第一篇：在臺(tái)灣教師待遇（模版）

在臺(tái)灣，無論是大學(xué)教師，還是中小學(xué)教師，都是人們比較向往的職業(yè)之一。尤其是臺(tái)灣的中小學(xué)教師的管理，有很多方面都是我們不可思議的，也是值得我們思考的。臺(tái)灣教師的學(xué)歷水平臺(tái)灣教師的學(xué)歷水平臺(tái)灣教師的學(xué)歷水平臺(tái)灣教師的學(xué)歷水平由于臺(tái)灣地區(qū)的教育水平和工資結(jié)構(gòu)的特殊要求，臺(tái)灣地區(qū)的中小學(xué)教師的學(xué)歷水平都比較高。一般來說，小學(xué)教師的99%都是本科以上學(xué)歷，其中研究所畢業(yè)的教師占四分之一左右。在高級(jí)中學(xué)里，研究生學(xué)歷的教師多達(dá)60%左右，還有相當(dāng)數(shù)目的博士研究生教師，甚至還有為數(shù)不少的海外留學(xué)生加盟教師隊(duì)伍。學(xué)校的校長的學(xué)歷層次更高，我們所接觸到的幾所學(xué)校的校長中，絕大多數(shù)都是博士學(xué)位。臺(tái)灣教師的待遇臺(tái)灣教師的待遇臺(tái)灣教師的待遇臺(tái)灣教師的待遇 臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)教師有職稱，中小學(xué)教師則沒有職稱，中小學(xué)教師的薪水不是根據(jù)職稱來確定的，而是根據(jù)學(xué)歷及工齡共同決定的。中小學(xué)教師的薪水有本奉和學(xué)術(shù)研究費(fèi)兩部分組成，本奉分為25級(jí)，中小學(xué)教師只要考績不為丙等，都可以每年正常升一級(jí)，也即中小學(xué)教師連續(xù)工作25年以后，無論還在職，還是退休，他的薪水將不再增加。學(xué)術(shù)研究費(fèi)分為3級(jí)。本科、碩士研究生、博士研究生的本奉起點(diǎn)是不同的，分別為每月40000、46000、54000NT（新臺(tái)幣）。除此之外，校長、中層人員及導(dǎo)師的“佳績”分別為每月11000、7000、2000NT。在臺(tái)灣，無論是中小學(xué)教師，還是公務(wù)員，月薪都是根據(jù)學(xué)歷的確定的，也就是說公務(wù)員與中小學(xué)教師相比，從一開始工作就沒有

