第一篇：福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選名單

附件1：

福建省中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選名單

李 迅 柯翔武 邵東生 徐 聰 曾淑煌 蘇 蕓 姜祥炎 陳碧云 周君力 陳文強 譚 蔚 謝 慧 肖學(xué)平莊小榮 劉衛(wèi)平劉殊芳 賴東升 李圣軍 陳瑞山 王聲云

（108人）

福州一中 福州二中 福州三中 福州華僑中學(xué) 福州銅盤中學(xué) 福州高級中學(xué) 閩侯一中 長樂七中 廈門一中 廈門雙十中學(xué)

廈門大學(xué)附屬科技中學(xué) 廈門市音樂學(xué)校 廈門海滄實驗中學(xué) 集美中學(xué) 廈門六中 泉州五中 泉州一中

石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué) 晉江市陳埭民族中學(xué) 南安一中 陳照星 林文權(quán) 林順來 盧明輝 詹國榮 盧東平黃桂福 洪冰風(fēng) 黃武強 林光亮 劉若嘉 蔡書太 吳思廉 黃小青 吳瑞源 李益樹 羅小林 傅忠生 鐘隆安 胡嘉謀 蘇錦繡 繆 欽 陳平生 薩大慶

南安市實驗中學(xué) 安溪一中 漳州三中 龍海一中 漳浦達志中學(xué) 南靖一中 仙游二中 莆田四中 莆田六中 莆田十中 三明二中 三明九中 尤溪一中 南平劍津中學(xué) 建甌七中 龍巖一中 連城一中 上杭四中 武平一中 古田一中 福安一中 柘榮一中 福安二中

福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)2

呂榕麟 金其先 林 湛 陳育平賴菊香 夏 金 林海燕 陳榮藝 王志勤 黃堅定 曾建勝 鄭良意 黃馬福 黃志強 黃加賢 鄭寶花 鄭惠懋 許長華 郭惠彬 邱文偉 涂大慶 柯智勇 潘必方 張連金

福州市群眾路小學(xué) 福州市鼓樓第一中心小學(xué) 福州市鼓樓第二中心小學(xué) 福州市臺江實驗小學(xué) 福州市鼓山新區(qū)小學(xué) 福清市城關(guān)小學(xué) 福清市濱江小學(xué) 廈門市湖里實驗小學(xué) 廈門市檳榔小學(xué) 廈門市梧村小學(xué)

廈門外國語學(xué)校附屬小學(xué) 廈門市同安區(qū)第一實驗小學(xué)廈門市海滄區(qū)育才小學(xué) 泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 泉州市晉光小學(xué) 泉州市通政中心小學(xué) 泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué) 晉江市第二實驗小學(xué) 惠安第三實驗小學(xué) 永春縣桃城中心小學(xué) 德化縣第二實驗小學(xué) 漳州市實驗小學(xué) 漳州南太武實驗小學(xué) 云霄縣元光小學(xué)

張錦毅 吳運軻 葉龍發(fā) 陳建洪 林 全 李少娟 張君超 劉秀蘭 劉漢清 林啟福 袁景林 鄭瑞寬 于玉芳 黃騰順 駱金順 丁克儉 陳金弟 范永雄 曹建忠 童遠銘 王博文 林仁敏 林水河 鐘明福

云霄縣實驗小學(xué) 詔安縣實驗小學(xué) 長泰第二實驗小學(xué) 城廂區(qū)逸夫?qū)嶒炐W(xué) 莆田市城廂區(qū)筱塘小學(xué) 莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué) 莆田市涵江實驗小學(xué) 莆田市涵江區(qū)第二實驗小學(xué)莆田市實驗小學(xué) 三明市實驗小學(xué) 三明學(xué)院附屬小學(xué) 尤溪縣實驗小學(xué) 三明市梅列區(qū)東新小學(xué) 將樂縣實驗小學(xué) 南平市勝利小學(xué) 建陽市實驗小學(xué) 浦城縣實驗小學(xué) 政和縣實驗小學(xué) 建甌市實驗小學(xué) 連城縣實驗小學(xué) 長汀縣實驗小學(xué) 龍巖市實驗小學(xué) 龍巖師范附屬小學(xué) 武平縣實驗小學(xué)

黃義雄 蘇培園 陳小菊 郭正光 吳麗珍 林民芳 張嘉華 石愛琴 林 勤 葛曉英 姚莉娜 葉俊萍 吳春榕 莊綠絨 林雅靜 陳煒明

福安師范學(xué)校附屬小學(xué) 福安市實驗小學(xué)教育集團 古田湖濱中心小學(xué) 寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園 省政府機關(guān)事務(wù)管理局廣廈幼兒園 福建省兒童保育院 福州臺江實驗幼兒園 福州市馬尾實驗幼兒園 廈門市第九幼兒園 廈門市華僑幼兒園 泉州市機關(guān)幼兒園 南安實驗幼兒園 南靖縣實驗幼兒園

莆田市荔城區(qū)第二實驗幼兒園 霞浦縣第一幼兒園

附件2：

福建省第一批中小學(xué)骨干校長培養(yǎng)名單

連仁昌 陳魯文 林水嘯 莊金業(yè) 陳光斌 王洪泠 袁 磊 林冠兒 郭榕進 朱振榮 陳厚文 陳惠增 溫少峰 鄭師恩 陳 峰 鄭向華 陳 煒 溫 青 唐建生 李子朔

（211人）

福州三中金山校區(qū) 福州四中 福州格致中學(xué) 福州二十五中 福州江南水都中學(xué) 福州江南水都中學(xué) 福州四十中 福州十二中 福州十五中

福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué) 福清一中

福清市高山育才中學(xué) 閩侯荊溪中學(xué) 長樂華僑中學(xué) 長樂一中 連江縣曉沃中學(xué) 福州八中 福建師大附中 廈門市金尚中學(xué) 廈門市蓮花中學(xué) 吳雪慧 吳志強 曾紹峰 許 蘋 吳鵬飛 陳溪林 莊松輝 宋定飛 連建華 郭小鷹 施金象 陳國璋 王新平謝榮泉 傅鴻彬 蔡鵬圖 顏錦松 王宏卿 吳江萍 林建平韓建文 林旺金 湯枝生 蘇立忠

廈門三中

廈門市第二外國語學(xué)校 廈門市金雞亭中學(xué) 廈門市科技中學(xué) 泉州六中 泉州十五中 泉州市城東中學(xué) 泉州就南中學(xué) 泉港一中 泉港六中 晉江市季延中學(xué) 南安一中 惠安一中 惠安三中 安溪縣沼濤中學(xué) 安溪八中 永春二中 惠安惠南中學(xué) 詔安縣懷恩中學(xué) 詔安四都中學(xué)

漳州市薌城中學(xué)玉蘭分校龍海市實驗中學(xué)（籌）云霄城關(guān)中學(xué) 南靖縣山城中學(xué)

黃伯亮 陳長火 阮國飛 林慶春 鄭金山 祁建輝 肖德瑞 黃國文 蔡輝森 彭志強 王其泉 江昌金 陳利燈 廖 金 廖福泉 林還誠 郭兆志 黃中偉 吳玉忠 林 陽 朱儀俊 張曙光 吳炎泉 林方錦

平和一中 華安華豐中學(xué) 莆田三中 莆田二十四中 莆田八中 莆田十四中 莆田十七中 莆田十一中 莆田一中 莆田二中 三明市列東中學(xué) 沙縣一中 尤溪七中 寧化二中 寧化二中 大田三中

大田縣梅山初級中學(xué)清流城關(guān)中學(xué) 明溪縣瀚仙初級中學(xué)邵武明鴻中學(xué) 建陽二中 順昌嵐下中學(xué) 浦城一中 南平七中

黃榮全 曹義榮 徐 飆 練至高 徐金華 王林煥 林 琳 戴茜紅 李勤發(fā) 曾德勇 廖旺華 胡昌成 郭星波 劉美堂 何安法 陳金旺 江元堂 鄭烈平張徐生 陳坤其 王國光 陳 堅 賴禮瑚 楊彥偉

建甌一中 龍巖高級中學(xué) 龍巖二中 武平二中 連城一中 長汀二中 上杭一中 龍巖初級中學(xué) 上杭縣中都中學(xué) 永定三中 永定一中 寧德一中 霞浦六中

福建東僑經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)寧德十二中 福安六中 古田一中 壽寧四中 周寧十中 柘榮一中 福州實驗小學(xué) 福建師范大學(xué)附屬小學(xué) 福建師范大學(xué)附屬小學(xué) 福州市群眾路小學(xué)

王衛(wèi)紅 陳 曦 葛潔如 齊 榕 陳 華 黃丹芬 唐曉斌 林 忠 姚俊忠 鄭培云 李 衡 陳 輝 曾玉華 魏勇民 池朱興 林 武 戴金藝 吳嚇龍 林 芳 陳 康 申發(fā)榮 鄭海燕 陳延周 陳少敏

福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué) 福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué) 福州市臺江第二中心小學(xué) 福州市鳳樂小學(xué) 福建師大第二附屬小學(xué) 福州市郭宅中心小學(xué) 福州市施程小學(xué) 福州金山桔園小學(xué)

福州市晉安區(qū)第三中心小學(xué) 福清市實驗小學(xué) 福清市瑞亭小學(xué) 閩侯縣實驗小學(xué)

連江縣教師進修校附屬小學(xué) 永泰縣東門小學(xué) 閩清縣池園鎮(zhèn)中心小學(xué) 福州市鼓樓實驗小學(xué) 福州臺江區(qū)光明小學(xué) 福清市音西中心小學(xué) 福州青少年活動中心 連江縣實驗小學(xué) 羅源縣實驗小學(xué) 廈門市公園小學(xué)

