第一篇：(全英文論文)話語(yǔ)標(biāo)記詞在中英戲劇翻譯中的作用與運(yùn)用

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(100個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 初中英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)對(duì)學(xué)生輸出的影響

淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

簡(jiǎn)?愛的獨(dú)立性格剖析

嘉莉妹妹時(shí)代背景下女性的地位

文體學(xué)視覺(jué)下的英語(yǔ)商務(wù)信函的禮貌表現(xiàn)

論欲望號(hào)街車中的白人貴族--Blanche

基于順應(yīng)論的商務(wù)英語(yǔ)函電中模糊語(yǔ)的應(yīng)用分析

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵及其交際運(yùn)用

二元對(duì)立模型在伍爾夫達(dá)洛衛(wèi)夫人中的應(yīng)用 商務(wù)信函中模糊語(yǔ)言的語(yǔ)用分析 沉默的反叛者--女性主義視角下大地的解讀 海明威的“準(zhǔn)則英雄”在老人與海中的體現(xiàn)在跨文化交際中中西雙方體態(tài)語(yǔ)及其文化的差異 試析威廉.布萊克和他的老虎哈姆雷特中的戲劇反諷 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)-從演繹到歸納論英語(yǔ)教學(xué)中交際法應(yīng)用的困境及解決論推銷員之死中美國(guó)夢(mèng) 翻譯中文化語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)選擇的影響—以論語(yǔ)譯本為例英語(yǔ)電影片名翻譯淺析 析霍桑紅字中的女權(quán)主義思想 解讀電影當(dāng)幸福來(lái)敲門中美國(guó)夢(mèng)的虛幻性詞的內(nèi)涵對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要性 內(nèi)地、香港、臺(tái)灣影片名翻譯策略對(duì)比研究中國(guó)自主品牌汽車企業(yè)出口現(xiàn)狀的分析以及對(duì)策 影響非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略因素及英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系 語(yǔ)用負(fù)遷移對(duì)中西方文化交際的影響矛盾修辭法在廣告中的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討 奈達(dá)的功能對(duì)等原則在情景喜劇老友記字幕翻譯中的應(yīng)用

餐桌座次安排在中西文化中的對(duì)比分析

英語(yǔ)語(yǔ)言幽默的文化背景

漢英顏色詞文化內(nèi)涵探討

從翻譯美學(xué)角度論白朗寧夫人“How do I Love Thee”四種漢譯

議希臘神話神人的共性

論好萊塢電影影射下的美國(guó)文化

提問(wèn)藝術(shù)在初二英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

論小說(shuō)喜福會(huì)中的中美文化沖突

英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的區(qū)別

合作原則在商務(wù)英語(yǔ)函電寫作中的應(yīng)用

淺析英漢翻譯中的不對(duì)等性

多媒體在中學(xué)英語(yǔ)聽力中的運(yùn)用

英國(guó)議會(huì)制辯論-探究與實(shí)踐

賣花女中的女性形象

哈利?波特主角背后的原型

淺談跨文化交際中的非語(yǔ)言交際

英語(yǔ)委婉語(yǔ)淺析

論電影復(fù)仇者聯(lián)盟中個(gè)人英雄主義向集體主義轉(zhuǎn)變

英漢諺語(yǔ)互譯中的直譯與意譯

論數(shù)字習(xí)語(yǔ)翻譯的文化取向

中譯英口譯活動(dòng)中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的實(shí)證研究

It的用法與翻譯

淺談中英茶文化之差異

英語(yǔ)商業(yè)廣告以及公益廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)比較

批評(píng)性話語(yǔ)分析視角下的英語(yǔ)政治委婉語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

皮革馬利翁的女性主義

哈克貝利.芬歷險(xiǎn)記中哈克的人物塑造

大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

批評(píng)性語(yǔ)言分析理論的實(shí)用分析有案例

初中學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮調(diào)查—XX中學(xué)初三年級(jí)為例

追求愛的女人--淺析荊棘鳥中的女性形象

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究

從文化角度研究大陸與港臺(tái)對(duì)英文電影片名的漢譯

詞典編纂中新詞的選錄

從卡特爾的人格特質(zhì)理論解讀苔絲的悲劇

論瓦爾登湖中的現(xiàn)實(shí)政治反映

雙城記中的人道主義思想

淺談商務(wù)函電的寫作

厄舍老屋的倒塌中的象征主義手法

簡(jiǎn)愛的女性主義解讀

英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性

圣經(jīng)中成功的信仰

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)在未來(lái)的國(guó)際地位

大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的母語(yǔ)負(fù)遷移及其對(duì)策

從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)看英漢親屬稱謂語(yǔ)

