第一篇：走科學(xué)和諧和平發(fā)展之路

走科學(xué)、和諧、和平發(fā)展之路

發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，也是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義。黨的十七大報(bào)告關(guān)于科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展的論斷，深刻揭示了中國特色社會主義的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)成了當(dāng)代中國發(fā)展的基本要求、基本方向、基本路徑，具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展的基本涵義科學(xué)發(fā)展，就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展集中反映了科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方式、發(fā)展路徑的新詮釋。當(dāng)今世界，發(fā)展日益成為人類社會的最強(qiáng)音，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展成為各國家、各民族的共同愿望。但是，受歷史和時(shí)代的局限，人們最初把發(fā)展等同于經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)過長期的實(shí)踐逐步把可持續(xù)發(fā)展、合理發(fā)展、社會綜合發(fā)展等理念引入發(fā)展范疇。中國共產(chǎn)黨提出以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展理念提升到一個嶄新階段?？茖W(xué)發(fā)展所表達(dá)的發(fā)展愿望是：堅(jiān)持以人為本，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享；堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相協(xié)調(diào)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會永續(xù)發(fā)展；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)社會、人與自然、中央地方、個人集體、局部整體、當(dāng)前長遠(yuǎn)以及國內(nèi)國際兩個大局，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。和諧發(fā)展，就是各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一、社會成員團(tuán)結(jié)和睦的發(fā)展。和諧反映了客觀事物的運(yùn)動規(guī)律。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。和諧發(fā)展是一種社會活力與社會和諧相輔相成的新的發(fā)展思路，是與科學(xué)發(fā)展內(nèi)在統(tǒng)一的發(fā)展模式，是堅(jiān)持以人為本和堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心相統(tǒng)一的發(fā)展理念。和諧發(fā)展所表達(dá)的發(fā)展愿望是：關(guān)注人際關(guān)系，統(tǒng)籌階層和諧，以利于個體自我的身心和諧，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，營造和諧發(fā)展的社會關(guān)系；關(guān)注人與社會的關(guān)系，營造一個社會各階層都能各盡所能、各得其所、互惠互利，相互關(guān)系不斷得到協(xié)調(diào)的社會；關(guān)注整個社會發(fā)展的和諧，處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的關(guān)系，處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)、宏觀與微觀、速度與效益、效率與公平等的關(guān)系，構(gòu)建整個社會和諧共進(jìn)的良好氛圍；關(guān)注人與自然的和諧，保護(hù)自然環(huán)境，合理開發(fā)和利用自然資源，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。和平發(fā)展，就是既通過維護(hù)世界和平發(fā)展自己、又通過自身發(fā)展維護(hù)世界和平的發(fā)展。和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，求和平、謀發(fā)展、促合作已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流。中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，把推動人類和平與發(fā)展作為歷史任務(wù)之一。2005年，我國發(fā)表《中國的和平發(fā)展道路》白皮書，把自身發(fā)展同促進(jìn)世界和平與發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，向全世界展示了中華民族熱愛和平、追求發(fā)展的誠意。和平發(fā)展所表達(dá)的發(fā)展愿望是：正確處理和平與發(fā)展的辯證關(guān)系，以自身的發(fā)展促進(jìn)世界的和平與發(fā)展，推動國際關(guān)系民主化的進(jìn)程，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展；自力更生為主，同時(shí)堅(jiān)持對外開放，提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，實(shí)現(xiàn)與各國的互利共贏和共同發(fā)展；通過走和平發(fā)展道路，推動建設(shè)持久和平與共同繁榮的和諧世界?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是有機(jī)統(tǒng)一的整體黨的十七大報(bào)告是將科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展作為一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，來闡釋發(fā)展這個科學(xué)發(fā)展觀的第一要義的?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展，既有所區(qū)別和各自有側(cè)重點(diǎn)，又互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互為因果，共同演繹了科學(xué)發(fā)展觀視域中的發(fā)展主題。第一，科學(xué)發(fā)展是和諧發(fā)展的根基，沒有科學(xué)發(fā)展就沒有社會和諧。發(fā)展對于全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化具有決定性意義。要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，堅(jiān)持聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。更好地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，為發(fā)展中國特色社會主義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。社會要和諧，首先要發(fā)展。社會和諧在很大程度上取決于社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平，取決于發(fā)展的協(xié)調(diào)性。必須堅(jiān)持用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，不斷為社會和諧創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；同時(shí)更加注重發(fā)展社會事業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。第二，和諧發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的條件，沒有社會和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。社會和諧，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，是馬克思主義政黨不懈追求的一個發(fā)展目標(biāo)。構(gòu)建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業(yè)全過程的長期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結(jié)果?？茖W(xué)發(fā)展與社會和諧，相輔相成，缺一不可。要通過發(fā)展增加社會物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過發(fā)展保障社會公平正義、不斷促進(jìn)社會和諧。實(shí)現(xiàn)社會公平正義是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國特色社會主義的重大任務(wù)。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好社會環(huán)境。第三，對內(nèi)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，對外堅(jiān)持和平發(fā)展，統(tǒng)一于推動建設(shè)一個持久和平、共同繁榮的和諧世界。世界是普遍聯(lián)系的，中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮穩(wěn)定同樣離不開中國。中國的發(fā)展需要和平穩(wěn)定的國際環(huán)境，和平發(fā)展是科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的重要條件。只有堅(jiān)持和平發(fā)展，維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定，同世界各國友好對話、互信互利、合作共贏，才能為我國全面建設(shè)小康社會的宏偉事業(yè)營造良好的國際環(huán)境。同時(shí)，作為一個發(fā)展中大國，中國在世界上的影響力不斷增強(qiáng)，中國的發(fā)展已經(jīng)超出了中國的范圍而具有世界性，成為世界發(fā)展的一個重要組成部分。所以，中國對內(nèi)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，對外堅(jiān)持和平發(fā)展，不僅有利于自身的發(fā)展，而且有利于世界的和平與發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀指引科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展，代表了科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于發(fā)展的理念。走科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展之路，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指引，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位和重大意義，切實(shí)增強(qiáng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，解決影響和制約貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的突出問題，把全社會的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，努力推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)。黨在社會主義初級階段的基本路線，是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總目標(biāo)、總政策、總戰(zhàn)略，是指導(dǎo)各項(xiàng)工作的總方針。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求始終堅(jiān)持黨的“一個中心、兩個基本點(diǎn)”的基本路線。要把推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展與堅(jiān)持黨的基本路線統(tǒng)一起來，通過科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展，推進(jìn)建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的強(qiáng)大動力。只有繼續(xù)解放思想、深化改革開放，才能不斷突破束縛中國特色社會主義發(fā)展的思想障礙和體制障礙，才能不斷推動馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，才能為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、提供良好的體制條件。在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同世界各國發(fā)展友好合作，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界，代表了中國人民的根本利益，也反映了世界人民的愿望。要弘揚(yáng)民主、和睦、協(xié)作、共贏精神，政治上相互尊重、平等協(xié)商，共同推進(jìn)國際關(guān)系民主化；經(jīng)濟(jì)上相互合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向發(fā)展；文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步；安全上相互信任、加強(qiáng)合作，堅(jiān)持用和平方式而不是戰(zhàn)爭手段解決國際爭端，共同維護(hù)世界和平穩(wěn)定；環(huán)保上相互幫助、協(xié)力推進(jìn)，共同呵護(hù)人類賴以生存的地球家園。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們的事業(yè)的根本保證。要站在完成黨執(zhí)政興國使命的高度，把提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，體現(xiàn)到領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧上來，落實(shí)到引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步、更好代表和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。

