第一篇：民國名人在臺灣(圖)

民國名人在臺灣（圖）

民國名人在臺灣（圖）

1956年7月，美國副總統(tǒng)尼克松訪問臺灣，張群（右）陪同蔣介石夫婦接待。從1928年南京政府成立后，張群即掌握對外工作的實(shí)權(quán)，尤其是當(dāng)時(shí)十分重要的對日關(guān)系。1935年張群任國府外交部長時(shí)，對日本采取較強(qiáng)硬的主場，并在隨后8年抗戰(zhàn)中，對日本與汪偽政府積極斗爭。

1936年底，“西安事變”前夕，陳誠等國民黨要員隨蔣介石赴西安，準(zhǔn)備進(jìn)行第五次“圍剿”的最后攻擊?！拔靼彩伦儭北l(fā)后，全員遭東北軍扣留，幽禁于西安全家巷仁壽里五號，俟事件落幕后，被扣大員等合影留念。前排右為陳誠。

1979年，蔣經(jīng)國（后排右二）與陳立夫（左二）的家屬及友人合影。

1957年，民國元老于右任歡度78歲華誕，由其子和孫女奉待在旁。于右任，陜西涇陽人，光緒年間舉人，卻因倡言革命遭通緝，赴上海。

1958年，胡適博士與于右任相見歡。這一段時(shí)期，中國大陸發(fā)起了大規(guī)模的清算胡適思想的運(yùn)動，胡適響應(yīng)說：“那時(shí)我覺得世界上二、三百年來有一種公開的趨向，朝科學(xué)民主這個(gè)方向走，朝新的科學(xué)方法走?！?/p>

1967年，國畫大師張大千在臺北歷史博物館展出56張畫作。

50年代，蔣介石參觀軍事演習(xí)，戴著墨鏡，手托著臉腮，展露笑容，頗有幾許春風(fēng)得意；盡管這十年間，臺灣海峽仍持續(xù)爆發(fā)零星的?？諔?zhàn)事，但全面戰(zhàn)肇的可能性逐漸降低，臺灣社會也呈現(xiàn)平穩(wěn)的發(fā)展，國民黨開始把更多的資源轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“反政大陸”成為純粹的政治口號。

1958年，伊朗國王巴勒維來訪，巴勒維政權(quán)為傳統(tǒng)世俗皇權(quán)，以鐵腕統(tǒng)治國家，并大量引進(jìn)西方的的商業(yè)、教育與文化事業(yè)，迅速推動國家的現(xiàn)代化。

1956年，蔣介石、陳誠面見美國參議員哈瑞斯等人。50年代，受到國際冷戰(zhàn)格局的影響，美國與臺灣的關(guān)系親密異常，美國不僅在臺灣有大批駐軍，許多國會議員、軍事將領(lǐng)、教育、文化、體育乃至娛樂團(tuán)體等等亦絡(luò)繹不絕地來臺，對臺灣的社會文化影響至鉅。

1958年，陳誠接待伊朗國王巴勒維，由于身為副元首，陳誠也身負(fù)主要的對外工作，接待重要的外賓，如約旦國王胡笙、美國國務(wù)卿杜勒斯、南越總統(tǒng)吳廷琰等人，1961年陳誠應(yīng)邀赴美，與美國總統(tǒng)肯尼迪、副總統(tǒng)詹森會面，為陳誠生平最重要的外交之旅。

1963年，陳誠與來訪的香港電影導(dǎo)演李漢祥笑談，早期港臺的電影人才多來自上海，李漢祥以拍攝黃梅調(diào)電影“梁山伯與祝英臺”轟動一時(shí)，其主題曲傳遍大街小巷。

1965年，陳誠因肝癌病逝于臺北，享年68歲。圖為蔣介石手挽“革命事業(yè)尚在共同完成階段，竟奪我元輔豈無天乎，光復(fù)志節(jié)已至最后奮斗關(guān)頭，那堪吊此國殤果有數(shù)耶”，口氣幾分悲涼。

1955年，何應(yīng)欽將軍與同僚打僑牌自娛，事實(shí)上，他穿著正式，頸上系著領(lǐng)花，剛出席完一場婚宴回來，生活相當(dāng)悠閑。何應(yīng)欽生于1889年，日本陸軍士官學(xué)校畢業(yè)，黃埔軍校成立時(shí)，何應(yīng)欽被蔣介石任命為少將總教官，長期追隨蔣，成為國民黨軍界元老。

1963年，國民黨元老孔祥熙過80歲生日大壽，何應(yīng)欽特別前來祝壽，并且開心地分享了糕點(diǎn)，孔祥熙為山西太谷人，早年追隨孫中山革命，與宋美齡的大姊宋靄齡結(jié)婚，故與蔣介石為姻親關(guān)系。

1985年，何應(yīng)欽（中）與日本前首相岸信介（右）及前首相佐藤榮作夫人（左）餐敘，后為臺灣著名高爾夫球名將。岸信介為日本戰(zhàn)后重要政治人物，具有濃厚的右翼色彩，在“反共”的旗幟下，與在臺國民黨要人關(guān)系十分要好。

1962年胡宗南過世，蔣介石出席其葬禮。1949年4月，人民解放軍進(jìn)入太原，駐守西安10多年的胡宗南倉皇撤兵，并在1950年3月由西昌逃來臺北。

1955年，白崇禧將軍與杭立武先生交談。白崇禧字健生，出生于廣州桂林的一個(gè)回民家庭，與桂系頭號人物李宗仁同鄉(xiāng)，后考上保定軍校，畢業(yè)后加入桂軍并且逐漸展露軍事才干，為廣西的統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。1926年桂軍改編為國民革命軍第七軍。

