每周三第一節(jié)課后活動(dòng)時(shí)間定為靜走練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生做到有序集會(huì)。每天中午實(shí)行路隊(duì)放學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，做到文明守紀(jì)。

（7）、整理好自己的書包,做好個(gè)人清潔衛(wèi)生。學(xué)校德育處不定期對(duì)各班學(xué)生清潔衛(wèi)生進(jìn)行檢查，并考核到班。

（8）、掃好自己的責(zé)任衛(wèi)生區(qū)，擦干凈公區(qū)內(nèi)的垃圾桶清潔衛(wèi)生保持，主動(dòng)拾撿垃圾。

（9）、做文明學(xué)生，讓垃圾入袋。各班學(xué)生每天必須佩帶“美麗清潔袋”上學(xué)，并將美麗清潔袋放入桌盒里或書包內(nèi)。佩帶情況納入學(xué)生每天入校行為檢查范圍。

當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。

5、樹立典型，重視榜樣教育。

培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)，在全校開展養(yǎng)成教育評(píng)比表彰活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮榜樣在養(yǎng)成教育中的示范帶頭作用。每周各班評(píng)選出“班級(jí)之星”教師后學(xué)習(xí)園地設(shè)置“評(píng)星欄”。評(píng)選出班級(jí)之星后在學(xué)習(xí)園地中公示，并每周更換。在班級(jí)之星的基礎(chǔ)上，每月評(píng)選出校級(jí)“東小之星”，佩戴“東小之星”獎(jiǎng)?wù)?。每學(xué)期，學(xué)校評(píng)選出“東小好少年”佩戴相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

6、考核評(píng)估，重視加強(qiáng)檢查評(píng)比。

以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的工作，定期檢查，適時(shí)評(píng)比，是解決懈怠或流于形式的重要措施。學(xué)校成立東禪小學(xué)自主互助管理委員會(huì)。學(xué)生會(huì)干部都帶證上崗，各司其職，參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。每周與值周教師對(duì)各班學(xué)生行為習(xí)慣、文明禮儀、清潔衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)等做到每天一檢查、每周一評(píng)，并且把評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公示，作為優(yōu)秀班級(jí)考核評(píng)比的重要依據(jù)。在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)，并及時(shí)進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。

教育效果：自從學(xué)校開展?fàn)渴趾昧?xí)慣教育以來，學(xué)生的精神面貌有了很大的改觀。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。每期的期末素質(zhì)測(cè)試，我校優(yōu)生比都高于全區(qū)平均比值。見面問好，禮貌待人、文明搭乘車輛、路隊(duì)整齊劃一等等學(xué)生行為，都無不體現(xiàn)出學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教育啟示：學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。反復(fù)教育、強(qiáng)化訓(xùn)練于活動(dòng)中，讓學(xué)生牽手好習(xí)慣，為他們的幸福人生奠基。

第二篇：東禪小學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡材料

學(xué)雷鋒先進(jìn)集體事跡材料

“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”是在60年代毛主席、周總理等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家向全國(guó)人民提出來的?！皩W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”這首家喻戶曉的歌曲鼓舞了一代又一代人，雷鋒精神印刻在一代又一代人的心里。然而，不知從什么時(shí)候開始，學(xué)雷鋒活動(dòng)在很多人眼中變成了走過場(chǎng)。雷鋒精神是否漸漸遠(yuǎn)離？學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)是否流于形式？對(duì)于學(xué)校園里的學(xué)生來說，雷鋒精神真的成為一個(gè)逐漸陌生的詞匯嗎？誠(chéng)然不是的。在東禪小學(xué)校園里，“雷鋒”就在你我身邊的，廣大師生正用樸實(shí)的語(yǔ)言和實(shí)際的行動(dòng)詮釋著新時(shí)代的雷鋒精神。

多年來，東禪小學(xué)全校師生積極響應(yīng)向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召，立足崗位學(xué)雷鋒，與時(shí)俱進(jìn)樹新風(fēng)，展示了當(dāng)代師生的嶄新精神風(fēng)貌。立足校內(nèi)，服務(wù)社會(huì)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷豐富學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)校形成了良好的風(fēng)氣，在社會(huì)產(chǎn)生了良好的反響。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)明確。