走科學(xué)和諧和平發(fā)展之路責(zé)任編輯：飛雪

閱讀：人次

第二篇：教師發(fā)展應(yīng)走和諧發(fā)展之路

教師發(fā)展應(yīng)走和諧發(fā)展之路

史獻(xiàn)計(jì)（南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué) 210048）

在《江蘇教育研究》2007年第8期上讀到顧衛(wèi)兵先生之論語《行走在能力極限地帶》的文章，深受啟發(fā)。但是，筆者有不同看法，作為教師群體與個體發(fā)展而言，不應(yīng)當(dāng)走的極限地帶，而應(yīng)當(dāng)走和諧發(fā)展之路。

首先，作為一個學(xué)校的教師群體如果都走“極限”發(fā)展之路，這個學(xué)校的教師就會很苦。學(xué)校校長要將全校教師的發(fā)展置于和諧發(fā)展的“地帶”，學(xué)校教師才會有生機(jī)，才會從發(fā)展過程中得到樂趣，教師才會感覺到校長是一位有人性的校長，體現(xiàn)人本思想。如果校長用“極地”目標(biāo)要求全體成員，那么可能一個“極地”發(fā)展人才都不會出現(xiàn)。學(xué)校教師的發(fā)展的和諧性體現(xiàn)在教師結(jié)構(gòu)的層次性與差異性的和諧。教師結(jié)構(gòu)層次性是指一個學(xué)校內(nèi)不可能都是尖端人才的聚集地，如何每個人都“極地”化發(fā)展人才，說明每個人都不是“極地”化人才。學(xué)校教師既要有合格教師、也要有優(yōu)秀教師，同時(shí)也需要有專家、學(xué)者型教師。這種結(jié)構(gòu)的是合理的穩(wěn)定的，其中合格教師人數(shù)大于優(yōu)秀教師人數(shù)，優(yōu)秀教師數(shù)大于專家、學(xué)者型教師人數(shù)，至說這三類教師的比例可以根據(jù)學(xué)校內(nèi)部教師的組成情況以及教師自我發(fā)展愿望與可能性決定。差異性是指不同類型的教師要有其自我的鮮明的個性特點(diǎn)，不要走極端化、統(tǒng)一化的道路。但無論是哪一種類型的教師要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略以學(xué)生發(fā)展的需要。一個教師的專業(yè)發(fā)展可能非?！皹O地”化，但不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展也是不和諧的。假如，一個中學(xué)物理教師天體研究非常深入以至于能夠參加航天飛機(jī)研發(fā)工作，而對中學(xué)物理教學(xué)以有中學(xué)物理教育卻不甚了解，上課時(shí)學(xué)生聽不懂，顯然這種“極地”發(fā)展是不和諧的。其次，作為教師個體而言，由于個性差異的客觀性，個別人走“極地”發(fā)展的道路是可以的，也是可能的。但即便是個體的極地發(fā)展也需要自身的和諧發(fā)展。教師自身發(fā)展的和諧性體現(xiàn)在：修養(yǎng)、師德與專業(yè)技能的和諧、知識與能力的和諧、體魄與心理發(fā)展的和諧、教育教學(xué)水平與教育教學(xué)藝術(shù)的和諧等。其中，筆者需要說明的是多數(shù)學(xué)校校長比較關(guān)注教師的知識、能力與教學(xué)水平的發(fā)展，而忽視教師的修養(yǎng)、師德、心理、身體健康水平、與教學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。在高中學(xué)校中更多的關(guān)注的是教師如何將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)提高，而不去顧及其他，因此教師發(fā)展苦啊。所以，筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師發(fā)展過程中，應(yīng)多考慮教師發(fā)展的和諧性。領(lǐng)導(dǎo)決策切忌極端化，筆者認(rèn)為，如何一個學(xué)校校長要求教師發(fā)展“行走在能力的極限地帶”，至少缺乏人本理念。教師是人啊，教師發(fā)展需要從人的發(fā)展角度來決策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)學(xué)校內(nèi)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提出相應(yīng)的和諧發(fā)展策略。

