第一篇：領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)講座材料10.10

領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)講座材料—2017年10月10日

做一個(gè)會(huì)備課的教師(二)

二、聽(tīng)懂文字背后的聲音。

那么如何聽(tīng)懂文字背后的聲音呢？

（2）查閱相關(guān)資料。我們常常高調(diào)地說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水”，現(xiàn)在又改為“要有源源不斷的一溪活水”。這樣的論調(diào)無(wú)疑是正確的，因?yàn)?，只有占?jù)了相當(dāng)多的資料，了解了相當(dāng)多的內(nèi)容，我們才能有選擇的余地，才能站在巨人的肩膀上去觀察并思考我們要執(zhí)教的文章，教學(xué)才能凸顯個(gè)性的魅力，文章的價(jià)值才能得到更大的發(fā)揮。所以，聽(tīng)懂文字背后的聲音的另一條途徑是查閱資料。查什么呢？ ①查閱作者生平。走入一篇文章，首先要走進(jìn)它的作者，這是毋庸質(zhì)疑的。對(duì)作者的了解能夠幫助我們了解文本寫(xiě)作的前后背景，幫助我們聽(tīng)懂作者隱藏在文字背后的意思。人教版小學(xué)語(yǔ)文《生命生命》是臺(tái)灣作家杏林子的一篇短文。如果僅僅從文章來(lái)看，它是一篇?jiǎng)裾]人們珍惜時(shí)間的教育意味極強(qiáng)的文章，是很難引起學(xué)生共鳴的文章。備課時(shí)，我也有著深深的疑惑——那掙扎的飛蛾，墻角磚縫中的小瓜苗和普通的幾乎被所有人忽略的心臟的跳動(dòng)，為什么能引起作者對(duì)生命的深深的敬畏呢？在查閱了杏林子生平以后，在知道了她不一般的人生經(jīng)歷以后，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，這篇文章帶給學(xué)生的也不再是理性的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的震撼。②一線教師（包括名師）的備課資料，比如教案、教學(xué)時(shí)錄、教后反思、課評(píng)等等。這些資料會(huì)帶給我們更多個(gè)性的教學(xué)思想和比較嫻熟的教學(xué)操作技術(shù)。需要注意的是，搜集這些資料的目的不是模仿，而是讓別人的思考激活自己的思考，用別人的智慧點(diǎn)燃自己的智慧。③所教文本題材的界定和特點(diǎn)。小學(xué)課本中所選擇的課文題材多樣，有童話，有神話，有兒童詩(shī)，有小說(shuō)??語(yǔ)文教師的價(jià)值不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，還要通過(guò)不同題材文本的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生了解這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，走進(jìn)這一類(lèi)文章的閱讀，甚至走進(jìn)文學(xué)，走進(jìn)文化。這就要求教師在備課中文本題材的特點(diǎn)做詳細(xì)的了解。比如，備《一株紫丁香》，就要查閱什么是兒童詩(shī)，兒童詩(shī)的特點(diǎn)是什么；備《巨人的花園》，就要查什么是童話，童話的特點(diǎn)是什么。這些基本的常識(shí)教師只有自己先弄清楚了，教學(xué)中學(xué)生才能有了解的機(jī)會(huì)。④如果所面對(duì)的文本是名家經(jīng)典作品，還應(yīng)該查閱作品的原文和專(zhuān)家學(xué)者對(duì)文本的解讀。小學(xué)教材中有很多名家的經(jīng)典文本，但是，因?yàn)榻滩钠蓿栽谑杖虢滩臅r(shí)編者往往會(huì)做一些刪改，這樣做本無(wú)可厚非，也屬情理之中的事。但是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)、能力等多方面的原因，使得一些刪改失去了原有的靈動(dòng)，甚至?xí)c原文所表達(dá)的意思相悖。比如屠格涅夫的《麻雀》一文，原文中寫(xiě)老麻雀撲下來(lái)救護(hù)自己幼兒時(shí)用的“它兀立不動(dòng)，它在自我犧牲”一句，被選入教材時(shí)就改為“它呆立不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”。這兩個(gè)句子最大的區(qū)別在于“兀立”和“呆立”，兩個(gè)詞語(yǔ)所代表形象的差別之大不言而喻。相類(lèi)似的改變教材中還有一些，只要老師們查找到了原文，就能發(fā)現(xiàn)一些很好的學(xué)習(xí)資源。另外，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)經(jīng)典文本的解讀也應(yīng)該查閱。因?yàn)椋麄兊慕庾x往往能打破我們作為教師解讀文本的巢臼，給我們帶來(lái)視角或者思想的沖擊。比如，《丑小鴨》這篇耳熟能詳?shù)耐挘话闳嗽陂喿x的時(shí)候得出的結(jié)論是“丑小鴨是天鵝的童年，只要你是天鵝，總有一天你的美麗是能顯現(xiàn)出來(lái)的”。但是，兒童文學(xué)作家梅子涵先生卻是這樣解讀的：

丑小鴨變成一只天鵝，首先在于他逃離了鴨場(chǎng)。面對(duì)鴨場(chǎng)里一天遭于一天的生活，他只能惹不起還躲得起了。他“飛過(guò)籬笆”，飛過(guò)籬笆對(duì)他的一生起了決定性的作用。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折。否則他會(huì)一輩子呆在鴨場(chǎng)里?？磩e人的臉色，聽(tīng)別人的閑言碎語(yǔ)，讓別人推一把，啄一下，說(shuō)你真的長(zhǎng)丑。道路在籬笆的外面。道路又通向后來(lái)的湖?；h笆里面是不幸，道路是過(guò)程，湖是結(jié)局。湖上的喜劇解釋了飛過(guò)籬笆的意義，在湖上，小鴨有了施展的機(jī)會(huì)，有了表現(xiàn)自己的本性、自己的真正身份、自己的美麗的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，他的同?lèi)們就在他的身邊，美麗的發(fā)現(xiàn)是需要印證的，是需要標(biāo)準(zhǔn)的。湖上的白天鵝就是小鴨的印證，就是小鴨被證實(shí)為不是小鴨的標(biāo)準(zhǔn)。丑成了誤會(huì)。美麗成了丑，是由于籬笆的限制；丑成了美，是因?yàn)樽叱隽嘶h笆。多么深刻、理性而有價(jià)值的解讀?、莶殚喤c文章內(nèi)容相類(lèi)似或者相悖的事件。小學(xué)課本中有不少記事文章，教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深入體會(huì)，教師可以查閱一些同質(zhì)或異質(zhì)文本，選取最有價(jià)值的進(jìn)行互文，從而帶領(lǐng)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的深入。比如，我在備《船長(zhǎng)》（人教版教材中是《諾曼底好遇難記》）一課時(shí)，就先后在百度輸入“海難”“災(zāi)難”等詞語(yǔ)，搜索到許多同質(zhì)文本，最后選擇了與諾曼底號(hào)遇難救援時(shí)間接近，結(jié)果卻有巨大反差的“克拉瑪依大火”與其互文，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深深地震撼，收到了很好的教學(xué)效果。⑥查閱相關(guān)的影視資料。影視作品以其特有的音像效果更為學(xué)生所喜歡，教學(xué)中若能適時(shí)適度的補(bǔ)充，對(duì)提高學(xué)生詞句的領(lǐng)悟力、情境的建構(gòu)力都有很好的促進(jìn)作用。教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生了解災(zāi)難來(lái)臨時(shí)輪船上的混亂狀態(tài)時(shí)，我插入了泰坦尼克號(hào)的影像片段，讓學(xué)生在感悟過(guò)文字以后，又直觀感受相類(lèi)似的情景，兩者融合后帶給學(xué)生的是對(duì)文字更深刻的解讀。杭州的郭初陽(yáng)老師在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一文時(shí)，插入的是《群鳥(niǎo)》的影視片段，在這個(gè)片段中，鳥(niǎo)與人的角色發(fā)生了顛倒——鳥(niǎo)統(tǒng)治地球，人被關(guān)在籠子里。這個(gè)片段帶給了所有學(xué)生和聽(tīng)課教師深深的思考。哲學(xué)家尼采說(shuō)，他的精神有三變——先變駱駝，再變獅子，最后變嬰兒。其實(shí)，一個(gè)好的教師在備課中也應(yīng)該經(jīng)受這樣的精神三變，而備課中查閱資料的過(guò)程就是我們變駱駝的過(guò)程，廣采博取的基礎(chǔ)上我們才能發(fā)出自己獨(dú)特的聲音。

