第一篇：父愛的缺乏

“父愛缺失對孩子影響”心得

湖南衛(wèi)視熱播親子類真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》引發(fā)了社會的普遍關(guān)注與熱議，也讓“父親應(yīng)該在孩子成長中扮演什么角色”這一話題升溫。一份網(wǎng)上調(diào)查顯示，超八成受訪者認(rèn)為當(dāng)前社會“父教缺失”現(xiàn)象嚴(yán)重。這會給孩子的成長帶來怎樣的影響？父親們到哪里去了？面對“男孩危機(jī)”，父親們該怎么做？

近日，來自網(wǎng)上的一份調(diào)查顯示，81%的受訪者感覺當(dāng)前社會父教缺失現(xiàn)象普遍。其中，24%的人覺得“非常普遍”。僅19%的人選擇“不太普遍”或“不普遍”。超過四成受訪者（42%）表示，在自己的成長過程中，“母親”承擔(dān)了更多的教育責(zé)任，而選擇“父親”的人不到兩成（17%）。另有39%的人表示教育責(zé)任由“父母均擔(dān)”。由此可見，在當(dāng)今社會，家庭教育的主力仍是媽媽。70%網(wǎng)友認(rèn)為好爸爸應(yīng)該積極參與家庭教育

近日，新浪網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的網(wǎng)友認(rèn)為好爸爸應(yīng)該積極參與家庭教育。記者采訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭都面臨著父親參與家庭教育不夠的情況。專家認(rèn)為，父親的家庭角色不可替代，在成為父親前就要做好準(zhǔn)備，忙碌不是借口，而家庭教育的原則性問題父母應(yīng)該一致。爸爸，請別走得太遠(yuǎn)

父愛長時(shí)間、經(jīng)常性的缺席，對中國孩子未來的負(fù)面影響，不可小視。在親子交流中，父親的教育往往更偏重于生存能力、抗挫能力與社會責(zé)任，偏重于對孩子堅(jiān)毅、果敢、頑強(qiáng)的性格培養(yǎng)。在充滿女性氣息的成長環(huán)境中，孩子們聰明、用功、敏感，但是，走出爸爸關(guān)切的視野，離開爸爸的引領(lǐng)，遠(yuǎn)離了游泳、滑雪、爬山、遠(yuǎn)足、野外穿越等男子漢的游戲，很可能不容易養(yǎng)成獨(dú)立、堅(jiān)忍、責(zé)任意識和迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝苦難的意志品質(zhì)。這樣長大的孩子們，豈能擔(dān)當(dāng)大任？ 在中國傳統(tǒng)文化中，“男主外、女主內(nèi)”的思想觀念是造成“父教缺失”現(xiàn)象的原因之一。學(xué)前教育專家范佩芬認(rèn)為，“男主外”的思想往往讓男性覺得養(yǎng)育孩子是家務(wù)事兒，需要母親承擔(dān)得更多些，這就導(dǎo)致一些父親對子女的教育問題重視得不夠。如今，去幼兒園或者學(xué)校給孩子開家長會的，仍是母親多于父親。

但是，當(dāng)今社會的很多現(xiàn)象，恰恰是“父教缺失”帶來的后果。范佩芬表示，諸如陰盛陽衰、男孩子缺乏男子漢氣概、缺少責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神，很大程度上源于孩子在成長過程中缺少一個(gè)很好的“男性榜樣”。在當(dāng)今的教育體系中，從幼兒園，到小學(xué)、中學(xué)，女老師普遍多于男老師。在0至18歲這個(gè)重要成長階段，伴隨孩子的是女性居多，這也對父親提出了更高的要求。父教缺失是我們民族很大的隱患，它會讓孩子一輩子缺“鈣”。

《爸爸去哪兒》節(jié)目的熱播，讓更多地父親開始關(guān)注子女教育問題。范佩芬說，父親的教育是不可或缺的，也許節(jié)目里的教育方法并不適合每一個(gè)孩子，目前也不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的育兒經(jīng)驗(yàn)，但是父親一定要多了解教育常識，并且親自嘗試，抽出時(shí)間照顧和關(guān)心孩子，在不斷的接觸和交流的過程中找到屬于自己的教育方法。兒童的學(xué)習(xí)是觀察性學(xué)習(xí)，兒童從父親的身上觀察什么是男人、什么是丈夫、什么是父親、男人和女人怎樣合作。中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，父母是對孩子影響最為長久也是最為深刻的榜樣，父親對男孩成長起決定作用。

