第一篇：校長專題業(yè)務(wù)講座

談?wù)剬W(xué)校常規(guī)管理 ——郝家橋回小校長專題講座

馬保福

一、學(xué)校常規(guī)管理

（一）什么是學(xué)校常規(guī)管理。

所謂常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩或規(guī)定學(xué)校常規(guī)就是學(xué)校經(jīng)常實(shí)行，開展教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)矩或規(guī)定。這些規(guī)矩或規(guī)定是人們根據(jù)對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)確定并沿襲下來的；在一定條件下，是保持不變并帶有普遍意義的。學(xué)校常規(guī)管理的主要要求是，根據(jù)對(duì)教育教學(xué)工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)黨和國家的教育方針政策，以及上級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置精悍的、必要的管理機(jī)構(gòu)或管理人員，明確各類管理人員的崗位職責(zé)，建立和健全相應(yīng)的管理規(guī)章制度，以便學(xué)校的教育教學(xué)工作和行政事務(wù)工作有正常的秩序，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都盡可能做到規(guī)范化、制度化。

在學(xué)校工作中，加強(qiáng)常規(guī)管理，就有了各項(xiàng)工作的規(guī)范要求和各項(xiàng)工作如何開展的明確的行動(dòng)秩序，學(xué)校工作就可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，井然有序，全體師生員工在進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)，就可以有章可循，有規(guī)可依，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，保證各項(xiàng)任務(wù)的更好完成；學(xué)校各管理部門及管理人員就可以有成效地指導(dǎo)、檢查所屬人員的活動(dòng)，有成效地進(jìn)行必要的組織或調(diào)節(jié)，使整個(gè)學(xué)校的所屬部門和人員分工協(xié)作，完成學(xué)校共同的育人大目標(biāo)。反之，學(xué)校則會(huì)使全體師生員工無所適從或各行其是，使管理人員舉足失措或顧此失彼，使正常的教育教學(xué)工作秩序難以維持，學(xué)校工作陷入隨意性，完不成學(xué)校培養(yǎng)人的大目標(biāo)。

（二）怎樣進(jìn)行學(xué)校常規(guī)管理

1.首先要突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、德育為首位的原則。學(xué)校各項(xiàng)管理工作都要以教學(xué)為中心，做到各項(xiàng)工作相互配合，協(xié)調(diào)一致地為教學(xué)工作服知學(xué)校各項(xiàng)管理工作都要突出并滲透思想政治教育和道德品質(zhì)教育，做到教書育入、管理育人、服務(wù)育兒學(xué)校的教學(xué)工作要按照國家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行精心的組織，扎扎實(shí)實(shí)地抓好以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課內(nèi)和課外相結(jié)合的各項(xiàng)教育教學(xué)工作;2.要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格的必要的規(guī)章制度，是教育的重要手段，對(duì)于完成教育教學(xué)任，提高學(xué)校工作效率有重要的意義。學(xué)校的規(guī)章制度，主要包括由教育行政部門規(guī)定并頒行的有關(guān)學(xué)校工作條例、教職員工作條例，班主任工作條例．中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范、學(xué)生成績考核和升留級(jí)辦法，學(xué)生考勤制度和獎(jiǎng)懲制度，以及根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的實(shí)施細(xì)則或?qū)嵤┮庖姷?。此外，學(xué)校還應(yīng)有一整套具體、明確的校內(nèi)規(guī)則，如課堂規(guī)則、考試規(guī)則、課外活動(dòng)規(guī)則、請(qǐng)假規(guī)則閱覽室規(guī)則圖書借閱規(guī)則實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、食堂規(guī)則、宿舍規(guī)則以及生活作息制度、清潔衛(wèi)生和衛(wèi)生檢查制度公物管理和借用制度。還包括學(xué)校的各種會(huì)議制度：如校務(wù)會(huì)議，行政會(huì)議、教研組長會(huì)議、班主任會(huì)議、教研組會(huì)議、年級(jí)教師會(huì)議，全體教師會(huì)議、教職工代表會(huì)議，家長會(huì)以等。

制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，是十分嚴(yán)肅的工作。制定學(xué)校的規(guī)章制度，必須符合黨的教育方針、政策，符合學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)和教育規(guī)律的要求，符合青少年的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際需要，制定各項(xiàng)制度和規(guī)則及其每條具體內(nèi)容，都應(yīng)有明確的目的。都要經(jīng)過教職工和學(xué)生反復(fù)醞釀?dòng)懻?，認(rèn)真研究內(nèi)容要明確具體，文字要準(zhǔn)確簡練，便于記憶、掌握和執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度要有相對(duì)的穩(wěn)定性。無淪是工作制度、生活制度或紀(jì)律要求，都要有一定的穩(wěn)定性，這樣學(xué)校才會(huì)有穩(wěn)定的秩序。否則，朝令夕改，大家就會(huì)感到無所適從，必然會(huì)造成學(xué)校秩序的相對(duì)混亂。必須指出，規(guī)章制虐一經(jīng)建立，從領(lǐng)導(dǎo)到全體師生員工，必須堅(jiān)決貫徹，做到有章必循，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，使學(xué)校遵規(guī)守紀(jì)蔚然成風(fēng)。

3.要抓住學(xué)期不同階段恃點(diǎn)。學(xué)校常規(guī)性管理具有明顯的階段性和周期性。如一個(gè)學(xué)年，從開學(xué)到下學(xué)年開學(xué)可謂一個(gè)周期，一個(gè)學(xué)期，從開學(xué)到又一個(gè)學(xué)期開學(xué)也可謂一個(gè)周期、每個(gè)周期又可分為幾個(gè)階段，各個(gè)不同周期的相同級(jí)段，有著大體相同的管理內(nèi)容，類似農(nóng)事管理的季節(jié)性，但是后一周期比前一周期的某些方面總要向高一級(jí)發(fā)展。從一個(gè)學(xué)期的周期來看，大體可分期初、期中、期末和假期四個(gè)階段，每個(gè)階段的管理內(nèi)容都有不同的特點(diǎn)。期初階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：認(rèn)真做好開學(xué)的各種準(zhǔn)備，安排好各項(xiàng)工作，制定好各項(xiàng)工作的計(jì)劃，具體組織實(shí)施，盡快地使學(xué)校開學(xué)后各項(xiàng)工作，特別是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)；期中階段占一學(xué)期的絕大部分時(shí)間，是決定一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵階段。常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：以教學(xué)為中心，全面抓學(xué)校各項(xiàng)工作；教學(xué)工作要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，積極開展教研、教改活動(dòng)做好檢查指導(dǎo)工作，調(diào)整、處理各項(xiàng)工作與教學(xué)工作的關(guān)系：組織好期中復(fù)習(xí)考試和教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究解決，注意積累；期末階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：組織好期末(或畢業(yè))復(fù)習(xí)考試和教學(xué)質(zhì)量分析，做好學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、評(píng)選三好學(xué)生，填發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成績報(bào)告單，認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié)；研究并確定下學(xué)期教師工作安排(以便教師利用假期做必要的教學(xué)準(zhǔn)備)，進(jìn)行假期教育，做好假期活動(dòng)的安排與準(zhǔn)備；假期階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并初步擬定下學(xué)期的工作計(jì)劃，組織安排好假期活動(dòng)，做好下學(xué)期開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織教師利用假期時(shí)間鉆研教材，擬出下學(xué)期授課計(jì)劃．寫山幾周教案；后勤工作人員維修好學(xué)校的校舍及各種設(shè)施，設(shè)備，為開學(xué)積極做好物質(zhì)準(zhǔn)備。上述四個(gè)管理階段，它們是相互聯(lián)系的整體，少了哪個(gè)階段也不行。哪個(gè)階段的管理工作上不去，就會(huì)影響下個(gè)階段的管理工作、學(xué)校頒導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)，把工作做好，中心是全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量．