三，確定主題，依據(jù)主題取舍材料。

這是一個(gè)作獅子的階段。獅子是森林之王，他的行為不受別人左右，由自己的需要決定。教師備課也是如此，查閱了眾多資料以后，我們不可能把大家的思考在自己的課堂上逐一嘗試，這就要求老師們確定自己的教學(xué)主題，并根據(jù)這一主題取舍材料，與主題相關(guān)聯(lián)的留下，相距較遠(yuǎn)的舍棄。這一取舍的過(guò)程決定了教學(xué)的境界，一個(gè)優(yōu)秀的教師是敢于取舍并善于取舍的，是不會(huì)讓自己的課堂成為一棵掛滿(mǎn)鈴鐺的圣誕樹(shù)的。線條明晰，結(jié)構(gòu)干靜，簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)的教學(xué)境界是他們永遠(yuǎn)的追求。當(dāng)然，在取舍中教師要注意回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，既要關(guān)注文本本身，又要關(guān)注學(xué)生實(shí)際，不能為了求新求異而脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那樣，再精彩的解讀也會(huì)由于脫離了大地而成為毫無(wú)價(jià)值的空中樓閣，變得毫無(wú)實(shí)際意義可言。

四、在虛擬的場(chǎng)面中呈現(xiàn)教學(xué)流程，寫(xiě)出教案。

經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)有的時(shí)候自己感覺(jué)課備得很好，但是，走進(jìn)教室學(xué)生卻不領(lǐng)情，學(xué)習(xí)效果和自己的期望值相去甚遠(yuǎn)。這是為什么呢？我想一個(gè)重要的原因就是教師在備課的過(guò)程中忽略了學(xué)生的存在。那么，如何避免教學(xué)流程設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：準(zhǔn)備工作做好以后，不要急于寫(xiě)教案，先在心中呈現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景，模擬教學(xué)流程，在模擬中讓自己根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程兼具教師和學(xué)生兩重角色，并在角色互換中感受教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種教學(xué)模擬最大的益處是教師可以完整把握教學(xué)全局，并根據(jù)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行更加合理的修改。教學(xué)設(shè)計(jì)也就在不斷的修改中變得更加完善，更接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。當(dāng)教學(xué)已經(jīng)印刻在心中的時(shí)候，教案只是教師教學(xué)的一種備忘。

第二篇：2014業(yè)務(wù)講座

2014/2015 第一學(xué)期小學(xué)部教學(xué)業(yè)務(wù)要求

主講人：鄭麗敏 2014年8月18日

參加人員：全體小學(xué)教師 地點(diǎn)：大會(huì)議室

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了更有效加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期做好以下工作：

一、備課小學(xué)部采用“自主合作探究交流”的模式，充分體現(xiàn)教改思想，融入“自主合作探究”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有益的課堂活動(dòng)。

教學(xué)進(jìn)度表制定完善，放在教案最前面。平時(shí)教學(xué)進(jìn)度要及時(shí)、按實(shí)際情況填寫(xiě)清楚。

3、每節(jié)教案必須標(biāo)清節(jié)數(shù)，授課時(shí)間必須準(zhǔn)確標(biāo)注。某節(jié)課如果沒(méi)上，要在教案上寫(xiě)清原因，否則按缺課案處理。

4、教學(xué)后記必須及時(shí)填寫(xiě)，主要記錄本節(jié)課的得失，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不要只言片語(yǔ)的套話而應(yīng)該有實(shí)際作用。

5、必須提前備課，保證教案編寫(xiě)有兩節(jié)余案，6、必須及時(shí)把校長(zhǎng)、主任聽(tīng)評(píng)課的意見(jiàn)體現(xiàn)在教學(xué)后記中。寫(xiě)清哪位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)的課，評(píng)課意見(jiàn)不用特別詳細(xì)。

7、集體備課記錄一定要按要求跟上，符合教學(xué)實(shí)際。

8、班任教師要在教科書(shū)上有比較詳細(xì)的標(biāo)注，（教法、學(xué)法、以及教學(xué)手段的運(yùn)用）

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提和先決條件，備課可以加強(qiáng)計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性，減少盲目性。因此，教師應(yīng)在備課上下功夫，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。要求做到六備： 1.備《課標(biāo)》：掌握學(xué)科的知識(shí)體系，組織結(jié)構(gòu)和各章節(jié)在教材中的地位；把握重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。深刻理解《課標(biāo)》，做到 “胸有全局”。

2.備教材：深入鉆研教材，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定一堂課的三維目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛收集教學(xué)資料，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜。吃透教材內(nèi)容，做到 “心中有數(shù)”。

3.備教法：研究和選擇教學(xué)方法。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還要研究如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能和思想觀點(diǎn)，注意探討多種教學(xué)方法的最佳結(jié)合，有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。突出改革創(chuàng)新，做到 “靈活有序”。

4.備學(xué)生：教師必須了解學(xué)生已有的知識(shí)技能水平、興趣愛(ài)好和認(rèn)知需要；思想狀況和學(xué)習(xí)能力；思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異等。以便從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既面向全體，又因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。全面了解學(xué)生，做到“心中有人”。

5.備學(xué)法：教師要根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，做到“積極引導(dǎo)”。

6.備環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)方法、教具、學(xué)具使用、問(wèn)題設(shè)置、基本訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都應(yīng)周密考慮，精心安排，使之充分地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。做到“有章可循”。

二、上課

上課是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要按照國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，保證課堂教虛的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。從以下幾方面做好常規(guī)教學(xué)工作：

大膽嘗試教改新模式，有效組織學(xué)生“自主合作探究”，遵循相信學(xué)生，解放學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的宗旨。我們教師要多專(zhuān)研、多反思、多借鑒，用心上好每一節(jié)課。

1、預(yù)備鈴響時(shí)有課的教師就應(yīng)該等候在教室門(mén)口，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)每位教師都要嚴(yán)格要求學(xué)生，使其做到上課起立要規(guī)范，要面向教師敬禮，然后師生互相問(wèn)好。

2、上課伊始可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者上一節(jié)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容可以有必要的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。提問(wèn)的內(nèi)容不可太多，選擇重要的鞏固即可。

3、要有必要的導(dǎo)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。要有必要的不同內(nèi)容的過(guò)渡性語(yǔ)言和結(jié)束語(yǔ)。語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔清楚、富有文采。不可隨意，不可說(shuō)大白話，注意讀準(zhǔn)字音。語(yǔ)文教師更應(yīng)該力求精準(zhǔn)。

4、課前要公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以寫(xiě)在黑板上也可以用語(yǔ)言講述，語(yǔ)言講述時(shí)要把重點(diǎn)的字詞寫(xiě)在黑板上，提示學(xué)生重點(diǎn)掌握。一節(jié)課要有恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，板書(shū)一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰。可以不漂亮，但一定要工整。我們要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所以自己首先要做學(xué)生的榜樣。

5、學(xué)習(xí)方式多樣。小組討論，討論的內(nèi)容一定有價(jià)值有意義有必要，教師必須精心設(shè)計(jì)小組討論的題目，不可隨意就讓學(xué)生討論，浪費(fèi)時(shí)間低效耗時(shí)是最沒(méi)意義的。討論時(shí)小組長(zhǎng)組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。在小組討論中，每一個(gè)學(xué)生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態(tài)去思考，其反應(yīng)除了聽(tīng)之外更多地是贊許、補(bǔ)充、質(zhì)疑。每個(gè)人都把自己最美的一面展示出來(lái)，日積月累，自信心得到了培養(yǎng)。而教師要深入到每個(gè)小組，了解討論情況，隨時(shí)督促、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，決不能置身事外，無(wú)動(dòng)于衷。課堂教學(xué)改革。教師要相信學(xué)生，要敢于放手，要有必勝的信念，要有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不可流于形式，要全心全意地投入到課改工作中。主要是結(jié)合我校實(shí)際情況，重點(diǎn)先解決學(xué)生“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”的兩個(gè)問(wèn)題，教師協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，一心一意，有恒心、有信心、有毅力，全力以赴才能完成的工作。我們目前的課改處在初級(jí)階段，需要全體教師不斷思考，不斷完善。

6、如果想讓學(xué)生到講臺(tái)展示，教師應(yīng)說(shuō)清展示任務(wù)，提出展示要求，關(guān)注學(xué)生展示情況，存在問(wèn)題教師及時(shí)追問(wèn)或引導(dǎo)，同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)展示學(xué)生的錯(cuò)誤、不足及時(shí)補(bǔ)充、糾錯(cuò)。教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給予評(píng)價(jià)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，無(wú)論提出的問(wèn)題正確或錯(cuò)誤教師都要給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力做到學(xué)生能自己解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問(wèn)題小組合作解決，小組合作解決不了的問(wèn)題教師引導(dǎo)解決。課上適當(dāng)穿插一些訓(xùn)練?？梢詫?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，并進(jìn)行驗(yàn)收。