為抓好學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)和組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)主抓，由分管學(xué)生工作的主任和各年級(jí)組的組長(zhǎng)為組員。學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)作為德育工作的重要內(nèi)容，作為精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，作為培養(yǎng)四有新人的一個(gè)重要途徑。領(lǐng)導(dǎo)的重視為學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年都要召開一次學(xué)雷鋒活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員全體黨團(tuán)員、少先隊(duì)員和廣大師生積極投身到學(xué)雷鋒活動(dòng)中去。每年的三月，學(xué)校都要組織召開主題班會(huì)學(xué)習(xí)和討論學(xué)雷鋒活動(dòng)的有關(guān)話題。學(xué)校還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)等宣傳雷鋒的生平事跡和雷鋒式人物的先進(jìn)事跡?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)形成濃厚的學(xué)雷鋒氛圍。

二、全員參與，創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)雷鋒氛圍

為豐富和發(fā)展新時(shí)期“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，積極倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的文明意識(shí)，深入弘揚(yáng)和實(shí)踐以“干一行，愛一行，鉆一行，公而忘私、無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)”為核心的雷鋒精神，學(xué)校決定把三月份定為學(xué)雷鋒活動(dòng)月，并制定詳細(xì)的活動(dòng)方案做好宣傳工作，重點(diǎn)從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)，開展向“感動(dòng)中國(guó)十大人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗(yàn)雷鋒的心靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播文明。長(zhǎng)期持續(xù)有效地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動(dòng)工作。利用升旗儀式、校園廣播及各班黑板報(bào)等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，加大宣傳力度，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)。

1、各班中隊(duì)主持召開了一次主題班會(huì)。

2、各班出一期主題黑板報(bào)，校團(tuán)委組織開展了對(duì)黑板報(bào)評(píng)比。

3、學(xué)習(xí)雷鋒事跡，學(xué)唱一首雷鋒歌曲，寫一篇關(guān)于雷鋒的日記，看一部雷鋒影視片，讀一本學(xué)雷鋒書籍。

4、“學(xué)習(xí)雷鋒精神 從身邊事做起”主題升旗儀式。

三、“雷鋒精神”進(jìn)學(xué)校，校風(fēng)、班風(fēng)見成效

1、東禪小學(xué)已經(jīng)把開展學(xué)雷鋒活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的一個(gè)重要載體，作為評(píng)先進(jìn)創(chuàng)三好的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以此幫助學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)雷鋒已由老師要我學(xué)向我要學(xué)雷鋒轉(zhuǎn)變；由學(xué)雷鋒行動(dòng)向?qū)W雷鋒精神轉(zhuǎn)變；由單純學(xué)雷鋒向綜合學(xué)雷鋒轉(zhuǎn)變。每天清晨，校門口，彎腰，“老師好！”一曲童聲小合唱，令老師精神為之一振。校園里，彎腰，撿起，廢紙飛到了垃圾筐。一個(gè)個(gè)美麗的身影，令老師們?yōu)橹畡?dòng)容。同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，勤學(xué)、善學(xué)，良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已在我校形成。

學(xué)校團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了校內(nèi)學(xué)雷鋒的組織形式——“一幫一”互助組。每個(gè)班級(jí)都有不同形式的互助組，學(xué)習(xí)上的互助，行為習(xí)慣上的互助，生活上的互助。這項(xiàng)活動(dòng)的開展使一批批有困難的學(xué)生獲得了勇氣和支持，都有不同程度的進(jìn)步，并且越來越多的學(xué)生積極參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來。校園內(nèi)，義務(wù)清理環(huán)境衛(wèi)生不讓一塊垃圾破壞風(fēng)景的人多了，主動(dòng)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)水龍頭不浪費(fèi)一度電、不讓風(fēng)吹壞一塊玻璃、不浪費(fèi)一滴水的人多了，拾到錢物及時(shí)上交學(xué)校的人多了，自發(fā)組織本班同學(xué)收集廢紙、廢飲料瓶換錢支助班級(jí)貧困同學(xué)的多了。我校的廣大教師，利用工余時(shí)間，無償為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校的班主任常常提前到校，現(xiàn)在，學(xué)雷鋒已經(jīng)成為學(xué)校師生的一種習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)雷鋒活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校經(jīng)常性的行為。

2、扶貧助學(xué)校內(nèi)校外獻(xiàn)真情。在注重從小事培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的同時(shí)，也關(guān)注從大事培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。多年來，由學(xué)校師生捐款先后扶助了多名貧困生，如熊易、姚玉林同學(xué)家庭貧困，學(xué)校先后組織師生進(jìn)行捐款。還有學(xué)生在校期間感冒發(fā)燒，無論是班主任還是任課教師就自己墊資及時(shí)地把患病學(xué)生送到醫(yī)院救治。學(xué)校還經(jīng)常慰問貧困退休教師。