什么優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楣珓?wù)員不存在所謂的學(xué)術(shù)研究費(fèi)。特別是中小學(xué)教師每年可以領(lǐng)到14個(gè)半月的薪水，還有假休。而且隨著工齡的增加，中小學(xué)教師的工資也在不斷增加，如果公務(wù)員在工作7年后的第一次升級(jí)中不能從書記升為科級(jí)，工資將不能增加。因此，在臺(tái)灣，中小學(xué)教師的薪水比絕大多數(shù)的公務(wù)員的薪水都要高，尤其是不能在一定的年限內(nèi)正常升職的公務(wù)員的薪水與中小學(xué)教師相比懸殊更大。這與我們盡管法律規(guī)定中小學(xué)教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的平均水平，但中小學(xué)教師的工資水平與公務(wù)員相比相差很明顯形成了強(qiáng)烈的反差。臺(tái)灣的中小學(xué)教師，工作25年或年齡達(dá)到50歲就可以選擇退休，退休時(shí)只能拿到在職時(shí)薪水的75%，退休年齡越高，退休時(shí)薪水的比例越高，但中小學(xué)教師的工齡與年齡之和達(dá)到85必須退休，退休薪水的最高比例為在職薪水的95%。臺(tái)灣的教師崗位管理臺(tái)灣的教師崗位管理臺(tái)灣的教師崗位管理臺(tái)灣的教師崗位管理 臺(tái)灣的中小學(xué)教師每年核編一次，有關(guān)人事部門根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)核定班級(jí)，確定導(dǎo)師人數(shù)和教師人數(shù)。多余的教師要解聘，教師不足要甄選。在臺(tái)灣，中文教師的工作量每周14課時(shí)、英數(shù)16課時(shí)、化理地歷18課時(shí)、音樂體育20課時(shí)，如果教師所任課時(shí)超過工作量，高中每節(jié)課給予400NT（初中360NT）的課時(shí)費(fèi)（鐘點(diǎn)費(fèi)）。在臺(tái)灣，越是落后地區(qū)，中小學(xué)教師的工作越高。教師的崗位管理主要是一年一次的評(píng)鑒，根據(jù)評(píng)鑒結(jié)果不同，校長可以解聘、停聘、復(fù)聘和不續(xù)聘。評(píng)鑒不合格或犯錯(cuò)，校長可以解聘教師，如果教師遭到投訴，校長往往先對(duì)教師進(jìn)行停聘，停聘期間只拿一半的薪水，如果經(jīng)督學(xué)調(diào)查投訴不成立，校長可以對(duì)該教師復(fù)聘，所扣的薪水補(bǔ)發(fā)，如果投訴屬實(shí)，校長需要對(duì)該教師解聘，解聘后所扣的薪水不再補(bǔ)發(fā)。如果新的學(xué)年學(xué)生數(shù)減少，核定的教師編制減少，一部分教師就不能續(xù)聘，沒有被聘任的教師還可以到其他學(xué)校去申請(qǐng)應(yīng)聘。如果學(xué)校的教師不足，有關(guān)部門會(huì)組成教師甄選委員會(huì)，負(fù)責(zé)甄選教師，被甄選上的教師即可收到校長發(fā)送的聘書。但臺(tái)灣地區(qū)的中小學(xué)退休教師在出門乘計(jì)程車時(shí)，一般都不愿意讓師傅知道自己的是退休教師，如果計(jì)程車駕駛員知道是乘車人是退休教師，他們往往會(huì)讓退休教師下車，因?yàn)樗麄兎浅７锤薪處熗诵萘耸裁词铝硕疾桓闪?，還拿那么高的薪水。在大陸，人們往往對(duì)退休教師的高薪深為羨慕，這是臺(tái)灣地區(qū)所沒有的一種文化。我們也了解到，臺(tái)灣地區(qū)的教師很少被解聘的，當(dāng)?shù)厝藨蚍Q每年被解聘的教師“比去逝的人還少”。后記后記后記后記：：：：我真沒有想到我真沒有想到我真沒有想到我真沒有想到，，中小學(xué)教師在臺(tái)灣那么有爭(zhēng)議中小學(xué)教師在臺(tái)灣那么有爭(zhēng)議中小學(xué)教師在臺(tái)灣那么有爭(zhēng)議中小學(xué)教師在臺(tái)灣那么有爭(zhēng)議??！昨天聽教授講課昨天聽教授講課昨天聽教授講課昨天聽教授講課時(shí)說退休教師打車都不敢說自己是退休教師時(shí)說退休教師打車都不敢說自己是退休教師時(shí)說退休教師打車都不敢說自己是退休教師時(shí)說退休教師打車都不敢說自己是退休教師，，還說每年解聘的教師比還說每年解聘的教師比還說每年解聘的教師比還說每年解聘的教師比“死人還少死人還少死人還少死人還少”。。今天我們?cè)诮裉煳覀冊(cè)诮裉煳覀冊(cè)诮裉煳覀冊(cè)赪ego參訪時(shí)參訪時(shí)參訪時(shí)參訪時(shí)，，又聽到該校董事長說又聽到該校董事長說又聽到該校董事長說又聽到該校董事長說，，現(xiàn)在現(xiàn)在現(xiàn)在現(xiàn)在臺(tái)灣的教師臺(tái)灣的教師臺(tái)灣的教師臺(tái)灣的教師，，如果如果如果如果21歲從教歲從教歲從教歲從教，，46歲就退休了歲就退休了歲就退休了歲就退休了，，每個(gè)月還拿每個(gè)月還拿每個(gè)月還拿每個(gè)月還拿8-9萬元的萬元的萬元的萬元的工資工資工資工資，，你看那些爬山的你看那些爬山的你看那些爬山的你看那些爬山的、、、、在火車站亂竄的都是退休教師在火車站亂竄的都是退休教師在火車站亂竄的都是退休教師在火車站亂竄的都是退休教師，，其實(shí)這些人都其實(shí)這些人都其實(shí)這些人都其實(shí)這些人都是是是是“人渣人渣人渣人渣”。。雖然我們大家聽雖然我們大家聽雖然我們大家聽雖然我們大家聽了都很不舒服了都很不舒服了都很不舒服了都很不舒服，，可是我們都看出來了臺(tái)灣的可是我們都看出來了臺(tái)灣的可是我們都看出來了臺(tái)灣的可是我們都看出來了臺(tái)灣的中小學(xué)教師已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)矛盾中小學(xué)教師已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)矛盾中小學(xué)教師已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)矛盾中小學(xué)教師已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)矛盾

第二篇：教師待遇資料

提高教師待遇資料

《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！?/p>

新修訂的《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！?《教育法》第三十三條則規(guī)定：“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。”

2010年教師工資改革

一．取消中、小學(xué)教師職稱工資 目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的，特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師）收入差距過大：高級(jí)與初級(jí)相差接近一半。而且嚴(yán)重影響退休待遇.辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重影響工作效率，特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的，后遺癥一大堆。為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢(shì)在必行。

二、教師的收入 教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學(xué)教師3000元。（隨國民經(jīng)濟(jì)增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實(shí)行這不僅是對(duì)老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵(lì)終身從教的思想，有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3．課時(shí)工資.：課時(shí)補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵(lì)教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報(bào)酬，不僅是心理的安慰，也是對(duì)他們的鼓勵(lì)。

4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎(jiǎng)金（取代職稱工資）。這部分獎(jiǎng)金，只能占工資的10%左右。大家推薦競(jìng)比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評(píng)，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望。主要是激勵(lì)工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵(lì)多代課，更要激勵(lì)上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對(duì)那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對(duì)一所學(xué)?；蛞粋€(gè)地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級(jí)，或者說是以國家及，省級(jí)，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報(bào)酬，真正起到激勵(lì)作用。

6、山區(qū)補(bǔ)貼：農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，另外給與補(bǔ)貼，應(yīng)該是工資30%。正如國家干部下鄉(xiāng)補(bǔ)貼，越偏僻地區(qū)，補(bǔ)貼越高，不終身制，離開就沒有。