7教學(xué)目標(biāo)明確。能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材。

8.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)科的內(nèi)容、應(yīng)用及相關(guān)的知識(shí)有比較透徹的理解。教師教授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確無(wú)誤的，而且能夠因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)《課標(biāo)》的要求，教學(xué)效果好。

9.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適當(dāng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。

10.教學(xué)氛圍和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自信心、進(jìn)取心和成就感。

11.教學(xué)方法靈活。教師要根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇教法、學(xué)法、教具和學(xué)具。要能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇，并熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

12.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

13.掌握教學(xué)藝術(shù)。教師語(yǔ)言要清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力；教態(tài)要親切、自然；板書(shū)設(shè)計(jì)要清晰、工整、布局合理。

14.遵守教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，不擅自改變進(jìn)度；提前迎候?qū)W生進(jìn)入教室，遵守師生課堂禮儀常規(guī)；教師在授課期間不無(wú)故離開(kāi)教室，不會(huì)客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，要關(guān)閉手機(jī)等通訊工具；重視教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生讀寫(xiě)坐立姿勢(shì)，強(qiáng)化落實(shí)“三個(gè)一”要求：眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)；隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操；嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生作息時(shí)間。

三、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。通過(guò)作業(yè)，不僅可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果，還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，并以此來(lái)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。要求做到三個(gè)“保證”：

1.保證質(zhì)量：教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性、靈活性、多樣性、實(shí)效性，不留重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

可根據(jù)因材施教的原則，提倡分層設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性作業(yè)。除寫(xiě)、算性作業(yè)外，加強(qiáng)口頭和實(shí)踐性作業(yè)。

學(xué)生保證按要求高質(zhì)量的完成作業(yè)；教師保證按要求高質(zhì)量的批改作業(yè)。

2.保證適量：作業(yè)量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。主要學(xué)科的課外作業(yè)總量予以控制。小學(xué)一、二年級(jí)各學(xué)科和其它年級(jí)當(dāng)天沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書(shū)面作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書(shū)面課外作業(yè)時(shí)間，小學(xué)三、四年級(jí)不超過(guò)15分鐘，小學(xué)五、六年級(jí)不超過(guò)20分鐘

注：各學(xué)科課內(nèi)作業(yè)數(shù)量詳見(jiàn)《教學(xué)工作要求一覽表》 一、二年級(jí)寫(xiě)字：每學(xué)期32次，即2次/周。三---六年級(jí)寫(xiě)字：每學(xué)期16次，即1次/周 算草每學(xué)期（1—6年）：每學(xué)期32次，即2次/周 三---六年級(jí)作文：每學(xué)期8次

單元月考試卷及分析總結(jié)：每月1次

學(xué)生筆記或練習(xí)本（帶本）部分學(xué)科：每周批閱1次

3.對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時(shí)間、正確率等應(yīng)做記錄；實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)要以激勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上提出希望。

4、家庭作業(yè)本學(xué)校統(tǒng)一及時(shí)認(rèn)真規(guī)范完成，批改認(rèn)真決不允許出現(xiàn)差錯(cuò)。

5、上交作業(yè)必須精挑細(xì)選，針對(duì)性要強(qiáng)，凸顯典型性。批改要及時(shí)，有必要的圈點(diǎn)，標(biāo)注，示范，修正等。反饋要及時(shí)，學(xué)生要用紅色筆改正自己的錯(cuò)誤。

6、保證次數(shù)，確保質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意文面整潔，盡量不勾抹。作業(yè) 講評(píng)時(shí)要把書(shū)寫(xiě)情況做以點(diǎn)評(píng)，經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)，直至形成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、計(jì)劃、總結(jié)

工作計(jì)劃是教學(xué)管理科學(xué)管理的重要標(biāo)志之一，也是教學(xué)人員順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和衡量其教學(xué)工作基本行為的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

工作總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體.是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí).本學(xué)期本著三個(gè)“著眼”做好本學(xué)期的計(jì)劃、表冊(cè)記錄、總結(jié)： 1.著眼于整體，擬定學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃； 2.著眼于積累，記載學(xué)期各項(xiàng)記錄表冊(cè)； 3.著眼于實(shí)績(jī)，完成學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié) 注：表冊(cè)內(nèi)容詳見(jiàn)下發(fā)的教師工作要求

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)講座心得體會(huì)

中小學(xué)新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸參加了新教師崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：徐幼波、丁紅兒、張煒煒老師等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。讓我對(duì)教育工作有了更深一層的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于我個(gè)人業(yè)務(wù)的提高上也有很大的幫助！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

徐幼波老師的授課讓我們明白了做合格老師的工作基本：用心、愛(ài)心、真心，做一名優(yōu)秀的教師還必須得不斷地審視自我、反思自我、調(diào)整自我。并向我們傳授了班級(jí)工作的要點(diǎn)及運(yùn)行方式，教我們?nèi)绾伍_(kāi)展一日活動(dòng)、如何管理好班級(jí)常規(guī)。此外讓我印象最深的是她們班級(jí)的三類(lèi)工作檔案：班級(jí)每月工作檔案、班級(jí)生活活動(dòng)工作檔案、班級(jí)安全工作檔案，我認(rèn)為這些挺值得我們所借鑒與參考。最好組隊(duì)集體力量嘗試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)指定教學(xué)活動(dòng)，并由組長(zhǎng)講解活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)流程，共同討論交流。最后徐老師還講解了她對(duì)此活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓我們受益匪淺。

還有教研中心的張煒煒老師為我們傳授了課題的選題與方案撰寫(xiě)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。讓我們正確認(rèn)識(shí)教育科研，讓我們明白了問(wèn)題即課題，課題的選題以及選題的策略，并結(jié)合自己課題研究的經(jīng)驗(yàn)，以及優(yōu)秀課題的案例，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，通俗易懂，實(shí)實(shí)在在告訴教師怎樣去做課題研究。此外還讓我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試撰寫(xiě)課題，并及時(shí)地給我們進(jìn)行分析、指導(dǎo)，讓茫然不知所措的我第一次真實(shí)地接觸了課題，感受了課題撰寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)性與復(fù)雜性。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我感受到我在今后的教育教學(xué)中要使學(xué)生能夠自主、合作、探究地去學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓課堂真正充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和自己的不斷努力下最終實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。從教育教學(xué)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，要虛心請(qǐng)教，聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課以及做好課后反思。為提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師理論，作到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

第四篇：業(yè)務(wù)講座：怎樣寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿和匯報(bào)材料

業(yè)務(wù)講座：怎樣寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿和匯報(bào)材料

根據(jù)安排，由我來(lái)講業(yè)務(wù)知識(shí)方面的問(wèn)題。我想，作為辦公室來(lái)說(shuō)，主要業(yè)務(wù)是為領(lǐng)導(dǎo)搞好服務(wù)，首要職責(zé)是以文輔政，而起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿和匯報(bào)材料是秘書(shū)人員以文輔政的主要形式。古書(shū)云:“常管文書(shū)并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作的人員為秘書(shū)。”可見(jiàn)秘書(shū)當(dāng)“書(shū)”(即辦理文書(shū))，以“書(shū)”為主，寄情于“書(shū)”。擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)文稿,應(yīng)該是秘書(shū)人員最起碼的素質(zhì)要求。有道是：文無(wú)百日功??！寫(xiě)文章，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒、不斷創(chuàng)新和不斷積累的過(guò)程，靠一時(shí)的努力是不行的。所以講，我的課也許會(huì)讓大家失望。況且，稱(chēng)之為講課，我還真不敢當(dāng)，就算與大家一起交流學(xué)習(xí)、共同探討吧。我記得有一句古訓(xùn)：“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，就是這個(gè)道理！“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，這句話是什么意思呢？淺顯地解釋?zhuān)恼轮挥袃?yōu)劣之分，沒(méi)有誰(shuí)是第一的?？桌戏蜃釉缇驼f(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)??？桌戏蜃邮菑奈牡模匀恢肋@個(gè)道理，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手！比武就有第一、第二之分了，你打得贏別人，你就是勝者！寫(xiě)文章則不然，題材不同、體例不同、適用范圍不同，就不可比了！當(dāng)前，我們很多秘書(shū)感到領(lǐng)導(dǎo)講話稿和匯報(bào)材料越來(lái)越難寫(xiě)。今天我就和大家一起共同學(xué)習(xí)探討如何寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿和匯報(bào)材料。8 N% P)d* V)a# ^(]# q0 I)M Y% R3 ~!L# y' I

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一、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)講話稿的寫(xiě)作

