第一篇：乘星級(jí)聯(lián)創(chuàng)之風(fēng) 走和諧發(fā)展之路2

乘星級(jí)聯(lián)創(chuàng)之風(fēng) 走和諧發(fā)展之路

作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的一名普通的班主任，我感到我校開展的星級(jí)聯(lián)創(chuàng)工作，能有效得促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將我平時(shí)工作中一點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、結(jié)合星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則，重視養(yǎng)成教育

1、學(xué)習(xí)細(xì)則，規(guī)范言行，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。學(xué)校為使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理，形成優(yōu)良班級(jí)班風(fēng)，開展了“做星級(jí)生、爭星級(jí)組、創(chuàng)星級(jí)班”的“星級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)。為了配合學(xué)校工作，我和學(xué)生就五個(gè)方面制訂了細(xì)致全面的評(píng)價(jià)細(xì)則，帶領(lǐng)全班學(xué)生逐條學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生都知曉，規(guī)范學(xué)生的言行，知道怎樣做是對(duì)的，可以兌星，什么樣的言行是錯(cuò)的，會(huì)扣分。再由小組長組織組員們討論，合理分工、落實(shí)評(píng)價(jià)。平時(shí)堅(jiān)持從小事抓起，注重點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高學(xué)生的文明水平和習(xí)慣的養(yǎng)成。到了六年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生生理、心理的發(fā)展，行為習(xí)慣有了一些“反復(fù)”，如小大人心理，厭學(xué)，對(duì)異性同學(xué)的關(guān)注等等，我就“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”。找機(jī)會(huì)，抓契機(jī)，與學(xué)生談心，利用學(xué)校舉行的各類活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心，循循善誘，走進(jìn)學(xué)生心中。從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的大處著眼，小處著手。例如：走路輕聲慢步，上下樓梯靠右行，上學(xué)放學(xué)遵守交通規(guī)則；做好充足的課前準(zhǔn)備，上課聽講坐姿端正，回答問題先舉右手得到允許再發(fā)言。當(dāng)好值日生，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校打掃制度等。每一項(xiàng)都有相應(yīng)的分值，模范遵守的給分，反之扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持從日常生活的小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，常抓不懈學(xué)生的行為習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)，促進(jìn)了每位學(xué)生健康發(fā)展。

2、注意觀察動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整班會(huì)主題。每周一利用班會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，講道理樹榜樣，嚴(yán)格要求與尊重溝通并濟(jì)。開學(xué)的第一天，針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正這一現(xiàn)象，我就精心組織了一節(jié)主題為：“態(tài)度決定一切”的思

想課，給學(xué)生講勵(lì)志故事，講身邊的榜樣故事，講六年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生不僅收了心，而且個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生都給自己擬定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在書的扉頁上寫下自己的誓言，個(gè)個(gè)信心滿滿，準(zhǔn)備迎接新學(xué)年的挑戰(zhàn)。

3、留心問題學(xué)生

我們班有一個(gè)叫阿豪的學(xué)生。他上課總是坐沒坐相，不但自己不學(xué)還影響別人學(xué)習(xí)。不服別人的管教，霸道，常常欺負(fù)同學(xué)，張口就罵人，班上的學(xué)生辨別是非能力差，還認(rèn)為他了不起，還有人羨慕不已。于是我對(duì)他格外留心，時(shí)刻關(guān)注著他。有意讓他幫同學(xué)們發(fā)作業(yè)，擦黑板，不時(shí)在衛(wèi)生環(huán)保方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，可他總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。為他花費(fèi)了許多心思，找他找他家長談了無數(shù)次心，可以說是軟硬兼施。我經(jīng)常把他叫到辦公室，扒著他的肩說：“小豪，最近上課有進(jìn)步了。你看，聰明孩子就是不一樣，老師們都說你和原來不一樣了，繼續(xù)努力呀！”他感到老師對(duì)他的信任，對(duì)他的關(guān)注，漸漸地乖巧了很多。為了樹立他的學(xué)習(xí)自信心，督促他上課認(rèn)真聽講，我時(shí)時(shí)處處關(guān)注他的動(dòng)向，不定時(shí)喊他回答問題，慢慢地，我感覺到他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了。通過一段時(shí)間的努力，他也成了星級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在我眼中的阿豪懂事了，上課學(xué)習(xí)專心了。我嘗到了星級(jí)聯(lián)創(chuàng)的甜頭。