“父教缺失”成為當(dāng)今家庭教育中面臨的一個(gè)重要問題。那么，父親們到哪里去了？孫云曉指出，有調(diào)查顯示，近年來我國的離婚率迅速攀升，單親家庭的數(shù)量也隨之不斷增多。而大部分單親家庭是由單身媽媽及其孩子組成的，因此可以估計(jì)單親家庭中父教缺失的現(xiàn)象非常普遍。

此外，即使在完整的家庭中，父教缺失也成了日益嚴(yán)重的現(xiàn)象。相當(dāng)多的父親專注于工作和事業(yè)，而把培養(yǎng)和教育子女的責(zé)任完全交付于母親。孫云曉介紹說，中國青少年研究中心于2005年在“當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的數(shù)據(jù)顯示，在被問到“心情不好時(shí)，誰最能理解、安慰你”時(shí)，僅有10%的少年兒童選擇了父親，排在第四位。在被問到“空閑時(shí)間，你和誰在一起的時(shí)間最長”時(shí)，僅有6.9%的少年兒童選擇了父親，排在第五位。可見，無論在情感、陪伴、尊重、親密還是在問題解決方面，母親都扮演著非常重要的角色。父親是兒子生命中最重要的男人，如何成為一名好父親？孫云曉說，“沒有哪個(gè)男人比蹲下去幫助孩子的時(shí)候站得更高?！?/p>

爸爸的稱號是孩子給予的，“爸爸”這個(gè)稱號跟孩子是同齡的，好爸爸的起點(diǎn)是孩子出生的第一天。因此，從孩子出生的那一刻起，父親就應(yīng)該舍得時(shí)間去養(yǎng)育他、教育他。為了孩子的成長，父親應(yīng)該敢于做出犧牲。

“如果父親對兒子的發(fā)展投入足夠多的時(shí)間、足夠多的愛，兒子就會永遠(yuǎn)記住您，您在他的心目中永遠(yuǎn)是一位好父親的形象。”孫云曉說，如果在兒子的成長過程中，父親缺席了，當(dāng)兒子將來發(fā)展不順或者走上邪路時(shí)，他第一個(gè)要指責(zé)和埋怨的將是父親，把自己的行為歸因于父教缺失。

孫云曉認(rèn)為，好“爸爸”需要時(shí)間，態(tài)度決定一切，當(dāng)好兒子的榜樣?？梢宰鬟@樣一個(gè)比喻：在兒童時(shí)期，父親每1個(gè)單位的投入，他在將來可以有10倍的回報(bào)。如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，當(dāng)孩子長大成人，父親再多的投入，也可能收獲甚少或者沒有收獲。

“我的爸爸，一回家就看電視，不和我們說話。每次我要去和他說話，他就讓我去找媽媽?！边@是沙坪壩區(qū)某小學(xué)二年級學(xué)生媛媛一年前的作文《我的爸爸》中的片 段。媛媛的媽媽孫女士告訴晨報(bào)記者，如果現(xiàn)在再讓孩子寫《我的爸爸》，那一定是“我根本看不到爸爸”。因?yàn)榻鼇碜錾獾恼煞蜃兊糜l(fā)忙碌，早出晚歸，加 班、應(yīng)酬不斷。對于父親在家庭生活中的缺席，孫女士倒是習(xí)以為常，“現(xiàn)在的家長會基本上是媽媽會”，“男人嘛，當(dāng)然以事業(yè)為重，我們都是媽媽帶大的”。

本次調(diào)查中，超過四成受訪市民(42%)表示，在自己的成長過程中，“母親”承擔(dān)了更多的教育責(zé)任，而選擇“父親”的人不到兩成(17%)。另有39%的人表示教育責(zé)任由“父母均擔(dān)”。

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾講述了這樣一個(gè)故事：“我有一次打出租車，司機(jī)問我是干什么的，我說是搞兒童教育的。那個(gè)司機(jī)當(dāng)時(shí)就看了我一眼，說： ‘老爺們還搞什么兒童教育??？教育是他媽的事，你就管掙錢！’”在孫云曉看來，“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念是當(dāng)前父教缺失嚴(yán)重的重要原因之一。