四、深入持久開展活動(dòng)，構(gòu)建“雷鋒精神”和諧校園

1、雷鋒是永遠(yuǎn)的榜樣，不朽的豐碑。

與時(shí)代同行，與文明同在，我校堅(jiān)持把學(xué)雷鋒精神深入持久地開展下去，從以下幾個(gè)方面開展工作。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制定工作機(jī)制，形成齊抓共管，推進(jìn)學(xué)校有力的工作格局；二是將雷鋒精神活動(dòng)納入學(xué)校、班級(jí)測(cè)評(píng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)之中，加大考核力度，使學(xué)雷鋒活動(dòng)成為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。三是把學(xué)雷鋒活動(dòng)與開展德育工作，教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校各方面工作相互促進(jìn)，相互提高。四是把學(xué)雷鋒精神活動(dòng)融入到生活、學(xué)習(xí)和工作中，使學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)不走過場(chǎng)，更好地落到實(shí)處，實(shí)踐雷鋒精神得到豐富和升華。辦人民滿意教育，創(chuàng)雷鋒精神學(xué)校。

2、全員參與，組織嚴(yán)密，精心打造德育品牌

東禪小學(xué)全員參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，為此，學(xué)校齊抓共管、少先隊(duì)主抓，學(xué)生積極參與的德育工作體系。學(xué)校每班成立學(xué)雷鋒活動(dòng)小組10個(gè)，學(xué)校多個(gè)志愿者小隊(duì)。多年來學(xué)雷鋒活動(dòng)小組和志愿者小隊(duì)積極開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組注意引導(dǎo)師生從身邊小事著手并且關(guān)注校內(nèi)外的大事，打造出學(xué)校德育工作的品牌。

東禪小學(xué)學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，不僅弘揚(yáng)了雷鋒精神，為樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣做出了貢獻(xiàn)，而且極大地促進(jìn)了學(xué)校的德育工作，促進(jìn)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成，使學(xué)生的管理由管理型向自覺型轉(zhuǎn)變，為“四有”新人的培養(yǎng)開辟了渠道、開拓了空間。進(jìn)入新階段，東禪小學(xué)將繼續(xù)努力，高高擎起學(xué)習(xí)雷鋒的大旗，繼續(xù)弘揚(yáng)偉大的雷鋒精神，把學(xué)雷鋒活動(dòng)推向新高度，取得新成就。

第三篇：東禪小學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡材料

學(xué)雷鋒先進(jìn)集體事跡材料

“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”是在60年代毛主席、周總理等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家向全國(guó)人民提出來的?！皩W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣??”這首家喻戶曉的歌曲鼓舞了一代又一代人，雷鋒精神印刻在一代又一代人的心里。然而，不知從什么時(shí)候開始，學(xué)雷鋒活動(dòng)在很多人眼中變成了走過場(chǎng)。雷鋒精神是否漸漸遠(yuǎn)離？學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)是否流于形式？對(duì)于學(xué)校園里的學(xué)生來說，雷鋒精神真的成為一個(gè)逐漸陌生的詞匯嗎？誠(chéng)然不是的。在東禪小學(xué)校園里，“雷鋒”就在你我身邊的，廣大師生正用樸實(shí)的語(yǔ)言和實(shí)際的行動(dòng)詮釋著新時(shí)代的雷鋒精神。

多年來，東禪小學(xué)全校師生積極響應(yīng)向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召，立足崗位學(xué)雷鋒，與時(shí)俱進(jìn)樹新風(fēng)，展示了當(dāng)代師生的嶄新精神風(fēng)貌。立足校內(nèi)，服務(wù)社會(huì)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，不斷豐富學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)校形成了良好的風(fēng)氣，在社會(huì)產(chǎn)生了良好的反響。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)明確。

為抓好學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)和組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)主抓，由分管學(xué)生工作的主任和各年級(jí)組的組長(zhǎng)為組員。學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)作為德育工作的重要內(nèi)容，作為精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，作為培養(yǎng)四有新人的一個(gè)重要途徑。領(lǐng)導(dǎo)的重視為學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年都要召開一次學(xué)雷鋒活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員全體黨團(tuán)員、少先隊(duì)員和廣大師生積極投身到學(xué)雷鋒活動(dòng)中去。每年的三月，學(xué)校都要組織召開主題班會(huì)學(xué)習(xí)和討論學(xué)雷鋒活動(dòng)的有關(guān)話題。學(xué)校還利用學(xué)校廣播、黑