日本中小學(xué)教師職業(yè)被視作“圣職”，教師被稱為“先生”，與議員齊名。人們普遍認(rèn)為，教師是為社會(huì)作出巨大犧牲的職業(yè)，因而是無比神圣的，教師本身也是廉潔清正的。日本中小學(xué)教師的社會(huì)地位高，工資待遇高是在情理之中的。

（一）確定中小學(xué)教師工資的因素

日本中小學(xué)教師的工資主要根據(jù)職務(wù)、責(zé)任、學(xué)歷、教師證書資格等級(jí)、教學(xué)年限來確定。按照日本《一般職職員工資法》和《教師公務(wù)員特例法》的規(guī)定，中小學(xué)教師的工資結(jié)構(gòu)為：基本工資、工資調(diào)整額、特別調(diào)整額、初任工資調(diào)整額和各種津貼補(bǔ)助。

日本中小學(xué)教師實(shí)行資格證書制度。每年公開向社會(huì)招聘教師，由地方教育委員會(huì)組織教師資格考試，應(yīng)聘人員包括大學(xué)生、碩士、博士畢業(yè)生等、一般來講，學(xué)歷越高，獲得教師資格證書的等級(jí)越高，工資也就越高。

日本中小學(xué)教師實(shí)行職務(wù)聘任制，只有拿到教師資格證書，才能擔(dān)任教師職務(wù)。中小學(xué)教師職務(wù)分為首席教師、教師和助理教師三種。具有臨時(shí)資格證書的，只能擔(dān)任助理教師；具有普遍資格證書的，才能擔(dān)任教師和首席教師。日本中學(xué)生教師工資表按教師的職務(wù)等級(jí)分為4個(gè)等級(jí)，每一等內(nèi)又分若干工資號(hào)，工資號(hào)按教學(xué)年限晉升。第一級(jí)為中小學(xué)、幼兒園的助理教師；第二級(jí)為中小學(xué)、幼兒園教師；第三級(jí)為中小學(xué)首席教師、幼兒園園長；第四級(jí)為中小學(xué)校長

1990年日本中小學(xué)教師工資表共4級(jí)，每級(jí)內(nèi)分15-39個(gè)工資號(hào)，最高工資為451900日元，最低工資為112700日元，二者相差4倍。日本的高級(jí)中學(xué)，盲、聾、啞特教學(xué)校和海員學(xué)校的教師執(zhí)行另一種工資表，該工資表分為4個(gè)等級(jí)；第一級(jí)為助理教師、實(shí)習(xí)助手和生活指導(dǎo)員；第二至三級(jí)為教師和養(yǎng)護(hù)教師；第四級(jí)為學(xué)校校長。每一級(jí)工資內(nèi)又分若干工資號(hào)。1990年日本高中教師工資表分為4級(jí)，每級(jí)內(nèi)分15-40個(gè)工資號(hào)，最高工資為477300日元，最低工資為112700日元，二者相差4.2倍。

日本教師除工資外，還有多種津貼。如撫養(yǎng)津貼、邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、初任職調(diào)整津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、管理職務(wù)津貼、特殊勤務(wù)津貼、交通津貼、寒冷地區(qū)津貼，等等。日本所有教師每年6月和12月還可以得到兩次獎(jiǎng)金，數(shù)額等于5個(gè)月的工資總和。

在上述津貼中，專門為中小學(xué)教師設(shè)置的津貼有義務(wù)教育教員特別津貼和教職調(diào)整額。義務(wù)教育津貼是為提高教育質(zhì)量、穩(wěn)定師資隊(duì)伍而制定的措施，適用于所有從事義務(wù)教育的教職員，其支付標(biāo)準(zhǔn)按中小學(xué)、高中教師工資表來劃分，最高津貼額為20200日元，最低津貼額為4800日元。教職調(diào)整額是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的教職員按職務(wù)和工作特殊性支付的工資調(diào)整額。支付對(duì)象限于中小學(xué)工資表和高中教師工資表中第一至第二級(jí)的教職員。津貼標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于本人工資的4%。此外，對(duì)于從事通訊、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)、工業(yè)、商船等產(chǎn)業(yè)教育的職員，加發(fā)本人基本工資10%的產(chǎn)業(yè)教育津貼，以鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）中小學(xué)教師工資的晉升與調(diào)整

