第一篇：有朋自遠方來,不亦樂乎

編者按：有朋友來看我自己，有朋友惦記著，那是一種幸福和快樂。彼此回憶的是那時的青春年華，而經歷的卻不相通，但卻能讓彼此豁達從容的好好生活！只要調整好自己的心態(tài)，日子會越過越有滋味的！問好！

一直以為，那個當年僅僅15歲告別學生時代的我，一定沒有多少人會記得，會惦念起了。原來我錯了，聽起很多同學都說過，吳丹怎么沒有讀書了，她的成績那么好？這個問號不止一兩個人問過我，當年的老師和同學都還記得當年那個酷愛學習的我，我也還一直懷念著那個初三語文課上，總能流暢回答老師所有問題的我，因為我真的真的非常地愛語文，所以是那么的熱愛，以至于每次語文總能獲第一名，作文也總能獲得老師的肯定?，F(xiàn)在回想起，我雖然帶著很多遺憾離開了學校，但是倔強的我后來從未放棄過學習，好在現(xiàn)在的我通過那么長時間的努力，終于加入了作協(xié)，這個幼時眼中神圣的平臺也給了我肯定，我真的做到了，學校是終生的，不是一時的，只要你有心，在哪里都可以學到知識，我的經歷也一直告訴自己說，只要自己不服輸，很多夢想都可以如愿的。

昨天我的兩位同窗好友到我家來做客，他們兩個都可以算作是我那時的知己，李斌同我一樣，非常熱愛語文，人也很好，對每個人都很好，劉芳就更不用說了，記得初二的時候，我們離得那么近，就在隔壁班，都喜歡互通書信往來，彼此鼓勵打氣，暢聊著各自心里一些特別的想法，用時髦的稱呼就是“筆友”吧，那個時候的我真的非常天真，雖然家里條件不太好，但是溫飽沒有問題，何況我又那么熱愛學習，上學簡直是我最快樂最幸福的一件事。然而命運從我15歲起，就開了一個很大很大的玩笑，我由此進入了一家電腦學校，那里的人都比我大很多，他們來那里的目的似乎與學習很少，他們那些幾近成人的生活方式，卻絲毫影響不了倔強任性的我，依然很努力把知識學好。我覺得我很難被環(huán)境所改變，沒有見過什么世面，信念也一直很簡單，我想這也是這五年來，我到過不同的打字店，卻始終把業(yè)務學習放在第一位，把自學放在第二位的緣故吧，所以我變得不多。只是今年陪老公去了海南、廣州、長沙、武漢等一些地方，才讓我學會用更開闊的眼光去為人處事。而今打工五年的我，現(xiàn)在我依然能夠與正在上大學的兩個摯友促膝談心，沒有任何代溝，我們一起回憶當時的點點滴滴，真的特別珍貴?，F(xiàn)在的我終于明白郭靜《下一個天亮》里面的歌詞：有些情緒，只能說過懂得人聽。是呀，有些快樂，只能跟志同道合一同經歷過的人一并分享，聊起過去的好多好多，我們似乎千言萬語也道不盡，雖然電視里播著快男總決賽的直播，我們幾乎沒怎么看，全在聊天。

我讓老公出去做事，把空間留給我們三個，老公也非常開心地答應了，他知道我在家里沒有伴很無聊，所以一直非常支持我，無論我想做什么。

我拿出冰箱里面的冰淇淋還有水果招待他們，然后我親自下廚，不過可能是太緊張了，看到多年未親近的同窗，居然把辣椒炒糊了，臘雞也有點咸，還好他們不嫌棄。其實我也真的不好意思，這些年來呀，誰又知道，我做夢都在讀書，有時候還在做數(shù)學習題，如今昔日摯友相聚一起，我怎么能不激動呢？雖然大家現(xiàn)在身份有別，我已成了家，很快也要做媽媽了，他們卻還在上大學，畢業(yè)也還要一兩年，可能他們的命運誰也不知道，但是我也知道，他們還很年輕，就算犯錯了失敗了，都沒有關系，因為年輕賜予他們更正紙，可以更正人生中的一些事情，而我已不同了，我現(xiàn)在已不是當年那個單純天真的我了，我身上的責任還要慢慢加重，今日的日子，就是平淡的生活了，或許柴米油鹽才是最實在的東西，但是年輕人，如當年的我，誰不想好好拼搏一把呢？讓自己的人生更加精彩，不到黃河心不死，初生牛犢不怕虎，似乎是給人啟程時一種很好的精神財富，至少能讓每顆心不再看到完美前就絕望，能給予每個人心中一個很美好的目標，無論最后是否能達成，還是最終的那個夢想早已被迫擱淺，都無所謂，至少我們還擁有青春滿滿的回憶。

