第一篇：沒有教不會(huì)的孩子 只有不會(huì)教的老師

沒有教不會(huì)的孩子 只有不會(huì)教的老師——一次成功的畢業(yè)典禮啟示

湖北省秭歸縣就畹溪鎮(zhèn)幼兒園 王 瓊 人們都說老師難當(dāng)，幼兒教師更是如此，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師就更難了。因?yàn)?-6歲的幼兒，是人身心發(fā)展的重要階段，這是幼兒接受人生熏陶的開始，人的許多基本能力都是在這一時(shí)期形成的。在這段時(shí)間內(nèi)，孩子們通過不斷學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)識(shí)各種事物，懂得一些基本道理，還可以學(xué)會(huì)一些最基礎(chǔ)的基本技能。重要的是，這段時(shí)期，幼兒具有較強(qiáng)的求知欲望，接受能力也會(huì)飛速發(fā)展，會(huì)逐漸形成品德、性格、愛好等各種思想理念?？梢哉f，這一時(shí)期讓孩子們接受良好的教育是非常有必要的。而要達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，必須通過幼兒教育活動(dòng)這個(gè)載體才能實(shí)現(xiàn)。幼兒教育活動(dòng)則又要通過幼兒教師根據(jù)相應(yīng)的教育目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)與主題有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中貫穿對(duì)幼兒的關(guān)注與能力的培養(yǎng)的過程。從而真正實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在玩中進(jìn)步。

在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒是最重要的參與主體，但是幼兒教師更是不可或缺的執(zhí)行主體，因?yàn)榻逃龑?duì)象的特殊性，所以很多幼兒教師在幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方面感到力不從心，實(shí)施起來更是寸步難行。曾幾何時(shí)，從事多年幼教工作的我也非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，但是在我創(chuàng)新地設(shè)計(jì)并組織了2011年大班畢業(yè)典禮后，我有了不同的見解。

鏡頭回放到2011年6月28日上午。九畹溪鎮(zhèn)幼兒園的大操場(chǎng)，人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡，一百多名幼兒及家長(zhǎng)參加了一場(chǎng)別開生面的畢業(yè)典禮暨幼兒園學(xué)習(xí)展示活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)在一百多個(gè)孩子集體表演的《小松樹》、《音樂盒》《我真的很不錯(cuò)》三個(gè)不同風(fēng)格的集體舞中拉開序幕。輕松愉悅的音樂，漂亮的園服，加上富有變化的舞蹈設(shè)計(jì)，孩子們精彩的表演贏得了與會(huì)家長(zhǎng)一次次經(jīng)久不息的掌聲。

緊接著三個(gè)活潑可愛的小主持人閃亮登場(chǎng)了!一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，一臉自信滿滿的笑容，一句句連貫幽默的串詞、一個(gè)個(gè)進(jìn)退自如，舒張有致…自始至終，整個(gè)畢業(yè)典禮，我有史以來當(dāng)了一回甩手掌柜，被這三個(gè)小家伙宏觀調(diào)控著…詩歌朗誦、兒歌表演、園長(zhǎng)為畢業(yè)典禮致辭、幼兒作品展示、教師代表講話、暑期安全教育培訓(xùn)…一切活動(dòng)都顯得那么井井有條。整個(gè)活動(dòng)在全園小朋友集體表演的大合唱《我愛我的家》中順利降下了帷幕。但是，孩子們的不凡的表現(xiàn)，尤其是三個(gè)小主持人，靜璽的精致典雅、曉雪的落落大方、雨哲的機(jī)智調(diào)皮把全場(chǎng)的觀眾都震驚了!可以說，畢業(yè)典禮暨學(xué)習(xí)展示活動(dòng)是全體家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園孩子們的一次大檢閱，而這次檢閱取得了巨大成功!