（三）學(xué)校常規(guī)管理與非常規(guī)管理

學(xué)校工作秩序要力求穩(wěn)定，但學(xué)校教育工作又要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。由于客觀條件發(fā)生的變化(或上級(jí)方針、政策的要求)和為進(jìn)行教育教學(xué)改革試驗(yàn)而進(jìn)行的“打破常規(guī)”的管理活動(dòng)，稱之為非常規(guī)管理。這種管理過程也是形成新的行動(dòng)程序、新的常規(guī)管理的過程。

進(jìn)行非常規(guī)性管理，一般采取的方法是，深入一點(diǎn)，組織試驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。即先從分析所要完成的新任務(wù)、所要解決的新問題入手，研究設(shè)計(jì)選擇實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的各種方法、手段和措施，然后再制定方案、組織力量、加以實(shí)施。在實(shí)施中，要和原有的做法和效果進(jìn)行分析比較，做出新總結(jié)，取得新經(jīng)驗(yàn)。這樣由不成熟到成熟，由試驗(yàn)到定型，一步一步地制定各類工作的新標(biāo)準(zhǔn)、新辦法、新規(guī)定、新制度、新程序，并進(jìn)一步在實(shí)踐中不斷完善。例如：試行新的教學(xué)計(jì)劃，使用新的教材的試驗(yàn)和開設(shè)選修課、職業(yè)技術(shù)課的試驗(yàn)和管理；不按成績分班和按成績分班的試驗(yàn)和管理；教改新項(xiàng)目的試驗(yàn)和管理等。抓好非常規(guī)管理，是全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，使學(xué)校工作不斷前進(jìn)的一個(gè)重要途徑。

常規(guī)管理和非常規(guī)管理，兩者是可以相互補(bǔ)充和互相轉(zhuǎn)化的它們共同組成為學(xué)校管理活動(dòng)中兩種相聯(lián)系的、不可缺少的方式。不抓好常規(guī)管理，學(xué)校工作就會(huì)雜亂無章，師生員工就會(huì)無所適從；不抓好非常規(guī)管理，學(xué)校工作就會(huì)止步不前，不可能根據(jù)新情況解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，就不可能開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。所以，我們?cè)谧ズ脤W(xué)校常規(guī)管理的礎(chǔ)上，一定要開拓管理的新內(nèi)容，新方法、新程序，努力開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，為造就“四有”新人努力作貢獻(xiàn)。

學(xué)校管理規(guī)章制度

（四）教學(xué)常規(guī)管理制度

教學(xué)工作的任務(wù)是教給學(xué)生知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力、情感和意志，提高學(xué)生的思想政治覺悟，促進(jìn)學(xué)生在德，智，體、美諸方面生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。教學(xué)過程中的備課、上課、批改作業(yè)、課處輔導(dǎo)．學(xué)業(yè)成績考核及評(píng)定是提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，其中課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

1、教風(fēng)要求：

（1）有忠減于教育事業(yè)的思想感情；（2）有全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育思想；（3）有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃觀念；（4）有適應(yīng)工作需要的文化業(yè)務(wù)水平；（5）有扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功；（6）有探求教學(xué)規(guī)律的研究風(fēng)氣；（7）有勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度；（8）有以身作則的模范行為；（9）有團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的協(xié)作精神。

2、備課常規(guī)：

（1）教師備課分為學(xué)期備課、單元備課、課前備課等三種。教師備課應(yīng)以個(gè)人鉆研為主，集體備課為輔，集體備課應(yīng)在個(gè)人鉆研，初步寫好教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（2）學(xué)期備課。要在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、通覽教材的基礎(chǔ)上，按大綱要求和學(xué)生基礎(chǔ)情況，制定出教學(xué)進(jìn)度安排計(jì)劃一般應(yīng)包括對(duì)學(xué)生基本情況和本冊(cè)教材的分析，總教學(xué)日的要求的確立和實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，各單元的教學(xué)時(shí)數(shù)和授課周次等進(jìn)度安排等(一般列表說明為好)。

（3）單元備課。一般包括分析本單元在教學(xué)中的地位和前后單元的內(nèi)在聯(lián)系，單元教學(xué)目的的確定，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課時(shí)的具體劃分等。

（4）課前備課。要編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)。一般應(yīng)包括課時(shí)教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過程(包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問，講授新課，布置作業(yè)、鞏固新課等環(huán)節(jié)，也可根據(jù)所采取的課型適時(shí)增減)、板書和作業(yè)的設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)需時(shí)間多少，復(fù)習(xí)提問對(duì)象等，事前均需確定，以加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃性。

（5）集體備課。學(xué)?；蚵?lián)校要組織同年級(jí)、同學(xué)科教師集體備課。集體備課一般每周安排一次．由教研組長或備課組長主持(屆聯(lián)校的由中心校長或主講教師主持>。通過集體備課做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一“雙基”內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一深度，廣度，統(tǒng)一對(duì)能力的培養(yǎng)等。

（6）凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，均需提前兩周備課并寫好課時(shí)計(jì)劃。沒有課時(shí)計(jì)劃不得上課，也不得用舊教案上課。

（7）小學(xué)復(fù)式班課時(shí)計(jì)劃的編寫，要做到“三詳”，“三略”、“四明確”。即：教材繁難的要詳寫，淺顯的略寫：重點(diǎn)講的內(nèi)容詳寫次要的內(nèi)容賂寫，自編作業(yè)或新形式的作業(yè)詳寫，和教材同類的作業(yè)略寫。明確教學(xué)次序，明確直接教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，明確自習(xí)作業(yè)內(nèi)容，形式和時(shí)間，明確課前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。

（8）課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)照課時(shí)計(jì)劃熟悉教材，準(zhǔn)備好教具，設(shè)計(jì)好板書，需要做演示試驗(yàn)的，要預(yù)試演示實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于新教師要求課前試講；

（9）提倡教師寫教后筆記。將課堂遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記錄下來，積累資料，不斷改進(jìn)教學(xué)。

3、課堂教學(xué)常規(guī)

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，按質(zhì)按量地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。每節(jié)課要有明確的目的任務(wù)，既要有教養(yǎng)、教育的任務(wù)，也要有發(fā)展的任務(wù)，課堂上的一切活動(dòng)都要為實(shí)現(xiàn)目的任務(wù)服務(wù)；課堂教學(xué)要正確、準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，決不能含乎其辭，似是而非；要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要能夠通過傳授新的知識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；遇過教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和品德教育，做到教書育人相結(jié)合；教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)有法，教無定法，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選取最佳教學(xué)方法教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)安排、時(shí)間分配，詳略處理要恰當(dāng)。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)密；要有創(chuàng)新精神，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革；教具運(yùn)用要得當(dāng)。在條件具備的情況下，積極而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性。（2）教師要遵守上課時(shí)間。課前三分鐘應(yīng)到達(dá)教室門口等侯，或進(jìn)教室撿查學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課鈴響后立即進(jìn)入教室，不搞與本節(jié)課無關(guān)的活動(dòng)。做到不遲到，不早返，不無故離開課堂、不拖堂、不任意停課、不擅自調(diào)課。

（3）教師講課要運(yùn)用普通話、語言要清晰、生動(dòng)、精煉、準(zhǔn)確、鮮明，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。講課要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，深入淺出，通俗易懂，不在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行教育，但不能為了少數(shù)人不遵守紀(jì)律而停課訓(xùn)斥，妨礙全班學(xué)習(xí)。

（4）課堂板書要緊密結(jié)合講解，做到精要、工整、條理、美觀，并注意照顧學(xué)生視力。

（5）教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教。重視對(duì)差等生的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)。

（6）教師上課要衣著整潔、樸素、大方。鈕扣要扣好，禁止穿背心和拖鞋上講臺(tái)，禁止穿奇裝異服或特別艷麗構(gòu)服裝上講臺(tái)，語言要準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)，不有意賣弄、不聳入聽聞。