無(wú)名的裘德中裘德悲劇命運(yùn)的成因

中文公示語(yǔ)英譯初探

英漢動(dòng)物習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵比較及其翻譯

解析憤怒的葡萄中人性的力量

簡(jiǎn)析王爾德的唯美主義思想--以快樂(lè)王子為中心

淺議項(xiàng)目施工財(cái)務(wù)內(nèi)部控制

分析傲慢與偏見中伊麗莎白和盧卡斯的婚姻觀

英漢翻譯習(xí)語(yǔ)中的暗喻時(shí)體現(xiàn)出的文化差異

傲慢與偏見中的三種不同婚姻的分析

伍爾夫海浪的生態(tài)主義解讀

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中委婉語(yǔ)與翻譯

濟(jì)慈抒情詩(shī)中的愛情概念隱喻分析

中日英語(yǔ)教育教學(xué)觀比較研究-大學(xué)英語(yǔ)教育為例

模糊語(yǔ)言在商務(wù)談判中的應(yīng)用

淺談跨文化交際中的禁忌

連詞的用法及翻譯

反諷藝術(shù)在傲慢與偏見中的應(yīng)用

簡(jiǎn)析愛倫?坡哥特小說(shuō)風(fēng)格及其藝術(shù)特征

談商務(wù)英語(yǔ)信函的詞語(yǔ)漢譯

評(píng)荊棘鳥中的女性形象

信用證欺詐風(fēng)險(xiǎn)與防范

加菲貓2雙貓記中違反合作原則產(chǎn)生的幽默

如何有效做好交替?zhèn)髯g筆記

第二篇：動(dòng)物詞在中英文化中的喻義及其翻譯

最新英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作 淺析好萊塢英雄主義中的傳統(tǒng)英雄和反英雄形象 2 烏托邦和老子道家思想的比較研究 3 從動(dòng)態(tài)對(duì)等角度論英語(yǔ)俚語(yǔ)的翻譯 從《霧都孤兒》看查爾斯?狄更斯的善惡觀 5 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的探究 刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感因素的手段的研究 7 英語(yǔ)新聞標(biāo)題中的修辭及其翻譯 高中英語(yǔ)新課標(biāo)在xx中實(shí)施情況調(diào)查與分析 矛盾的女性意識(shí)：從《傲慢與偏見》看簡(jiǎn)?奧斯汀的婚戀觀 10 從接受美學(xué)角度分析企業(yè)簡(jiǎn)介漢英翻譯 A comparative study of Chinese and American food cultures－－-from Cross—Cultural Communication Perspective 12 孤獨(dú)的精神探索者——《月亮和六便士》和《刀鋒》中主人公形象分析 13 文檔所公布均英語(yǔ)專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。原創(chuàng)Q 799 75 79 38 14 淺析英語(yǔ)電影中的字幕翻譯 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)師生互動(dòng)建構(gòu)淺析 16 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng) Cultural Differences Reflected in Chinese and American TV Talk Shows 18 語(yǔ)境適應(yīng)論下電影片名翻譯的研究 Pragmatic Differences of Politeness in Intercultural Communication Between English and Chinese 20 析《苔絲》中的象征意義 以威廉?福克納《喧嘩與騷動(dòng)》為個(gè)案研究如何一個(gè)人的性格決定了他的命運(yùn) 22 女性社會(huì)價(jià)值的深情呼喚—小說(shuō)《到燈塔去》中拉姆齊夫人和莉麗人物形象的對(duì)比研究 23 論象征主義在《喜福會(huì)》中的體現(xiàn) 簡(jiǎn)?奧斯汀《曼斯菲爾德莊園》中女性角色的地位分析(英語(yǔ)系經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))貿(mào)易壁壘下中國(guó)企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的突破之路—以華為為例 26 李白《靜夜思》六種英譯本的對(duì)比研究 從中英文動(dòng)物隱喻看中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異 28 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法研究綜述 29 淺析《喜福會(huì)》中的母女關(guān)系 30 英漢形狀類量詞的隱喻認(rèn)知分析

中西方文化中顏色詞的不同內(nèi)涵和使用

《等待戈多》中的矛盾分析-分裂的語(yǔ)言與互補(bǔ)的人物 33 商務(wù)英語(yǔ)新詞構(gòu)詞研究 34 英語(yǔ)中的性別歧視

目的論視角下以市場(chǎng)為導(dǎo)向產(chǎn)品推廣資料的英譯 36 從主述位理論看奧巴馬就職演講的連貫性

英文征婚廣告和中文征婚廣告所體現(xiàn)的文化差異 38 《時(shí)時(shí)刻刻》中女性自我構(gòu)建的研究 39 A Comparison of the English Color Terms 40 至美的追求—美學(xué)視角下泰戈?duì)柕摹都村壤?41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 少兒英語(yǔ)游戲教學(xué)策略研究

論美國(guó)夢(mèng)破滅的社會(huì)因素—蓋茨比和威力羅曼的比較 淺析愛倫坡短篇小說(shuō)《黑貓》中的象征手法和心理描寫 電影字幕漢譯的歸化與異化 中英愛情隱喻的對(duì)比研究

雙關(guān)語(yǔ)在廣告英語(yǔ)中的語(yǔ)用分析及其運(yùn)用 英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別差異研究 中文古詩(shī)詞疊詞的研究與翻譯

《荷塘月色》的兩個(gè)英譯版本的比較研究 《紅色英勇勛章》主人公刻畫手法分析

On Paul’s Self-development in Sons and Lovers 功能對(duì)等理論在漢英廣告翻譯中的應(yīng)用 談網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)縮略語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)及用法 談商務(wù)英語(yǔ)中的縮略語(yǔ)現(xiàn)象 論英漢顏色詞的文化差異

A Comparison of the English Color Terms 從構(gòu)式視野下對(duì)英語(yǔ)圖式習(xí)語(yǔ)的解讀 《紅與黑》中司湯達(dá)的愛情觀

A Comparison of the English Color Terms 華茲華斯詩(shī)歌的精神生態(tài)研究—以《丁登寺》為例

比較約翰·鄧恩與艾米麗·迪金森詩(shī)歌中奇思妙喻的藝術(shù)效果 論跨文化商務(wù)中的非言語(yǔ)交際 非言語(yǔ)交際在中西文化中的差異

從目的論看《紅樓夢(mèng)》中“狗”習(xí)語(yǔ)的翻譯

中西方傳統(tǒng)女權(quán)主義思想異同比較——王熙鳳與簡(jiǎn)愛之人物性格對(duì)比分析 Cultural Effects on Advertisement Translation 化學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略研究