1967年，日本前首相岸信介訪問臺灣，張群代表蔣介石到機(jī)場迎接，兩人親密地?fù)肀?。張群晚年曾撰寫《我與日本七十年》，詳述他個(gè)人由青年時(shí)期留日到抗戰(zhàn)到臺灣時(shí)期的對日工作，是重要的現(xiàn)代史料，尤其抗戰(zhàn)這一段更是民族歷史的見證。

1968年，張群為孫子們拍照。張群重養(yǎng)生之道，酷愛家庭生活，他寫過一本書《談修養(yǎng)》，分“養(yǎng)身”、“養(yǎng)心”、“養(yǎng)慧”、“養(yǎng)量”、“養(yǎng)望”等5部份。

1952年，辛亥革命元老吳稚暉在臺灣與老友重逢，倍感愉悅。嚴(yán)格來說，去臺灣的蔣介石應(yīng)算是國民黨第二代，真正與孫中山同輩的元老似乎只有吳稚暉。

1953年3月，吳稚暉病逝前彌留的狀態(tài)。就其一生的成就，吳稚暉學(xué)貫中西，臻力教育，胡適稱其為中國近三百年來四大反理學(xué)思想家之一。1963年聯(lián)合國教科文組織第十三屆大會舉薦其為“世紀(jì)偉人”。

50年代初，臺灣總統(tǒng)府資政吳鐵城在華僑協(xié)會會員大會上致詞。吳鐵城，廣東中山人，早年曾參加孫中山的反袁斗爭，后與蔣介石站在一線，北伐戰(zhàn)爭期間曾赴東北勸張學(xué)良易幟，受到蔣極大的信任。

1993年，年齡103歲的郎攝影大師郎靜山在臺灣“中國文化大學(xué)”舉行特展，展出八十年在國際上得獎(jiǎng)的攝影作品外，還有大師的書法與繪畫作品。1949年郎靜山去了臺灣以后，繼續(xù)推廣攝影藝術(shù)，廣植桃李，對臺灣的攝影藝術(shù)教育影響深遠(yuǎn)。

50年代，影星胡蝶來臺，雖不再是紅顏粉黛，卻是風(fēng)韻猶存。胡蝶，1908年出生于上海，16歲入中華電影學(xué)校，1928年進(jìn)明星電影公司，主演了轟動一時(shí)的《火燒紅蓮寺》、《啼笑姻緣》、《空谷蘭》等名片。

1961年前北大校長蔣夢麟（右一）與夫人徐賢樂女士（右二）新婚燕爾，好友顧維鈞年婦（左

一、左二）前來新居串門子。蔣夢麟，浙江余姚人，1908年赴美國加州大學(xué)留學(xué)，為同盟會在舊金山辦的《大同時(shí)報(bào)》撰寫文章，后獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。

1964年，輔仁大學(xué)校長于斌赴羅馬出席天主教大公會議后返回臺灣，受到年輕教友的迎接。

70年代初，在臺北居所讀書寫作的林語堂博士。1949年后，林語堂住在美國，繼續(xù)文學(xué)創(chuàng)作，1953年曾短暫到新加坡協(xié)助創(chuàng)辦南洋大學(xué)，后又游歷歐美、中南美洲等地，1966年終于來臺定居。

第二篇：解讀名人傳記,感悟民國歷史

數(shù)風(fēng)流人物，悟民國歷史

——高一歷史近代史“西安事變”教學(xué)案例

西安事變是高中歷史必修一第二專題《偉大的抗日戰(zhàn)爭》一課中的一個(gè)小問題，作為銜接抗日救亡運(yùn)動和全民族抗戰(zhàn)兩個(gè)專題的紐帶，這一歷史事件無疑是中國近代史內(nèi)容中具有鮮明時(shí)代特色的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在老人教版的教材中，西安事變作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容做出詳盡充分的講述，圖文并茂，資料豐富。新課程改革后，人民版教材中只是用一段文字對西安事變的來龍去脈做了概括性的總結(jié)。如何激發(fā)學(xué)生對民國歷史的探究興趣，用巧妙地方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入民國歷史大背景下分析問題，是我在這個(gè)小問題講述上的主要目的。

為此，在課前預(yù)習(xí)階段，我做了大量的資料查閱工作，初步列出課前導(dǎo)讀單的關(guān)鍵字詞及參考書籍，包括《張學(xué)良回憶錄》《蔣介石日記》《張學(xué)良傳》《楊虎城傳》《蔣介石傳》《蔣介石大傳》《國殤》《才智·膽略·人格的較量：戰(zhàn)場上的毛澤東與蔣介石》《找尋真實(shí)的蔣介石》 《四大家族》《宋氏三姐妹》《宋美齡大傳》《何應(yīng)欽傳》《周恩來傳》《張學(xué)良及其西安事變回憶錄》等民國時(shí)期風(fēng)云人物的傳記，將這些書單在專題分組中告知學(xué)生，并且明確分配各小組任務(wù)。除此之外，學(xué)案教學(xué)在本校大力推廣，利用學(xué)案提前掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也為本節(jié)課的順利展開提供了良好的基礎(chǔ)。

一、激趣與導(dǎo)入

學(xué)生活動：分組自由討論西安事變的來龍去脈

教師提示交流：涉及到哪些歷史人物，講講他們的故事？張楊二人為什么發(fā)動西安事變？西安事變發(fā)生的時(shí)代背景是什么？為什么中國共產(chǎn)黨和國民政府在西安事變中能夠和平解決？