4、做孩子的知心朋友

六年級(jí)的學(xué)生都是大孩子了，很多道理都明白，但自尊心很強(qiáng)，在思想上和學(xué)習(xí)上有了很多困惑，性格也變得孤獨(dú)，內(nèi)向，不愿與老師交流。有幾次，由于急躁，我發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了逆反現(xiàn)象。他們上課吊兒郎當(dāng)，有些學(xué)生甚至故意搗亂紀(jì)律，還有的還幸災(zāi)樂禍??。發(fā)現(xiàn)問題，我及時(shí)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的何老師，他的一番話，令我豁然開朗。于是，我盡量避免集體批評(píng)，多采用單個(gè)溝通，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，放下身段，拍著肩膀和顏悅色的和孩子們在一起談天說地。我讓每個(gè)孩子寫一

寫想對(duì)老師說的話，這種交流就成了我與學(xué)生心靈溝通的橋梁，每讀一次孩子們的知心話，我與孩子們的心就拉近一點(diǎn)。默默地文字交流，讓我對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的了解更多了，這比談話更容易使陌生的心漸漸靠近，就在這字里行間，我與學(xué)生也建立起了深厚的師生友誼，成了他們的知心朋友。孩子們漸漸地向我靠攏，和我開玩笑，說心里話，這樣做起學(xué)生的思想工作就容易多了。

我還找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，配合一些生活中的實(shí)例給他們灌輸一些理念，例如:讀書能改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是自己的事，沒有笨孩子只有懶孩子等等。這樣不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)著學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，起著事半功倍的效果。

二、結(jié)合星級(jí)小組評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，我們年級(jí)也積極開展了“爭創(chuàng)五星級(jí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)。我學(xué)習(xí)借鑒別班好的經(jīng)驗(yàn)、做法，立刻在班級(jí)中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛，掀起競爭熱潮。精心制定了各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：如作業(yè)本上一次優(yōu)就可以獎(jiǎng)勵(lì)一分，考試一次優(yōu)可以獎(jiǎng)一分，早午間自學(xué)時(shí)遵守紀(jì)律可以獎(jiǎng)一分，課堂回答問題積極精彩可獎(jiǎng)一分。只要是引導(dǎo)學(xué)生往好的方面發(fā)展的，我盡量都設(shè)置得分的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然標(biāo)準(zhǔn)并不高，每個(gè)學(xué)生通過努力都可以得到。這樣從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩餐、兩操等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，把全班學(xué)生按性別、性格、特長、學(xué)習(xí)成績與態(tài)度、組織紀(jì)律與能力平均分成四個(gè)大組，每個(gè)大組分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由四人組成。這樣每組在性格上能互補(bǔ)，在生活上能幫助，在學(xué)習(xí)上能互助。由小組長評(píng)價(jià)組員，大組長評(píng)價(jià)小組長，值周班干部評(píng)價(jià)大組長實(shí)行層級(jí)評(píng)價(jià)。并把個(gè)人得分與小組得分掛鉤，實(shí)行小組捆綁制。

小組中的后進(jìn)生人人幫助，老師再適當(dāng)教給組長們方法，如：讓后進(jìn)生收發(fā)作業(yè)，擦黑板，為班級(jí)服務(wù)。平時(shí)課堂上給他們回答問題的機(jī)會(huì)；課下叫到面前聊聊，找點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)表揚(yáng)，這樣從思想上關(guān)心他們，從感情上親近他們，從生活上關(guān)懷他們，漸漸的

他們找到了自信，有了上進(jìn)的動(dòng)力。

為了更好地幫扶后進(jìn)生，我們班實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，小組長與學(xué)困生實(shí)行一對(duì)一幫扶，負(fù)責(zé)檢查學(xué)困生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況。每個(gè)星期召開小組長會(huì)議，檢查小組長對(duì)學(xué)困生幫扶的落實(shí)情況，收集一些反饋信息。對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有明顯效果的小組長及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)的小組長提出批評(píng)限期改正。

每次考試后，我總是對(duì)后進(jìn)生的成績進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)困生大力表揚(yáng)，打電話向家長報(bào)喜，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)成績?nèi)匀宦浜蟮暮筮M(jìn)生幫他們分析原因，耐心的給他們講道理，定目標(biāo)，教方法。

這樣一星期一結(jié)算，根據(jù)分?jǐn)?shù)，評(píng)選出最佳合作小組，和星級(jí)個(gè)人，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并把考評(píng)結(jié)果公布在黑板報(bào)的顯眼處，形成了“星級(jí)評(píng)價(jià)’的競爭模式。通過小組競爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。