有家長(zhǎng)悄悄打趣我：“這是幼兒園的孩子嗎?他們只是3—5六歲的孩子呀，這太不可思議了!王老師，這一定又是您的杰作吧!”我不置可否地笑了笑。

曾記得，畢業(yè)典禮前夕，我一直為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)擔(dān)心不已，孩子們太小，到底有多大的潛能呢?多年的幼教生涯使我始終相信一句話，沒有做不到的，只有想不到的。于是我大膽設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)方案，一改過去由老師主持老套方法，決定把活動(dòng)的舞臺(tái)交給孩子來主宰!首先我在全園小朋友中，挑選了三個(gè)小朋友利用星期天從語言、臺(tái)風(fēng)、儀表等各方面進(jìn)行了支持人的強(qiáng)化訓(xùn)練，然后與老師們集思廣益，在活動(dòng)過程方面精心設(shè)計(jì)，努力使每個(gè)環(huán)節(jié)別出心裁、具有新意，雖然最后放假時(shí)間有些倉(cāng)促，但是由于我們平時(shí)注重對(duì)孩子們實(shí)施了主體性教育，使每個(gè)孩子能全面、自由、充分的發(fā)展，所以孩子們做到了臨陣不亂，游刃有余，才使活動(dòng)能夠順利達(dá)成目標(biāo)!

曾記得著名教育學(xué)家陶行知說過：解放兒童的大腦，使他能想;解放兒童的手，使他能干;解放兒童的眼，使他能看;解放兒童的嘴，使他能談;解放兒童的空間，使他能到大自然中去學(xué)習(xí)豐富的學(xué)問;解放兒童的時(shí)間，使他能發(fā)揮創(chuàng)造性!

這次畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓我驗(yàn)證了每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，更讓我堅(jiān)信：在教育活動(dòng)中，沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的的老師!

第二篇：沒有教不好的孩子 只有不會(huì)教的父母

沒有教不好的孩子 只有不會(huì)教的父母

天底下每一個(gè)父母都有一個(gè)共同的心愿，渴望自己的兒女長(zhǎng)大能夠成才。但是，還有不少家長(zhǎng)的家庭教育觀念陳舊，方法失當(dāng)，盡管為孩子的成長(zhǎng)操碎了心，結(jié)果事與愿違，甚至出現(xiàn)追悔莫急的失誤。

孩子幼小的心靈，好比一張白紙，不同的家庭教育可以畫不同的圖畫，塑造孩子不同的品性。

沒有教不好的孩子，只有會(huì)教和不會(huì)教的父母?？梢娂议L(zhǎng)使用的方法是否妥當(dāng)，直接影響著家庭教育的效果。家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟該怎樣走？我認(rèn)為家長(zhǎng)們可以從以下幾方面探索實(shí)踐。

一、潛移默化的影響

研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。他們從很小的時(shí)候開始，就會(huì)將看到、聽到、感覺到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里。并在以后的生活中不知不覺地加以效仿。所以蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話，每個(gè)舉動(dòng)，每個(gè)眼神，甚至看不見的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響?！?/p>

平時(shí)，我們?cè)隈R路上、院落中、樓道里，見到吹胡子瞪眼、唾沫星子亂冒的“訓(xùn)子”場(chǎng)面，并不少見。這些家長(zhǎng)自以為“訓(xùn)”是為人之父的特權(quán)，更有甚者，還以拳打腳踢相伴?！坝?xùn)”的結(jié)果，往往事與愿違，除給孩子增加抵觸情緒外，別無所獲?！吧斫虅儆谘越獭?“訓(xùn)”不是家長(zhǎng)的特權(quán)，身教與言教并舉才是做家長(zhǎng)的責(zé)任。所以，對(duì)小孩子來說，需要的不是批評(píng)家，而是榜樣。