父愛的缺乏，一方面使得孩子的儲愛槽變得貧乏； 另一方面由于父愛的缺失，孩子很可能會陷入另一個(gè)陷阱之中不能自拔。這就是弗洛伊德提出的著名的俄底浦斯情結(jié)，即戀母弒父情結(jié)。父愛的缺失，很可能會使孩子在戀母的同時(shí)弒父的欲望得到了加強(qiáng)。對生父身份的懷疑是重要表現(xiàn)。孩子會對父親是極少感情的，甚至當(dāng)父親死前，也不愿意去見他一面。至于對父親的憎恨是否轉(zhuǎn)移到對待其他權(quán)威身上，這也是值得進(jìn)一步探討的有趣問題，當(dāng)深陷于這種情結(jié)中時(shí)，成長后的孩子會陷入情感的混亂之中。

美國心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些沒有得到足夠父愛的孩子情感障礙十分突出，出現(xiàn)焦慮、孤獨(dú)、任性、多動、依賴、自尊心低下、自制力弱、攻擊性強(qiáng)等行為缺陷的現(xiàn)象較為普遍，甚至與寶貝成年后的不良生活習(xí)慣都有一定關(guān)系。心理學(xué)家據(jù)此提出了“缺乏父愛綜合癥”這一概念?；加小叭狈Ω笎劬C合癥”的寶貝成年后出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)、精神病或人格障礙等心理疾病的比率以及犯罪自殺率均比其他寶貝偏高，并且有可能影響寶貝成年后正確地處理兩性關(guān)系，導(dǎo)致不幸的婚姻生活。

渴望父愛，這是男孩最深沉和迫切的心理需求。他渴望一位強(qiáng)健而富于幽默感、粗獷而溫和、自信而關(guān)愛、智慧而謙遜的男人在他身邊，向他注入真正的“男人氣”。男孩需要與父親呆在一起，幫助他建立起對周圍世界的安全感與自信心，從父親那里學(xué)會做一個(gè)男人。女孩則需要通過父親了解男人并學(xué)會與男人相處的技巧。

強(qiáng)化父愛，并非就要削弱母愛，淡化母親的職責(zé)。相反，父親和母親都應(yīng)該發(fā)揮各自的性別優(yōu)勢。讓孩子既從母親那里得到愛撫，學(xué)會同情心，又從父親那里受到陽剛之氣的熏陶，獲得知識。這一切對男孩來說，無疑是必不可少的。

父親在教育孩子時(shí)切忌簡單粗暴。許多父親在與孩子相處時(shí)并不夠耐心，尤其是看到孩子身上的缺點(diǎn)，例如：學(xué)習(xí)成績差、寫作業(yè)磨蹭等問題，心里就起急，忍不住就要打罵孩子。所以，許多孩子都反映：怕爸爸。孩子在這樣的高壓管制下，不僅缺點(diǎn)沒有改掉，反而變得沒有自信心，性格退縮，或者脾氣逆反暴躁，不好管了。所以，父親要學(xué)會和孩子交朋友，這樣才有利于教育孩子。

父親是孩子成長過程中不可缺少的角色。在一些單親家庭中，母親一個(gè)人帶著孩子，她們認(rèn)為再婚會給孩子帶來壓力，就為了孩子而不再選擇婚姻，或是害怕結(jié)婚。其實(shí)這是錯(cuò)誤的想法。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子在成長過程中如果缺乏父親的影響作用，男孩容易變得女性化，女孩容易依戀年長男性，或懼怕、不信任男性。還有的離婚母親會不自主地把對丈夫的埋怨、仇恨灌輸給孩子，在孩子幼小的心靈里投下了抹不去的陰影，在他們長大后就會影響他們的人際關(guān)系、擇偶觀念和婚姻生活。

化學(xué)化工系12級制藥三班 組 長： 謝樹棟 1211403032 組 員： 董必彪1211403004 鄧欣如1211403003 劉星星1211403021 李楊豫1211403013 唐麗娟1211403028 文園園1211403041 覃程婷1211403027 何樂1211403006

翟堂英1211403036

第二篇：農(nóng)村教師缺乏調(diào)查

農(nóng)村教育在我國起步較晚，發(fā)展較快，隨著人才觀、質(zhì)量觀的改變，為我國農(nóng)村培養(yǎng)綜合型人才已成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的“瓶頸”。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。沒有高質(zhì)量的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。目前我國的義務(wù)教育學(xué)校，80％是農(nóng)村學(xué)校，國家、市、縣政府是對農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施設(shè)備有所改善，但農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不高，與人民對教育工作的期望相比還相差很大的距離。農(nóng)村學(xué)校人員緊缺，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，年齡學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，師范教育逐漸“邊緣化”等問題，已嚴(yán)重影響到本地區(qū)義務(wù)教育均衡 發(fā)展。