我還在班級(jí)中開展“我們手拉手，我們共進(jìn)步”的對(duì)手賽活動(dòng)，“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)。每個(gè)單元的測試，集體訓(xùn)練摸底后都及時(shí)兌現(xiàn)，雖說只是一件小小的禮品，但對(duì)孩子們來說卻彌足珍貴。他們個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤，有的甚至為自己的一個(gè)小錯(cuò)誤后悔不已。這次月考前，我還讓每個(gè)孩子寫下自己的各科奮斗目標(biāo)，并提醒他們，目標(biāo)要根據(jù)自己的實(shí)際能力來量身制定，不低估自己，目標(biāo)要求跳一跳能摘到，并許諾他們，如果達(dá)到目標(biāo)，我掏錢為他們買禮物，孩子們個(gè)個(gè)信心十足，興高采烈。

三、結(jié)合星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)意識(shí)

在每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組都具有了創(chuàng)優(yōu)爭先意識(shí)后，再結(jié)合學(xué)校的年級(jí)樓層管理活動(dòng)，找準(zhǔn)契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)的教育、引導(dǎo)。這樣，久而久之，就形成了良好的班風(fēng)。

四、家校聯(lián)手，凝聚力量

每學(xué)期的家長會(huì)，我都精心準(zhǔn)備內(nèi)容，針對(duì)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，把它開成一個(gè)家長培訓(xùn)會(huì)。每次家訪之前，我都要做一番準(zhǔn)備：收集整理孩子的作業(yè)，考試成績，孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及為這個(gè)孩子做了哪些工作，這樣家長能更全面的、更深刻的了解孩子在校的表現(xiàn)。也感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注。與家長交流溝通時(shí)我總把自己當(dāng)做這個(gè)家庭的朋友，誠心誠意、以心換心，力求打動(dòng)家長，當(dāng)我們誠懇的與家長交流該怎樣教育孩子，為什么要這樣做時(shí)，家長認(rèn)同我們，交流才能達(dá)到目的，才能更好的配合我們的工作。

五、，均衡發(fā)展，共同進(jìn)步

一個(gè)班集體的管理，僅憑班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班級(jí)管理中只有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達(dá)到管好班級(jí)的目的。忘不了，何老師拖著傷病的腿給孩子們上課；忘不了，王老師沙啞著嗓子還在大聲講課；忘不了，楊老師的循循善誘；也忘不了，孟老師的精辟講解。我們的各科老師都那么盡心盡責(zé)，作為班主任，還有什么理由不盡到自己應(yīng)盡的職責(zé)？我總是主動(dòng)與任課教師交流、溝通，謙虛接受任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議。特別是短學(xué)科，每個(gè)星期只有兩節(jié)課，他們的時(shí)間有限，每次上短學(xué)科前我就要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)課堂聽講的重要性，強(qiáng)調(diào)5-1等于0的道理。我經(jīng)常給孩子們灌輸這樣的理念：五門學(xué)科就像你的五根手指一樣，如果哪根手指斷了，你就是一個(gè)不健全的人，是個(gè)殘疾人。這淺顯的道理，學(xué)生聽進(jìn)去了，也落實(shí)到行動(dòng)中去了。

周三的早上是英語自習(xí)，有時(shí)我早點(diǎn)到教室，讓孩子們開始讀單詞；有時(shí)抽查學(xué)生寫幾個(gè)單詞；有時(shí)上課時(shí)去教室轉(zhuǎn)兩圈。

周四上科學(xué)課時(shí)，在教室窗戶外瞅瞅，到教室?guī)椭蠋煻酱僖幌律险n紀(jì)律。周三無作業(yè)日布置學(xué)生背科學(xué)，周二晚上讓孩子記幾個(gè)單詞。每次月考都是周五，考試時(shí)品社總少一節(jié)課，把語文課讓出一節(jié)來給孩子們讀記。當(dāng)然，我做的還不夠，今后還要繼續(xù)

配合各科任老師，爭取取得更好的成績。

當(dāng)了二十幾年的級(jí)主任，我深深的感受到，一個(gè)班集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有任課教師的辛勤工作，沒有家長的密切配合，班主任很難發(fā)揮作用。所以在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是做了自己應(yīng)該做的工作。

在班級(jí)管理中，也出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，相信在以后的工作中，我將會(huì)投入更大的信心和熱情以“星級(jí)聯(lián)創(chuàng)”為抓手，將各項(xiàng)工作做得更好！

第二篇：創(chuàng)和諧校園走特色之路

創(chuàng)和諧校園走特色之路

——西安市第五十一中學(xué)第十四屆藝術(shù)節(jié)紀(jì)實(shí)