在河南省的一個(gè)小山村，林氏三兄弟相繼成了博士研究生。他們來自農(nóng)民家庭，家境貧困。他們成功的秘訣在哪里呢？在于父母的以身作則、言傳身教。林氏夫婦在3個(gè)兒子入學(xué)前和求學(xué)歷程中，用自己好學(xué)的行為來影響他們，兩代人每天挑燈共學(xué)的讀書氛圍一直延續(xù)到3個(gè)兒子都上大學(xué)。更為高明的是：他們當(dāng)年那么窮困，卻長(zhǎng)期訂閱文學(xué)雜志和傳習(xí)世界名著，使3個(gè)兒子不僅讀了數(shù)遍，還討論了數(shù)回；在他們一貧如洗的四壁上，貼滿了各種紙條，上面寫著做人的名言和警句等。3個(gè)兒子就是在這樣貧困，然而格調(diào)高尚的氛圍中長(zhǎng)大了。這對(duì)他們的文化修養(yǎng)、人生感悟、人格升華，都產(chǎn)生了極其深刻深遠(yuǎn)的影響。

林氏夫婦教子的感人之處，并非是培養(yǎng)出3個(gè)博士，而是其在貧困中堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勤奮好學(xué)的精神。這種精神深深感染每一個(gè)兒子，鑄就了他們不缺不撓的性格，促進(jìn)他們奮發(fā)向上，充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。

二、讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人

做人是孩子的立身之本，因此，欲使孩子成才，先要教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)，也培養(yǎng)不出懂得孝敬長(zhǎng)輩的子女，更造就不了國(guó)之棟梁、社會(huì)精英。

許多家長(zhǎng)考慮孩子做人，往往只看重如何使之做所謂“有用”的人這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，就像軍閥混戰(zhàn)年月里的那些大權(quán)在握的老粗，唯在如何網(wǎng)絡(luò)和造就好使的炮灰上下功夫，從來不懂得去關(guān)心一下下屬的其它更重要的方面與需求，這種家長(zhǎng)僅僅在知識(shí)和技能上促使子女使勁用功，根本不會(huì)在品質(zhì)和性格方面主動(dòng)施加影響和進(jìn)行教育，所以他們培養(yǎng)出來的下一代，實(shí)在跟戰(zhàn)場(chǎng)上的炮灰沒什么兩樣，對(duì)誰日后也都無足輕重，根本配不上是這個(gè)世界的主人翁。

須知：正直、善良才是“有用”的基礎(chǔ)。只有具備終生不變的優(yōu)秀品質(zhì)和健全的人格，才有可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)自主有用的人才，而不是連其自身生命將來都要去任人隨意擺布的炮灰或缺乏靈魂的機(jī)械人。那種背離現(xiàn)代文明被成批生產(chǎn)出來的“螺絲釘”，事實(shí)上等同于毫無獨(dú)立思想、沒有創(chuàng)造才能的行尸走肉，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展和自身的家庭美滿幸福十分不利，只對(duì)準(zhǔn)備不負(fù)責(zé)任使用和擰緊他們的“螺絲刀”有利。而且這樣的反面不幸例子舉不勝舉，即使在我們身邊也不乏其例存在著，重智輕德害死人了。

中央電視臺(tái)“大風(fēng)車”欄目小記者馬宇歌，是一名網(wǎng)上一搜，不見重名的品學(xué)兼優(yōu)小學(xué)生，名揚(yáng)四海，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。在她的成長(zhǎng)道路上，她的爸爸馬弘毅為自己孩子的身心健康成長(zhǎng)，傾注了大量心血。馬弘毅潛移默化地影響著自己的孩子，在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，無論分內(nèi)分外之事，凡是對(duì)社會(huì)有益的，馬弘毅都很關(guān)心，兢兢業(yè)業(yè)忘我無私。他認(rèn)為：希望孩子成為什么樣的人，父母自己首先就要朝這方面努力。有一次，宇歌在打掃教室時(shí)，不小心受了重傷，躺在床上動(dòng)彈不得，一連5天，沒有一個(gè)人主動(dòng)來看她。她多么希望同學(xué)來看她，和自己說說話呀。父親最懂女兒的心思了，他告訴女兒：“咱們不應(yīng)計(jì)較別人對(duì)自己的回報(bào)，我們不是為了得到才去付出的，而是為了使這個(gè)社會(huì)更加美好……”父親的諄諄教誨，那意境、那胸懷多么寬廣??！