日本中小學(xué)教師工資確定后，可在本職務(wù)等級(jí)內(nèi)，按教齡晉升工資號(hào)。教師的工資晉升分為正常晉升和特殊晉升兩種。

1.正常晉升。根據(jù)《工資條例》第八條第六項(xiàng)與第十項(xiàng)規(guī)定：教職員在定級(jí)后12個(gè)月內(nèi)以良好的成績完成本職工作者晉升一級(jí)，即每年晉升一次。但是，58歲以上者不在此列。根據(jù)《工資條例》第八條第六項(xiàng)與第九項(xiàng)規(guī)定，凡年齡在58歲以上的教師必須間隔18個(gè)月方能升級(jí)一次。教師是否提薪以兩個(gè)條件為準(zhǔn)：一是工作好者可以提薪；二是缺勤兩個(gè)月以上者或受過處分者不能提薪，但以下情況除外：公休、因公負(fù)傷或因公病休；女教師產(chǎn)假；為試行“一周工作五日制”而帶著任務(wù)不必到工作崗位上班者。《人事院規(guī)則》第九條規(guī)定：正常晉升時(shí)間為每年4月1日、7月1日、10月1日或1月1日。凡工作已滿一年的教師于上述時(shí)間都能晉級(jí)加薪一次。2.特殊晉升。根據(jù)《工資條例》第八條第七項(xiàng)，《人事院規(guī)則》第九章第八節(jié)第三十七條到四十二條規(guī)定：成績特別優(yōu)秀的教師，可縮短晉升期限提前晉升，或晉升兩級(jí)。這種晉升叫特別晉升。特別晉升有三種情況：(1)每年定期評(píng)選一次，給予全體教師的15%以特別晉升的機(jī)會(huì)。條件是：因教學(xué)成績特別優(yōu)秀而受過表彰者。但在此期間除公休外，缺勤30天以上者不在此例。這種評(píng)選主要在偏僻地區(qū)的教師中進(jìn)行。(2)給連續(xù)從事教學(xué)工作20年以上而將要退休退職的教師以“特別晉升”的機(jī)會(huì)。因?yàn)橥寺毥鹋c退休金是以退職、退休時(shí)的工資級(jí)別計(jì)算發(fā)放的。因此，對(duì)即將退職、退休教師特別晉升的評(píng)定北看做事關(guān)重大的事情。(3)特殊情況下的特別晉級(jí)。對(duì)因公成疾或因公殘廢的教師可以晉升二級(jí)，以資表彰。

除晉升工資號(hào)外，日本人事院每年4月還要根據(jù)私營企業(yè)同類人員的工資狀況和生活費(fèi)用的變動(dòng)情況，修訂中小學(xué)教師的工資表。

（三）中小學(xué)教師的工資水平

日本教師社會(huì)地位高、工資待遇高，從而導(dǎo)致師資水平高，即世人所稱的日本教師“三高”。但這也有一個(gè)演變過程。第二次世界大戰(zhàn)后的一個(gè)時(shí)期，日本中小學(xué)教師的起點(diǎn)工資雖然與進(jìn)入企業(yè)的同等學(xué)歷者相同，但由于前者增長速度大大低于后者，因此，數(shù)年后，二者之間就有了較大差距。于是，中小學(xué)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才紛紛流向企業(yè)，教師隊(duì)伍發(fā)生了危機(jī)。有鑒于此，1974年2月在日本國會(huì)通過了“關(guān)于維持和提高學(xué)校教育水平，確保義務(wù)教育的各級(jí)各類學(xué)校教職員中的人才特別措施法”（簡稱“人才確保法”），明確規(guī)定：給予義務(wù)教育各級(jí)各類學(xué)校教職員的工資高于一般公務(wù)員水平的優(yōu)厚待遇，并強(qiáng)調(diào)從公布之日起按計(jì)劃逐步實(shí)施改善和提高工資待遇的措施。這項(xiàng)措施從經(jīng)濟(jì)上保證和提高了教師生活水平。同時(shí)實(shí)行了“教師增薪三年計(jì)劃”，逐漸扭轉(zhuǎn)了教師工資偏低的現(xiàn)象，并超過了其他部門職員的增薪標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在中小學(xué)教師初任工資已超過一般公務(wù)員工資的16%。此外，日本政府還在工資制度上，積極鼓勵(lì)高學(xué)歷畢業(yè)生到中小學(xué)任教。早在1985年日本政府就規(guī)定：(1)大專畢業(yè)生去幼兒園任教，起始月薪162100日元；去小學(xué)和初中任教164700日元；去高中任教164500日元；去大學(xué)任教153500日元。顯然是鼓勵(lì)他們?nèi)バW(xué)和初中任教，而不鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ髮W(xué)任教。(2)獲得學(xué)士學(xué)位的去幼兒園任教，起始月薪187400日元；去小學(xué)和初中任教190400日元；去高中任教190100日元；去大學(xué)任教188700日元。(3)獲碩士學(xué)位的去幼兒園任教，起始月薪219900日元；去小學(xué)和初中任教223400日元；去高中任教223000日元；去大學(xué)任教223900日元。(4)獲得博士學(xué)位去幼兒園任教，起始月薪262800日元；去小學(xué)和初中任教266900日元；去高中任教266500日元；去大學(xué)任教271100日元。第二次世界大戰(zhàn)前后，日本中學(xué)教師不合格率很高，甚至比舊中國還要糟，但是經(jīng)過三四十年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)完全改觀。據(jù)1990年日本人事院統(tǒng)計(jì)，日本中小學(xué)教師中，大學(xué)畢業(yè)的占94%；高中教師中，大學(xué)畢業(yè)的占88.6%，碩士、博士畢業(yè)的占10%。中小學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高，有力地保證了日本科技的發(fā)展。

第三篇：如何提高教師待遇

09年1月1日起，全國義務(wù)教育學(xué)校教師將實(shí)施績效工資，確保義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時(shí)對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。相信這一意見的出臺(tái)會(huì)對(duì)化解教育發(fā)展過程中存在的矛盾起到積極作用。