為了展現(xiàn)我校學(xué)子的藝術(shù)才華，充分弘揚(yáng)了校園文化，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，5月19日，西安市第五十一中學(xué)操場上激情無限，青春飛揚(yáng)。匯集了20多個(gè)精彩節(jié)目的文藝演出拉開了市五十一中學(xué)第十四屆校園文化藝術(shù)節(jié)的序幕。

本屆藝術(shù)節(jié)以 “魅力灃渭，和諧校園”為主題，以文藝活動(dòng)和書畫作品展為平臺(tái)，集中而全面的展現(xiàn)了市五十一中學(xué)師生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。文藝演出中，有武術(shù)之剛猛，相聲之幽默；有獨(dú)唱之深婉，合唱之雄壯；民族樂器二胡、古箏與現(xiàn)代樂器圓號(hào)、鋼琴在這里各呈異彩；柔美多情的民族舞蹈與奔放激情的拉丁、街舞在這里交相輝映。兩個(gè)多小時(shí)的節(jié)目不但藝術(shù)形式多樣，而且藝術(shù)水平較高。精彩的演出不時(shí)贏得了臺(tái)下觀眾陣陣掌聲與喝彩。

書畫作品展區(qū)里，精選出的150幅書畫作品中，精巧細(xì)致的素描，色彩明亮的水粉，意境優(yōu)美的國畫，想象豐富的卡通，貼紙畫和韻味十足的書法無不讓觀賞者駐足留戀，贊嘆不已。

作為一所藝術(shù)學(xué)校，西安市第五十一中學(xué)有著深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，是“西安市藝術(shù)特色學(xué)?！狈Q號(hào)獲得者，其“合格+特長”的辦學(xué)模式取得了豐碩的教育成果。本屆藝術(shù)節(jié)的成功舉辦不僅是其文化藝術(shù)教育成果的直接展示，更是其文化藝術(shù)教育綜合實(shí)力的良好體現(xiàn)。我們有理由相信，市五十一中學(xué)的藝術(shù)特色之路將越走越廣，市五十一中學(xué)的藝術(shù)特色之花將越開越艷。

第三篇：走和諧發(fā)展之路、創(chuàng)農(nóng)村品牌化學(xué)校

走和諧發(fā)展之路、創(chuàng)農(nóng)村品牌化學(xué)校

---------韓廟鎮(zhèn)振邦小學(xué)校長論壇材料 王清華 先進(jìn)的辦學(xué)思想是治校之本。一所學(xué)校的興衰，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和教學(xué)理念。因此，校長應(yīng)該帶領(lǐng)自己的教育團(tuán)隊(duì)有一個(gè)科學(xué)的辦學(xué)理念。作為一名校長，應(yīng)該是現(xiàn)代辦學(xué)理念的倡導(dǎo)者，為此，校長的辦學(xué)思想和理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方向和水平。為此，我校提出以下辦學(xué)理念和管理理念

辦學(xué)理念

學(xué)校以“健康、安全、和諧、進(jìn)步”的辦學(xué)理念，提出了要使學(xué)校逐步成為家庭教育的延伸，社會(huì)教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)校生活的教科書，學(xué)校是學(xué)生成長、教師發(fā)展的搖籃。

學(xué)校堅(jiān)持事物不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，對(duì)這一辦學(xué)理念的內(nèi)涵不斷拓展和豐富，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。雖然學(xué)校身處農(nóng)村，但我們要努力把學(xué)校辦成具有城市色彩的學(xué)校，這是我們追求的目標(biāo)。健康，指校園環(huán)境的健康，教師、學(xué)生身體、心理的健康；安全，指校園及校園周邊環(huán)境的安全，教師、學(xué)生人身的安全及心態(tài)的平和、心理的穩(wěn)定；和諧，指校園人際關(guān)系的和諧，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的和諧，社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的要求與教師水平發(fā)展的和諧等等；進(jìn)步，指以教師的進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以師生的共同進(jìn)步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)以學(xué)校的健康、安全、進(jìn)步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。管理理念

根據(jù)我們提出的辦學(xué)理念，提出了我們管理理念，其核心是要有服務(wù)的思想。學(xué)校要有服務(wù)于干部、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生，從而服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)。教師要發(fā)展，首先要發(fā)展干部，發(fā)展一個(gè)干部，帶動(dòng)一批教師。在管理中，多協(xié)調(diào)，少控制，使學(xué)校的管理制度轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的自覺行為。