（7）課堂上要求學(xué)生：坐姿端正，寫字看書姿勢正確；回答問題語言要清晰、聲音洪亮、內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、運(yùn)用普通話；注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話能力。

（8）布置作業(yè)要適當(dāng)，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、作業(yè)布置和批改常規(guī)。

（1）作業(yè)布置。教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，一絲不茍的良好習(xí)慣和科學(xué)精神，各科教師都應(yīng)提出和隊(duì)真執(zhí)行對(duì)作業(yè)的要求：A作業(yè)本要整齊劃一，書寫款式要規(guī)范化；B作業(yè)必須在認(rèn)真理解教材、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上按時(shí)完成；C作業(yè)時(shí)數(shù)與課時(shí)的比例要恰當(dāng)。中小學(xué)生各科作業(yè)(包括預(yù)習(xí)、朗讀、閱讀作業(yè)在內(nèi))要嚴(yán)格控制。小學(xué)一年級(jí)一般不留家庭書面作業(yè)，二年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過30分鐘，三，四年級(jí)不超過45分鐘，五、六年級(jí)不超過—小時(shí)，初中每天不超過一個(gè)半小時(shí)，高中每天不超過二個(gè)小討。D選擇布置作業(yè)的原則：作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)臺(tái)乎教學(xué)大綱、教材內(nèi)容的要求和教材中作業(yè)安排的意圖，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性;必須精選作業(yè)，作業(yè)題目要有典型性，避免顴繁重復(fù)，過多過難;教學(xué)要面向全體學(xué)生，作業(yè)也要面向全體學(xué)生，即：面向多數(shù)、照顧兩頭。題目分出基本型和提高型。根據(jù)因材施教的原則，在規(guī)定的作業(yè)時(shí)間內(nèi)，可采用兩套作業(yè)的方法;各學(xué)科作業(yè)份量要適當(dāng)，不擠占其它學(xué)科時(shí)間和學(xué)生休息時(shí)間;不能用加大作業(yè)量的方法懲罰學(xué)生;作業(yè)要有針對(duì)性，要有具體要求;教師要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的方法，要輔導(dǎo)那些經(jīng)過鉆研而又發(fā)生田難的學(xué)生，尤其要輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。

（2）作業(yè)批改：A批改準(zhǔn)確。教師批改作業(yè)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤，批語要用詞確切。注意正面教育，積極指導(dǎo);B標(biāo)準(zhǔn)境一。各科作業(yè)的要求要統(tǒng)一，同學(xué)科教師對(duì)學(xué)生作業(yè)灼要求要力求一致。作業(yè)評(píng)分要有客觀標(biāo)準(zhǔn)，以便保證教學(xué)質(zhì)量;C要嚴(yán)格要求。各科作業(yè)都應(yīng)訂正錯(cuò)別字，批改的符號(hào)要規(guī)范，文字要清楚。學(xué)生作業(yè)離要求太遠(yuǎn)的要重新做。遺漏的要補(bǔ)做;D批改及時(shí)。教師批改作業(yè)要及時(shí)，各科作業(yè)都應(yīng)在下次上課前處理好并發(fā)給學(xué)生。用紅墨水，按照統(tǒng)一要求的符號(hào)批改(見附錄)，每次批改要注明時(shí)間，以便統(tǒng)一查閱;E教師要有批改手冊(cè)，堅(jiān)持經(jīng)常性填寫，便于對(duì)作業(yè)進(jìn)行講批評(píng)輔導(dǎo);F作業(yè)批改形式與批改量。對(duì)作業(yè)批改可采取全批全改，精批細(xì)改，略批略改，抽樣批改，個(gè)別面批，師生共同板演批改和老師講評(píng)與學(xué)生討論訂正等多種方法。作業(yè)批改量要求：工作量與班容量正?；虻陀诎嗳萘康陌嗉?jí)要全批全比超工作量或超班容量的班級(jí)可適當(dāng)降低作業(yè)批改數(shù)量(由教務(wù)處具體確定)，不允許學(xué)生代替教師批改作業(yè);G作業(yè)的評(píng)定、展覽和保存。每學(xué)期由學(xué)校組織對(duì)學(xué)-生作業(yè)和教師批改情況進(jìn)行評(píng)定，舉行作業(yè)展覽，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要由教務(wù)處或任課教師妥善保存;L要在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中的問題，以便及肘糾正。

5、課外輔導(dǎo)常規(guī)。

課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的查漏補(bǔ)缺和必要的補(bǔ)充提高，決不能把它排斥在教學(xué)全過程之外，認(rèn)為可有可無。課外輔導(dǎo)的基本要求是：

（1）平時(shí)學(xué)生提問，應(yīng)耐心指導(dǎo)和幫助。

（2）要因材施教。為了避免優(yōu)生“吃不飽”和差生“吃不消”的現(xiàn)象教師在搞好班級(jí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)兩頭的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)知識(shí)缺漏較多和因病因事缺課的學(xué)生要及時(shí)地有汁劃地補(bǔ)課。

（3）要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有刨見、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)支持，培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)有掉隊(duì)的學(xué)生，要及時(shí)與班主任、家長聯(lián)系，作好工作；幫助學(xué)生釋疑補(bǔ)課，以防功課拉得太遠(yuǎn)而失掉信心。

（4）采取多種形式補(bǔ)課。個(gè)別問題個(gè)別補(bǔ)，共性問題集體補(bǔ)。在方法上可以采取輔導(dǎo)專談，問題解答、組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)和介紹資料等多種形式。但應(yīng)以小型、個(gè)別輔導(dǎo)為主，集體補(bǔ)課要適當(dāng)控制人數(shù)和次數(shù)。

（5）補(bǔ)習(xí)要持之以恒。指導(dǎo)一個(gè)有創(chuàng)見的學(xué)生拔尖，特別是幫助一個(gè)差生跟班，教師要有高度責(zé)任心，要耐心，及時(shí)、持之以恒，使優(yōu)生更憂，差生轉(zhuǎn)化。

（6）輔導(dǎo)時(shí)要有全面觀點(diǎn)，隨時(shí)注意照顧其它學(xué)利，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不損害學(xué)生健康。

6、成績考核與評(píng)定常規(guī)。

（1）成績考核的目的是了解學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智能酌情況，是幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的過程，也有利于教師研究和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）考試要以教學(xué)大綱和教材的基本要求為依據(jù)，著重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌捏和運(yùn)用?？荚嚹康囊欢ㄒ鞔_，內(nèi)容的份量比例要適當(dāng)，形式要趨向多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化(見《標(biāo)準(zhǔn)化考試的常規(guī)要求》)。

考試分析要科學(xué)，分析出區(qū)分度、通過率、信度、效度，不出偏題，怪題，不搞突然襲擊，不要因考試造成學(xué)生精神過度緊張和勞累，更不能把考試作為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和懲罰學(xué)生的手段。

（3）嚴(yán)格控制考試科目和測驗(yàn)次數(shù)。中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、常識(shí)，可每學(xué)期期中和期末各進(jìn)行一次考試，其它課程只進(jìn)行期末考試。平時(shí)的單元復(fù)習(xí)檢查，以課堂提問和作業(yè)考查為主，也可以適當(dāng)采取做測驗(yàn)性作業(yè)的方式進(jìn)行。

（4）成績考核一律采用百分制，六十分為及格，一百分為滿分，期末考試只考本學(xué)期內(nèi)容。評(píng)定學(xué)期成績時(shí)，平時(shí)考查成績占50％。期末考試成績占50％；進(jìn)行沏中考試的科目，平時(shí)考查成績和期中考試成績各占20％，期末考試成績占40％，評(píng)定學(xué)年成績時(shí)，第一學(xué)期成績可占40％，第二學(xué)期成績占60％。