《湯姆叔叔的小屋》中湯姆叔叔的性格分析 《嘉莉妹妹》中的自然主義 Consumerism in The Great Gatsby 《嘉莉妹妹》中女性自我意識(shí)探析

The Determining Influence of Environment on the Development of Heathcliff’s Character 英語(yǔ)語(yǔ)篇連貫中的詞匯銜接

從《動(dòng)物莊園》看喬治·奧威爾反極權(quán)主義思想 從歸化和異化的角度看英語(yǔ)人名的翻譯 從目的論的角度論英文電影片名的翻譯策略 論馬可?吐溫小說(shuō)中的諷刺技巧

《推銷員之死》中男主人公悲劇命運(yùn)分析 埃德加?愛倫?坡短篇小說(shuō)的語(yǔ)言特色分析

《紅樓夢(mèng)》楊譯本與霍譯本文化意象的翻譯對(duì)比 從情景喜劇《老友記》淺析美國(guó)俚語(yǔ)的幽默效果 論《寵兒》中的美國(guó)黑人女性的悲劇成長(zhǎng) 華茲華斯自然觀淺析

Preciseness of Legal English 85 從原型批評(píng)的角度透視《野草在歌唱》的人物及意象 86 中式菜譜英譯策略研究

Cooperative Learning: An Effective Way to Improve Junior Students’ Integrative Language Ability 88 從英漢廣告語(yǔ)言特點(diǎn)分析中西方文化價(jià)值觀 89 中美地下電影之比較研究

A Comparison of the English Color Terms 91 論海明威的反戰(zhàn)思想

“逍遙騎士”——淺析年代美國(guó)嬉皮士文化 93 《加里波利的墳?zāi)埂返姆粗S與對(duì)話

從《認(rèn)真的重要性》中的布雷克耐爾夫人看維多利亞時(shí)代貴族女性特點(diǎn) 95 《傲慢與偏見》中女性意識(shí)的體現(xiàn) 96 Analysis on Moon Image in Lawrence’s Novels－－－－－－Industrialism and Chauvinism 97 從女主人公蓓基的人物塑造看《名利場(chǎng)》的社會(huì)意義 98 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯記憶的實(shí)驗(yàn)研究

淺析英詩(shī)翻譯的原則和方法 ——丁尼生《鷹》的不同譯文比較 100 埃德加愛倫坡短篇小說(shuō)中美女的命運(yùn) 101 淺談中西方非言語(yǔ)交際中身勢(shì)語(yǔ)差異

“A Rose for Emily” 中 “Rose” 寓意的新解 103

A Comparison of the English Color Terms 105 對(duì)抗還是和諧——論《白鯨》人與自然的關(guān)系

General Principles and Features of Legal English Translation 107 解讀《純真年代》中的愛倫的悲劇原因 108 試析跨文化交流中文化休克現(xiàn)象及對(duì)策 109 從關(guān)聯(lián)理論看商務(wù)信函的禮貌策略 110 會(huì)話含義理論在英文廣告中的應(yīng)用 111 文化因素對(duì)品牌翻譯的影響

中西方文化差異對(duì)代溝的不同影響研究 113 性格趨向?qū)τ⒄Z(yǔ)口語(yǔ)習(xí)得的影響

苔絲悲劇的原因與托馬斯哈代悲劇意識(shí)的分析 115 淺析虛詞在英語(yǔ)寫作中的重要性 116 中英基本顏色詞比較和翻譯 117 英語(yǔ)導(dǎo)游詞翻譯的原則與技巧 118 馬丁伊登的自殺根由

Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter 120 論《紅字》中的奇異情景

從英漢思維模式差異看法律條文英譯漢

早期吸血鬼與現(xiàn)代影視作品中吸血鬼形象的對(duì)比 123 中西社交禮儀的比較與融合

構(gòu)建和諧社會(huì)——以美籍黑人的種族歧視為例 125 海明威文學(xué)作品中青年和老年人物關(guān)系對(duì)比探究 126 論如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率 127 目的論在英文電影片名翻譯中的應(yīng)用 128

困境下的回歸－－從生態(tài)角度看乞力馬扎羅的雪 130 《嘉莉妹妹》和《蝸居》中的情婦形象分析 131 《兒子與情人》與《雷雨》中母子關(guān)系的對(duì)比 132 功能對(duì)等理論透視下的影視片名翻譯 133 從人格特質(zhì)理論探析簡(jiǎn)愛的個(gè)人特質(zhì) 134 On Mark Twain's Contributions to Realism 135

美國(guó)電影作品中英雄主義所隱含的美國(guó)社會(huì)文化 137 淺析《瓦爾登湖》中的生態(tài)思想

A Brief Study of Rhetorical Devices Employed in President Obama’s Inaugural Address－－from the Perspective of Syntactic Structure 139 美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)在詞匯上的差異 140 淺析女性主義在薇拉﹒凱瑟作品中的表現(xiàn)

從關(guān)聯(lián)翻譯理論看《圣經(jīng)》漢譯過(guò)程中的關(guān)聯(lián)缺失 142 試析美國(guó)個(gè)人隱私文化的現(xiàn)象及根源 143 英漢顏色詞“紅”的對(duì)比研究