根據(jù)我們提出的辦學(xué)理念和管理理念，本學(xué)期振邦小學(xué)在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下做了大量細(xì)致的工作，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、實(shí)行民主管理，以人為本，以理服人，大力進(jìn)行師德教風(fēng)建設(shè)

俗話說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！睂?duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。今年以來，我們努力打造振邦小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，重大事情集體決策，形成了振邦小學(xué)獨(dú)有的凝聚力和向心力。

我經(jīng)常要求班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問題面前敢于批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對(duì)教師過錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評(píng)的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱龊?，以朋友的身份單?dú)進(jìn)行說服教育，最后達(dá)到心悅誠服。

由于我校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，在編21人，三人病休，2人休產(chǎn)假，好多教師面臨退休，針對(duì)這種情況，我們采取內(nèi)部挖掘，進(jìn)行師德教風(fēng)建設(shè)，我們尊重老教師、體諒老教師，充分發(fā)揮老教師的積極作用，作為老教師感到自己還能為學(xué)校盡一份力量，我和老教師談心，把教職員工作為我的家人、親人、朋友來對(duì)待，使我校的人際關(guān)系和諧健康，這也體現(xiàn)我們的辦學(xué)理念。老教師們不服老，紛紛表現(xiàn)出年輕時(shí)的激情，戴著老花鏡備課、上課、看作業(yè)。積極學(xué)習(xí)多媒體的使用方法，盡管他們是一些很淺顯的使用，有的用展臺(tái)給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，但他們的精神值得敬佩，從原來一點(diǎn)也沒有接觸，到現(xiàn)在能熟練掌握多媒體展臺(tái)的使用方法。他們都有一個(gè)心愿，在退休之前在三尺講臺(tái)上再放一次光彩、再創(chuàng)造一次輝煌，的確，他們做到了，在今年教育辦組織的聯(lián)考中，有三名老教師所教學(xué)科名列全鄉(xiāng)第一。

我校2010年、2011年新引進(jìn)6名年輕教師，給我校注入生機(jī)與活力，年輕教師積極探索，在師德教風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)出色，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，每周達(dá)到32節(jié)課，基本全負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，跨度3個(gè)年級(jí)、2各學(xué)科，他們深知教育的重任，在學(xué)校缺兵少將的情況下，表現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)、愛班、愛生，對(duì)待工作高度負(fù)責(zé)，從不因?yàn)槿蝿?wù)重二敷衍塞責(zé)，任務(wù)重而教學(xué)和管理質(zhì)量不下滑，今年鄉(xiāng)教育辦聯(lián)考中，我校年輕教師有的一人任教2各年級(jí)名列全鄉(xiāng)第一，總共拿到10個(gè)第一，占全鄉(xiāng)12個(gè)單科、6個(gè)總分第一的二分之一之多。這就是我校教師的敬業(yè)精神，是師德教風(fēng)建設(shè)的成果，可以說是風(fēng)清氣正。

二、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，努力提升學(xué)校品味

以“和諧”為校園文化建設(shè)主題，以“為學(xué)生終生發(fā)展奠基”為宗旨。面向全體、尊重個(gè)性，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓平等尊重互愛成為師生交往的感情基礎(chǔ)。文化建設(shè)不要只局限在墻上有什么內(nèi)容，要在實(shí)際活動(dòng)中形成。必須以一定的載體為憑借。在我校，學(xué)校文化活動(dòng)一般采用以下三種形式：一是宣傳形式。如利用廣播、黑板報(bào)、演講、標(biāo)語等開展各種活動(dòng)；如對(duì)入學(xué)教育、傳統(tǒng)教育、紀(jì)念儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化的滲透。二是管理形式。在管理和教育中，逐步培養(yǎng)和形成良好的校園風(fēng)氣。三是規(guī)范形式。即要求學(xué)生從一點(diǎn)一滴的具體事情做起，針對(duì)學(xué)生中存在的突出問題，狠抓教室、校園的清潔、整齊；狠抓課堂和考場秩序，嚴(yán)格各項(xiàng)紀(jì)律。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化、環(huán)境文化。讓學(xué)生人人參與班級(jí)建設(shè)，激發(fā)愛班的熱情及凝聚力。班規(guī)自己來定，班級(jí)自己來管，同學(xué)自己來幫，教室自己布置，班干輪流當(dāng)?shù)?，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分發(fā)展。美化教室環(huán)境，突出個(gè)性與童趣，讓教室充滿育人氛圍。“讓教室的每一堵墻充滿情和意，”即教室里的每一幅畫、每一句標(biāo)語、每一個(gè)評(píng)比都激勵(lì)著學(xué)生去奮斗、去進(jìn)取。都體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文化特色。

