第一篇：學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例的》規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級(jí)部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實(shí)行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實(shí)行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機(jī) 構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章制度。地方各級(jí)教育行政部門可根據(jù)本地實(shí)際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評(píng)估制度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊(cè)制度，未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和公民個(gè)人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費(fèi)由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費(fèi)。學(xué)前班所收費(fèi)用，應(yīng)主要用于保育、教育活動(dòng)開(kāi)支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)審計(jì)和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)五至六周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過(guò)各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒人小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動(dòng)手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)（隨文附后）。

要合理地安排和組織幼兒一日活動(dòng)。學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，采取全班活?dòng)，小組活動(dòng)以及個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動(dòng)時(shí)間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時(shí)不得超過(guò)30分鐘，每周不得超過(guò)12課時(shí)。每單元課時(shí)教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點(diǎn)，不得搬用小學(xué)一年級(jí)教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。小學(xué)接收一年級(jí)新生，不得舉行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。

學(xué)前班教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)我國(guó)各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動(dòng)材料（尤其是可供動(dòng)手操作的材料），開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

學(xué)前班應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求

學(xué)前班要有固定使用的活動(dòng)室?；顒?dòng)室建筑要符合《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開(kāi)辟兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動(dòng)場(chǎng)地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地隔開(kāi)。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無(wú)獨(dú)立戶外活動(dòng)場(chǎng)地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間和一定的運(yùn)動(dòng)量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動(dòng)器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各省、自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會(huì)同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，針對(duì)各種辦學(xué)形式的特點(diǎn)，參照勞人編[1987] 32號(hào)文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各省、自治區(qū)、直轄市 教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核、培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計(jì)劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇先錄用。

在當(dāng)前新師資的培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、上崗的原則，有計(jì)劃地對(duì)尚未受過(guò)專業(yè)學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)將此項(xiàng)培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒圓工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動(dòng)的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的省、自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實(shí)行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

第二篇：學(xué)前班管理方案

金中鎮(zhèn)豐厚小學(xué)學(xué)前班管理方案

<<金中鎮(zhèn)豐厚小學(xué)學(xué)前班管理方案>>是豐厚小學(xué)學(xué)前班正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，因此我們必須結(jié)合實(shí)際做一套學(xué)前班的管理方案。下面結(jié)合我校實(shí)際特制定學(xué)前班管理方案，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)和幼教同仁給與批評(píng)建議：

學(xué)前班教師崗位職責(zé)

學(xué)前班教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)：

1、教師對(duì)本班幼兒的安全負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，防止事故的發(fā)生。

2、依據(jù)學(xué)前班教育工作計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定教育工作目標(biāo)、計(jì)劃，并組織實(shí)施，做好教育筆記。

3、觀察分析幼兒發(fā)展情況，認(rèn)真填寫觀察記錄。

4、管理好幼兒的生活和做好幼兒衛(wèi)生保健工作。

5、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育作用。

6、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的立項(xiàng)與研究。

7、做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施。與家長(zhǎng)共同配合，完成教育任務(wù)。

8、定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并接受其檢查與指導(dǎo)。

9、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、室內(nèi)外環(huán)境的清潔衛(wèi)生及消毒工作。

10、制作一些適合的力所能及的玩教具。同時(shí)負(fù)責(zé)保管本班幼兒的衣物和本班設(shè)備用具。

11、采取多種方式同家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，每期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，幼兒無(wú)故缺席、在校的表現(xiàn)情況要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好幼兒保健工作。

學(xué)前班班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比制度

1、幼兒教師衣著整潔、勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲。

2、幼兒飯前便后洗手，飯后漱口、擦嘴。

3、幼兒勤洗頭、勤洗澡，每周剪指甲一次。

4、保持幼兒服裝整潔。

5、保持室內(nèi)空氣流通，定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣，做到無(wú)蠅、蚊、無(wú)痰跡、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

6、物品擺放整齊，地面保持清潔衛(wèi)生，無(wú)雜物堆放，清潔區(qū)保持整潔。

7、幼兒玩教具保持清潔，定期清潔消毒。

學(xué)前班安全制度

1、幼兒入校時(shí)，要認(rèn)真檢查幼兒是否帶有危險(xiǎn)品，如有發(fā)現(xiàn)要立即收管。

2、幼兒需要服藥的，教師要請(qǐng)家長(zhǎng)親自登記有關(guān)事項(xiàng)（姓名、藥名、劑量、次數(shù)等），并按時(shí)準(zhǔn)確地為幼兒服藥。

3、幼兒進(jìn)餐前教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，防止意外事故的發(fā)生，如：燙傷、噎食等。