但現(xiàn)實(shí)之中，義務(wù)教育學(xué)校教師的工資卻一直是困惑義務(wù)教育發(fā)展的難題，由此也激化了一些社會(huì)矛盾。國務(wù)院新近做出的決定，顯然也是針對(duì)法律條文并沒有得到切實(shí)落實(shí)的現(xiàn)實(shí)。WHY1、國家公務(wù)員的平均工資水平到底是多少？其實(shí)大家都知道，公務(wù)員待遇好，并不是好在工資上，而是福利待遇上，一個(gè)公務(wù)員的基本工資是按國家級(jí)別來的（據(jù)說是16級(jí)），這一塊是固定的。那么多人去考公務(wù)員，大多數(shù)都是奔著他的高福利去的，而不是指著那點(diǎn)工資。所以說，不低于國家公務(wù)員的平均水平，連國家公務(wù)員的工資水平都沒劃分清楚，按公務(wù)員的哪幾塊工資來核算都沒有明確提出的話，這種提法又有什么意義呢？

2、執(zhí)行難。雖然說大多地方政府也很重視教育，但他們看重的是成果，而不是過程，由此往往會(huì)忽略教師這一塊，一方面不提高教師待遇，一方面又不斷的向教師施壓，怎么能提高教師的教學(xué)積極性呢？現(xiàn)在的一切指標(biāo)都以GDP為準(zhǔn)，我國的教育產(chǎn)業(yè)為GDP的貢獻(xiàn)實(shí)在不高，又要地方政府大手筆投入，地方政府當(dāng)然不干。面對(duì)上級(jí)的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，換句話說，是缺少一種監(jiān)督機(jī)制。據(jù)說好像有個(gè)教育督導(dǎo)員還是巡視員之類的，還是廳級(jí)，看來沒有很好的履行自己的監(jiān)督職責(zé)。

3、經(jīng)費(fèi)緊張。國家下?lián)艿慕逃Y金分?jǐn)偟降胤降拿克鶎W(xué)校，用于學(xué)校的基本建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新都不夠，更別提提高教師待遇了。其實(shí)地方政府每年用于教育的財(cái)政支出也不少，但是學(xué)校建設(shè)的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，但現(xiàn)實(shí)告訴我們，這幾年的教育發(fā)展的苦啊，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的教師們生活更苦啊，西部地區(qū)的教師、成千上萬的代課教師，連基本的生活水平都不能夠保障啊，往往為了學(xué)生們，還要自掏腰包給學(xué)生買書本。

HOW

一是建立國家教育公務(wù)員制度，將教師工資納入公務(wù)員工資序列管理。由于教師沒有行政級(jí)別，每年還有寒暑假期，可區(qū)分管理，設(shè)置教育公務(wù)員，工資待遇完全按國家公務(wù)員管理，直接國家財(cái)政撥款。

二是修改《義務(wù)教育法》中教師工資的管理?xiàng)l例，實(shí)行問責(zé)制，并且加強(qiáng)巡視員的監(jiān)督作用。人大應(yīng)該積極發(fā)揮自己的監(jiān)督職能，不僅僅是在審批經(jīng)費(fèi)一個(gè)環(huán)節(jié)，還要在經(jīng)費(fèi)的使用、使用方向、使用結(jié)果等方面深入開展監(jiān)督職能，對(duì)不依法履行的部門應(yīng)該追究其責(zé)任。同時(shí)作為地方教育部門的上級(jí)部門國家教育部下派的巡視員，監(jiān)督的方面不再局限于以往的學(xué)校教育，還應(yīng)該包括學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用、教師工資待遇、學(xué)生家長的反應(yīng)等等，并且及時(shí)上報(bào)，還要負(fù)責(zé)與地方教育主管部門協(xié)調(diào)。

三是建立教育經(jīng)費(fèi)基金。改變義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)劃撥方式，中央和地方每年劃撥的教育經(jīng)費(fèi)不經(jīng)政府部門的手，直接到這個(gè)基金里，然后通過這個(gè)基金直接劃撥到教師的個(gè)人賬戶中。有人說，基金誰管，其實(shí)很簡單，現(xiàn)在國內(nèi)的基金做的都還不錯(cuò)，已經(jīng)形成良好的發(fā)展機(jī)制?？梢猿闪⒁粋€(gè)教育基金管理委員會(huì)來管理，成員由官員、專業(yè)人士（會(huì)計(jì)、審計(jì)等）、教育人士、其他人員組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用，每年向人大匯報(bào)工作，并且定期公開賬目，讓全國人民來監(jiān)督他。其實(shí)這個(gè)基金會(huì)還有其他作用，諸如一個(gè)學(xué)校要想怎樣的發(fā)展，可以向基金提交申請(qǐng)，通過委員會(huì)的答辯和可行性論證，然后分批看效果撥款，這樣一來學(xué)校還可以脫離地方政府的束縛，更加自由的發(fā)展。

第四篇：教師待遇提高方案

教師待遇提高方案

橋園幼兒園從轉(zhuǎn)變成公辦園2年以來，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得家長的好評(píng)?，F(xiàn)幼兒園內(nèi)班級(jí)數(shù)已擴(kuò)大了2個(gè)班，幼兒數(shù)也在原來的基礎(chǔ)上增加了一百來個(gè)，教師因此付出了更辛苦的勞動(dòng)。為了保持教師的工作熱情，讓教師勞有所獲，也為了便于管理，本學(xué)期計(jì)劃提高教師工作待遇，方案如下：