第三，教師發(fā)展走和諧發(fā)展道路是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。社會建構(gòu)需要和諧性，學(xué)校建設(shè)也需要和諧性，人的發(fā)展更需要和諧性。如果教師的發(fā)展過分地強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展的極限性，也許會導(dǎo)致人格的扭曲與人性的變形。筆者曾經(jīng)看到這樣的報(bào)道，某山區(qū)小學(xué)教師的女兒生病快要死了，女兒想見自己媽媽一眼，這位教師即說“我要上完課”，上完課后，還將作業(yè)本改完才到醫(yī)院，結(jié)果女兒帶著遺憾離開了人世。記者問這位教師媽媽“你后悔嗎？”，這位媽媽教師說，我不后悔。筆者認(rèn)為，這是教師發(fā)展過程的人性扭曲行為。小學(xué)生無法理解他們的老師的舉動，這些小學(xué)生對媽媽的愛憐之心都被他們這位“敬業(yè)的教師”所扭曲了，在這些學(xué)生心中也許會潛藏著這樣的意識“人的生命無所謂，只要我干我想干的事就行了”。也許筆者說的話有些過了，但是想表明的是人的發(fā)展需要和諧性，不需要“極地”化發(fā)展。于是筆者再次呼吁：教師發(fā)展要走和諧發(fā)展之路。

第三篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路

走內(nèi)涵發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展

南洋小學(xué) 蔡清林 *** 內(nèi)容摘要：如何讓課堂煥發(fā)活力、讓學(xué)生走向成功、讓校園充滿歡樂，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，走出一條內(nèi)涵發(fā)展之路，我們的設(shè)想和做法是：

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量。一要改進(jìn)和加強(qiáng)績效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。

二、著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)。

1、實(shí)施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。

2、實(shí)施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。

3、實(shí)施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。

4、實(shí)施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。

三、強(qiáng)化特色榮校意識，全面推進(jìn)特色育人。

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。

3、面向全體，亮化特色。

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。

1、重視品德教育和社會實(shí)踐工作。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。

九十載征程，同心共度，九十載薪火，你我傳承。誕生于新文化運(yùn)動伊始的南洋小學(xué)，經(jīng)過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。特別是近年來，南洋小學(xué)秉承“讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生走向成功，讓校園充滿歡樂”的辦學(xué)理念，全面提升教育質(zhì)量、學(xué)校品牌、師生素質(zhì)、管理水平，先后獲得了“全國小公民道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄壹墶翱破帐痉秾W(xué)?！?、“江蘇省綠色學(xué)?！薄ⅰ敖K省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省教育裝備現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄敖K省健康促進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ胞}城市模范學(xué)?！钡戎T多榮譽(yù)稱號。目前，學(xué)校正處于從規(guī)范辦學(xué)向特色化辦學(xué)轉(zhuǎn)型的重要階段，全校師生員工正以飽滿熱情和昂揚(yáng)斗志譜寫南小全面發(fā)展的新篇章。

一、創(chuàng)新教育教學(xué)管理，全面提升教育質(zhì)量

理念決定行為，細(xì)節(jié)決定成敗，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因此我們要以全面發(fā)展的質(zhì)量觀來指導(dǎo)教育教學(xué)工作，全方位地加強(qiáng)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，要乘成功順利通過“鹽城市小學(xué)教育教學(xué)管理示范學(xué)校”的東風(fēng)，爭創(chuàng)新的業(yè)績。

一要改進(jìn)和加強(qiáng)績效考核，強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量意識。按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，完善學(xué)校教師獎勵性績效工資實(shí)施辦法，全面落實(shí)教師績效工資制度，發(fā)揮考核評價(jià)激勵作用。所有教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會績效考核機(jī)制對教師工作考核的具體精神，以教師發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施為準(zhǔn)繩組織開展教育教學(xué)工作,在制定個人目標(biāo)時(shí)要切實(shí)注意規(guī)定目標(biāo)和自定目標(biāo)相結(jié)合,要通過優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)策略為主要措施實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。