4、教師組織幼兒有秩序地上下樓及進(jìn)出教室以免摔傷、擠傷。

5、幼兒的一日活動(dòng)一定要在教師的視線之內(nèi)，器材及游戲的選用安全系數(shù)要高。

6、教室和活動(dòng)場(chǎng)地的危險(xiǎn)隱患一定要及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行整治。

7、經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行防火、防電等安全知識(shí)的教育，嚴(yán)禁幼兒自己玩火、玩電。

8、班內(nèi)不要放置比較危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)用具和物品：如剪子、實(shí)驗(yàn)器皿、勞動(dòng)工具等。非幼兒用品應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。

9、小型顆粒狀物品教育幼兒不要放入口內(nèi)，耳內(nèi)或吞食。

10、出現(xiàn)事故一定要與學(xué)校聯(lián)系，緊急處理。

11、注意房屋、玩具、電器設(shè)備、電源開(kāi)關(guān)的使用安全，避免觸電、砸傷、燙傷等事故發(fā)生。

12、值周教師一定要堅(jiān)守崗位，定時(shí)開(kāi)鎖大門，嚴(yán)禁陌生人入內(nèi)。

13、領(lǐng)導(dǎo)及教師要定期檢查大型玩具及班內(nèi)物品、玩教具，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修，以防意外事故的發(fā)生。

第三篇：學(xué)前班會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話稿（模版）

時(shí)間：5.25 第13周

開(kāi)展多種活動(dòng) 提高工作實(shí)效

一、教師的活動(dòng)

1）學(xué)前教育要加強(qiáng)日常教學(xué)的研討活動(dòng)，提高每位教師觀察孩子活動(dòng)的能力，善于捕捉教育事件，認(rèn)真進(jìn)行分析與反思，靈活調(diào)整教育策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，力求解決教學(xué)中的常規(guī)問(wèn)題，搞好平時(shí)的研究工作。

2）今后活動(dòng)要大力開(kāi)展“備課、上課、反思、評(píng)課”等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合幼兒園、學(xué)前班幼兒的實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

3）要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

4）還要結(jié)合實(shí)際工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展專題研究，提高教師的專業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)。

5）注重日常教研活動(dòng)的資料管理。做好幼兒園檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。資料檔案包括幼兒園的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，要編輯成冊(cè)存檔。

二、學(xué)生活動(dòng)

1）學(xué)前班要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)多組織一些戶外活動(dòng)。特別是現(xiàn)在正值“六一”期間，老師們要多安排一些“藝術(shù)”類等內(nèi)容的教學(xué)，因地制宜地搞好“六一”慶?；顒?dòng)。因?yàn)榻衲旮鞯貙?duì)“六一”慶?；顒?dòng)都抓得很緊。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別

三、區(qū)別：

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別，約翰.科特是這樣說(shuō)的：“領(lǐng)導(dǎo)是用來(lái)做什么的？是用來(lái)構(gòu)建一個(gè)遠(yuǎn)景和策略的，是用來(lái)協(xié)調(diào)、擬定策略和協(xié)調(diào)相關(guān)人士的，他要排除障礙，要提升員工的能力，以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景。什么是管理？管理不僅僅是上面的這些東西，管理是運(yùn)用計(jì)劃、預(yù)算、組織、人事、控制以及問(wèn)題來(lái)解決、維持既有的體系?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)者和管理者有著如下區(qū)別：

1、在工作范圍方面：首先從領(lǐng)導(dǎo)者方面來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者提供的是方向性的東西，需要從宏觀上把握組織的發(fā)展方向，為組織制定長(zhǎng)期規(guī)劃，而且要時(shí)刻思考如何打破固有秩序，不斷創(chuàng)新，通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新型活動(dòng)來(lái)進(jìn)行組織變革。領(lǐng)導(dǎo)者要解決的是本組織發(fā)展中的根本性問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)組織的未來(lái)進(jìn)行一定程度的預(yù)見(jiàn)，總的來(lái)說(shuō)，其工作要具有概括性、創(chuàng)新性、前瞻性。其次從管理者方面來(lái)說(shuō)，管理者要做的是具體化的東西，需要在已有規(guī)劃指導(dǎo)下做好細(xì)部工作，為組織日常工作做出貢獻(xiàn)，管理者要研究的不是變革，而是如何維持目前良好狀態(tài)并使之穩(wěn)定保持，因此有時(shí)管理者會(huì)進(jìn)行一些重復(fù)性的工作，管理者對(duì)待問(wèn)題不需要過(guò)分追本溯源，他們要做的是將已出現(xiàn)的問(wèn)題很好的解決，總體來(lái)說(shuō)，其工作具有具體性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性。