（5）因病不能參加考試的學(xué)生，可出據(jù)醫(yī)生證明或由家長申請(qǐng)，經(jīng)班主任同意，由教務(wù)主任(或校長)批準(zhǔn)，分別情況準(zhǔn)予免試或補(bǔ)考。免試學(xué)科的學(xué)期成績，可根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績?cè)u(píng)定。

（6）確定升留級(jí)科目。根據(jù)規(guī)定，各學(xué)科成績及格者，準(zhǔn)予升級(jí)，成績特別優(yōu)異，經(jīng)考核合格，允許跳級(jí)，不及格者應(yīng)補(bǔ)考，經(jīng)補(bǔ)考后，中學(xué)有三科不及格者，小學(xué)有兩科不及格者，可予留級(jí)，但要從嚴(yán)掌握。

（7）畢業(yè)考試結(jié)合最后學(xué)期考試進(jìn)行。畢業(yè)考試科目，以最后一學(xué)年所教內(nèi)容為主，適當(dāng)聯(lián)系上一學(xué)年內(nèi)容，統(tǒng)一命題。規(guī)定各科畢業(yè)考試合格者，發(fā)給畢業(yè)證書(必要時(shí)可與招生考試統(tǒng)一進(jìn)行)。不及格的學(xué)科應(yīng)補(bǔ)考。

（8）學(xué)生成績的評(píng)定，要力求全面，準(zhǔn)確。實(shí)事求是，決定學(xué)生留級(jí)，應(yīng)由班主任提出意見，經(jīng)學(xué)校研究批?準(zhǔn)。要嚴(yán)格控制留級(jí)幅度，不得超過5%。

（9）期中、期末考試后要進(jìn)行試卷分析，總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出提高質(zhì)量的具體措施。試卷分析一般包括：知識(shí)的范圍是否合乎教學(xué)大綱的規(guī)定，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況，理解和掌握教材的程度，掌握知識(shí)的牢固情況，所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，書面敘述及運(yùn)算能力，各個(gè)題目、各類知識(shí)的正、誤人數(shù)以及平均及格串，各科及格率，優(yōu)秀率和提高串，并填寫《試卷分析表》。教務(wù)處批準(zhǔn)o

7、課外活動(dòng)常規(guī)。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。課外活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。通過課外活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用和深化，也是學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。它對(duì)提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生能力和個(gè)性，具有極其重要的意義。

（1）課外活動(dòng)的組織和管理。課外活動(dòng)管理工作，中學(xué)由教務(wù)主任具體領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)由校長或教導(dǎo)主任具體領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校在制訂學(xué)年(學(xué)期)工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把課外活動(dòng)列入正常的教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)內(nèi)容、目的要求、時(shí)間，地點(diǎn)，參加人員，活動(dòng)方式以及組織準(zhǔn)備、檢查措施等，必須具體明確，以保證活動(dòng)的最佳效果。

（2）要結(jié)合學(xué)生年齡，性格特點(diǎn)，確定活動(dòng)形式和內(nèi)容：形式要多種多祥，內(nèi)容要豐富多采，多從感性的，直觀的、學(xué)生愛好的事物和問題入手，激發(fā)學(xué)生參加活劫的興趣和要求，寓利學(xué)知識(shí)和技能于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中。防止形式呆板．內(nèi)容枯燥、千篇一律的活動(dòng)。

（3）活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性和教育性相結(jié)合?；顒?dòng)以課堂基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行鞏固、深化，又以課外活動(dòng)獲得的成果來充實(shí)課堂所學(xué)內(nèi)容，不能把二者割裂開來。要注意克服課外活動(dòng)“課堂化”的現(xiàn)象。

（4）在課外活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。教師的指導(dǎo)要不是和學(xué)生的積極性，主動(dòng)性結(jié)合起來。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)幫助學(xué)生確定活動(dòng)的方向，選擇有意義的活動(dòng)內(nèi)容，并在活動(dòng)中給予具體指導(dǎo)。

（5）每次活動(dòng)都要做好記載，妥善保存學(xué)生的各種成果。（6）學(xué)校在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，可結(jié)合學(xué)校工作舉辦課外活動(dòng)成績展覽，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、家枝代表參觀指導(dǎo)，以推功活動(dòng)的開展。

（7）要注重實(shí)效，保證活動(dòng)內(nèi)容和教材基礎(chǔ)知識(shí)的一致性。

8、教務(wù)工作管理制度。

教務(wù)工作是一個(gè)多序列、多層次、多因素的動(dòng)態(tài)過程。在學(xué)校各項(xiàng)工作中占的比重較大，其質(zhì)量好壞直接關(guān)系教育目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)校教務(wù)進(jìn)行科學(xué)的管理，是當(dāng)前教育實(shí)踐急需解決的一個(gè)重要課題。

（1）教務(wù)工作管理任務(wù)：A幫助教師樹立正確的教學(xué)思想。要用科學(xué)的指導(dǎo)思想實(shí)施教學(xué)管理，指導(dǎo)教師在教學(xué)中全面貫徹教育方針，保證社會(huì)主義政治方向，符合教育規(guī)律，糾正在教學(xué)中易出現(xiàn)的不應(yīng)有的偏向。如：只注重學(xué)習(xí)，忽視身體和思想，精力集中在高年級(jí)，放松低年級(jí)，重視畢業(yè)班，忽視非畢業(yè)班，偏愛優(yōu)生，忽視差蟲，只顧本學(xué)科；忽視各學(xué)科間的有機(jī)配合等。B.指導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與組織好教學(xué)，為教師提供教研課題，幫助教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、抓常規(guī)促進(jìn)改革，抓改革完善常規(guī)。

為了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，把學(xué)校管理活動(dòng)中最基本的、相對(duì)穩(wěn)定的管理內(nèi)容，通過切實(shí)可行的制度、辦法和措施，使之成為學(xué)校師生員工的自覺行為和優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)校工作規(guī)范化、制度化。學(xué)校管理是基礎(chǔ)，改革是突破。怎樣處理好管理和改革的關(guān)系呢？現(xiàn)在介紹一所重點(diǎn)中學(xué)，抓常規(guī)管理改革的五年規(guī)劃及其經(jīng)驗(yàn)。他們抓常規(guī)促進(jìn)改革，抓改革完善常規(guī)，建立起一個(gè)職責(zé)層次清晰、協(xié)調(diào)聯(lián)系有效、信息反饋通暢的學(xué)校管理機(jī)制。他們的主要做法是：

（1）在管理內(nèi)容上重視日標(biāo)、計(jì)劃和項(xiàng)目，避免短期行為和失控現(xiàn)象。（2）在管理結(jié)構(gòu)上抓程序、協(xié)調(diào)、行為，優(yōu)化整體效應(yīng)，把“內(nèi)耗”減到最低限度。抓程序管理上，一是把全校工作按教導(dǎo)，政教、總務(wù)分為三個(gè)方面，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各分管一系統(tǒng)，各職能部門、處組室、班級(jí)只有一個(gè)“婆婆”，“對(duì)上負(fù)責(zé)一級(jí)，對(duì)下管好一級(jí)”，權(quán)力層層有，任務(wù)層層擔(dān)，責(zé)任層層負(fù)；二是精減層次和人員，充分發(fā)揮每個(gè)系統(tǒng)、部門層次上工作人員的主觀能動(dòng)性，使信息反饋線路短，同時(shí)使領(lǐng)導(dǎo)不被瑣碎的具體事務(wù)纏身。在協(xié)調(diào)管理方面采取三個(gè)辦法：一是確定辦公室的協(xié)調(diào)功能，主要協(xié)調(diào)辦公宣，教導(dǎo)處，總務(wù)處，團(tuán)支部四大職能部門；二是除教研組為主體活動(dòng)外，建立年級(jí)組，協(xié)調(diào)一個(gè)年級(jí)的德智體各項(xiàng)活動(dòng)；三是在總務(wù)系統(tǒng)建立管理組，如財(cái)會(huì)組、膳食組、事務(wù)組，基建組，將水、電，財(cái)、物等歸口管理，發(fā)揮協(xié)調(diào)功能。在管理工作中，他們十分重視行為管理，努力形成一個(gè)素質(zhì)良好，積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)和諧的優(yōu)化整體。他們抓的幾項(xiàng)工作是：一改善住房條件，使全部中老年教師和部分青年教師住宿條件得到很大改善；二關(guān)心教師的婚姻、進(jìn)修、子女等問題；三合理使用人才，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)從嚴(yán)要求，生活上和教師待遇一祥，不搞特殊，工作上率先垂范，以身作則。

