第一篇：考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)：掌握重點(diǎn)單詞 提高記憶效率

單詞復(fù)習(xí)不是一蹴而就的，如果考生自己復(fù)習(xí)的話，往往就會(huì)眉毛胡子一把抓，沒有重點(diǎn)，難以掌控單詞在考研中要考的釋義，所以大家可以選擇去參加考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班，在輔導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，去循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，做到有的放矢。

讓背誦效率最大化

通過做練習(xí)鞏固單詞。對(duì)于背誦熟悉的單詞要能靈活的運(yùn)用絕對(duì)是另一種能力的體現(xiàn)。見過很多學(xué)生詞匯量不少，但是在實(shí)際運(yùn)用中卻無法正確運(yùn)用自己掌握的詞匯。所以平時(shí)在準(zhǔn)備單詞的時(shí)候就要注意積累該詞匯怎么運(yùn)用，跟它意思相近的詞匯又是怎么運(yùn)用的，二者或多者之間的區(qū)別是怎樣的。很多同學(xué)覺的這樣很麻煩，其實(shí)這是節(jié)省時(shí)間的一個(gè)巧妙方法，善于總結(jié)，學(xué)過一個(gè)詞能記住與之相關(guān)的很多詞，不僅記憶住還能準(zhǔn)確辨識(shí)。剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我們一般只記一個(gè)單詞的一個(gè)詞義和一種用法，而考研英語(yǔ)作為一種較高程度的水平考試，它要求的是全面了解這個(gè)詞的詞義，也就是常說的一詞多義和一詞多用。由于有些同學(xué)在思想上還沒有這種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，背單詞時(shí)還停留在一詞一義、一詞一用的階段，盡管背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動(dòng)。大多數(shù)考生在復(fù)習(xí)時(shí)存在只知其一不知其二的毛病，而考研詞匯大多一詞多義，所以在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于單詞的延伸意也要加以把握。這就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)注意理解和積累，大家可以通過看書或看雜志來積累相關(guān)知識(shí)，相信只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有好的效果。

學(xué)會(huì)查找重點(diǎn)單詞

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，比較重視長(zhǎng)難的單詞，看到多音節(jié)詞就查字典，而對(duì)一些單音節(jié)的詞或它們組成的短語(yǔ)常常忽略掉，不查也不記，覺得沒什么用。其實(shí)，像那些比較長(zhǎng)的單詞用作專業(yè)詞匯的比較多。那些小的單詞則是英語(yǔ)的本土字，在日常生活中使用較頻繁，而且詞義一般比較多、變化也比較多，是較難掌握的，應(yīng)該是大家學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于英文單詞，大家不能只記它的中文意思，因?yàn)橛⑽膯卧~是有詞性的，如果不清楚詞性很容易導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。英語(yǔ)單詞的每個(gè)詞除了有多種意思，還幾乎都有多個(gè)詞性，比如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和介詞等等，各種詞性的使用都是有明確規(guī)定的，比如介詞總跟名詞或名詞從句連用、副詞跟動(dòng)詞或形容詞連用。每句話的基本組成部分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，還會(huì)有一些從句、介詞短語(yǔ)和副詞短語(yǔ)等用作修飾。所以不管是讀句子還是寫句子，都要注意短語(yǔ)、單詞的詞性和使用。

第二篇：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞

[高考導(dǎo)航]

2010高考命題趨向分析

1.point 的用法是2010年高考的重點(diǎn), 需要掌握其作為名詞時(shí)所組成的意義和用法.如:come to the point 談?wù)}或主要問題;off the point 偏離正題;to the point 中肯,切題;此外,由point 所構(gòu)成的固定句型也是高考的熱點(diǎn), 如固定句式: There is no point in doing sth 意為做某事沒有作用或意義;以及句型 be on the point of doing…when….意為 正要做某事時(shí), 另一件事發(fā)生了.2.remain 是高考高頻詞匯.Remain用做系動(dòng)詞的用法一直是高考命題的切入點(diǎn), 如