2、在自身素質(zhì)方面，不同的工作也對(duì)他們提出了不同的素質(zhì)要求。

(1)就像許多文章中提到的那樣，領(lǐng)導(dǎo)者在活動(dòng)中主要運(yùn)用的是個(gè)人魅力，好的 領(lǐng)導(dǎo)者用個(gè)人魅力影響其下屬，使他們?cè)敢馊ヂ?tīng)從領(lǐng)導(dǎo)者，愿意遵照領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)的去做，而管理者似乎更傾向于運(yùn)用組織上賦予的權(quán)力去做事，管理者用權(quán)力樹(shù)立威嚴(yán)，讓下級(jí)“懼怕”，不得不聽(tīng)從其指揮，按其指示去做事。

(2)“領(lǐng)導(dǎo)者要求做正確的事情，有關(guān)于任務(wù)的愿望，習(xí)慣從外向內(nèi)看事情，喜歡深入第一線，知道如何做，對(duì)生活充滿熱情，首目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，關(guān)注對(duì)的事情。管理者要求正確的做事情，知道做什么，有對(duì)任務(wù)的看法，習(xí)慣從里向外看世界，喜歡高高在上，知道說(shuō)什么，喜歡得過(guò)且過(guò)，行動(dòng)保守，受約束驅(qū)動(dòng)”。

(3)領(lǐng)導(dǎo)者積極、大膽，具有拓展創(chuàng)新精神，喜歡討論且性格隨和善于搞好人際關(guān)系、安撫員工，認(rèn)為工作是一種樂(lè)趣，對(duì)待工作主觀性較強(qiáng)，較為隨意。管理者相對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言較為保守、冷靜，喜歡守成多于開(kāi)拓，獨(dú)立自主性較強(qiáng)，管理層與員工涇渭分明，管理者把工作看作是完成任務(wù)的過(guò)程，為工作而工作，工作似乎成為一種負(fù)擔(dān)，對(duì)待工作冷靜、理智、客觀，較少隨意性。

(4)一個(gè)好的管理者是可以通過(guò)學(xué)習(xí)而培養(yǎng)出的，而好的管理者更傾向于天賦性。

3、在工作側(cè)重點(diǎn)方面：

(1)領(lǐng)導(dǎo)者看重的是結(jié)果是否符合他的預(yù)計(jì)，不過(guò)多關(guān)注過(guò)程，而管理者強(qiáng)調(diào)的是完成目標(biāo)的過(guò)程是否符合要求，有無(wú)偏差。

(2)雖然都對(duì)效率和效益有追求，但手段不同?！邦I(lǐng)導(dǎo)者是通過(guò)人與文化的運(yùn)作，因此是柔和而溫暖的；管理者則是以階層和系統(tǒng)運(yùn)作為主，所以是剛硬而冷酷的?！?/p>

(3)領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注人，管理者關(guān)注生產(chǎn)；領(lǐng)導(dǎo)者提出問(wèn)題，管理者解決問(wèn)題。

(4)“領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)?有機(jī)的情感非邏輯?，管理者強(qiáng)調(diào)?機(jī)械的效率邏輯?”。

4、在工作方法方面：

(1)領(lǐng)導(dǎo)者工作較為隨意，靈活性強(qiáng)，不按理出牌，工作與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)性有很大關(guān)系，管理者，管理者以冷酷無(wú)情形象示人，把規(guī)章奉為信條，更具客觀性，因此有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者在部屬犯錯(cuò)時(shí)可以法外開(kāi)恩，但管理者卻遵章辦事。

(2)領(lǐng)導(dǎo)者傾向于運(yùn)用激勵(lì)，“通過(guò)調(diào)動(dòng)組織成員積極性來(lái)達(dá)成目的”[⑧]管理者傾向于運(yùn)用控制，“按照給定條件和預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)受控對(duì)象施加主動(dòng)影響”。

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)者與管理者雖有相同之處，但絕不可以混為一談，正確認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別與聯(lián)系有助于對(duì)日常的管理活動(dòng)進(jìn)行更好的把握，從而促進(jìn)組織的發(fā)展。

第五篇：關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)

關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)