1、班主任、科任補(bǔ)貼由現(xiàn)在的每月30元/20元恢復(fù)到原來的每月50元/30元。

2、設(shè)崗位勞務(wù)津貼100元/月。

3、期末設(shè)立安全獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)等辦學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

橋園幼兒園2013.9.29

第五篇：計(jì)劃生育 教師 恢復(fù)待遇

民辦教師（現(xiàn)在稱為代課教師）是20世紀(jì)中葉起中國農(nóng)村特有的一特殊群體。建國初期由于大量文盲半文盲人口的存在，嚴(yán)重的制約了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步發(fā)展。在各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，各個(gè)方面克服各種難以想象的困難，積極發(fā)展中國特色的農(nóng)村現(xiàn)代中小學(xué)教育。經(jīng)過約30年的艱苦奮斗，到80年代初，已經(jīng)基本建立起一套相對(duì)完善、具有中國特色的農(nóng)村現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)，成功地培養(yǎng)了一代具有初小文化的現(xiàn)代農(nóng)民，并為國家建設(shè)與國防工程提供了大批合格人才，為高等院校輸送了大批合格生源和可塑之材，同時(shí)為全國農(nóng)村地區(qū)“文化脫貧”和奠定社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的基礎(chǔ)，建立了不可磨滅的功勛，創(chuàng)造了人類教育跑上的奇跡。

而民辦教師們作為這項(xiàng)事業(yè)的骨干力量正是創(chuàng)造著這一奇跡的功臣，沒有他們，國家就不可能完成九年制義務(wù)教育！

上世紀(jì)八、九十年代（尤其是1982年）國家曾辭退了一批民辦教師（沒辭退的絕大多數(shù)已轉(zhuǎn)正，享受著國家的恩澤）。國家教委、國家計(jì)委、人事部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步改善和加強(qiáng)民辦教師工作若干問題的意見 教人（1992）41號(hào)文，國務(wù)院1997年32號(hào)（文件提出2000年基本解決民辦教師問題），這兩個(gè)文件是關(guān)于民辦教師的指導(dǎo)性政策！但均沒有涉及1982年全國整頓民辦教師中被辭退的民師的政策問題。現(xiàn)在他們大都已是人生暮年，老無所養(yǎng)，對(duì)于這個(gè)群體，國家至今沒有明確的政策！這是關(guān)于民師政策上的最大不銜接之處，也是民師遺留問題的最最主要原因！令地方無法可依！2009、3、8日,《工人日?qǐng)?bào)》以《民辦教師：渴盼經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償》為題目，報(bào)道了全國總工會(huì)副主席、全國政協(xié)常委徐震寰同志呼吁解決我國八、九十年代被辭退民辦教師養(yǎng)老待遇問題，在2010年全國“兩會(huì)”即將召開之際，我們這些老民師們期盼國家的好政策！

二，民辦教師歷史遺留問題產(chǎn)生的原因政策的原因 過于僵硬

（1）現(xiàn)在有的地方把“民辦教師” 的概念界定在1986年12月31日前參加教學(xué)，1991年獲得“教師任用證書”的范圍內(nèi)，而把1991年前無端辭退的一大批民辦教師排除在外是很不慎重的。據(jù)調(diào)查有證的僅占5%左右。辭退在前，發(fā)證在后，無證的責(zé)任不在他們，有證無證都是民辦教師，都為中國的教育做出了貢獻(xiàn)，辦有證的丟無證的會(huì)讓廣大民辦教師更加寒心！例如 山東費(fèi)縣探沂鎮(zhèn)71歲民辦教師 高德芬，在七十年代就獲得了民辦教師任教資格證書（是費(fèi)縣教育局發(fā)的首批民辦教師任教證書 有原件可證），1982年時(shí)已有連續(xù)27年教齡（費(fèi)縣教育局已于2008、11、25日書面確認(rèn)），更有42名學(xué)生平均94·1分的優(yōu)秀教學(xué)成績（有原成績表可證），1976年響應(yīng)計(jì)劃生育號(hào)召而做了首批女扎手術(shù)（有女扎證原件可證）1982年被以考試卻不公布成績暗箱操作的方法辭退下去！高德芬怎能再去獲得1991年的“教師任用證書”？高德芬以前的民辦教師任教資格證書不是合法有效的證件嗎？

總設(shè)計(jì)師鄧小平主席在1985年第一次教師節(jié)講話時(shí)曾說，“凡屬1985年12月30日之前參加工作的民辦教師都是國家確認(rèn)的民辦教師、、、他們?yōu)槲覈慕逃聵I(yè)立下了功勞、、”。

(2)甘肅渭源縣代課教師王安治有34年的教齡，因曾中斷了一年就不符合轉(zhuǎn)政的條件，在2009年底，拿著600元的辭退補(bǔ)償悲情回家、、、國人震驚！政策沒有考慮他為何中斷了一年教齡，貧困？疾病？等等原因，更沒考慮他們?yōu)槭裁茨軋?jiān)持34年！、、、政策在執(zhí)行的過程中，極個(gè)別執(zhí)行者出于私利而造成的冤、假等事件 例如