Remain seated, 考生同事還要注意stay 與 Remain 的區(qū)別, 用作系動(dòng)詞時(shí)兩者可以通用, 意為”保持某種狀態(tài)”, 其后常跟形容詞做表語(yǔ).做實(shí)意動(dòng)詞時(shí), stay與Remain均可表示”留下”之意,但表示”剩下”時(shí),只能用Remain.3.approach是高考高頻詞匯.高考主要考查它作為名詞時(shí)的”靠近,接近,方法”之意, 要掌握

approach的含義及與way, Means, method, 后介詞搭配的不同;作為介詞,常考點(diǎn)是其較多的含義在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用.4.present 是高考重點(diǎn)詞匯, 其作為動(dòng)詞的用法是高考考查的重點(diǎn), 注意掌握其作為動(dòng)詞

時(shí)的詞義以及和介詞的搭配,如:present sb.with sth.與Present sth.to sb..當(dāng)然present作為形容詞的用法也是非常重要的,需要掌握其作為形容詞時(shí)修飾名詞,代詞所在的位置.如: be present at the meeting;the present situation

5.concern的用法是歷年高考的熱點(diǎn), 對(duì)其的考查,主要是針對(duì)其作為動(dòng)詞時(shí)的介詞搭配,如: be concerned about/for 對(duì)…擔(dān)心;be concerned with 涉及;論述, 以及其拓展詞的含義, 如: concerning 是介詞,意為”關(guān)于,對(duì)于”;concerned 是形容詞,意為”擔(dān)心的,煩惱的,憂慮的”.［真題精析］

１．(09浙江)The system has been designed to give students quick and easy___ to the digital resources of the library.A.accessB.passageC.wayD.approach

[答案]A考查名詞詞義辨析

[點(diǎn)撥] 根據(jù)句意”人們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)系統(tǒng)是為了讓學(xué)生快捷地使用圖書館的數(shù)字資源”, passage意為”文章, 走廊”;way 是”方法,方式”;approach也指”方式,接近”;access指”入口,通路”,常和to連用.可知選A符合

第三篇：2015考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)單詞如何記憶積累 中公考研

給人改變未來的力量 1.積極記憶新詞匯

中公考研指出，背誦單詞不是單獨(dú)進(jìn)行的。背誦單詞的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀以及做一些歷年真題試卷，這時(shí)候遇到的一些新的單詞，也需要大家去記憶，因?yàn)榭季碇袝?huì)有一些超綱的詞匯，量雖然不會(huì)很大，頻率卻很高，所以把真題、模擬題中的一些新詞要背誦下來，閱讀一些課外讀物時(shí)遇到的單詞，也要盡量去記憶。

2.依據(jù)考綱，記憶新詞

做英文試題或者閱讀英語(yǔ)文章時(shí)候，如果沒有主動(dòng)去對(duì)試題或文章中的陌生單詞進(jìn)行單獨(dú)記憶或背誦的話，這些單詞也不能成為自己的。所以中公考研建議考生在背誦單詞的時(shí)候，將單詞拿到一個(gè)句子當(dāng)中，甚至結(jié)合整篇文章去理解與背誦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)效果會(huì)非常的好。一般來講，對(duì)大綱詞匯的記憶，最好達(dá)到90%以上，減去自己已有的詞匯量，還有兩千到三千的新的單詞需要去背誦。

3.循序漸進(jìn)積累詞匯

考試前的10個(gè)月的時(shí)間里，需要考生對(duì)英語(yǔ)單詞開始進(jìn)行一個(gè)持久攻堅(jiān)戰(zhàn)了。冰凍三尺，非一日之寒，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程?？佳写缶V規(guī)定的五千多的詞匯與詞組中，各位考生在從中小學(xué)到現(xiàn)在基本已經(jīng)掌握了一千到三千的詞匯量了；有些考生的詞匯量在之前由于沖刺貯備了一些，已經(jīng)超過大綱的要求了。

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第四篇：2014考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃：如何記憶單詞