針對農(nóng)村教師缺乏現(xiàn)象，對本地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查如下：

一、缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。

本地農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)得不到保障，教師缺口大，全鎮(zhèn)村小缺編近20人。學(xué)校需自籌資金聘請代課教師，絕大多數(shù)代課教師為當(dāng)?shù)爻踔挟厴I(yè)生；大部分村小至今還存在一師一班的包班制教學(xué)現(xiàn)象。代課教師不但沒有清退，反而不斷增多。

二、男女比例不合理。

在專任教師中，小學(xué)女教師比例達(dá)75％，幼兒園女教師高達(dá)100％，學(xué)校教師男少女多現(xiàn)象不利于學(xué)生心理生理健康發(fā)展。

三、教師年齡結(jié)構(gòu)老化。經(jīng)調(diào)查，村級小學(xué)教師年齡普遍偏大，教師呈現(xiàn)青黃不接的狀況。50歲以上的教師占30%，老的將退休，青壯的想進(jìn)城，新的進(jìn)不來，出現(xiàn)斷檔趨勢。

1.身體狀況普遍欠佳。

農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師較多，其中大多患有幾種慢性病，患高血壓的，患胃病的，患頸椎病、腰椎病的，患糖尿病，患心臟病重癥的，患一般心臟不良的，還有些人常年因神經(jīng)衰弱而處于亞健康狀態(tài)。這支隊(duì)伍因人數(shù)多而成為目前學(xué)校的一個(gè)重要群體，他們雖身體不好，但都在任勞任怨地堅(jiān)守著崗位，每天拖著疲憊的身體應(yīng)付著備課、上課、批改作業(yè)等繁重的勞動。他們能保證按時(shí)上班不影響學(xué)校的正常工作秩序已實(shí)屬不易。面臨學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)需要，他們縱然有一腔熱血，也已經(jīng)力不從心。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。

中老年教師中大多民轉(zhuǎn)公而來，學(xué)歷大多高中畢業(yè)，后有一些通過函授獲得中師文憑，其知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力偏低。普遍用方言上課，普通話難以過關(guān)。教了幾十年的書，教學(xué)方法十分陳舊，面對新課程改革，面對新的課程理念、教學(xué)策略，面對新教材版本多、變化多等特點(diǎn)，顯得底氣不足，引領(lǐng)學(xué)生探究新知識的能力低下。現(xiàn)代信息技術(shù)不過關(guān)。這些教師常常因接受能力差，加上缺少外出學(xué)校的機(jī)會，信息閉塞，觀念落后，方法簡單，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.心理疾患不容忽視。

中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。不良情緒常常困擾著自己的工作生活，稍有機(jī)會就會大肆發(fā)泄，怨天尤人，加上社會貧富不均更導(dǎo)致教師的心理沖突加劇，這常常使教師以消耗工作熱情來作為一種對抗的方式。備課、上課、批改作業(yè)，家庭、學(xué)校、教室，三點(diǎn)一線。在幾乎封閉式的生活圈子里，教師感到非常壓抑，職業(yè)僅僅作為一種謀生手段，在客觀現(xiàn)實(shí)達(dá)不到自身預(yù)期目標(biāo)時(shí)，自然就缺乏了職業(yè)成就感，缺少了對美好職業(yè)理想的追求熱情，表現(xiàn)出厭倦心理情緒。教育部門、社會、家庭、學(xué)校對教師要求高、壓力大，一些老教師索性就看破紅塵，工作混日子，盼望早退休。

四、教非所學(xué)現(xiàn)象突出。

本地農(nóng)村中小學(xué)英語、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程停開或開課不足現(xiàn)象仍很突出，勉強(qiáng)開了課的也沒有專任教師任教，只能由其他學(xué)科教師兼授，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

1、英語、物理教師缺乏

多數(shù)教師是工作后進(jìn)行的學(xué)歷補(bǔ)償，由于選修文科的難度較低，因此報(bào)考文史類教師居多，造成英語、物理等學(xué)科教師十分缺乏，相當(dāng)一部分教師專業(yè)不配套，個(gè)別村小沒有一名英語專業(yè)畢業(yè)的教師，部分村小學(xué)沒有英語教師，小學(xué)英語無法開課，直接影響初中、高中英語教學(xué)質(zhì)量。