教基[1991]8號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市教委、教育廳（局）：

近幾年，城鄉(xiāng)學(xué)前班有了很大的發(fā)展，特別在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展尤為迅速。據(jù)１９８９年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)學(xué)前班幼兒人數(shù)占全國(guó)在園（班）幼兒總數(shù)的４７.３%。其中，農(nóng)村學(xué)前班幼兒占農(nóng)村在園（班）幼兒總數(shù)的６０%，縣鎮(zhèn)學(xué)前班幼兒占縣鎮(zhèn)在園（班）幼兒總數(shù)的３６.２%，城市學(xué)前班幼兒占城市在園（班）幼兒總數(shù)的２３.７%。應(yīng)該肯定，學(xué)前班已成為我國(guó)學(xué)前教育不可缺少的一種組織形式，對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起了積極促進(jìn)作用。但是，目前學(xué)前班在教育和管理方面也存在一些問(wèn)題：有的地方學(xué)前班管理的歸屬不明確，辦班條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，教育的內(nèi)容、形式和方法不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，比較普遍存在“小學(xué)化”的傾向。這些問(wèn)題已嚴(yán)重地影響了學(xué)前班的健康發(fā)展。

為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教育質(zhì)量，特提出如下意見(jiàn)：

一、學(xué)前班的性質(zhì)學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。

在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

舉辦學(xué)前班不得以盈利為目的。小學(xué)附設(shè)的，也不應(yīng)列為小學(xué)勤工儉學(xué)項(xiàng)目。

二、舉辦學(xué)前班的原則

各地應(yīng)從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平以及群眾的需要等實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的辦學(xué)形式?？膳e辦一年制的，也可舉辦三個(gè)月至半年的短期學(xué)前班；可以是全日制，也可以是半日制或隔日制等。幼兒園已能滿足群眾需求的城市，即不必舉辦學(xué)前班。

學(xué)前班可單獨(dú)設(shè)置，也可附設(shè)在小學(xué)。班額一般不超過(guò)４０人。

在人口稀少，居住分散，幼兒不足一個(gè)班的地區(qū)，可組織幼兒活動(dòng)小組（站）或游戲小組，但不允許和小學(xué)生合班進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級(jí)部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實(shí)行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實(shí)行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章、制度。地方各級(jí)教育行政部門可根據(jù)本地實(shí)際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評(píng)估制度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊(cè)制度。未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和公民個(gè)人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費(fèi)由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費(fèi)。學(xué)前班所收費(fèi)用，應(yīng)主要用于保育、教育活動(dòng)開(kāi)支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)審計(jì)和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)５至６周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過(guò)各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基矗學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動(dòng)手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)。

要合理地安排和組織幼兒一日活動(dòng)。學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，采取全班活?dòng)、小組活動(dòng)以及個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動(dòng)時(shí)間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時(shí)不得超過(guò)３０分鐘，每周不得超過(guò)１２課時(shí)，每單元課時(shí)教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點(diǎn)，不得搬用小學(xué)一年級(jí)教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。小學(xué)接收一年級(jí)新生，不得舉行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。

學(xué)前班教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)我國(guó)各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動(dòng)材料（尤其是可供動(dòng)手操作的材料），開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

為幫助教師合理地組織各種教育活動(dòng)，有條件的盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，可組織力量編寫適合本地區(qū)的學(xué)前班教師指導(dǎo)用書或教育參考資料。教師指導(dǎo)用書需經(jīng)省級(jí)教材編審委員會(huì)審定。學(xué)前班不是一級(jí)學(xué)校，不應(yīng)編寫幼兒使用的課本。

學(xué)前班應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求。

學(xué)前班要有固定使用的活動(dòng)室?；顒?dòng)室建筑要符合《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開(kāi)辟兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動(dòng)場(chǎng)地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地隔開(kāi)。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無(wú)獨(dú)立戶外活動(dòng)場(chǎng)地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間和一定的運(yùn)動(dòng)量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動(dòng)器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各盛自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會(huì)同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，針對(duì)各種辦學(xué)形式的特點(diǎn)，參照勞人編〔１９８７〕３２號(hào)文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計(jì)劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。

在當(dāng)前新師資培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，有計(jì)劃地對(duì)尚未受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)將此項(xiàng)培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動(dòng)的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的盛自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實(shí)行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)

一九九一年六月十七日

學(xué)前班保育與教育的基本要求

（試行稿）

一、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合實(shí)際情況，建立必要的衛(wèi)生保健制度，保障幼兒安全、衛(wèi)生、健康。

學(xué)前班應(yīng)充分利用周圍環(huán)境、材料，創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒積極參加運(yùn)動(dòng)的條件，有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉，并因地制宜地開(kāi)展各種形式的體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

通過(guò)開(kāi)展適合于幼兒的體育游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等），提高幼兒的速度、平衡、靈敏性等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