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講話是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)，也是一個(gè)工具。尤其作為領(lǐng)導(dǎo)者，處于重要位置，肩負(fù)重要職責(zé)，具有特殊身份，講話是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣傳政見(jiàn)、安排部署工作的有效形式，同時(shí)，講話也是充分展示一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的能力水平的重要方面。正因?yàn)槿绱?，領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草歷來(lái)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所看重，也是辦公室工作人員發(fā)揮參謀作用和加速人才成長(zhǎng)的有效途徑。說(shuō)實(shí)在的，寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿不是一件容易的事。無(wú)論是比起文學(xué)創(chuàng)作和通訊、消息的寫(xiě)作，還是比起一般性的匯報(bào)材料及公文，寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿的要求要高得多！因?yàn)槲膶W(xué)創(chuàng)作、通訊、消息的寫(xiě)作靈活得多，可以憑自己的思路寫(xiě)，憑事實(shí)寫(xiě)，一般性的匯報(bào)材料和公文也可以憑事情發(fā)展經(jīng)過(guò)、領(lǐng)導(dǎo)授意或者集體研究的意見(jiàn)寫(xiě)。而寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，又沒(méi)有什么定式可循，也不能按照你個(gè)人的主觀臆想填充文字、應(yīng)付交差，大家對(duì)此一定有較深的體會(huì)。雖然在座的大多數(shù)不直接領(lǐng)導(dǎo)秘書(shū)工作，也許對(duì)寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿接觸不是很多，認(rèn)為與己無(wú)關(guān)，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)作用不大。其實(shí)不然！打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋热纾喝绻f(shuō)搞新聞報(bào)道是跳板，可提高自己的知名度；那么，寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿等應(yīng)用性文章則是撐竿，可提高自己的理論修養(yǎng)和內(nèi)涵。況且，學(xué)好這方面的知識(shí)，不說(shuō)今后硬要成為秘書(shū)，說(shuō)不定你自己走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，也可以為你自己的講話潤(rùn)色添彩，如果你平時(shí)注重寫(xiě)作，還可以提高自身修養(yǎng)，提高口才和社會(huì)應(yīng)變能力，只有好處，沒(méi)有壞處。, ^)R, }, `;_)M Y“ X(O1 O$ p0 o!P8 ?領(lǐng)導(dǎo)講話稿依據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象和用途，可以分為會(huì)議、宣傳、禮儀3大類(lèi)22種。結(jié)合我切身的體會(huì)，我認(rèn)為，寫(xiě)好領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要打好“兩個(gè)基礎(chǔ)”，突出“三個(gè)重點(diǎn)”，把握“十個(gè)技巧”。5 F6 C: m!n.Y' ^.](S# u

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（一）要打好“兩個(gè)基礎(chǔ)”。主要是文字基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。l3 {2 x: S1 t3 Z(H* @+ {

一是要打好文字基礎(chǔ)。打好文字基礎(chǔ)，要把握住兩點(diǎn)：一是不要寫(xiě)錯(cuò)別字；二是不要寫(xiě)病句。這兩點(diǎn)是最基本的要求！如果講話稿出現(xiàn)了不少錯(cuò)別字，歪曲原意，或生出異義，變得荒唐可笑，讓聽(tīng)眾覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)水平差。可以舉數(shù)例說(shuō)明，如把“自卑”寫(xiě)成“自悲”，“震撼”寫(xiě)成“震憾”，“辯護(hù)”寫(xiě)成“辨護(hù)”，“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”寫(xiě)成“淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)”等等。尤其我們作為秘書(shū)人員，必須進(jìn)一步提高自身的文化素養(yǎng)，更要提高準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡量避免語(yǔ)言文字的錯(cuò)誤。還有，日常寫(xiě)作中出現(xiàn)的病句也不少！舉個(gè)例：“近年來(lái)，我老秘網(wǎng)縣加快了農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展的速度和規(guī)模。”這個(gè)句子對(duì)嗎？肯定是錯(cuò)的！只能是加快速度，哪能加快規(guī)模呢？還比如：“近年來(lái)，我老秘網(wǎng)縣鞏固提高了普九成果。”大家想想？普九成果能提高嗎？只能講，鞏固了普九成果，提高了普九水平！有時(shí)，一個(gè)錯(cuò)別字、一句病句，會(huì)讓別人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)識(shí)和水平產(chǎn)生疑問(wèn)。所以講，錘煉語(yǔ)言文字馬虎不得！# W5 b& q$ W2 t: P3 l1 ?6 e& q

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二是要打好理論基礎(chǔ)。這個(gè)很重要！有人通俗地稱(chēng)秘書(shū)為“雜家”。秘書(shū)活動(dòng)涉及面寬，具有綜合性、全面性或廣泛性，這就要求秘書(shū)人員必須是多面手，隨時(shí)能獨(dú)當(dāng)一面，要求秘書(shū)人員成為“雜家”或“通才”，需要廣納百川式的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然而，當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，各類(lèi)新思潮、新事物、新現(xiàn)象層出不窮，但人的精力是有限的，因此秘書(shū)不可能對(duì)浩如煙海的社會(huì)和學(xué)科全盤(pán)了解，做到“上通天文地理，下知雞毛蒜皮”，也是強(qiáng)人所難的事情。但大家知道，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)不比過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)絕大多數(shù)具有較深的理論基礎(chǔ)，學(xué)識(shí)比一般人要高，理論比一般人要深！不說(shuō)別的，領(lǐng)導(dǎo)比一般人接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)就多些，開(kāi)會(huì)的時(shí)間也多些嘛！開(kāi)會(huì)的過(guò)程，本身也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。試想，你不學(xué)習(xí)理論，你怎么寫(xiě)得好領(lǐng)導(dǎo)的講話稿？我記得在我剛進(jìn)辦公室工作時(shí)，有位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)過(guò)：當(dāng)好秘書(shū)必須多學(xué)習(xí)理論，眼觀六路、耳聽(tīng)八方，多了解信息，領(lǐng)導(dǎo)不熟悉的工作，你要熟悉；領(lǐng)導(dǎo)未掌握道的情況，你要預(yù)先掌握！這樣才能為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)，寫(xiě)好文章！從我的多年體會(huì)看，在秘書(shū)這個(gè)崗位上，起碼要打好六個(gè)方面功底，一是政治理論功底，秘書(shū)應(yīng)當(dāng)記牢黨代會(huì)報(bào)告、人代會(huì)報(bào)告，懂一些哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)。二是政策法規(guī)功底，要熟悉有關(guān)的國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策、產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)政策和基本法規(guī)，緊跟形勢(shì)發(fā)展要求，絕不能偏離政治方向。三是邏輯思維功底，秘書(shū)要系統(tǒng)的掌握邏輯知識(shí)，有很強(qiáng)的邏輯思維能力。四是管理知識(shí)功底，秘書(shū)要換位思考，掌握一些領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理知識(shí)。五是專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)功底，秘書(shū)要比較了解和熟悉領(lǐng)導(dǎo)分管工作業(yè)務(wù)，做到輕車(chē)熟路。六是公文寫(xiě)作功底，秘書(shū)要掌握公文寫(xiě)作基本知識(shí)，掌握公文寫(xiě)作技法。-T!{-|: l5 y: g6 i* ^!Z8 G)}, h$ u9 K2 B# W$ g