第二篇：有朋自遠方來,不亦樂乎？--翻譯

有朋自遠方來，不亦樂乎？ 《論語》開篇第一句“學而時習之，不亦說乎”是談治學之道、修身之法，談一個人如何對自己的問題。那么第二句“有朋自遠方來，不亦樂乎”，就是談交友之道、處世之法，談一個人如何對朋友、對他人的問題了。

這句話如何譯成英文？我們就來看看理雅各和韋利的譯文：

（1）Is it not pleasant to have friends coming from distant quarters？（Legge）

（2）That friends should come to one from afar, is this not after all delightful？（Waley）

關于“樂”字，理雅各像譯“悅”字一樣用了pleasant，韋利卻用了一個不同的delightful。這兩個詞有什么分別呢？一般說來，前者指外表的歡樂，后者指內心的愉快?！皩W而時習之”是內心的愉快，不一定會表現(xiàn)出來，所以理雅各“悅”字譯得不妥，“樂”字倒譯對了，但是總的看來，他選詞顯得不夠精確。韋利卻是譯顛倒了：“不亦悅乎”表示內心的愉快，他用了形之于外的pleasure；“不亦樂乎”形之于外，他卻用了表示內心愉快的delightful。至于“有朋自遠方來”，理雅各把“有”字譯成have，把“遠”譯成distant，把“方”譯成quarters，從對等的觀點看來，似乎無可非議，但不如韋利的譯文afar更加自然，更口語化。韋利還在兩句中都加了after all一詞，表示不在其位，似乎沒有必要。我看可以參考兩家譯文，把這一句重譯如下：

Is it not a pleasure to meet friends coming from afar？

這一句話是不是可以用于“修身、齊家、治國、平天下”呢？回顧中國歷史和世界歷史，可以說文化交流對人類的發(fā)展起了非常重要的作用。文化交流不就是“有朋自遠方來”的結果么？至于個人，楊振寧和我是大學時代的同學，我們多年不見，他遠涉重洋，到北京大學來講“美與物理學”。我說他的演講溝通了科學和藝術，把真和美結合起來了。他用中國古詩“文章千古事，得失寸心知”和西方名詩“一粒沙中見世界”來描述科學家，不但溝通了中西文化，而且把古代和現(xiàn)代結合起來了。

關于中西文化，他還說過：“中國的文化是向模糊、朦朧及總體的方向走，而西方的文化則是向準確而具體的方向走?！标P于中西文字，他又說：“中國的文字不夠準確這一點，假如在寫法律是一個缺點的話，寫詩卻是一個優(yōu)點。”他還問我翻譯了晏幾道那首“自別后，憶相逢”的詞沒有，我說譯了，送他的那本書里就有。他翻開書來一看，看到“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇影風，”就說不對，他記得是“桃花扇底風”。我說有兩個版本，哪個版本好呢？兩個版本的第一句都一樣，說歌舞通宵達旦，本來高照樓中心的月亮，已經落到楊柳梢頭上，仿佛還舍不得離開，要停留在柳梢頭上多看一會兒似的。那第二句就有兩種可能：一種說：唱歌累得扇子都扇不動，連桃花扇底下都沒有風了。這種解釋顯得準確，但桃花扇只能說是畫在扇子上的桃花，不是實物，而第一句“楊柳樓”卻不是樓名，而是環(huán)繞樓心的樹木。這樣一來，“桃花”和“楊柳”就不是對稱的實物了。如果說“扇影”呢，那卻可以把桃花理解為實物，月光把桃花的影子留在扇子上，留在風中，而歌舞通宵達旦，楊柳梢頭的月亮已經落下，桃花在扇子上、在風中的影子都看不見了?？梢娨挂焉盍耍炜炝亮?。兩種說法，哪一種更模糊，更適宜于寫詩，更能表達“自別后，憶相逢”的樂趣呢？