（1）1982年山東費(fèi)縣探沂公社教育組依據(jù)“1981年6月10日（81）魯教人字32號(hào)文件第三條規(guī)定：搞好民辦教師的調(diào)整，對(duì)超編的教師，應(yīng)根據(jù)情況予以辭退”的文件精神，采取考試的方法整頓民師。高德芬平素就與中心校某校長不和，他借整頓民師之機(jī)打擊報(bào)復(fù)！高德芬參加了考試，可他不公布考試成績就蠻橫地辭退我（參加考試的老師們、及時(shí)任探沂公社教育組楊莊學(xué)區(qū)校長張錦建可證明）！無論平時(shí)教學(xué)成績，還是這次整頓教師考試都辭退不著我（那時(shí)我是那里教齡最長27年，成績{94·1}分最好的民師）！把“教齡最長、教學(xué)最好”的老師采用暗箱操作的考試方法先整下去！這種方法合法有效嗎？政策的執(zhí)行者就是這樣的“搞好”民師的整頓嗎？這就是冤案！但我永遠(yuǎn)堅(jiān)信“把教齡最長，教學(xué)成績最好的教師整下去”絕不是國家的政策！這純粹就是極個(gè)別人胡作非為，當(dāng)時(shí)的費(fèi)縣教育局又行政不作為造成的！絕不是國家政策的本意！這也正是我28年來不斷申訴的底氣所在！信心所在！希望所在！

（2）甘肅渭源縣67歲的代課教師 王政明，1958年創(chuàng)建張家堡小學(xué)，1982年被人在造冊(cè)上做手腳而與轉(zhuǎn)正失之交臂，1985年教師奇缺又被召回，工齡只能從1985年算起，2009年底被辭退回家。2005、11、3日《南方周末》曾報(bào)道過王政明老師的事跡，曾掛職渭源縣委副書記的西北師范大學(xué)教授李迎新也曾探訪過王政明教師。這不是

冤、假嗎？（引用鳳凰網(wǎng)）地方政府的原因

（1）國家沒有這方面的政策，地方政府無法可依據(jù)。

（2)民師遺留問題沒有引起地方領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。中央政府應(yīng)制定民師政策給與解決！

（3）地方財(cái)政收入不足，想解決民師問題卻心有余而力不足，（例如甘肅渭源縣財(cái)政收入太少）。越是民師遺留問題、代課教師多的地區(qū)越是財(cái)力很不足的地區(qū)。有的省級(jí)政府卻制定“誰聘用誰辭退誰補(bǔ)償、、、”等等之類的政策，沒有擔(dān)當(dāng)起上級(jí)的責(zé)任，把難題推給無力解決問題的地方政府、、、這應(yīng)引起中央的重視！他們都已是人生老年、暮年，還能活幾年、幾天？我認(rèn)為中央財(cái)政應(yīng)拿出大部分資金來解決這急于解決的不和諧問題 下崗職工、三農(nóng)問題等早已引起了國家的關(guān)注！而民辦教師歷史遺留問題是一個(gè)尚未被高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注的一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體！2009年鳳凰網(wǎng)、新快報(bào)等等各大媒體給以廣泛的報(bào)道才使這個(gè) 與和諧社會(huì)及不相稱的群題走進(jìn)社會(huì)的視野！每年的“兩會(huì)”難見關(guān)于他們的提案。希望2010年全國兩會(huì)討論這事，國家制定徹底完善解決民辦教師歷史遺留問題、代課教師問題的政策！完善地處理好他們的問題，不僅僅關(guān)系到一大批曾為農(nóng)村基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)了力量民師們個(gè)人的切身利益，也是建設(shè)和諧社會(huì)，以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)具體表現(xiàn)！更是貫徹執(zhí)行胡錦濤主席“不讓老實(shí)人吃虧”，溫家寶總理“讓人民生活得更幸福更有尊嚴(yán)”的講話精神的具體行動(dòng)！

誠然，我們國家幅員遼闊，人口眾多，地區(qū)發(fā)展極不平衡。國家的政策有時(shí)不會(huì)很及時(shí)、銜接，決策者有時(shí)不了解基層的情況，政策在執(zhí)行的過程中又會(huì)派生出很多人為的干擾因素。就讓我們給政府提好的建議，起到拋磚引玉的作用吧。還是要把這事拿到全國兩會(huì)上討論！我堅(jiān)信國家一定會(huì)圓滿地解決好他們的問題的！

現(xiàn)在，國家已經(jīng)具備了解決這個(gè)問題的能力和辦法。首先是國家生產(chǎn)力發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，具備解決問題的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，其次國家養(yǎng)老保險(xiǎn)制度全面建立，有了解決這個(gè)問題的渠道。這兩個(gè)條件都是上個(gè)世紀(jì)這些民辦教師被辭退時(shí)所不具備的，請(qǐng)制定政策！

世紀(jì)六、七十年代，國家無力支撐龐大的教育經(jīng)費(fèi)，民師們撐起農(nóng)村教育半壁江山，人數(shù)占全縣教師總量的2／

3。拿工分吃紅芋片，國家只補(bǔ)助幾元錢。執(zhí)著熱愛為“雙基”“普九”做出不可磨滅的貢獻(xiàn)(國家文件講的)。國家關(guān)心民師，八十年代先后出臺(tái)了許多文件，五字方針“關(guān)招轉(zhuǎn)辭退”、“民轉(zhuǎn)公”、“老退養(yǎng)”、“辭補(bǔ)償”。由于當(dāng)年落實(shí)民師政策權(quán)限放在基層、區(qū)、鄉(xiāng)、大隊(duì)學(xué)校，在具體操作中出現(xiàn)一些采用冒名頂替、一刀切、無故辭退民師現(xiàn)象，使國家的政策未圓滿落實(shí)。