（二）要做到“三個(gè)突出”。就是突出領(lǐng)導(dǎo)的意圖；突出講話的主題；突出講話的風(fēng)格。-j8 c5 N& Y: g: q

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一是要突出領(lǐng)導(dǎo)的意圖。領(lǐng)導(dǎo)的思想和意圖是講話稿的靈魂。怎么去領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖呢？首先要換位思考。領(lǐng)導(dǎo)講話總是站在全局高度，圍繞所講問(wèn)題來(lái)發(fā)表意見(jiàn)或提出要求的。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要調(diào)整自己的站位，將“文秘角色”轉(zhuǎn)化為“領(lǐng)導(dǎo)角色”，自覺(jué)地站在全局的高度思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，就能比較容易與領(lǐng)導(dǎo)想到一起去。其次要善于捕捉。領(lǐng)導(dǎo)交辦起草講話稿時(shí)，多數(shù)時(shí)候只會(huì)講總的意圖，或一些零散的觀點(diǎn)。了解領(lǐng)導(dǎo)意圖，關(guān)鍵在平時(shí)多留意、多積累，舉一反三，觸類(lèi)旁通。平時(shí)，文秘人員要注意利用一切接觸領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的思路、思想和注意力最集中、最為關(guān)注和重視的工作，歸納分析領(lǐng)導(dǎo)在不同場(chǎng)合的講話，細(xì)心揣摩領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格和特征，把握領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和講話風(fēng)格，把領(lǐng)導(dǎo)不太明晰和具體的觀點(diǎn)思路及時(shí)梳理，概括提煉。此外，在領(lǐng)導(dǎo)布置你寫(xiě)講話稿后，最好盡快擬出講話提綱，并當(dāng)面聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，以便修改完善寫(xiě)作提綱，不至于走彎路，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)講話稿的滿(mǎn)意度。(a' r& o0 B2 t9 z6 h5 |!h二是要突出講話的主題。主題就是把與講話有關(guān)的紛繁雜亂的事項(xiàng)統(tǒng)攝在一個(gè)普遍的概念下面，得到一個(gè)精確的定義，使領(lǐng)導(dǎo)要講的事情一目了然。任何一次講話都必須有個(gè)主題。沒(méi)有主題，就等于人沒(méi)有靈魂，軍隊(duì)沒(méi)有統(tǒng)帥，別人聽(tīng)了講話后，就不知所云。如何確定好主題？我覺(jué)得，要做到三個(gè)結(jié)合：一是要結(jié)合上情下情寫(xiě)。這是應(yīng)該很好把握住的地方。一篇領(lǐng)導(dǎo)講話稿，背離了上級(jí)政策，是違反原則的問(wèn)題；脫離了下面實(shí)情，又指導(dǎo)不了工作，失去了講話的意義。所以，我們應(yīng)該把這兩個(gè)方面很好地結(jié)合起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)的講話，必須堅(jiān)持大的方針政策。再說(shuō)下情，寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，了解下情很重要。不熟悉下情，講話就缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性和操作性，也就沒(méi)有實(shí)際意義。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，這就需要辦公室工作人員多深入基層調(diào)查研究，掌握實(shí)際情況，當(dāng)好參謀助手。二是要結(jié)合講話對(duì)象寫(xiě)。從聽(tīng)眾對(duì)象的角度來(lái)劃分，領(lǐng)導(dǎo)講話稿分為下行、平行、上行三類(lèi)。下行講話即指對(duì)下級(jí)的講話；平行講話即指那些禮儀性的講話，向兄弟單位介紹情況和經(jīng)驗(yàn)的講話，在邀請(qǐng)會(huì)、協(xié)作會(huì)上的講話等；上行講話即某一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的發(fā)言?？磳?duì)象、看場(chǎng)合，是寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿最起碼的要求。但是，在平時(shí)，有的人寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿沒(méi)有把握好這一點(diǎn)，弄巧成拙。比如，聽(tīng)眾如果是文化層次較低的老百姓，你在臺(tái)上講出文滔滔的句子，老百姓會(huì)罵你輕狂、賣(mài)弄，也拉開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)者與群眾的距離。如果聽(tīng)眾大多數(shù)是學(xué)者、專(zhuān)家，你講的是地方俗語(yǔ)和門(mén)外話，就有不太認(rèn)真和嚴(yán)肅的感覺(jué)。再者，同樣一項(xiàng)工作、一件事情，書(shū)記與副書(shū)記講不一樣，縣長(zhǎng)與縣長(zhǎng)講也不一樣，分管領(lǐng)導(dǎo)講與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)講就更不一樣。有些話在私下講可以，但正式講就不行；有些事口頭講可以，書(shū)面講就不行。這就是分寸，這就是區(qū)別。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿要站在領(lǐng)導(dǎo)層位，把握好角度。特別是在出現(xiàn)突發(fā)性事件時(shí)，起草領(lǐng)導(dǎo)的講話稿更要慎重。領(lǐng)導(dǎo)在事前、事中、事后分別要講的話，如果順序弄顛倒了，實(shí)際效果就有很大不同。事前應(yīng)說(shuō)的話拿到事后來(lái)講，別人肯定會(huì)說(shuō)你是馬后炮；事后應(yīng)說(shuō)的話若放在事前說(shuō)，人家肯定會(huì)說(shuō)你是瞎指揮。因此，要注意場(chǎng)合、把握分寸，當(dāng)說(shuō)什么就說(shuō)什么。現(xiàn)在比較普遍的一個(gè)問(wèn)題是，部門(mén)在為黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)起草講話時(shí)往往站的較低，把本該由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)講的話改由黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)去講。不是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度想問(wèn)題，而是站在部門(mén)的角度，想怎么講就怎么講。這是文秘工作者在工作中應(yīng)當(dāng)加以避免的。三是要結(jié)合會(huì)議要求寫(xiě)。起草領(lǐng)導(dǎo)講話稿，要了解召開(kāi)會(huì)議的目的、要求，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議，要達(dá)到什么樣的效果？因?yàn)闀?huì)議的成功與否，主要看領(lǐng)導(dǎo)講話稿質(zhì)量的高低。比如，要召開(kāi)工作會(huì)議，你起草領(lǐng)導(dǎo)的主題報(bào)告。你就要把握兩點(diǎn)：首先要認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)的工作成績(jī)，并客觀地指出工作中存在的問(wèn)題，其次再詳細(xì)地部署下一年的工作。工作會(huì)議，報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)在哪里？應(yīng)該在第二部分，就是部署工作的那部分。你如果洋洋萬(wàn)言寫(xiě)總結(jié)，寥寥數(shù)語(yǔ)寫(xiě)部署，那么，這篇報(bào)告是不成功的！因?yàn)?，我們總結(jié)工作的目的，就是為了進(jìn)一步推動(dòng)工作，否則，就失去了意義。同時(shí)，你給某位領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿，要結(jié)合會(huì)議給那位領(lǐng)導(dǎo)安排的講話時(shí)間多少來(lái)定。寫(xiě)長(zhǎng)了、寫(xiě)短了，都達(dá)不到預(yù)期效果。8 g4 ~+ k, ?;D5 K& o+ a' F# C8 7 G# ?“ M1 m , X5 T+ f* e6 g3 V0 H

三是要突出講話的風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)講話，最忌千篇一律地發(fā)表意見(jiàn)，平淡無(wú)奇。講話要有自己的風(fēng)格，才能吸引聽(tīng)眾、打動(dòng)聽(tīng)眾。寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿時(shí)，在把握好領(lǐng)導(dǎo)者的思維、語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮創(chuàng)造性，使領(lǐng)導(dǎo)的講話講出風(fēng)格來(lái)。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都有自己的風(fēng)格。傳達(dá)上級(jí)指示，安排部署工作，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都有自己的方式方法。寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話稿，如果整篇都是照搬文件，照抄報(bào)紙，或按照上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)講話稿依葫蘆畫(huà)瓢，那么，聽(tīng)眾的感覺(jué)就會(huì)打瞌睡，根本達(dá)不到效果。講話不應(yīng)有固定的章法，應(yīng)隨講話的內(nèi)容和場(chǎng)合適時(shí)變化，不僅要做到邏輯嚴(yán)明、思路清晰，而且要做到生動(dòng)活潑、文采飛揚(yáng)。文采對(duì)形成風(fēng)格有很大的關(guān)系，可使講話富有生氣，富有感染力和號(hào)召力。當(dāng)然，值得特別注意的一點(diǎn)是，要按照領(lǐng)導(dǎo)人的性格、職務(wù)特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)寫(xiě)。有的領(lǐng)導(dǎo)性格溫和，你寫(xiě)出激揚(yáng)的句子，他念起來(lái)會(huì)感到別扭；有的領(lǐng)導(dǎo)性格豪放，你寫(xiě)的句字死氣沉沉的，他念起來(lái)同樣不習(xí)慣。

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（三）要把握“十個(gè)技巧”。寫(xiě)好材料究竟有沒(méi)有“竅門(mén)”？肯定有的。何謂“竅門(mén)”？竅門(mén)實(shí)際上是對(duì)做好一件事情的謀略問(wèn)題，是很多人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，是一些帶有規(guī)律性的東西。常言說(shuō)：“竅門(mén)”遍地跑，看你找不找。結(jié)合這幾年的工作體會(huì)，寫(xiě)好文章有10個(gè)“訣竅”：* a1 H!b* x% A” z& _“ I6 ^)}