學(xué)前班應(yīng)堅(jiān)持每天做體操或韻律操。

幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，每天不得少于２小時(shí)，其中包括１小時(shí)的體育活動(dòng)。

二、培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)以及日常生活的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，關(guān)心集體的事情，愿為集體服務(wù)。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人親切、有禮貌，關(guān)心別人，樂(lè)于幫助別人，能與同伙分享、合作。

自己能做的事自己做，喜歡參加力所能及的勞動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具、用具和公共財(cái)物。

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)整潔、有條理以及注意安全的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，懂得自己的行為不要妨礙他人和集體，能遵守集體的規(guī)則。

逐步培養(yǎng)幼兒的自信心、堅(jiān)持性和不怕困難的精神。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）語(yǔ)言的發(fā)展學(xué)前班應(yīng)特別注意幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過(guò)參觀、講故事、聽(tīng)廣播、看圖書、看木偶表演、看電影、介紹優(yōu)秀文學(xué)作品和表演等各種活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，為進(jìn)入文字閱讀打基矗學(xué)前班應(yīng)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的基本能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，提供幼兒之間以及幼兒與教師之間語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)幼兒能注意地聽(tīng)別人說(shuō)話、正確理解別人說(shuō)話并能按教師的要求辦事。

注意擴(kuò)大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)、愿望、要求、生活經(jīng)驗(yàn)，能提出問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒能與同伙、成人自由交談、討論問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒聽(tīng)廣播和看圖書的興趣。

培養(yǎng)幼兒正確的說(shuō)話態(tài)度。

堅(jiān)持使用全國(guó)通用的普通話。方言地區(qū)，要注意及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音。少數(shù)民族地區(qū)，除學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言外，應(yīng)創(chuàng)造條件學(xué)說(shuō)全國(guó)通用的普通話。

（二）初步數(shù)學(xué)教育

學(xué)前班應(yīng)主要通過(guò)幼兒直接操作實(shí)物的活動(dòng)以及各種感官活動(dòng)，發(fā)展幼兒的數(shù)概念，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。

學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)１０以內(nèi)物體的數(shù)量。

運(yùn)用兩組物體對(duì)應(yīng)比較的方法，理解１０以內(nèi)相鄰數(shù)之間相差為１的等差關(guān)系。

發(fā)展幼兒不受物體顏色、大孝形狀以及排列位置的影響，正確判斷１０以內(nèi)數(shù)的能力。

學(xué)習(xí)１０以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)的組成和加減法。能認(rèn)讀和正確書寫１-１０阿拉伯?dāng)?shù)字。

引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍物體進(jìn)行觀察、比較，并通過(guò)美工、結(jié)構(gòu)游戲等多種活動(dòng)，幫助幼兒正確識(shí)別物體的大孝長(zhǎng)短、寬窄、高矮、粗細(xì)、厚雹輕重等方面量的特性，并認(rèn)識(shí)主要的幾何形體。

培養(yǎng)幼兒正確辨別上下、前后、左右的方向，并能確定物體之間的相對(duì)位置，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中（如步行、體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等）辨別方向的能力。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)會(huì)看日歷，知道一星期七天的名稱，知道今天、明天和昨天。掌握四季的順序。

（三）其他一般認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展

學(xué)前班應(yīng)通過(guò)為幼兒設(shè)計(jì)的多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)大自然主動(dòng)探索的興趣，發(fā)展觀察力并形成對(duì)待周圍事物與人的正確態(tài)度。

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，引導(dǎo)幼兒利用多種感官對(duì)自然物、人造物進(jìn)行觀察，發(fā)展幼兒的觀察技能，如指導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、生畜及野生動(dòng)、植物的生長(zhǎng)情況，了解其種植與飼養(yǎng)的簡(jiǎn)單過(guò)程，懂得應(yīng)保護(hù)動(dòng)、植物。

指導(dǎo)幼兒正確使用日常生活用品和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，開(kāi)展種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)氣象的關(guān)心、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法。

引導(dǎo)幼兒對(duì)所觀察、操作物體的性質(zhì)進(jìn)行描述、討論和比較，了解其異同以及變化，發(fā)展觀察、記憶及分類的能力。

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能豐富幼兒的生活，開(kāi)闊視野，引導(dǎo)幼兒利用感官，加深對(duì)美的事物的體驗(yàn)。

教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源及廢舊物資，提供適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒用音樂(lè)、舞蹈、繪畫、手工等表達(dá)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，并培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)