三、利用活動(dòng)載體，加強(qiáng)德育建設(shè)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校的德育建設(shè)充分從培養(yǎng)習(xí)慣開始，一個(gè)良好習(xí)慣的形成大約需要21天，好的習(xí)慣需要去培養(yǎng)，在學(xué)校孩子養(yǎng)成好習(xí)慣會(huì)受益一生，是他們將來生存的依靠，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣首先要從要求教師開始，強(qiáng)調(diào)教師為人師表，從教師的自身修養(yǎng)入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、關(guān)愛學(xué)生等方面進(jìn)行引導(dǎo)要求語言文明、舉止文雅，更要放下師長尊嚴(yán)，蹲下來和孩子談話，營造民主、平等的交流氛圍。學(xué)校規(guī)定，凡是學(xué)生集會(huì)期間，全體教師必須參加，由值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查。教師集會(huì)做操更要整齊劃一，動(dòng)作到位。今年，我校練習(xí)太極拳是，全體教師齊參與，在隊(duì)伍前面和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，深入到學(xué)生隊(duì)伍中去，親臨指導(dǎo)、現(xiàn)場糾正。如今學(xué)校的大課間活動(dòng)成為一道獨(dú)特的校園風(fēng)景：操場上師生太極拳整齊劃一，從列隊(duì)走步到一招一式，猶如訓(xùn)練有素的武士。

學(xué)校經(jīng)常開展德育活動(dòng)，如開展“提倡節(jié)約，擯棄浪費(fèi)，傳遞學(xué)校正能量”的活動(dòng)，學(xué)校利用周一升旗進(jìn)行動(dòng)員講話，班級(jí)開班會(huì)、辦黑板報(bào)，講節(jié)約小故事，充分喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的靈魂，反對(duì)浪費(fèi)，形成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的意識(shí)，收到良好效果，我校作為宣傳信息報(bào)送到商河教育局，在商河教育網(wǎng)上進(jìn)行報(bào)道。

四、抓好長效機(jī)制，確保學(xué)校安全

半年來，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學(xué)校安全工作做到制度化、經(jīng)?；⒖茖W(xué)化。進(jìn)一步完善了安全工作制度，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生生命安全，學(xué)校財(cái)產(chǎn)萬無一失，兩千余名學(xué)生和300多名教職員工平平安安。我們建立了在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，以專職安全員為軸心，以學(xué)校各部門為主線，橫向到邊，縱向到底的安全工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)行全員、全方位、全過程的安全管理，做到責(zé)任層層落實(shí)，信息及時(shí)互通反饋。認(rèn)真制定各種值班的制度與職責(zé)，嚴(yán)格值班紀(jì)律，采取雙管齊下和多管齊下的安全管理措施，如：節(jié)假日值班有門衛(wèi)值班、后勤值班、領(lǐng)導(dǎo)值班、夜巡邏值班；平時(shí)值班有各年級(jí)教師值班，學(xué)校行政值班和學(xué)生值勤。各種值班均有記載，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理解決，有些萌發(fā)性的問題。加大投入，購置23個(gè)滅火器，維修16個(gè)攝像頭，配備警棍、橡膠棒、防刺手套。各班做好安全教育，進(jìn)行1530教育，時(shí)刻繃緊安全這根線不放松，為學(xué)校健康和諧發(fā)展提供有力保證。

五、今后的打算

學(xué)校根據(jù)實(shí)際將對(duì)學(xué)校南院墻前邊進(jìn)行綠化，對(duì)操場周圍與院墻之間進(jìn)行硬化、綠化整合。繼續(xù)進(jìn)行師德教風(fēng)建設(shè)，明年暑假整理用電線路和監(jiān)控、廣播線路。

第四篇：教師發(fā)展應(yīng)走和諧發(fā)展之路

教師發(fā)展應(yīng)走和諧發(fā)展之路

史獻(xiàn)計(jì)（南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué) 210048）

在《江蘇教育研究》2007年第8期上讀到顧衛(wèi)兵先生之論語《行走在能力極限地帶》的文章，深受啟發(fā)。但是，筆者有不同看法，作為教師群體與個(gè)體發(fā)展而言，不應(yīng)當(dāng)走的極限地帶，而應(yīng)當(dāng)走和諧發(fā)展之路。