后來楊振寧為我的《逝水年華》英文本寫序的時候說：“久別重逢真是一件樂事?！边@就說明了“有朋自遠方來，不亦樂乎？”（實習編輯：楊曉梅）

第三篇：學而時習之,不亦說乎？有朋自遠方來,不亦樂乎？人不知而不慍,不亦君子乎？

同學們好

今天我們一起要學習的是論語《學而》篇的第一章，子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

先看第一句＂學而時習之，不亦說乎＂，在這句中同學們要重點把握四個字，第一個是“學”，從字面上很容易理解，讀書學習的意思，但是學什么？孔子認為學習的內容是很寬泛的，《論語》中的“學”不僅僅是指要學習日常生活的技藝，還要學習待人處事的道理。第二個字是“時”，指 “時常、經常”。第三個字是“習”，現(xiàn)在我們一般把“學習”作為一個詞理解，在過去學和習是兩個概念，是分開來講的。這句中的“習”不要簡單的理解為復習功課、這里引申為“實習”、“實踐”； 第四個字是“說”，（同學們不要讀成說，）這是一個通假字，是“悅”的通假字，高興，開心。整個這一句的意思是：對天地萬物及其道理，我們都應該盡力去認識、了解，而且還應該常常地把學來的東西，廣泛地應用到生活之中，如此才能時時體會到學與習是非?？鞓返氖虑榘。￠_篇的這句話孔子強調的是學習的方法，孔子認為，對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統(tǒng)一起來。在生活實踐中不斷地去體會、思考、印證，當有所收獲、有所領悟的時候，那是一件十分快樂的事。

第二句＂有朋自遠方來，不亦樂乎＂，在這句中同學們要重點把握一個字，朋：朋友，不是吃吃喝喝的朋友，而是指志同道合的知已。這一句的意思是，看到從遠方來的志同道合的朋友，也是一件很令人高興的事。這一句的字強調的是學習的樂趣。孔子強調了“朋”與學的關系，學習和研究需要志同道合者，志同道合的人來往可以增進友誼，并且可互相學習、共同提高。所以我們說真正的朋友是用來學習的，真正的朋友就是能和你深入交流、不斷砥礪、互相學習的人，這樣的朋友來了，你怎會不高興。

第三句＂人不知而不慍，不亦君子乎＂，在這句中同學們要重點把握一個字，慍：生氣，惱怒，這句話按字面上解釋應為：如果我能做到別人因不了解我的學問或為人并因此而冒犯我時，我都不會生氣，那就已經接近君子的境界了?？鬃诱J為“人不知而不慍”的主要原因是學習是為了充實自己，并不是要學給別人看的。況且要學習的東西實在是太多了，而從學習中又能獲得無窮盡的樂趣，所以就算有人不知而冒犯自己時，其所帶來的不悅與所得自學習中的樂趣相比，根本無足掛齒，與其要生氣，不如把時間及精力花在學習上，以求得更大的快樂。這一句孔子強調的是學習的目的，就是要培養(yǎng)德行，做一個有知識、有道德的人?？鬃痈嬖V我們一個有真學問而且徹悟了人生真諦的人，也許不會被世俗社會所理解，但不管是順境還是逆境都能泰然處之，不會有絲毫怨天尤人的念頭，這樣的人格修養(yǎng)才是真正君子的修養(yǎng)。

同學們，解讀到這里，大家對此章是不是有了初步的理解。此章大意是：孔子說：“你學了為人處事的道理又時常去印證練習，不是很愉快嗎？有許多志同道合的人從很遠的地方來到這里相聚，共同研究學問，這難道還不值得高興嗎？別人不知道自己的品行和學識，心里也沒有任何的怒意，不就是成德的君子了嗎？”希望同學們通過今天的解讀，端正自己的學習態(tài)度，運用正確的學習方法，提高自己的道德修養(yǎng)，做一個有道德有品行的人。同學們好

今天我們一起要學習的是論語第一章《學而》篇的第一部分，子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

我們先學習第一句＂學而時習之，不亦說乎＂，在這句中同學們要重點把握四個字，第一個是“學”，從字面上很容易理解，讀書學習的意思，但是學什么？孔子認為學習的內容是很寬泛的，《論語》中的“學”不僅僅是指要學習日常生活的技藝，還要學習待人處事的道理。

第二個字是“時”，指 “時常、經?！薄５谌齻€字是“習”，現(xiàn)在我們一般把“學習”作為一個詞理解，在過去學和習是分開來講的。這句中的“習”不要簡單的理解為復習功課、這里引申為“實習”、“實踐”；

第四個字是“說”，（同學們不要讀成說，）這是一個通假字，是喜悅的“悅”的通假字，高興，開心的意思。

學而時習之，不亦說乎？這句話的意思是：把學到的知識不斷的在實踐中應用，這不是一件很高興的事情嗎？這句話孔子告訴我們的是學習的方法，對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，就必須“學”與“習”統(tǒng)一起來，也就是要把理論和實踐結合起來。