廈門市翔安區(qū)新店中心小學(xué) 廈門市同安區(qū)大同中心小學(xué) 劉玉斌 練文生 邵永紅 王火炬 葉秀萍 易增加 張基鈿 廖其扣 蔡景燦 何君虹 陳麗紅 曾旭晴 杜耿星 洪禮勝 侯逸華 郭小青 黃金華 黃金泉 龔國琛 李越強 林錦燦 鐘曉云 李萬春 吳德芳

廈門市松柏小學(xué)

廈門市海滄區(qū)天心島小學(xué) 廈門市新民中心小學(xué)

廈門市同安區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 廈門海滄延奎小學(xué)

廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué) 廈門市天安小學(xué) 泉州市盲聾啞學(xué)校 泉州市第二實驗小學(xué) 泉州市晉光小學(xué) 泉州市實驗小學(xué) 泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 泉州市立成小學(xué)

泉州豐澤區(qū)第二實驗小學(xué) 石獅市新湖中心小學(xué) 南安市霞美中心小學(xué) 南安豐州中心小學(xué) 惠安縣螺城中心小學(xué) 惠安實驗小學(xué) 惠安縣城南實驗小學(xué) 安溪縣第六小學(xué) 安溪縣第七小學(xué) 安溪縣實驗小學(xué) 陳素霞 黃一超 張繼紅 林昆侖 劉遠和 薛憲立 王寶輝 江慶茂 郭新榜 章建文 詹桂彬 蔡國柱 葉步敏 張?zhí)m玉 陳國忠 吳國貴 董國雄 李祖成 林朝煌 謝開和 吳金文 龔朱紅 許慧心 李金祿

永春縣實驗小學(xué)

泉州臺商投資區(qū)洛陽中心小學(xué) 漳州市實驗小學(xué) 漳州市名流學(xué)校 漳浦縣前亭中心學(xué)校 漳浦縣綏安中心學(xué)校 南靖縣靖城中心小學(xué) 南靖縣龍山中心小學(xué) 仙游縣實驗小學(xué) 仙游縣城西中心小學(xué) 仙游縣郊尾中心小學(xué)

莆田市城廂區(qū)華亭第二中心小學(xué)莆田市城廂區(qū)第二實驗小學(xué) 莆田市城廂區(qū)第一實驗小學(xué) 莆田市荔城區(qū)實驗小學(xué) 莆田市荔城區(qū)新溪小學(xué) 莆田市涵江區(qū)白塘中心小學(xué) 莆田市涵江實驗小學(xué) 莆田市秀嶼區(qū)實驗小學(xué) 莆田市秀嶼區(qū)東嶠中心小學(xué) 莆田市秀嶼區(qū)埭頭中心小學(xué) 莆田市實驗小學(xué) 仙游師范學(xué)校附屬小學(xué) 明溪縣第二實驗小學(xué)

王彩萍 黃修鐘 李 勤 李澤華 應(yīng)道萍 李榮芳 翁映焜 吳章文 鄧增禮 毛孔榮 廖瓊高 謝劍鋒 葉茂興 何熙木 柯尉勝 朱滿壽 劉振旺 陳理晉 張 華 林梅英 江壽長 許小平楊鄭杰 林孝宗

明溪縣城關(guān)中心小學(xué) 沙縣城三小學(xué) 三明市特殊教育學(xué)校 寧化縣實驗小學(xué) 建寧縣實驗小學(xué) 建寧縣實驗小學(xué) 三明市三元區(qū)城關(guān)小學(xué) 尤溪縣東城中心小學(xué) 永安市東門小學(xué) 武夷山興田中心小學(xué) 邵武市昭陽中心小學(xué) 邵武市實小新天地分校 南平王臺中心小學(xué) 南平市東坑中心小學(xué) 建陽市麻沙中心小學(xué) 松溪縣渭田中心小學(xué) 政和南門小學(xué) 建甌市通濟小學(xué) 建甌市第二小學(xué) 連城縣城關(guān)中心小學(xué) 連城縣姑田中心小學(xué) 漳平市新橋中心學(xué)校 漳平市新民小學(xué)

漳平市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)13

蘇志勇 余壽華 江劍鴻 李奕銀 闕青松 鐘發(fā)陽 邱 旻 黃福生 張長征 阮光清 黃晉耀 陳淑晶 賴其煊 陳起聰 李銳溫 雷江濤 陳妙洪 翁日爾 朱曉華 鄭 文 葉生樹 阮學(xué)智 魏定鑾

永定縣實驗小學(xué) 永定縣城關(guān)中心小學(xué) 龍巖師范附屬小學(xué) 上杭縣實驗小學(xué) 上杭縣城西小學(xué) 上杭縣南陽中心小學(xué) 長汀縣城關(guān)東區(qū)小學(xué) 長汀縣城關(guān)中心校

武平縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)寧德師院附小

福安師范學(xué)校附屬小學(xué) 寧德市蕉城區(qū)實驗小學(xué) 寧德市蕉城區(qū)漳灣中心小學(xué) 寧德市蕉城區(qū)城南中心小學(xué) 福安市坂中中心小學(xué) 福安市逸夫小學(xué) 福安市賽岐中心小學(xué) 福鼎市白琳中心小學(xué) 福鼎市貫嶺中心小學(xué) 霞浦縣實驗小學(xué) 壽寧縣實驗小學(xué) 周寧縣實驗小學(xué) 柘榮縣城關(guān)小學(xué)

第二篇：關(guān)于中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選提交辦學(xué)的自我診斷報告

關(guān)于中小學(xué)名校長培養(yǎng)人選提交辦學(xué)的自我診斷報告

新港中小學(xué)

鐘鳴

一、診斷的目的

發(fā)展是當前解決所有問題的關(guān)鍵。作為一個學(xué)校來說也要不斷的發(fā)展，只有不斷的發(fā)展才能滿足當前人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，才能在激烈的競爭中生存。要想發(fā)展就要對學(xué)校的現(xiàn)狀有一個全面客觀的認識，看到學(xué)校當前發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，從而明確學(xué)校發(fā)展的方向，制定學(xué)校發(fā)展的策略。

二、學(xué)?；厩闆r的分析

要想更好的發(fā)展未來，就必須認清現(xiàn)在的事實。就學(xué)?，F(xiàn)在的基本情況可以用“四無”來形容。無地理優(yōu)勢；無生源優(yōu)勢；無師資優(yōu)勢；無硬件優(yōu)勢。

（一）、無地理優(yōu)勢

新港中學(xué)坐落在樂平市后港鎮(zhèn)，屬于農(nóng)村學(xué)校，用一句話來形容我們的生存就是“四面夾擊求生存”。因為在我們學(xué)校四周兩公里范圍內(nèi)并存著六中、二中、四中和新樂中學(xué)。

（二）、無生源優(yōu)勢

無生源優(yōu)勢的原因主要是周邊面臨著三所城區(qū)中學(xué)，部分有條件的家長都選擇了讓孩子去城區(qū)上學(xué)。其每年附近可招入的生源為150人左右，除去一部分去了城區(qū)中學(xué)外，還有就近原則的原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生到了新樂中學(xué)就讀。其剩下的就是“殘缺不全”的生源了。

（三）、無師資優(yōu)勢

我們是一個教師群體特殊的學(xué)校。那是因為教師年齡結(jié)構(gòu)偏老，46歲以上的教師占全校教師總數(shù)的90%以上。學(xué)校的教學(xué)任務(wù)幾乎都是一群老教師在支撐，近幾年來沒有年輕的血液注入。

（四）、無硬件優(yōu)勢

因為學(xué)?？偯娣e不足10畝，所以學(xué)校的發(fā)展規(guī)模、速度、數(shù)量、校舍教學(xué)設(shè)備和手段等硬件條件明顯不足。

三、影響學(xué)校發(fā)展的原因分析 原因之一：學(xué)生和家長的因素。

近幾年隨我鎮(zhèn)經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)成績的逐步提高，加上周邊棚戶區(qū)即將改造。周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外地借讀的學(xué)生也日漸增多。同時，家長的職業(yè)、文化層次、經(jīng)濟水平呈上升水平，經(jīng)濟狀況較好且文化層次較高的家庭占20%；經(jīng)濟狀況較好但文化層次一般的占40—50%。優(yōu)勢：

（1）學(xué)校生源呈增長態(tài)勢，為學(xué)校發(fā)展提供了基礎(chǔ)保證和發(fā)展的機遇；（2）家長觀念在發(fā)生變化，本地區(qū)家長雖然多為農(nóng)民，文化水平不高，但對教育都很重視，對學(xué)生的投入也很大，特別是近幾年來，很多家長加大了對子女在英語、計算機、藝術(shù)特長教育等方面的關(guān)注和投入。

（3）由于家長來自四面八方，職業(yè)、教育程度不同，為我們提供了豐富的教育資源；

（4）教育局、鎮(zhèn)政府對學(xué)校教育的大力支持，鎮(zhèn)教辦精心指導(dǎo)。劣勢：

（1）由于我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，辦學(xué)條件有待進一步提高，教育教學(xué)條件與市區(qū)有很大的差距，導(dǎo)致鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)外流現(xiàn)象。

（2）學(xué)生來源成分復(fù)雜，個體差異較大，對教師的教學(xué)水平提出了很高的要求；（3）由于家長外出打工比較多，留下的多數(shù)是留守兒童、學(xué)生。且家長素質(zhì)不同，并且隔代親現(xiàn)象比較嚴重，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，增加了教育的難度。

原因之二：師資力量和硬件設(shè)施

我校擁有教師60人，教學(xué)班16個。學(xué)生近800人。所有的老師都具備良好的教師素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強。其中也不缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人，但是由于大部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，相對年輕教師來說精力不夠、干勁弱、激情不高，也不易于接受新觀念，新思想。近幾年來補充的新教師很少，新老教師之間出現(xiàn)了斷層，這也對學(xué)校今后的發(fā)展造成了一定的影響。

