第一篇：高二語文必修5答案 2011年8月第10次印刷

高中語文必修5參考答案

第一單元

1.林教頭風(fēng)雪山神廟

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．B

2．C

3．C

4．D

5．D

6．A

7．C

二、8．D 9．B

10．火燒草料場(chǎng)來謀害林沖，燒死林沖不留痕跡；即使林沖不被燒死，燒了大軍的草料場(chǎng)也是死罪。

11．A．又一個(gè)道：“小人……待走到那里去。”

B．一個(gè)道：“林沖……必然好了?！?/p>

C．又一個(gè)道：“張教頭那廝……因因此衙內(nèi)病患看看重了?！?/p>

D．?dāng)?shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？”

12．略 拓展性檢測(cè)

13．①客人吃了沒事

②這一桶他們吃了半瓢也沒事

③軍士也夠辛苦的，又打他們半日。表現(xiàn)出楊志謹(jǐn)小慎微，精明，關(guān)心下士。

14．施行攻心戰(zhàn)術(shù)，使其徹底掃清顧慮而中計(jì)。

15．⑴我不能吃這酒，萬一出事就麻煩了；可他們吃了也沒事啊，天氣這么熱讓人受不了，口渴難熬，要不少吃點(diǎn)。⑵環(huán)境因素：天氣炎熱，時(shí)至中午。楊志自身因素：放松了警戒。吳用等人的因素：巧施計(jì)謀，天衣無縫。

2.裝在套子里的人

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．C（A．鞭笞chī

B．慫恿sǒng

D．轄制xiá）

2．D 六神不安：形容心慌意亂，沒有主意。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹(jǐn)慎的樣子，或因害怕而發(fā)抖的樣子。譏誚：譏笑、諷刺。

此處應(yīng)用安然無恙：很平安，沒有什么災(zāi)害、疾病或事故。

3．D

4．B（A、句式雜糅，“擬采用”和“為準(zhǔn)”雜糅； C、搭配不當(dāng)，“基地”與“機(jī)構(gòu)”不搭配；D、賓語殘缺，應(yīng)改為“決定采取分時(shí)段掛號(hào)的辦法”）5．C

二、（一）

8．作者是從人物的衣著、居室和行為等方面來描寫別里科夫這個(gè)“裝在套子里的人”的。9．C 10．“古代語言”與“雨鞋和雨傘”都是別里科夫借以逃避現(xiàn)實(shí)生活的道具，本質(zhì)屬性一致，都是他生活當(dāng)中的套子。

11．作者在這里運(yùn)用了夸張的手法。這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸顯別里科夫的荒謬性格，帶有強(qiáng)烈而鮮明的諷刺意味。

（二）12．別里科夫活著用套子套自己，也套社會(huì)，他轄制了人們的生活和思想，這樣一個(gè)維護(hù)舊制度，害怕新事物，扼殺新思想的沙皇鷹犬的死自然是一件大快人心的事。

13．所有這一切都在顯示：別里科夫性格絕對(duì)不是個(gè)別現(xiàn)象。只要?jiǎng)e里科夫賴以生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)還在，反動(dòng)的沙皇政府還在，別里科夫這種裝在套子里的人就必然繼續(xù)存在，作者實(shí)際上是以此來呼吁人們徹底鏟除產(chǎn)生別里科夫這樣罪惡人格的社會(huì)土壤。

14．不矛盾。兩者描寫的對(duì)象不同?！皯n郁和謙虛”寫的是臉相，“高高興興”寫的是內(nèi)心感受，是心情。

15．A 別里科夫性格的主要方面不是膽小。別人在大街上拿著書行走，他要干涉。他像警犬一樣地到處嗅著不合上司要求的氣味，防范著人們對(duì)當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣布要向當(dāng)局報(bào)告，可見正是像他一樣的人轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城，所以他的死應(yīng)該是值得慶幸的。拓展性檢測(cè)

三、16．C、D【試題分析】A項(xiàng)前半部分是對(duì)人物的行狀所作的介紹，后半部分是對(duì)人物性格所作的分析。面對(duì)突然而至的官運(yùn)，瑪蘭幾乎有點(diǎn)飄飄然了。他不知道怎樣掩飾自己內(nèi)心的喜悅與興奮，生怕別人不知道他已經(jīng)當(dāng)了官，以致“為了炫耀，他在大街上走來走去”?，斕m這些異乎尋常的舉止，實(shí)際上是他“愛慕虛榮，自高自大”的表現(xiàn)，而不是他回報(bào)的方式。B項(xiàng)是對(duì)小說情節(jié)的分析。小說此處采用插敘手法，交代了瑪蘭過去同神職人員打交道的經(jīng)歷。這樣寫主要是為了對(duì)小說故事情節(jié)及人物之間的關(guān)系提供必要的補(bǔ)充，為下文寫瑪蘭主動(dòng)幫助他人提供合理依據(jù)。E項(xiàng)是對(duì)小說細(xì)節(jié)描寫的分析。桑蒂爾神父在躲雨時(shí)偶然遇到了瑪蘭，使得小說故事情節(jié)往前推進(jìn)。神父本來是為了私人的事情從外省到巴黎來尋求幫助的。從下文來看，神父所謂的“私事”涉及教會(huì)內(nèi)部的斗爭(zhēng)，背后有見不得人的秘密。神父自然不希望一個(gè)陌生人知道這件“重要的事”的內(nèi)幕。因此，當(dāng)瑪蘭問他是否需要幫助時(shí)，他的確表現(xiàn)出一些猶豫的神情。此處的分析可以提供選擇E項(xiàng)的理由。但是，從后文來看，神父話語間吞吞吐吐的神情，主要是一種策略性的考慮。瑪蘭的熱情和主動(dòng)讓急需得到幫助的神父開始心動(dòng)。但是，他尚無法斷定眼前的瑪蘭是否有誠心、是否有足夠的能力可以幫助他從麻煩的漩渦中解脫出來，所以采用了類似“激將”的手法，讓瑪蘭亮出“家底”，以便更好地獲得這意想不到的“保護(hù)”。事實(shí)證明，神父的這種策略非常管用：瑪蘭不僅把他的事大包大攬過來，而且一連給他寫了三封介紹信，極為熱情地把他引薦給他希望去拜見的諸位官員?，斕m這樣的“慷慨”幫助，自然替神父免去了不少麻煩與尷尬。而這些分析，都沒有在E項(xiàng)中體現(xiàn)出來，這就使得E項(xiàng)的信息不夠完整。

17．①自私，趨炎附勢(shì)，見風(fēng)使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；⑨天真，熱心，卻沒有原則。

18．①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。

19．觀點(diǎn)一：?jiǎn)l(fā)讀者理解小說的主題思想。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國社會(huì)的多種可悲現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場(chǎng)中趨炎附勢(shì)、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理： 如果人家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)公正的思考與追求。

觀點(diǎn)二：引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。①在語言和動(dòng)作描寫中運(yùn)用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對(duì)比手法，揭示人物性格的前后反差；③正話反說的題目預(yù)示小說中不少表達(dá)需按這樣的思路去理解，通過“保護(hù)人”含義的變化，集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。

觀點(diǎn)三：提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。①以“保護(hù)人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動(dòng)保護(hù)他人，卻無意中充當(dāng)了幫兇；暗線寫“保護(hù)人”也需要保護(hù)；②以“保護(hù)人”為中心，提綱挈領(lǐng)，聚攏各種人物矛盾；③圍繞“保護(hù)人”安排敘事結(jié)構(gòu)，達(dá)到平中見奇的效果。

3.邊城

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．A 2．C 3．B 4．C（A項(xiàng)“說到”后的冒號(hào)應(yīng)刪去；B項(xiàng)“人民日?qǐng)?bào)”應(yīng)加書名號(hào)；D項(xiàng)前句是陳述句，問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。）

5．D（A 噤若寒蟬，像冷天的知了那樣一聲不吭，形容不敢作聲。B 上行下效，在上者怎樣做，在下者就跟著學(xué)。多用于貶義。詞意過重，使用對(duì)象不合適。C 回頭是岸，比喻罪惡雖大，只要悔改，就有出路。D抱殘守缺，守著殘缺的東西不放，形容思想守舊，不知變革）

6．A（B句“否則不這樣”重復(fù)。C句改為“針對(duì)??的情況”。D句“它”指代不明。既可指翠竹，也可指竹畫。）

二、（一）

7．翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。（注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親

情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛她，所以設(shè)想讓他嘗嘗失去她的痛苦。）

8．只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想象沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。這是一種依賴感，也是一種孤獨(dú)感。

（二）9．C

10．A 拓展性檢測(cè)

三、11．D E 12.用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。13.因?yàn)橹档没貞浀娜耸拢桥c河流密切相關(guān)的，浸潤著深沉情感的，鮮活、流動(dòng)、有生命的，令人感動(dòng)、催人淚下的。

14.二十歲以前生活在沅水邊的土地上（或生活在沅水上），二十歲以后生活在對(duì)這片土地（或沅水）的記憶里。

第二單元

4.歸去來兮辭并序

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．A（解析：荒蕪，惆悵nɡ）

．wú．chà2．A

3．C①把；②而；③把；④因?yàn)椤?/p>

4．C一般疑問句，其他三項(xiàng)為賓語前置。

5．B與例句為被動(dòng)句；其余各項(xiàng)為倒裝句（狀語后置）。

6．C結(jié)構(gòu)助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯；其余均為結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。7．A

8．D東晉時(shí)期的田園詩人。

9．略

二、10．A

11．A

12．D（以：連詞，表目的，可釋為“來”）（A項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞

的；動(dòng)詞，到，往。B項(xiàng)，其：副詞，表估計(jì)，可釋為“也許”； 代詞，他的。C項(xiàng)，而：連詞，表轉(zhuǎn)折,可釋為“卻”；表順承，可不譯）

13．①知道未來的事還可以挽救。②寄身于天地之間還能有多少時(shí)候。

14.B

拓展性檢測(cè)

一、1會(huì)意：對(duì)書中的意旨有所領(lǐng)會(huì)。

○2輒：就。

○3蕭然：凄涼冷清?！?汲汲：急切15．○地追求。

16．作者從思想性格、愛好、生活狀況等方面來塑造五柳先生這個(gè)人物形象的。五柳先生的主要性格特征是：不與世俗同流合污（獨(dú)立于世俗之外）、自得其樂（率真自然）、淡泊名利。

17．（五柳先生）一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時(shí)候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧?

二、18．D（薪：名詞做動(dòng)詞，砍木柴）

19．C（C項(xiàng)都為助詞，取消句子獨(dú)立性。A項(xiàng)，介詞，把；按時(shí)。B項(xiàng)，介詞，表被動(dòng)；比。D項(xiàng)，連詞，表遞進(jìn)關(guān)系“而且”；表修飾，可不譯）20．A（不幸被大風(fēng)刮起）

21．C（“不是因其外形像山”過于絕對(duì)）

22.答案示例：這句話的意思是：雖然他們所處的地位是服從于中峰的，但那高聳挺立的樣子，絕對(duì)沒有奉迎依附的意思。這句話贊美的就是中國人“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”的精神，這正是人最寶貴的傲骨。比如蘇軾，他雖然多次遭到貶謫，在仕途上身處弱勢(shì)，但是他卻始終不阿諛奉承，不向權(quán)貴低頭。流放黃州時(shí)，他不僅寄情于“江上之清風(fēng)，與山間之明月”，表現(xiàn)出灑脫曠達(dá)的人生態(tài)度，更書寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”的句子來表達(dá)自己的傲岸和高貴。

5.滕王閣序

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．D（A．軫zhěn；B．餞jiàn；C．浦pǔ）2． B（“騖”為“鶩”）3．C ①在 ②而 ③④“應(yīng)當(dāng)” 4． B（等，同于）5．④②⑥①⑤③

6． C(“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個(gè)典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會(huì)上結(jié)識(shí)各位名士)7．B 8． ①潦水盡而寒潭清 ②落霞與孤鶩齊飛 ④天高地迥，覺宇宙之無窮

⑤窮且益堅(jiān)，不墜青云之志

⑥東隅已逝，桑榆非晚

二、9．（1）指彭澤，他做過彭澤縣令。（2）指曹植，他的詩中有“朱華昌綠池”的句子。（3）指謝靈運(yùn)，他曾任臨川內(nèi)史。

10．A（A項(xiàng)中“而”表示承接，連詞。B、C、D三項(xiàng)中“而”均表示并列，連詞。）11． B（無恨主之意。）

12．（1）答案示例：本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

（2）答案示例：這一句是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

（3）答案示例：此句寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

拓展性檢測(cè)