二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)把集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改講評關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、測試關(guān)等“五”個關(guān)口，精細(xì)教學(xué)常規(guī)管理。重視過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，按照“鹽城市亭湖區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)”制定的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價(jià)體系，科學(xué)地評價(jià)每一名教師的教育教學(xué)業(yè)績，促進(jìn)教育教學(xué)工作沿著正確的方向不斷邁進(jìn)。進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，堅(jiān)持透明、公正和公平評價(jià)原則，強(qiáng)化評價(jià)過程管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

三要深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，不僅要教師結(jié)合新課程理論的學(xué)習(xí),切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)要樹立培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與抓好課堂教學(xué)效率同等重要的思想，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四要加強(qiáng)科研課題管理，抓好校本研究。進(jìn)行課題研究，必須以理論為依托。目前學(xué)校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。每位課題實(shí)驗(yàn)教師都要圍繞課題收集典型個案、寫好教學(xué)反思，注重材料積累，每學(xué)期進(jìn)行一次書面交流。每位課題實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)研究課題，進(jìn)行總結(jié)提煉，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，要做到“三要”：一要勤于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并注意作筆記和寫心得；二要寫好課堂教學(xué)的“教后感”和“教后記”；三要積極撰寫教育教學(xué)論文或?qū)ｎ}總結(jié)。

二、著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)師資建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，新學(xué)期，學(xué)校將著力實(shí)施“四大工程”，努力提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1、實(shí)施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。堅(jiān)持把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，打造師德模范典型，使廣大教師特別是青年教師樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵機(jī)制。挖掘和培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，積極開展“感動校園十佳師德標(biāo)兵”評選活動，激勵教師樹立宗旨意識、大局意識和奉獻(xiàn)意識。組織青年教師開展“學(xué)師德，樹師表，鑄師魂”主題教育，為他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想搭建鍛煉自我、展示自我、超越自我的平臺。

2、實(shí)施“青藍(lán)工程”，在提高教師業(yè)務(wù)能力上下功夫。加強(qiáng)學(xué)校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓(xùn)和鍛煉機(jī)會，幫助他們提高政治思想素質(zhì)和實(shí)際工作能力。切實(shí)加強(qiáng)全體班子成員學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識、崗位意識、民主意識等五種意識，樹立與時(shí)俱進(jìn)的緊迫感和責(zé)任感，形成自己的管理思想，創(chuàng)造性地開展工作。

3、實(shí)施“增智工程”，在提高教師自身更新知識上下功夫。積極謀劃“十二五”期間師資工作規(guī)劃，按照《亭湖區(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教壇新秀考核辦法》，加大現(xiàn)有骨干教師考核培養(yǎng)力度，使他們在新的平臺上能有新的提升。精心組織教研活動，開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽，促進(jìn)教師本領(lǐng)提升。積極創(chuàng)造條件，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評比的準(zhǔn)備。組織開展好新一輪“三名”、十佳班主任評選活動，積極營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃烈氛圍。

4、實(shí)施“增效工程”，在提高教師科研能力上下功夫。認(rèn)真組織實(shí)施好教師全員培訓(xùn)工作，建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和技術(shù)手段，以新課改和信息技術(shù)為重點(diǎn)，抓好全員培訓(xùn)，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。學(xué)校將圍繞教育教學(xué)實(shí)際，積極開展教育科研研討與實(shí)踐活動，營造重科研、人人做實(shí)驗(yàn)、處處有科研活動的良好氛圍。高度重視崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)活動，盡力為他們搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。

三、強(qiáng)化特色榮校意識，全面推進(jìn)特色育人

學(xué)校特色是在學(xué)校發(fā)展過程中形成的一個校園文化，具有較強(qiáng)的育人功能，推動著學(xué)校的發(fā)展和特色學(xué)校的形成。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學(xué)生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。我們的初步設(shè)想是：

1、鞏固成果，努力創(chuàng)新。進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳,要通過多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和自覺追求，進(jìn)一步把我校的特色品牌做大做強(qiáng)，積極創(chuàng)建特色教育示范學(xué)校，力爭實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)窗口學(xué)校的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)。按照新一輪學(xué)校特色建設(shè)提出了“十個一”的建設(shè)要求，促使特色創(chuàng)建工作進(jìn)入發(fā)展的快車道。每一位教師都要科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，精心上好每一節(jié)作文課，重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，注重學(xué)生智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強(qiáng)對生活作文校本課程的開發(fā)，組織骨干教師編印生活作文校本教材，為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機(jī)，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層次和品位。

3、面向全體，亮化特色。面向全體學(xué)生，堅(jiān)決做到全員啟動、整體推進(jìn),不留一個空白點(diǎn),要大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和社會實(shí)踐能力，在關(guān)注普及率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成特長生梯隊(duì)。實(shí)施中要人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個個為樹品牌出力流汗,要將特色項(xiàng)目的參與率和創(chuàng)建成果的考核，納入對教師工作的考核范圍，對在學(xué)校特色建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、晉級時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性