（3）在管理方法上抓民主、制度、競爭，做到有規(guī)可依，有規(guī)必依，依法治校。他們發(fā)動(dòng)全校師生以主人翁的態(tài)度參加管理，使領(lǐng)導(dǎo)的決策建立在充分民主的基礎(chǔ)上，同時(shí)保證民主渠道暢通。職代會(huì)每學(xué)年舉行一次。校長報(bào)告工作，分組民主評(píng)議，并形成決議，供領(lǐng)導(dǎo)層決策參考。學(xué)校建立起包括學(xué)生、教工、家長在內(nèi)的民主接待日制度。學(xué)校還教代會(huì)，在重大問題決策之前，由教代會(huì)論證。

學(xué)校常規(guī)管理的強(qiáng)化，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深化，改革的不斷深化帶來了管理的科學(xué)化，從而進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量。幾年來，這所中學(xué)努力提高科學(xué)管理水平，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工教書育人的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育的改革，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，受到了國家教委及省，市有關(guān)部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：2014業(yè)務(wù)講座

2014/2015 第一學(xué)期小學(xué)部教學(xué)業(yè)務(wù)要求

主講人：鄭麗敏 2014年8月18日

參加人員：全體小學(xué)教師 地點(diǎn)：大會(huì)議室

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為了更有效加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期做好以下工作：

一、備課小學(xué)部采用“自主合作探究交流”的模式，充分體現(xiàn)教改思想，融入“自主合作探究”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有益的課堂活動(dòng)。

教學(xué)進(jìn)度表制定完善，放在教案最前面。平時(shí)教學(xué)進(jìn)度要及時(shí)、按實(shí)際情況填寫清楚。

3、每節(jié)教案必須標(biāo)清節(jié)數(shù)，授課時(shí)間必須準(zhǔn)確標(biāo)注。某節(jié)課如果沒上，要在教案上寫清原因，否則按缺課案處理。

4、教學(xué)后記必須及時(shí)填寫，主要記錄本節(jié)課的得失，總結(jié)原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不要只言片語的套話而應(yīng)該有實(shí)際作用。

5、必須提前備課，保證教案編寫有兩節(jié)余案，6、必須及時(shí)把校長、主任聽評(píng)課的意見體現(xiàn)在教學(xué)后記中。寫清哪位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)的課，評(píng)課意見不用特別詳細(xì)。

7、集體備課記錄一定要按要求跟上，符合教學(xué)實(shí)際。

8、班任教師要在教科書上有比較詳細(xì)的標(biāo)注，（教法、學(xué)法、以及教學(xué)手段的運(yùn)用）

備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提和先決條件，備課可以加強(qiáng)計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性，減少盲目性。因此，教師應(yīng)在備課上下功夫，不上無準(zhǔn)備的課。要求做到六備： 1.備《課標(biāo)》：掌握學(xué)科的知識(shí)體系，組織結(jié)構(gòu)和各章節(jié)在教材中的地位；把握重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容。深刻理解《課標(biāo)》，做到 “胸有全局”。

2.備教材：深入鉆研教材，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定一堂課的三維目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛收集教學(xué)資料，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜。吃透教材內(nèi)容，做到 “心中有數(shù)”。

3.備教法：研究和選擇教學(xué)方法。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、優(yōu)化的教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還要研究如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能和思想觀點(diǎn)，注意探討多種教學(xué)方法的最佳結(jié)合，有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。突出改革創(chuàng)新，做到 “靈活有序”。

4.備學(xué)生：教師必須了解學(xué)生已有的知識(shí)技能水平、興趣愛好和認(rèn)知需要；思想狀況和學(xué)習(xí)能力；思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異等。以便從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既面向全體，又因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。全面了解學(xué)生，做到“心中有人”。

5.備學(xué)法：教師要根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，做到“積極引導(dǎo)”。

6.備環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)方法、教具、學(xué)具使用、問題設(shè)置、基本訓(xùn)練、演示實(shí)驗(yàn)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都應(yīng)周密考慮，精心安排，使之充分地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。做到“有章可循”。

二、上課

上課是教學(xué)中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要按照國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，保證課堂教虛的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。從以下幾方面做好常規(guī)教學(xué)工作：

大膽嘗試教改新模式，有效組織學(xué)生“自主合作探究”，遵循相信學(xué)生，解放學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的宗旨。我們教師要多專研、多反思、多借鑒，用心上好每一節(jié)課。

1、預(yù)備鈴響時(shí)有課的教師就應(yīng)該等候在教室門口，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)每位教師都要嚴(yán)格要求學(xué)生，使其做到上課起立要規(guī)范，要面向教師敬禮，然后師生互相問好。

2、上課伊始可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者上一節(jié)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容可以有必要的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。提問的內(nèi)容不可太多，選擇重要的鞏固即可。

3、要有必要的導(dǎo)言，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。要有必要的不同內(nèi)容的過渡性語言和結(jié)束語。語言要力求簡潔清楚、富有文采。不可隨意，不可說大白話，注意讀準(zhǔn)字音。語文教師更應(yīng)該力求精準(zhǔn)。

4、課前要公布學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以寫在黑板上也可以用語言講述，語言講述時(shí)要把重點(diǎn)的字詞寫在黑板上，提示學(xué)生重點(diǎn)掌握。一節(jié)課要有恰當(dāng)?shù)陌鍟?，板書一定要書寫?guī)范，條理清晰?？梢圆黄?，但一定要工整。我們要求學(xué)生書寫規(guī)范，所以自己首先要做學(xué)生的榜樣。

5、學(xué)習(xí)方式多樣。小組討論，討論的內(nèi)容一定有價(jià)值有意義有必要，教師必須精心設(shè)計(jì)小組討論的題目，不可隨意就讓學(xué)生討論，浪費(fèi)時(shí)間低效耗時(shí)是最沒意義的。討論時(shí)小組長組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。在小組討論中，每一個(gè)學(xué)生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態(tài)去思考，其反應(yīng)除了聽之外更多地是贊許、補(bǔ)充、質(zhì)疑。每個(gè)人都把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心得到了培養(yǎng)。而教師要深入到每個(gè)小組，了解討論情況，隨時(shí)督促、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，決不能置身事外，無動(dòng)于衷。課堂教學(xué)改革。教師要相信學(xué)生，要敢于放手，要有必勝的信念，要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不可流于形式，要全心全意地投入到課改工作中。主要是結(jié)合我校實(shí)際情況，重點(diǎn)先解決學(xué)生“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”的兩個(gè)問題，教師協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，一心一意，有恒心、有信心、有毅力，全力以赴才能完成的工作。我們目前的課改處在初級(jí)階段，需要全體教師不斷思考，不斷完善。

6、如果想讓學(xué)生到講臺(tái)展示，教師應(yīng)說清展示任務(wù)，提出展示要求，關(guān)注學(xué)生展示情況，存在問題教師及時(shí)追問或引導(dǎo)，同時(shí)要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對(duì)展示學(xué)生的錯(cuò)誤、不足及時(shí)補(bǔ)充、糾錯(cuò)。教師要及時(shí)準(zhǔn)確的給予評(píng)價(jià)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，無論提出的問題正確或錯(cuò)誤教師都要給予表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。努力做到學(xué)生能自己解決的問題讓學(xué)生自己解決，自己解決不了的問題小組合作解決，小組合作解決不了的問題教師引導(dǎo)解決。課上適當(dāng)穿插一些訓(xùn)練?？梢詫?duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，并進(jìn)行驗(yàn)收。