板報(bào)等宣傳雷鋒的生平事跡和雷鋒式人物的先進(jìn)事跡。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)形成濃厚的學(xué)雷鋒氛圍。

二、全員參與，創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)雷鋒氛圍

為豐富和發(fā)展新時(shí)期“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，積極倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的文明意識(shí)，深入弘揚(yáng)和實(shí)踐以“干一行，愛一行，鉆一行，公而忘私、無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)”為核心的雷鋒精神，學(xué)校決定把三月份定為學(xué)雷鋒活動(dòng)月，并制定詳細(xì)的活動(dòng)方案做好宣傳工作，重點(diǎn)從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)，開展向“感動(dòng)中國(guó)十大人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗(yàn)雷鋒的心靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播文明。長(zhǎng)期持續(xù)有效地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動(dòng)工作。利用升旗儀式、校園廣播及各班黑板報(bào)等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，加大宣傳力度，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)。

1、各班中隊(duì)主持召開了一次主題班會(huì)。

2、各班出一期主題黑板報(bào)，校團(tuán)委組織開展了對(duì)黑板報(bào)評(píng)比。

3、學(xué)習(xí)雷鋒事跡，學(xué)唱一首雷鋒歌曲，寫一篇關(guān)于雷鋒的日記，看一部雷鋒影視片，讀一本學(xué)雷鋒書籍。

4、“學(xué)習(xí)雷鋒精神從身邊事做起”主題升旗儀式。

三、“雷鋒精神”進(jìn)學(xué)校，校風(fēng)、班風(fēng)見成效

1、東禪小學(xué)已經(jīng)把開展學(xué)雷鋒活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的一個(gè)重要載體，作為評(píng)先進(jìn)創(chuàng)三好的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以此幫助學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。學(xué)雷鋒已由老師要我學(xué)向我要學(xué)雷鋒轉(zhuǎn)變；由學(xué)雷鋒行動(dòng)向?qū)W雷鋒精神轉(zhuǎn)變；由單純學(xué)雷鋒向綜合學(xué)雷鋒轉(zhuǎn)變。每天清晨，校門口，彎腰，“老師好！”一曲童聲小合唱，令老師精神為之一振。校園里，彎腰，撿起，廢紙飛到了垃圾筐。一個(gè)個(gè)美麗的身影，令老師們?yōu)橹畡?dòng)容。同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛，勤學(xué)、善學(xué)，良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)已在我校形成。

學(xué)校團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)了校內(nèi)學(xué)雷鋒的組織形式——“一幫一”互助組。每個(gè)班級(jí)都有不同形式的互助組，學(xué)習(xí)上的互助，行為習(xí)慣上的互助，生活上的互助。這項(xiàng)活動(dòng)的開展使一批批有困難的學(xué)生獲得了勇氣和支持，都有不同程度的進(jìn)步，并且越來越多的學(xué)生積極參加到這項(xiàng)活動(dòng)中來。校園內(nèi)，義務(wù)清理環(huán)境衛(wèi)生不讓一塊垃圾破壞風(fēng)景的人多了，主動(dòng)關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)水龍頭不浪費(fèi)一度電、不讓風(fēng)吹壞一塊玻璃、不浪費(fèi)一滴水的人多了，拾到錢物及時(shí)上交學(xué)校的人多了，自發(fā)組織本班同學(xué)收集廢紙、廢飲料瓶換錢支助班級(jí)貧困同學(xué)的多了。

我校的廣大教師，利用工余時(shí)間，無償為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校的班主任常常提前到校，現(xiàn)在，學(xué)雷鋒已經(jīng)成為學(xué)校師生的一種習(xí)慣和品質(zhì)，學(xué)雷鋒活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校經(jīng)常性的行為。

2、扶貧助學(xué)校內(nèi)校外獻(xiàn)真情。在注重從小事培養(yǎng)學(xué)生高尚品格的同時(shí)，也關(guān)注從大事培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。多年來，由學(xué)校師生捐款先后扶助了多名貧困生，如熊易、姚玉林同學(xué)家庭貧困，學(xué)校先后組織師生進(jìn)行捐款。還有學(xué)生在校期間感冒發(fā)燒，無論是班主任還是任課教師就自己墊資及時(shí)地把患病學(xué)生送到醫(yī)院救治。學(xué)校還經(jīng)常慰問貧困退休教師。