師：西安事變的主要發(fā)動者是誰？ 生：張學(xué)良，楊虎城

師：你們了解張學(xué)良和楊虎城嗎？

生：學(xué)生分組，小組代表發(fā)言人介紹張楊二人

學(xué)生甲：張學(xué)良,國民大革命時(shí)期張作霖之子，著名的愛國人士，積極倡導(dǎo)國家統(tǒng)一，“東北易幟”的主導(dǎo)者，蔣介石的得力助手，“九一八事變”中蔣介石不抵抗政策的執(zhí)行者，西安事變的主角。身負(fù)家仇國恨，西安事變后移居美國，后去世。與趙四小姐有一段傳奇的 愛情故事，和宋美齡、蔣介石關(guān)系甚好。

學(xué)生乙：楊虎城，抗日英雄。陜西蒲城人，出生貧苦，有革命意識時(shí)年僅15歲，與張學(xué)良一道發(fā)動西安事變，后被蔣介石迫害致死。

師：張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？ 生：為了逼蔣抗日

師：（板書）西安事變的目的，逼蔣抗日

二、探索與發(fā)現(xiàn)

師：你認(rèn)為張學(xué)良楊虎城為什么要逼蔣抗日？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）學(xué)生活動（小組形式）：

交流：學(xué)生通過以前看過的影視片和部分資料，展開多種形式的討論

生一：我們組認(rèn)為主要是西安事變中，張學(xué)良和楊虎城兩人的愛國主義精神起到了推動作用。

生二：我們組主要?dú)w納了這一時(shí)期日軍的侵華事件，認(rèn)為張楊二人逼蔣抗日的主要原因是因?yàn)槊褡迕苌仙秊橹饕?，日軍的大?guī)模入侵是主要原因。

生三：我們組結(jié)合張楊二人的傳記，并且參考了一部分蔣介石日記，認(rèn)為逼蔣抗日主要原因在于蔣介石的不抵抗政策與張楊二人接受的中共抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線政策相悖。

師：從剛才的交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么？比如如何分析歷史事件的發(fā)生的背景 生一：應(yīng)該從事件涉及人物入手； 生二：從時(shí)代最突出的矛盾分析

生三：應(yīng)該考慮到事件涉及的各個(gè)方面，比如國際背景、國內(nèi)背景、主要人物的活動、思想領(lǐng)域的變化、主要矛盾的變化、等等。

生四：除此之外，事件的對立力量也應(yīng)該分析，比如分析西安事變的背景，必須也要考慮到國民政府內(nèi)部的分化，例如汪精衛(wèi)、何應(yīng)欽等人的活動。

師：請同學(xué)們下去之后查閱有關(guān)汪精衛(wèi)、何應(yīng)欽、陳璧君、宋氏三姐妹的相關(guān)資料。從剛才大家的交流中，我們發(fā)現(xiàn)都可以把歷史人物當(dāng)做一個(gè)有血有肉的活生生的人來解讀，尤其是歷史上的關(guān)鍵人物，他們所作出的選擇與時(shí)代背景息息相關(guān)，我們在學(xué)習(xí)民國歷史的時(shí)候，一定要注意評價(jià)歷史人物做到客觀公正，感受歷史人物對于我們自己人生的極力促進(jìn)作用。

師：同學(xué)們，民國歷史中涉及到的歷史人物眾多，他們有的取義成仁，有的剛正不阿，有的善于周旋，有的風(fēng)流倜儻，有的博聞強(qiáng)識，有的氣度不凡。這些人可能是我們以前認(rèn)為 的“漢奸”，“賣國賊”，有的一直是我們心目中的民族精英，請同學(xué)們課后多多利用歷史人物傳記，來豐富自己的精神世界。

三、遷移和應(yīng)用

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)會讓學(xué)生從不同角度不同階層分析歷史事件的原因。學(xué)生嘗試完成問題：“為什么中國共產(chǎn)黨和國民黨要和平解決西安事變？” 學(xué)生小組討論：

生一： 主要原因在于時(shí)代背景為中日矛盾是中國社會當(dāng)時(shí)的主要矛盾，民族矛盾突出。蔣介石本人也認(rèn)識到了抗日的重要性。

生二：如若不和平解決西安事變，親日的何應(yīng)欽可能做出更多不利于抗日的事情。生三：中國共產(chǎn)黨認(rèn)為聯(lián)合蔣介石政府抗日是結(jié)成抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要步驟。比如周恩來發(fā)表的談話。

生四：國民黨方面宋美齡、何香凝、孔祥熙等人積極奔走，為營救蔣介石與周恩來、毛澤東等人談判。

生五：美國的支持，美國人也希望國共兩黨這個(gè)時(shí)期合作，共同抗日。師：那我們可不可以將這些因素都?xì)w納起來？ 交流（略）

四、拓展與延伸

教師提出問題：西安事變的和平解決有什么歷史意義？ 學(xué)生分組交流：

1、西安事變的和平解決表明了哪些歷史信息？

生一：張學(xué)良和楊虎城放了蔣介石，蔣介石表示抗日，表明國共兩黨又要合作了。生二：國共兩黨都以民族利益為重，說明抗日是當(dāng)時(shí)時(shí)代的主流

生三：親日的政權(quán)越來越多，以何應(yīng)欽、汪精衛(wèi)、偽滿洲國為代表，說明日本人的侵略已經(jīng)危及到中華民族的根本利益

生四：兩黨和平解決西安事變，說明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的結(jié)成指日可待

2、西安事變的歷史意義？ 交流：（略）

師：從剛才的交流中，那又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：分析歷史事件的意義，應(yīng)該從不同角度分析。