2014考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃：如何記憶單詞

在考研所有涵蓋的科目當(dāng)中，可以說英語(yǔ)是最令大多數(shù)同學(xué)頭疼的一塊，考研英語(yǔ)單詞的記憶需要掌握大概 5500 個(gè)，從現(xiàn)在開始算起到 2014年考研大約有 360 天左右，算下來，我們每天單詞的記憶量要至少保持在15 個(gè)左右，一周下來少說也要 100 多個(gè)，這個(gè)數(shù)字實(shí)際并不算少，很多同學(xué)還是不容易完成的，剛開始的時(shí)候還可以，但是到后期就比較難了。基于此，考研英語(yǔ)專家結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)單詞的記憶方法，希望和大家一起分享：

1、內(nèi)部聯(lián)系記憶法：

我們可以通過單詞本身內(nèi)在的聯(lián)系去理解記憶，例如： 1)、整體認(rèn)識(shí)：后綴 “tion”，所牽扯到的單詞有，communication(交流、溝通、通訊等意)、education(教育、培養(yǎng)等意)、consideration(考慮、認(rèn)為等意)、graduation(畢業(yè)、本科等意)、introduction(介紹、解釋、說明等意);2)、相互結(jié)合：如 “nation(國(guó)家、民族等意)” 可以看成 na+tion;“station(驛站、站臺(tái)等意)” 可以看成是 “stay(停留、保持等意)+tion”;

2、單詞聯(lián)想記憶法：

這個(gè)方法應(yīng)該是時(shí)下比較流行的了，因?yàn)槲覀冸S時(shí)可以做到這一點(diǎn)，而且效果也比較好，同學(xué)們不妨試試，這個(gè)方法大概可以分為： 1)、在單詞詞性變化上聯(lián)想，比如：從 “consider(考慮、認(rèn)識(shí)、認(rèn)為)” 我們知道，這個(gè)詞變形后可以有這么幾個(gè)單詞： “considerable(值得考慮的、可考慮的)” “considerably(consider 的副詞形式)” “consideration(consider 的名詞形式)” “considerate(consider 的形容詞形式)”“considering(congsider 的動(dòng)名詞形式)”2)、單詞象形與意義聯(lián)想，比如單詞 “eye” 有兩個(gè) “e” 和一個(gè) “y”，這個(gè) “y” 也就是我們的鼻子了，那兩個(gè) “e” 就是我們的兩只 “ 眼睛 ” 了，再比如，“banana”，這個(gè)的 “a” 我們可以看成相互獨(dú)立的每根 “ 香蕉 ”;3)、諧音單詞記憶法，比如單詞 “ambition(當(dāng)野心、雄心等意)”，這里我們可以諧音為 “ 俺必勝 ”，那是不是有 “ 雄心 ” 或者 “ 野心 ” 才可以取勝呢?另外，我們知道，全球最知名搜索引擎 “Google” 它的漢語(yǔ)翻譯為 “ 谷歌 ”便有 “豐收” 的意思，我們通過諧音法也會(huì)記住它;

3、單詞歸類記憶法：

這種方法也比較容易操作，比如我們可以把動(dòng)物、植物、器材、體育類等等的單詞的分在一起記憶，比如，動(dòng)物類的單詞有： “pig(豬、豬一樣的等意)”、“kangaroo(袋鼠、袋鼠類)”“l(fā)ion(獅子、有野心的人等意)” 等等;在比如體育類的： “parallel bar(平衡木、單杠等意)”、“Taichi(太極)”、“shadow boxing(形神拳、太極等意)”，如果同學(xué)們覺得這個(gè)方法不好實(shí)施的話，可以找一本相關(guān)的字典來參看，這樣可以節(jié)省很多的時(shí)間，因?yàn)槟巧厦嬗泻芏嗪苊魑目偨Y(jié);

4、自制卡片記憶法：

這個(gè)方法非常實(shí)用，我們可以隨時(shí)攜帶、隨時(shí)查看，至于采用怎么樣的記憶方法大家可以慢慢總結(jié)，慢慢摸索，只要肯努力，一定可以實(shí)現(xiàn)很多;