2、鄉(xiāng)村小學(xué)音、體、美教師更缺乏

正規(guī)院校畢業(yè)的體、音、美教師本來就鳳毛麟角，多數(shù)由任課教師憑興趣隨意教授，大部分村小開不了課學(xué)生對音、體、美方面的常識缺乏，素質(zhì)教育存在缺陷。學(xué)校的音體美教育更是無法正常開展。

關(guān)鍵問題還是農(nóng)村師資不足。前些年各地的中師都培養(yǎng)了不少音體美專業(yè)師資，但因?yàn)檗r(nóng)村師資不足，這些專業(yè)教師走上工作崗位之后，大多改行教語文、數(shù)學(xué)之類主課了。由于音體美專業(yè)不受重視，有的教師因?yàn)閺氖乱趔w美教學(xué)不容易取得成績，在晉升職稱時(shí)往往得不到指標(biāo)，所以也只好改教其他學(xué)科。

其次，教師編制是按學(xué)生人數(shù)定的，農(nóng)村學(xué)校師生比例本來就比城市的小，這對農(nóng)村學(xué)校更為不利。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，按學(xué)生人數(shù)定編很可能導(dǎo)致教師“包班”的結(jié)果。連所謂“主科”的教師都緊缺了，音體美教育自然更提不起來。

3、信息技術(shù)教師缺乏 師范畢業(yè)的教師多為常規(guī)教育專業(yè)，沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。現(xiàn)在從事信息技術(shù)教學(xué)的老師都是憑興趣愛好或一技之長而為之。遠(yuǎn)不能勝任現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)、培訓(xùn)任務(wù)。

五、教師素質(zhì)普遍不高。一方面學(xué)歷層次不高。農(nóng)村中學(xué)大部分教師是中師畢業(yè)到中學(xué)任教后通過自修或函授等形式獲得專、本科文憑；村級小學(xué)教師很大一部分是“民轉(zhuǎn)公”教師，其本來的學(xué)歷只有初中或高中，通過短期集訓(xùn)后達(dá)到中師學(xué)歷，其“含金量”可想而知。

另一方面繼續(xù)教育提高困難。由于農(nóng)村教育信息閉塞，無法及時(shí)、有效獲取新課改的各種信息、資料，加之學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少，教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會少，因此教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。

六、職稱結(jié)構(gòu)不合理

由于教師評職條件較高，其中工齡限制、論資排輩等導(dǎo)致年輕教師評職十分困難，相當(dāng)一部分學(xué)校年輕教師深感評職無望，工作熱情不高，或進(jìn)城或另謀高就或經(jīng)商“下?！?。已評職的老教師覺得已經(jīng)進(jìn)了“安樂窩”，得過且過，有的甚至有混到退休的想法。

七、近期聘用教師不能滿足學(xué)科需要

我校04年缺編6名教師，經(jīng)縣局調(diào)撥6名青年教師，其中3名是數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)；造成數(shù)學(xué)教師過剩，1名教師不得不改科教語文，使得學(xué)科之間不平衡，教學(xué)水平參差不齊。

改善現(xiàn)狀的建議及措施

一、改善教師年齡結(jié)構(gòu)

解決教師隊(duì)伍老化問題加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理。在核定編制時(shí)，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等特點(diǎn)，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求。核定編制時(shí)，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。目前教師編制大多按師生比為準(zhǔn)，一個(gè)地區(qū)內(nèi)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校相同。城鄉(xiāng)學(xué)校差異大，對農(nóng)村教師編制的核定，就不能與市鎮(zhèn)相同，而應(yīng)區(qū)別對待。另外就是要堅(jiān)決清理在編不在崗的人員。依法執(zhí)行教師資格制度，嚴(yán)格掌握教師資格認(rèn)定條件，堅(jiān)決不聘用不具備教師資格的人員擔(dān)任教師。