首先，作為一個(gè)學(xué)校的教師群體如果都走“極限”發(fā)展之路，這個(gè)學(xué)校的教師就會(huì)很苦。學(xué)校校長要將全校教師的發(fā)展置于和諧發(fā)展的“地帶”，學(xué)校教師才會(huì)有生機(jī)，才會(huì)從發(fā)展過程中得到樂趣，教師才會(huì)感覺到校長是一位有人性的校長，體現(xiàn)人本思想。如果校長用“極地”目標(biāo)要求全體成員，那么可能一個(gè)“極地”發(fā)展人才都不會(huì)出現(xiàn)。學(xué)校教師的發(fā)展的和諧性體現(xiàn)在教師結(jié)構(gòu)的層次性與差異性的和諧。教師結(jié)構(gòu)層次性是指一個(gè)學(xué)校內(nèi)不可能都是尖端人才的聚集地，如何每個(gè)人都“極地”化發(fā)展人才，說明每個(gè)人都不是“極地”化人才。學(xué)校教師既要有合格教師、也要有優(yōu)秀教師，同時(shí)也需要有專家、學(xué)者型教師。這種結(jié)構(gòu)的是合理的穩(wěn)定的，其中合格教師人數(shù)大于優(yōu)秀教師人數(shù)，優(yōu)秀教師數(shù)大于專家、學(xué)者型教師人數(shù)，至說這三類教師的比例可以根據(jù)學(xué)校內(nèi)部教師的組成情況以及教師自我發(fā)展愿望與可能性決定。差異性是指不同類型的教師要有其自我的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，不要走極端化、統(tǒng)一化的道路。但無論是哪一種類型的教師要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略以學(xué)生發(fā)展的需要。一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展可能非?！皹O地”化，但不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展也是不和諧的。假如，一個(gè)中學(xué)物理教師天體研究非常深入以至于能夠參加航天飛機(jī)研發(fā)工作，而對(duì)中學(xué)物理教學(xué)以有中學(xué)物理教育卻不甚了解，上課時(shí)學(xué)生聽不懂，顯然這種“極地”發(fā)展是不和諧的。其次，作為教師個(gè)體而言，由于個(gè)性差異的客觀性，個(gè)別人走“極地”發(fā)展的道路是可以的，也是可能的。但即便是個(gè)體的極地發(fā)展也需要自身的和諧發(fā)展。教師自身發(fā)展的和諧性體現(xiàn)在：修養(yǎng)、師德與專業(yè)技能的和諧、知識(shí)與能力的和諧、體魄與心理發(fā)展的和諧、教育教學(xué)水平與教育教學(xué)藝術(shù)的和諧等。其中，筆者需要說明的是多數(shù)學(xué)校校長比較關(guān)注教師的知識(shí)、能力與教學(xué)水平的發(fā)展，而忽視教師的修養(yǎng)、師德、心理、身體健康水平、與教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。在高中學(xué)校中更多的關(guān)注的是教師如何將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)提高，而不去顧及其他，因此教師發(fā)展苦啊。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師發(fā)展過程中，應(yīng)多考慮教師發(fā)展的和諧性。領(lǐng)導(dǎo)決策切忌極端化，筆者認(rèn)為，如何一個(gè)學(xué)校校長要求教師發(fā)展“行走在能力的極限地帶”，至少缺乏人本理念。教師是人啊，教師發(fā)展需要從人的發(fā)展角度來決策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)校內(nèi)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提出相應(yīng)的和諧發(fā)展策略。

第三，教師發(fā)展走和諧發(fā)展道路是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。社會(huì)建構(gòu)需要和諧性，學(xué)校建設(shè)也需要和諧性，人的發(fā)展更需要和諧性。如果教師的發(fā)展過分地強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展的極限性，也許會(huì)導(dǎo)致人格的扭曲與人性的變形。筆者曾經(jīng)看到這樣的報(bào)道，某山區(qū)小學(xué)教師的女兒生病快要死了，女兒想見自己媽媽一眼，這位教師即說“我要上完課”，上完課后，還將作業(yè)本改完才到醫(yī)院，結(jié)果女兒帶著遺憾離開了人世。記者問這位教師媽媽“你后悔嗎？”，這位媽媽教師說，我不后悔。筆者認(rèn)為，這是教師發(fā)展過程的人性扭曲行為。小學(xué)生無法理解他們的老師的舉動(dòng)，這些小學(xué)生對(duì)媽媽的愛憐之心都被他們這位“敬業(yè)的教師”所扭曲了，在這些學(xué)生心中也許會(huì)潛藏著這樣的意識(shí)“人的生命無所謂，只要我干我想干的事就行了”。也許筆者說的話有些過了，但是想表明的是人的發(fā)展需要和諧性，不需要“極地”化發(fā)展。于是筆者再次呼吁：教師發(fā)展要走和諧發(fā)展之路。