5、計(jì)算機(jī)輔助類法：

此方法如果想行之有效的話可能需要費(fèi)點(diǎn)心思了，因?yàn)槲覀儾豢赡茈S時(shí)攜帶電腦，但是對(duì)于那些在職考研的朋友們可能比較實(shí)用，因?yàn)榭梢噪S時(shí)查閱電腦。

6、單詞分解記憶法：

這是我們征服單詞這一關(guān)的最便捷的方法，也是最容易操作的方法的一種，因?yàn)檫@是單詞最本質(zhì)的內(nèi)容所在，我們可以通過分解單詞的前綴、詞根、后綴、派生、合成，然后統(tǒng)一總結(jié)其規(guī)律，比如單詞 “maltreat” 這里的前綴 “mal-” 是 “ 錯(cuò)誤 ” 之意，“treat”是“對(duì)待、應(yīng)對(duì)”，那么“maltreat” 的意思就是“ 錯(cuò)誤對(duì)待、虐待 ”的意思了;“proceed(步伐、進(jìn)步之意)” 這里的 “ceed” 是 “ 步伐、腳步 ” 之意，前綴 “pro” 是 “ 在。。前 ”，這里的意思就是“進(jìn)步”了;談到后綴，例子就比較多了，比如前面我們說的單詞 “considerably” 這里的 “ably” 就是副詞的后綴了，因此如果尋找大量單詞總結(jié)這個(gè)后綴的話就非常有用了，派生和合成的方法比較簡(jiǎn)單，這里不再贅述了。

第五篇：掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率

“掌握學(xué)習(xí)策略 提高學(xué)習(xí)效率”主題班會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的自我要求意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間利用意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確學(xué)生的作業(yè)規(guī)范意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。活動(dòng)設(shè)想：

以情境的激發(fā)為基礎(chǔ)，通過對(duì)開學(xué)以來的學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的種種問題的梳理，指出存在問題的癥結(jié)所在，在榜樣示例、同學(xué)交流中，有的放矢地重點(diǎn)提出關(guān)于時(shí)間利用、聽課效率、作業(yè)質(zhì)量等方面的要求和建議?；顒?dòng)時(shí)間：

第五周班會(huì)課。活動(dòng)過程：

一、情景渲染

同學(xué)們跨入開明中學(xué)之門，成為光榮的淮中07級(jí)學(xué)生已經(jīng)一個(gè)多月了。經(jīng)過這一個(gè)月的中學(xué)生活，同學(xué)們一定是感觸很多吧？學(xué)習(xí)的課程變了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變了，學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了，隨之帶來的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該發(fā)生變化。目前，在學(xué)科學(xué)習(xí)方面你有著哪些困惑或者麻煩嗎？

二、問題呈現(xiàn)

從同學(xué)們的發(fā)言中可以大體概括出存在的以下幾個(gè)問題：

（1）學(xué)習(xí)的節(jié)奏跟不上，好像作業(yè)一下子就多了起來，時(shí)間總不夠用。（2）在沒有具體學(xué)習(xí)作業(yè)情況下，好像有很多事，但又不知道該做什么。（3）課堂上不知應(yīng)該怎樣聽課才能更好的適應(yīng)中學(xué)課堂學(xué)習(xí)。（4）作業(yè)的準(zhǔn)確率一直提高不上來。

（5）作業(yè)也做了不少，考試卻總是不能有所突破。

三、交流討論

同學(xué)們覺得面對(duì)這些問題我們可以通過哪些方法來解決呢？

四、總結(jié)歸納

（1）時(shí)間利用的自主性

自我制定切實(shí)可行的每日時(shí)間分配利用表。將每日時(shí)間按自己的行為過程進(jìn)行詳細(xì)劃分：哪些是固定時(shí)間，比如吃飯，睡覺，上課等；哪些是作業(yè)時(shí)間，如自習(xí)課，晚上在家；哪些是休息時(shí)間，如中午飯后；哪些是機(jī)動(dòng)支配的零散時(shí)間，如早讀前，中午到校后，課間休息時(shí)等。