中美文化環(huán)境對(duì)旅游價(jià)值觀的影響

The Cultural Predicament and Transcendence: Methods of Translating the Allusion in News 146 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 147 《虹》的生態(tài)女性主義解讀 148 中英文稱謂語(yǔ)的比較與翻譯

The Comparison of Marriage Traditions between China and America 150 美國(guó)個(gè)人主義與中國(guó)集體主義的比較

151 耐克公司Ps營(yíng)銷策略對(duì)我國(guó)體育用品產(chǎn)業(yè)的啟示 152 Women’s Image in Pygmalion

153 Analysis of the Female Characters in Oliver Twist 154 解析《紅字》中的紅與黑

155 A Comparison of the English Color Terms 156 《永別了武器》中戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類所造成的毀滅

157 An Analysis of Waiting for the Barbarians from the Perspective of Spatial Theory 158 論《湯姆瓊斯》中流浪漢模式的繼承與創(chuàng)新 159 卡森?麥卡勒斯《心是孤獨(dú)的獵手》?？率浇庾x 160 論弗吉尼亞伍爾夫《海浪》的人物刻畫 161 從Salsa舞解析墨西哥人的性格 162 商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯技巧

163 淺析《警察與贊美詩(shī)》中歐亨利的寫作風(fēng)格

164 An Analysis of Conversational Implicature In Pride and Prejudice 165 英漢文化差異對(duì)英語(yǔ)俚語(yǔ)漢譯的影響 166 從認(rèn)知的角度看委婉語(yǔ)中隱喻的理解 167 交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 168 中英婚禮習(xí)俗中的紅和白顏色文化的研究 169 漢英稱贊語(yǔ)的對(duì)比研究

170 論現(xiàn)實(shí)主義在《野性的呼喚》中的體現(xiàn) 171 英漢習(xí)語(yǔ)中隱喻的民族性及其翻譯策略 172 英國(guó)貴族精神和紳士教育研究 173 簡(jiǎn)論英漢習(xí)語(yǔ)翻譯

174 歸化與異化在文學(xué)翻譯中的融合應(yīng)用——評(píng)《紅樓夢(mèng)》兩英譯本中的習(xí)語(yǔ) 175 淺析《小婦人》中喬的女性意識(shí)及其成長(zhǎng)過(guò)程 176 Cause of Tragedy in Desire Under the Elms 177 尋找真正的自我

178 體育新聞標(biāo)題翻譯的關(guān)聯(lián)理論視角

179 從文化角度淺析災(zāi)難電影《》和《唐山大地震》價(jià)值觀的異同 180 二戰(zhàn)后大蕭條對(duì)美國(guó)社會(huì)福利的影響 181 商務(wù)談判中的模糊語(yǔ)的使用

182 解析《紅字》中清教主義對(duì)人物性格的塑造 183 英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的跨文化交際能力

184 On Sentence Division and Combination in C-E Literature Translation 185 On the Disposal of Cultural Differences in the Translation 186 淺談中國(guó)菜肴的英譯

187 動(dòng)物詞在中英文化中的喻義及其翻譯 188 淺論《洛麗塔》主人公悲劇命運(yùn)的根源

189 Growing Pains—An Analysis of J.D.Salinger’s The Catcher in the Rye as a Bildungsroman 190 中英文姓名的文化內(nèi)涵及其翻譯的對(duì)比研究 191 從違反合作原則研究《生活大爆炸》 192 中美兩國(guó)家庭文化差異

193 A Comparison of English Vocabulary Learning Strategy Use in Learners of Different Ages 194 論商務(wù)談判口譯員的角色

195 《請(qǐng)買票》的生態(tài)女性主義解讀

196 照進(jìn)黑暗的光－－電影《弱點(diǎn)》主題闡釋

197 論電影翻譯中的創(chuàng)造性叛逆——以《肖申克的救贖》為例 198 迪斯尼動(dòng)畫《木蘭》中的中美文化融合分析 199 英文合同的語(yǔ)言特點(diǎn)

200 從目的論看中國(guó)企業(yè)簡(jiǎn)介的英譯

第三篇：(全英文論文)游戲在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2016 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。部分題目已經(jīng)寫好原創(chuàng)。

二、原創(chuàng)論文參考題目

1、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看電影字幕的翻譯

2、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我

3、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究（開題報(bào)告+論文）

4、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)境順應(yīng)視角下英語(yǔ)情景喜劇中幽默字幕翻譯－－以《生活大爆炸》為例（開題報(bào)告+論文）

5、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《蝴蝶夢(mèng)》中呂蓓卡形象分析

6、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從概念整合視角解析《小王子》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

7、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Psychological Analysis of Mabel and Fergusson in The Horse Dealer’s Daughter(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)

8、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《達(dá)芬奇密碼》中的基督教元素（開題報(bào)告+論文）

9、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的《白蒼鷺》

10、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《狼圖騰》和《野性的呼喚》中狼的意象比較中西方生態(tài)意識(shí)（開題報(bào)告+論文）11、12、13、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論看《阿甘正傳》的字幕翻譯(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從好萊塢電影看美國(guó)的文化霸權(quán)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征（開題報(bào)告+論文）14、15、述）16、17、18、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高級(jí)英語(yǔ)課堂中教師角色研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視角下公益廣告的翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)角色扮演活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)旅游翻譯中的文化差異和處理策略（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜19、20、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《芒果街上的小屋》漢譯本中的異化策略()(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“冰山理論”在海明威小說(shuō)創(chuàng)作中的運(yùn)用研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、述）