四、深入持久開展活動(dòng)，構(gòu)建“雷鋒精神”和諧校園

1、雷鋒是永遠(yuǎn)的榜樣，不朽的豐碑。

與時(shí)代同行，與文明同在，我校堅(jiān)持把學(xué)雷鋒精神深入持久地開展下去，從以下幾個(gè)方面開展工作。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制定工作機(jī)制，形成齊抓共管，推進(jìn)學(xué)校有力的工作格局；二是將雷鋒精神活動(dòng)納入學(xué)校、班級(jí)測(cè)評(píng)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)之中，加大考核力度，使學(xué)雷鋒活動(dòng)成為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。三是把學(xué)雷鋒活動(dòng)與開展德育工作，教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)校各方面工作相互促進(jìn)，相互提高。四是把學(xué)雷鋒精神活動(dòng)融入到生活、學(xué)習(xí)和工作中，使學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)不走過場(chǎng)，更好地落到實(shí)處，實(shí)踐雷鋒精神得到豐富和升華。辦人民滿意教育，創(chuàng)雷鋒精神學(xué)校。

2、全員參與，組織嚴(yán)密，精心打造德育品牌

東禪小學(xué)全員參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，為此，學(xué)校齊抓共管、少先隊(duì)

主抓，學(xué)生積極參與的德育工作體系。學(xué)校每班成立學(xué)雷鋒活動(dòng)小組10個(gè)，學(xué)校多個(gè)志愿者小隊(duì)。多年來學(xué)雷鋒活動(dòng)小組和志愿者小隊(duì)積極開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組注意引導(dǎo)師生從身邊小事著手并且關(guān)注校內(nèi)外的大事，打造出學(xué)校德育工作的品牌。

東禪小學(xué)學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，不僅弘揚(yáng)了雷鋒精神，為樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣做出了貢獻(xiàn)，而且極大地促進(jìn)了學(xué)校的德育工作，促進(jìn)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成，使學(xué)生的管理由管理型向自覺型轉(zhuǎn)變，為“四有”新人的培養(yǎng)開辟了渠道、開拓了空間。進(jìn)入新階段，東禪小學(xué)將繼續(xù)努力，高高擎起學(xué)習(xí)雷鋒的大旗，繼續(xù)弘揚(yáng)偉大的雷鋒精神，把學(xué)雷鋒活動(dòng)推向新高度，取得新成就。

第四篇：南青同小學(xué)德育創(chuàng)新案例成果報(bào)告

小學(xué)德育工作

創(chuàng)新案例成果總結(jié)報(bào)告

南

青

同

小

學(xué)

2012年9月5日

小學(xué)德育工作

創(chuàng)新案例成果總結(jié)報(bào)告

一、成果形成背景

我校地處南青同村南，每到上學(xué)放學(xué)，接孩子的家長(zhǎng)加上放學(xué)的學(xué)生，一片混亂，充滿了不安全因素。1999年，一名三年級(jí)女生放學(xué)橫過馬路，發(fā)生車禍被撞左腿受傷。一次事故，對(duì)學(xué)?？赡苤皇前俜种?，甚至千分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來說，卻是百分之百。一次付出安全代價(jià)的車禍，定格在學(xué)校的反思中。從對(duì)生命的敬畏與尊重出發(fā)，認(rèn)真分析研究小學(xué)階段交通安全教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，我國(guó)小學(xué)實(shí)施交通安全教育相對(duì)滯后，在多數(shù)地方它仍處于一種游離狀態(tài)，學(xué)校往往重得到“安全”的結(jié)果，而不夠重獲得“安全“的教育過程，重硬件的建設(shè)，輕軟件的建設(shè)。小學(xué)交通安全教育存在被動(dòng)性、間斷性、形式化三種傾向。以下這些問題是我們必須面對(duì)乃至要解決的問題。

1、我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)小學(xué)階段的交通安全教育，即支持我們行動(dòng)的理念是什么？

2、解決小學(xué)交通安全教育的“三種傾向”問題，有怎樣的改革措施和策略？

3、小學(xué)交通安全教育常規(guī)管理有怎樣的操作上的構(gòu)建？

4、通過交通安全教育如何促進(jìn)小學(xué)兒童的健康發(fā)展？

二、實(shí)施過程

一、小學(xué)交通安全的教育活動(dòng)： “一爭(zhēng)章二達(dá)標(biāo)三展示五個(gè)一”。一爭(zhēng)章：以少先隊(duì)為主陣地，設(shè)立交通安全小博士章，交通安全小衛(wèi)士章，交通安全小標(biāo)兵章。由各中隊(duì)每月組織民主評(píng)比和授章。實(shí)施“雛鷹章流動(dòng)制度”和“雛鷹章簡(jiǎn)化制度”。二達(dá)標(biāo)：在校區(qū)內(nèi)創(chuàng)交通安全文明班級(jí)。三展示：包括交通安全娃娃樂班隊(duì)會(huì)，交通安全娃娃樂書畫展，交通安全娃娃樂文藝會(huì)演等。五個(gè)一：學(xué)生在家庭每學(xué)期5項(xiàng)“親子”活動(dòng)、在學(xué)校每期5項(xiàng)“驕子”活動(dòng)、在村里每學(xué)年5項(xiàng)“小公民”活動(dòng)。