四、嚴(yán)格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園

貫徹執(zhí)行《中小學(xué)管理規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，對深入推進(jìn)素質(zhì)教育，體改教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，優(yōu)化育人環(huán)境等具有十分重要得現(xiàn)實(shí)意義。著力解決人民群眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，構(gòu)建和諧校園，是適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展新形勢，保證學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1、重視品德教育和社會實(shí)踐工作。努力將德育工作與社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結(jié)合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。重視廣大學(xué)生的心理健康教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、社會實(shí)踐教育，增強(qiáng)主動適應(yīng)社會的能力，組織少先隊(duì)員走出校園，深入社會，參加社區(qū)實(shí)踐活動，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力。

2、重視安全教育和校園文化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷豐富安全教育形式，增強(qiáng)師生安全防范意識。進(jìn)一步完善各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，加大預(yù)案演練力度，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)安全工作“一崗雙責(zé)制”，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，橫向到邊，縱向到底，將安全管理各個細(xì)節(jié)落實(shí)到人。強(qiáng)化安全管理考核，嚴(yán)格落實(shí)獎懲，堅(jiān)決執(zhí)行安全工作“一票否決制”。注重校園規(guī)劃、美化和綠化，創(chuàng)設(shè)富有特色的文化環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)校園，就沉浸在濃郁的文化氛圍之中，力求每個景點(diǎn)的啟智和精致，讓我們?nèi)w教師共同營造一種積極向上的氛圍，讓文明積淀成人格，用寬容、用賞識、用仁愛去幫助每一個孩子架起實(shí)現(xiàn)夢想的橋梁。

3、重視常規(guī)管理和考評制度建設(shè)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，把學(xué)規(guī)范，守規(guī)范、用規(guī)范作為抓好常規(guī)進(jìn)行養(yǎng)成教育的重中之重來抓，堅(jiān)決杜絕校園內(nèi)亂吃、亂丟紙屑的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕課間追逐打鬧危險(xiǎn)活動的發(fā)生，值日領(lǐng)導(dǎo)和教師要嚴(yán)格履行職責(zé)進(jìn)行督查，及時(shí)公布，提高學(xué)生自我控制能力。對教師進(jìn)行文明辦公評比，規(guī)范辦公制度，要積極探索對所有人員的考評辦法，建立科學(xué)的考評制度，明確各崗位工作人員的職、責(zé)、權(quán)、利，做到“管理有目標(biāo)，評價(jià)有制度，考核有依據(jù)”。續(xù)寫昨日的輝煌，是每一個南小人義不容辭的職責(zé)。如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們堅(jiān)信，在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南小人將以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，強(qiáng)化特色，科學(xué)管理，在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中壯大，使南洋小學(xué)成為現(xiàn)代南小、質(zhì)量南小、活力南小、和諧南小??

第四篇：走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路

走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路——訪中共元謀縣委副書記、縣長袁麗娟

“走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，堅(jiān)定不移抓好綠色支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)，增加產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技含量，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)農(nóng)民增收，加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！比绾谓Y(jié)合實(shí)際開展“三個一”主題實(shí)踐活動，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，實(shí)現(xiàn)元謀科學(xué)發(fā)展新突破？近日，記者專訪中共元謀縣委副書記、縣長袁麗娟的話題從“蔬菜”開始。

被譽(yù)為“金沙江畔大菜園”和“掛在成昆線上的大菜籃”的元謀縣，是一個典型的農(nóng)業(yè)縣，農(nóng)業(yè)是全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)增加值占全縣生產(chǎn)總值的４４．２％，７０％以上的財(cái)政收入直接或間接來自農(nóng)業(yè)，其農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是元謀實(shí)施“富民強(qiáng)縣”的重頭戲。袁麗娟說，近年來，縣委、縣政府不斷深化對縣情的認(rèn)識，提出了“雙目標(biāo)、雙動力、雙支柱”戰(zhàn)略發(fā)展思路，抓住國家實(shí)施經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的有利時(shí)機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，大力建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)已形成年種植面積１３萬畝，外銷量３０萬噸左右的規(guī)模，其洋蔥、番茄、黃瓜、菜豆等３０多種量大質(zhì)優(yōu)的無公害蔬菜產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)２４個?。ㄊ?、自治區(qū)）的１４０多個大中城市，并出口歐盟、俄羅斯、韓國、日本、新加坡等國家和地區(qū)。２００７年８月１日我縣啟動了綠色蔬菜（Ａ級）生產(chǎn)示范縣建設(shè)，全縣蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邁上新的臺階，目前全縣已獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證２７個，綠色食品（Ａ級）認(rèn)證１５個，有機(jī)食品認(rèn)證１個，９．６萬畝農(nóng)田獲得無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認(rèn)證；“元綠牌”無公害洋蔥、蕃茄、菜豆被授予云南名牌產(chǎn)品稱號。２００９年９月云南出入境檢驗(yàn)檢疫局批復(fù)同意我縣５．２萬畝出口蔬菜實(shí)行區(qū)域化備案管理，為元謀蔬菜擴(kuò)大出口創(chuàng)造了條件。但由于資金投入不足，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍較為薄弱，加工業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民組織化程度較低，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低。就如何結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，袁麗娟說，元謀蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵是要提質(zhì)增效，要走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。就是要用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)，用培養(yǎng)新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)水利化、機(jī)械化和信息化水平，提高土地產(chǎn)出率和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。當(dāng)前，要緊緊抓住國家擴(kuò)大內(nèi)需的有利時(shí)機(jī)，著力調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展以無公害冬早水果蔬菜和Ａ級綠色蔬菜為主的綠色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)以蔬菜、熱帶林果為主，集種植生產(chǎn)和產(chǎn)品加工、銷售為一體的綠色產(chǎn)業(yè)，通過大力發(fā)展特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收、財(cái)政增長。