31、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“It be Adj of sb to do sth”中形容詞語(yǔ)義的構(gòu)式語(yǔ)法研究（開(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢語(yǔ)篇銜接手段對(duì)比研究——以《荷塘月色》英譯本為例(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從語(yǔ)域理論角度分析商務(wù)發(fā)盤函的翻譯策略(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《傲慢與偏見》看現(xiàn)代愛情觀

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Religious Thoughts in The Pilgrim’s Progress

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《兒子與情人》中扭曲的愛（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《野性的呼喚》中巴克的性格形成過(guò)程分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論西爾維婭?普拉斯詩(shī)歌中的死亡意象（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《老人與?！分惺サ貋喐绲男愿穹治?/p>

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)電影《美麗心靈》男主人公形象分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）32、33、34、35、36、37、38、39、40、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從奈達(dá)功能對(duì)等理論談李繼宏譯《追風(fēng)箏的人》(英語(yǔ)畢業(yè)論文)目的論視角下電影字幕的翻譯(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Euphemism in English advertisements(英語(yǔ)畢業(yè)論文)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的影響的研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)法研究綜述（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《好人難尋》的冷漠主題分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)埃茲拉?龐德和意象主義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of Angel Clare’s Multiple Personalities in Tess of the D’Urbervilles（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）41、42、43、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢禮貌用語(yǔ)對(duì)比研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突—霍桑對(duì)美國(guó)形象的思考

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從語(yǔ)用學(xué)角度分析簡(jiǎn)?奧斯丁的《愛瑪》中的會(huì)話含義（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

44、述）45、46、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)譯者主體性觀照下的中文菜名英譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從自私基因論分析《伊索寓言》的寓意

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《簡(jiǎn)愛》和《藻海無(wú)邊》的女主人公的對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）47、48、49、50、51、52、53、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Symbolic Meanings of Colours in The Great Gatsby(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度看英語(yǔ)廣告中雙關(guān)語(yǔ)的翻譯(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺談奧巴馬演講中的語(yǔ)用策略（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Comparison between High and Low-context Culture in Language Expression（開題報(bào)告+論文）

54、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角淺析《純真年代》中兩位女主人公愛情觀的不同(開題報(bào)告+論文)55、56、57、58、59、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的藝術(shù)特色分析（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢味覺(jué)詞“酸甜苦辣”的比較分析（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能翻譯理論看漢語(yǔ)公示語(yǔ)的英譯（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)分析西方末世論在美國(guó)電影中的體現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)譯員主體性在歌曲《我有個(gè)夢(mèng)》歌詞翻譯中的體現(xiàn)（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）60、61、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中英文廣告中的文化差異與翻譯

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論世紀(jì)年代以來(lái)美國(guó)文化沖擊對(duì)中國(guó)青少年的影響及教育策略改革的應(yīng)對(duì)措施（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）62、63、64、65、66、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Grammatical Analysis of Academic Writing(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《湯姆叔叔的小屋》寫作技巧（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從文化角度看中英房地產(chǎn)廣告差異(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《永別了，武器》中主人公亨利形象分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Probe into Charles Dickens’ Family Values Reflected in A Christmas Carol（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）67、68、69、70、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)歧義的語(yǔ)用研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)和英國(guó)傳統(tǒng)婚俗差異研究（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析英文商標(biāo)翻譯中的問(wèn)題及對(duì)策

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of Tess’s Tragic Fate and the Realization of Hardy’s Fatalism（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）71、72、73、74、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)中介語(yǔ)無(wú)標(biāo)志被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)誤分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論英語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞（開題報(bào)告+論）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從文化角度看英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的翻譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文摘要的體裁分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

75、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Resonant Effect of Dialogues in Lolita on Readers（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

76、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Character of Scarlett O’Hara and the Transition of American Society 77、78、79、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《法國(guó)中尉的女人》中薩拉的女性主義的顯現(xiàn)

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Discussing the history of basketball and current situation of America from the perspective of culture 80、81、82、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從中西文化差異的角度淺析商宴之道（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《幸存者回憶錄》中多麗絲?萊辛的生態(tài)觀（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Improving Senior High School Students’ Oral English by Applying English Songs（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）83、84、85、86、87、88、89、90、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論中英思維方式差異對(duì)主語(yǔ)翻譯的影響

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Irony in Pride and Prejudice(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《呼嘯山莊》中希斯克里夫性格的雙重性

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論看商務(wù)合同的翻譯（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)系經(jīng)貿(mào)英語(yǔ))中國(guó)兒童消費(fèi)市場(chǎng)亂象分析及應(yīng)對(duì)策略

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從成長(zhǎng)小說(shuō)角度解讀《馬丁?伊登》

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從精神分析角度看《泄密的心》（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

91、文）

92、獻(xiàn)綜述）

93、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論科技英語(yǔ)翻譯中科學(xué)性與藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一（開題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《少年派的奇幻漂流》電影中隱喻的分析（開題報(bào)告+論文+文(英語(yǔ)畢業(yè)論文)On the Influence of Social Environment on Pip’s Growth in Great Expectation（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）94、95、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《遠(yuǎn)離塵囂》和《無(wú)名的裘德》看托馬斯?哈代的婚戀觀(開題報(bào)告+論文)96、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Comparative Study of Love-Tragedy Between Romeo and Juliet and The Butterfly Lovers（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）97、98、99、100、101、102、103、104、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《小婦人》與《傲慢與偏見》中女性愛情觀對(duì)比研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《海上扁舟》中的美國(guó)自然主義