二、小學(xué)交通安全教育的管理常規(guī)

（一）“五個(gè)五”常規(guī)管理機(jī)制： 五句行動(dòng)理念：(1)交通安全從娃娃抓起；(2)教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭；教育全體學(xué)生，影響整個(gè)社會(huì)；(3)交通安全，心系學(xué)生，情系家庭，幸福社會(huì)；(4)交通安全娃娃樂；(5)快快樂樂上學(xué)，平平安安回家。五支管理隊(duì)伍：(1)交通安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組；(2)交通安全任課教師；(3)值周教師；(4)交通安全監(jiān)督崗和值周學(xué)生；(5)學(xué)生路隊(duì)長(zhǎng)。五項(xiàng)基本制度：(1)《育人值周制度》；(2)《班務(wù)公開制度》；(3)《路隊(duì)放學(xué)回家制度》；(4)《交通安全考核表彰制度》；(5)《小學(xué)生安全

行路歌》。五項(xiàng)常規(guī)工作：(1)專題學(xué)習(xí)、議事例會(huì)；(2)教學(xué)設(shè)計(jì)、論文評(píng)比；(3)匯報(bào)課、示范課；(4)爭(zhēng)章、達(dá)標(biāo)活動(dòng)；(5)交通安全娃娃樂。五項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)：(1)掛學(xué)生證(校牌)進(jìn)校；(2)以班級(jí)為單位排隊(duì)出校；(3)班主任護(hù)送學(xué)生出教室、校門；(4)人人懂得簡(jiǎn)單的交通常識(shí)；(5)人人會(huì)唱交通安全行路歌。

（二）具體的操作策略

1、達(dá)標(biāo)管理。實(shí)施班級(jí)交通安全達(dá)標(biāo)制度。“三句話”常規(guī)，即“行走靠右不推拉，集合站隊(duì)軍事化，路隊(duì)平安回到家”。

2、班務(wù)公開。將校務(wù)公開延伸，在班級(jí)教室門口固定位置公布課程設(shè)置、任課教師、學(xué)生路隊(duì)等班級(jí)基本情況。

3、唱安全歌曲。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，編制了交通安全歌曲，全校推廣。

（三）教育評(píng)價(jià)的策略

一是我們擬訂了《小學(xué)校實(shí)施交通安全教育評(píng)價(jià)方案》。二是將交通安全情況納入對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師交通安全不過關(guān)，不能評(píng)為先進(jìn)教師。學(xué)生交通安全不過關(guān)，不能評(píng)為“三好學(xué)生”。

三、小學(xué)交通安全的教育網(wǎng)絡(luò)

（一）校外交通安全教育委員會(huì)。

（二）交通安全愛心基金。

（三）加強(qiáng)警校共建：

1、警民共建交通安全學(xué)校協(xié)議書；

2、警校聯(lián)誼活動(dòng)；

3、警校共辦交通安全娃娃樂展示活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)家校共育：

1、家庭、學(xué)校交通安全教育管理責(zé)任書；

2、家校交通安全聯(lián)系卡；

3、家長(zhǎng)義務(wù)值勤崗。

四、小學(xué)交通安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及教材

（一）教育目標(biāo)： “三個(gè)小三個(gè)好”目標(biāo)。（1）在學(xué)校爭(zhēng)當(dāng)交通安全小博士，做好學(xué)生。（2）在家庭爭(zhēng)當(dāng)交通安全小標(biāo)兵，做好孩子。（3）在社會(huì)爭(zhēng)當(dāng)交通安全小衛(wèi)士，做好公民。

（二）教育內(nèi)容：（1）確定小學(xué)交通安全教育的內(nèi)容的依據(jù)。一是《道路交通安全法》及相關(guān)規(guī)定和要求。二是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。三是國(guó)內(nèi)一些教材、讀物中已有的交通安全教育內(nèi)容。（2）小學(xué)交通安全教育的具體內(nèi)容：基本常識(shí)；法規(guī)常識(shí)；行為訓(xùn)練。