馬弘毅的“德”的教育，在有些急于求成的家長(zhǎng)看來，是“中看不中吃”的，實(shí)則不然。不少人都以為21世紀(jì)面臨的是“新技術(shù)”革命的挑戰(zhàn)，可是恰在此時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織卻提出了21世紀(jì)人們面臨的“首先是道德和倫理的挑戰(zhàn)”。這個(gè)提法是以在全球的廣泛調(diào)查結(jié)果為依據(jù)的，有來自不同國(guó)家的國(guó)際一流專家總結(jié)分析為結(jié)論。并且現(xiàn)代西方教育家，還從另一角度，也已發(fā)現(xiàn)美德對(duì)人事業(yè)成功的直接影響：

1、你為別人有所奉獻(xiàn)，別人都能感受到，所以你更容易為別人所接受，使你擁有更好的人際關(guān)系。而人際關(guān)系是事業(yè)成功的重要保障。

2、品德高尚的人，往往胸懷寬廣、豁達(dá)樂觀。因?yàn)樗麄兛紤]自己少，患得患失的情緒也比較少，而這種積極的情緒很有助于事業(yè)的成功。

3、樂于助人的人容易有成就感，因?yàn)樗麄儚膸椭鷦e人得到的回報(bào)中，也獲得了對(duì)自我價(jià)值的肯定。這種成就感是人生努力的重要推進(jìn)劑。像馬弘毅那樣，真正教會(huì)孩子如何做人，并非是舍近求遠(yuǎn)的成才之道，而是人生成功的必由之路。

馬宇歌的情況后來如何呢？有心的家長(zhǎng)不妨到網(wǎng)上去搜搜這個(gè)學(xué)生的名字，看看有關(guān)她的一系列特別是最近的成長(zhǎng)實(shí)況介紹，結(jié)果一定會(huì)讓你大吃一驚頓然有悟的。網(wǎng)上只有一個(gè)人叫“馬宇歌”，沒有重名者，非常好找。建議同時(shí)也搜搜“馬弘毅”，順便了解一下他的系統(tǒng)教育思想。千萬不要忽視馬弘毅的德育教育，他里面不含一絲當(dāng)前種種時(shí)髦的腐敗性的政治說教成份。可以說，馬弘毅創(chuàng)造了我們時(shí)代家庭教育，情商培養(yǎng)不次于智商培養(yǎng)的最成功案例，且資料完整，親切感人如在身旁。他的教育理念跨越了意識(shí)形態(tài)的愚昧藩籬，遠(yuǎn)離開任何害人的政治偏見，顯得很平實(shí)、很可靠、很偉大、很成功、很難得、很有生命力。

三、促孩子素質(zhì)全面發(fā)展

孩子就像一株幼苗，生長(zhǎng)中既需要水分，也需要土壤、陽光、和養(yǎng)料。實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)依據(jù)教育方針，全面培養(yǎng)青少年一代，促使他們身心的健康成長(zhǎng)。

我們正處于21世紀(jì)，孩子們面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們不但需要知識(shí)和技能，還需要健全的人格，更健壯的體魄。更積極的創(chuàng)新精神和更強(qiáng)的實(shí)踐能力。而這一切，需要從小就加以培養(yǎng)。

張弛，是劍橋大學(xué)有史以來最年輕的中國(guó)籍博士生，年僅22歲。他的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，是普通人可望且可及的。他的父親張明山談到對(duì)兒子的家庭教育時(shí)，一連說了幾個(gè)“要”和“不要”：“在學(xué)習(xí)之前，一定要培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲，一定要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的能力，不要把孩子推給學(xué)校就不管了。要配合培養(yǎng)，不要讓孩子一味依賴父母的指導(dǎo)，不要打擊孩子的信心?！?/p>