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《圍城》英譯本中文化負(fù)載詞的翻譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢職業(yè)委婉語(yǔ)中“禮貌原則”之對(duì)比分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論英語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞及其影響

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)旅游指南的中譯英研究（開題報(bào)告+論）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication 105、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)科技英語(yǔ)語(yǔ)篇中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)篇功能的分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）

106、角度107、108、109、論文）110、111、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論談中國(guó)小吃名英譯（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析澳洲英語(yǔ)詞匯文化的特色（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅字》中海斯特性格分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下記者招待會(huì)古詩(shī)詞翻譯策略研究（開題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)英語(yǔ)與中式英語(yǔ)的對(duì)比研究——從英漢民族思維差異的述）

112、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“黑人會(huì)飛”——托妮?莫里森小說(shuō)《所羅門之歌》中的黑人神話研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

113、獻(xiàn)綜述）114、115、116、+論文）117、118、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Pursuing a Harmonious Man-Woman Relationship In The Thorn(英語(yǔ)畢業(yè)論文)夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛》中普通而獨(dú)特的女性形象(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Oscar Wilde’s Aestheticism on The Picture of Dorian Gray(英語(yǔ)畢業(yè)論文)用會(huì)話含義理論分析《傲慢與偏見》中的人物對(duì)白（開題報(bào)告(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《老人與海》和《熱愛生命》的生態(tài)比較（開題報(bào)告+論文+文Birds（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）119、120、網(wǎng)為例121、122、123、124、125、126、文）

127、Words 128、129、130、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《海狼》看杰克?倫敦的女性觀

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論來(lái)看委婉語(yǔ)翻譯（開題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)男權(quán)社會(huì)下康妮女性身份的訴求－－D.H.勞倫斯《查泰萊夫人(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Comparative Study of Metaphor in English and Chinese Animal(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等理論視角下李白詩(shī)歌中意象的英譯（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《紅字》中海斯特的抗?fàn)幣c命運(yùn)(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論威廉?戈?duì)柖　断壨酢分兄R(shí)分子的悲劇(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方節(jié)日文化差異研究

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論社會(huì)達(dá)爾文主義的“適者生存”在《熱愛生命》中的運(yùn)用(英語(yǔ)畢業(yè)論文)師生關(guān)系與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性之關(guān)聯(lián)性探析（開題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《女勇士》中美國(guó)華裔身份危機(jī)的探尋

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從動(dòng)態(tài)對(duì)等角度分析中國(guó)旅游景點(diǎn)名稱英譯——以中國(guó)廬山的情人》的研究（開題報(bào)告+論文）

131、述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《肖申克的救贖》中安迪的形象分析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜132、133、134、外文翻譯）135、136、137、文）138、139、140、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《悲悼三部曲》看尤金?奧尼爾對(duì)古希臘悲劇的繼承性超越(英語(yǔ)畢業(yè)論文)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗歸因現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)譯前準(zhǔn)備對(duì)交替?zhèn)髯g效果的影響（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)埃德加?愛倫?坡小說(shuō)《黑貓》的寫作技巧應(yīng)用分析(英語(yǔ)畢業(yè)論文)解析《麗姬婭》中的哥特美學(xué)(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)戰(zhàn)爭(zhēng)、歸鄉(xiāng)、愛情—《冷山》的多元主題研究（開題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析電影《阿甘正傳》中的美國(guó)價(jià)值觀(英語(yǔ)畢業(yè)論文)納博科夫小說(shuō)《洛麗塔》的愛情諷刺

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Effects of Chinese Culture on Promotion of Automobiles－－Traditional Cultural Elements 141、142、143、論文）144、145、146、147、148、149、述)150、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Where Should Gone With the Wind Go?——Study on The(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《覺(jué)醒》中艾德娜自殺的必然性

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)新詞的發(fā)展研究(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)禮貌策略的英漢對(duì)比研究—以《傲慢與偏見》及其譯本為例(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英文中“and”的用法及譯法探析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“紅”、“黃”漢英聯(lián)想意義對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜(英語(yǔ)畢業(yè)論文)心理效應(yīng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)影響之探究(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《善良的鄉(xiāng)下人》的喜劇性分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《簡(jiǎn)?愛》與《藻海無(wú)邊》看女性話語(yǔ)權(quán)的缺失（開題報(bào)告+Disputes Among Critics of Gone With the Wind 151、152、+論）

153、+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從原型批評(píng)的角度透視《野草在歌唱》的人物及意象(開題報(bào)告(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《傲慢與偏見》中的女性意識(shí)分析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)素質(zhì)教育下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀初探－－以某縣為例（開題報(bào)告154、155、156、157、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從飲食角度透析中西方文化差異(英語(yǔ)畢業(yè)論文)淺析《飄》中女性人物形象

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美廣告創(chuàng)意的文化差異性研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)?？思{對(duì)女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例158、159、160、161、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西稱謂文化的對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢顏色詞語(yǔ)義對(duì)比研究(開題報(bào)告+論文)(英語(yǔ)畢業(yè)論文)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)電影改編的語(yǔ)境探析（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）162、163、164、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《殺死一只知更鳥》中的象征(英語(yǔ)畢業(yè)論文)“工業(yè)小說(shuō)”《瑪麗?巴頓》的宗教解析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魔術(shù)與童年》翻譯中英漢詞匯銜接對(duì)比研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）165、166、167、168、169、170、171、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中英數(shù)字詞語(yǔ)文化內(nèi)涵對(duì)比研究(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《麥克白》的獨(dú)白