第二句＂有朋自遠方來，不亦樂乎＂，在這句中同學們要重點把握一個字，朋：朋友，不是吃吃喝喝的朋友，而是指志同道合的知已。這一句的意思是，有有許多志同道合的人從很遠的地方來到這里相聚，共同研究學問，不是很高興嗎？這一句孔子要告訴我們的是學習的樂趣。就是和志同道合的朋友互相學習、共同提高。所以我們說真正的朋友是用來學習的，什么是真正的朋友？真正的朋友就是能和你深入交流、互相學習的人，這樣的朋友來了，你怎會不高興。

第三句＂人不知而不慍，不亦君子乎＂，在這句中同學們要重點把握一個字，慍：生氣，惱怒，這句話的意思是別人不知道自己的品行和學識而冒犯自己，心里也沒有任何的怒意，不就是有修養(yǎng)的君子了嗎？這一句孔子告訴我們的是學習的目的，就是要修養(yǎng)自己的德行，做一個有知識、有道德的人。孔子認為一個有真學問的人，也許不會被世俗社會所理解，但不管是順境還是逆境都能泰然處之，不會有絲毫怨天尤人的念頭，這樣的人格修養(yǎng)才是真正君子的修養(yǎng)。

同學們，前面我們對這三句的字、詞、句進行了解讀，下面我們把這三句話整體進行解讀?？鬃诱f：“把學到的知識不斷的在實踐中應用，不是很愉快嗎？有許多志同道合的人從很遠的地方來到這里相聚，共同研究學問，不是很高興嗎？別人不知道自己的品行和學識而冒犯自己，心里也沒有任何的怒意，不就是有修養(yǎng)的君子了嗎 ”

希望通過今天的解讀，同學們能端正自己的學習態(tài)度，運用正確的學習方法，提高自己的道德修養(yǎng)，做一個有道德有知識的人。

第四篇：熟讀《論語》,不亦樂乎？

熟讀《論語》，不亦樂乎

——讀《論語》有感

孔子的至理名言，不比老子的意味深長，不比莊子的逍遙灑脫，卻是一劑靈丹妙藥，寥寥數(shù)語，往往就能使人一生受益。

有幸，在這個寒假中，我交上了這位益友。

《論語》讓世代華夏子孫看見了圣人——孔子的一言一行，讓我們真真切切感受到了孔子的仁愛、道家思想、上善若水??

人們常吟：“學而時習之，不亦說乎？有朋至遠方來，不亦樂乎？” 學習之后，經常復習它，不是很值得高興嗎？是啊!“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，即使是同一本書，你去復習，就等于又當一回另外的讀者，你將會更深層地體會到這本書，與作者有一個心的交流。一遍遍復習，讓對書的理解由膚淺轉為了成熟，當書讀“百”遍時，你就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，你每讀完一遍，感想或多或少有所區(qū)別。汲取不同的營養(yǎng)，書中的小蟲將蛻變成蝴蝶，看著自己思想的成長，你是否得到了前所未有的欣慰與滿足？其實，不但讀書要復習，一門技術，一門才藝更是要一遍遍地練，到技藝爐火純青時也不能滯停。生活中，我們目睹了音樂家、演奏家的精彩、絢爛一幕，可他們的乏味生活，是我們意想不到的：他們的一天，呆在琴房的時間比睡覺的時間還要多；他們的一天，沒有外出郊游、讀書寫作、與親人共享天倫的時間。他們就是在練一首首的曲目，翻一張張樂譜，一遍接著一遍彈著相同的去曲子。

有志同道合的朋友從遠方來，不是很喜悅嗎？俞伯牙摔琴謝知音：俞伯牙愛琴勝命，而為知音已故，終生不再彈琴。若他們兩個能相見，豈不樂不可支？你若一個人留學、工作在外，朋友千里迢迢趕來看你，你一定又驚又喜。

世界上可樂之事太多了，光論語中就有不少。我還可以說：“學習有為，不亦樂乎”。既然生活中有那么多歡樂的事情，我們何不開開心心過完每一天，享受每一段時光？愁眉苦臉的一天是一天，高高興興的一天也是一天。與其浸在苦水中，不如盡享歡樂年華。

熟讀《論語》，不亦樂乎！

六（7）班樓璐瑤

第五篇：第十課 有朋自遠方來

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第十課 有朋自遠方來

一、教學目標：

知識目標——了解文化習俗的廣泛內容和豐富多彩，感受文化的差異帶來的行為處世方式的差異以及多方面的影響。

能力目標——理解不同的國家、民族有不同的文化與習俗；文化的差異造成了處理、解決問題時態(tài)度和方法的不同，從而產生交往的障礙；培養(yǎng)在不同的文化背景下交往能力。情感、態(tài)度、價值觀目標——尊重各民族、各國的文化，適應文化差異，以平等的態(tài)度、開放的胸懷、寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而帶來的不安和焦慮。