一、13.B

拔：超出。與成語“出類拔萃”的“拔”字，一個(gè)意思。

14.C(A項(xiàng) 那些，指示代詞 B項(xiàng) 代詞，他 C項(xiàng) 代詞 他的 表領(lǐng)屬，與例句用法一樣。D項(xiàng) 加強(qiáng)語氣，語氣副詞?？勺g為“一定”。)15.A 16.因?yàn)閲?yán)祺先的文章：①命意立論，卓爾不群不被世俗的人所理解而受到譏笑②說理敘事明白曉暢，嚴(yán)峻犀利。

17.(1)韓愈（韓文公）的文章，振興了八個(gè)朝代衰靡的文風(fēng)。（2）所以我曾經(jīng)說寫文章的事，不說別的，必須首先除去掉它的俗氣才行。（3）那么我也是非常的迂腐了！（那么我也迂腐得厲害啦?。?/p>

二、75

18．B

19．C

20．D

三、21．①有李太白“天生我才必有用”的瀟灑（或“有蘇東坡”大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物“的瀟灑”②帶著鮮明的時(shí)代印記，顯露了非凡的個(gè)性。

22．B【試題分析】正確選項(xiàng)是B項(xiàng)，這一項(xiàng)與上下文銜接最恰當(dāng)。題面提供的六個(gè)語句當(dāng)中有三個(gè)意思，一是概括人與大自然的依存關(guān)系，二是人類對(duì)大自然的強(qiáng)硬態(tài)度及其可能產(chǎn)生的后果，三是人類對(duì)大自然的非強(qiáng)硬態(tài)度及其表現(xiàn)。②說的是依存關(guān)系，作為前文“正確對(duì)待人與大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要”的原因句和下文的總領(lǐng)句是合適的；①與③說的是人類對(duì)待大自然有區(qū)別的兩種態(tài)度，弄清后面幾個(gè)語句與①③的關(guān)系，就能實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)銜接的目標(biāo)。后面⑥的“從表面上看，大自然真的被他們征服了”說明的應(yīng)該是③“有的國家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是‘征服自然”；④的“然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的”是個(gè)轉(zhuǎn)折句，孤立地看，既可能是對(duì)②的轉(zhuǎn)折說明，也可能是對(duì)③和⑥的轉(zhuǎn)折說明，放到選項(xiàng)中看，C項(xiàng)由于②與前面的⑤相連跳躍性較大，不是最佳銜接項(xiàng)，而⑥應(yīng)在③的后面，所以恰當(dāng)?shù)男蛄袘?yīng)該是③⑥④；最后，⑤“他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上”在語義上既是對(duì)①“有的國家希望做到‘天人合一’”具體表現(xiàn)的說明，也是“結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)”的原因。本題只要注意到A的④與①不接，C的②與⑤跳躍，D的⑥與①不接，做出正確回答也是不難的。

6.逍遙游

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．D（A．摶扶搖而上“tuán”；B．夭閼“a”；C．決起“xua”。）．．．2．B（A．古義：真正的顏色。今義：純正的顏色。C．古義：不求名聲；今義：沒有名聲。D．古義：四 季；今義：春天和秋天。）3．C 4．C（A．是，叫；B．表反問語氣；C．作為，當(dāng)作；D．替。）5．B（副詞，表反問語氣）

6．B（A．古義：真正的顏色；今義：純正的顏色；C．古義：不求名聲；今義：沒有名聲；

D．古義：四季；今義：春天和秋天）

7．A

二、（一）

8．D 9.D 10.D 11．答案示例一：《逍遙游》運(yùn)用大量的寓言把“無所待”的思想寄托于生動(dòng)的形象之中。例如，本篇中作者借鯤、鵬、蜩、學(xué)鳩、斥鴳形象展開議論，使人不知不覺進(jìn)入他所創(chuàng)造的意境，接受感染。

答案示例二：想像豐富，意境開闊。如文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想像十分奇特。寫鵬的南徙，一“擊”，一“摶”，“三千里”，“九萬里”，“扶搖”直上，意境何等壯闊。豐富的想像使文章汪洋恣肆，充滿浪漫主義色彩。

答案示例三：運(yùn)用比喻、夸張、擬人等多種修辭手法。如寫積水負(fù)舟是以水比風(fēng)，以大舟比鵬鳥；寫鵬鳥南飛“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”是夸張；將學(xué)鳩賦予人的情性是擬76

人??這些都增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

（二）12.D 13．①世人都非議他而不因此沮喪。②（列子乘風(fēng)）雖然免于步行，（可是非有風(fēng)則不能行）還是有所依靠。拓展性檢測(cè)

一、14.B（臨：治理，管理。）15.A（A項(xiàng)兩個(gè)“其”都是語氣詞，“還是”。B項(xiàng)前句“以”作介詞，“用”；后句“以”作連詞，譯為“而”或省去。C項(xiàng)前句“為”作介詞，“給、替”；后句“為”作介詞，“被”。D項(xiàng)兩個(gè)“則”均為連詞，前句“則”表承接，“就”；后句“則”表轉(zhuǎn)折，“卻”。）16.B（B項(xiàng)“上”通“尚”，崇尚。）

17.D（D項(xiàng) “派人嚴(yán)守”的意思原文中沒有。）

18.給分要點(diǎn)：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本或列舉其他事例或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作合理分析；③層次清楚；④語言通順，表述規(guī)范，書寫工整。

二、19．問桓公曰/敢問//公之所讀者何言邪/公曰/圣人之言也/曰/圣人在乎/公曰/已死矣/曰/然則君之所讀者/古人之糟魄已夫/桓公曰/寡人讀書/輪人安得議乎/有說則可/無說則死。

20.砍削車輪，動(dòng)作慢了松緩而不堅(jiān)固，動(dòng)作快了澀滯而不入木。不慢不快，手上順利而且應(yīng)合于心，口里雖然不能言說，卻有技巧存在其間。我不能用來使我的兒子明白其中的奧妙，我的兒子也不能從我這兒接受這一奧妙的技巧，所以我活了七十歲如今老子還在砍削車輪。

7.陳情表

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．A（B項(xiàng)“洗馬”應(yīng)讀“xiǎn”，這是古代官職名，古音異讀。C項(xiàng)“期功”應(yīng)讀“jī”，滿一年之意，不讀“qī”。D項(xiàng)“偽朝”應(yīng)讀“wěi”。）

2．C（C項(xiàng)“察臣孝廉”中“察”不僅當(dāng)“考察”講，還含有“推薦”之意，即考察并推薦我為孝廉。）

3．C（C項(xiàng)里的“郎中”是官職名，尚書省的屬官。秦、漢時(shí)“郎中”為皇帝侍衛(wèi)，管理車、騎、門戶，有時(shí)也從軍出戰(zhàn)。晉代稱尚書曹司之長為郎中。）

4．A（“決定”能夠表示句間的因果關(guān)系，與語境相吻合的，而“確定”只能表示一個(gè)客觀的動(dòng)作行為。第二組根據(jù)語意和語法可以確定，要與后面的“也”構(gòu)成讓步性假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，所以選“即使”。第三組詞語運(yùn)用的習(xí)慣搭配對(duì)象，因?yàn)榍懊娉霈F(xiàn)的對(duì)象是“產(chǎn)業(yè)”，所以只能選“提升”。第四組根據(jù)語境應(yīng)該選息息相關(guān)，側(cè)重表示對(duì)象之間的關(guān)系多而緊密。休戚相關(guān)側(cè)重表示對(duì)象（兩者）之間好與壞、利與弊緊緊相連。5．C（C項(xiàng)“除臣洗馬”應(yīng)譯為：任命我為太子洗馬。）

6．A（“廢離”與“廢遠(yuǎn)”的“廢”都當(dāng)“廢止”講，都是動(dòng)詞?！安获妗钡摹榜妗碑?dāng)“自夸”講，動(dòng)詞；“矜憫”中的“矜”當(dāng)“憐惜”講，動(dòng)詞；兩個(gè)“矜”字意義不同。）7．B（A項(xiàng)中“蓐”通“褥”，C項(xiàng)中“有”通“又”，D項(xiàng)中“閔”通“憫”。）

8．D（D項(xiàng)“僥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，與現(xiàn)代漢語相同。A項(xiàng)中“告訴”當(dāng)“申訴”講，今為“說給人聽”；B項(xiàng)中“奔馳”指“奔走效勞”，今為“快速奔跑”；C項(xiàng)中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今為“勞苦”。）9．A（A項(xiàng)“芳草鮮美”的“鮮”是“鮮艷”之意。）

二、10.B（A夙：早時(shí)；C逋：bū；D矜：自夸）

11．D（介詞，都表比較，可譯為“比”）（A介詞，可譯為“因?yàn)椤?；連詞，用法同“而”，可譯為“來”；B 助詞，取獨(dú)，不譯；代詞，可譯為“這樣”；C連詞，可譯為“那么”“就”；副詞，加強(qiáng)判斷，可以為“就是”）12．A 13．“煢煢孑立,形影相吊”生動(dòng)地刻畫出作者當(dāng)時(shí)形只影單，孤獨(dú)寂寞，無依無靠的悲慘處境；“日薄西山,氣息奄奄”則把病入膏肓,生命危在旦夕的祖母比喻為將落的太陽,真實(shí)形象地寫出了祖母的病情。句式整齊，卻不雕琢，以簡(jiǎn)約的文字,自然真切描繪出真實(shí)的境況,其中飽含了作者的深情,增強(qiáng)了“陳情”的表達(dá)效果。拓展性檢測(cè)

一、16．C（“發(fā)蒙”指揭開蒙在女婿頭上的衣衫。）

17．A（第一個(gè)“于”介詞，譯為“向”；第二個(gè)“于”介詞，譯為“在”。）18．A．之：代前文的“張?jiān)蕽?jì)”。B．之：代前文的“女婿”C．稱代前文的張?jiān)蕽?jì)智斷賴牛案一事。D．代前文的“蔥” 19．B（②和③不表明張?jiān)蕽?jì)的施政才能。）

20．C（C項(xiàng)張?jiān)蕽?jì)勸老婦人回家，是因?yàn)樗X得蔥不必看守，如果被偷，可以報(bào)告縣令。）

二、21．個(gè)人智力底弱卻得榮寵，內(nèi)心深感憂慮；天下才士埋沒草野，自己沒有推薦，深感不安；清廉忠貞之臣未受提拔，自己有負(fù)眾望；形勢(shì)緊迫，自己應(yīng)該返回任所。

22．個(gè)人智力底弱與權(quán)位顯重作比；天下遺德隱才尚多與個(gè)人備受寵用作比；個(gè)人兼有文武極寵與清廉辛勞之臣未蒙選拔作比。23.略。

第三單元

8.咬文嚼字

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．C 2．B 3． A 4．A

二、5．難用 游離

偏于個(gè)性（3分。每空1分）

6．答案示例一：前句只寫出了泉水泡茶之事，而蘇詩還寫出了明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑的意味。

答案示例二：蘇詩把泉水泡茶之事，寫得豐富而有意境。借月光映照泉水的清幽，寫出了月下飲茶的風(fēng)雅。

7．第一問，套板反應(yīng)指的是在聯(lián)想意義的使用中，安于套語濫調(diào)、毫不斟酌且自鳴得意的心理習(xí)慣。第二問，答案示例一：在寫作文的時(shí)候，套用別人的思路，寫不出有創(chuàng)造性的東78

西。答案示例二：在語言學(xué)習(xí)的初始階段，合理利用“套板反應(yīng)”，不失為一種學(xué)習(xí)語言的好辦法。拓展性檢測(cè)

8．筆墨是中國書畫成為藝術(shù)的關(guān)鍵因素。

9．兩處引用闡明了筆墨藝術(shù)的魅力；引用沈尹默的話闡明筆墨藝術(shù)可以在人們心中喚起強(qiáng)烈的動(dòng)感，引用宗白華的話闡明筆墨藝術(shù)勝過許多復(fù)雜的藝術(shù)。10．A

11．情感和美感

12．D 13．筆墨超越了物質(zhì)的限制，而成為中國人精神世界的外化。筆墨的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為道德人格的修煉。筆墨的藝術(shù)成為精神逍遙、心靈棲居的園地。

六、15．① B(“繁華的景象”與詞作內(nèi)容和情感不吻合)②答案示例一：王維詩句描寫的是大漠的風(fēng)光，用“直”字凸顯開闊荒涼的邊塞景象；詞中句子改用“一縷”“細(xì)”來形容“孤煙”，使之與遍布江南的水村漁市相結(jié)合，輕柔中帶著淡淡的傷感，烘托出詞人自己的孤單與漂泊之情，借景抒情，這一改動(dòng)十分巧妙。