7教學(xué)目標(biāo)明確。能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性使用教材。

8.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。教師對(duì)學(xué)科的內(nèi)容、應(yīng)用及相關(guān)的知識(shí)有比較透徹的理解。教師教授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確無誤的，而且能夠因勢利導(dǎo)，在教學(xué)過程中落實(shí)《課標(biāo)》的要求，教學(xué)效果好。

9.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適當(dāng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。

10.教學(xué)氛圍和諧。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自信心、進(jìn)取心和成就感。

11.教學(xué)方法靈活。教師要根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇教法、學(xué)法、教具和學(xué)具。要能夠恰當(dāng)?shù)倪x擇，并熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

12.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

13.掌握教學(xué)藝術(shù)。教師語言要清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力；教態(tài)要親切、自然；板書設(shè)計(jì)要清晰、工整、布局合理。

14.遵守教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，不擅自改變進(jìn)度；提前迎候?qū)W生進(jìn)入教室，遵守師生課堂禮儀常規(guī)；教師在授課期間不無故離開教室，不會(huì)客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，要關(guān)閉手機(jī)等通訊工具；重視教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生讀寫坐立姿勢，強(qiáng)化落實(shí)“三個(gè)一”要求：眼里書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)；隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操；嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)生作息時(shí)間。

三、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。通過作業(yè)，不僅可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果，還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，并以此來調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。要求做到三個(gè)“保證”：

1.保證質(zhì)量：教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，作業(yè)的布置要有針對(duì)性、靈活性、多樣性、實(shí)效性，不留重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

可根據(jù)因材施教的原則，提倡分層設(shè)置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性作業(yè)。除寫、算性作業(yè)外，加強(qiáng)口頭和實(shí)踐性作業(yè)。

學(xué)生保證按要求高質(zhì)量的完成作業(yè)；教師保證按要求高質(zhì)量的批改作業(yè)。

2.保證適量：作業(yè)量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。主要學(xué)科的課外作業(yè)總量予以控制。小學(xué)一、二年級(jí)各學(xué)科和其它年級(jí)當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時(shí)間，小學(xué)三、四年級(jí)不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級(jí)不超過20分鐘

注：各學(xué)科課內(nèi)作業(yè)數(shù)量詳見《教學(xué)工作要求一覽表》 一、二年級(jí)寫字：每學(xué)期32次，即2次/周。三---六年級(jí)寫字：每學(xué)期16次，即1次/周 算草每學(xué)期（1—6年）：每學(xué)期32次，即2次/周 三---六年級(jí)作文：每學(xué)期8次

單元月考試卷及分析總結(jié)：每月1次

學(xué)生筆記或練習(xí)本（帶本）部分學(xué)科：每周批閱1次

3.對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時(shí)間、正確率等應(yīng)做記錄；實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)語要以激勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上提出希望。

4、家庭作業(yè)本學(xué)校統(tǒng)一及時(shí)認(rèn)真規(guī)范完成，批改認(rèn)真決不允許出現(xiàn)差錯(cuò)。

5、上交作業(yè)必須精挑細(xì)選，針對(duì)性要強(qiáng)，凸顯典型性。批改要及時(shí)，有必要的圈點(diǎn)，標(biāo)注，示范，修正等。反饋要及時(shí)，學(xué)生要用紅色筆改正自己的錯(cuò)誤。

6、保證次數(shù)，確保質(zhì)量，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，注意文面整潔，盡量不勾抹。作業(yè) 講評(píng)時(shí)要把書寫情況做以點(diǎn)評(píng)，經(jīng)常性的強(qiáng)調(diào)，直至形成好的書寫習(xí)慣。

四、計(jì)劃、總結(jié)

工作計(jì)劃是教學(xué)管理科學(xué)管理的重要標(biāo)志之一，也是教學(xué)人員順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和衡量其教學(xué)工作基本行為的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

工作總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體.是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí).本學(xué)期本著三個(gè)“著眼”做好本學(xué)期的計(jì)劃、表冊(cè)記錄、總結(jié)： 1.著眼于整體，擬定學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃； 2.著眼于積累，記載學(xué)期各項(xiàng)記錄表冊(cè)； 3.著眼于實(shí)績，完成學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié) 注：表冊(cè)內(nèi)容詳見下發(fā)的教師工作要求

第三篇：校長講座材料

校長講座材料

學(xué)校管理漫談

搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量。是一名校長最基本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作，把這項(xiàng)工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？根據(jù)自己幾十年來的學(xué)校管理經(jīng)歷我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做：

一、以身作則，率先垂范

校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。校長的一舉一動(dòng)，對(duì)教職工具有很大的影響力。特別是校長的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)校長就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、組建高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子

一所好的學(xué)校必須有一個(gè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。對(duì)于年輕中層，信任有加，肯定他們那股闖勁。我始終尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們，保護(hù)他們的積極情緒，充分信任他們，放手讓他們做事，努力做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和領(lǐng)導(dǎo)的器重。

我對(duì)班子成員有三點(diǎn)要求：少說空話，多干實(shí)事；多琢磨事，少琢磨人。多改變自己，少埋怨別人；多撿重?fù)?dān)挑，少推卸責(zé)任。多用時(shí)間來瞻前，來實(shí)干；少用時(shí)間去顧后，去空想。要時(shí)刻注意自己所處的位置，明白自己的工作。否則，害人害己，兩頭不得好。

幾年來，學(xué)校的每一位領(lǐng)導(dǎo)成員廉潔自律，率先垂范，不論是負(fù)責(zé)教育教學(xué)還是從事學(xué)校管理，每個(gè)人都能獨(dú)擋一面，展現(xiàn)在老師們面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂于奉獻(xiàn)的嶄新風(fēng)貌，為全校老師作出了表率，贏得了全校師生的一致贊譽(yù)。

三、以人為本，關(guān)心教師

在學(xué)校管理中，要堅(jiān)持以人為本，最大限度調(diào)動(dòng)教師的積極性。校長要寬容對(duì)待教職工，尊重教職工的人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。校長要和教師多交流，培養(yǎng)感情，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性，幫助教師解決困難，樹立為教師服務(wù)的意識(shí)。了解掌握教師的心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)教師的主人翁意識(shí)。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。

四、營造優(yōu)雅的文化環(huán)境。

近年來，我校圍繞“承古鎮(zhèn)千年仁樸之風(fēng)，育德才兼?zhèn)渌挠行氯恕钡霓k學(xué)理念，注重營造優(yōu)雅的校園文化，形成了我校校園文化建設(shè)的鮮明特色。無論是體現(xiàn)我校師生風(fēng)采的櫥窗，還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫；無論是一塊塊簡潔明快、意蘊(yùn)深刻的警示牌，還是凝聚師生智慧的班級(jí)文化；??學(xué)校的每一處角落都是一張無聲的畫，一首無言的詩，都成為師生信息交流、展示自我、體會(huì)成功的“快樂驛站”，都彰顯著無盡的教育內(nèi)涵，無不啟迪著學(xué)生的心智，陶冶著學(xué)生的情操，起到了“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，規(guī)范的教學(xué)管理是教師專業(yè)素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我校始終把教師基本功訓(xùn)練和教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為教學(xué)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，我校教師都能熟練掌握、利用遠(yuǎn)程教學(xué)和課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段授課，為提升教學(xué) 質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用，且正在向更高層次邁進(jìn)。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須激勵(lì)、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此，我校進(jìn)一步完善了學(xué)校的各方面的管理機(jī)制，注重發(fā)揮典型教師的輻射和引帶作用，從而增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范，大大提高了教師的工作積極性，達(dá)到了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果，成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