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第一，要多學(xué)。大家要加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，哪怕是每天多看一份報(bào)紙，多閱讀一本雜志，多瀏覽一篇文章，日積月累，積少成多，對(duì)個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干必將大有益處。我想，作為秘書(shū)人員，每天花三個(gè)10分鐘，每天早晨上班前花10分鐘想一想當(dāng)天工作安排，要做什么事、有什么任務(wù)；上班時(shí)花10分鐘瀏覽一下老秘網(wǎng)，了解最新新聞動(dòng)向，看一看各地領(lǐng)導(dǎo)的重要言論；花10分鐘閱讀當(dāng)天的報(bào)紙，掌握最新時(shí)事政策變化。4 P6 i/ ?/ F8 U$ s5 G(k# D;t第二、要多看。“看”，是學(xué)習(xí)、積累資料的主渠道。積累資料對(duì)于公文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)十分重要，這不僅是掌握知識(shí)的重要方法，也是做好本職工作的必要手段。同樣是讀書(shū)看報(bào)，有些人也許作為一種消遣、漫不經(jīng)心、看過(guò)就丟，但秘書(shū)絕對(duì)不可以，而要處處留心，注意積累。凡積累了的東西，今天用不上，明天、后天可能用得上，寫(xiě)這篇文稿用不上，寫(xiě)另一篇文稿可能用得上；即使有些東西永遠(yuǎn)也用不上，但由于經(jīng)過(guò)記載，印象加深，實(shí)際上對(duì)你的知識(shí)功底起了潛移默化的作用。公文寫(xiě)作者需要積累的資料包括很多方面，大致可以分為五大類(lèi)：一是大政方針和重要言論。這主要包括中央、省市制定的一定時(shí)期的方針政策、工作任務(wù)和目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)人的重要言論，某些工作的規(guī)范性提法等等。二是格言、佳句。這主要指經(jīng)典著作、文學(xué)作品、史籍和報(bào)刊上的某些精辟語(yǔ)言，句子不長(zhǎng)，但意蘊(yùn)深刻，閃耀著哲理。引用到文稿中，往往會(huì)成為“亮點(diǎn)”，引人注目，發(fā)人深思。三是大事、要事。四是工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)研報(bào)告、工作總結(jié)和匯報(bào)材料都離不開(kāi)典型經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引用典型經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)先進(jìn)、闡釋觀點(diǎn)、啟發(fā)思路，提出任務(wù)和要求。五是基本情況和工作運(yùn)行情況?；厩闆r指的是一個(gè)地方的歷史沿革、行政區(qū)劃、土地面積、地理特點(diǎn)、人口、資源、機(jī)構(gòu)編制、風(fēng)俗習(xí)慣、發(fā)展水平等方面的情況；工作運(yùn)行情況指的是一定時(shí)期內(nèi)各項(xiàng)工作進(jìn)展到什么程度，有哪些成績(jī)，還存在什么問(wèn)題，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面的情況。這兩方面的情況都是起草文稿經(jīng)常要用到的，其中還有大量的數(shù)據(jù)需要強(qiáng)記。平時(shí)不積累，臨時(shí)翻資料，勢(shì)必降低工作效率。更重要的是，作為一個(gè)優(yōu)秀的文秘人員，理應(yīng)熟悉全面情況，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的“耳目”和助手。: i& o: p, v5 E, |2 @4 v

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第三、要多問(wèn)。有句老話，叫作“學(xué)問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)貴在問(wèn)。多問(wèn)才能了解掌握具體情況。古人說(shuō)“秀才不出門(mén)能知天下事”，實(shí)際上根本不可能，除非他是神仙。從現(xiàn)實(shí)看也是這樣，有些文稿之所以寫(xiě)得空洞無(wú)物、脫離實(shí)際，就是因?yàn)椤安怀鲩T(mén)”、不接觸實(shí)際、不重視了解基層情況、不懂得實(shí)踐所需的基本常識(shí)、不明白基層干部和廣大群眾有什么想法和需求。起草公務(wù)文稿是用于解決實(shí)際問(wèn)題的，而不是就寫(xiě)作而寫(xiě)作、擺擺架子做做樣子的，要解決問(wèn)題就必須切合實(shí)際，要切合實(shí)際就要懂得必要的實(shí)踐知識(shí)。比如講到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題，它的概念、內(nèi)容和基本要求，文件上、報(bào)刊上都講得很清楚了，但你光知道這些還不夠，還必須從本地實(shí)際出發(fā)提出任務(wù)和要求，包括確立什么樣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建立什么樣的產(chǎn)品基地、龍頭企業(yè)怎樣建設(shè)、需要提供哪些方面的服務(wù)等等，沒(méi)有這些，哪怕你寫(xiě)得天花亂墜，也是一紙空文。' [-g!w* F8 {2 ?# Q+ t4 k% s s: T0 O4 m0 m: D4 S

第四、要多思。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果看了問(wèn)了而不去思，就難以在腦子里留下東西，最終是學(xué)而無(wú)獲，或收效甚微。大家知道，古人作詩(shī)有“三上”：馬上、廁上、枕上：騎在馬上，蹲在廁所里，躺在枕頭上都在遣詞造句，真是絞盡腦汁！毛主席觀看歌劇《白毛女》，當(dāng)看到喜兒被逼進(jìn)山洞的場(chǎng)面時(shí)，一拍椅子站起來(lái)，有感而發(fā)：“不造反行嗎？”弄得警衛(wèi)人員很緊張。顯然，毛主席是站在階級(jí)的高度去思考的，否則不會(huì)有這樣的激情和精辟的論述。而我們有的同志卻不那么善于思考。報(bào)也看了，書(shū)也讀了。眼睛忙，腦子閑。這樣的讀，叫“讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死”。同等條件，同一時(shí)間，同看一篇文章，收效大不相同。為什么？就是“思”的程度不夠。思的越多、越深就越有收獲。總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，在“思”的問(wèn)題上要做到三個(gè)善于：一是要善于逆向思維。一個(gè)少女掉入水庫(kù)，岸上百余人圍觀而不救。跑來(lái)一名解放軍戰(zhàn)士，跳入水中，冒著生命危險(xiǎn)把少女救了上來(lái)。有個(gè)記者報(bào)道了這名戰(zhàn)士舍己救人的事跡，報(bào)上只登了200字。又有個(gè)記者寫(xiě)了《救救這些“落水”者》，文章指出，落水者當(dāng)救，岸上這些見(jiàn)死不救的“落水者”也當(dāng)挽救。后者不僅登2000多字，而且還加了編后。兩個(gè)記者一個(gè)順向思維，一個(gè)逆向思維，報(bào)道效果大不一樣。二是要善于向縱深思考。行者百里半九十：鍥而不舍。老子曰：“挖井七仞而不及泉，廢井也。”（仞是計(jì)量單位，７仞約等于２丈多一點(diǎn)）。挖至７仞沒(méi)有出水，是廢井，而7.1仞出了水，甘泉涌流，就是好井。成功往往只差那么一點(diǎn)，而這一點(diǎn)常常就是成敗之分。因此，我們提倡思得深些、再深些，切忌淺嘗輒止，成為“廢井”。三是要善于發(fā)散性思考。就是多向的思、輻射性的思，由一點(diǎn)思及一片。由點(diǎn)及面、由表及里，舉一反三。這就要求秘書(shū)人員要有良好的思維能力。公文寫(xiě)作過(guò)程中，思維能力是強(qiáng)還是弱，思維方式對(duì)頭還是不對(duì)頭，直接影響著文稿的質(zhì)量。在有些人看來(lái)，文秘人員似乎永遠(yuǎn)只能當(dāng)撰稿人，認(rèn)為他天天吃飽飯就只曉得埋頭搬弄文字，還能干得了別的什么?持這種看法的人不知道，文字正是從思維活動(dòng)中“搬弄”來(lái)的，沒(méi)有一定的思維能力，哪來(lái)的文字? 尤其是那些高質(zhì)量的文稿，更是反映著起草者良好的思維能力和較高的認(rèn)識(shí)水平。如果不具備良好的思維能力，你領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖再正確，也不可能寫(xiě)成一篇高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)講話稿。那么，公文寫(xiě)作者應(yīng)該具備怎樣的思維能力呢?簡(jiǎn)而言之，除了布局謀篇、組織文字本身所需的思維能力外，更重要的就是分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，包括看問(wèn)題的高度、深度和準(zhǔn)確程度以及所提出的解決問(wèn)題的辦法是否符合實(shí)際、是否科學(xué)可行等等。具體要把握以下五個(gè)方面：一是要全面、客觀地看問(wèn)題，防止片面性和主觀隨意性。比如寫(xiě)作中常常需要分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，如果只看到成績(jī)而看不到問(wèn)題，就會(huì)使人們滋長(zhǎng)盲目樂(lè)觀情緒，影響今后的發(fā)展：反過(guò)來(lái)，如果只看到問(wèn)題而看不到成績(jī)，又會(huì)使人們喪失信心，同樣會(huì)影響今后的發(fā)展。二是要辯證地看問(wèn)題，糾正和防止“非此即彼”的思維方式。三是看問(wèn)題要深刻，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，防止被表面現(xiàn)象所迷惑。表現(xiàn)在公務(wù)文稿寫(xiě)作中，就是要把話說(shuō)透，把問(wèn)題點(diǎn)準(zhǔn)，把帶有規(guī)律性和根本性的東西揭示出來(lái)，而不能浮光掠影、流于表面。比如講到某些干部工作作風(fēng)不實(shí)，僅僅羅列“不實(shí)”的表現(xiàn)是不夠的，僅僅從外部環(huán)境找原因也是不夠的，而要從責(zé)任心、事業(yè)心和世界觀方面抓要害、挖根源。四是要增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性，要善于把握事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，善于多角度、全方位地思考問(wèn)題和提出見(jiàn)解，這對(duì)于寫(xiě)好文稿、當(dāng)好助手和個(gè)人的成長(zhǎng)，都是重要的和必要的。五是注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理性思考，要善于推理和判斷，抓住事物的本質(zhì)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，從個(gè)性中抽出共性，從理性的高度提出解決問(wèn)題的辦法，防止就事論事、見(jiàn)子打子。比如：某些農(nóng)村地區(qū)社會(huì)風(fēng)氣不好，封建迷信活動(dòng)盛行，宗派活動(dòng)屢禁不止，民事糾紛時(shí)有發(fā)生，計(jì)劃生育、征收稅費(fèi)等項(xiàng)工作難以開(kāi)展，基層組織缺乏凝聚力和號(hào)召力。產(chǎn)生這些問(wèn)題，雖然各有各的原因，但必有一種帶共性、根本性的原因在起作用，比如：思想政治工作薄弱，農(nóng)村思想陣地失控，被愚昧、腐朽、落后的思想所占領(lǐng)。找準(zhǔn)了這個(gè)原因，就可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，實(shí)行標(biāo)本兼治，著重治本，通過(guò)強(qiáng)有力的思想政治工作提高農(nóng)民的思想覺(jué)悟，從根本上把這些問(wèn)題解決好。!T5 })y;X-w: s9 D-B9 S0 `;?;S5 v3 c1 J5 c9 c第五、要多抄。平時(shí)多留心，閑在不閑間。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，儲(chǔ)備不足，肚子里沒(méi)貨，一旦接到文稿任務(wù)，決不可能很好地滿(mǎn)足工作要求。從這個(gè)意義上說(shuō)，一篇講話稿的寫(xiě)作，并不是從接受任務(wù)這一刻才開(kāi)始的，此前的一系列日常工作都屬于醞釀準(zhǔn)備階段，是必不可少的程序。對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的秘書(shū)而言，秘書(shū)工作辛苦，這是一個(gè)重要的體現(xiàn)。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō)，秘書(shū)工作輕松，也體現(xiàn)于其中。因?yàn)槠饺栈斯Ψ?，關(guān)鍵時(shí)刻就能從容應(yīng)對(duì)，顯得“清閑”，反之，平時(shí)積累不夠，面對(duì)文稿則會(huì)一籌莫展，折騰來(lái)折騰去，總寫(xiě)也不對(duì)路。平時(shí)的積累主要在于三個(gè)方面，一是閱讀文件報(bào)刊。廣泛閱讀文件報(bào)刊，有助于及時(shí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)做法，把握上情、了解外情。目前已步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。二是要善于作筆記，把有價(jià)值的信息摘錄下來(lái)，以備將來(lái)拿來(lái)為己所用。眼過(guò)千遍，不如手抄一遍。周總理講：“什么是靈感？靈感就是長(zhǎng)期積累，偶然得之”。長(zhǎng)期抄、長(zhǎng)期積累，就能達(dá)到“偶然得之”的境界，就能抄出靈感來(lái)。三是學(xué)會(huì)“聽(tīng)會(huì)”。要善于在“聽(tīng)會(huì)”中捕捉有價(jià)值的信息，記錄下來(lái)，有些具有較大利用可能性的內(nèi)容予以標(biāo)注，以便需要時(shí)及時(shí)、迅速地查找。