答案示例二：兩句都用了“孤煙”這一意象，但王維的詩是邊塞詩，用“大漠”的空曠與“孤煙”相對(duì)，表現(xiàn)邊塞的荒涼；而詞中描繪的是江南水鄉(xiāng)淡淡的炊煙從村落上裊裊升起的景色，抒寫的是游子的客愁，改為“一縷”和“細(xì)”，委婉細(xì)致，情景交融，這一改動(dòng)十分巧妙。

9.說“木葉”

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．A（B項(xiàng)的“涔”讀c?n；C項(xiàng)的“窣”讀sū；D項(xiàng)的“燥”讀zào）2．D “文意棉密”應(yīng)為“文意綿密”

3．D（A“釋懷”：①抒發(fā)情懷。②放心，無牽掛。文中應(yīng)用“忘懷（不放在心上，忘記）”。B“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小的82歲，應(yīng)用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。C始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復(fù)。形容接連不斷的到來）.B（A項(xiàng)“模型”應(yīng)該在引號(hào)外；C項(xiàng)去掉冒號(hào)；D項(xiàng)“科技下鄉(xiāng)活動(dòng)”后的頓號(hào)改為逗號(hào)）5．C（A、B、D三項(xiàng)都犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。A項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，“歌聲”不能“煥發(fā)著泥土的芳香”。B項(xiàng)中受歡迎的不是“培養(yǎng)”而是“高校的學(xué)生”，應(yīng)把原句中“學(xué)生”與“培養(yǎng)”對(duì)調(diào)位置。D項(xiàng)中兩面與一面不搭配，應(yīng)在“后繼有人”前面加上“是否（或能否）”）

二、6．秋風(fēng)葉落的季節(jié)。

7．“高樹”飽滿，是滿樹葉子的形象，而“高木”則空闊，是落葉的形象。作者在“寒風(fēng)掃高木”的詩句里用“高木”而不用“高樹”，正是要借“高木”創(chuàng)造“落木千山”這樣一個(gè)空闊的藝術(shù)境界。

8．作者要借滿樹葉子的吹動(dòng)，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，葉子越多，感情才越飽滿。9．空闊、單純，含有落葉的因素。

10．樹具有繁茂的枝葉，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想，“樹”和“葉”之間有太多的一致，而古典詩歌又習(xí)慣于用單詞。拓展性檢測(cè)

一、11．（1）三首詩中梅花的生長環(huán)境分別是墻角、驛外、懸崖，其形象特征分別是高貴圣潔、孤傲清高、壯美豪放。（2）三位詩人對(duì)梅花的感情分別是愛慕、愛憐、欽佩。

二、12．B E（A項(xiàng)屬于強(qiáng)加因果，二者構(gòu)不成因果關(guān)系。C項(xiàng)不合文意，在文章第五段后部分，作者認(rèn)為，這里是“史圣最佳的長眠之處”。D項(xiàng)錯(cuò)在“撲朔迷離的寫作風(fēng)格”，“撲朔迷離”有難以識(shí)別之意，而本文行文思路清楚，條理和中心表達(dá)都不模糊。B項(xiàng)恰當(dāng)概括了1-3段的內(nèi)容和作用。E項(xiàng)所說的“歷史想像”在文中多次出現(xiàn)，而在文章的開頭結(jié)尾以及行文中都有“現(xiàn)實(shí)感懷”的內(nèi)容）

13．要點(diǎn)一：在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下（要點(diǎn)一答“統(tǒng)領(lǐng)下文”、“承上啟下”、“引出下文”、“鋪墊”、“過渡”等近義詞語均可）；要點(diǎn)二：表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低向高的走向（答表現(xiàn)“司馬祠的地勢(shì)由低向高的走向”相關(guān)的內(nèi)容均可，但答“司馬祠的高”、“司馬祠所在山的高”不給分）；要點(diǎn)三：暗含對(duì)司馬遷的景仰之情（答“對(duì)司馬遷（或司馬祠）的景仰（或敬仰、仰慕、崇敬、敬佩、敬重等）”均可，但答“對(duì)韓城（或古道）的景仰”不給分）。

14．要點(diǎn)一：九十九級(jí)神道——司馬遷所經(jīng)受的磨難要點(diǎn)二：泥塑像——司馬遷的“完人”形象；要點(diǎn)三：墓冢——司馬遷的大智大慧；要點(diǎn)四：墓頂一柏——司馬遷的“天問”；要點(diǎn)五：夢(mèng)碑——從身邊人的結(jié)局寫司馬遷的悲慘命運(yùn)（或通過侍妾憂郁而死寫司馬遷的不幸）；要點(diǎn)六：牌坊——司馬遷令人敬仰的人格魅15．①（3分）要點(diǎn)一：把司馬祠當(dāng)成歷史的大書，強(qiáng)調(diào)它特別值得解讀； 要點(diǎn)二：引發(fā)讀者對(duì)司馬遷人格與精神進(jìn)行深入思考。（理解“讀”的對(duì)象。前三個(gè)“讀”字的對(duì)象是墓冢、祠院、神道，都是司馬祠的組成部分，其含義之一是要讀懂司馬祠。在第四個(gè)讀之前有一個(gè)“再”，而這個(gè)“讀”字的對(duì)象是弧形的小橋大路，它形似大地上一個(gè)巨大的問號(hào)，這樣就提出了問題。其含義之二是這個(gè)問號(hào)引發(fā)了讀者對(duì)上文所寫的司馬遷人格和崇高精神的深入思考。②（3分）（開放性試題。思考的角度，只要是不脫離文章的主旨——對(duì)司馬遷的崇敬和思考，就都是切題。思考的方面是對(duì)司馬遷本人，也可以延伸到對(duì)人生、社會(huì)、歷史觀、世界觀、價(jià)值觀等方面的思考，只要觀點(diǎn)正確，言之成理即可，但不能用作者的思考代替自己的思考。

10.談中國詩

基礎(chǔ)性檢測(cè)

一、1．A 2．C（A中“誡”應(yīng)為“戒”，“警惕”的意思；誡，警告的意思。B中“灌”應(yīng)為“貫”，“貫通”的意思；灌，澆、灌溉、倒進(jìn)去或裝進(jìn)去的意思。D中的“辨”應(yīng)為“辯”，“締”應(yīng)為“蒂”）

3．C（C項(xiàng)“不期而遇”指沒有約定而遇見，指意外碰見。屬望文生義）4．A（B“由于”使句子主語殘缺，‘應(yīng)放在“公務(wù)員”之后，或者刪去；C“原因”和“惡果”重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)；D只爭(zhēng)“冠軍”，不爭(zhēng)“亞軍”）5．A 6．B（B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，中國詩歌以篇幅短小見長，但是并不是深?yuàn)W難于理解，恰恰是“易盡”而“無垠”。即容易讀完，但韻味悠長。）

7．D（D項(xiàng)中“明揚(yáng)中國詩歌之長處，暗譏西洋詩歌之短弊”錯(cuò)，作者目的在于闡明中國詩和西洋詩歌的不同）拓展性檢測(cè)

一、8.①赫然；②悄悄；③擴(kuò)散；④綴滿；⑤匯聚；⑥顯現(xiàn)；⑦陶醉；⑧映襯

【試題分析】本題所給的12個(gè)詞有3個(gè)副詞，9個(gè)動(dòng)詞，其中有的詞表義相近。如何從這12個(gè)詞中正確選出8個(gè)填入短文中的畫線處呢？首先必須要搞清楚每個(gè)詞的用法，其次要結(jié)合上下文從句法和語義兩個(gè)方面來考慮。副詞主要用于修飾動(dòng)詞，由此可以判定第一個(gè)空和第二個(gè)空需要填入副詞。再結(jié)合語義，可知第一空填“赫然”，第二空填“悄悄”對(duì)于動(dòng)詞，可從兩個(gè)方面來考查。從句法方面看，先判定它是及物動(dòng)詞還是不及物動(dòng)詞。如果是及物動(dòng)詞，它能帶什么樣的賓語，等等。從語義方面看，動(dòng)詞對(duì)跟它搭配的主語或賓語有什么樣的要求。對(duì)于表義相近的詞，還需要辨析二者之間的異同，判別哪個(gè)更符合上下文的語義要求。拿第三個(gè)空來說，它顯然需要用一個(gè)不及物動(dòng)詞來填充，再聯(lián)系后面的“的過程”及“屏幕上先是出現(xiàn)一個(gè)膜”等，可知這里應(yīng)該選用“擴(kuò)散”這個(gè)動(dòng)詞?！颁仢M”和“綴滿”是一對(duì)近義詞，從句法和一般意義上來看，二者都能用于第四個(gè)空，但從語義細(xì)節(jié)等方面來看，用“綴滿”更為準(zhǔn)確，也更為傳神。其他可仿此分析，不贅。

二、9.形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水，表達(dá)了母親的悲傷之情。

10．去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動(dòng)。11．虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月；歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。12．革命志士，母親的戰(zhàn)友；57年前被槍殺于天目山的大樹下；犧牲時(shí)年僅27歲。13.B E 14.表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問與擔(dān)憂，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守。

三、15.①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。16.表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

17.立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對(duì)李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。

第四單元

11.中國建筑的特征

基礎(chǔ)練習(xí)

一、1．A 2．C A改為“商討”為了解決較大的、較復(fù)雜的問題而交換意見。B改為“逐漸”，逐漸：漸漸；逐步：一步一步地 D 把“以及”改成“還是”

3．B． A．自鳴得意； C．榫卯 妨礙； D．提煉 4．D 5．B（A項(xiàng)缺主語，刪掉“由于”。C項(xiàng)句式雜糅，刪去“之一”。D項(xiàng)“塑造”與賓語搭配不當(dāng)。

二、6．B 磚石結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)都是中國建筑的主要方法。

7．“可譯性”表明這是一個(gè)適合各民族建筑的問題。即：不同的民族，在不同的時(shí)代是可以各自用不同的建筑手法，建筑同一性質(zhì)的建筑。

8．內(nèi)容：建筑物的性質(zhì)或用途；詞匯：構(gòu)成建筑的構(gòu)建或因素；文法：各民族喜愛的，相對(duì)固定的建筑風(fēng)格和手法。(意思對(duì)即可)9．AC（A 作用是相同的。C 中西方建筑發(fā)展的途徑有相同處，它們都是從木材結(jié)構(gòu)開始的。10．略 拓展練習(xí)

一、11．C 12．B 13．第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。第二問：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高。（2）循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產(chǎn)成本較低。

二、14．O像太陽，青年是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和活力；U像一個(gè)空杯子，要不斷吸取營養(yǎng)，同時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎；T像一個(gè)支架，青年就是祖國的支柱，支撐著中華民族的未來。15．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“蘇軾”“大 江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

12.作為生物的社會(huì)

基礎(chǔ)練習(xí)

一、1．B（A項(xiàng)的“緋”“扉”讀“fēi”，“斐”“誹”讀“fěi”； C項(xiàng)中的“摹”“摩”讀“mó”,“摸”讀“mō”，“磨”讀“mò”；D項(xiàng)的“蹩”讀“bi?”,“蔽”讀“bì”，“鱉”讀“biē”，“瞥”讀“piē”。B項(xiàng)全讀“gěng”）

2．D（A項(xiàng)中“清天白日”應(yīng)為“青天白日”；B項(xiàng)中“訖今為止”應(yīng)為“迄今為止”；C項(xiàng)中“籌畫”應(yīng)為“籌劃”，“富麗堂黃”應(yīng)為“富麗堂皇”）

3．B（陵墓：指帝王諸侯的墳?zāi)?，現(xiàn)多指領(lǐng)袖或先烈的墳地，亦泛指墳?zāi)?。陵寢：古代帝?2

陵墓的宮殿寢廟，借指帝王陵墓。：墓塋：墓地，塋地。墓室：①猶墓廬；②猶墓穴。墳?zāi)怪蟹殴讟〉奶幩?。點(diǎn)綴：①加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；②裝點(diǎn)門面，應(yīng)景兒，湊數(shù)兒。鑲嵌：①將一物體嵌在另一物體中；②比喻深深地進(jìn)入某種境界或思想活動(dòng)中。裝飾：打扮，修飾；裝潢；點(diǎn)綴，裝點(diǎn)；指裝飾品；猶夸飾。裝點(diǎn)：裝飾點(diǎn)綴；點(diǎn)綴品；張揚(yáng)，夸大。雖然：即使如此；猶即使。即使：連詞，表示假設(shè)的讓步。固然：連詞。①表示承認(rèn)某個(gè)事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折；②表示承認(rèn)甲事實(shí)，也不否認(rèn)乙事實(shí)。盡管：①副詞，表示不必考慮別的，放心去做；②〈方〉副詞，老是；總是；③連詞，表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往有‘但是、然而’等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng)，反接上文。絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的，形容非常少有。獨(dú)樹一幟：樹，立；幟，旗幟。單獨(dú)樹起一面旗幟。比喻獨(dú)特新奇，自成一家。獨(dú)一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)）4．A項(xiàng)“野心勃勃”含貶義，應(yīng)用“雄心勃勃”