二、關(guān)愛教師的身心健康

現(xiàn)在全社會都在關(guān)心青少年的身心健康發(fā)展。然后，教師的身心無時(shí)不在作用于學(xué)生，教師的心理影響著學(xué)生的心理，教師的健康贏得教育的生機(jī)，教師的作為引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展。簡言之當(dāng)全體教育工作者身心健康，才能使學(xué)生身心健康得到有效的保證。所以，全社會都要來關(guān)心教師，尊重教師，理解教師的勞動，給教師松綁，讓教師寬心，減輕教師的壓力，給他們創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的工作環(huán)境。建立專門的教師心理咨詢機(jī)構(gòu)，提供以中老年教師為主的心理培訓(xùn)。給他們上心理輔導(dǎo)課，為他們解除心理疑惑，為他們定期體檢，關(guān)愛他們的身心發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德教育，挖掘在農(nóng)村勤勉工作、獻(xiàn)身教育的中老年教師典型，并廣泛宣傳、營造學(xué)校正面典型的氣氛，激勵(lì)廣大農(nóng)村中老年教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，對農(nóng)村的發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自身發(fā)展負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)農(nóng)村中老年教師良好的心理素養(yǎng)，在提高教育教學(xué)能力的同時(shí)，注重健全人格。使他們具有從事教育活動的高尚動機(jī)，具有熱愛農(nóng)村教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛所教學(xué)科的情感，具有自尊、自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)意志，具有公正無私、謙虛誠實(shí)、活潑開朗、自得其樂的良好性格。

三、為教師的發(fā)展搭建平臺

縣、市級教育部門要了解農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)，針對師德素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、新課程理念與實(shí)踐方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開展農(nóng)村中老年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，以學(xué)校為培訓(xùn)基地、培訓(xùn)工作站，將城區(qū)骨干教師派往農(nóng)村任期掛職，把培訓(xùn)貫穿于工作過程。同時(shí)也有助于改善農(nóng)村學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)村學(xué)校的教育活力。

四、有計(jì)劃地把師范院畢業(yè)生分配到農(nóng)村學(xué)校

農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后教師編制有了富余，人員超編，年齡老化，力量薄弱，帶有普遍性。

三、五年后，一大批教師要趕上退休，如不有計(jì)劃地輸送青年教師，后面的師資斷層將會給學(xué)校措手不及。

五、切實(shí)提高農(nóng)村教師的生活質(zhì)量 要想法設(shè)法提高農(nóng)村教師的生活待遇。政府應(yīng)干預(yù)協(xié)調(diào)城區(qū)與農(nóng)村教師的收入差距，實(shí)行同類學(xué)校同等福利待遇。同時(shí)要改善教師的工作條件，縮小教師工作條件與城區(qū)學(xué)校及其它各行各業(yè)的差距，讓農(nóng)村教師也能享受到社會物質(zhì)進(jìn)步帶來的成果。

農(nóng)村教師身心健康，工作狀態(tài)影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。只有百倍關(guān)愛這支隊(duì)伍，才能把農(nóng)村教育明天的希望信托給他們。關(guān)愛他們，就是這關(guān)愛農(nóng)村教育；關(guān)愛他們，就是關(guān)愛社會主義新農(nóng)村建設(shè)。這是構(gòu)建和諧社會樂章的重要音符。

六、加大高級職稱的比重

農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍合理的職稱結(jié)構(gòu)對中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。所以，農(nóng)村中小學(xué)要創(chuàng)造條件提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，以適當(dāng)提高中小學(xué)教師中的高級職稱的結(jié)構(gòu)比例。保證教師的結(jié)構(gòu)合理、層次均衡，就要鼓勵(lì)教師尋求更好地自我發(fā)展，為其創(chuàng)造一切有利于發(fā)展的條件，重視對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和提拔；引進(jìn)優(yōu)秀的具有高級職稱的人才；在教師中形成競爭的環(huán)境，形成學(xué)術(shù)科研的氛圍，加快教師成長進(jìn)程，逐漸平衡職稱比例。

七、齊全各學(xué)科教師解決農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師不齊全的問題 可采取以下兩種方法：第一，引進(jìn)教師。提供各種優(yōu)惠政策，引進(jìn)所缺學(xué)科教師；第二，“一師多能”。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)第二專業(yè)，培養(yǎng)多種技能，以適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)。這兩種方法的選擇主要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校可采用引進(jìn)的方法，條件差的農(nóng)村學(xué)校可采取“一師多能”的方法。