師：對，我們分析歷史事件的意義，首先要抓住涉及到的各個(gè)階層。其次，要從事件發(fā) 生的主要目的入手，分析它最初的影響力，比如說西安事變，主要目的是聯(lián)合蔣介石抗日，那最初的影響就是有利于抗日力量的壯大；再者，我們要抓住一個(gè)歷史事件的特殊之處，國共兩黨對立是主流，西安事變的和平解決，說明兩黨又有了一致的利益，即對付共同的敵人日本，西安事變標(biāo)志著國共合作邁出了重要一步。最后，我們要分析歷史事件深層的影響，這一階段，共產(chǎn)黨一直致力于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的組建，全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的保障，所以說，西安事變最深層次的影響是標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

3、討論：如何認(rèn)識蔣介石？（學(xué)生積極回答，熱烈討論）全課小結(jié)：（略）

師：通過一節(jié)課的探索，你有什么收獲？ 生答（略）

案例分析: 在蘇聯(lián)教育模式的影響下，傳統(tǒng)課堂一般包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)，這幾年來，蘇聯(lián)傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法雖然不斷有所變化，但仍由這五大部分組成。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受接受知識的情況，知識的傳授主要是教師的講述，學(xué)生記憶并理解；當(dāng)學(xué)生的反饋情況超出了教師教案的范疇，教師就處于一種尷尬的局面，甚至為了達(dá)到教案上預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，不惜抹殺孩子們的創(chuàng)造性，直到學(xué)生回答問題時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案浮出水面。本課依托新課程理念，利用高效課堂在本校的推廣，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，講課堂教學(xué)分成“激趣與導(dǎo)入”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“遷移和應(yīng)用”、“拓展與延伸”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在猜測、探索、驗(yàn)證、交流等活動中自主學(xué)習(xí)，探索新知，提高分析問題、解決問題的能力。

一、激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用?！霸趦?nèi)容的選擇上,應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性,時(shí)代性,應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展?！被谶@樣的認(rèn)識，在中國近代史的教學(xué)中，主要給學(xué)生大量介紹歷史人物，讓學(xué)生對歷史事件中的人感興趣，堅(jiān)持人本主義思想，將歷史人物和學(xué)生這個(gè)主體結(jié)合起來，提高學(xué)生對于歷史的感知能力。

我在《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的課堂教學(xué)中，從學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度、動機(jī)和興趣，組織學(xué)生課前進(jìn)行資料的查閱，了解歷史人物的主要事跡。采用“激趣與 導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基本知識，來替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。

在學(xué)生討論西安事變的目的這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生已是興致盎然，非常樂于探討歷史，這就源于課前導(dǎo)學(xué)單的作用，讓學(xué)生對歷史人物有所了解，有所思考，才能真正讓學(xué)生走進(jìn)課堂中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

二、探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生善于思索歷史

教學(xué)中普遍存在輕視教學(xué)過程的現(xiàn)象，以前的教學(xué)模式，主要在于引導(dǎo)學(xué)生得出固定的結(jié)論。結(jié)果與過程的割裂，使得學(xué)生單純依靠死記硬背和純知識的記憶，歷史學(xué)習(xí)變得枯燥而乏味，學(xué)生感受不到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“ 普通高中歷史課程的設(shè)置,體現(xiàn)多樣性,多視角,多層次,多類型,多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間,有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。”新課程的這一理念，就在于強(qiáng)調(diào)了歷史結(jié)論的來源，是學(xué)生的探索和思考，是學(xué)生多角度、多形式、多層次的領(lǐng)悟，而非簡單的歸納和概括。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們需要涉及學(xué)生感興趣、具有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)情境，提供豐富多樣的教學(xué)資料，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和歷史教學(xué)聯(lián)系起來，與學(xué)生展開面對面心靈上的對話，尊重學(xué)生個(gè)人對于歷史的認(rèn)識，積極地探索和發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。這節(jié)課，在“探索與發(fā)現(xiàn)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的研究：

1、學(xué)生討論西安事變中為什么要逼蔣抗日。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的看法，引發(fā)爭論。教師評議并且引導(dǎo)學(xué)生歸納分析歷史事件時(shí)代背景的思考角度。學(xué)生不同角度的分析都可以看做是學(xué)生課前研究的成果，都是學(xué)生個(gè)性的展示，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考成果，讓學(xué)生明白自己為什么這樣分析，自己思考的角度和立場是什么，這樣的歷史教學(xué)，就變成學(xué)生自我認(rèn)識和自我反省的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)了這個(gè)年齡段學(xué)生的自尊心。

2、利用學(xué)生引發(fā)的爭議，讓學(xué)生根據(jù)自己所歸納的角度，盡可能更多角度分析歷史背景，認(rèn)識時(shí)代的特征。讓學(xué)生在歷史背景分析中抓住主要人物所代表的階層及其目的，把學(xué)生的興趣和思維帶入了一種更高的境界，課堂上學(xué)生自始至終保持著濃厚的探究興趣，不再把學(xué)習(xí)歷史看成負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，享受著學(xué)習(xí)歷史的樂趣，學(xué)生動手操作，使實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力等都得到很好的鍛煉，教學(xué)效果也比較好。

給學(xué)生探索的機(jī)會，也是給課堂生成問題、提升認(rèn)識的機(jī)會。利用學(xué)生創(chuàng)造的素材挖掘內(nèi)在的知識，正是我們注重課堂生成和尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，不難看出學(xué)生善于實(shí)驗(yàn)歷史，完全能通過歷史活動探索問題的本質(zhì)。

三、遷移應(yīng)用,讓學(xué)生精于實(shí)踐歷史

在探索和實(shí)踐中我們認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更應(yīng)在知識應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用歷史的意識；不僅要讓學(xué)生主動地獲取知識，還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題、解決問題，讓學(xué)生精于實(shí)踐歷史。