其中特別值得利用的是零散的機(jī)動(dòng)時(shí)間。每天晚上做一個(gè)自我反省統(tǒng)計(jì)，今天我利用了哪些零散時(shí)間？做了哪些學(xué)習(xí)工作？（2）聽課參與的專注性

中學(xué)課堂容量大，靈活度高，它更需要同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中注意力更加高度的集中，要提高聽課的有效性，可以做好這樣的幾個(gè)方面：

①課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，提前兩分鐘坐在課桌前，簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可翻閱本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

②聽課要抬頭，目光盡可能專注老師，盯著老師的一舉一動(dòng)，聆聽老師的每一句話，并在心中盡可能重復(fù)老師的話。

③筆記記錄要盡可能詳實(shí)。按照不同學(xué)科老師的具體要求，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。語(yǔ)文課，不僅記老師的板書更要記老師的分析，特別是老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的或總結(jié)性的語(yǔ)言；英語(yǔ)課，重在跟老師一起朗讀訓(xùn)練，記下老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并記錄典型例句；數(shù)學(xué)課，與老師同學(xué)一起思考，積極探索并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，能不斷的正反推論，有重點(diǎn)地記下老師與同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容。當(dāng)聽課思考與記錄筆記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽課思考為主，下課后及時(shí)補(bǔ)上筆記，養(yǎng)成與同學(xué)交流筆記的習(xí)慣，以便補(bǔ)齊缺漏。養(yǎng)成讀筆記的習(xí)慣，經(jīng)常想讀課本一樣來誦讀筆記。

④要努力當(dāng)課堂的主人，積極參加課堂討論。課堂是我們學(xué)生自己的，給自己一個(gè)目標(biāo)如果每堂課沒有至少舉5次手或回答一個(gè)問題，那么這堂課我們的學(xué)習(xí)就是不合格的。

⑤ 敢于質(zhì)疑，只有敢于提出自己的看法，才能會(huì)的真正的知識(shí)積累。

（3）作業(yè)完成的規(guī)范性

①有一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境。不許邊看電視、聽音樂、聊天，邊寫作業(yè)。

②先復(fù)習(xí)后作業(yè)。每天寫作業(yè)前將課本或筆記翻閱一邊，回顧一下主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，然后在寫作業(yè)。

③不犯低級(jí)錯(cuò)誤。因?qū)忣}而犯的錯(cuò)誤均屬于低級(jí)錯(cuò)誤。

④嚴(yán)格執(zhí)行各科作業(yè)規(guī)范。不犯低級(jí)錯(cuò)誤、書寫工整認(rèn)真、卷面整潔規(guī)范、按時(shí)獨(dú)立完成——達(dá)標(biāo)作業(yè)準(zhǔn)確率達(dá)到90%——95%、書寫美觀，內(nèi)容豐富，有自己獨(dú)特的思考或見解——優(yōu)秀作業(yè)。

⑤錯(cuò)題及時(shí)訂正。不僅訂正答案，更要訂正思路，寫出錯(cuò)因。重結(jié)果更重思路，寫出錯(cuò)因分析和思路梳理。養(yǎng)成讀錯(cuò)題訂正的習(xí)慣，每天將學(xué)案或其他作業(yè)中訂正后的錯(cuò)題讀一讀。

⑥化整為零，不要將一天的作業(yè)任務(wù)全部積壓到晚上來做。對(duì)于每日固定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分利用自習(xí)課或其他的零散時(shí)間來完成，比如筆記整理，錯(cuò)題訂正，每日語(yǔ)文，讀書筆記、每日練字等。要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑦注意作業(yè)保存。定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來參考。

五、課后反思

每位同學(xué)結(jié)合今天的班會(huì)內(nèi)容和自己的中學(xué)學(xué)習(xí)生活，寫一篇《我的中學(xué)學(xué)習(xí)》的反思文章，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。