5．D（A語序不當(dāng)，“一套”應(yīng)調(diào)至“黃金時(shí)間”之前。B搭配不當(dāng)，“血濃于水”“扶危濟(jì)困”應(yīng)互換位置。C 成份殘缺，應(yīng)在“可以”后加“為”。）

二、6．粘菌和鯡魚互相依存、互相聯(lián)系、同步活動(dòng)。而人類本應(yīng)該比動(dòng)物更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，但是我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。人類盲目自大，不能充分認(rèn)識(shí)自身生存的危機(jī)。

7． “電路”比喻社會(huì)結(jié)構(gòu)，人的社會(huì)聯(lián)系，“通電”，指人們意識(shí)到個(gè)體之間融合的重要性從而互相聯(lián)系、同步活動(dòng)。作者認(rèn)為人類的生存如同昆蟲一樣，被聯(lián)系在一個(gè)系統(tǒng)的“電路”之中，這種“電路”不為許多人所意識(shí)。但人類作為更高級(jí)的生物，應(yīng)該也有可能認(rèn)識(shí)到這一獨(dú)特的性質(zhì)。

8．B項(xiàng)，“這樣的事”指“聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合”。9．要點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)蜜蜂是一個(gè)體動(dòng)物；工蜂

在營建蜂窠的時(shí)候，像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織，又像一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的病毒制造出的多邊形晶體；分群

時(shí)，像一個(gè)卵細(xì)胞分裂一樣。主旨：蜜蜂既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器。10．說蜜蜂“是動(dòng)物的組織”，因?yàn)閱蝹€(gè)蜜蜂離窠外出尋找花蜜時(shí)，它也不是獨(dú)立的，它要根據(jù)一個(gè)跳舞的小

蜂給它的指令去行動(dòng)，仍然是如同有細(xì)絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。說蜜蜂“是細(xì)胞或細(xì)胞器”，因?yàn)槿悍?/p>

一時(shí)來回騷動(dòng)，就像細(xì)胞液里游動(dòng)的顆粒，像細(xì)胞器；蜜蜂分群時(shí)，一半跟著老蜂王，另一半跟著新的蜂王，像一個(gè)卵子（蜂窠）在進(jìn)行有絲分裂一樣，因而像細(xì)胞。11．A 拓展練習(xí)

一、12．把大西北的民歌美表現(xiàn)出來，讓更多人能感受到這種美。13．B 14．將王洛賓與一般人（常人）作比較，試圖了解被訪者不同于常人之處 15．應(yīng)多方面看問題，即便在磨難中，也能享受生活，有所收獲 16．C F

二、83

17．示例：①想用黃河的木槳濺起多瑙河的浪花 ②想用長城的青磚連接埃菲爾鐵塔 ③與世界聯(lián)網(wǎng)，東方有如夢(mèng)的書法 ④與世界聯(lián)網(wǎng)，讓鴿子飛翔波斯灣

13.宇宙的未來

基礎(chǔ)練習(xí)

一、1．B（A混hùn;C 昧mai,三昧，是佛教重要修行方法之一，借指事物的訣要。怙惡不悛quān;D 隙xì）2．A 因地制宜

3．D（杳無音訊：指遠(yuǎn)得不見蹤影。）4．A 5．A（B“女作家”與“女士”重復(fù)；C.成分殘缺，缺少賓語中心語，應(yīng)為“倡導(dǎo)??的精神”；D.結(jié)構(gòu)混亂）

二、6．B 7．用生動(dòng)的比喻來說明“即使我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠(yuǎn)的未來”。作者將方程的不穩(wěn)定造成的微小改變比喻成由于改變旋轉(zhuǎn)輪賭盤而改變出來的數(shù)字，由于這種變化，我們不能預(yù)言未來，就好像不能在賭場(chǎng)上預(yù)言數(shù)字。

8．D（“卻沒有計(jì)算方法”無根據(jù)，文中提到，“物理方程的解會(huì)呈現(xiàn)混沌的性質(zhì)”，說明有計(jì)算方法，只是不能得出準(zhǔn)確地解）

9．C（文中說：“既需要大氣現(xiàn)狀的準(zhǔn)確知識(shí)，又需要一種不可逾越的復(fù)雜計(jì)算”，所以僅有計(jì)算方式是不夠的）拓展練習(xí)

一、10．彗星上的塵埃顆粒隨著彗星的內(nèi)部噴發(fā)而噴發(fā)，通常有周期地從天空中某一輻射點(diǎn)迸發(fā)出來，成群

結(jié)隊(duì)地穿過大氣層后形成的星空奇觀叫流星雨。

11．B(繞太陽運(yùn)動(dòng)的事物很多，但并不意味著它們之間有密切的關(guān)系。)12．A(B項(xiàng)應(yīng)是“流星雨”經(jīng)過空中；C項(xiàng)“不發(fā)光”的是其中的一種。D項(xiàng)應(yīng)為“未能全部了解”。)13．D(有的流星余跡不發(fā)光)

二、14． 地標(biāo)是能充分體現(xiàn)城市（地區(qū)）風(fēng)貌及發(fā)展特征的標(biāo)志性區(qū)域。（區(qū)域地帶、地段或地點(diǎn)）1分，風(fēng)貌（景觀）1分，發(fā)展特征，（時(shí)尚或商業(yè)文化）1分，表達(dá)1分。意思對(duì)即可給分，共4分 15．略

16． 第①句把“最杰出的”調(diào)到“20世紀(jì)”后（語序不當(dāng)）；第②句把“取得”改為“作出”，或把“貢獻(xiàn)”改為“成就”（搭配不當(dāng)）；第④句刪去“的殊榮”（語義重復(fù)）。

第五模塊綜合測(cè)試

一（13分）1．A

2．（1）塞萬提斯

堂吉訶德

（2）三國演義

章回

魏、蜀、吳

吳敬梓

3．（1）③（2）①（3）④（4）②（5）⑤

4．①落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。②響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒 二

5．（D用作動(dòng)詞，“用槳?jiǎng)潯保?/p>

6．（1）向行人問前面的路程，遺憾的是天剛剛放亮。（2）既然自己的內(nèi)心被形體役使，為什么如此失意

而獨(dú)自悲傷？ 7．C 8．陶淵明以上古帝王之居自比，體現(xiàn)出自己像他們一樣不追求功名利祿，只渴望恬靜自由閑適的田園生活。

三、9．B 10．A 11．C 12．D

四、13.D 14．“愁”是一種抽象的感情，用“一江春水”做比，可喻其綿綿不斷、無窮無盡。而秦觀先把“愁”化作眼中之淚，再將眼中之淚化作春江之水，就既可以表現(xiàn)“愁”之大，之多，還可以表現(xiàn)“愁”之流淌。（共5分，比喻的特點(diǎn)1分；秦觀此句的特點(diǎn)2分，表達(dá)效果2分）

五、15．B D 16.第一問要點(diǎn)：①視綠荷為生命；②擔(dān)心正宗綠荷不是自家獨(dú)有；③對(duì)其它綠荷品種不屑，以擁有正宗綠荷而自傲。（意思對(duì)即可）第二問要點(diǎn)：突出、強(qiáng)化、惟妙惟肖地刻畫了老菊頭的復(fù)雜的心理過程。（意思對(duì)即可）

17.要點(diǎn)：①和前文中綠荷的茁壯美麗形成強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)悲劇效果；②含蓄地揭示了正是老菊頭偏執(zhí)的喜愛、狹隘的占有，才導(dǎo)致了綠荷絕種這樣的悲劇；③引發(fā)了人們對(duì)正確的愛的方式的思考；④表達(dá)了作者復(fù)雜的情感態(tài)度：否定老菊頭的做法，同情老菊頭的遭遇，惋惜綠荷的絕種。

18.評(píng)分原則：觀點(diǎn)明確，聯(lián)想合理，分析精當(dāng)，語言通順，得8-10分；觀點(diǎn)明確，聯(lián)想合理，分析不具體，語言通順，得5-7分；有觀點(diǎn)但不夠明確，聯(lián)想基本合理，分析較具體，語言通順，得5-7分；觀點(diǎn)不明確，聯(lián)想不夠合理，分析不夠具體，語言不夠通順，得1-3分。四（40分）作文 略

第二篇：高二語文月考卷及答案

高二語文10月月考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（共15分，每小題3分）1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一組是 A．龜裂(jūn)醴酪(lu?)修葺(qì)煢煢獨(dú)立(qi?ng)．．．．B．逶迤(yí)笑靨(ya)圈養(yǎng)(quān)期功強(qiáng)近(jī)．．．．C．瓤肉(ráng)老趼(jiǎn)鷹隼（sǔn）呱呱而泣(guā)．．．．D．浸漬（zì）乳媼(ǎo)象笏(hù)塵泥滲漉(lù)．．．．答案：D（A.酪lào；B.圈juàn；C.呱gū）

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是

A.逋慢 螫針 烏鳥私情 營頭微利 B.優(yōu)渥 震憾 煢煢獨(dú)立 舉案齊眉 C.文身 欄楯 形影相吊 珊珊可愛 D.青睞 犁鏵 桂影班駁 門衰祚薄

答案：C(A.蠅頭微利B.震撼D.斑駁)3．下列各句中成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?．．．A.不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就有可能使我們的生物資源流失，將會(huì)使生物產(chǎn)業(yè)失去源頭與上游，建立的生物技術(shù)也會(huì)成為無米之炊。．．．．B.歧江公園使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時(shí)光默默湮沒了的“單位”之．．．．門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?。C.“人類基因組計(jì)劃完成之日，就是人類自己滅亡之時(shí)”，這種說法雖然太極端，但絕不是駭人聽聞，人類至今安全的原因之一，就是它的奧秘還不為人所知。．．．．D.這些方格綠網(wǎng)在切割直線道路后，增強(qiáng)了空間的進(jìn)深感，與中國傳統(tǒng)園林的障景法異曲．．同工。．．答案：C（應(yīng)為“聳人聽聞”）

4.下列各句中沒有語病的一句是

A．我曾深深地被棲息在南美洲的生物分布的一些事實(shí)以及該洲現(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系的一些事實(shí)所打動(dòng)。

B．由于生命物質(zhì)的一致性與生物進(jìn)化的連續(xù)性，以及人類基因組計(jì)劃所建立的策略與技術(shù)的通用性的原因，這就意味著可以奠定揭開生命最終奧秘的基礎(chǔ)。

C．蛇的報(bào)復(fù)往往超出必要的限度，比如，一個(gè)人要為他不識(shí)趣的打擾付出昂貴代價(jià)，余生的殘疾補(bǔ)償它受到破壞的幾秒鐘的寧靜，甚至抵押生命。

D．到現(xiàn)在為止所知道的大部分基因，只要不是全部與疾病有關(guān)的某個(gè)基因存在方式——等位基因，對(duì)人類的生存都是有意義的。

答案：D（A.“被??所打動(dòng)”，雜糅；B.“的原因”贅余C.“余生”前應(yīng)加“以”）

5.下列加點(diǎn)詞語不存在古今異義的一項(xiàng)是 ．．．A.室僅方丈 B.偃仰嘯歌 C.臣之辛苦 D.告訴不許 ．．．．．．．．答案：B

二、閱讀下面的文字，完成6—9題（12分，每小題3分）

1996年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、萊斯大學(xué)教授、化學(xué)家羅伯特?F?柯爾說：?本世紀(jì)是物理學(xué)和化學(xué)的世紀(jì)，但下個(gè)世紀(jì)顯然將是生物學(xué)的世紀(jì)。?基因組研究所所長克雷格?文爾特預(yù)計(jì)： ?生物世紀(jì)將首先光臨三個(gè)領(lǐng)域——醫(yī)藥、環(huán)境治理和農(nóng)業(yè)。?