在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決一些實(shí)際的問題，即思考“為什么西安事變能夠和平解決？”教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，與他人合作。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽他人的意見，力圖領(lǐng)會理解他人的想法，把別人的思路同自己的想法聯(lián)系起來，反思自己的知識儲備不足之處，認(rèn)知自身解決問題存在的思維漏洞。

實(shí)踐表明，把歷史知識進(jìn)行有效的遷移和應(yīng)用，有利于發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生主體性發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

四、拓展延伸，讓學(xué)生勇于研究歷史

在新課程理念的背景下，教學(xué)中學(xué)生的情意因素被提高到一個(gè)新的層面來理解。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了歷史規(guī)律、能比較熟練的應(yīng)用后，他們必然會產(chǎn)生新的欲望，去解決生活中的實(shí)際問題，這時(shí)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┎牧?，來滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)。

在這次課堂教學(xué)中，拓展延伸部分解決了三個(gè)問題，三個(gè)問題層次不斷提升。第1個(gè)問題主要是培養(yǎng)學(xué)生從歷史表象整合歷史信息的能力。第2、3題，屬于擴(kuò)展應(yīng)用類題目，讓學(xué)生研究、辯論，得出更多的理性認(rèn)識。

拓展延伸，對發(fā)展學(xué)生的思維能力、開發(fā)智力、促進(jìn)素質(zhì)教育等有著不可忽視的作用，生生之間，師生之間勇于共同研究問題，探求歷史的奧秘，可以開闊思路，培養(yǎng)能力，提高歷史素養(yǎng)。

小結(jié)：

“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物！”民國，是一個(gè)人才輩出、思想活躍的時(shí)代，代表著中國打破舊制度、創(chuàng)造新秩序的初步探索。作為“三觀”正在形成還未定型的高中生，應(yīng)該努力發(fā)揮杰出歷史人物對于其人生的正面影響，用歷史人物來引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，學(xué)會積極的評價(jià)歷史人物，并且更好的指導(dǎo)自己的人生規(guī)劃。

總而言之，整個(gè)課堂教學(xué)用“激趣與導(dǎo)入”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“遷移和應(yīng)用”、“拓展與延伸”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知緊密聯(lián)系。在學(xué)生主體在認(rèn)識歷史人物的過程中感受時(shí)代特征，抓住歷史事件的時(shí)代背景和歷史影響力，學(xué)會從不同角度、不同階層、不同環(huán)境下理解并歸納歷史事件的各個(gè)要素，將課堂探討推向一個(gè) 新的高潮。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生課前查閱資料，了解歷史人物，既提升了其參與課堂的熱情，釋放其學(xué)習(xí)歷史的激情，又提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓歷史人物對其人生規(guī)劃產(chǎn)生了影響。在課堂探討這一過程中，既激發(fā)了學(xué)生豐富自我認(rèn)知、完善思維角度的積極性，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望、創(chuàng)造欲望，從而促進(jìn)學(xué)生良好的歷史思維品質(zhì)的形成。

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“通過歷史學(xué)習(xí),使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感?！迸囵B(yǎng)這一意識，主要依靠學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的理解，轉(zhuǎn)變其對歷史學(xué)科長期以來認(rèn)為只是單純記憶應(yīng)付考試的觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找歷史的“影子”，從分析歷史事件中歸納歷史事件的認(rèn)識角度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將學(xué)習(xí)歷史和應(yīng)用歷史思維結(jié)合在一起。

（作者簡介：張潔，女，漢族，陜西寶雞人，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，現(xiàn)任教于陜西省鳳翔中學(xué)，從事高中歷史教學(xué)工作。）

第三篇：典藏：中華民國圖文大事記之民國十二年(圖)

典藏：中華民國圖文大事記之民國十二年（圖）

典藏：中華民國圖文大事記之民國十二年（圖）題記：民國十二年，即1923年。農(nóng)歷癸亥年，豬年。日本大正十二年；越南啟定八年。

1月1日彭湃領(lǐng)導(dǎo)的我國第一個(gè)縣級農(nóng)會—海豐縣農(nóng)會成立。1月4日王正廷

張紹曾王正廷辭北京政府國務(wù)總理職，黎元洪特任張紹曾為國務(wù)總理兼署陸軍總長。1月13日北京政府外交部向蘇俄代表團(tuán)抗議蘇俄政府封閉伯力、驛馬站等處華商會。18日，再次抗議。1月23日上海美資奧斯邦電臺首次播音，開創(chuàng)上海無線電廣播的先河。1月26日孫中山和蘇俄全權(quán)代表發(fā)表聯(lián)合聲明，越飛代表蘇俄政府對孫中山表示全力支持。越飛于上年8月抵北京，此后，一直與孫中山保持通信聯(lián)系。本月17日，越飛到達(dá)上海，隨即和孫中山會談。2月4日京漢鐵路工人為成立總工會遭軍閥政府武力禁止而舉行全路工人大罷工。京漢大罷工。1923年2月4日，京漢鐵路工人要求成立總工會。2月7日在鄭州遭到軍閥吳佩孚、蕭耀南的殘酷鎮(zhèn)壓。2月7日吳佩孚在帝國主義支持下，對漢口江岸、鄭州、長辛店等地罷工工人進(jìn)行血腥屠殺，制造了震驚中外的“二七慘案”。

2月7日英勇就義的京漢鐵路總工會江岸分會委員長、共產(chǎn)黨員林祥謙。2月15日英勇就義的京漢鐵路總工會法律顧問、共產(chǎn)黨員施洋。2月21日孫中山重返廣州，組織陸海軍大元帥府，于3月1日任大元帥職。1923年2月，孫中山重返廣州，就任大元帥