因此，他在實(shí)踐中注重了以下幾點(diǎn)：

A、孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)B、孩子學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

C、教育孩子學(xué)會(huì)做人，及愛心的培養(yǎng)D、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng) E、與孩子平等溝通、“面與面”的交流F、對(duì)孩子實(shí)行積極暗示

G、適時(shí)適度夸獎(jiǎng)和欣賞孩子H、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)

I、培養(yǎng)自信；培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)、吃苦精神、刻苦學(xué)習(xí)

J、家校實(shí)施教育一致

該家庭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果證明了美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授丹尼爾·戈?duì)柭囊痪湓挘骸叭说某晒?，智商指?shù)只占20％，而情商等因素占80％”

四、還自由和空間給孩子

孩子在身心發(fā)育的過程中，有著廣泛的興趣和求知欲。這些是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要保護(hù)這種求知欲并培養(yǎng)其創(chuàng)造力。就需要給孩子一個(gè)自由探索和選擇的空間。

教育家認(rèn)為，對(duì)孩子行為的不當(dāng)干預(yù)，不僅會(huì)束縛孩子的求知欲，而且會(huì)挫傷孩子的自信心，對(duì)他的智力發(fā)展和人格形成都有不利影響。

一位成功的家長(zhǎng)說得好，如果你想把孩子培養(yǎng)成參天大樹，而不是小小的盆景，那就把他放到廣闊的天地里去。

（一）給孩子自由，讓孩子獨(dú)立

臺(tái)灣漫畫家蔡志忠，他的家庭教育觀念頗具特色。“我讓他自由”這是蔡志忠父親的“家教之道”他15歲那年，要去臺(tái)北畫漫畫，父親只是一句“那就去吧”將蔡志忠終身前途的大事就決定了。當(dāng)別人問他怎么放心兒子棄學(xué)離家時(shí)，他說：“對(duì)兒子的行為其實(shí)一直都很注意，知道他的興趣和天分，所以，我給他自由?！?蔡志忠父親言行，促進(jìn)了孩子獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展，有助于孩子形成積極自信的性格。試看眾多孩子到了入大學(xué)時(shí)，還要父母陪同，甚至鋪床疊被，也要父母代勞，家教優(yōu)劣的差異，豈不明顯可見？

（二）創(chuàng)設(shè)寬松的家庭氛圍

英國(guó)歷史學(xué)家弗勞德說：“一棵樹如果要結(jié)出果實(shí)，必須先在土壤里扎下根。同樣一個(gè)人也需要學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)尊重自己，不接受他人的施舍，不等待命運(yùn)的饋贈(zèng)。只有在這樣的基礎(chǔ)，才可能做出任何知識(shí)上的成就?！敝骷沂癁?，她認(rèn)為：子女成才關(guān)鍵在自己。在培養(yǎng)女兒的過程中，她把更多的時(shí)間和精力用在了培養(yǎng)女兒的自立、自尊意識(shí)上，把女兒當(dāng)作朋友來看待，在同等地位上與女兒討論交流生活中的難題和選擇，而不是高高在上，一味的要孩子順從自己的想法。正是這種“詩外”的功夫營(yíng)造了寬松的家庭氛圍，使孩子在許多時(shí)候感受到父母對(duì)自己的自尊和支持，從而堅(jiān)定了對(duì)自己選擇的自信，在生活的道路上一步一步走向成功。

（三）讓孩子做自己愿意做的事

心理學(xué)表明，興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力。興趣能對(duì)我們從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在實(shí)際生活中。我們也能體會(huì)到，只要孩子感興趣的事，他就一定會(huì)自覺自愿地去學(xué)習(xí)鉆研，并能創(chuàng)造性的把它做好。興趣能激發(fā)孩子內(nèi)心潛在的熱情，豐富他們生活，使他們對(duì)世界、對(duì)明天抱有無限美好的希望。許多孩子借助個(gè)人愛好在不同領(lǐng)域中取得了優(yōu)秀成績(jī)，體驗(yàn)到成功的快樂。從而建起很強(qiáng)的自信心，為他們以后的成長(zhǎng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、送智慧和耐心給孩子