以污染治理為例。新的研究表明，在進(jìn)化過程中，自然界反復(fù)地在微生物中增加或者除去一些基因，很像工程師細(xì)調(diào)計(jì)算機(jī)時(shí)所做的那些增添和刪除軟件的常規(guī)工作。但是，如果自然界能夠做到，今天的基因操縱者們也能做到，這就產(chǎn)生了一個(gè)稱為?基因組工程?的新．．．．．．．．．學(xué)科領(lǐng)域。

文爾特和其他一些目光遠(yuǎn)大的人幻想著借助生物的力量建立一種更清潔、效率更高的經(jīng)濟(jì)，這些生物能做各種各樣的事情——包括清除垃圾、用無機(jī)物制造甲烷等等，從而解決我們面臨的緊迫的污染問題。文爾特說，基因組工程?已不再是科學(xué)幻想小說中的內(nèi)容?。

實(shí)際上，第一階段的一些步驟已經(jīng)開始實(shí)施了。4年前，華盛頓卡內(nèi)基學(xué)會(huì)植物生物學(xué)研究室主任克里斯?薩默維爾為了把塑料嵌入一種芥類植物而分離出一種基因。這種基因把這種芥類植物變成了生產(chǎn)塑料的工廠。

CALGENE公司的科學(xué)家最近取得的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)也同樣令人興奮。該公司的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了控制植物纖維形成的一種酶。生物化學(xué)家為尋找這種酶耗費(fèi)了30年時(shí)間。用基因技術(shù)促進(jìn)這種酶有可能培育出纖維素含量高得多而細(xì)胞壁的其他成分少得多的樹木。由于這些次要成分使紙漿和造紙流程產(chǎn)生污染而效率不高，因此科學(xué)家們說，這種基因工程樹可能有助于使一個(gè)重要行業(yè)變得清潔。

6．下列屬于“今天的基因操縱者們”指代內(nèi)容的一項(xiàng)是 A．今天的自然界。

B．今天搞計(jì)算機(jī)的工程師。C．搞“基因組工程”的科學(xué)家。D．文爾特領(lǐng)導(dǎo)的基因研究小組。

答案：C 7．下列對(duì)“基因組工程‘已不再是科學(xué)幻想小說中的內(nèi)容”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是 A．科學(xué)家正設(shè)想靠生物力量使生產(chǎn)行業(yè)更清潔、效率更高。B．科學(xué)家對(duì)生物基因的話題已由幻想逐步走向?qū)嵸|(zhì)研究。C．生活中嚴(yán)重的污染問題已經(jīng)成為我們必須正視的現(xiàn)實(shí)。D．人們正努力用生物力量防污染，用無機(jī)物取代有機(jī)物。

答案：B

8．下列各項(xiàng)中對(duì)“基因工程樹”的優(yōu)點(diǎn)的理解，不正確的一項(xiàng)是 ．．． A．含有控制植物纖維素形成的特殊的酶。B．纖維素含量高，細(xì)胞壁的其他成分少。C．可能使以木材為材料的造紙業(yè)不再有污染。D．能使造紙業(yè)的生產(chǎn)效率有很大提高。

答案：A(顛倒了關(guān)系，先有酶，才有可能培養(yǎng)出所謂“基因工程樹”)9．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是 ．．． A．當(dāng)今，領(lǐng)先的“基因工程組”已邁入假想與實(shí)驗(yàn)并行階段。B．當(dāng)今，起領(lǐng)頭作用的科學(xué)家只能掌握除去生物基因的技術(shù)。C．創(chuàng)建無污染，高效率的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目是生物技術(shù)的使命之一。D.憑現(xiàn)有基因知識(shí)，還很難預(yù)測(cè)生物世紀(jì)受惠的全部?jī)?nèi)容。

答案：B(原文無此信息，最后兩段舉例預(yù)示科學(xué)家已經(jīng)掌握增減基因技術(shù))

三、古詩文閱讀（42分）

（一）閱讀下面的文言文，完成10—13題。（12分，每小題3分）

醉書齋記 【清】鄭日奎

于堂左潔一室，為書齋，明窗素壁，泊如也。設(shè)幾二，一陳筆墨，一置香爐茗碗之屬。竹床一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筒各四，古今籍在焉。琴磬麈尾諸什物，亦雜置．左右。

在堂屋左側(cè)收拾干凈一間屋子作為書齋，明亮的窗戶、潔白的墻壁，很安靜。擺放了兩個(gè)幾案，一個(gè)放筆墨，一個(gè)放置香爐茶碗等。一張竹床，用來坐；一張木塌，用來躺臥。還擺放了四個(gè)書架和四個(gè)書筒，古今的書籍都放在里邊。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各種日用雜物，也都交錯(cuò)地?cái)[放在旁邊。

①甫晨起，即科頭拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之。頃至?xí)奶帲瑒t朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時(shí)或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人瞷見者，悉駭愕，罔測(cè)所指。乃竊相議，俟稍定，始散去。

早晨剛起床，就不戴帽子拂去幾案上的灰塵，把水倒進(jìn)硯臺(tái)里面，研磨好墨和丹砂、鉛粉，把筆蘸飽滿做好準(zhǔn)備。隨意抽出一卷書，靠坐在案邊讀起來。一會(huì)兒讀到自己有領(lǐng)悟的地方，就用筆在紙上盡情批注，書上的字跡大半因此而看不清楚了。有時(shí)候唱歌，有時(shí)感嘆；有時(shí)大笑，有時(shí)哭泣；有時(shí)怒罵，有時(shí)郁悶欲絕；有時(shí)大呼稱快，有時(shí)驚嘆詫異；有時(shí)躺著靜靜思考，有時(shí)起身一陣亂跑。家人看見這些情景都驚駭愕然，猜不出我是什么意思，于是偷偷地議論，等到我漸漸平靜下來，才散開離去。

婢子送酒茗來，都不省取。或誤觸之，傾濕書冊(cè)，輒怒而責(zé)，后乃不復(fù)持至。逾時(shí)或猶．未食，無敢前請(qǐng)者。惟內(nèi)子時(shí)映簾窺余，得間始進(jìn)，曰：?日午矣，可以飯乎？?余應(yīng)諾。內(nèi)子出，復(fù)忘之矣。羹炙皆寒，更溫以俟者數(shù)四。及就食，仍挾一冊(cè)與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且味變，亦不覺也。至或誤以雙箸亂點(diǎn)所閱書，良久始悟非筆，而內(nèi)子及婢輩罔不竊笑者。

婢女送來酒和茶，都記不得端來喝。有時(shí)候不小心碰到，打翻后弄濕了書本，就很生氣地責(zé)罵，婢女后來也就不再端來了。有時(shí)候過了時(shí)間我還沒有吃飯，也沒有人敢上前請(qǐng)我去吃。只有妻子有時(shí)隔著門簾觀察我，找到間隙才走進(jìn)來，說：?時(shí)間已經(jīng)是正午了，可以吃飯了嗎？?我答應(yīng)了。妻子離去后，又忘掉了。湯、肉都涼了，多次拿去重新加熱等著我去吃。等到去吃飯仍然帶著一本書一道前往，邊吃邊看，湯和肉即使涼了，或者味道都快變了，也不察覺。甚至有時(shí)誤用一雙筷子在讀的書上亂點(diǎn)畫，過了許久才醒悟過來不是筆，妻子及婢女們沒有不偷著笑的。

夜坐，漏常午，顧童侍，無人在側(cè)，俄而鼾震左右，起視之，皆爛漫睡地上矣。客或訪．．余者，刺已入，值余方校書，不遽見?？退啪茫m大怒詬，或索取原刺，余亦不知也。蓋余．性既嚴(yán)急，家中人啟事不以時(shí)，即叱出，而事之急緩不更問，以故倉卒不得白。而家中鹽米諸瑣物，皆內(nèi)子主之，頗有序。余是以無所顧慮，而嗜益僻。．晚上讀書常常到午夜，回頭看仆人，沒有人在旁邊，一會(huì)兒身邊鼾聲震響，起身一看，他們都散亂地睡在地上了。有客人前來看望我，名帖送進(jìn)來后，碰上我正在校讀書籍，沒有立即出去見客人?？腿说任伊耍头浅Ｉ鷼庳?zé)罵起來，或者要回他的名帖，我也不知道。大 3 概是因?yàn)槲业男郧榧痹?，家里的人稟告事情時(shí)間不恰當(dāng)，就大聲呵斥并把他趕出去，而事情的緊急舒緩不加過問，因此匆忙之中沒能告訴我。家里的鹽米等瑣碎事務(wù)，都是妻子掌管，很有秩序，因此我沒有什么顧忌和憂慮，讀書的嗜好越來越怪僻。

②他日忽自悔，謀立誓戒之，商于內(nèi)子，內(nèi)子笑曰：?君無效劉伶斷飲法，只賺余酒脯，．補(bǔ)五臟勞耶？吾亦惟坐視君沉湎耳，不能贊成君謀。?余惝然久之，因思余于書，誠不異伶．于酒，正恐旋誓且旋畔；且為文字飲，不猶愈于紅裙耶？遂笑應(yīng)之曰：?如卿言，亦復(fù)佳。?．乃不復(fù)立戒，而采其語意，以名吾齋，曰?醉書?。

一天我忽然自己悔悟了，打算發(fā)誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑著說：?你不會(huì)是仿效劉伶戒酒的方法，只不過是要騙得我的酒肉，彌補(bǔ)五臟的辛勞吧？我也只能坐看你沉湎在書籍之中，而不能夠幫助你實(shí)現(xiàn)你的打算。?我很失望，不高興了很久，于是想到我對(duì)書，確實(shí)同劉伶對(duì)酒沒有差別，正擔(dān)心剛發(fā)誓隨即就要違背；況且我嗜好的是文字，難道不勝于沉迷美色嗎？于是我笑著回答她說：?像你說的那樣也是很好的。?于是不再立誓戒掉嗜書，并且采用其意來命名我的書齋，叫做?醉書齋?。（選自《續(xù)古文觀止》，有刪改）

【注】①科頭：不戴帽子。②劉伶新飲：《晉書?劉伶?zhèn)鳌份d，劉伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。

10、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A．都不省取。?。褐?。． B．皆爛漫睡地上矣。爛漫：坦率自然的樣子。．． C．而嗜益僻。僻：怪僻，． D．只賺余酒脯 賺：獲取。．答案：D 賺：哄騙。

11、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A、坐以之 臣以供養(yǎng)無主 ．．B、客或訪余者 顧視無可置者 ．．C、余惝然久之 頃之，持一象笏至 ．．D、不猶愈于紅裙耶 至于成立 ．．答案：C(音節(jié)助詞；A.用/因；B.定語后置標(biāo)志/的地方D.介詞，比/介詞，到)

12、以下六句話，分別編為四組，全部能夠表現(xiàn)作者“醉書”的一組是

①書架書筒各四，古今籍在焉

②隨意抽書一帙，據(jù)坐批閱之

③則朱墨潛漓漬紙上，字大半為之隱

④他日忽自悔，謀立誓戒之

⑤夜坐漏常午，顧童侍，無人在側(cè)

⑥逾時(shí)或猶未食，無敢前請(qǐng)者

A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②⑤ D.②④⑥

答案：B

13、下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.文章描繪了書齋主人為了讀書常常置酒茶，飯食、睡眠和家人、賓客于腦后等癡醉鮮活的狀態(tài)，展示了一個(gè)嗜書知命的書癡形象，表現(xiàn)了作者自得其樂、自我陶醉的心態(tài)。

B.作者性格嚴(yán)厲急躁，不諳世事，不近人情，讀書入迷時(shí)，常對(duì)家人呵斥怒責(zé)，并拒絕會(huì)見來訪的客人，因而經(jīng)常得罪來訪者，造成了緊張的人際關(guān)系。

C.作者夫人主持家務(wù)，井然有序，客觀上“縱容”了丈夫的“醉書”習(xí)性：當(dāng)作者對(duì)這種習(xí)性悔而思改時(shí)，她幽默地表示反對(duì)，可見她主觀上對(duì)丈夫的“醉書”持贊賞態(tài)度。D.作者本打算成除“醉書”的習(xí)性，但又考慮到男人癡迷詩文總勝于沉溺女色等因素，最終采取順其自然的態(tài)度，放棄了這種打算。

答案：B（“常對(duì)家人呵斥怒責(zé)”及“拒絕會(huì)見來訪的客人”誤）

（二）翻譯（15分，每小題3分）

14、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語

(1)臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。

翻譯：(2)借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。

翻譯：(3)欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。

翻譯：(4)軒凡四遭火,得不焚,殆有神護(hù)者。翻譯：

(5)詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。翻譯:

（三）名句默寫（8分，每空1分）

15、填寫出下列句子的空白處

(1)外無期功強(qiáng)近之親，__________________。

(2)但以劉日薄西山, ,人命危淺,。（《陳情表》）(3)恨相見得遲。柳絲長玉驄難系。(4)碧云天,黃花地,西風(fēng)緊, , ,總是離人淚。(5)夕陽古道無人語,。（《長亭送別》）

答案：(1)內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(2)氣息奄奄；朝不慮夕

(3)怨歸去得疾；恨不倩疏林掛住斜暉

(4)北雁南飛；曉來誰染霜林醉(5)禾黍秋風(fēng)聽馬嘶

（四）詩歌鑒賞（7分）

16、請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問題。

九月九日微山亭賦韻 行軍九日思長安故園

① ②

江總 岑 參

心逐南云逝，形隨北雁來。強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？ 遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

【注】①江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，此詩寫于南歸途中。

②岑參，盛唐邊塞詩人。安史之亂中，長安淪陷，故有此詩。

（1）這兩首詩都是五言絕句，都寫了我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這個(gè)節(jié)日的名稱是__________，第一首寫了節(jié)日中____________的習(xí)俗，第二首寫了節(jié)日中___________的習(xí)俗。（3分）

答案：重陽節(jié)（1分）賞菊（1分）登高或飲酒（1分）

（2）兩首詩在思想感情上同中有異，不同的地方在哪里？依據(jù)是什么？（4分）

答案：江詩：從詩的第三句中“籬下菊”的用典（1分）可知，詩人在表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷想和思舊之情的同時(shí)，流露出了歸隱田園（1分）的情懷。

岑詩：該詩是在長安淪陷時(shí)所作，故第三句有“遙憐”（1分）二字，表現(xiàn)了詩人面對(duì)故鄉(xiāng)長安遭受戰(zhàn)亂時(shí)的痛苦之情及收復(fù)失地（1分）的渴望。

四、閱讀下面的散文，完成17-20題。（17分）

天使的聲音 喬葉

當(dāng)我第一次教女兒使用?謝謝?這個(gè)詞的時(shí)候，她好奇地問我：?為什么要這么說？??因?yàn)檫@是一種禮節(jié)。??什么是禮節(jié)？??禮節(jié)就是各種慣用形式。?我用字典上的解釋來敷衍她，然后很快岔開了話題。?大人們的事情，我老是想不明白。?女兒嘆了口氣，沒有再問下去。不過，從那以后，她還是很乖地在各種場(chǎng)合說著?謝謝?。

一天下午，過馬路的時(shí)候，她突然問：?是不是所有幫助過我們的人，我們都應(yīng)該說聲‘謝謝’？??那當(dāng)然!?穿過斑馬線，她拉住我的手，讓我在路邊站住，問道：?那我們是不是也應(yīng)該謝謝警察叔叔為我們指揮交通？??是的。??可是，他每天指揮這么多人，為什么卻沒有一個(gè)人去謝他呢？??因?yàn)闆]有人認(rèn)為有這個(gè)必要?，我真想這么說，然而想了想，還是笑道：?因?yàn)樗ぷ?，要是每個(gè)人都跑去謝他，他還怎么工作呢？??可是，好多天好多天，我都沒有看見一個(gè)人去謝他呀!?女兒鄭重地說。?媽媽，我想謝謝他。??其實(shí)，我們沒有必要去謝他。?我小心地斟酌詞語，?要是這么說，我們要感謝的人就太多了。紡織工人為我們織衣料，我們應(yīng)當(dāng)感謝；老師教我們知識(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)感謝；醫(yī)生為我們看病，我們也要感謝。這一輩子要謝的人，謝都謝不完了。?我又好笑，又擔(dān)心，又充滿了不耐煩，可是我又能怎么對(duì)她講，告訴她?這是個(gè)功利世界，你誰都沒有必要去感謝?。我不能。

?媽媽，其實(shí)我一直想謝謝您。?女兒突然說。望著她小小的面容，我突然意識(shí)到了自己對(duì)?謝謝?這個(gè)詞的理解和使用得一向是多么呆板和可笑。多少年了，我已經(jīng)不懂得?感謝?的核心意義了。我所謂的感謝不過是一個(gè)單純的社交詞語。它是一蓬覆蓋在實(shí)惠和利益上的輕飄的茅草，微風(fēng)一吹，就會(huì)全裸出冰冷的鋼筋骨架。

謝謝，為什么要感謝？你為我做了什么呢？你給我多少好處？你能幫我什么忙？你為了我，還是為了你自己？緊張而繁華的生活漸漸讓我們淡漠了一切、懷疑一切、利用一切、也玷污了一切。我們不知感恩，沒有激情，機(jī)械地隨波逐流。我們常常感嘆找不到真實(shí)的東西，卻不明白是我們心中的噪音，掩蓋了耳邊天使的歌聲。

?媽媽，我可以向他說聲謝謝嗎？?女兒又問，?可以，不過要等他換過崗。?我認(rèn)真地答應(yīng)她，她高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我們站在路邊的柳樹下等了半個(gè)小時(shí)，那位警察終于下崗了，我領(lǐng)著女兒走到他的面前。?什么事？?他問。?我要謝謝你，你指揮交通太辛苦了。?女兒說。警察愣愣地看著我們，許久，他?噢?了一聲，笑道：?你看，你看，這有什么，這有什么，天天這樣的，天天這樣的。?

我們默默地走在街上，我忍不住對(duì)女兒說：?媽媽也想謝謝你。??為什么？??不為什么，不為什么也可以謝的。?我說。

是的，不為什么也可以感謝的。或者說為了愛，為了感覺，為了彼此存在的需要，為了一些簡(jiǎn)單而樸素的事情，甚至僅僅為了活著本身，我們就可以有無數(shù)感謝的理由。而我之所以感謝女兒，也許僅僅是因?yàn)樗脑捳Z，像是出自天使的聲音。

17、標(biāo)題“天使的聲音”，在文中有哪些含義？（4分）

答案：指女兒說 “謝謝”的聲音，又指來自內(nèi)心深處毫無功利的真誠的聲音。

18、女兒是怎樣理解和使用“謝謝”這個(gè)詞的？由此可以看出她是一個(gè)怎樣的孩子？（4分）

答案：女兒認(rèn)為“所有幫助過我們的人，我們都應(yīng)該說聲‘謝謝’”；她是一個(gè)天真純樸，充滿愛心的可愛的小姑娘。

19、文中畫線句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）

答案：這句話把一顆真誠的心（感謝）比作“茅草”，把成年人的功利冷漠比作“鋼筋骨架”；這個(gè)比喻形象揭示出：成年人不是出于感恩和愛，而是出于實(shí)惠和利益去理解使用“謝謝”，一旦沒有實(shí)在的功利需要，內(nèi)心就冷漠起來。

20、閱讀本文，聯(lián)系生活，請(qǐng)你說說對(duì) “感謝”的核心意義的理解。（5分）

答案：“謝謝”不僅僅是個(gè)禮節(jié)性詞語，不僅僅出于功利的需要，它是出于對(duì)生活、對(duì)他人的感恩或感激，是出于內(nèi)心真誠的愛。

五、語言表達(dá)(4分)21.根據(jù)語意仿寫。要求比喻恰當(dāng)，句式相近。（4分）我向往一種生活狀態(tài)，叫做安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，就像林蔭里靜靜反芻的臥牛； 我憧憬一種生活狀態(tài)，叫做_____，_____，_____。

答案：瀟灑，瀟灑就似明月下舞劍的俠客，就似天空中舒卷自如的云朵。

六、作文（60分）

22.自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置。在整個(gè)生命的歷程中，你一直同位置打著交道?；蛟S你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到的見解。

請(qǐng)以“位置”為話題寫一篇不少于800字的文章。．．題目自擬；除詩歌外，體裁不限；不得抄襲，不得套作。

以“位置”為話題作文導(dǎo)寫

以“位置”為話題作文

題目設(shè)計(jì)：

自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置。在整個(gè)生命的歷程中，你一直同位置打著交道。或許你有一段關(guān)于位置的心情故事；或許，你有許多關(guān)于 7 位置的獨(dú)到的見解。請(qǐng)以“位置”為話題寫一篇文章，體裁不限，題目自擬，不少于800字。話題解讀：

“位置”不能等同于“位子”，其基本含義是“所在或所占的地方”。從題干所提示的內(nèi)容來看，作文應(yīng)扣住其比喻意義來構(gòu)思，即：在人生、社會(huì)、歷史中所處的地位?！拔恢谩本哂写_定性，不同的位置意味著具有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也意味著將有不同的行為原則；“位置”也有局限性，它束縛了看問題的角度以及廣度和深度。這道題目對(duì)考生的思辨能力有較高的要求，考生對(duì)“位置”的理性認(rèn)知程度將是決定作文高下的關(guān)鍵。文章的構(gòu)思可以從如下方面著手：

1、從人與人的位置關(guān)系考慮。這種構(gòu)思可涉及自己在他人心中的位置，他人在自己心中的位置，個(gè)體在群體中的位置等。

2、從位置與其他方面的關(guān)系入手。如位置與成就的關(guān)系，位置與能力的關(guān)系，位置與心態(tài)，位置與利益等。

3、可將位置理解為人生目標(biāo)，寫為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的奮斗過程，或者寫為得到一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奈恢枚龅妙^破血流的慘痛教訓(xùn)。

4、就像一枚硬幣一樣，任何事物都有正反兩面，從不同的位置出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。這種構(gòu)思有點(diǎn)類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。

5、可將人生理解為尋找合適定位的過程，只有能恰當(dāng)為自己定位，才能成就非凡，高估或低估都會(huì)帶來遺憾。

6、在人海茫茫中，能夠擁有一個(gè)位置，便能帶來一份安適?？蛇@種安適往往也能局限人的視野，束縛人的意志。若安于一個(gè)個(gè)既有的位置，心便也就老了??

★與名人換位

一

也許是他酒喝得太多了，才縱身與汨羅江水擁抱。直到如今，人們?nèi)栽跒樗乃揽上?，?duì)他的選擇也一直爭(zhēng)議不斷。

我，心里嘲笑著屈原的幼稚選擇，重新站在屈原的位置上，回到楚國，去做個(gè)新屈原。

大殿上，楚王已不再重用我屈原，我空有滿腹報(bào)國熱情。我心痛了，眼睜睜地看著國家就要亡于奸人之手。我哭了，一天到晚喝酒寫詩。“長太息以掩涕兮，8 哀民生之多艱！”看到了太多的疾苦與貧窮，我無可奈何，來到汨羅江邊，縱身跳進(jìn)江水之中，讓我碎裂的心找個(gè)安歇之處。

汨羅江水靜靜流淌，歷史長河源遠(yuǎn)流長，我發(fā)現(xiàn)我誤會(huì)了屈原。他是對(duì)的，或許對(duì)某些人來說有些可惜。我終于明白了你——屈原。

二

“天生我材必有用”——他，隨著一聲巨響，出現(xiàn)在中國詩壇的峰頂，以他豪邁的氣概，他自信的人生，為世人景仰。

有美酒侍候著，還有高力士提鞋，更有楊貴妃研墨，甚至有皇帝親手喂給他醒酒湯，這樣的生活應(yīng)該滿足了吧！可他卻偏不愿享受，硬要以謝安自命去血戰(zhàn)沙場(chǎng)。自己不懂政治，卻偏偏要去攪和，以至成為階下囚，好在有滿腹才華，才僥幸躲過一劫。太多的人罵他幼稚無知。于是我站在了李白的位置上——一代詩仙。

我從小的夢(mèng)想便是為國效命，可老天卻給我一副文人身軀。雖然當(dāng)今皇上都和我親近，我仍不滿足。因?yàn)檫@不是我的理想，我要去征戰(zhàn)疆場(chǎng)，我要去建功立業(yè)。可是我的一生大起大落，始終未能被重用。我失望了，也疲憊了，除了整天喝酒寫詩還能干什么？曾經(jīng)擁有過的榮華富貴我不屑一顧，因?yàn)槟歉静皇俏蚁胍摹?/p>

似乎在一瞬間，我讀懂了李白。自己的抱負(fù)始終不能實(shí)現(xiàn)，是多么痛苦啊！李白，我尊敬你的選擇，你是對(duì)的??