學(xué)校面積不到10畝，學(xué)生活動范圍小，加上理化實驗室及圖書館設(shè)備陳舊，材料缺乏等因素也影響著學(xué)校發(fā)展。所以學(xué)生無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，是導(dǎo)致學(xué)生流失的重要原因。原因之三：地理因素

因我校處在四周環(huán)校的特殊環(huán)境，而且面臨的都是有較大優(yōu)勢的城區(qū)中學(xué)。這也形成了我校在夾縫中求生存的環(huán)境。

四、學(xué)校的改觀和未來的發(fā)展方向

根據(jù)以上對學(xué)校所處環(huán)境、生源狀況、教學(xué)條件等基本情況的分析，可以看出學(xué)校迫切需要改觀和發(fā)展。我立志將“新港中學(xué)”變成“新港中小學(xué)”再到“城郊重點中小學(xué)”。

2010年剛到新港中學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校為什么沒有小學(xué)部，于是著手調(diào)查和走訪。學(xué)校所處的是樂平市后港鎮(zhèn)，這里原來是礦務(wù)局，大部分小學(xué)生都要徒步去后港顧家小學(xué)上學(xué)。所以為了增加學(xué)校生源以及解決礦職工孩子就近讀書問題。我將想法編輯整理成材料遞交市政府和市教育局。得到了市政府、市教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持和批準，所以新港中學(xué)成立了小學(xué)部，經(jīng)過6年的努力和拼搏，小學(xué)部終于由十幾位學(xué)生增加到近400人。這是一個可觀的數(shù)字，終于在2015年12月份將“新港中學(xué)更名為“新港中小學(xué)”。

經(jīng)過這一次發(fā)展，讓我更加堅定了將薄弱的農(nóng)村“新港中小學(xué)”轉(zhuǎn)化為強勢的“城郊重點中小學(xué)“的信心。

那么這一轉(zhuǎn)變更需要解決如下幾個問題：

1.確定發(fā)展方向、突出辦學(xué)特色。滿足本地區(qū)社會發(fā)展的需求，也就是要解決學(xué)校發(fā)展目標問題。

2.學(xué)校必須進行徹底改造，改善硬件環(huán)境。充分利用鎮(zhèn)政府給擴建的大型學(xué)校綜合樓，配足設(shè)備，突破學(xué)校發(fā)展的最大障礙。

3.強化師資培養(yǎng)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的干部、教師隊伍，成為推動學(xué)校發(fā)展的核心。

4.進一步推進學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化。提高規(guī)范化、科學(xué)化管理水平，成為推動學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

5.突出學(xué)校發(fā)展的特色，以特色促發(fā)展，以發(fā)展突特色，改善學(xué)校形象，提高學(xué)校聲譽，完成“薄弱學(xué)?！鞭D(zhuǎn)化為“強勢學(xué)?！钡膴^斗目標。

五、、解決未來發(fā)展方向的具體分析和措施

1、擴建校園，改善硬件環(huán)境

校區(qū)的擴建是重中之重的。大部分的家長將孩子送入城區(qū)的中小學(xué)，為的是孩子能有一個更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，不想讓孩子輸在起跑線上。所以我們要抓住家長的這一心理，解決他們的這一顧慮。并且農(nóng)村的孩子到城區(qū)去上學(xué)，不得不面臨陪讀，那就需要解決住房問題。如果沒有陪讀、接送。那么孩子在放學(xué)途中將被一些社會環(huán)境所影響，比如游戲廳、網(wǎng)吧等。這一系列的問題導(dǎo)致家長的難處更大。所以只要我們擴建校區(qū)，改善我們的硬件環(huán)境。我相信家長還是會把孩子放在就附近的學(xué)校。

新港中小學(xué)屬于離城區(qū)比較近的農(nóng)村學(xué)校，我們地理位置雖然導(dǎo)致了我們生源的流失，但我們也可以利用我們是地理位置來增加更多的學(xué)生。之前說過這里原是礦務(wù)局，有許多礦職工的孩子。加上周邊有一個老舊的面粉廠要改造以及3700畝的棚戶區(qū)改造，這一改造的成功，以后交通便利，緊鄰礦區(qū)，社會經(jīng)濟發(fā)展活躍，加快了農(nóng)村城市化的發(fā)展，教育需求也將增長。所以這是一個很好發(fā)展學(xué)校的機會。所以我提交了申請擴建校區(qū)的報告，在礦務(wù)局進口的一個原有校區(qū)內(nèi)再增加近30畝地擴建新校區(qū)。這一申請也得到了市政府市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)一座可容納20個教學(xué)班的教學(xué)樓、餐廳一座、宿舍樓一座、辦公樓一座。將計劃建設(shè)學(xué)校圖書室2間，教師、學(xué)生閱覽室各一間，圖書室藏書量達到10萬冊，爭取舞蹈教室、音美器材室、體育器材室、實驗室、儀器室等各室配套齊全，實驗室配套先進，儀器、器材的數(shù)量符合市規(guī)范的要求；并建設(shè)學(xué)校硬化籃球場2個，300米的操場一個，讓師生有充足的活動場地；教室內(nèi)都安裝班班通，接入了互聯(lián)網(wǎng)，滿足正常的教學(xué)需要。

所以我相信這一工程的落實為學(xué)校的發(fā)展提供了強大的后盾。

2、強化師資隊伍，加速引領(lǐng)教師成長。

學(xué)校師資力量雄厚，擁有教師60人，教學(xué)班16個。學(xué)生近800人。所有的老師都具備良好的教師素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強。其中也不缺乏冒尖的骨干教師和學(xué)科帶頭人，但是由于大部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，相對年輕教師來說精力不夠干勁弱，激情不高，也不易于接受新觀念，新思想。近幾年來補充的新教師很少，新老教師之間出現(xiàn)了斷層，這也對學(xué)校今后的發(fā)展造成了一定的影響。針對以上的情況，首先我在學(xué)校成立了班子成員，副校長5人，教導(dǎo)主任、政教主任、電教主任、總務(wù)主任、團委主席各一人。班子成員以中青年為主，但實行中老結(jié)合。因為年紀大的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗豐富，視野開闊。通過四五年的努力，班子成員團結(jié)，有較強的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，既能獨立思考，各抒己見，又能相互支持配合，統(tǒng)一意見；我本人就堅持“發(fā)揚是一種精神；制定是一種規(guī)則；堅守是一種常識；構(gòu)建是一種體系；培育是一種文化；追求是一種理想”的教育理念和觀點。也將這種理念和作風(fēng)傳達給班子成員。

其次我在學(xué)校成立了學(xué)科組，并挑選了有能力的教師作為學(xué)科的帶頭人，并時常組織他們校內(nèi)互動學(xué)習(xí)，同時為他們創(chuàng)造出去交流學(xué)習(xí)的機會。如去年引進北京大學(xué)心理教授程教授為我校老師上課，傳授我們教師“將如何打造有效的課堂”，以及多次派我校老師去南昌、杭州等多地進行實地培訓(xùn)。學(xué)習(xí)如何“翻轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)”。并將培訓(xùn)經(jīng)驗言傳身教本校其他教師。使我們教師隊伍快速成長。

五、學(xué)校未來發(fā)展特色

根據(jù)我鎮(zhèn)社會經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展的要求，在客觀分析學(xué)校現(xiàn)實基礎(chǔ)上，我們認為新港中小學(xué)會是一個正在快速成長起來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，她的發(fā)展

勢頭大，潛力巨大。在以后的發(fā)展中，除積極配合縣局、鎮(zhèn)委政府的大力投入，讓好鋼用在刀刃上外，確立了今后學(xué)校發(fā)展的兩個特色：一是以“正其行、治其心、勵其志、塑其魂“作為培養(yǎng)學(xué)生的指向。

二是深化“感恩成長”主題教育特色，繼續(xù)開展感恩教育系列活動，創(chuàng)新工作思路，突出工作重點，讓特色更加鮮明；力爭用兩到三年的時間形成我校獨具特色的“幸福課堂”教學(xué)模式，讓教師教的高興、讓學(xué)生學(xué)的快樂，讓我們的學(xué)校真正成為和諧幸福的大家園。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實發(fā)展要求，我們確定了如下階段目標：

（一）、學(xué)校發(fā)展的目標思路

1、第一階段（特色形成期）：有鮮明辦學(xué)特色

（1）建章立制，實現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細化；

（2）改造、更新、添置設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)完全的省規(guī)要求，實現(xiàn)教育設(shè)施現(xiàn)代化；（3）努力辦成一所“感恩教育”和“培養(yǎng)學(xué)生靈魂”為特色的學(xué)校。秉承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，強化自身的辦學(xué)實力、活力，凝聚特色，提升學(xué)校的教育教學(xué)品牌品位。

（4）全面+特長，完善以學(xué)生“感恩創(chuàng)造自我”為核心的教育教學(xué)體制。

2、第二階段（特色成熟期）：有較大輻射能力（1）造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，打造名師群體；（2）健全教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長成才的人本化的管理制度；（3）著力培養(yǎng)學(xué)生為人處世的鮮明學(xué)校特色。

3、第三階段（特色深化期）：有較高的文化底蘊。

（1）加強校園環(huán)境、文化建設(shè)，讓教師教的高興舒心、讓學(xué)生學(xué)的快樂。(2)打造我?！稗r(nóng)村重點中小學(xué)”品牌，讓我們的學(xué)校真正成為和諧幸福的大家園。

根據(jù)確立的學(xué)校發(fā)展總目標及階段性目標，實施如下基本策略，來推進學(xué)?？缭桨l(fā)展。

策略一：深化“感恩成長”主題教育特色，繼續(xù)開展感恩教育系列活動，創(chuàng)新工作思路，突出工作重點，讓特色更加鮮明，從而提升學(xué)校聲譽。此策略的實施，有助于統(tǒng)一全校師生的思想認識，增強學(xué)校的凝聚力和師生的幸福度，可以全面推進學(xué)校工作。