每一個(gè)孩子都有與別人不同的的天賦、興趣和個(gè)性，人類的多種能力中，他總有一種或幾種較強(qiáng)，也會(huì)有一種或幾種較弱。只有根據(jù)孩子的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因材施教，才能獲得良好的效果。

家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育相比，其長(zhǎng)處是能施以“個(gè)別的”，而不是“一般的”教育，但這種教育需要父母的耐心和智慧，需要細(xì)心了解孩子，認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)和特短，根據(jù)孩子的個(gè)性和興趣愛好特點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，許多家長(zhǎng)正是堅(jiān)持因人而異，因材施教，結(jié)果使孩子走上了成才之路。

六、造快樂和自信給孩子 隨著社會(huì)的發(fā)展，離異家庭逐漸增多，單親家庭的教育無疑比正常家庭有著更大的難度。因?yàn)榧彝サ钠屏淹鶗?huì)給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的沖擊和傷害。但是，這樣的家庭中也有許多孩子得到了健康的成長(zhǎng)。這靠的是父（母）非凡的理性、克制和對(duì)孩子的愛。他（她）把痛苦和難堪留給了自己，努力把更多的快樂和自信送給孩子，給孩子一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的精神支撐和正常的生活空間，使孩子的智力和情感都得到了正常的發(fā)展。

1999年的南京市“十佳家長(zhǎng)”陸劍瑾，她的家教就是一個(gè)值得單親家庭進(jìn)行成功家教學(xué)習(xí)的例子。家庭的破裂給4歲兒子幼小的心靈留下了一塊不易抹去的陰影。在兒子幼稚的臉上流露出與他年齡不相稱的沉默和憂郁。于是，她下定決心轉(zhuǎn)變兒子，使兒子和正常的孩子一樣充滿信心的學(xué)習(xí)和生活。她首先從轉(zhuǎn)變自己開始，努力調(diào)整好自己的心態(tài)，收起了脆弱和悲傷，只讓兒子感受到燦爛的笑臉和鼓勵(lì)的目光。針對(duì)孩子在校情況，和老師一起及時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)，及時(shí)糾正孩子的性格缺陷，讓孩子多多參與各項(xiàng)活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中得到了肯定，贏得了自信（我不比其他小朋友差），得到了勝利的喜悅的成功，她成功了。

陸劍瑾家教成功的事實(shí)告訴每一個(gè)單親家庭：當(dāng)家庭解體的事實(shí)到來時(shí)，大人不管有何種感受，都不能忘記做父母的責(zé)任，要幫助孩子盡快從不幸的陰影中走出來，要以良好的心態(tài)去感染、教育孩子，使他能夠自信地生活、學(xué)習(xí)，去燦爛的迎接明天。

家庭教育如何取得成功，不能靠簡(jiǎn)單的模仿，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬皇且慌_(tái)機(jī)器，他們來自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，來自于不同的家庭，有著不同性格、興趣、愛好，又各有所長(zhǎng)，各有所短。在不同層次、有著不同素質(zhì)、具有不同條件的家長(zhǎng)，要因地制宜、因才（子女）施教，這樣，我們的家庭教育才不至于走彎路，才不會(huì)出現(xiàn)了追悔莫急的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功