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)漢英顏色詞語(yǔ)的內(nèi)涵語(yǔ)義淺析

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀《苔絲》（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論角度看英語(yǔ)廣告語(yǔ)的修辭(英語(yǔ)畢業(yè)論文)合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角分析《純真年代》中兩位女主人公的不同愛情觀（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

172、中進(jìn)行對(duì)比

173、文獻(xiàn)綜述）174、175、176、177、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)析“花”在作品《兒子與情人》中的象征意義(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中餐菜名的英譯與飲食文化傳播（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)女性主義視角下《傲慢與偏見》的情態(tài)意義解讀(英語(yǔ)畢業(yè)論文)托馬斯?哈代《無(wú)名的裘德》中的書信研究（開題報(bào)告+論文+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中外青年婚姻觀念差異——從《柳堡的故事》和《傲慢與偏見》178、179、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)公示語(yǔ)翻譯失當(dāng)分析——以電影票等的顧客分析為例()(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從E.B.懷特與秦文君的兒童文學(xué)作品看中西方價(jià)值觀之比較（開題報(bào)告+論文）180、181、182、183、184、述）

185、思想

186、論文)187、188、189、190、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)The Use of Body Language in Teaching(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中國(guó)神話與希臘神話的對(duì)比

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Feminist Consciousness Shown on Scarlett O'Hara Impacts upon(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《傲慢與偏見》與《勸導(dǎo)》中婚姻模式的對(duì)比研究(開題報(bào)告+(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從到《到燈塔去》的主要角色淺析弗吉尼亞.伍爾夫的女性主義(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《傲慢與偏見》中反諷的藝術(shù)效果（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)矛盾的女性意識(shí)：從《傲慢與偏見》看簡(jiǎn)?奧斯汀的婚戀觀(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方奢侈品消費(fèi)文化之比較（開題報(bào)告+論文）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化意識(shí)在初中英語(yǔ)教材中的滲透（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜Today's Female 191、192、述）193、194、195、196、197、198、文）199、200、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的隱喻研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)An Analysis of the Characters in the Call of the Wild from the(英語(yǔ)畢業(yè)論文)黑人英語(yǔ)克里奧起源論（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)用移情及其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的詞匯差異

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我(英語(yǔ)畢業(yè)論文)美國(guó)情景喜劇《老友記》中幽默的翻譯研究（開題報(bào)告+論文）(英語(yǔ)畢業(yè)論文)跨文化交際中文化負(fù)遷移的原因及其對(duì)策研究（開題報(bào)告+論(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《蠅王》中的人物原型研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）

(英語(yǔ)畢業(yè)論文)美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)語(yǔ)音差異研究（開題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜

Perspective of Social Darwinism

第四篇：戲劇故事表演在小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探究

戲劇故事表演在小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與探究

浦東新區(qū) 高南小學(xué) 顧曉萍

隨著二期課改的不斷深入，作為一名英語(yǔ)教師越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教育的目的是使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐漸掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，以及使他們磨礪意志，陶冶情趣，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)。在最近幾年的小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)和課堂教學(xué)中，讓我有機(jī)會(huì)去了解并實(shí)踐不同的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)最能解決上述問(wèn)題的教學(xué)法便是戲劇故事表演。戲劇故事教學(xué)法定義：戲劇故事活動(dòng)教學(xué)法是指：教師運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)的技巧，把詞、句情景化、戲劇化、卡通化、故事化，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡量去創(chuàng)造“真實(shí)生活”的情境、并讓學(xué)生藉由扮演戲劇故事中的假想人物角色，來(lái)進(jìn)入浩瀚的故事世界當(dāng)中，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主題的情況中,讓他們?cè)谄渲腥z視與學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。戲劇故事教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析：它結(jié)合了故事教學(xué)和戲劇教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展拓展了空間，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和肢體表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)作戲劇故事時(shí)，教材不是惟一的劇本資源，但無(wú)疑仍然是最重要的劇本資源。它不僅本身是劇本資源，更為重要的是，它在劇本資源開發(fā)與利用中往往起到主導(dǎo)作用。

一．戲劇故事教學(xué)法探究

1．挖深挖透教材 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)大多是在非目的的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行的，教材是信息輸入的主渠道。教師在設(shè)計(jì)教案、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境時(shí)常受教材所提供的信息、呈現(xiàn)的順序的影響?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》教材中有大量的故事、對(duì)話，信息量大，牽涉面廣，非常適宜改編成戲劇故事劇本。因而教師在創(chuàng)編戲劇故事劇本前，首先一定要注意鉆研教材，精心挑選或創(chuàng)編語(yǔ)言材料。其次，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平能力出發(fā)，選擇或設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡、心理特征、現(xiàn)有的語(yǔ)言水平、理解力的劇本作為教學(xué)資源。劇本的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，劇本的長(zhǎng)短、情節(jié)的發(fā)展也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排。最后，學(xué)生掌握的詞匯量不多，他們通過(guò)劇本學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，教師要盡量做到邏輯清晰、思路明了。

2．活用學(xué)習(xí)素材 戲劇故事劇本是否引人入勝直接決定了孩子探索新知的興趣，所以活用學(xué)習(xí)素材尤為重要。這就從客觀上要求教師去加工，教師手上有多種教材，,把它們消化吸收，尋找以支持教材的資源，如：圖片、影視資料、flash動(dòng)畫等，同樣的話題和內(nèi)容可以融會(huì)貫通，補(bǔ)充到戲劇故事教學(xué)中來(lái)，為教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