二、教學重點：

（1）世界各民族、各個國家文化習俗內容廣泛，豐富多彩。（2）不同的民族有不同的文化與習俗。（差異性）

教學難點：文化的差異帶來的交往障礙。

導入：同學們，課前精彩的畫面讓我們感受到什么越來越近了？2008年北京奧運。奧運正在向我們走來，我們中國已經向世界發(fā)出了盛大邀請，有朋將自遠方來，那么作為東道主，要接待好外國客人，成功的和他們打交道，就需要了解世界各國的文化習俗，下面就讓我們一起進入世界文化之旅吧！新課學習：

第一框 文化習俗 豐富多彩

同學們，根據(jù)我們已有的交往經驗，我們和客人初次見面，一般會怎樣同他們打招呼呢？（出示禮儀大舞臺）

板塊一：了解文化習俗 禮儀大舞臺：

世界通用見面禮：握手（首先，我們可以采用世界通用禮，那就是——握手，讓我們相互做做看）

日本：深深一鞠躬。（請兩名男同學上臺演一演，給予掌聲鼓勵）拉美人：男子見面時，除了握手，還有一個熱情的——擁抱。印度：雙手合十，向人問好。（如果碰到的是印度人，怎么跟他打招呼呢？請同學們猜一猜）新西蘭毛利人：碰鼻禮。（新西蘭毛利人是怎么行見面禮的呢？如果不知道的話，看一看P86頁的彩圖，猜出來了嗎？而且碰的時間越長，說明所受的禮遇越高，關系也越親密！）阿拉伯人：將右手舉在額前，左手貼在胸口，互相傳達情誼。（如果是阿拉伯人呢？給大家一點提示，將右手舉在額前，左手貼在胸口，互相傳達情誼，我們一起做一做，師生相互問好）

——剛才我們感受到的是世界各國形形色色的見面禮，見面禮作為禮儀規(guī)范的一部分，是文化習俗的一個方面，此外文化習俗還包括很多其他方面的豐富內容，請同學們猜一猜下列圖片分別展示了哪些文化習俗？ 民俗掠影：

圖片一：西班牙 斗牛。這是西班牙、拉丁美洲一些國家很盛行的一項娛樂活動。圖片二：日本和服。

圖片三：西方圣誕節(jié)。同學們過不過啊，的確在現(xiàn)在的中國，特別是年輕一代中間也開始過圣誕節(jié)，表達對親人和朋友的祝福，說明東方文化和西方文化在不斷交融。圖片四：這是耶落撒冷的什么寺？它代表了什么宗教？

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蓮山課件http://004km.cn/ 圖片五：風車和郁金香——荷蘭的兩大國寶，讓我們感受到了荷蘭的風土人情。

圖片六：碰鼻禮——這是新西蘭毛利人流行的見面禮

圖片七：婚禮習俗——中國 同學們也參加過很多大大小小的婚禮，請大家介紹一下你知道的婚禮習俗。（我們無錫地區(qū)的婚禮習俗給大家稍微介紹一下，接新娘子時新郎被關在門外，親戚、鄰居問他拿喜錢、禮物，稱之為鬧親；婚禮上司儀也會主持三拜；婚宴過后還有鬧洞房等。盡管和我們淮安有些地區(qū)差別，但婚禮上的喜慶、美好的祝愿都是共同的。）——這七張圖片給我們展示的是各國的文化習俗。文化習俗包括哪些？對照書本P87頁的內容，說一說七張圖分別給我們展示了文化習俗的哪方面？（圖一主要展示的是娛樂愛好，圖二主要展示的是服飾方面的文化，圖三主要展示的是節(jié)日慶典，圖四主要展示的是宗教信仰，圖五主要展示的是風土人情，圖六主要展示的是禮儀規(guī)范；圖七主要展示的是婚禮習俗）文化習俗的七方面內容展示。

從剛才這些圖片，看出世界各國文化習俗有什么特點呢？請你用一些詞來概括一下！豐富多彩、內容廣泛、博大精深、絢麗多姿、千差萬別等等。而且不同的民族有不同的文化習俗。一開始我們提到了形形色色的見面禮，見面禮體現(xiàn)了文化習俗的哪一方面呢？禮儀規(guī)范。各國見面禮同不同？不相同。不僅僅見面禮不相同，不同的國家，文化習俗其他方面也有差異，可見文化習俗具有差異性。真可謂：五里不同風，十里不同俗。