第三篇：沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師

讀《用心做教師》有感

李曉靜

每次改完試卷，總會(huì)聽見老師們抱怨“我們班這次又有好幾個(gè)不及格”“我們班那兩個(gè)又考十幾分”“這樣的學(xué)生簡(jiǎn)直就把班級(jí)的分拖沒了”……的確，在我們這樣的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)所謂的“差生”，這些人年復(fù)一年的差，不見進(jìn)步，教師對(duì)于這樣的學(xué)生甚至也無從下手，久而久之，有些教師甚至也包括我自己，便會(huì)認(rèn)為學(xué)生在入學(xué)之前或許學(xué)習(xí)能力就已經(jīng)確定了。有些孩子從一年級(jí)開始就能掌握每堂課的知識(shí)，而有那么極少數(shù)學(xué)生從起點(diǎn)便開始落后，然后一直處于落后狀態(tài)，對(duì)于這樣的一些學(xué)生，教師很頭疼，利用課余時(shí)間給他們個(gè)別輔導(dǎo)，或者在課堂上對(duì)他們特殊照顧，但這些行為似乎都起不到明顯的效果。于是在一些名家提出“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這種說法時(shí)，我卻不能茍同。如果這句話成立，何來所謂的差生。難道真的是老師不會(huì)教嗎？可我相信每一位教師都對(duì)差生付出過汗水，都有想方設(shè)法幫助他們有所提高，只可惜最后收獲都不大。所以，我打心里認(rèn)為，真有教不會(huì)的學(xué)生。

我所帶的班級(jí)，從一年級(jí)開始便有這樣一位特殊的學(xué)生。他是班里個(gè)頭最高的，他單純善良。在我要留學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)跑過來對(duì)我說：“老師，你能不能不留他，讓他回家，我看到他很難過。”他就是這么一個(gè)男孩，但成績(jī)卻一直不盡人意，甚至比其他同學(xué)落后的非常多。他時(shí)常因?yàn)閯e人叫他“傻大個(gè)”而心情沮喪。可所有的孩子包括

我，都知道他的成績(jī)差的讓人無法理解。我時(shí)常覺得他的智力或許還停留在四、五歲的時(shí)候吧，或者他的思想被某種神秘的力量控制著，讓我無法解釋他的成績(jī)?yōu)楹稳绱诉@樣。父母頭疼，老師頭疼。父母一字一字的教，老師一次一次的輔導(dǎo)，可他仍舊如此的不開竅。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，會(huì)影響到班級(jí)的平均分，這是毋庸置疑的。我也自私的認(rèn)定，他已經(jīng)成為一個(gè)教不好的學(xué)生了。對(duì)他的認(rèn)定一直到我讀了《用心做教師》這本書。原來，即使再差的學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步，只是這種進(jìn)步小到會(huì)讓教師們忽視。

所謂的沒有教不好的學(xué)生，并不是讓一個(gè)只考十幾分的學(xué)生一下子考到六七十分，或者更高的分?jǐn)?shù)。這里的“沒有教不好的學(xué)生”或許可以換成“沒有不進(jìn)步的學(xué)生”。讓后進(jìn)生變成優(yōu)等生，這很難。但讓一個(gè)考十幾分的學(xué)生考到二十分，我想這會(huì)簡(jiǎn)單很多。是的，每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的接受力不同，教師不能拿同一張?jiān)嚲?，或同一分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)所有的學(xué)生?！昂掼F不成鋼”這是教師對(duì)差生普遍的心態(tài)，但教師們何不換位思考一下，鐵就是鐵，鋼就是鋼，何必勉強(qiáng)每一塊鐵都能打造成鋼呢？如果這塊鐵能夠從滿布銹跡到光亮閃耀，即使不成鋼，至少也是一塊優(yōu)秀的鐵??！

自此以后，我對(duì)他在學(xué)習(xí)上有了更加樂觀的態(tài)度。只要他能多考一分，那都是他的進(jìn)步。十幾分對(duì)于別人來說或許太低了，但對(duì)他又是另一種界定。他沒有因?yàn)槌煽?jī)跟不上而失去快樂，他仍舊是單純善良的孩子，并且可能一分一分的進(jìn)步，這就是“能教好的學(xué)生”。

雖然這本書還沒有看完，但我已經(jīng)有了非常多的收獲。我相信并

且更加堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”