六、建設(shè)平安校園

在安全防范上，常規(guī)工作措施到位。學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)的管理，加強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)出校園管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師二十四小時(shí)值班。安全教育常抓不懈。我們做到了以會(huì)代訓(xùn)，逢會(huì)必講。組織師生學(xué)習(xí)安全教育工作文件，進(jìn)行安全知識(shí)專題講座和宣傳，定期進(jìn)行安全演練，提高師生的安全意識(shí)和防范能力。面對(duì)學(xué)校管理工作的多元化和復(fù)雜性，只要我們緊緊依靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；只要我校的每一位管理者、每一位教師心中裝著愛、記著責(zé)任，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，我們完全有理由相信，我校的管理工作一定會(huì)日臻完美，辦學(xué)水平一定會(huì)日漸提升！

第四篇：走向新的教材觀(校長業(yè)務(wù)講座材料)

走向新的教材觀

――業(yè)務(wù)講座材料

孫紀(jì)錄(2009.9.17)根據(jù)新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和要求進(jìn)行教材改革，是當(dāng)前課程改革的重要課題。我國現(xiàn)有的學(xué)校教材體系面臨著各種問題和挑戰(zhàn)，如何使教材更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?如何使教材更加有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展?這首先需要教材編寫人員和廣大教師建立新的教材觀。

一、教材改革的知識(shí)觀：走向主客觀的統(tǒng)一。

中小學(xué)課程和教材，從某種程度上說仍然承載著兒童大部分的精神發(fā)展，無論是能力還是觀念態(tài)度，都深深地印刻在對(duì)真知的探索和追求上?！爸R(shí)就是力量”，英國哲學(xué)家培根的教誨對(duì)我們?nèi)匀皇且环N警示和鞭策。今天的課程改革，關(guān)注能力的提升、人生價(jià)值的確定，乃至個(gè)性的良好發(fā)展，但這一切并不能使我們忽視對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求。任何課程改革，如果失去其知識(shí)的追求，可能最終將失去自身的價(jià)值。

對(duì)知識(shí)的觀念變化的理解，是理解新課程改革的關(guān)鍵因素。

20世紀(jì)有影響的科學(xué)家和哲學(xué)家邁克爾〃波蘭尼在1958年發(fā)表的全面體現(xiàn)其哲學(xué)思想的著作《個(gè)人知識(shí)》中，對(duì)傳統(tǒng)的主客觀分離的知識(shí)觀進(jìn)行了無情的批判，他把知識(shí)看成是一種求知的寄托，將知識(shí)所具有的內(nèi)在的美視為知識(shí)的理性內(nèi)核，還原了知識(shí)所具有的熱情的、個(gè)人的和人性的成分。同時(shí)，他認(rèn)為知識(shí)具有默會(huì)的成分，它在一定程度上是不可言傳的，因而他認(rèn)為知識(shí)也是具有個(gè)人性的。正如學(xué)會(huì)騎自行車的人不知道自己是如何最終使自己騎在車上不致摔倒，這種技能也是知識(shí)的一種，而它的不可言傳性卻是不言而喻的。知識(shí)不是主觀的，是客觀性與個(gè)人性的結(jié)合。波蘭尼這種關(guān)于知識(shí)的看法對(duì)課程和教材的知識(shí)建構(gòu)具有重要的意義，在主客觀全面的立場上來重新定位知識(shí)的價(jià)值變得非常必要。

新一輪教材改革，不僅需要關(guān)注那些被稱之為“共同知識(shí)”的客觀的、邏輯的、共同的知識(shí)，這些知識(shí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，具有明顯的可傳遞性，是我們以往構(gòu)建教材內(nèi)容的知識(shí)主體。而今我們更需要關(guān)注那些被稱之為“個(gè)人知識(shí)”的主觀的、情境的、默會(huì)的知識(shí)，這些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主，主要靠個(gè)人的體驗(yàn)和領(lǐng)悟獲得，具有明顯的不可傳遞性，常常因遭到忽視而無緣于中小學(xué)教材，所以更值得倍加關(guān)注。這種個(gè)人知識(shí)進(jìn)入中小學(xué)課程領(lǐng)域，將直接引起我們學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生從直接經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生建立主動(dòng)的、探究的、體驗(yàn)的、建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。

按照新的知識(shí)觀，教材內(nèi)容的選擇就要堅(jiān)持雙重來源，一是文化傳統(tǒng)，一 是生活實(shí)踐。堅(jiān)持文化傳統(tǒng)，以文字、符號(hào)、表象等反映我國和世界優(yōu)秀的文明精華，使學(xué)生獲得人類共同的知識(shí)，這在任何一個(gè)國家的教材體系中都能找到明顯的印證。以先進(jìn)的學(xué)科觀念審視教材的知識(shí)體系，重視結(jié)構(gòu)化知識(shí)的意義和功能，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系加以清晰地展示，建立科學(xué)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的靈活運(yùn)用、觸類旁通，這些都是教材設(shè)計(jì)要堅(jiān)持的方向。堅(jiān)持關(guān)注生活實(shí)踐，則意味著教材要面向生活、面向社會(huì)、面向?qū)嵺`，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)手、去操作、去體驗(yàn)等，從而使學(xué)生獲得其中存有的屬于個(gè)人的默會(huì)知識(shí)。

二、教材改革的學(xué)生觀：改善學(xué)習(xí)的教材設(shè)計(jì)。

承認(rèn)學(xué)生的主體地位并促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自立、自主、強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)，最終將導(dǎo)致走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì)。教材設(shè)計(jì)要最大限度地滿足學(xué)生的需要和可能，貼近學(xué)生的生活，走出那種單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展。

對(duì)教材設(shè)計(jì)者和教師而盲，學(xué)生不再是教材的被動(dòng)的受體，而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體；教材不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留有發(fā)展的余地，使教材編制過程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。以往教材的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生因素考慮欠缺是顯而易見的。一些學(xué)科的教材受到難度和深度等限制，僅僅是教師“教”的材料，離開教師的幫助，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)和理解常常產(chǎn)生不可逾越的困難。作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主要媒介，教材要成為“學(xué)材”，需要去掉生硬和冷冰冰的面孔，增加對(duì)學(xué)生的親和力。教材要提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)并體現(xiàn)這種已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索、思考和研究的過程；要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從學(xué)科角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究；要有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上提倡主動(dòng)的、建構(gòu)的、體驗(yàn)的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造天性，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造性和個(gè)性化，是教材設(shè)計(jì)以人為本的基本準(zhǔn)則。過去，教材編制的一個(gè)基本原則是精選那些確定的無疑的知識(shí)或理論，教材對(duì)學(xué)生來說，成了一個(gè)權(quán)威知識(shí)發(fā)布的載體。這種只吸收確定知識(shí)的教材編制原則，在一定程度上限制了啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、求異的心理取向，而這種敢于質(zhì)疑、求異的心理取向，正是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要內(nèi)核。沖破這種傳統(tǒng)觀念的束縛，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教材的編制過程以及教材的教學(xué)過程，是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育教材革新要解決的重要問題。

教材設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人的創(chuàng)造性的意見，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的鑒賞感梧，學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人體驗(yàn)、感情和想象，以及這種個(gè)性化感受、見解 和啟示的發(fā)表、交流和分享，而排斥對(duì)統(tǒng)一的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的片面追求。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索和創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)探索技能、澄清和反思自我的能力、與別人交流看法的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的開放性、對(duì)事實(shí)的尊重、愿意承認(rèn)不確定性、批判地思考，等等。

三、教材改革的教師觀：改進(jìn)教學(xué)策略的教材設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程作為一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生和教師都是主體，因此，教材最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)而不是禁錮、規(guī)范而不是限制教師利用教材對(duì)教學(xué)進(jìn)行建構(gòu)和創(chuàng)造，是教材編制不容忽視的問題。教材編制的主要目的，不是為教師提供“法定”文件，讓教師屈從于教材的要求，而是定位在為教師的教學(xué)服務(wù)，為教師精心打造和提供可資利用的課程資源。教材無論編制得多么出色，它依然只是教師在教學(xué)過程中被加工和重新創(chuàng)造的對(duì)象，是教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要加以利用的課程資源，盡管它是一種主要的資源。