板塊二：體味文化差異

各國文化習俗有差異，對同一件事的表達也會出現(xiàn)不同，導致了一些情景碰撞。下面我們進入第二板塊，說東道西，感受一下東西文化習俗的差別。說東道西：感受東西文化差異

1、路上碰見熟人打照呼。Greeting 中國人見了面會說哪些話呢？“你好！你好！” “你去哪兒呀？”“吃過飯了沒有？”“有空常到我家去玩啊！”（拉拉家常的話語，問候比較親切、具體，很有中國特色）西方人見了面會有哪些日常用語呢？（請英語課代表站起來對話“Good morning／aftern oon／evening（早上好、下午好、晚上好）”“How do you do?（您好！）”“Nice to meet you.（見到你 很高興）”“How are you doing?（你最近好嗎？）。兩人關系親密者可用”Hello“或”Hi"，還可以來個動作，熱情的擁抱一下。（問候比較直接、簡潔）——很明顯中國人和西方人見面打招呼是用不同的形式來表現(xiàn)的。

2、收到別人的禮物時Receving gifts（兩人表演）

（1）今天老師準備了兩份禮物送給課堂上積極參與的同學，同學們可要珍惜機會哦！如果是中國人收到禮物他會怎么做？可以先聯(lián)想一下再過幾天要中秋節(jié)了，中秋節(jié)有朋友到你家拜訪，臨走時留下禮物，這時你會怎樣呢？請一名同學上來演一演，中國人收到禮物時會有什么表現(xiàn)呢？師：這位同學，今天老師從遠方趕過來給你們上課，你表現(xiàn)很積極，為了表示感謝，給你送份禮物。（先推辭，“不用了，你太客氣了！”，然后接受，“那我就收下吧！謝謝??！”不當場打開禮物。）

（2）如果換了美國人，他又會如何表現(xiàn)呢？“這位同學，你的表現(xiàn)也很積極，你來扮演一下美國人，我送禮物給你。（先表示感謝，“It’s very kiand of you!”,”Thank you!” 打開禮物”I like it very much!””How beautiful it is!”）

（3）請扮演美國人角色的同學展示禮物“無錫阿?！保處熃忉專骸斑@是我們無錫的特產（什么特產？要解釋一下！）——它的名字叫阿福，是取吉祥如意的意思。這是我對你的祝福，同時也祝愿在座的各位同學老師幸福美滿，奧運福娃的設計說不定和他們還有點聯(lián)系呢！” ——從兩名同學的表演中感受到了收禮物的明顯差異，最典型的：對待禮物，態(tài)度和方式明顯不一樣：中國人先推辭后接受，不當場打開；美國人很干脆收下了，并打開禮物看一看。蓮山課件http://004km.cn/

蓮山課件http://004km.cn/（盡管表現(xiàn)不同，其實有異曲同工之處，都體現(xiàn)了對對方的尊重）

——通過剛才的兩個情景的表演，同學們會發(fā)現(xiàn)在同樣的情景下，中國人、西方人在哪些方面表現(xiàn)了不同呢？設問太難！他們所說的話、對待禮物的態(tài)度和接受禮物的方式。一方水土養(yǎng)一方人，這些差異說到底體現(xiàn)了中西方什么方面有差異？文化習俗差異。不錯，文化背景和風俗習慣的不同，從而導致了不同的行為處世態(tài)度和方式。

板塊三：正視交往障礙

前面我們已經感受了文化習俗的多樣性和文化差異的存在，試想如果我們不了解世界各國的文化習俗，會給我們的交往帶來什么影響呢？我們來欣賞一段影片簡介： 影片簡介：<<刮痧>>配置音樂

許大同與妻子經過八年的奮斗在美國定居，他們有一個五歲的兒子丹尼斯。一天，丹尼斯鬧肚發(fā)燒，大同的父親用中國傳統(tǒng)土方刮痧為孫子治病。次日丹尼斯被單獨留在家中，不小心掉下床時磕破了頭，被鄰居發(fā)現(xiàn)，他們認為父母把小孩單獨留在家中太不稱職了。丹尼斯被送去看急診，醫(yī)生在作檢查時發(fā)現(xiàn)了他背上因為刮痧留下的瘀痕，斷定他在家受到了虐待。