目前這些被隨意辭退,數(shù)十幾年教學(xué)兩手空空回家務(wù)農(nóng)的民辦教師民師們已進(jìn)入遲暮之年，不享受教育上一分錢，處于非常困難的境地。

鄧小平主席在1985年第一次教師節(jié)講說:“凡屬1985年12月30日以前參加工作的民辦教師,都是國家確認(rèn)的民辦教師.”又說:“民辦教師在我國青黃不接的時(shí)候,頂住了我國的教育事業(yè),立下了汗馬功勞.”1985年以前的民辦教師,在那時(shí)候風(fēng)里來雨里去,嘔心瀝血,兢兢業(yè)業(yè),日以繼夜地戰(zhàn)斗在國家的教育事業(yè)戰(zhàn)線上,把寶貴的青春,熱血,前途和命運(yùn),默默無聞地?zé)o私奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)上，望有朝一日國家富足能得到補(bǔ)償。

希望黨和國家能夠重視此事，出臺(tái)相關(guān)的法規(guī)制度，讓這些早年為國家富強(qiáng)事業(yè)獻(xiàn)出寶貴青春的民師有一個(gè)生活保障

眾所周知，民辦教師和代課教師曾經(jīng)在中國農(nóng)村教育領(lǐng)域充當(dāng)著頂梁柱。在上世紀(jì)五十年代至九十年代，農(nóng)村中小學(xué)教師缺編現(xiàn)象非常普遍。一些地方政府部門為了維持正常的教育教學(xué)秩序，不得不從農(nóng)村招收知識(shí)青年當(dāng)民辦教師，我們這些民辦代課教師曾經(jīng)在特定歷史階段為中國農(nóng)村教育發(fā)揮過積極作用。我們的青春年華大都犧牲在破爛的教室里，犧牲在三尺講壇上，我們?yōu)榕囵B(yǎng)祖國建設(shè)人才、振興農(nóng)村教育事業(yè)立下了汗馬功勞。在我們做出這么多犧牲后，地方政府卻為了緩解財(cái)政壓力，把我們這些所謂的民辦代課教師一腳踹開了，這不是典型的過河拆橋、卸磨殺驢缺德行為嗎？請(qǐng)糾正上世紀(jì)八十年代整頓民辦教師中的冤假錯(cuò)案

現(xiàn)在中國通過三十改革已經(jīng)變成了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、繁榮富強(qiáng)的和諧盛世，我希望國家為我們這些曾經(jīng)在特定歷史階段為振興民族教育事業(yè)而艱苦奮斗的代課教師解解經(jīng)濟(jì)生活上的燃眉之急

建議：1 中央財(cái)政應(yīng)拿出大部分資金，決不能全部推給地方?。ㄓ械牡胤截?cái)政嚴(yán)重不足，無力解決）對(duì)于在歷次整頓民辦教師中存在的冤（例如 山東費(fèi)縣 有連續(xù)27年教齡、任教證書的民師 高德芬71歲，198

2年被以考試卻不公布成績的方法蒙冤辭退等等）、假（例如 甘肅渭源縣 王政明67歲 湖南溆浦代課教師等等）等等給與糾正、補(bǔ)償并恢復(fù)他們的待遇。對(duì)于以前曾是公辦教師身份，為響應(yīng)為國分憂的國家號(hào)召而主動(dòng)回家務(wù)農(nóng)的教師們（時(shí)間大約是上世紀(jì)六十年代）給予補(bǔ)償并恢復(fù)他們的待遇！根據(jù)國家勞動(dòng)法規(guī)定，在同一用人單位連續(xù)工作滿10年的臨時(shí)工應(yīng)享受用人單位的各種福利待遇，包括用人單位為臨時(shí)職工繳納社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)金，依此規(guī)定，對(duì)于10年以上教齡辦理退、養(yǎng)，不足十年教齡的給予一次性補(bǔ)償后再優(yōu)先優(yōu)惠優(yōu)越辦理農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)，總之，要給他們一個(gè)長效的養(yǎng)老機(jī)制！

5對(duì)于已經(jīng)去世的民師，請(qǐng)補(bǔ)償他們的繼承人。

關(guān) 于“構(gòu)建和諧社會(huì)，情暖代課教師、徹底解決民辦教師及其歷史遺留問題“的提案

懇請(qǐng)代表，委員們把“構(gòu)建和諧社會(huì)，情暖代課教師、徹底解決民辦教師及其歷史遺留問題”的提案帶到2010年全國”兩會(huì)“上討論！民辦教師、代課教師是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，特別是在困難的建國初期，那些老民辦教師奉獻(xiàn)了自己的力量，撐起了農(nóng)村教育的天地！現(xiàn)在他們大都年老卻老無所養(yǎng)（轉(zhuǎn)正的除外）！請(qǐng)制定徹底完善解決代課教師、民辦教師及其歷史遺留問題的政策！讓那些老代課教師們分享改革開放的發(fā)展成果！安享人生的夕陽之年！謝謝！有19年連續(xù)教齡卻老無所養(yǎng)的代課教師 陽美爛女 70歲湖南省永州市冷水灘區(qū)普利橋鎮(zhèn)