教基[1991]8號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市教委、教育廳（局）：

近幾年，城鄉(xiāng)學(xué)前班有了很大的發(fā)展，特別在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展尤為迅速。據(jù)１９８９年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)學(xué)前班幼兒人數(shù)占全國(guó)在園（班）幼兒總數(shù)的４７.３%。其中，農(nóng)村學(xué)前班幼兒占農(nóng)村在園（班）幼兒總數(shù)的６０%，縣鎮(zhèn)學(xué)前班幼兒占縣鎮(zhèn)在園（班）幼兒總數(shù)的３６.２%，城市學(xué)前班幼兒占城市在園（班）幼兒總數(shù)的２３.７%。應(yīng)該肯定，學(xué)前班已成為我國(guó)學(xué)前教育不可缺少的一種組織形式，對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展起了積極促進(jìn)作用。但是，目前學(xué)前班在教育和管理方面也存在一些問(wèn)題：有的地方學(xué)前班管理的歸屬不明確，辦班條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，教育的內(nèi)容、形式和方法不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，比較普遍存在“小學(xué)化”的傾向。這些問(wèn)題已嚴(yán)重地影響了學(xué)前班的健康發(fā)展。

為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教育質(zhì)量，特提出如下意見(jiàn)：

一、學(xué)前班的性質(zhì)學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。

在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

舉辦學(xué)前班不得以盈利為目的。小學(xué)附設(shè)的，也不應(yīng)列為小學(xué)勤工儉學(xué)項(xiàng)目。

二、舉辦學(xué)前班的原則

各地應(yīng)從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平以及群眾的需要等實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的辦學(xué)形式?？膳e辦一年制的，也可舉辦三個(gè)月至半年的短期學(xué)前班；可以是全日制，也可以是半日制或隔日制等。幼兒園已能滿足群眾需求的城市，即不必舉辦學(xué)前班。

學(xué)前班可單獨(dú)設(shè)置，也可附設(shè)在小學(xué)。班額一般不超過(guò)４０人。

在人口稀少，居住分散，幼兒不足一個(gè)班的地區(qū)，可組織幼兒活動(dòng)小組（站）或游戲小組，但不允許和小學(xué)生合班進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。

三、學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理

學(xué)前班的領(lǐng)導(dǎo)和管理，應(yīng)依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的規(guī)定，在行政上由主辦單位及其上級(jí)部門管理。農(nóng)村學(xué)前班可實(shí)行鄉(xiāng)辦鄉(xiāng)管或村辦村管；附設(shè)在小學(xué)的，可實(shí)行鄉(xiāng)（村）辦校管。在業(yè)務(wù)上歸當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理。教育行政部門應(yīng)由主管幼兒教育的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

學(xué)前班應(yīng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼兒教育的方針、政策、法規(guī)和規(guī)章、制度。地方各級(jí)教育行政部門可根據(jù)本地實(shí)際，制定學(xué)前班管理的具體辦法，并建立督導(dǎo)、評(píng)估制度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)前班登記注冊(cè)制度。未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和公民個(gè)人，不得舉辦學(xué)前班。

小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收規(guī)定服務(wù)地區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童入學(xué)。

學(xué)前班經(jīng)費(fèi)由各主辦者負(fù)責(zé)籌措。學(xué)前班收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，由盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門制定。學(xué)前班不得擅立名目亂收費(fèi)。學(xué)前班所收費(fèi)用，應(yīng)主要用于保育、教育活動(dòng)開(kāi)支和改善辦班條件，添置教具、玩具、幼兒讀物等。學(xué)前班應(yīng)建立經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)審計(jì)和監(jiān)督。

四、保育和教育的要求

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)５至６周歲幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過(guò)各種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一代新人打下良好基矗學(xué)前班要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)；注重培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣；注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和一般認(rèn)知能力；注重培養(yǎng)動(dòng)手能力；注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要求幼兒學(xué)習(xí)拼音、書寫漢字、學(xué)做算術(shù)題（筆算）。

學(xué)前班教育應(yīng)注意與小學(xué)教育的銜接。為指導(dǎo)學(xué)前班教育工作，糾正目前存在的“小學(xué)化”傾向，我委基礎(chǔ)教育司擬訂的《學(xué)前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導(dǎo)學(xué)前班保育與教育工作的依據(jù)。

要合理地安排和組織幼兒一日活動(dòng)。學(xué)前班的教育活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎扇∪嗷顒?dòng)、小組活動(dòng)以及個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。第二學(xué)期可逐步增加集體活動(dòng)時(shí)間，并可適當(dāng)采用上課的形式。但每課時(shí)不得超過(guò)３０分鐘，每周不得超過(guò)１２課時(shí)，每單元課時(shí)教育內(nèi)容、形式的組織應(yīng)符合學(xué)前兒童的特點(diǎn)，不得搬用小學(xué)一年級(jí)教材，不要給幼兒布置家庭作業(yè)，不允許進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。小學(xué)接收一年級(jí)新生，不得舉行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試。