五、小學(xué)階段的交通安全教育理念

我們提出了小學(xué)交通安全教育的理念，即 “教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭；教育全體學(xué)生，影響整個(gè)社會(huì)”。我們的認(rèn)識(shí)是：

1、小學(xué)交通安全教育，一個(gè)直接目的，就是要讓每個(gè)學(xué)生都知道怎么做是安全的，怎么做是不安全的，從而減少和避免交通事故傷害，保護(hù)兒童生命安全。要堅(jiān)持它的起點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)生良好的行為。

2、小學(xué)交通安全教育是對(duì)公民的塑造。學(xué)生參與交通，“走好路”，生命安全得到保障，是對(duì)公民生命存在和發(fā)展權(quán)利的尊重，也是對(duì)公民履行遵守社會(huì)規(guī)則的義務(wù)的尊重。另一方面，一所學(xué)校有多少學(xué)

生，就牽連著多少個(gè)家庭，利用孩子的親情關(guān)系，讓交通安全進(jìn)入千家萬戶，走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮學(xué)生“小手牽大手”的特殊作用，注重學(xué)生和家庭成員間交通安全意識(shí)和行為的影響，注重小學(xué)生在社區(qū)中的宣傳帶動(dòng)作用，這不僅是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3、小學(xué)交通安全教育，凝結(jié)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的“安全需要”這個(gè)基本利益，它為搭建一個(gè)良好的互動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了條件。

六、小學(xué)交通安全教育事業(yè)責(zé)任心和教育活動(dòng)觀

（一）交通安全教育事業(yè)責(zé)任心，即“交通安全，心系學(xué)生，情系家庭，幸福社會(huì)”。背起書包上學(xué)，是我國(guó)目前學(xué)齡兒童上學(xué)的主要形式。我們提出，學(xué)校和教師心中要閃著“紅燈”，要以“情系家庭，幸福社會(huì)”的巨大責(zé)任感來抓交通安全教育工作。

（二）交通安全教育活動(dòng)觀——“交通安全娃娃樂”。

七、小學(xué)交通安全教育的幾個(gè)原則

（一）基礎(chǔ)性原則：小學(xué)兒童年齡處于6-13周歲，正是行為形成和心智發(fā)展的關(guān)鍵期，他們開始進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)的義務(wù)教育，這一階段，要為學(xué)生的人生大廈矗立奠基。

（二）活動(dòng)性原則：一是要通過開展活動(dòng)，讓兒童走出校門，走出家門，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，走入生活，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我管理。二是活動(dòng)的內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，既要讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校內(nèi)的道路交通，又要讓學(xué)生積極了解和適應(yīng)所生活周圍，乃至外出到其它地方的道路環(huán)境及交通狀況。三是活動(dòng)形式要多樣化，體現(xiàn)靈活多樣的手段。如利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源等開展活動(dòng)。

（三）模擬性原則：一是對(duì)交通場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生受到環(huán)境課程的熏陶。如在樓梯、過道、校園道路設(shè)置一些小腳印、指路牌、警示語(yǔ)等人性化、富有兒童情趣的標(biāo)志、設(shè)施，讓學(xué)生感受到交通規(guī)則時(shí)刻都在身邊。二是對(duì)交通意外的模擬。讓學(xué)生體驗(yàn)角色，認(rèn)識(shí)不遵守交通規(guī)則的潛在危險(xiǎn)，也通過練習(xí)止血、簡(jiǎn)單包扎、向外界求救等，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)。

（四）主導(dǎo)性原則：一是交通安全要進(jìn)課堂；二是發(fā)揮少先隊(duì)的主陣地作用；三是小學(xué)交通安全教育要與建立健全學(xué)校常規(guī)管理，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)師德建設(shè)，營(yíng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)聯(lián)系起來。

三、實(shí)施效果

一、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，交通安全教育形成常規(guī)，學(xué)生交通安全意識(shí)增強(qiáng)，具有良好的行為表現(xiàn)

（一）在我校，交通安全教育實(shí)現(xiàn)了由“要我安全”到“我要安全”、由“間斷性”到“常規(guī)化”、由“呆板說教”到“自主教育”的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，交通安全教育形成常規(guī)。

（二）學(xué)生交通安全意識(shí)明顯增強(qiáng)。我校200余名學(xué)生交通安全受教育面為100%，經(jīng)每學(xué)期組織綜合檢測(cè)，我校學(xué)生交通安全常識(shí)合格率為100%，自我保護(hù)和防范達(dá)標(biāo)率為95%以上。