2月24日8國駐華公使照會北京外交部，要求庚子賠款按金價(jià)折付。3月楊仙逸制成革命軍首架飛機(jī)，并在廣州大沙頭機(jī)場試飛，同時(shí)舉行命名儀式。飛機(jī)有兩個(gè)坐位，除飛行員外還可坐1人，雖觀者甚眾，卻無人敢登機(jī)一試。隨同孫中山出席儀式的宋慶齡，毅然登上飛機(jī)，結(jié)果試飛成功。為了表達(dá)對宋慶齡勇敢行為的敬意，飛行員聯(lián)名請求用宋在美國讀書時(shí)曾用過的英文名字“Rosmonode”（洛士文）來命名該機(jī)。以后生產(chǎn)出來的同類飛機(jī)便稱為洛士文式飛機(jī)。曾被孫中山譽(yù)為“革命空軍之父”的楊仙逸，是同盟會會員。曾赴紐約，專攻航空技術(shù)。3月17日孫中山任命蔣介石為大本營參謀長。4月北京迫于其他外商和英國公使的壓力，以觸犯電訊條例為借口，取締上海奧斯邦電臺。中國境內(nèi)第一家無線廣播電臺開播不到3個(gè)月便告夭折。5月1日日本政府提取一部分庚子賠款用作中國留學(xué)生學(xué)費(fèi)。5月6日震驚中外的“臨城劫車案”。這天凌晨，在山東嶧縣抱犢崗落草的土匪孫美瑤率號稱“山東建國自治軍”的眾匪，折毀了津浦線臨城至沙溝之間的鐵軌，攔劫國際聯(lián)運(yùn)京滬快車，將中外旅客70余人（其中外國旅客39人，1英國人被打死）虜至地勢險(xiǎn)要的匪巢抱犢崗。臨城劫車案陳調(diào)元案發(fā)后，北京政府大驚。英、意、法、比、美5國公使連續(xù)向北京政府提出最嚴(yán)厲抗議。美國甚至提出向中國出兵，日本報(bào)紙亦挑唆各國組織聯(lián)軍共管中國鐵路。9日，5國公使限北京政府3日內(nèi)解決人質(zhì)問題，否則將每隔24小時(shí)要求加賠款若干。小小抱犢崗一時(shí)成為中外瞻目的焦點(diǎn)。北京政府急與山東督軍田中玉會商對策，決定撫巢并舉，一面派人與土匪談判，一面派兵圍攻抱犢崗。此時(shí)，時(shí)任蘇魯皖豫剿匪總司令的陳調(diào)元從棗莊中興煤礦公司總經(jīng)理吳可璋處得知孫美瑤有受招撫之意，乃自告奮勇，愿與匪方談判。此時(shí)官匪談判正陷于僵局，圍攻抱犢崗也未能奏效，陳之舉當(dāng)然受到歡迎。陳調(diào)元從他平日結(jié)交三教九流之經(jīng)驗(yàn)，軟硬兼施，終于打破僵局。6月13日，所有人質(zhì)均被釋放，外俘全部返回上海，孫美瑤等眾匪被改編為一個(gè)旅。陳調(diào)元因參與解決此事而一時(shí)中外聞名，被稱作“黃天霸式的英雄”。山東督軍田中玉卻因此案而丟官。5月24日共產(chǎn)國際給中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會發(fā)出指示，要求中共把土地革命和農(nóng)民問題入在首位。這個(gè)指示由于路途耽擱，7月18日才傳到中國。此時(shí)，中共三大已結(jié)束1個(gè)月。5月28日上海同濟(jì)醫(yī)工?？茖W(xué)校改名同濟(jì)大學(xué)。6月12日中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會在廣州舉行，會議決定全體共產(chǎn)黨員以個(gè)人名義加入國民黨，以建立各民主階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線。李大釗手書，解釋中國共產(chǎn)黨員以獨(dú)立身份加入國民黨的政策。6月13日大總統(tǒng)黎元洪以向國會辭職為名，出走天津。6月15日因黎元洪被迫離京、張紹曾內(nèi)閣解體，國會議員475人電請孫中山“復(fù)總統(tǒng)職”。6日，擁曹派直系閣員高凌霨等以黎侵越內(nèi)閣職權(quán)為名，逼迫總理張紹曾帶領(lǐng)內(nèi)閣集體辭職，使黎難以發(fā)布政令。8日，1,000多流民組成“公民團(tuán)”集會要求黎元洪辭職。12日，軍警軍佐和“公民團(tuán)”圍困黎宅，徹夜不散。自張辭職后，黎曾請求顧維鈞、顏惠慶組閣，以恢復(fù)政令，但兩人均不應(yīng)允。6月15日中共理論刊物《新青年》季刊在廣州創(chuàng)刊，瞿秋白任主編?！秶H歌》中文詞曲在創(chuàng)刊號首次刊出。6月17日孫中山特任蔣介石為大元帥行營參謀長。6月26日北京故宮發(fā)生大火，燃燒6小時(shí)，焚毀130多間房屋，損失巨大。1923年6月26日夜，故宮一場大火突然發(fā)生，把滿藏珍寶的建福宮附近一帶宮殿，燒成一片灰燼。內(nèi)務(wù)府為救火者發(fā)酬勞費(fèi)，此為收領(lǐng)人步軍統(tǒng)領(lǐng)王懷慶的致謝函。救火酬勞費(fèi)分配清單。