策略二：實施“名師工程”，創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，搭建平臺，全力打造骨干教師和學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。

策略三：加快信息化建設(shè)，力爭站在高起點。用信息化建設(shè)帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化。策略四：走內(nèi)涵發(fā)展和開放式辦學(xué)之路，著力打造“農(nóng)村重點中小學(xué)”培育亮點，形成特色。

策略五：抓住學(xué)校改造的機遇，全面推進學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)，爭創(chuàng)“農(nóng)村重點中小學(xué)”品牌。

策略六：加強學(xué)校與家庭的互動，關(guān)心留守兒童。正真做到“愛的教育”“幸福的教育”“感恩的教育”。

第三篇：安陽市首屆中小學(xué)名校長評選測試題

安陽市首屆中小學(xué)名校長評選測試題

（總分500分）

第一部分：思考論述題（每題10分，共200分）

一、試論述學(xué)校管理的基本方法有哪些？舉例說明其中一種方法在實踐中的應(yīng)用。

二、人際關(guān)系學(xué)說和行為科學(xué)理論對教育管理的影響主要體現(xiàn)在那些方面？對教育管理實踐有那些啟示？

三、校長如何深入教學(xué)第一線？除《校長培訓(xùn)讀本》中介紹的之外，你在實踐中還探索了那些有效途徑？

四、魏書生是如何實踐學(xué)校管理民主化與科學(xué)化的？

五、簡述學(xué)校文化的一般概念，并談?wù)勀銓W(xué)校文化改造的認識。

六、從教育的質(zhì)的規(guī)定性，談?規(guī)范辦學(xué)行為?的必要性。

七、請從提高課堂教學(xué)效率的角度，談?wù)剬虒W(xué)管理的認識。

八、中小學(xué)黨組織的主要職責(zé)和基本任務(wù)是什么？（由學(xué)校專職黨務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部回答）

九、校長如何創(chuàng)造條件，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

十、胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會上明確指出：?精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險，更加尖銳地擺在全黨面前?，你認為作為校長或書記，應(yīng)該如何努力消除這些危險對學(xué)校發(fā)展的影響。

十一、作為一個學(xué)校的校長或書記，怎樣強化班子建設(shè)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量？

十二、學(xué)校校長或書記的思想品德素質(zhì)主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

十三、為什么要提倡教育家辦學(xué)？教育家辦學(xué)的關(guān)鍵措施是什么？

十四、面對21世紀的學(xué)校教育，如何按照現(xiàn)代教育發(fā)展需要來塑造好自己的新形象是擺在當今校長面前的新問題。你認為當今時代校長塑造什么樣的形象更好？

十五、你認為目前校園安全面臨哪些問題？如何構(gòu)筑校園安全?立 體?防護網(wǎng)？

十六、?收支兩條線?的含義及核心是什么？

十七、談?wù)??小金庫?在學(xué)校的存在形式及?小金庫?的危害。

十八、簡要論述學(xué)校校舍維修、改造的一般程序。

十九、試論述校長道德在學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展中的功能與作用。

二十、試論述校長創(chuàng)新力如何在校本實踐中得到提升。

第二部分：案例分析題（閱讀案例，分析回答問題）（每題20分，共200分）

案例1：校長的權(quán)利該怎樣用？

李校長是某市教育學(xué)會的副會長，又是區(qū)政協(xié)委員，因此他經(jīng)常參加社會活動，但學(xué)校工作依然搞得井然有序。

在校時，他經(jīng)常到辦公室同教師談這談那，也不拘形式地與學(xué)生接觸，問這問那。交流中，難免會遇到許多具體的要求。例如，物理教研組長提出，實驗器材不足，要求學(xué)校解決；一個班主任反映，學(xué)生課外作業(yè)負擔過重，望學(xué)校采取措施；會計談到學(xué)?；ㄖ械拿?，請求仲裁。對這些，李校長總是說：?我知道了，這個問題某副校長在管，你去問他，讓他決定。??我同教務(wù)處談?wù)劊屗麄兲幚怼??我給總務(wù)主任說一下，讓他解決。?

一次教職工大會上，李校長念了一份給他的條子：?你是校長，為什么遇到問題不表態(tài)，是權(quán)不在手，還是處理不了？?念完條子，李校長先感謝寫條子的老師對他的關(guān)心，然后明確表示：?我是有職有權(quán)的。學(xué)校里重大事情的決定，都是由我主持作出的，這就是權(quán)嘛！至于執(zhí)行過程中的具體問題和細節(jié)的處理，領(lǐng)導(dǎo)成員有明確分工。因此，我不能隨意表態(tài)。?對李校長的解釋，一些教職工仍不贊同，他們認為，領(lǐng)導(dǎo)成員多，應(yīng)是校長說了算；若兩位領(lǐng)導(dǎo)對一個問題表態(tài)不同，應(yīng)該聽校長的。由于有這樣一些議論，李校長不在校時，個別領(lǐng)導(dǎo)成員把一些能處理的事也擱了下來。

面對這種情況，李校長除了在領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認識外，又在教職工中通過各種方式，談了他的看法：校長負責(zé)制，不是按校長個人的意志辦 事。不按章辦事，校長說的也不能算數(shù)。有的事無章可循，特別是有關(guān)改革的事，更不能由校長一人決定。學(xué)校中大大小小的事，都由校長決定，都要通過校長，這不叫有職有權(quán)，而是個人專權(quán)。集體決定的事，校長隨意變更，或者對那些有人分管的事，校長出面表態(tài)處理，不但不能調(diào)動每個人的積極主動性，發(fā)揮才干，而且會養(yǎng)成一些同志的依賴性。

李校長的看法得到領(lǐng)導(dǎo)成員的贊同，但有的教職工還向他提出問題：?這樣說，校長不是‘無為而治’了嗎？?他回答說：?校長應(yīng)該為他所應(yīng)管，而不為他所不應(yīng)管。樣樣抓在自己手中，看似權(quán)力大，實質(zhì)是放掉了大權(quán)。不把權(quán)授給分管的領(lǐng)導(dǎo)，自己成為光桿司令，那才會真正的失權(quán)。?

問題：①從上述案例中，你受到那些啟示？ ②校長應(yīng)該如何運用好自己的權(quán)力？ 案例2：一項調(diào)查結(jié)果

據(jù)?2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查?：當前我國教師生存狀況甚憂，超過80%的被調(diào)查者反映壓力較大，近30%的被調(diào)查教師存在嚴重的工作倦怠，近90%的教師存在一定程度的工作倦怠，可見，教師的職業(yè)倦怠已經(jīng)相當普遍，已經(jīng)影響到了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（當然，由于種種原因，一些社會組織、包括行政機關(guān)中職業(yè)倦怠現(xiàn)象也相當普遍。）此調(diào)查還談到：領(lǐng)導(dǎo)并沒有重視教師的職業(yè)壓力與心理健康問題。很大一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)僅僅關(guān)注?學(xué)生的分數(shù)?，到頭來反而忘記了?學(xué)生的分數(shù)?取決于?教師?。盲目地關(guān)注分數(shù)，而不關(guān)注教師，最后只會取得適得其反的結(jié)果。

問題：①談?wù)劥苏{(diào)查結(jié)果對學(xué)校管理者的啟示。②校長應(yīng)該如何防止教師產(chǎn)生職業(yè)倦??？

案例3：劉校長的新學(xué)年施政綱領(lǐng) 各位老師、工友們：

新的學(xué)年開始了，我們應(yīng)該用新的精神面貌迎接新學(xué)年，使出新的行動，做出新的成績。

在假期中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究后決定，本學(xué)年要做大的變革，使學(xué)校走出困境，摘掉落后學(xué)校的帽子。什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校?我們認為，中考、高考金榜題名，學(xué)校的聲譽就好，教師、學(xué)生都愿意來，已經(jīng)來了的留得住，上級也會對你另眼相看。升學(xué)率高了，?一好遮百丑?。但是，辦學(xué)校最重要的條件是錢。教師們辛辛苦苦備課、上課圖個什么？多勞要多得嘛。學(xué)校設(shè)備差，缺東少西，學(xué)生在破爛的環(huán)境里上課，能學(xué)得好嗎？不能。學(xué)校不是世外桃源，要同左鄰右舍、方方面面打交道。可是，現(xiàn)在沒有錢辦不了事，上級撥的經(jīng)費太少了，單靠它，我們只好過緊日子，改變不了學(xué)校的落后面貌。怎么辦？在錢的問題上，必須自力更生，靠我們自己想辦法。

有的老師曾經(jīng)建議，學(xué)校辦廠開店吧。是啊，我們也想辦，可辦不到。辦廠吧，一無資金，二無能人，肯定辦不成。開店吧，學(xué)校遠離鬧市，肯定沒人來。做工、經(jīng)商都達不到創(chuàng)收的目的。

我們創(chuàng)收來錢的潛力在學(xué)校內(nèi)部，優(yōu)勢在教育上。在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)，我校是知識分子集中的?寶地?，知識是我們的資本。出售知識，能夠創(chuàng)收，可以致富。在這一點上，希望各位開動思想機器，集思廣益，八仙過海，各顯神通。比如說，70年代時，我們的班容量到過 60人，現(xiàn)在每班才40左右，這就是我們的潛力嘛。如果對要求轉(zhuǎn)入的學(xué)生，畢業(yè)班補課的學(xué)生，一律開綠燈，那么學(xué)費就是一筆可觀的收入。當然，有關(guān)老師的工作會重一些，應(yīng)該多勞多得，按比例分成。再如，我們每年都要用別人編的復(fù)習(xí)題，我們學(xué)生的錢讓別人掙去了。我們測算，除個別學(xué)科外，我們的老師有能力自編復(fù)習(xí)資料。上級不是不讓亂訂復(fù)習(xí)資料嗎？正合適，咱們用自己編的。大家算算，一個學(xué)生平均5元，一共是多少錢？