（三）學(xué)生“走路”的實(shí)踐能力得到提高，逐漸形成了良好的道路通行習(xí)慣，“高高興興上學(xué)，平平安安回家”成為我校文化生活的一部份。2009以來來，每學(xué)期開學(xué)，從第一天開始，學(xué)生就能步入常規(guī)，教學(xué)秩序很快轉(zhuǎn)入正軌。3年多來，全校區(qū)校內(nèi)樓道沒有發(fā)生一件人員擠踩事件，連續(xù)保持交通安全責(zé)任事故0記錄。

二、促進(jìn)教師思想和行為的轉(zhuǎn)變

教師創(chuàng)編交通安全民謠、歌曲、舞蹈劇20多則（篇、首），撰寫了《目標(biāo)鎖定：100與0》、《村小路隊(duì)回家利弊談》、《讓小手與社會(huì)相牽》等交通安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)理論文章。我校教師都主動(dòng)投入到研究和實(shí)踐中，他們的教育理念得到應(yīng)證、教育教學(xué)能力得到鍛煉，并迅速成長(zhǎng)起來，教師精神面貌向上和教改熱情昂揚(yáng)。

四、突破性成績(jī)

我校先后被新樂市教育局表彰為“安全文明示范學(xué)?！?。在課題研究實(shí)施中，有人對(duì)我們抓交通安全存在顧慮，擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)表明，三年中，非但我校教學(xué)質(zhì)量沒有下降，反而保持了穩(wěn)中有升，三年來，我校歷綜合考評(píng)排學(xué)區(qū)第一。

家長(zhǎng)十分支持。我們先后收到學(xué)生家長(zhǎng)來信、30多篇，他們不再是擔(dān)心和憂慮，而是對(duì)學(xué)校的支持和放心?！皩W(xué)校和家長(zhǎng)想到了一塊兒”，“二小的孩子就是不一樣，我們家長(zhǎng)放心”，“我很放心孩子獨(dú)自上學(xué)了”，“孩子在我面前，長(zhǎng)大了不少”這是多數(shù)家長(zhǎng)心聲的反映。

有人說“交通安全”是一個(gè)小題目，或者可以說是一件小事，但我們從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)選擇了它，把它作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目來實(shí)施，并在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期里進(jìn)行了腳踏實(shí)地的研究和實(shí)踐，由此我們真正體驗(yàn)到“尊重生命、關(guān)愛學(xué)生”是多么神圣而又幸福。

第五篇：小學(xué)德育案例

小學(xué)德育案例

小學(xué)德育案例

（一）張某，男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。單親家庭，和母親一起生活。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做；在學(xué)校有亂拿其他同學(xué)東西的習(xí)慣，被發(fā)現(xiàn)后不承認(rèn)。

原因分析

經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的母親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人。離婚后，沒有再婚，是靠他媽媽一個(gè)人辦廠養(yǎng)他的，由于平時(shí)廠里比較忙，根本就沒時(shí)間管，他是一個(gè)人上學(xué)、放學(xué)，中午自己一個(gè)人在外面吃飯，有時(shí)候家

人不能及時(shí)滿足自己的要求，他就開始偷拿其他同學(xué)的東西，被老師發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評(píng)教育后，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。

通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就會(huì)片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

個(gè)案處理

一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的

原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其母親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行電話訪問，做好他母親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。

二、愛護(hù)、尊重學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上

“被德”，心理上“扶健”。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。

三、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)

療治效果。

1.多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3.多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪

脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時(shí)，老躲著不見，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地

發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。

五、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。

開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班

主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛，而且善于愛。

小學(xué)德育案例

（二）德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)

點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子都背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。

孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。當(dāng)然，這其中是少不了教師地正確引導(dǎo)的。那么，作為教師的我們，應(yīng)該如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，值得我們深思。德育的內(nèi)涵定位于“價(jià)值”，價(jià)值是無法灌輸?shù)?，它只能由個(gè)體在自我發(fā)展、自我建構(gòu)的過程中獲得，真正意義上的教育是自我教育。課堂教學(xué)中教育者如何實(shí)現(xiàn)精心又不經(jīng)意，自然又不刻意？

案例：這件事發(fā)生在一名五年級(jí)的學(xué)生身上。因?yàn)槊總€(gè)班都有一名學(xué)科代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由學(xué)科代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的

作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸?？墒怯忠幌耄瑸槭裁床唤o他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來?！蹦呛⒆赢?dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信??？呵呵。恩，我覺得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫

助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。

案例反思：通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生那？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離那？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)??！所以以后我要多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長(zhǎng)。