在談到如何促進(jìn)元謀冬早蔬菜提質(zhì)增效和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展時(shí)，袁麗娟說，要結(jié)合元謀農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，發(fā)揮資源優(yōu)勢，尤其是發(fā)揮綠色資源優(yōu)勢，創(chuàng)新“綠色”品牌，增強(qiáng)綠色產(chǎn)品的市場競爭力，走特色經(jīng)濟(jì)之路。當(dāng)前重點(diǎn)是圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在綠色產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效上有新突破。

——依靠科技進(jìn)步提質(zhì)增效。進(jìn)一步建立完善科技推廣體系，加快發(fā)展種植專業(yè)合作社、服務(wù)專業(yè)合作社和種植管理服務(wù)中心等，加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，努力為菜農(nóng)提供全方位的生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。袁麗娟說，尤其要大力推進(jìn)元謀縣Ａ級綠色蔬菜生產(chǎn)示范基地縣建設(shè)，按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全效益為目標(biāo)，以節(jié)地、節(jié)水、節(jié)肥和資源的綜合循環(huán)利用為重點(diǎn)，降低資源消耗，構(gòu)建節(jié)約型農(nóng)業(yè)，著力建設(shè)生態(tài)安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。大力推廣應(yīng)用塑料大棚、滴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)械等農(nóng)科技術(shù)，推廣農(nóng)業(yè)適用技術(shù)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化栽培，提高農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)含量，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，不斷提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動生產(chǎn)率，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

——努力擴(kuò)大規(guī)模提質(zhì)增效。元謀縣與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，其蔬菜在規(guī)模化種植、管理方面存在較大的差距，要進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化種植布局，在做好蔬菜種植區(qū)域規(guī)劃的基礎(chǔ)上，大力推廣連片規(guī)模種植，推進(jìn)蔬菜、經(jīng)濟(jì)林果、煙草種植向生態(tài)環(huán)境適宜、基礎(chǔ)設(shè)施條件較好、水利資源比較豐富的區(qū)域集中，努力形成集中連片、規(guī)模發(fā)展的良好格局，并大力推廣優(yōu)良的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和典型，推動形成土地規(guī)模、農(nóng)戶參與規(guī)模、產(chǎn)量規(guī)模的集中統(tǒng)一。要采取有償轉(zhuǎn)讓、租賃、承包等靈活多樣的形式，積極探索適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的土地流轉(zhuǎn)路子，促進(jìn)土地合理合法流轉(zhuǎn)，并且實(shí)現(xiàn)土地適度規(guī)模集中，規(guī)模種植，確保生產(chǎn)管理科學(xué)化、規(guī)范化，提升檔次和質(zhì)量，通過組織好規(guī)模種植，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范管理。

——提高農(nóng)民組織化程度提質(zhì)增效。元謀縣農(nóng)民專業(yè)協(xié)會、專業(yè)合作組織建立較早、效果較好，但結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，農(nóng)民的組織化程度需進(jìn)一步總結(jié)和完善，要盡可能多使果農(nóng)、菜農(nóng)加入到各種類型的專業(yè)合作組織當(dāng)中，擴(kuò)大專業(yè)合作組織的規(guī)模覆蓋，提升專業(yè)合作組織的合作水平和服務(wù)水平。要進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)民專業(yè)合作組織的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，通過密切協(xié)會與會員之間的利益關(guān)系，真正形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，逐步形成農(nóng)產(chǎn)品營銷網(wǎng)絡(luò)規(guī)范化；要鼓勵、引導(dǎo)和扶持專業(yè)合作組織增強(qiáng)“品牌生產(chǎn)力”意識，貫徹實(shí)施好農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地標(biāo)準(zhǔn)制定、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測技術(shù)，特別是蔬菜農(nóng)藥殘留檢測工作，加大綠色食品、無公害農(nóng)產(chǎn)品的申報(bào)力度。還要采取有效措施，協(xié)調(diào)和幫助專業(yè)合作組織解決好融資難的問題，不斷提高農(nóng)民專業(yè)合作組織的法律意識，從法律的角度對專業(yè)合作組織予以保護(hù)，提高農(nóng)民抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力。