我不贊成教師搞什么第二職業(yè)。為一點錢就去賣冰棍、做小生意，那是不務(wù)正業(yè)，有損教師身份。但是，不搞第二職業(yè)，可以搞活第一職業(yè)。小學(xué)能辦學(xué)前班，我們?yōu)槭裁床荒苻k假期實習(xí)班?上級不讓辦畢業(yè)生補習(xí)班，那是怕影響教學(xué)。每班插幾個補習(xí)生總可以吧？一個學(xué)生就是300元。

在我們周圍，工商、稅務(wù)、糧食、郵電、工廠、商店等，許多部門的青年人要過文化補課關(guān)。要考試就得復(fù)習(xí)。他們的復(fù)習(xí)我們可以包下來，得到的報酬，講課教師要占大頭，學(xué)校從中抽些?公益金?，讓沒上 課的老師也沾點光，這也是集體主義嘛！

有人可能會問，這么搞，教育質(zhì)量會不會下降呢？不會的。教師們增加了收入，干工作的勁頭會更足。另外，學(xué)校準備設(shè)立?獎教金?，凡高考、中考成績優(yōu)異者，有獎；在市縣各科競賽中獲取名次的，有獎。至于怎么獎法，我們再商量。

今天，我不準備講其它各項工作的安排。那些工作大家都輕車熟路，大家按部就班，去年怎么干，今年還怎么辦。相信大家會高度自覺地做好本職工作的。但我要強調(diào)一句，作為國家工作人員，要嚴格遵守坐班制，該來必須來，該走才能走。對沒有堅持全勤的，要按規(guī)定扣錢。這條規(guī)矩決不能改變。

回去后，各組要開會討論，提出落實學(xué)校決定的具體措施。請組長把討論結(jié)果及時匯報上來。

問題：你怎樣評價劉校長的?施政綱領(lǐng)?所表現(xiàn)出來的辦學(xué)思想? 案例

4、陽光體育與快樂課間

為推進?陽光體育運動?的開展，新學(xué)期開始，某校推行了?快樂大課間活動?。為了保證學(xué)生活動期間的安全，學(xué)校規(guī)定各班主任是學(xué)生活動安全的第一負責(zé)人，學(xué)生活動期間，班主任必須?守?在學(xué)生旁邊，以便及時處理一些突發(fā)事件。第一次教師會議上校長的講話是：經(jīng)過行政班子的討論，學(xué)生活動期間，各班班主任必須全部帶班，請假一次，按兩節(jié)請假記入教師檔案，無故不到者記曠工半天，期末取消一切評優(yōu)的資格……會議剛開完，教師私底下就議論開了：?這是什么混蛋做法，一天上課、備課、改作業(yè)，還要加上一個小時的放牛，誰受得了？??這下當班主任更象保姆了，不給記貢獻也就罷了，還算曠工，真是豈有此理！?每名班主任心里都窩著一股火，每到課間活動時間，班主任都拖拖拉拉，象征性地去站十幾分鐘，領(lǐng)導(dǎo)不在場或不檢查，干脆就不露面。三個星期過去了，學(xué)生也逐漸松懈，追逐打罵，敷衍了事，達不到陽光體育、快樂體育的目的。

校長了解情況后，進行了自我診斷，問題來源于教師的反感、抵觸情緒，而這種情緒又來源于自己那帶有強制性的、硬梆梆的命令，假如能摒棄這種居高臨下的姿勢，換成另外一種易被接受的表達方式，是否 會有另外一種效果呢？第二次教師會議上校長的講話是以講故事的方式開始的：有一個青年，他生活很貧窮，很羨慕那些富有的人，每天都郁郁不樂，深感命運不公。有一天他遇見一位牧師，向他訴說了內(nèi)心的想法，牧師笑著問他：給你一百萬，你愿意砍下雙手給我嗎？他說：不愿意。牧師又問：給你一百萬，你愿意砍下雙腳給我嗎?他說：不愿意。牧師再問：給你一百萬，你愿意挖下雙眼給我嗎？他說：不愿意。牧師笑著說：那你其實很富有，你本身就是百萬富翁啊!此青年恍然大悟，從此不再抱怨。老師們，身體就是我們最大的本錢，假如我們擁有這一巨富而不自愛，假以時日，身體某些零件出現(xiàn)了問題，那才是真正的貧窮，現(xiàn)在我們許多教師的身體狀況不容樂觀，?快樂課間?不僅僅是學(xué)生的，也是我們教師的。希望大家能和學(xué)生一起運動，既鍛煉了身體，又能拉近和學(xué)生的情感距離，并且還能處理學(xué)生活動中發(fā)生的一些危險事故，實在是一舉三得。

隨后，校長又在校園掛起大大的橫幅?每天鍛煉一小時，健康生活一輩子?，營造了健康運動的氛圍，并且盡量抽時間親身參與學(xué)生的活動，老師們也逐漸改變了觀念，不僅參與，而且還經(jīng)常幫學(xué)生設(shè)計和更新活動方式，逐漸養(yǎng)成了愛運動的習(xí)慣，歡樂的笑聲彌漫了整個校園。

問題：①本案例對你的啟發(fā)？②舉出一至二例你在實踐中進行自我診斷（反思）的例子。

案例5：?創(chuàng)衛(wèi)?為學(xué)校工作帶來的契機

創(chuàng)建衛(wèi)生城市活動在某市緊鑼密鼓地進行，各個學(xué)校接到?創(chuàng)衛(wèi)?通知后反應(yīng)不一：有的校領(lǐng)導(dǎo)極其重視，放下手頭的工作，專心?創(chuàng)衛(wèi)?，召開全校大會，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生對全校衛(wèi)生進行突擊大掃除，不放棄任何死角，并在大掃除之后安排中層認真檢查?成果?；有的校領(lǐng)導(dǎo)對?創(chuàng)衛(wèi)?不屑一顧，甚至是嗤之以鼻，學(xué)校日常工作繼續(xù)按原來的安排穩(wěn)步進行，沒有任何?反應(yīng)?；當然還有些學(xué)校衛(wèi)生工作原本做的就很好，創(chuàng)衛(wèi)工作能更好的維持原本的面貌，使本學(xué)校的衛(wèi)生工作上個新臺階。

面對上級布臵下來的?突擊創(chuàng)衛(wèi)?工作，某學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)和老師有許多議論，一些同志提出學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，對此項工作只要能夠說得過去就行，沒有必要下大力氣去投入更多的精力和財力，況且學(xué)校包括 衛(wèi)生方面的各項管理工作基本到位，足以應(yīng)付上級的檢查，因而此項工作交由辦公室負責(zé)即可，也沒有必要在全校搞什么大的動作。但校長認為：盡管同志們的議論有一定道理，但是，作為社會一個重要組織的學(xué)校，應(yīng)該抓住一切機會思考社會活動與教育的必然聯(lián)系，在全市都在搞?創(chuàng)衛(wèi)?的情況下，學(xué)校更多的應(yīng)該思考?創(chuàng)衛(wèi)?工作在教育中能產(chǎn)生那些作用。學(xué)校辦公會上，校長圍繞?創(chuàng)衛(wèi)?，談了自己的想法，一是?創(chuàng)衛(wèi)?工作對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成能起到積極的督促作用，而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，本身就是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，著名教育家葉圣陶先生說過：?教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……?，衛(wèi)生習(xí)慣當然也包含其中；二是?創(chuàng)衛(wèi)?工作本身存在著許多教育價值，如?生態(tài)文明?意識的培養(yǎng)；三是通過參與?創(chuàng)衛(wèi)?活動，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。如此等等，社會上的創(chuàng)衛(wèi)工作，恰恰為學(xué)校教育活動的開展提供了一個寶貴的教育契機，因而應(yīng)借社會開展?創(chuàng)衛(wèi)?工作之?勢?，進一步推動學(xué)校工作再上新臺階。校長的一番話，理清了領(lǐng)導(dǎo)班子的思路，學(xué)校果斷地將?創(chuàng)衛(wèi)?工作賦予?創(chuàng)衛(wèi)有我一份力，良好習(xí)慣我第一?的內(nèi)涵，在全校開展了一場主題教育，借力對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育?！?/p>

經(jīng)過一個多月的工作，學(xué)生在包括衛(wèi)生方面在內(nèi)的各種行為習(xí)慣均有了明顯改善。

問題：分析上述敘事①談你對學(xué)校衛(wèi)生管理工作的認識；②談學(xué)校管理中的?契機?問題。案例

6、服務(wù)優(yōu)質(zhì)獎評比**

某校在教學(xué)人員中采用了工作量與教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合的方式發(fā)放獎金，效果是比較好的。大家都爭著多做工作，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。對于行政管理人員和教學(xué)輔助人員則是參照教學(xué)人員獎金的平均數(shù)，再分為三個檔次。因為差距不大，這部分人的積極性一直沒有調(diào)動起來。后來，校長提出對行政和教輔人員采用評議服務(wù)優(yōu)質(zhì)獎來發(fā)放獎金的辦法，每學(xué)期評一次，以服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量為標準，自報公議，最后大家投票，每個行政組評一名。校長說，這是把競爭機制引進學(xué)校管理中來了。

第一次評比中，大家都很認真，也很激動。評的結(jié)果卻是大家都不 服氣，許多人向校長訴苦，甚至大鬧辦公室。評比不僅沒有調(diào)動大家的積極性，反而使過去干得好的老師也消極了。