學(xué)前班教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)我國(guó)各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的差異，以及在辦班形式、辦班條件等方面的不同情況，提倡多樣化。要因地制宜地選擇和組織教育內(nèi)容，就地取材為幼兒提供各種游戲和活動(dòng)材料（尤其是可供動(dòng)手操作的材料），開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

為幫助教師合理地組織各種教育活動(dòng)，有條件的盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，可組織力量編寫適合本地區(qū)的學(xué)前班教師指導(dǎo)用書或教育參考資料。教師指導(dǎo)用書需經(jīng)省級(jí)教材編審委員會(huì)審定。學(xué)前班不是一級(jí)學(xué)校，不應(yīng)編寫幼兒使用的課本。

學(xué)前班應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭建立經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹學(xué)前班教育的內(nèi)容和要求，了解幼兒家庭教育狀況，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同商討教育方法，以保持學(xué)前班教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。

五、改善辦班條件的要求。

學(xué)前班要有固定使用的活動(dòng)室?；顒?dòng)室建筑要符合《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中的有關(guān)要求。

學(xué)前班要有供兒童使用的桌椅，并應(yīng)符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)前班應(yīng)因地制宜地開(kāi)辟兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地。附設(shè)小學(xué)的學(xué)前班活動(dòng)場(chǎng)地，原則上應(yīng)與小學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地隔開(kāi)。學(xué)前班附設(shè)在小學(xué)，目前尚無(wú)獨(dú)立戶外活動(dòng)場(chǎng)地的，應(yīng)盡量保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間和一定的運(yùn)動(dòng)量。

學(xué)前班應(yīng)具有一定數(shù)量的體育活動(dòng)器械、教具、玩具和幼兒讀物。有條件的還應(yīng)添置風(fēng)琴、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備。提倡教師因地制宜自制教具、玩具。

六、學(xué)前班教師的管理和培訓(xùn)

學(xué)前班教職工的編制應(yīng)由各盛自治區(qū)、直轄市教委、教育廳（局）會(huì)同編制管理部門，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，針對(duì)各種辦學(xué)形式的特點(diǎn)，參照勞人編〔１９８７〕３２號(hào)文提出的標(biāo)準(zhǔn)制定。

學(xué)前班教師的資格與幼兒園教師相同。各盛自治區(qū)、直轄市教育行政部門，應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，建立學(xué)前班教師資格審定、考核培訓(xùn)制度。幼兒師范學(xué)校（含中師附屬幼師班）畢業(yè)生，應(yīng)有計(jì)劃地分配到學(xué)前班任教，或從職業(yè)高中幼師班畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用。

在當(dāng)前新師資培養(yǎng)尚不能滿足要求的情況下，應(yīng)根據(jù)“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，有計(jì)劃地對(duì)尚未受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門應(yīng)將此項(xiàng)培訓(xùn)列入師資培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)培訓(xùn)基地。

學(xué)前班教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》有關(guān)教育工作的指導(dǎo)思想和《基本要求》為基本內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)和研究這一階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前班的教育任務(wù)，教育內(nèi)容以及教育活動(dòng)的組織等，以適應(yīng)學(xué)前班教育工作的要求。有條件的盛自治區(qū)、直轄市，可組織編寫學(xué)前班教師培訓(xùn)教材。

幼兒師范教育改革要適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，把學(xué)前班教育工作納入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地安排學(xué)生到城鄉(xiāng)學(xué)前班見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。

農(nóng)村學(xué)前班教師逐步實(shí)行聘用制，與當(dāng)?shù)孛褶k小學(xué)教師或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）企業(yè)職工享受同等待遇。

中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)

一九九一年六月十七日

學(xué)前班保育與教育的基本要求

（試行稿）

一、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前班應(yīng)根據(jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，結(jié)合實(shí)際情況，建立必要的衛(wèi)生保健制度，保障幼兒安全、衛(wèi)生、健康。

學(xué)前班應(yīng)充分利用周圍環(huán)境、材料，創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒積極參加運(yùn)動(dòng)的條件，有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉，并因地制宜地開(kāi)展各種形式的體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

通過(guò)開(kāi)展適合于幼兒的體育游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作（如走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等），提高幼兒的速度、平衡、靈敏性等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

學(xué)前班應(yīng)堅(jiān)持每天做體操或韻律操。

幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，每天不得少于２小時(shí)，其中包括１小時(shí)的體育活動(dòng)。