——促進(jìn)合作組織、企業(yè)同市場的緊密結(jié)合提質(zhì)增效。結(jié)合元謀實(shí)際，一方面要通過農(nóng)民專業(yè)合作組織加強(qiáng)與加工企業(yè)、銷售企業(yè)的合作聯(lián)系，專業(yè)合作組織按照企業(yè)訂單來組織生產(chǎn)，生產(chǎn)過程中的育苗、植保、供水等環(huán)節(jié)均由各專業(yè)組織實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、專業(yè)化、市場化、信息化和一體化，并實(shí)現(xiàn)合作組織、企業(yè)同市場的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效；同時(shí)還積極鼓勵和引導(dǎo)專業(yè)合作組織不斷健全機(jī)制，增強(qiáng)參與和抵御市場風(fēng)險(xiǎn)的能力，縮短中間環(huán)節(jié)，直接面對市場。另一方面加大對農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的政策扶持、資金扶持、新產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)扶持以及經(jīng)營管理力度，切實(shí)加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。鼓勵農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)大力建設(shè)無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)基地，按無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃，優(yōu)化發(fā)展主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品、特色農(nóng)產(chǎn)品，申報(bào)、創(chuàng)立“綠色食品”、“有機(jī)食品”品牌，利用國家頒發(fā)的“名片”闖市場，爭效益。

——打造品牌提質(zhì)增效。元謀蔬菜“品牌”優(yōu)勢發(fā)揮得還不夠充分，當(dāng)前要著眼于 “北有壽光、南有元謀” 打造地域品牌，要圍繞“綠色食品”、“有機(jī)食品”打造區(qū)域品牌，切實(shí)加大宣傳力度。要繼續(xù)抓好產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證，推進(jìn)品牌化經(jīng)營，以綠色食品認(rèn)證為主，加快元謀蔬菜系列地理性商標(biāo)注冊申報(bào)，并充分利用已獲得認(rèn)證的產(chǎn)品品牌，逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一規(guī)范使用認(rèn)證品牌，實(shí)現(xiàn)品牌化經(jīng)營，將品牌優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為效益優(yōu)勢，讓品牌創(chuàng)造效益。要有針對性地加強(qiáng)對外宣傳和市場開拓，創(chuàng)造名牌產(chǎn)品，努力打造一批知名品牌。

第五篇：走跨越式發(fā)展之路

走跨越式發(fā)展之路

成功素質(zhì)教育理念告訴我們，大學(xué)教育應(yīng)面向世界，以超前發(fā)展理念實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展；不斷進(jìn)行教育理念創(chuàng)新、辦學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的高級專業(yè)人才。

校領(lǐng)導(dǎo)逢會作報(bào)告都要講“跨越式發(fā)展”，我們體會得到他們的雄才大略和心愿：要在不太長的時(shí)間內(nèi)，趕上或超過國家級和省級示范高職院校，把我們學(xué)校建設(shè)成為名校。如果按部就班，不進(jìn)行跨越式的發(fā)展，那是根本不可能辦到的事情。

所謂跨越式發(fā)展是一種快速度的發(fā)展，是要在遵循事物發(fā)展規(guī)律的前提下，用超常人的思維，用超常規(guī)運(yùn)作，而獨(dú)具創(chuàng)造性的手段，用盡可能短的時(shí)間，而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的發(fā)展模式?？缭绞桨l(fā)展，不是按部就班，別人怎么搞我就怎么搞，而是要敢于自加壓力，敢于以“人一之我十之、人十之我百之”的精神去安排工作?？缭绞桨l(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)和科研上首要點(diǎn)就是要有跨越式發(fā)展的膽略。

正如我們很多老師所說的一樣：“以前我們很想搞科研，但是沒有人給我們指路，也沒有人給我們推動力”。自從“語言與語言教育研究所”成立以后，老師們在研究所的導(dǎo)引下，積極探討，認(rèn)真鉆研，致使外語系出現(xiàn)了前所未有的“科研爭鳴”場面：中、老年有成就的教師對青年教師在教學(xué)和科研上“幫、輔、帶”，青年教師勤學(xué)好問，相互之間你追我趕，科研成果日漸增多，教學(xué)科研頻出佳績。

外語系堅(jiān)持跨越式發(fā)展的理念，結(jié)合外語系青年教師多、科研基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，提出了“以老幫新論文修改機(jī)制”、“以強(qiáng)輔弱課題立項(xiàng)研究機(jī)制”、“以教材編寫促進(jìn)、帶動教師教學(xué)科研水平提高機(jī)制”三項(xiàng)有力舉措。

高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

摘要：高職高專商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，在探討專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位的基礎(chǔ)上，其培養(yǎng)模式突出為“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、活崗位”。課程模式為“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能”，課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化商務(wù)操作技能”的教學(xué)理念，突出高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在商務(wù)活動國際化的新形勢下，社會對英語人才的需求也不斷提高，要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)既精通英語、又熟悉國際商務(wù)運(yùn)作的復(fù)合型人才。面對日趨白熱化的國際貿(mào)易活動，高職高專商務(wù)英語專業(yè)如何適應(yīng)市場發(fā)展？人才培養(yǎng)目標(biāo)如何合理定位？課程設(shè)置如何滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求？等等，這些都是我們面臨的首要問題。