問題：1.分析評比**產(chǎn)生的原因 2.如果你是該校校長將采取是么措施？ 案例

7、教改何以舉步維艱

某校H老師在所教的幾個班進行改革：把學(xué)生的?被動接受式學(xué)習(xí)?變?yōu)?主動參與式學(xué)習(xí)?；許多內(nèi)容不再全由教師唱獨角戲，而是在教師指導(dǎo)下，從問題開始，讓學(xué)生通過自覺找資料、討論等方式，自主解決問題。開始時學(xué)生頗感興趣，師生配合，效果頗佳。但不到一個月，各班就有代表反映：一是太累，要自覺到圖書館、閱覽室尋找資料，太麻煩，不如由教師告知現(xiàn)成答案來得方便快捷；二是不放心，過去已習(xí)慣了一切聽教師講解傳授，現(xiàn)在主要靠自己獨立學(xué)習(xí)便覺得不習(xí)慣，不放心，希望聽老師從頭到尾地詳細講解?？偠灾驢老師像其他教師一樣，還是采用講授法為好。H老師雖又在各班作了幾次曉之以理，動之以情的動員，但收效甚微。畢竟整個學(xué)校尚未形成教改氣候，采用新的教法花費了H老師更多的課余時間，自覺也感到吃力不討好。H老師終因孤軍作戰(zhàn)、孤掌難鳴而退下陣來。

問題：①請您從學(xué)校管理角度分析一下教學(xué)改革舉步維艱的原因？②結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)該如何推進教學(xué)改革。案例8：一次教研活動

會議室里正在舉行語文教研活動，此次活動的內(nèi)容為交流新學(xué)期教師個人工作設(shè)想，教師們結(jié)合班級學(xué)生學(xué)情、分年段教學(xué)目標等情況，從教材處理、教學(xué)策略等方面入手，談自己的初步設(shè)想。校長一邊聽，一邊記錄著教師思維的閃光點。校長意識到許多教師不約而同地談到了同一個問題——學(xué)生語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)問題。有的說要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，有的則談到要引領(lǐng)學(xué)生大膽地表述自己的想法，學(xué)會與人交流……這些設(shè)想都具有實踐價值，但綜合起來，校長發(fā)現(xiàn)其中缺少整體性和層次性。學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)應(yīng)該是循序漸進的，不同年級的學(xué)生應(yīng)該有相適應(yīng)的分年段要求。如果低年級與高年級的教師同時關(guān)注學(xué)生書寫的文面整潔這一問題時，可能就說明我們的教學(xué)需要調(diào)整。看到會議室里呈現(xiàn)的熱烈的討論氣氛，校長心中一動：教師對自己的工作有了積極的設(shè)想，應(yīng)該鼓勵與支持，但進一步思考，在教學(xué)管理層面上，校長應(yīng)該做些什么呢？學(xué)校語文教學(xué)工作應(yīng)有整體的規(guī)劃與分層的要求，這樣的教學(xué)才符合教學(xué)規(guī)律。校長肯定了大家的設(shè)想，會后，又組織大家在一起展開了專題研究。在學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)問題上，明確了分年級目標，細化了聽說讀寫各年級的細則要求，最后請專家把關(guān)定稿。在梳理教材的同時，教師們又發(fā)現(xiàn)了一個新問題，語文課本中有些作文篇目重復(fù)，因此大家又一起進行了作文序列梳理工作，重新擬定了學(xué)校語文教學(xué)寫作篇目。

從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，展開深入研究，尋求有效解決問題的方法，現(xiàn)在成為了學(xué)校教研活動的主要內(nèi)容。

問題：如何以問題為導(dǎo)向，有效引導(dǎo)教師開展教育教學(xué)研究。案例9：校園發(fā)生傷害事故時…

2001年4月，某中學(xué)校園內(nèi)，初一年級學(xué)生趙某和龐某課間在教室開玩笑，在趙某朝龐某臉部揮拳的一瞬間誤傷了龐某的左眼，造成龐某右眼視網(wǎng)膜脫落。事件發(fā)生后，學(xué)校立即啟動?學(xué)校突發(fā)傷害事故處理預(yù)案?。班主任老師和衛(wèi)生老師馬上將該生送往就近醫(yī)院治療，并同時與受害學(xué)生家長取得聯(lián)系。經(jīng)治療學(xué)生龐某的傷情得以控制，右眼視力得到恢復(fù)。校方將雙方家長請到學(xué)校，商討賠償事宜。在接下來的損害賠償責(zé)任承擔上，各方產(chǎn)生了焦大分歧和爭執(zhí)。

學(xué)生龐某家長稱其孩子右眼受到傷害，共花去醫(yī)療費、交通費及監(jiān)護人誤工等損失40100元。事發(fā)后，校方已及時向受害人在道義上資助了1000元，又組織了班級同學(xué)捐助1000余元。鑒于校方盡心盡力通情達理，學(xué)生龐某家長認為校方不承擔民事責(zé)任，遂要求侵權(quán)人趙某及其監(jiān)護人承擔全部民事賠償責(zé)任40100元和精神損失5000元。侵權(quán)人學(xué)生趙某的家長向受害方和學(xué)校提出，學(xué)生龐某的眼睛原先患有高度近視，因生理原因本身視網(wǎng)膜就易脫落，自己也應(yīng)承擔責(zé)任。而且事情發(fā)生在校園內(nèi)，學(xué)校也有責(zé)任。關(guān)于賠償費用，雙方和學(xué)校各應(yīng)承擔三分之一。學(xué)校對于趙某家長提出的這一主張和要求，認為不合理。

在校方及雙方家長幾次協(xié)商無效的情況下，受害方龐某及其監(jiān)護人向人 民法院提出民事訴訟，要求趙某及監(jiān)護人承擔全部民事責(zé)任，賠償損失40100元和精神損失費5000元?！?/p>

法院開庭審理此案，追加學(xué)校為第三人。

經(jīng)過調(diào)查取證，法院認為該校在日常教育、教學(xué)活動及管理過程中，一直強調(diào)對學(xué)生的安全教育，在事發(fā)時學(xué)校教師積極采取行動，最后認定學(xué)校在此事件中無過錯，不承擔民事賠償責(zé)任，但應(yīng)給予受害學(xué)生道義上的一定經(jīng)濟補償，而侵權(quán)人應(yīng)承擔主要賠償責(zé)任。正是基于這一認識，學(xué)校同意調(diào)解，愿意在調(diào)解書生效之日一次性補償原告人民幣2500元。

問題：在校園發(fā)生傷害事故時，學(xué)校是否應(yīng)該承擔責(zé)任及如何應(yīng)對？ 案例10關(guān)注教育事件，探討教育問題—教育之?惡現(xiàn)狀?

中國教育網(wǎng)（http:///e/jyfb/）以【關(guān)注教育事件，探討教育問題——教育之?惡現(xiàn)狀?】為欄目標題，登載了?武漢大學(xué)腐敗案調(diào)查：兩被捕領(lǐng)導(dǎo)03年就被舉報?；?武漢理工大學(xué)校長周祖德抄襲事件?；?廣東湛江師范學(xué)院院長因經(jīng)濟問題被拘?；?吉林松原高考舞弊案?…等一系列涉教案件。對于這種現(xiàn)狀，?痛定思痛，人們更應(yīng)該思考，教育界、學(xué)術(shù)界應(yīng)該怎樣行動起來，去共同撐起一片澄凈明亮的天空。?

問題：請閱讀這些案例，①思考?教育腐敗?的種種表現(xiàn)；②如何去努力?撐起一片澄凈明亮的天空?。

第三部分：教育寫作題目：（圍繞下述主題，結(jié)合學(xué)校工作實際，撰寫兩篇文章，標題可自擬，每篇不少于2000字）（每題50分，共100分）

一、校長如何確立自己在學(xué)校中的威信。

二、談?wù)剬W(xué)校管理中的?有效溝通?。

第四篇：中小學(xué)名校長與教師系列講座感想

中小學(xué)名校長與教師系列講座感想

作為一名即將就業(yè)的大三的師范生，我一直在思考一個問題，老師是什么？而我要成為一名怎么樣的老師呢？這個學(xué)期的五次講座下來，讓我收獲良多。

（一）教師“打鐵還需自身硬”

五位老師的講座，首先讓我明白到，老師職業(yè)最大的特點就是示范性，打鐵還需自身硬，老師要想教好學(xué)生，自身就必須要有良好的知識儲備和專業(yè)技能，在學(xué)生面前，有淵博知識的老師是最值得尊敬。特別是在信息傳遞如此發(fā)達的時代，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越多，或者更加確切的說，學(xué)生對于某方面的知識儲備并不比老師要少，那么，教師在這個時候應(yīng)當充當?shù)慕巧菃栴}的引導(dǎo)著，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的知識中發(fā)現(xiàn)問題，進行探究。教師對于知識的儲備和見解就顯得尤為重要。那么教師應(yīng)該如何提高自己的知識儲備和專業(yè)技能呢？在這五次的講座中，我也得到了答案。

第一，教師需要閱讀，需要利用先進的理念和知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其實，我們每個人都需要閱讀，當然閱讀不僅僅是書本上的閱讀，還可以是其他的途徑。教師更加需要閱讀，因為只有在閱讀中，教師才能及時掌握最新的知識。只有在閱讀，才能形成自己的一種對于教育理念的看法，更可以利用書本上的一些案例分析，來指導(dǎo)現(xiàn)實的教學(xué)。教師要牢牢抓住這個時代的教育改革。改革是勢在必行，而固步自封的老師，不閱讀不學(xué)習(xí)的老師肯定會被社會所淘汰。

第二，教師要多向同行學(xué)習(xí)，教育資源要學(xué)會共享。任何形式的教育都需要一個團隊去維持，何況是學(xué)校的教育。番禺實驗中學(xué)的副校長說過一個案例讓我印象很深刻。一位年輕的女教師，她很好學(xué)，總是要求去聽有經(jīng)驗的老師的課，可是兩個學(xué)期下來，卻連續(xù)有兩位老師要求不再讓這位老師聽自己的課。原因是這位老師在學(xué)習(xí)了他人的經(jīng)驗之后，卻不愿意跟別人分享自己的經(jīng)驗。而這樣的老師，肯定會被所在的教育團隊所拋棄的。確實，作為老師，要多向同行學(xué)習(xí)，從他們的身上吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識，找到適合自己的教育教學(xué)的方法，但是，在學(xué)習(xí)的同時，也要學(xué)會分享自己的經(jīng)驗，一個人教育的成功是很難做到的，但是一個團隊的教育的成功卻是相對容易的。團隊成員的共同進步，才是真正的進步，才能把教育真正做好，才能提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和知識儲備。