于是大同夫婦被禁止接近兒子，兒童福利院更認定大同有暴力傾向，準備以法律手段剝奪其對孩子的監(jiān)護權。在法庭上無人對“刮痧”這一中醫(yī)療法有了解，大同開發(fā)的電子游戲《西游記》還被曲解為他具有嚴重暴力傾向。法官當庭宣布剝奪許大同的監(jiān)護權，從而父子分離。之后，許大同的同事開始疏遠他，并認為他只會打罵孩子，有虐待孩子的傾向，一個不稱職的父親是不值得交往的。

板塊四：享受交往快樂

同學們，今天我們已經初步了解了關于文化習俗的一些內容，還有很多習俗需要我們在平時去了解和認識，并且去尊重，從現(xiàn)在到2008年還有2年左右的時間，相信大家到那時已經具備了很多文化習俗方面的內容，在為奧運服務中出把力了。假如奧運期間有外國客人住我們家，熱情好客一向是我們中國人的特點，要讓他們在中國看得開心、玩得開心、吃得開心、住得開心，你將如何招待他？如何與他們和諧相處？請大家任選一個國家的客人，分組討論，擬訂一份待客計劃，要求體現(xiàn)熱情好客，既展示中國特色文化習俗，又要尊重對方文化習俗，組長記載好每一組成員的金點子，待會每組進行待客計劃的展示?。ㄔ趯W生討論過程中，教師深入同學提醒可以從見面禮儀、吃、接待的穿著打扮、住、生活用品方面、玩等多方面去設計。）

——同學們，我們都有這樣的感覺，今天的世界正變得越來越小，成為一個小小的地球村，文化無界限，溝通無極限！讓我們拿出交往的最好名片——微笑，構建交往的強大后盾——了解，遵守交往的黃金法則——尊重，爭做出色的東道主，共迎08奧運，共譜文化樂章?。ㄇ楦屑ぐ海?/p>

第二框 相互尊重 促進交往

教學目標

情感態(tài)度與價值觀目標

1、感受、體會世界文化和文明的多樣性和豐富性。

2、正確對待世界各國文化習俗的差異，在交往中能夠注意做到有禮有度、熱情友好、不卑不亢。

3、養(yǎng)成正確對待其他國家文化與習俗的態(tài)度，以包容的心態(tài)和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往，最終促進與各國人民的友好往來。『知識與能力目標』

1、了解與世界各國、各民族人民友好相處時應有的禮儀、禮節(jié)，以及文明社會普遍認可的蓮山課件http://004km.cn/

蓮山課件http://004km.cn/ 一些基本禮儀和禮節(jié)。

2、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。過程與方法目標 通過創(chuàng)設情景、感悟故事、觀看視頻、分析圖片等教學環(huán)節(jié)，提升感性認識，學會解決學習、生活中的現(xiàn)實問題。

教學重點

1、學會與世界各國人民友好交往，互相尊重、互相學習。

2、養(yǎng)成正確對待各國文化與習俗的態(tài)度，促進同世界各國人民友好交往。教學難點

把握好交往中的度。教學過程 導入

以世博會吉祥物海寶談話導入。設問：“有同學去過上海世博園嗎，能不能和大家談談你的感受？” 教學過程

欣賞視頻：帶你看世博

動腦筋：這些形態(tài)各異的場館反映出世界文化具有什么樣特點呢？

（設計意圖：通過上海世博園中形態(tài)各異的國家場館的造型，給學生最直觀形象的感受，讓學生從各國場館的建筑造型上感受出世界文化的豐富性與獨特性，為下面因文化差異而遇到的交往中的難題做鋪墊，自然過渡到下個環(huán)節(jié)。）情景故事：「巧遇王亮」

早晨，陳悅在世博園門口遇見了同學王亮和王亮的朋友——來自美國的約翰。一見面，陳悅很高興能認識一位外國朋友，便主動伸出了她所習慣用的左手，想和約翰握手?？杉s翰一看，露出不悅的神色并連連擺手。陳悅很茫然，不知道為什么??

⑴同學們，你知道約翰為什么會這樣嗎？

⑵如果你是約翰，陳悅已經向你伸出了熱情友好的手，你會怎么做？ ⑶情景表演：同學們對握手禮儀掌握的怎么樣呢？ 學生表演、學生點評、師生互動。

⑷播放《握手禮儀》視頻，學習握手禮儀知識。

思考：吸取陳悅交往遭遇的尷尬，使我們懂得要想和世界人民友好交往必須要掌握什么呢？ 學生思考、交流，教師小結、書寫板書。

（設計意圖：以教材中介紹的握手禮儀知識為例，通過學生表演、觀看“握手禮儀”視頻，讓學生懂得想要和世界人民友好交往必須要掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節(jié)的道理。引導學生關注、了解生活中衣、食、住、行方面的禮儀知識，并運用到自己的生活中去。）情景故事：「餐廳**」