二、培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)以及日常生活的常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，樂(lè)于參加集體活動(dòng)，關(guān)心集體的事情，愿為集體服務(wù)。

萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

培養(yǎng)幼兒尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)人親切、有禮貌，關(guān)心別人，樂(lè)于幫助別人，能與同伙分享、合作。

自己能做的事自己做，喜歡參加力所能及的勞動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具、用具和公共財(cái)物。

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)整潔、有條理以及注意安全的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，懂得自己的行為不要妨礙他人和集體，能遵守集體的規(guī)則。

逐步培養(yǎng)幼兒的自信心、堅(jiān)持性和不怕困難的精神。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）語(yǔ)言的發(fā)展學(xué)前班應(yīng)特別注意幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過(guò)參觀、講故事、聽(tīng)廣播、看圖書、看木偶表演、看電影、介紹優(yōu)秀文學(xué)作品和表演等各種活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，為進(jìn)入文字閱讀打基矗學(xué)前班應(yīng)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的基本能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，提供幼兒之間以及幼兒與教師之間語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)幼兒能注意地聽(tīng)別人說(shuō)話、正確理解別人說(shuō)話并能按教師的要求辦事。

注意擴(kuò)大幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)、愿望、要求、生活經(jīng)驗(yàn)，能提出問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒能與同伙、成人自由交談、討論問(wèn)題。

培養(yǎng)幼兒聽(tīng)廣播和看圖書的興趣。

培養(yǎng)幼兒正確的說(shuō)話態(tài)度。

堅(jiān)持使用全國(guó)通用的普通話。方言地區(qū)，要注意及時(shí)糾正幼兒的發(fā)音。少數(shù)民族地區(qū)，除學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言外，應(yīng)創(chuàng)造條件學(xué)說(shuō)全國(guó)通用的普通話。

（二）初步數(shù)學(xué)教育

學(xué)前班應(yīng)主要通過(guò)幼兒直接操作實(shí)物的活動(dòng)以及各種感官活動(dòng)，發(fā)展幼兒的數(shù)概念，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。

學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)１０以內(nèi)物體的數(shù)量。

運(yùn)用兩組物體對(duì)應(yīng)比較的方法，理解１０以內(nèi)相鄰數(shù)之間相差為１的等差關(guān)系。

發(fā)展幼兒不受物體顏色、大孝形狀以及排列位置的影響，正確判斷１０以內(nèi)數(shù)的能力。

學(xué)習(xí)１０以內(nèi)的序數(shù)、數(shù)的組成和加減法。能認(rèn)讀和正確書寫１-１０阿拉伯?dāng)?shù)字。

引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍物體進(jìn)行觀察、比較，并通過(guò)美工、結(jié)構(gòu)游戲等多種活動(dòng)，幫助幼兒正確識(shí)別物體的大孝長(zhǎng)短、寬窄、高矮、粗細(xì)、厚雹輕重等方面量的特性，并認(rèn)識(shí)主要的幾何形體。

培養(yǎng)幼兒正確辨別上下、前后、左右的方向，并能確定物體之間的相對(duì)位置，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中（如步行、體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等）辨別方向的能力。

培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)會(huì)看日歷，知道一星期七天的名稱，知道今天、明天和昨天。掌握四季的順序。

（三）其他一般認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展

學(xué)前班應(yīng)通過(guò)為幼兒設(shè)計(jì)的多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)大自然主動(dòng)探索的興趣，發(fā)展觀察力并形成對(duì)待周圍事物與人的正確態(tài)度。

教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，引導(dǎo)幼兒利用多種感官對(duì)自然物、人造物進(jìn)行觀察，發(fā)展幼兒的觀察技能，如指導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、生畜及野生動(dòng)、植物的生長(zhǎng)情況，了解其種植與飼養(yǎng)的簡(jiǎn)單過(guò)程，懂得應(yīng)保護(hù)動(dòng)、植物。

指導(dǎo)幼兒正確使用日常生活用品和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，開(kāi)展種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)氣象的關(guān)心、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法。

引導(dǎo)幼兒對(duì)所觀察、操作物體的性質(zhì)進(jìn)行描述、討論和比較，了解其異同以及變化，發(fā)展觀察、記憶及分類的能力。

學(xué)前班應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能豐富幼兒的生活，開(kāi)闊視野，引導(dǎo)幼兒利用感官，加深對(duì)美的事物的體驗(yàn)。

教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源及廢舊物資，提供適合幼兒的美術(shù)活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒用音樂(lè)、舞蹈、繪畫、手工等表達(dá)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，并培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。