第三，教師要多上公開課，善于總結(jié)。上公開課的過程，就是向同行展示自己教育理念的過程，雖然在備課的過程中會很辛苦，但是往往，在備課的過程中，你會思考很多的可能存在的不足或者問題，而這個便是一點點進步的過程。每一次上完課，教師都需要對自己的教學(xué)實施行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，自己的總結(jié)才是最有說服力的。教學(xué)日記就是挺好的方法。而往往，教師論文的發(fā)表也正是在教學(xué)日記中提煉出來。這樣的論文是最具有實際的教學(xué)意義的。

第四，教學(xué)比賽是新教師提升的重要平臺。懂得爭取機會的老師才是有競爭力，有戰(zhàn)斗力的老師，而這樣的老師，提升的空間才是最高的。時代在發(fā)展，教育也是需要發(fā)展的，教育的發(fā)展就是靠這些有競爭力，有戰(zhàn)斗力的老師。不懂得抓住機會的老師，就不是一位成功的老師，提升的空間也是最少的。確實，教師不應(yīng)該太過注重功利的比賽。但是比賽的過程，就像上公開課的過程一樣，一樣會學(xué)到很多。

第五，教師需要有強健的體魄。作為人，我們都需要一個強健的體魄。來應(yīng)對身邊發(fā)生的一切。生命在于運動，教師也是需要運動，需要健康的身體的，這樣，才能在學(xué)生面前，樹立良好的形象?！袄蠋熅拖裣灎T，燃燒自己，照亮別人。”我覺得這樣的比喻來形容老師是不確切的。當然教師這個職業(yè)是神圣的，但是教師不應(yīng)該以自己的身體為代價來教育學(xué)生的，這樣的教育也太沉重了。教師作為一個人，是需要有持久的生命力的，有生命力的老師，其教育才是有生命力的?，F(xiàn)在的教師很多都有職業(yè)病，這個是現(xiàn)在教師職業(yè)的性質(zhì)所造成的，但是我們是預(yù)防這樣的職業(yè)病。教師確實應(yīng)該像蠟燭一樣發(fā)光發(fā)熱的，但是這種光不會熄滅，這種熱一直溫暖。

（二）教師應(yīng)該有愛

廣雅中學(xué)生物科組長說過一個案例，一個成績并不是很好，有著很多壞習(xí)慣的女生和早戀現(xiàn)象的女生來到他的班級。這位女生對于學(xué)習(xí)失去了興趣，但是這位老師并沒有放棄這位女生，而是積極引導(dǎo)她。看到她有畫畫方面的優(yōu)勢，就讓她出黑板報，增強她的班級存在感，為了那位女生擺脫早戀的陰影，甚至這位老師還親自接送那位女生上學(xué)。最后，那位女生慢慢回到了學(xué)習(xí)的正常軌道上。有很多人都會覺得，這樣的老師是有多累啊，需要關(guān)注班級的所有的同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在又來了這樣的一位問題學(xué)生，需要處理的事情就更多了。而我認為，這樣的老師，他是不會覺得累的，因為他愛學(xué)生，或者說，這樣的老師，他是以每一位的學(xué)生的存在而感到高興的。如果這位老師沒有愛，他完全可以在采取一些措施后，卻不到成果完全可以放任這位學(xué)生。但是這位老師并沒有放棄，因為有愛，他的教育也就是成功的。教師除了有強硬的專業(yè)知識儲備和專業(yè)能力外，愛學(xué)生便是教師實施一切教學(xué)行為的出發(fā)點和終點。片面關(guān)注教學(xué)成績的教育是可悲的，而這恰恰是在應(yīng)試教育背景下的一個大弊端。體現(xiàn)素質(zhì)教育，不也就是為了愛學(xué)生嗎？

在聽這五次講座的同時，我還看來了湖南臺的一個關(guān)于教育的真人秀節(jié)目《一年級》，很多人質(zhì)疑，兩位明星老師做教育是否能夠真正起到教育的作用，管理班上的36學(xué)生。而事實證明，他們做的很好，無論是班級的團隊教育，還是個人的教育，他們都做得很好。因為他們兩位老師有愛，才能把頑皮的孩子收拾得妥妥貼貼，才能在離別的時候會如此的不舍。愛學(xué)生，是每一位老師的天職，才能真正做好教育工作，才能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

最近還看到一新聞，說一平時不會遲到蹺課的女生沒有去上課，心急的班主任打了五個電話沒人接，最后找到了女生的父親，讓親戚過去看，才發(fā)現(xiàn)原來，那個女生和她的母親，哥哥在家煤氣中毒了。五個電話救了三條人命。如果換做是我，我會這么緊張嗎？我會怎樣做？是否向那位老師一樣？

當然教師還需要愛自己的職業(yè)，有人曾經(jīng)說過這樣的一句話，如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。確實，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。

（三）展望未來，提升自我

現(xiàn)在的我，扮演的角色還是一名大學(xué)生，在這五次的講座中，各位老師向我們介紹了如何在大學(xué)期間鍛煉自己，提升自己能力。也向我們介紹了面試的相關(guān)事宜以及如何在面試官前突出表現(xiàn)自己。作為一名大三的學(xué)生，逝去的大學(xué)光陰不會再回來，與其懷念過去，不如在剩下的一年多里好好規(guī)劃好自己的生活和學(xué)習(xí)。

1.在剩下一年里，應(yīng)該好好鍛煉自己的師范技能，珍惜每一次的師范技能訓(xùn)練的機會。多參加師范技能的比賽。作為一名師范生，良好的口頭能力和清晰的邏輯思維是必要的，多鍛煉，才會在以后的面試和教師生活中不會太辛苦，才能實施教學(xué)活動。珍惜實習(xí)的每一分每一秒，體會真實課堂和模擬課堂的不同之處。

2.應(yīng)該多讀書，不單單是自己相關(guān)專業(yè)的書，當然，專業(yè)知識也要積極儲備，多了解其他方面的知識，擴寬自己的知識面。同時及時了解教育改革的相關(guān)動向，了解課改，跟上時代的要求。

3.總結(jié)過去三年的各項經(jīng)歷，寫一份讓自己與他人滿意的簡歷，改變的形象，做好角色轉(zhuǎn)換的需要，不單單是一名學(xué)生，還是一名老師。同時了解各地區(qū)的教師面試要求，做好充分的準備?？佳械囊惨私饽繕藢W(xué)校的各項考試要求和面試要求。

4.珍惜與班級同學(xué)在一起的時間，多出去走走，俗話說，讀萬卷書，不如走萬里路，外面的世界很精彩，不能僅僅局限與校園里。出游還可以增強班級的凝聚力，緩解自己的就業(yè)壓力，從而不會過度否定自己。失敗肯定會有，但是以一種正常的心態(tài)去面對的話，一切都會變得云淡風(fēng)輕。

成功的教師背后一定有其執(zhí)著和努力，優(yōu)秀的任課老師，優(yōu)秀的班主任，優(yōu)秀的校長，一定是獲得學(xué)生的喜愛和信賴的。教師并不是圣人，但是教師這個職業(yè)是神圣的。一雙雙充滿著求知欲望的眼睛便是教師持續(xù)努力的最大動力。

最后，以蘇霍姆林斯基的一句話來共勉我們師范生，也勉勵我自己。

“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！?/p>

第五篇：中小學(xué)名校長工作室建設(shè)與管理實施方案

中小學(xué)名校長工作室建設(shè)與管理實施方案

為進一步加強我市中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，全面提高校長隊伍的整體素質(zhì)，加快培養(yǎng)一批具有教育家素質(zhì)的校長隊伍，市教育局決定在中小學(xué)校長培訓(xùn)工作中實施“名校長工作室”制度。現(xiàn)就名校長工作室的建設(shè)和管理提出如下方案。

一、指導(dǎo)思想與目標

（一）指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中共深圳市委深圳市人民政府關(guān)于推進教育改革發(fā)展率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》和《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011－2020年）》，以全面提高中小學(xué)校長隊伍素質(zhì)為目標，以培養(yǎng)高層次學(xué)校管理人才為重點，以構(gòu)建優(yōu)秀校長快速成才平臺為依托，培養(yǎng)造就一批具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)深圳教育特色的教育家型校長，為加快建設(shè)國家教育綜合改革示范區(qū)，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供人才保障。

（二）目標：“十二五”期間，建設(shè)10-20個名校長工作室，充分發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍人才在校長隊伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用，以名校長帶出名校長，提升校長的教育理論素養(yǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理能力；

探索建立一套發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)中小學(xué)后備領(lǐng)軍人才以及優(yōu)秀管理干部的新機制；形成市、區(qū)兩級共建共管共享，省、市、區(qū)三級聯(lián)動的校長培養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系；培養(yǎng)一批理解教育、研究教育、實踐教育、創(chuàng)新教育的高水平校長團隊；形成一支胸懷教育理想，具有先進的辦學(xué)理念、較強的研究和管理能力、鮮明辦學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀中小學(xué)校長；使名校長工作室成為名校長和未來中小學(xué)教育領(lǐng)軍人才的搖籃。

二、名校長工作室的組成與職責(zé)

（一）名校長工作室的人員組成名校長工作室由三部分人員組成，一是掛牌校長，主持工作室的全面工作，是工作室的責(zé)任人；二是助理，由掛牌校長所在學(xué)校配1至2名兼職助理，協(xié)助掛牌校長實施培訓(xùn)計劃工作和進行日常管理工作；三是學(xué)員，每位掛牌校長每期負責(zé)指導(dǎo)3-5名校長學(xué)員。助理的產(chǎn)生由掛牌校長推薦，報市教育局備案。學(xué)員由市教育局組織申報、遴選和分派。