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第六、要多背。時(shí)下，有些人不提倡背。這種看法偏頗。大凡有學(xué)問(wèn)的人都背了一肚子、裝了一腦子。常言道：熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。背是成才的階梯，特別是語(yǔ)言貧乏的同志，更需要背。不注意背的人暫不敢斷定沒(méi)出息，但一般成不了大器。不背是懶人的一種借口。多背，大腦聰靈，知識(shí)、語(yǔ)言豐富。用起來(lái)自如，表述起來(lái)生動(dòng)，肚子里才算有了貨。如果不背不積累，你腦子里空空，缺兵少將，調(diào)遣就無(wú)從談起，至少是不能得心應(yīng)手。毛主席在1962年擴(kuò)大的中央工作會(huì)議上，即席引用了司馬遷關(guān)于古人遭受磨難而立志的一段文字，這段古文長(zhǎng)達(dá)300多字。由此可見(jiàn)，偉人、領(lǐng)袖們的淵博知識(shí)也是背出來(lái)的，不背就記不起來(lái)，默寫(xiě)不出來(lái)。b+ u1 D2 K9 m;v9 L* @.T

第七、要多記?！昂媚X袋不如爛筆頭”。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話的閃光思想，閑談中點(diǎn)滴啟發(fā)、生活中的生動(dòng)語(yǔ)言等，要隨時(shí)撲捉，隨時(shí)記錄，久而久之，積少成多，大有裨益。鮮活的東西，往往存在于瞬間，不記就稍縱即逝。如果記下來(lái)，經(jīng)常翻一翻，就忘不了。有些好語(yǔ)言，關(guān)在屋里是想不出來(lái)的，聽(tīng)到了，就要趕快記下來(lái)。怎樣記？沒(méi)有什么新鮮辦法，就是要象魯迅先生那樣，兜里裝個(gè)小本本，名曰《忽然聽(tīng)到》、《忽然想到》，隨想隨聽(tīng)隨記。時(shí)間長(zhǎng)了，小本本就成了積攢零金碎玉的“小倉(cāng)庫(kù)”、“萬(wàn)寶囊”。1 A$ V: I5 d0 F% [+ R7 c/ {* H$ p.v

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第八、要多寫(xiě)。有人說(shuō)過(guò)這么一句很有哲理的話：“光看不寫(xiě)眼高手低，光寫(xiě)不看進(jìn)步很慢”。就是說(shuō)，只看材料，不動(dòng)筆去寫(xiě)，就會(huì)覺(jué)得別人弄的水平不行，可自己一弄，還不如人家。有個(gè)名記者介紹他成名的訣竅時(shí)只說(shuō)了兩個(gè)字“多寫(xiě)”，寫(xiě)是機(jī)關(guān)干部的基本功，我們常說(shuō)“這個(gè)機(jī)關(guān)干部不錯(cuò)”，多是指他會(huì)寫(xiě)點(diǎn)東西。我們說(shuō)這個(gè)人沒(méi)啥道道。通常也覺(jué)得他筆桿子不硬。要具備寫(xiě)的基本功，一要敢于寫(xiě)。不要把寫(xiě)看得太神秘，不能有自卑感。萬(wàn)事開(kāi)頭難、敢寫(xiě)就不難。二要不停地寫(xiě)。寫(xiě)東西的同志有個(gè)共同的感受，一停筆就懶得動(dòng)筆。休一個(gè)月假，再拿筆就打怵，望寫(xiě)生嘆，因此要有點(diǎn)馬不停蹄的精神，這也是“拳不離手，曲不離口”。三要馬上寫(xiě)。對(duì)好的信息、線索，要趁熱打鐵，立馬動(dòng)筆，一放一拖就涼了，沖動(dòng)少了，靈感也沒(méi)了。四要逼著自己寫(xiě)。從某種意義上講，水平是逼出來(lái)、壓出來(lái)的。要逼著自己坐下來(lái)，把筆拿起來(lái)，把第一行寫(xiě)出來(lái)。& _4 t+ G)U6 S

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)總結(jié)

個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)

本人1985年參加工作，參加工作后先從事學(xué)校教師工作，1991年開(kāi)始從事專(zhuān)職思想政治工作近20年，由于各級(jí)組織的培養(yǎng)教育，領(lǐng)導(dǎo)和同志們的提攜帶動(dòng)，加之個(gè)人的不懈努力和虛心學(xué)習(xí)，我的政治覺(jué)悟、思想品德、工作能力、業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，綜合素質(zhì)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在從事工作期間，扎實(shí)努力，勤勤懇懇，較好地完成了自己的各項(xiàng)工作任務(wù)，為分場(chǎng)爭(zhēng)得了多項(xiàng)榮譽(yù)，為分場(chǎng)不斷健康發(fā)展作出了不懈努力，現(xiàn)將我的工作報(bào)告如下：