7月中共中央發(fā)表第二次對時(shí)局的主張，提出打倒列強(qiáng)、打倒軍閥等口號。7月3日英國提議國際共管中國。由于北京政府治下法律廢馳、財(cái)政紊亂，地方勢力割據(jù)、盜匪焚掠橫行無忌，致使中國國際地位每況愈下。各國駐北京外交團(tuán)遂商議國際共管中國。今日，英國政府正式提出所謂“補(bǔ)救中國亂局辦法”，美國政府對此提議表示反對。7月12日蔣介石辭去大本營參謀長職務(wù)。7月15日 溥儀下令遣散全部太監(jiān)，共計(jì)1,734人，僅留年老太監(jiān)15名分守宮中緊要大門。7月27日蘇俄代表團(tuán)通告大元帥府外交部，撤回越飛，以加拉罕為遠(yuǎn)東總代表。8月魯迅第一部小說集《吶喊》由北京新潮出版社出版。8月16日蔣介石率“孫逸仙博士代表”由上海啟程，赴蘇俄考察。蔣介石任團(tuán)長，成員有沈定

一、王登雲(yún)、張?zhí)椎?。這是國民黨第一個(gè)訪俄代表團(tuán)。9月2日，代表團(tuán)抵達(dá)莫斯科，受到熱烈歡迎，在俄期間，代表團(tuán)考察了蘇俄的軍事、政治、黨務(wù)各方面情況，并洽商了蘇俄援助中國等問題。11月25日，代表團(tuán)出席共產(chǎn)國際執(zhí)委會會議，蔣介石作了關(guān)于中國革命狀況及國民黨內(nèi)部情況的報(bào)告。9月蘇俄政府委任鮑羅廷為常駐廣州代表。9月2日蘇俄代表加拉罕抵北京，各界人士前往歡迎。9月11日黎元洪偕陳宦等人乘日輪“長府丸”號秘密從天津抵達(dá)上海，謀劃重組政府。12日，黎元洪召集各省代表開會，希望援助其重組政府，但遭托詞回絕。黎元洪的南下引起江浙各界的不滿及國民黨的反對，上海警備司令何豐林甚至發(fā)出告示，對他下逐客令。黎元洪見重組政府無望，不得不于11月8日，稱病東渡日本，從此退出政壇。9月17日孫中山復(fù)函加拉罕，贊成其8日來函，并邀請他訪問廣州。9月22日廣州市長孫科遇刺，幸免于難。9月26日曹錕在保定公園劇場院遇刺，幸免于難。10月1日內(nèi)務(wù)部通告，定本年10月7日為孔子圣誕節(jié)，所有文武團(tuán)體機(jī)關(guān)均放假慶祝。10月5日直系軍閥曹錕通過賄選當(dāng)上了北京政府大總統(tǒng)，并于10日就職。此舉激起國人一致聲討。10月6日鮑羅廷抵達(dá)廣州，與孫中山討論改組國民黨及組建軍隊(duì)等問題。10月25日孫中山在廣州召開中國國民黨改組特別會議，著手改組國民黨事宜。1923年10月21日，孫中山在廣州舉行中國國民黨黨務(wù)討論會，為改組國民黨作準(zhǔn)備。

11月15日蘇俄政府駐華代表加拉罕照會外交部，表示蘇俄愿意退還庚子賠款，將其全部撥充中國教育經(jīng)費(fèi)。11月29日蔣介石率“孫逸仙博士代表團(tuán)”離開莫斯科，結(jié)束了為期3個(gè)月的黨、政、軍考察。12月徐志摩、胡適、梁實(shí)秋、陳源、聞一多等在北京成立新月社。12月19日袞州鎮(zhèn)守使張培榮奉令設(shè)宴誘捕山東臨城劫車案主犯孫美瑤，將其就地處決，孫旅2,000余人隨后被遣散。

第四篇：在臺灣聯(lián)誼會的致辭

在赴臺交流訪問歡迎宴上的講話

女士們、先生們：

大家晚上好！盼望了很久，期待了很久，今天，非常高興能夠來到美麗的寶島，在這美麗的夜晚，和大家歡聚一堂，共敘親情，共謀發(fā)展，共商合作。首先，我代表河南省濟(jì)源市婦女訪問團(tuán)向?yàn)榇舜温?lián)誼會的成功舉辦付出辛勞的臺灣朋友，表示衷心的感謝！感謝你們熱情溫馨的款待，感謝你們細(xì)致體貼的照顧！

濟(jì)源位于河南省西北部，北依太行、王屋二山，南臨黃河，因濟(jì)水發(fā)源地而得名，是傳說中愚公移山故事的發(fā)祥地?？偯娣e1931平方公里，總?cè)丝?8萬，是一座歷史文化名城、山水旅游城市和新興工業(yè)城市。先后榮獲“全國衛(wèi)生先進(jìn)城市”、“中國優(yōu)秀旅游城市”、“全國籃球城市”等榮譽(yù)稱號。

濟(jì)源市委市政府一直非常重視與臺灣各界之間的交流與合作，把兩岸婦女聯(lián)誼交流列為合作發(fā)展的重要內(nèi)容，此次委托我們來臺訪問，就是希望濟(jì)源與臺灣之間能進(jìn)一步加強(qiáng)交流與溝通，不斷加大經(jīng)濟(jì)文化合作力度，為推動海峽兩岸婦女兒童事業(yè)的共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

今天在座的都是臺灣婦女界的知名人士，你們?yōu)橥苿觾砂兜拿耖g交往做了大量工作，在海峽兩岸婦女間搭起了

溝通的橋梁，令我們十分敬佩。特別令人難忘和感動的是，我們這次來臺，所到之處姐妹們無不熱情接待、鼎力相助，大家共同交流研討，共同參觀考察，暢敘鄉(xiāng)情、親情、友情、姐妹情、同胞情，再一次印證并升華了中華一家親的濃濃深情。