八、逐步取消代課教師，推行教師聘任制

逐步取消代課教師，全面推行農(nóng)村的教師聘任制，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村任教。代課教師是在歷史條件下產(chǎn)生的，在改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的問題上，全面推行農(nóng)村的教師聘任制，依法實(shí)施教師資格制度，這樣才能保證有質(zhì)量的全民教育。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村任教。教師聘任實(shí)行按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理。學(xué)校可以結(jié)合教師資格制度的實(shí)施，面向社會招聘教師，經(jīng)縣級以上教育行政部門審批后聘任。實(shí)行教職工告誡制度，對聘任期內(nèi)不能履行聘用合同的人員首先進(jìn)行告誡，要求限期改正，告誡期滿仍不能達(dá)到合同要求的予以解聘。

第三篇：碘缺乏工作總結(jié)

碘缺乏工作總結(jié)

學(xué)生健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。我校堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展，完成工作情況如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動，我們的具體做法是：

利用班會、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育，利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學(xué)生在宣傳中受到教育，使學(xué)生具有保護(hù)自己預(yù)防疾病的能力。在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。

2、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

向?qū)W生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開展此項(xiàng)活動的同時(shí)，針對一些在校吸煙的教師和家長進(jìn)行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個(gè)清新，健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失，有效地保護(hù)自己。

3、認(rèn)真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計(jì)工作

根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，我做好了檢測前的準(zhǔn)備工作，利用體育課對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義，了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)檢側(cè)，完成了監(jiān)測任務(wù)。

4、積極進(jìn)行常見病的防治工作

在常見病多發(fā)病的防治工作中，始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點(diǎn)來抓。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣。

良繁場小學(xué)

2011.5

第四篇：碘缺乏宣傳

“5.15碘缺乏病日”宣傳活動小結(jié)

2009年5月15日是全國第17個(gè)“碘缺乏病日”。今年宣傳活動的主題是：科學(xué)補(bǔ)碘，持續(xù)消除碘缺乏病。碘缺乏病是由于人類生存環(huán)境中缺少人體必需的微量元素—碘所造成的一種地球物理化學(xué)性疾病。碘缺乏病最主要危害是影響胎兒和嬰幼兒的腦發(fā)育，導(dǎo)致兒童智力和體格發(fā)育的遲滯或永久障礙，造成人的智力損害，引發(fā)地方性甲狀腺腫和地方性克汀病、亞克汀病。因此，堅(jiān)持食用合格碘鹽，保持合適的碘營養(yǎng)水平，是保證人民群眾消除碘缺乏危害，提高人口素質(zhì)的重要手段之一。

為配合縣衛(wèi)生局組織的“碘缺乏病日”的宣傳活動，我院派出2名醫(yī)務(wù)人員上街進(jìn)行宣傳和義診。此次活動醫(yī)院制作橫幅1條，展出宣傳展板維漢各1塊，進(jìn)行義診50多人次，測血壓40余人次，發(fā)放宣傳資料200余份。通過宣傳，努力提高人民群眾自我防病意識和能力，使廣大居民對碘鹽預(yù)防碘缺乏病有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

霍城縣江蘇醫(yī)院

2010年5月18日

第五篇：大學(xué)生缺乏運(yùn)動

大學(xué)生缺乏運(yùn)動 廣東藥學(xué)院 12經(jīng)濟(jì)學(xué)

大學(xué)生群體是我們民族的脊梁，他們的健康成長關(guān)乎我們民族的未來，而一直以來，我們過多關(guān)注的只是他們的智力因素，而忽視了他們的身體狀況。據(jù)研究調(diào)查，八成的大學(xué)生不愛運(yùn)動，正反映出眼下中國大學(xué)生中“宅男”“宅女”盛行的奇怪景象。

此次，我們從微觀入手，探討影響大學(xué)生身體健康的一個(gè)重要方面——體育運(yùn)動 的情況。相關(guān)專家表示，我國最終能否形成體育生活化的理想社會環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國民的較高生活質(zhì)量，改變青年群體特別是大學(xué)生群體不愛運(yùn)動的習(xí)慣已是一項(xiàng)十分緊迫的工作。

大學(xué)生缺乏運(yùn)動原因：

1、體育經(jīng)歷的缺乏。

在應(yīng)試教育制度下，大多數(shù)學(xué)生一直以升學(xué)、高分為目標(biāo)忽略了運(yùn)動的重要性，久而久之失去了對運(yùn)動的興趣，對體育課也缺乏正確的理解，而且認(rèn)為體育課就是簡單地玩玩而已，又疲勞，又浪費(fèi)時(shí)間，也就逐漸放棄了體育鍛煉，激發(fā)不了對運(yùn)動的興趣。本科院校的體育課一般開設(shè)到大