三

從古至今，有多少人被我們誤會(huì)，其實(shí)，他們的選擇是對(duì)的。他們的位置、環(huán)境、壓力，我們都無法了解，又怎么能自以為是，胡言亂語？

我尊重每一個(gè)人的選擇，與人換位便會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種答案。

點(diǎn)評(píng)：

不同的位置便有不同的視野、不同的處事方式。作者站在理性的高度，從“換位”的角度出發(fā)，重新審視歷史，反省后人的思維方式，給人以啟示。文中角色的換位，敘事角度的變化，顯得自然流暢。

★位 置

人活在世上，總有屬于自己的位置。在人的一生中，位置十分重要，很多人甚至把它作為終生奮斗的目標(biāo)。但是，位置有偉大也有平凡，只有真正找到自己的位置，才能活出有意義的人生。

不同的位置有不同的意義。

太陽光芒萬丈，萬物靠其生長；墻角的小花，能給人以芬芳，它也會(huì)自得其樂。廉頗與藺相如，一個(gè)“有攻城野戰(zhàn)之大功”，一個(gè)“三寸不爛之舌勝過百萬之師”。他們雖然位置不同，但一武一文，各有各的意義，他們找到了自己的位置，使得“秦不敢加兵于趙”，更成就了千古佳話。

人的一生，也是一個(gè)不斷尋找自己真正位置的過程。

陶淵明也曾熱衷官場(chǎng)，以為自己的才華抱負(fù)能有所施展。但官場(chǎng)的黑暗使他明白了，有著“不為五斗米折腰”傲骨的自己，不是這個(gè)圈子里的人?！拔蛞淹恢G，知來者之可追”，陶淵明勇敢地繼續(xù)尋找自己的位置，終于，“采菊東籬下，悠然見南山”，他找到了自己的位置，從此躬耕農(nóng)田，不問世事。這樣，歷史上少了一個(gè)郁悶的官員，多了一個(gè)名垂千古的詩人。

魯迅最終發(fā)現(xiàn)從事文學(xué)才是他的正確位置，這樣才能喚醒民眾，繼續(xù)革命。他找到了自己的位置，不僅自己成了享譽(yù)中外的文學(xué)巨匠，更為我們留下了珍貴的精神財(cái)富。

可是，大多數(shù)人的位置都注定平凡甚至卑微。但這絕對(duì)不影響他們堅(jiān)持找到自己位置的決心。

大家都熟悉的公交車售票員李素麗，就是一個(gè)最平凡不過的人。她從事著最平凡的職業(yè)，整天勞累甚至經(jīng)常會(huì)面對(duì)不理解的目光。但她從不抱怨，她明白這就是自己的位置。工作上兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求自己，最終，她贏得了榮譽(yù)與尊重，她使自己最平凡的位置顯出最耀眼的光芒。這個(gè)社會(huì)有太多這樣的人，他們?cè)谧约旱奈恢蒙?，腳踏實(shí)地，活出了自己的意義。

但是相反，也有很多人不懂得這個(gè)道理。機(jī)關(guān)里，有的人不適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，天生是塊榆木疙瘩，卻偏要往那座獨(dú)木橋上擠，把心置于欲望的磨石下反復(fù)擠壓，一旦升遷無望，就落魄潦倒一蹶不振。為什么不換個(gè)位置試試？平衡心態(tài)去尋找人生的另一個(gè)突破口，在最適合自己的位置上去體現(xiàn)自己，去發(fā)掘人生的另一種快樂與幸福。

是魚兒就不要幻想藍(lán)天，是鳥兒就不要迷戀海洋。天生我材必有用，我們只要找到自己的位置，就會(huì)走出迷霧，生命之樹就會(huì)開花結(jié)果。

★位 置

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。萬類霜天都有自己的位置，有自己的長處，我們應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，不要盲目模仿他人。發(fā)揮自己的長處，發(fā)揚(yáng)自我。

小草說：“我沒有綠樹高大的身軀，我沒有綠樹茂密的葉子，但我可以做草叢中的一棵，為祖國大地裝點(diǎn)一片綠色?！?/p>

烏龜說：“我沒有兔子飛般的速度，沒有兔子健美的身體，但我可以憑我的毅力，腳踏實(shí)地的，一步一個(gè)腳印的，走向我的目標(biāo)，我也是勝利者?！?小河說：“我沒有大海的磅礴，沒有大海的澎湃，但我可以匯入大海，作為大海一部分，增加大海的磅礴。”

世間萬物都有自己的位置，不盲目隨從別的東西，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不要盲目崇拜別人的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在建設(shè)現(xiàn)代化小康社會(huì)中做貢獻(xiàn)。

自古以來，多少仁人志士找準(zhǔn)了自己的位置，不被功名利祿這些美好事物所誘惑，為國做貢獻(xiàn)。

“眾人皆醉我獨(dú)醒”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”的愛國志士屈原“雖九死其猶未悔”，面對(duì)支離破碎的祖國，面對(duì)饑寒受苦的老百姓，作為士大夫卻束手無策，縱身躍入濤濤江水中，為后世可歌可泣之人。他找準(zhǔn)了自己的位置，他是一名為黎民百姓謀幸福生活的士大夫，面對(duì)朝廷的腐敗束手無策，只好投身于海，為祖國獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

司馬遷忍辱負(fù)重，受過種種刑罰，甚至受過使人生不如死的宮刑，然而他忍受著身體的疼痛與精神的壓力，找準(zhǔn)自己的位置，為國家為社會(huì)寫下了真實(shí)的歷史，真正的中華兒女的精神。

現(xiàn)代的社會(huì)更有許多找準(zhǔn)自己位置的人，不盲目羨慕高官厚祿、富足生活的人為祖國的安定、進(jìn)步、發(fā)達(dá)做出了貢獻(xiàn)。

公安局局長任長霞，用自己的生命譜寫著人民安定的生活；“雜交水稻之父”袁隆平，用自己的知識(shí)來滿足人們糧食的需求。劉翔、楊立偉、費(fèi)俊龍、聶海勝以及中國女排等人用他們的熱血沸騰整個(gè)中國。

每個(gè)人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，勁風(fēng)為號(hào)角，扯纜線做琴弦，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不盲目隨從別人，也會(huì)為你的人生畫出完美的弧線，為祖國做出貢獻(xiàn)。

找準(zhǔn)位置，綻放光彩。

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。

找準(zhǔn)位置，需要認(rèn)清自我，審視自我，用一顆平靜的心吟聽自我價(jià)值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。

如果我是山，就站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的語言，讓我的價(jià)值在太陽底下展現(xiàn)；如果我是水，就流成一種磅礴，讓小船遠(yuǎn)航魚兒歡暢，讓每一股細(xì)流都一往無前讓我的價(jià)值，迎風(fēng)吟唱。找準(zhǔn)位置，需要肯定自我，相信自我，用一顆不屈的心擎起理想千斤。也許我們“飄飄何所似，天地一沙鷗”，也許我們“小舟從此逝，江海寄余生”；也許我們“仰天大笑出門去”，不同的人有不同的活法，但“天生我材必有用”中有幾多豪邁與灑脫。真正的英雄是自我肯定自我相信中升起的傷痕累累的星。

找準(zhǔn)位置，那是張騫“鑿空”的駝鈴陣陣，那是蘇武牧羊的忠潔剛烈，那是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍戟地，仰天長嘯，壯懷激烈，是鄭和下西洋的浪花飛舞，雄心勃勃。

找準(zhǔn)位置，不能讓迷霧遮住雙眼，不能任狂風(fēng)吹散信念。即使我的紫葡萄化為深秋的露水，即使我的鮮花依偎在別人的情懷，我們依然固執(zhí)的擦亮雙眼，尋找生命的契機(jī)，等待機(jī)遇的光臨。

綻放光彩，勇敢迎接生命的挑戰(zhàn)，讓生命像寶劍鏗鏗鏘鏘閃著寒光，讓生命像寒梅的一縷暗香。居廟堂之高而心系蒼生，處江湖之遠(yuǎn)而樂觀放達(dá)。綻放光彩，即使我只是一只小小蒼蠅，也要努力飛翔，努力張開翅膀去擁抱自己的夢(mèng)想。

沒有人因?yàn)槠椒捕⒍ㄆ接梗椒驳摹袄卒h”那是和諧社會(huì)的“螺絲釘”，平凡的“焦裕祿”是兩袖清風(fēng)的豐碑，你和我只要找準(zhǔn)自己的位置，平凡的崗位一樣會(huì)有生命的亮色，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。每個(gè)人都是自己的英雄，找準(zhǔn)位置你會(huì)像蛟龍掠過淺灘小河到浩瀚海洋上擊水三千，你會(huì)像大鵬飛越平地低空在蒼茫天宇中扶搖直上。

面朝大海，春暖花開。找準(zhǔn)位置，綻放光彩。

★“十”的特殊位置

我是漢字“十”，一橫一豎，簡(jiǎn)單明了就是我?？墒俏矣行┕聠危瑹o論我前翻后滾還是來個(gè)轉(zhuǎn)體180度都還是“十”這個(gè)模樣。我已經(jīng)厭倦了，我要找尋新的位置，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第一天：獨(dú)占鰲頭 向往上爬

今天，我不要在地平線上走來走去，我要上升，想嘗嘗居高臨下是什么滋味。正當(dāng)我漫無目的的尋找時(shí)，我看見了“口”它長得方方正正，很古板。我忙對(duì)它說：“讓我站在你的頭上吧！”它欣然同意了，于是我們成了‘古’，‘古’是‘舊’的意思，站到口上我看到了魏、蜀、吳在交戰(zhàn)，那叫一個(gè)殘酷呀！我扭過頭，看見三閭大夫屈原披發(fā)行于澤畔吟著：舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。一陣狂風(fēng)，我急忙閉眼，待我再次睜開，屈原已經(jīng)消失于海浪之中了。我不禁打了一個(gè)寒顫，跳了下來，重新成為“十”。我一身冷汗，原來當(dāng)古不好，居高臨下的滋味不好受。

第二天，左顧右盼，左右為難

昨天的經(jīng)歷讓我有了教訓(xùn)，地平線才是最安全。我走著走著，看到了“傅”，我跑到他左邊組成了“博”字，博學(xué)、博士都是褒義詞。我立刻感覺到光環(huán)在我頭頂環(huán)繞，我搖身一變成了“知識(shí)分子”，我博覽群書，豐富了我的內(nèi)涵，這個(gè)上午過得好充實(shí)。雖然充實(shí)，但我還想到了右邊坐坐。中午時(shí)刻，所有的漢字都午睡了，我看見“口”獨(dú)自在散步，我便站到他右邊。“葉”字形成了，我瞬間倍感清爽，綠色的葉子清新、樸實(shí)，我感到心情是這樣的靜。嘿，今天收獲不小，左邊、右邊都是好位置。

第三天，坐鎮(zhèn)中央 焦點(diǎn)是我

前兩天的旅游使我長了不少見識(shí)，可是我仍然不知道哪一個(gè)位置真正屬于我。我左看右看，上看下看都不喜歡。不知不覺中到了傍晚時(shí)刻，“口”又坐在曠野中，似乎在欣賞什么。這時(shí)，他先對(duì)我說話了：“小‘十’你到我的心中吧！”我不懂它的意思，但我身不由己地走了進(jìn)去。當(dāng)我踏入“口”中茫茫的田地，一望無際的稻“田”，對(duì)了，我是田，我找到了屬于我的位置，在心田中，在我心中最深處。

“十”的感言：經(jīng)過三天的尋找，我實(shí)現(xiàn)了自我，不同的位置有不同的風(fēng)景，我們不是欣賞景色的美麗，而是好奇這風(fēng)景中的誘惑。只有扎根心田，才能找到真的自己、真的風(fēng)景。

位卑則足羞？

追名逐利、勾心斗角在現(xiàn)實(shí)生活中已成為一個(gè)不變的主題，人們?yōu)榱俗约旱拿匚痪箍梢圆幌б磺?，難道位置決定成敗嗎？位卑則足羞嗎？

位置并不能決定一個(gè)人的價(jià)值，當(dāng)我們走在干凈平坦的公路上時(shí)心情會(huì)很舒暢。因?yàn)橛心切┣鍧嵐槲覀儗⒊鞘醒b飾一新。是他們用自己的雙手為我們打造了一個(gè)干凈舒適的生活環(huán)境。如果沒有他們，我們的生活將要變得一塌糊涂。清潔工，人們對(duì)這個(gè)詞有著不同的理解。有人說他們是城市的美容師，而有人卻認(rèn) 為他們地位卑微。是，在現(xiàn)實(shí)生活中他們的地位確實(shí)沒有薪層階級(jí)的高，但他們創(chuàng)造的價(jià)值并不比任何一個(gè)人低。