（二）名校長工作室職責(zé)

1.承擔校長學(xué)員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。通過“名校長工作室”的培養(yǎng)，提升學(xué)員的政治思想、師德修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力和工作作風(fēng)，拓寬教育視野，提高教育管理和創(chuàng)新能力，使學(xué)員的辦學(xué)理念更加系統(tǒng)化、特色化，所在學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益有明顯提高。

2.搭建優(yōu)秀校長集中研修的平臺。建立校長積極參與、合作研修與自主發(fā)展的工作機制，全面總結(jié)校長們的辦學(xué)經(jīng)驗和思想，深入開展項目或課題研究。在周期內(nèi)確定并開展至少一項課題研究，形成一批教育教學(xué)改革實驗和學(xué)校管理研究成果，并在全市乃至更大范圍產(chǎn)生一定影響。

3.帶動和指導(dǎo)其他學(xué)校工作。以研討會、報告會、名校長論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，每年承擔至少一次主題展示活動，充分發(fā)揮工作室的示范輻射作用。

4.完成教育主管部門交予的其他工作任務(wù)。

（三）名校長工作室組成人員職責(zé)

1.掛牌校長職責(zé)：

（1）制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標和工作室工作計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案；

（2）對學(xué)員、助理進行考核，建立工作室學(xué)員成長檔案；

（3）以師帶徒的形式，傳授教育教學(xué)管理經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)員開展課題研究，進行教育教學(xué)改革探索，對學(xué)員所在學(xué)校工作進行指導(dǎo)；

（4）承擔有關(guān)學(xué)校管理、校長培養(yǎng)培訓(xùn)的課題研究，工作周期期滿時，完成工作室工作總結(jié)報告，完成1篇學(xué)校管理創(chuàng)新與教育教學(xué)改革的研究報告，并公開發(fā)表1篇以上研究論文；

（5）積極組織、聚集優(yōu)秀校長集中研討，共同進步；

（6）在市教育局建立的網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，負責(zé)本工作室的網(wǎng)頁建設(shè)，上傳教學(xué)資源和學(xué)員成果分享資料，開展主題論壇、在線交流、理論學(xué)習(xí)等活動，成為名校長工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站；

（7）接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)；

（8）按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負責(zé)工作室資金的使用和管理，并接受上級部門審計。

2.學(xué)員職責(zé)：

（1）依據(jù)個人實際，確立自身發(fā)展目標，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計劃和研究項目；

（2）虛心接受掛牌校長的指導(dǎo)，完成掛牌校長安排的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)。周期期滿時，完成個人專業(yè)成長報告，并公開發(fā)表至少1篇研究論文；

（3）在掛牌校長指導(dǎo)下，做好學(xué)習(xí)記錄、案例評析，總結(jié)管理方法、管理經(jīng)驗、管理模式，剖析本人所在學(xué)校存在的主要問題，提出解決辦法及實施方案。

3.助理職責(zé)：

在掛牌校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，起組織、協(xié)調(diào)作用，完成掛牌校長分配的各項任務(wù)。

三、名校長工作室的申報條件與審批程序

（一）名校長工作室申報條件

名校長工作室掛牌校長應(yīng)具備以下條件：

1.認真貫徹落實黨和國家的教育方針，具有較高的政策水平和理論水平，具有先進的辦學(xué)思想和較強的學(xué)校管理能力。

2.具有較高的師德威望，教育教學(xué)業(yè)績突出，學(xué)校管理成效顯著，所在學(xué)校在實施素質(zhì)教育和形成辦學(xué)特色方面在全市具有示范作用。

3.有較強的教育科研能力。近五年內(nèi)在國內(nèi)公開刊物發(fā)表論文2篇或出版學(xué)術(shù)著作1部以上；主持市級以上教育科研項目1項或作為主要成員參與省級以上科研項目1項以上。

4.有指導(dǎo)中青年校長成長工作的經(jīng)驗，具有較強的指導(dǎo)和示范能力。

5.已獲得廣東省或深圳市名校長稱號，或列入省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才工程”名校長培養(yǎng)對象，或近五年引進的省級（含副省級以上城市）以上名校長，以及其他在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)享有很高聲譽、做出突出貢獻的校長。

6.具有履行名校長工作室職責(zé)的其他必要條件。

（二）名校長工作室的審批程序

1.市教育局制定申報評選辦法并發(fā)布通知。

2.由具備條件的校長自愿申報，并經(jīng)所在學(xué)校推薦。

3.區(qū)教育局、新區(qū)公共事業(yè)局組織初評，并在規(guī)定名額范圍內(nèi)向市教育局推薦。市教育局直屬學(xué)校由學(xué)校推薦，報送市教育局。

4.由市教育局組織專家進行評審。

5.確定市級名校長工作室并在全市公示不少于7天。

6.市教育局批準，以名校長本人的姓名命名工作室并授牌。

四、名校長工作室的指導(dǎo)與管理

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。

市教育局成立“深圳市中小學(xué)名校長工作室建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)名校長工作室建設(shè)與管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局組織人事處，對名校長工作室實行統(tǒng)一管理。各區(qū)教育局、新區(qū)公共事業(yè)局成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，協(xié)助做好本區(qū)內(nèi)名校長工作室的指導(dǎo)與管理。

（二）專家指導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下設(shè)“深圳市中小學(xué)名校長工作室專家指導(dǎo)小組”，由市教科院牽頭組織優(yōu)秀的校長和專家組成，負責(zé)名校長工作室建設(shè)的過程管理和具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。具體職責(zé)為：

1.指導(dǎo)各名校長工作室制定培養(yǎng)計劃、活動安排；

2.組織開展掛牌校長的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3.檢查指導(dǎo)各名校長工作室培訓(xùn)工作開展；

4.組織指導(dǎo)各名校長工作室的科研工作；

5.對名校長工作室及掛牌校長進行考核評估；

6.聯(lián)系協(xié)調(diào)省、市、區(qū)級名校長工作室；

7.周期結(jié)束后組織開展名校長工作室建設(shè)成果交流展示活動，并對學(xué)員進行答辯及評價；

8.跟蹤總結(jié)名校長工作室制度的實施情況，提出改進意見。

五、名校長工作室的考核與評價

（一）名校長工作室的考核。

名校長工作室每年進行一次考核，每周期結(jié)束后進行周期考核，由“深圳市中小學(xué)名校長工作室專家指導(dǎo)小組”制訂具體考核辦法。

1.考核內(nèi)容。一是名校長工作室的自身建設(shè)；二是名校長工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的成效，三是掛牌校長和學(xué)員的研究成果等。

2.考核形式。一是查看原始材料；二是聽取工作室的匯報；三是聽取學(xué)員、學(xué)校和所在地教育行政部門的評價，開展同行調(diào)查；四是深入掛牌校長和學(xué)員學(xué)校實地考察。

3．考核等次。考核和周期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次。

4.結(jié)果運用?？己私Y(jié)果作為周期考核的依據(jù)?？己藶椤安缓细瘛闭?，給予三個月整改期，整改后考核仍不合格的，撤銷該工作室建制。周期考核為“合格”以上的，自動進入下一周期的工作室建設(shè)；考核為“優(yōu)秀”的，予以表彰和獎勵；考核為“不合格”的，撤消該工作室建制。

（二）名校長工作室助理、學(xué)員的考核。

由市教育局委托掛牌校長進行，與工作室考核同步?？己朔譃閮?yōu)秀、合格和不合格三個等級，考核結(jié)果報市教育局?？己瞬缓细竦恼{(diào)整出名校長工作室，同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男轮?、學(xué)員進入工作室?？己撕细褚陨系闹怼W(xué)員參加工作室的各種活動，可作為繼續(xù)教育學(xué)時認定依據(jù)。周期考核合格以上的學(xué)員，由市教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

六、名校長工作室的保障措施

（一）市教育局在周期內(nèi)為每個工作室撥付科研經(jīng)費8-16萬元。

經(jīng)費主要用于工作室添置書籍、辦公設(shè)備；研究性辦公經(jīng)費；課題研究、專題調(diào)研經(jīng)費；學(xué)習(xí)觀摩考察費等。各區(qū)教育行政部門應(yīng)按照市教育局撥付標準1:1的比例，每年給予本區(qū)每個工作室以配套經(jīng)費支持。工作室應(yīng)建立科研經(jīng)費使用制度，專款專用，并接受上級財務(wù)、審計部門的監(jiān)督和檢查。

（二）名校長工作室所在單位要為工作室創(chuàng)造良好的條件，積極為工作室學(xué)員提供基本的學(xué)習(xí)生活條件，支持工作室開展各項活動。

（三）對開展名校長工作室建設(shè)、培養(yǎng)中小學(xué)校長工作成績突出者予以適當獎勵，對有關(guān)掛牌校長、助理、學(xué)員在評優(yōu)評先、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先考慮。

七、其他

（一）市教育局在全市全面推進實施“校長能力提升工程”，將實施“名校長工作室”制度與“名師工程”相配套，創(chuàng)新校長培養(yǎng)培訓(xùn)機制，努力建立專業(yè)化、專家型校長隊伍。

名校長工作室每三年為一個周期，原則上在每批深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”評審的次年進行。

（二）各區(qū)教育局、各新區(qū)公共事業(yè)局可參照本方案，制定完善本區(qū)級“名校長工作室”建設(shè)管理實施方案并報市教育局備案。

（三）為形成省、市、區(qū)三級共建共管共享的體系機制，有效利用資源，市名校長工作室的掛牌校長原則上不兼任省、區(qū)兩級的校長、名校長工作室的掛牌校長。

（四）根據(jù)教育均衡發(fā)展的需要，本方案在具體實施時向師資較為薄弱的地區(qū)作一定傾斜。