兩岸同胞根生同源，血脈相連，情同手足。具有五千年悠久歷史的燦爛文化更是連結(jié)我們的紐帶，兩岸的婦女有很多共同的話題，兩岸的婦女團(tuán)體間更有不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們真誠希望與臺灣各界相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同發(fā)展，與臺灣姐妹攜手并肩、心心相印、共同合作，把兩岸婦女的交流不斷向更寬領(lǐng)域、更大規(guī)模和更深層次推進(jìn)，為兩岸關(guān)系和平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出積極的貢獻(xiàn)！

姐妹們、朋友們，讓我們舉杯，再次感謝貴方的熱情接待，愿臺灣朋友事業(yè)進(jìn)步、家庭幸福、青春永駐、萬事如意！也衷心希望臺灣親人早日回家看看、到我們河南濟(jì)源做客！

第五篇：在臺灣的實(shí)習(xí)報(bào)告

在臺灣的實(shí)習(xí)報(bào)告

王丹營銷09120904106238

回想這四個(gè)月在寶島的生活，仿佛自己身臨某一劇場中。美麗的臺灣寶島，讓我感受到了一個(gè)別樣的生活世界：那里雖然占地面積小，建筑擁擠，但麻雀雖小五臟俱全；那里的人熱情好客、熱愛生活；那里的生活井然有序、安詳愜意。

在臺灣交流學(xué)習(xí)是我一生中寶貴的經(jīng)歷之一，感謝母校浙工院給予我這樣一個(gè)機(jī)會，也感謝朝陽科技大學(xué)的老師和同學(xué)們創(chuàng)造了我快樂的學(xué)習(xí)生活，讓我在那里學(xué)到、交到、玩到。我在這兒學(xué)習(xí)的專業(yè)是市場營銷專業(yè)，在朝陽學(xué)習(xí)的是行銷與流通管理，所以專業(yè)還是很相近的，我在哪兒選的專業(yè)課有：企劃，通路，人力資源管理，管理心理學(xué)。

企劃課程從開始到結(jié)束只有一項(xiàng)任務(wù)那就是對于口腔癌，成年健檢，腸癌，艾滋病等疾病的預(yù)防的宣傳，為了完成這個(gè)項(xiàng)目我們有去醫(yī)院做義工，做義工真的很開心，哪里的護(hù)士們?nèi)硕己芎?，教我們怎么量血壓，怎么量視力，身高體重，而且為了讓我們和阿公和阿嚒溝通還教我們簡單的臺語，期末的時(shí)候，我們還去社區(qū)里面做宣傳，給社區(qū)里的住戶講解各種病的預(yù)防和給他們做體檢健，我記得那時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到宣傳的效果，我們還演了話劇，講著不流利的臺語，臺灣同學(xué)也很好，為了讓我學(xué)會那幾句話，星期天我們還出來彩排，一直到大家把臺詞熟記于心。通過這門課我學(xué)會了不管多大的困難只要努力了一定會得到大家的贊同的，我還學(xué)會了友善的對待別人，你對別人的好，別人也一定記得的，而且這種友好是不分多遠(yuǎn)的距離和年齡的差距的。

通路這門課也就是渠道，這門課主要是講各個(gè)企業(yè)的通路，我們組主要是講7-11便利店的通路，我們在期末的時(shí)候去日月潭某家茶店去了解他們家的渠道，幫他們制定合理的營銷方案和渠道，我記得那次去日月潭是騎機(jī)車的，可是騎到一半的時(shí)候下雷震雨了，我們一行十幾個(gè)人在人家屋檐下避雨，而且還騎錯(cuò)路了，一騎就騎了三個(gè)小時(shí)，通路老師最后看在我們風(fēng)雨無阻的完成任務(wù)的份上還給了我們很高的成績，茶店的老板很熱情還請我們喝他們家的茶，還給我們講他家茶店的歷史，銷售量，成本等很多商業(yè)機(jī)密。通過這門課我學(xué)會了人與人之間溝相互關(guān)愛，和人與人之間的信任，我覺的信任是人與人之間最重要的東西，有了信任大家才能更出色的完成任務(wù)。

人力資源和管理心理學(xué)不是和我們自己班的同學(xué)一起上的，所以和他們班在一起的時(shí)間不長，但他們的人卻很熱情，邀請我和他們出去玩，一起去吃飯討論報(bào)告，而且老師也很好送我她手工做的巧克力，由于我對有些繁體字看不來，他們還主動念給我聽，讓我覺得很窩心，很感動，從哪兒我學(xué)會了感恩和善良，他們和我素不相識卻對我那么友善，而且還不求回報(bào)的對我付出愛和關(guān)懷。

除了課程的學(xué)習(xí)之外，最重要的是結(jié)識了很多來自不同地區(qū)的朋友，除結(jié)識了很多朋友，有臺灣本地生、北京交流生、廣東、內(nèi)蒙古，山東等等大陸其他地區(qū)的交換生外，還結(jié)識了一些國外的朋友，如越南的、馬來西亞的。在臺灣結(jié)識的這些朋友，雖然只有短暫的相處時(shí)間，但大家彼此坦誠的交流，不僅了解了不同地區(qū)的文化、語言，也結(jié)下了珍貴的友誼。這個(gè)四個(gè)月的學(xué)習(xí)中我不僅收獲了朋友，知識，對臺灣的認(rèn)識，我還收獲了自己心靈的充實(shí)，讓我以后會更加的去愛別人，關(guān)懷別人，也讓我懂得了感恩，所以這四個(gè)月是我人生中最美的風(fēng)景，我會永遠(yuǎn)都記在心里。