第四篇：沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 ——推薦一本班主任良師益友的小冊(cè)子

道墟鎮(zhèn)中學(xué)

吳建成

推薦書目：《班主任工作漫談》 作

者：魏書生 出 版 社：漓江出版社 內(nèi)容提要：

魏書生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！推薦理由：

《班主任工作漫談》一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，從細(xì)微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。他在書中，以及其樸實(shí)而流暢的語言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他給了我們作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì)，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味；讓我們明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。

讀后感：推薦書目：《班主任工作漫談》

當(dāng)班主任，總有一種累的感覺，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？有，魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。幾次作業(yè)調(diào)查反饋中，許多家長(zhǎng)也提出了要求學(xué)校加強(qiáng)思想教育。我當(dāng)時(shí)就思考:也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄托于學(xué)校，希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)最基本的愛父母，愛家，學(xué)會(huì)孝敬父母。(也常常有家長(zhǎng)到我前面來說，我的孩子一點(diǎn)都不聽我們的話，只聽你們老師的，請(qǐng)你們幫我們說一說。聽到這些話時(shí)，我常常五味俱全。)但是學(xué)校呢，卻又更多地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而較少地花時(shí)間去教育他們?cè)趺醋鋈耍趺醋鹬厝?，怎么寬容人，怎么熱愛人，熱愛祖?guó)??這是作為一個(gè)班主任應(yīng)深思的。

魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚模艿?，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。

第五篇：03沒有教不好的孩子只有不會(huì)教的父母

03沒有教不好的孩子只有不會(huì)教的父母

今天我選擇了讀郭紅梅老師的《教育孩子》這本書，讀懂孩子，理解孩子，才能更好的教育孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)應(yīng)放下成人的架子，給孩子足夠的理解與尊重，給孩子真正所需要的關(guān)愛，成為孩子健康成長(zhǎng)并不斷邁向卓越的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

首先請(qǐng)跟我走進(jìn)這本書的內(nèi)容：分別是：第一章：深入理解孩子、了解孩子的需求，第二章：加強(qiáng)溝通，成為孩子的良師益友，第三章：讓孩子在父母的贊美和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，第四章：進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，有效地糾正孩子的錯(cuò)誤。第五章：第五章：合理期望，不用過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，第六章：因材施教、使孩子的潛能得到充分發(fā)掘，第七章：培養(yǎng)孩子的思考能力和創(chuàng)造智慧，第八章：充分尊重孩子，呵護(hù)孩子的自尊心，第九章：重視性格培養(yǎng)，幫助孩子建立自信心。郭老師給為人師為人母的我們提供了很多教育的方法和技巧。使我們更加堅(jiān)信：教育不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。今天我讀了第一章：沒有教不好的孩子只有不會(huì)教的父母。文章給我們介紹了如何正確認(rèn)識(shí)了解自己孩子的一個(gè)方法，我覺得很好，現(xiàn)在與大家分享：6張卡片法。

家長(zhǎng)只有真正了解自己的孩子，才能更好的因材施教教育自己的孩子。所以6張卡片法非常適合了解自己的孩子。你也可以嘗試一下：

第一張卡片：描述你的孩子，請(qǐng)想一想，孩子是什么樣的？

第二張卡片：選擇你最喜歡的孩子的特質(zhì)。特別是孩子積極的特質(zhì) 第三張卡片：找出孩子的興趣和愛好。

第四張卡片：描述孩子的氣質(zhì)類型。

第五張卡片：明確孩子的學(xué)習(xí)方式。

第六張卡片：正視孩子的缺點(diǎn)

通過六張卡片法，家長(zhǎng)在很大程度上了解了自己孩子，那就可以有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教了。看后我覺得這些方法不僅時(shí)候于家長(zhǎng)教育孩子，也適合教師教育學(xué)生。每個(gè)學(xué)生是什么樣的？教師要做到心中有數(shù)，那這樣在教育過程中就會(huì)起到事倍功半的效果。