尊重教師對(duì)教材的能動(dòng)創(chuàng)造性，將扭轉(zhuǎn)教材編制者和教師對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，建立更加開放的、科學(xué)的和人性化的教材觀，將給教材設(shè)計(jì)和編制帶來新的方式和方法。

教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮教師的需要和創(chuàng)造，應(yīng)改變那種將所有事實(shí)和原理全部直接呈現(xiàn)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要給教學(xué)留有余地；教材不是教師的“圣經(jīng)”，而是教師要去加工和創(chuàng)造的東西，教材設(shè)計(jì)要有意識(shí)地引導(dǎo)教師能動(dòng)地乃至個(gè)性化地解讀教材。

對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行開放性的設(shè)計(jì)和建議，是教材設(shè)計(jì)的重要任務(wù)?，F(xiàn)代教學(xué)論的研究為教材設(shè)計(jì)帶來了新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，如主體性教學(xué)、探究——發(fā)現(xiàn)教學(xué)、合作性教學(xué)、反思性教學(xué)，等等，這些新的策略和方法在教材的設(shè)計(jì)中應(yīng)得到充分的體現(xiàn)。單純規(guī)定和建議教學(xué)方法，會(huì)窒息和扼殺教師的教學(xué)創(chuàng)新，因此，教材要引導(dǎo)教師形成開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法思想。

開放性的教學(xué)策略要求教材不僅要關(guān)注呈現(xiàn)作為結(jié)論的知識(shí)，更要注意揭示獲取知識(shí)的思維過程，注意概念規(guī)律的提出過程、知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展過程，力求改變重結(jié)論輕過程的問題，注意體現(xiàn)學(xué)科的思想方法、學(xué)科探究活動(dòng)的規(guī)律、技能和技巧。

新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定最基本的、每個(gè)學(xué)生必須要達(dá)到的知識(shí)、技能、能力和情感要求，但由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平和速度具有差異，如何滿足不同水平和興趣學(xué)生的需求，這個(gè)任務(wù)就主要落在教材編制、選擇和教學(xué)處理方式上。這樣，教科書的設(shè)計(jì)和編制將會(huì)具有更大的靈活性，并獲得更大的適應(yīng)性。教材的編寫和使用也開始有新的準(zhǔn)則。隨著學(xué)校和教師對(duì)教科書的選擇性的增加，終將使教科書的發(fā)展擺脫桎梏，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展，形成能夠反映課程改革理念的多樣而有特色的教材體系。

第五篇：業(yè)務(wù)校長工作總結(jié)

[業(yè)務(wù)校長工作總結(jié)]務(wù)校長工作總結(jié)2010-11-01 19：56工作總結(jié)一學(xué)期以來，本人在上級(jí)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他同志指導(dǎo)下，在全體教職工的熱情支持和幫助下，基本完成了一學(xué)期的工作，業(yè)務(wù)校長工作總結(jié)。下面具體總結(jié)一學(xué)期的工作。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類計(jì)劃的落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開學(xué)。我首先抓各類計(jì)劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計(jì)劃時(shí)。注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)。使各類計(jì)劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。我們共制定如下計(jì)劃：《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》、《學(xué)校教育科研工作計(jì)劃》、《校本教研工作計(jì)劃》、《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》、《各教研組工作計(jì)劃》等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)期開學(xué)，我組織一線教師召開教育教學(xué)工作會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出教育教學(xué)具體目標(biāo)。a.抓備課，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實(shí)際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。每學(xué)期都要評(píng)出校內(nèi)優(yōu)秀教案。b.抓課堂，如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實(shí)施新課改以來。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。此外，教師要講究語言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，教學(xué)手段先進(jìn)，教具使用合理。其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽，來評(píng)。一堂課要經(jīng)得起推敲、點(diǎn)評(píng)和說長道短、評(píng)頭論足。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽課節(jié)數(shù)。同時(shí)，檢查聽課情況：聽課節(jié)數(shù)，聽課人數(shù)，聽課學(xué)科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評(píng)課活動(dòng)。聽課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進(jìn)，提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的根本素質(zhì)起到了重要作用。c.抓反饋，如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量。我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章：①開放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時(shí)，由過去的固定習(xí)題改為開放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②期中、期末考試制。為了反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了合理的考試制度，考試體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③質(zhì)量分析會(huì)。定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自主持會(huì)議，做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科教師對(duì)比成績，工作總結(jié)《業(yè)務(wù)校長工作總結(jié)》。找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來，我在抓教師隊(duì)伍建設(shè)上采用了以下幾點(diǎn)做法。a.抓培訓(xùn)。幾年來，我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來抓。學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上舍得出資。先后組織學(xué)科骨干教師參加縣級(jí)以上培訓(xùn)。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了。他們?cè)絹碓綄?duì)教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂趣。b.抓學(xué)習(xí)。我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時(shí)間內(nèi)迅速提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》。2010年學(xué)校共出資四萬元，購買了新的多媒體設(shè)備，書籍，光盤等。學(xué)校為教師定了大量的刊物和資料。同時(shí)，還為教師個(gè)人購買了大量書籍。教師人人有自學(xué)筆記和體會(huì)文章。我校教師論文共有10篇文章在刊物上發(fā)表。校內(nèi)教師論文集，共收集全校教師精品論文18篇。

二、抓新課改工作進(jìn)一步實(shí)施，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。我們的具體做法是：圍繞一個(gè)中心，抓住兩個(gè)關(guān)鍵，制定三年規(guī)劃，啟動(dòng)四項(xiàng)工程。

1、圍繞一個(gè)中心：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，全面實(shí)施新課改，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學(xué)校。

2、抓住兩個(gè)關(guān)鍵：在實(shí)施新課改兩年的時(shí)間里，我們感到：實(shí)施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在評(píng)價(jià)。

3、制定三年規(guī)劃：我們結(jié)合學(xué)校具體情況，提出了實(shí)施新課改的整體框架，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，提出了創(chuàng)四個(gè)一流的宏偉設(shè)想：三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)一流的環(huán)境，一流的隊(duì)伍，一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量。

4、啟動(dòng)四項(xiàng)工程：a.抓學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促教師綜合素質(zhì)的提高；b.抓課改教學(xué)模式的改革，促龍頭環(huán)節(jié)作用的凸顯；c.抓評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，促師生個(gè)性化的發(fā)展；d.抓校園文化活動(dòng)的開展，促師生整體素質(zhì)的提高。

三、存在的問題及解決的方法、措施

1、由于工作繁多，有時(shí)產(chǎn)生膩煩情緒情緒。

2、做事不夠細(xì)致，在管理上有些疏漏的地方。

3、特別是在課堂管理和評(píng)價(jià)方面，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，仍存在一些問題。

四、努力方向

1、進(jìn)一步改進(jìn)工作方法。克服急躁心理，遇事三思而后行，做事、說話要講究方式和場合，既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人。

2、進(jìn)一步克服自身缺點(diǎn)。以更加頑強(qiáng)的毅力去克服缺點(diǎn)，不斷超越自我。做應(yīng)該做的，做能夠做的，認(rèn)識(shí)自己，改變自己！

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的思想武裝自己的頭腦，向科學(xué)的管理要效益、要質(zhì)量、要聲譽(yù)，做一個(gè)智慧的管理者和服務(wù)者。

4、進(jìn)一步在落實(shí)上做好文章，強(qiáng)化質(zhì)量興校意識(shí)，不斷提高學(xué)校競爭力、生命力。今后，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理能力。同時(shí)繼續(xù)抓好教學(xué)這個(gè)中心工作，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。