一、從事政工工作的基本情況。

我于1985年參加工作以來(lái)，在教師崗位上工作期間，獲中學(xué)二級(jí)教師任職資格。1992年11月來(lái)到甘肅農(nóng)墾工作后，先后任八一農(nóng)場(chǎng)玉皇地分場(chǎng)政工干事、辦公室主任、黨委書(shū)記、場(chǎng)長(zhǎng)職務(wù)。2000年11月東寨、玉皇地合并后，先后擔(dān)任東寨分場(chǎng)黨委書(shū)記、場(chǎng)長(zhǎng)職務(wù)。1998年12月經(jīng)甘肅農(nóng)墾總公司企業(yè)思想政治工作專(zhuān)業(yè)中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)定具備政工師任職資格。由于具備了相應(yīng)的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，使其組織管理能力得到了很大的發(fā)揮，可以圓滿(mǎn)完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，而且所在單位多次受到上級(jí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以及分場(chǎng)思想政治工作暨黨建精神文明建設(shè)工作中，創(chuàng)新工作 方法，取得了較好的效果，得到了農(nóng)場(chǎng)黨委的肯定。

二、從事政工工作的學(xué)習(xí)情況。

多年來(lái)，自己重視不斷提高政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是政工知識(shí)的學(xué)習(xí)。原初始學(xué)歷是中師，靠自學(xué)從1993年8月開(kāi)始參加中央黨校函授教育，以?xún)?yōu)異的成績(jī)先后于1996年7月，1998年12月獲黨校經(jīng)濟(jì)管理大專(zhuān)文憑、黨政管理本科畢業(yè)證書(shū)，進(jìn)一步提高了自己的學(xué)歷水平，豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，為了適應(yīng)新形式下黨建和思想政治工作的需要，使自己的工作更好地起到為經(jīng)濟(jì)工作保駕護(hù)航的作用。我還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理心理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論等十余門(mén)課程，大大豐富了自己在政治工作崗位上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己能夠在實(shí)際工作中得心應(yīng)手，并多次參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和理論研討。1994年參加了金昌農(nóng)墾公司黨委組織的干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2001年參加了北京農(nóng)墾干部管理學(xué)院的學(xué)習(xí)。同時(shí)堅(jiān)持參加農(nóng)場(chǎng)黨委組織的每年一次的專(zhuān)業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參加面授，以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了所有理論課程的考試。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的思想理論水平，而且為做好思想政治工作奠定了基礎(chǔ)。在保持哦、共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，自己積極組織黨委中心組學(xué)習(xí)，帶頭做學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和理論文章，并注重聯(lián)系實(shí)際的工作，學(xué)有所用，給全體黨員干部上黨課，努力做職工群眾的思想政治工作，把 職工思想和行動(dòng)統(tǒng)一到分場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。

三、從事政工工作的工作情況。

多年來(lái)，我黨政職務(wù)一肩挑，在工作中，堅(jiān)持兩手抓，分場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)工作同研究、同安排、同落實(shí)、同考核，使分場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與思想政治工作暨黨建精神文明建設(shè)相促進(jìn)，相互作用。在充分做好分場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同時(shí)，我認(rèn)真抓好思想政治工作暨黨建精神文明建設(shè)工作。一是加強(qiáng)思想政治工作暨精神文明建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的制定和考核工作，能夠親自草擬分場(chǎng)黨委重點(diǎn)工作安排、思想政治工作暨精神文明建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)和各單項(xiàng)責(zé)任書(shū)。及時(shí)督促指導(dǎo)黨委辦公室工作，監(jiān)督檢查各項(xiàng)工作落實(shí)情況；二是加強(qiáng)黨建工作和干部管理，充分發(fā)揮黨委的政治核心作用和支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在落實(shí)工作中，調(diào)動(dòng)一切積極因素，切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；三是圍繞分場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，切實(shí)做好思想政治工作，在落實(shí)各項(xiàng)重點(diǎn)工作時(shí)，首先組織召開(kāi)好相關(guān)會(huì)議，把各項(xiàng)政策措施宣傳到位，讓職工群眾心中明白，各項(xiàng)工作才能落實(shí)到位；四是加強(qiáng)對(duì)外宣傳報(bào)道工作，正面宣傳報(bào)道分場(chǎng)的工作動(dòng)態(tài)，措施和先進(jìn)典型，樹(shù)立分場(chǎng)形象；五是積極抓好精神文明建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)和環(huán)境建設(shè)。每逢節(jié)假日都要組織分場(chǎng)職工群眾性體育活動(dòng)，支持分場(chǎng)老年秧歌隊(duì)常年性活動(dòng)，積極組織參加農(nóng)場(chǎng)藝術(shù)節(jié)職工體育比賽和文藝匯演，并取得較好名次。在環(huán)境建設(shè)方面，每年都要 組織干部義務(wù)勞動(dòng)為形式的分場(chǎng)環(huán)境整治活動(dòng)，通過(guò)整治，美化、綠化了場(chǎng)區(qū)環(huán)境，建成了分場(chǎng)職工休閑娛樂(lè)健身廣場(chǎng)，為職工提供了健身場(chǎng)所，添置了健身器材，豐富了職工業(yè)余文化生活，凝聚了職工思想。六是努力抓好分場(chǎng)信訪、職代會(huì)、紀(jì)檢監(jiān)察、社會(huì)治安綜合治理等工作，在開(kāi)展工作上事必躬親，勤檢查、勤指導(dǎo)，對(duì)于職代會(huì)上職工提出來(lái)的意見(jiàn)、建議和提案都逐一進(jìn)行答復(fù)解決，并形成書(shū)面答復(fù)意見(jiàn)。信訪工作注重各類(lèi)矛盾的排查和化解，注重解決職工群眾的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)信訪接待日，組織班子成員了解職工群眾的想法和困難。紀(jì)檢監(jiān)察工作注重落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和干部違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題的查處工作。七是在政工崗位上建言獻(xiàn)策，我把所學(xué)到的知識(shí)不僅運(yùn)用在自己具體工作中，而且還就分場(chǎng)發(fā)展等工作提出自己的意見(jiàn)建議，得到了相關(guān)部門(mén)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定。

四、主要工作實(shí)績(jī)。

（一）、玉皇地分場(chǎng)工作情況。1、1992年-1995年．主持起草玉皇地分場(chǎng)黨委重點(diǎn)工作安排、工作總結(jié)、分場(chǎng)工作報(bào)告，先進(jìn)典型材料10余篇。組織參加農(nóng)場(chǎng)在小井子分場(chǎng)舉行的職工球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。2、1996年-2000年．組織玉皇地分場(chǎng)思想政治工作及黨建調(diào)查活動(dòng)，組織開(kāi)展“十星級(jí)文明戶(hù)”、“勤政廉政好干部”創(chuàng)建活動(dòng)，主持起草玉皇地分場(chǎng)精神文明建設(shè)五年發(fā)展規(guī) 劃，起草玉皇地分場(chǎng)三年發(fā)展設(shè)想。組織制作玉皇地分場(chǎng)參加農(nóng)場(chǎng)建場(chǎng)40周年活動(dòng)發(fā)展成果展板。

（二）東寨分場(chǎng)工作情況。

2001年-2003年．組織開(kāi)展東寨分場(chǎng)黨員狀況調(diào)查，主持東寨分場(chǎng)落實(shí)農(nóng)場(chǎng)“雙培雙帶”工作和“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展。

2004年-2006年．主持起草東寨分場(chǎng)黨委重點(diǎn)工作安排，東寨分場(chǎng)思想政治工作暨精神文明建設(shè)工作總結(jié)，東寨分場(chǎng)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)動(dòng)員講話。《西行記---參加農(nóng)場(chǎng)干部外出觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)》（《農(nóng)場(chǎng)工作通訊》2005年第五期）

2007年-2010年．組織參加農(nóng)場(chǎng)建場(chǎng)50周年慶典系列活動(dòng)，主持起草東寨分場(chǎng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話，小論文兩篇《加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

實(shí)現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》（《金農(nóng)通訊》2009年第六期）《加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是河灌區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整的先決條件》（《金農(nóng)通訊2009年第1期》）工作論文《對(duì)干部任前談話的幾點(diǎn)思考》論文《把國(guó)有企業(yè)政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力》（《甘肅農(nóng)業(yè)》2010年第11期）《新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)企業(yè)文化建設(shè)的探討》（）

五、獲獎(jiǎng)情況。

2005年獲農(nóng)場(chǎng)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。2008年獲農(nóng)場(chǎng)先進(jìn)工作者。