二、大三就沒有了，且體育課每周只有一次，運(yùn)動時(shí)間明顯不足。

2、大學(xué)體育課教學(xué)模式陳舊

體育課的上課模式一成不變，單調(diào)的教法與活動內(nèi)容，缺乏新穎和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容沒有什么變化。大學(xué)的運(yùn)動內(nèi)容，大家基本在中小學(xué)就已經(jīng)掌握了。

3、大學(xué)生自身意識

大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為他們太忙，所以沒有時(shí)間運(yùn)動，這是一個(gè)值得推敲的問題，其實(shí)實(shí)際上，大學(xué)生說忙只是一個(gè)借口，懶惰才是阻礙大學(xué)生運(yùn)動的最根本原因，還有一部分認(rèn)為他們沒有運(yùn)動細(xì)胞，這只是心理上的自卑感在作怪。

大學(xué)生運(yùn)動有什么意義和作用

1.對新陳代謝的影響

（1）體育鍛煉能促進(jìn)體內(nèi)組織細(xì)胞對糖的攝取和利用能力，增加肝糖原和肌糖原儲存。體育鍛煉還能改善機(jī)體對糖代謝的調(diào)節(jié)能力。（2）長期堅(jiān)持體育鍛煉能提高機(jī)體對脂肪的動用能力，為人體從事各項(xiàng)活動提供更多的能量來源。

2.對運(yùn)動系統(tǒng)的影響

堅(jiān)持運(yùn)動，對骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)和韌帶都會產(chǎn)生良好的影響，預(yù)防骨質(zhì)疏松，同時(shí)使關(guān)節(jié)保持較好的靈活性，韌帶保持較佳的彈性，鍛煉可以增強(qiáng)運(yùn)動系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性，保持手腳的靈便

3、對心血管系統(tǒng)的影響

適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動是心臟健康的必由之路，有規(guī)律的運(yùn)動鍛煉，可以減慢靜怠時(shí)和鍛煉時(shí)的心率，這就大大減少了心臟的工作時(shí)間，增加了心臟功能，可使心臟病的危險(xiǎn)率減少。

4.對呼吸系統(tǒng)的影響

可以使呼吸肌力量加強(qiáng)，胸廓擴(kuò)大，有利于肺組織的生長發(fā)育和肺的擴(kuò)張，使氧氣的需要量增加，也能滿足機(jī)體的需要，而不致使機(jī)體缺氧。

5.對消化系統(tǒng)的影響

體育鍛煉加速機(jī)體能量消耗的過程，能量物質(zhì)的最終來源是通過攝取食物獲得，因此，運(yùn)動后會促進(jìn)消化系統(tǒng)的功能變化，飯量增多，消化功能增強(qiáng)。

6.對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響

體育鍛煉 能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的變化的判斷能力，并及時(shí)作出協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，迅速的反映。研究指出，經(jīng)常參加體育鍛煉，能明顯提高腦神經(jīng)細(xì)胞的工作能力。反之，如缺乏必要的體育活動，大腦皮層的有、調(diào)節(jié)能力將相應(yīng)的下降，造成平衡失調(diào)，甚至引起某些疾病。

7.對心理方面的影響

體育鍛煉對心理的發(fā)展（如增強(qiáng)信心，建立良好的環(huán)境，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)獨(dú)立和出事果斷的能力，提高智力發(fā)展等）有巨大的推動作用。相反，不積極的從事體育活動不良情緒的不到徹底宣泄，對心理健康有負(fù)面影響。

主要結(jié)論和建議

1、鑒于大學(xué)生多為晚上運(yùn)動，建議學(xué)校可以多建設(shè)方便晚上運(yùn)動的 設(shè)施，如操場及跑道上的燈光要明亮，同時(shí)保證食堂晚上食物的供應(yīng)。

2、從阻礙大學(xué)生運(yùn)動的原因來看，不愿運(yùn)動是最重要的，對此，學(xué) ?？梢远嗯e辦一些運(yùn)動活動以及競賽活動，保證全民參與，調(diào)動他們運(yùn)動的積極性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)濃厚的體育運(yùn)動氛圍，驅(qū)散頹廢的大學(xué)風(fēng)氣