上午陳悅、王亮和約翰一起游覽了美國館和中國館，玩得非常的開心，肚子也餓了。于是，一起來到餐廳吃飯。吃完飯，這三個人為誰來付錢的事引發(fā)了一場小小的**。究竟怎么了？我們一起來看看。

吃完飯，約翰搶先付了自己的那份錢。陳悅對約翰的行為感到很驚訝，小聲嘀咕了句“小氣鬼，真沒風度”，于是大聲說：“全由我來付！”王亮則趕緊說：“約翰，你是客人；陳悅，你是女生，這錢肯定得由我出?！?/p>

說一說：這付錢的事究竟該聽誰的呢？

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蓮山課件http://004km.cn/ 思考：作為21世紀地球村的小公民，我們應該怎樣對待各國之間不同的文化習俗呢？ 學生思考，教師點撥，形成板書。

（設計意圖：通過情景的創(chuàng)設，考查學生處理這件事情的態(tài)度，讓學生的思維產生碰撞，語言發(fā)生爭論，力求使學生認識到三個人的爭論是源于不同國家的人們在消費方面的習俗不同、文化上的差異。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確對待其他國家文化與習俗的態(tài)度，以包容的心態(tài)和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往。）情景故事：「多姿海寶」

下午，陳悅來到世博園區(qū)里的禮品專賣店，準備買些禮物贈送給親朋好友。在店里，陳悅發(fā)現(xiàn)很多身著不同外國服飾的海寶。我們一起來看看吧。⑴看圖片搶答：可愛的海寶穿的是哪些國家的服飾？

⑵探究：上海世博會為什么要設計多個外國裝扮的海寶供游客選擇呢？

⑶欣賞身著中國各民族服飾的海寶圖片，思考：設計者為什么還要設計身著中國各民族服裝的海寶呢？

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計力圖通過形象生動的海寶造型，搶答的活動形式，活躍課堂氣氛，讓學生在對比質疑中認識到與世界人民友好交往應有的態(tài)度是雙方之間的相互尊重、相互學習。同時，本環(huán)節(jié)的設計也是對學生在學習前一環(huán)節(jié)中如何正確對待各國之間不同的文化習俗這一知識后的檢驗、鞏固與拓展延伸。）情景故事：「游園感受」

一天的時間過得真快，游覽世博園晚上回家后，陳悅進入QQ聊天室，發(fā)現(xiàn)有很多網(wǎng)友在線。于是和好友聊起了本次世博之行的感受。飛悅未來

嗨，朋友們，我今天去世博園玩了。游了幾個外國場館,了解了很多外國的文化習俗。感覺太棒了，我非常喜歡。外國的文化就是好！藍色天空 20:20:16 我深有同感，我很為外國的節(jié)日文化著迷。城市獵人 20:21:37 我可不這樣認為??

同學們，假如你是她的好友，此刻你也在線，你會和她說些什么？

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，力圖通過對學生喜愛、熟悉的網(wǎng)絡情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生從生活經驗出發(fā)，暢談自己對于外來文化的看法。引導學生認識到與世界各國人民友好交往需要互相尊重、互相學習，同時，在交往中也要注意做到有禮有度。對于外來文化中優(yōu)秀的文化與習俗要尊重，但不能不加分析的簡單模仿，全盤照搬。對不好的、有毒有害的東西，我們應該堅持原則，明辨是非，堅決抵制。）情景故事：「閱讀郵件」

和網(wǎng)友聊完天，陳悅發(fā)現(xiàn)信箱里有一封新郵件，打開一看原來是王亮發(fā)來的。王亮在郵件中告訴陳悅，約翰在世博會“中國小城鎮(zhèn)”主題展區(qū)內被泰州黃橋鎮(zhèn)悠久的歷史、獨特的紅色文化、美味的黃橋燒餅深深吸引，覺得泰州是個非常有魅力的城市，想來泰州旅游幾天。⑴作為泰州的小主人，如果讓你接待約翰，你將如何準備呢？ ⑵小組合作、思考討論、全班交流。評選最佳創(chuàng)意獎。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本課的歸納小結，試圖讓學生學會將本課所學習的知識踐行到實際生活中去，掌握與各國人民友好交往的正確方法，以包容的心態(tài)和開放的胸襟與其他民族和國家的人民友好交往。以上海世博會為契機，處理好與世界人民的相互交往，共同構建和諧世界。）

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