位置不是衡量幸福的尺度，當(dāng)看到鄰居一家幸福美滿的生活后，我終于明白，地位的高低并不影響他們的幸福生活。鄰居家的男主人是擺攤賣一些小食品的，每天都風(fēng)吹日曬地掙錢供兒子上學(xué)。雖然每天掙不了多少錢，但是看到他們卻很滿足，因?yàn)樗幸粋€(gè)懂事的兒子和一個(gè)幸福美滿的家庭。地位的高低并不是衡量幸福的尺度，地位低一些也許會(huì)更幸福。

位置并不影響對(duì)生活的熱愛，記得曾經(jīng)看過一個(gè)小品，說的是一個(gè)由鄉(xiāng)長變?yōu)榇彘L最終成為一個(gè)街道辦主任的人，他因?yàn)樽约汗ぷ鞯匚灰欢确浅＞趩?，?dāng)他碰到修車?yán)喜臅r(shí)候，訴說了自己的苦惱。修車?yán)喜畬?duì)他說：“我曾經(jīng)是一個(gè)自行車廠的廠長，后來淪落為一個(gè)修車的，但我很高興，因?yàn)槲译m然當(dāng)不成廠長，但我在這里修車，每天都能看到自己廠出產(chǎn)的車，我感到很欣慰，只是我在這里擺攤還必須經(jīng)街道辦簽字。”這個(gè)年輕人聽了老伯的話，原來街道辦也是非常重要的啊！老伯的經(jīng)歷給了年輕人很大的啟示，原來在哪里工作都不重要，重要的是要給人們辦實(shí)事，不要放棄對(duì)生活的追求與熱愛。

你們是否還在為自己的位置而苦惱？其實(shí)根本不必，每一個(gè)人的位置都是有很大價(jià)值的，地位低下的人不一定價(jià)值就低，不一定就沒有生活的希望。位卑則足羞，不，位置并不能決定一切，因?yàn)橹匾氖悄阍鯓訉?duì)待自己的位置。

找準(zhǔn)位置，綻放光彩

雄鷹翱翔于廣袤的天空，那是因?yàn)樘炜帐菍儆谒?魚兒暢游于海底，那是因?yàn)檫€是屬于它的；千里馬馳騁于草原，那是因?yàn)椴菰菍儆谒?處在人生路途中的我們更要找準(zhǔn)自己的位置，綻放出青春的絢爛。

加繆說，我們有時(shí)間孤獨(dú)，因?yàn)槲以谖业奈恢蒙虾芸鞓贰０炎约悍旁谝粋€(gè)屬于自己的領(lǐng)域中，找到屬于自己的位置，無論它的高低，我們都會(huì)充滿欣喜與感激。

打掃衛(wèi)生的老婆婆，不會(huì)因其從事世間最平凡的工作而苦惱，因?yàn)樗廊荒茉谧约旱奈恢蒙习l(fā)光發(fā)熱。自己的位置因自己的存在而閃爍光輝。

偉大的物理學(xué)家伽利略違抗父命，放棄醫(yī)學(xué)而從事被人不看好的武力，最終成就了一代物理大師的地位，這是因?yàn)樗覝?zhǔn)了位置，并通過自己的努力，在這個(gè)地方綻放出了自己的色彩。

美國心理大師卡耐基曾經(jīng)對(duì)一個(gè)由心理疾病的人說：“要認(rèn)為處在這個(gè)位置，干的所有的事都是值得的?！?我們從牙牙學(xué)語到口齒伶俐，從蹣跚學(xué)步到飛馳奔跑，這一切過程中，我們?cè)诓粩嗟恼{(diào)整位置,不斷地提升高度，以便使自己能在屬于自己的位置上成就偉業(yè)。

其實(shí)，我們并不需要把位置擺得太高，只要用一顆平常心去看待事物，我們的心會(huì)豁然開朗，在不斷的追求與探索，屬于自己的位置會(huì)慢慢地呈現(xiàn)在我們面前。

就相當(dāng)代歌壇霸主周杰倫，他的功課不好，甚至沒有進(jìn)過大學(xué)，但就是它的努力，他認(rèn)定了自己的位置，并在此處把它的歌送給每一個(gè)人。

天空中有一顆星星屬于自己，不論我們有沒有看到，但這顆星星卻在一直為自己閃爍。

找準(zhǔn)屬于自己的位置，綻放光彩。

駝?wù)f：我不羨慕鳥兒，因?yàn)樯衬畬儆谖?；鳥兒說：我不嫉妒駝，因?yàn)槲覍儆谖邓{(lán)的天空。

我說：我不羨慕任何人，因?yàn)槲以谧约旱奈恢蒙细吲d快樂。

天空沒有我飛過的痕跡，但我已飛過。這或許是對(duì)心中位置的最好詮釋吧。雁排長空，駝行沙漠，魚翔淺底，找準(zhǔn)位置，綻放光彩。

找準(zhǔn)位置，綻放光彩

鷹擊長空，魚翔淺底，駝行大漠，雁排藍(lán)天，生命的玄機(jī)是找準(zhǔn)自己的位置，綻放屬于自己的光彩。

如果我是山，就站成一種尊嚴(yán)，讓山花爛漫、山風(fēng)撫面，讓每，一處角落都滲透夢(mèng)的語言，讓我的價(jià)值在太陽底下展現(xiàn)，如果我是水，就流成一種磅礴，讓小船迷航，讓魚兒歡暢，讓每一股細(xì)流都勇往直前。

找準(zhǔn)位置，需要相信自己。不要妄自菲薄，懷著自己的理想，勇敢闖一闖，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

找準(zhǔn)位置，那是用一顆不屈的心來擎起理想千斤。

那是張騫出使的駝鈴陣陣，那是蘇武牧羊的忠誠剛烈，那是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青向大漠的旌旗獵獵，是岳父拔劍殺敵，怒發(fā)沖冠，是鄭和下西洋的浪花飛舞。

他們都用心找到自己的位置，在自己的位置忠于職守，綻放光彩，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，名垂青史。

在學(xué)習(xí)中，亦是如此，我們應(yīng)該擺正自己的位置，既不能好高務(wù)遠(yuǎn)，亦不能自我貶低。擺正自己的位置，不能因?yàn)橐淮慰荚嚨某煽?jī)不好而自甘墮落，不思進(jìn)取，也不能因?yàn)橐豢荚嚳嫉煤枚凑醋韵?，忘乎所?------學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

找準(zhǔn)位置，需要有不拋棄，不放棄的信念。即使我的紫葡萄化為深秋的露水，技術(shù)我的鮮花依偎在別人的胸懷。沒關(guān)系，拍拍土，爬起來，繼續(xù)向前走。石鐵生，人生路上多坎坷，他放棄了嗎？沒有！他用手中的那支筆書寫著堅(jiān)強(qiáng)，書寫著信念。他堅(jiān)強(qiáng)地步入了屬于自己的文學(xué)殿堂。司馬遷，身負(fù)重責(zé)，紙煙權(quán)諫，書寫歷史。在自己的位置上盡職盡責(zé)，用自己畢生的心血完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史家巨著。

找準(zhǔn)位置，一往無前。找準(zhǔn)位置，不屈不撓。找準(zhǔn)位置，相信自己。

面向大海，春暖花開。找準(zhǔn)位置，綻放光彩！

心火不滅的地方

時(shí)光荏苒，歲月如梭。歷史的巨風(fēng)不斷刮過，時(shí)間長河不斷奔涌，每個(gè)人心中都燃著洶洶的烈火去尋找自己的位置，那心火不滅的地方。

于是，“歸去來兮”田園將蕪胡不歸，既自以心為形役奚惆悵而獨(dú)悲？我們看到了陶潛。他有才有德，是國之棟梁之才，對(duì)國家一片摯誠，心中燃著無限抱負(fù)與壯志，但世俗的同流合污將他無奈的退出官場(chǎng)。他最本真的位置應(yīng)是官場(chǎng)，為國家的建設(shè)出力。但“世與我而相違”他已不“復(fù)駕言兮焉求”于是他將心中的火焰放在了清白、心靜的田園。在清白無塵雜的地方為自己的心找下了位置。同時(shí)也奠定了中國歷史上隱士的位置。

于他，心火不滅的地方就是心靈安穩(wěn)不受污濁的位置吧。

莊子，這個(gè)物質(zhì)統(tǒng)帥文化時(shí)期的見證著和受難者，他心中的烈火曾渴望在天下燃燒，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)官場(chǎng)黑暗，自己無法以一己之力去改變，去蕩滌整個(gè)社會(huì)的污濁時(shí)，他站在了不與世同流合污的清白而高聳的位置上，發(fā)出了寂寞無奈的“世人皆醉我獨(dú)醒”的慨嘆。他最終找到了自己的心靈最應(yīng)歸屬的位置——淡定、心安。

接著我們又會(huì)看到那么睿智善言的燭之武。于他“在其位必謀其政，不在其位不謀其政“有些不適。因?yàn)樗槐恢赜枚嗄?，猶記那句帶些怨言的“臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也矣?！钡姆胃?。但當(dāng)國難當(dāng)頭，他還是毅然地 站在國家利益高于一切的位置上，“不在其位亦謀其政”為國解難。原來他心中的烈火燃的是愛國的信念，他將對(duì)國家的熱愛放在最至高無上的位置。還有那“入而徐趨”的觸龍的拳拳愛國之情。他同樣將愛國放在最高位置。還有那“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，在黑暗中吶喊，在彷徨中奮起，都是因?yàn)樾闹腥贾鴮?duì)百姓疾苦的同情和對(duì)正義真理的執(zhí)著，將愛國惜民放在最高位置。

其實(shí)，每個(gè)人帶者心中的烈火，燃燒著執(zhí)著，夢(mèng)想，憧憬去找尋自己的位置。最終，心靈的烈火不會(huì)熄滅的地方便是我們苦苦尋覓的位置，熱情，奮斗與努力播種和收獲的位置。

第三篇：高二語文教學(xué)計(jì)劃 (高二必修三)

高二語文教學(xué)計(jì)劃(高二必修三)

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、學(xué)情分析

1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)：

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。

4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語等。

5、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，要求學(xué)生定時(shí)定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。同時(shí)扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫各級(jí)各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)階段 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)進(jìn)度

第一階段 第一二單元（小說和詩歌）和練習(xí)議論文的閱讀和寫作 第1至9周

第二階段 必修三第三四單元（文言文和說明文）并繼續(xù)練習(xí)議論文的寫作 第10至15周 第三階段 語文選修（古代詩歌、散文）第15至19周

第四階段 指導(dǎo)閱讀《高老頭》、《紅樓夢(mèng)》 第20周

第四篇：高二英語必修五作業(yè)本答案

Keys

Module 5

Unit 1 ①

Ⅱ．1．blame

2．complete

3．positive

4．valuable

5．controlled

6．cures

7．concluded

8．Strict

第五篇：高二語文答案2013-7-22

語文答案23

【寫作提示】

2006年“彭宇案”、2011年“小悅悅事件”、醫(yī)患糾紛、職業(yè)道德滑坡、責(zé)任心淡薄、信任缺失，惟金錢萬能論，我國輿論關(guān)于社會(huì)公德心缺失有很多熱議。同時(shí)，每年3月全國掀起學(xué)雷鋒熱潮，“最美女教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌的英雄事跡被廣為傳頌。特別是黨的十八大報(bào)告明確提出“美麗中國夢(mèng)”，一時(shí)間“正能量”成為社會(huì)的熱門話題。在此背景下，本題仍然關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反思在工業(yè)文明下失落的傳統(tǒng)人文精神。

本題材料講述了一個(gè)故事，是典型的敘事型材料作文，可從材料中所涉及的主要對(duì)象切入，由故事的結(jié)果推出造成這個(gè)結(jié)果的原因，進(jìn)而準(zhǔn)確審題、立意，故本題可從以下角度立意：

從夫婦的角度：本材料對(duì)這對(duì)夫婦的情感態(tài)度明顯是批判的，為什么他們不愿意借給小女孩蠟燭，究其原因是因?yàn)樗麄儗?duì)小女孩心存戒心、不信任、怕日后有更多的麻煩等等，所以可立意：①防人之心亦可無；②用善良消除隔閡；③用真誠化解冷漠；④愛融化冷漠；⑤世界遠(yuǎn)沒你想象的那么壞；⑥打開心門，讓陽光進(jìn)來。

從小女孩的角度：本材料對(duì)小女孩的情感態(tài)度明顯是贊揚(yáng)的，為什么她愿意主動(dòng)給這對(duì)夫婦送蠟燭，因?yàn)樗拇嫔颇?、心中有愛，懂得關(guān)愛他人，所以可立意：①其實(shí)你不懂我的心；②用愛點(diǎn)燃心靈的“蠟燭”；③關(guān)愛他人，溫暖社會(huì)；④替他人著想。