一、商務(wù)英語專業(yè)定位以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要進(jìn)行行業(yè)和勞動力市場調(diào)研，這樣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才能定位合理。結(jié)合行業(yè)中職業(yè)能力要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位群定位在中小型的涉外企事業(yè)http:///businessenglish/ 單位、商貿(mào)公司以及在商務(wù)背景下與語言服務(wù)有關(guān)的崗位。學(xué)生從事的工作為外貿(mào)銷售、外貿(mào)跟單、涉外飯店的管理或工作人員、涉外商務(wù)咨詢、涉外商務(wù)文秘和其他涉外商貿(mào)服務(wù)工作等職業(yè)崗位。

二、高職高專商務(wù)英語專業(yè)分析

1.專業(yè)特點(diǎn)高職高專商務(wù)英語專業(yè)首先是英語專業(yè)，要堅(jiān)持以英語為本的原則，培養(yǎng)的人才必須具有較寬的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功，在基礎(chǔ)語言知識和技能訓(xùn)練中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和應(yīng)用英語能力。其次，高職高專的英語教學(xué)又有一定的專門用途英語ESP（English for Special Purpose）范疇內(nèi)的職業(yè)用途英語EOP（English for Occupational Purpose）教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)更傾向語言功能和語言活動，其目的在于使學(xué)習(xí)者獲得與其社會目的相關(guān)的“終端行為”。再次，高職高專商務(wù)英語專業(yè)又是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的人才既要有具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，又必須掌握寬泛的商貿(mào)專業(yè)知識。高職商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)知識上要求不太深，以夠用為度。突出在商務(wù)情景下商務(wù)英語的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.學(xué)生特點(diǎn)高職高專的學(xué)生各方面素質(zhì)比本科生稍差，尤其近年來高校連年擴(kuò)招，這一問題更加突出。本科生的英語水平和綜合素質(zhì)相對較為整齊，而高職高專學(xué)生的差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)氛圍等也不盡相同。此外，高職高專教學(xué)的硬軟件總體相對落后，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和科研能力等方面和本科院校的教師比較也有不少差異。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)高職高專商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、掌握寬泛的商貿(mào)知識并能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備、能夠勝任外事、外貿(mào)、金融及外（合）資企業(yè)的涉外商務(wù)與翻譯的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級商務(wù)英語專業(yè)人才”。這一培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)其專業(yè)特色、人才層次和就業(yè)方向等特點(diǎn)而確定的。

2.培養(yǎng)模式高職高專商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以確立為“寬、厚、活三維能力”模式?！皩挕被A(chǔ)能力，即要求學(xué)生具有較寬的英語與商務(wù)專業(yè)知識和人文知識，扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功；“厚”專業(yè)能力，旨在拓寬專業(yè)口徑，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，不斷加大等專業(yè)主干課程的“浸泡式”教學(xué)或“雙語”教學(xué)的力度和范圍。既在語言技能課中通過英語獲得商務(wù)知識（learn

business through English），又在商務(wù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語言技能（better English though business），從而突出該專業(yè)“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才的特色；“活”崗位適應(yīng)能力，在于增強(qiáng)適應(yīng)未來崗位群的柔性化特征，加大專業(yè)選修課的門數(shù)。課程教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，根據(jù)社會勞動力市場的變化，在一定時(shí)期內(nèi)調(diào)整專業(yè)選修課程和內(nèi)容，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

總之，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語口語交際能力，掌握夠用的商務(wù)管理與操作能力，以及行業(yè)知識技能。這使學(xué)生既具備了從事涉外商務(wù)的語言交際能力，又擁有了相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

四、課程設(shè)置高職高專商務(wù)英語專業(yè)的課程建設(shè)要體現(xiàn)高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的復(fù)合型、應(yīng)用型的特色，以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”為原則。具體課程模式可以確立為“語言能力+商務(wù)知識+綜合技能”，課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修及輔修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)英語專業(yè)人才具有多專多能的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語專業(yè)的主干課程可以確立為基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語、翻譯、國際結(jié)算與支付、國際貿(mào)易與進(jìn)出口實(shí)務(wù)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融法、國際商務(wù)談判等。商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)以語言能力為核心，突出語言交際能力的培養(yǎng)，以寬泛的商務(wù)知識為主，以應(yīng)用能力為重點(diǎn)，以思維能力和創(chuàng)新能力為動向，發(fā)展多向思維和自我學(xué)習(xí)、追求發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識面，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，符合日益與國際接軌的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

五、結(jié)語高職高專教育有其自身特色，跨學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)又有復(fù)合型的專業(yè)特點(diǎn)。因此，該專業(yè)人才培養(yǎng)要進(jìn)行合理定位，必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。課程教學(xué)要貫徹“強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、多專多能、重在應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，當(dāng)然，該專業(yè)人才培養(yǎng)的定位還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷論證和完善，這樣才能確保該專業(yè)的人才培養(yǎng)獲得成功，受到社會的認(rèn)可，滿足人才市場對多層次英語人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡蕓.培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效方式———商務(wù)英語專業(yè)課程評價(jià)［J］.外語與外語教學(xué)，2001，（4）.［2］石定樂.關(guān)于建立商務(wù)（貿(mào)）英語專業(yè)核心課程的建議［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004