第五篇：乘和諧之風(fēng)　讓生命遠(yuǎn)航

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、朋友們：

大家好！在這綠意濃濃、繁花似錦的七月，在這和諧之花如火如荼開放的時(shí)節(jié)，能夠有幸與大家相聚一堂，就關(guān)于“愛崗敬業(yè)、和諧向上”的主題傾吐心聲，暢談理想，我感到十分激動(dòng)。我的演講題目是《乘和諧之風(fēng)，讓生命遠(yuǎn)航》。

法國偉大的文學(xué)家雨果曾說：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧?！笨梢姾椭C是文明的標(biāo)志，是社會(huì)的理想！當(dāng)時(shí)光的金足踏進(jìn)新時(shí)代，全民共創(chuàng)和諧社會(huì)的氛圍正如火如荼！作為金融行業(yè)的排頭兵，作為社會(huì)大家庭中的一員，創(chuàng)建和諧中行，是我們中行人義不容辭的責(zé)任。

那么作為一名*行人，到底該如何擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)呢？我的答案就是立足本崗，快樂地工作。

我國著名文學(xué)家季羨林先生曾說：“我們講和諧，不僅要人和人的和諧，人與自然的和諧，還要人內(nèi)心的和諧?！笔堑?，構(gòu)健和諧社會(huì)，首先就要從自身做起，要從內(nèi)心開始。一個(gè)內(nèi)心和諧的人，必然能與周圍的環(huán)境和諧相處。而快樂，該是內(nèi)心和諧最真實(shí)的體現(xiàn)、最完美的境界。因?yàn)橐粋€(gè)內(nèi)心充滿快樂的人，他不會(huì)因憂慮而困惑，不會(huì)因沮喪而悲觀，不會(huì)因恐懼而喪失判斷力，從而能夠?qū)⒆陨砣苋氲揭粋€(gè)更加廣闊的世界中去。

在生活中，我們也常常發(fā)現(xiàn)，那些不以工作為苦、反以工作為樂的人，會(huì)以一種與眾不同的耐心與執(zhí)著對(duì)待工作，以一份明朗而溫柔的態(tài)度對(duì)待同事，以一種關(guān)愛與感恩的情懷對(duì)待生活，更會(huì)以一種主人翁的精神對(duì)待企業(yè)與社會(huì)。

同外界繽紛的天地相比，銀行工作似乎總有統(tǒng)計(jì)不完的數(shù)據(jù)，理不完的帳，整點(diǎn)不完的錢，每天的工作千篇一律，周而復(fù)始，但我們在奉獻(xiàn)中有所得，在服務(wù)中有所樂。

還記得，由于崗位性質(zhì)特殊，運(yùn)營部全體同事每天都要比別部室早到晚走，部分同事因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要全年都沒有休息日，但他們沒有任何怨言，默默無聞地為中行各項(xiàng)業(yè)務(wù)順利運(yùn)轉(zhuǎn)奉獻(xiàn)著自己的青春。

還記得，為了我市幾家著名醫(yī)藥企業(yè)的股份制改造，為了把幾千萬的現(xiàn)金的及時(shí)回籠，運(yùn)營部的回大偉在身體極其虛弱的情況下，在同事們的配合下，硬是用人力把近兩噸重的現(xiàn)金安全地送交人行，當(dāng)現(xiàn)金安全入庫的時(shí)候，自己已經(jīng)極近暈倒，是他用自己的汗水和真誠贏得了客戶的信任。

也正是大家細(xì)致耐心的工作態(tài)度，默默無聞的奉獻(xiàn)精神，時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，鞭策著我，使我時(shí)刻將愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、二線為一線服務(wù)的信念牢記心中。并在這信念的驅(qū)動(dòng)下，不斷提升自己專業(yè)水平，把運(yùn)營部當(dāng)舞臺(tái)，以資金的安全性和效益性為軸心，轉(zhuǎn)動(dòng)服務(wù)的輪盤，用周到、真誠的服務(wù)換取客戶的信賴；用自我的熱心、細(xì)心和耐心，換取客戶的安心、放心和舒心！為建設(shè)和諧中行添磚加瓦！

朋友們，讓我們從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著，工作著且快樂著！乘著和諧之風(fēng)，讓生命遠(yuǎn)航！

我的演講完畢，謝謝大家！