3．課外合理選材 英語(yǔ)作為一門綜合學(xué)科，與其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等聯(lián)系緊密。新課標(biāo)提倡在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科融合滲透，充分開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道以及創(chuàng)設(shè)學(xué)生“習(xí)得”環(huán)境，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)打破學(xué)科之間的界限，強(qiáng)化各學(xué)科資源的整合與利用。拓展延伸戲劇故事劇本，幫助學(xué)生更好地掌握與運(yùn)用教材中的知識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)多角度鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，要盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二． 戲劇故事情景創(chuàng)設(shè)：

1．精心設(shè)計(jì)臺(tái)詞，創(chuàng)設(shè)矛盾沖突。戲劇故事中要有矛盾沖突或出人意料的轉(zhuǎn)折變化，才能具有強(qiáng)大的吸引力和感染力，矛盾越尖銳，才越會(huì)有戲，戲劇故事之所以具有驚人的魅力就是這種隨時(shí)發(fā)生的矛盾時(shí)時(shí)緊扣著學(xué)生的靈魂。劇本總是通過(guò)沖突的提出、展開和解決而得到完成。由沖突推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格，進(jìn)而體現(xiàn)劇本的主題。而臺(tái)詞便是體現(xiàn)沖突的基本手段。所以，在創(chuàng)設(shè)矛盾沖突時(shí)，需要精心錘煉臺(tái)詞，使每個(gè)人物的臺(tái)詞具有嚴(yán)格的獨(dú)特性和充分的表現(xiàn)力。首先，臺(tái)詞必須具有動(dòng)作性。它必須在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地展開人物的行動(dòng)，并使之發(fā)生尖銳的沖突，以揭示人物的思想、性格、感情。其次，臺(tái)詞必須性格化。它必須根據(jù)人物的出身、年齡、職業(yè)、教養(yǎng)、經(jīng)歷、社會(huì)地位以及所處時(shí)代等等條件，掌握人物的語(yǔ)言特征。再次，臺(tái)詞要精練、含蓄，力求用最簡(jiǎn)潔、最濃縮的詞句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容與深遠(yuǎn)的意境。最后，臺(tái)詞要口語(yǔ)化，要淺顯，通俗易懂，使臺(tái)詞富于生活氣息，親切自然。

2．運(yùn)用人物對(duì)白 體會(huì)語(yǔ)言是表達(dá)人物情感的最直接有效的手段之一，語(yǔ)言行動(dòng)是根據(jù)角色的心理活動(dòng)而產(chǎn)生并受其支配的。黑格爾說(shuō)：“行動(dòng)起源于心靈”。而“言為心聲”的道理是通俗易懂的。所謂“言為心聲”，很顯然是指人的語(yǔ)言是心理行動(dòng)的直現(xiàn)外觀，也就是心里想說(shuō)的。所以語(yǔ)言是表現(xiàn)人物情感的重要組成部分。對(duì)白，是劇本中角色間相互的對(duì)話，也是臺(tái)詞的主要形式。戲劇故事的主體只能依靠他們的對(duì)白，即純粹的口語(yǔ)而不是敘述的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們的思想，學(xué)生才能體會(huì)戲劇故事中的人物情感。

學(xué)生在老師提供的人物對(duì)白中，選擇自己喜歡的片段，以組長(zhǎng)為導(dǎo)演在組內(nèi)分配角色，模仿戲劇的念白方式，運(yùn)用合適的音色、語(yǔ)調(diào)和變化的語(yǔ)言節(jié)奏去刻畫劇中人物，再配以簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)表演，學(xué)生自然而然就體驗(yàn)了故事中人物的情感。

3．合理利用資源，搭設(shè)戲劇情境 生動(dòng)形象化的課堂情境能促進(jìn)師生相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息交流過(guò)程。在真實(shí)或模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生充分訓(xùn)練，培養(yǎng)為“交際”運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先，音樂(lè)創(chuàng)設(shè)戲劇情境。戲劇是一門綜合藝術(shù)，它把音樂(lè)、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式有機(jī)的組合在一起，當(dāng)故事教學(xué)與戲劇結(jié)合在一起時(shí)，就直接與間接的和音樂(lè)發(fā)生了關(guān)系。在戲劇故事的教學(xué)中，課前、課中、教學(xué)過(guò)程的銜接過(guò)渡、尾聲都需要音樂(lè)。音樂(lè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。教師也可以通過(guò)歌曲降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在唱唱跳跳中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。其次，道具創(chuàng)設(shè)戲劇情境。道具作為表演中的輔助工具，如果用的好，不僅能幫助學(xué)生理解戲劇故事，還能讓學(xué)生在表演中有一種貼近生活的真實(shí)感，盡快的進(jìn)入角色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。最后，桌椅創(chuàng)設(shè)戲劇情境。教室的巧妙布置，座位的合理編排等都能給學(xué)生以美感。教師應(yīng)通過(guò)潛心營(yíng)造美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入佳境。教師可以利用身邊的桌椅創(chuàng)設(shè)情境。

4．設(shè)計(jì)教學(xué)主題，豐富戲劇內(nèi)涵 在“二期課改”新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，既向我們的教學(xué)提出了知識(shí)能力目標(biāo)，又提出了情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！比魏蝿”局械那榫岸际巧畹目s影，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，盡可能把構(gòu)想好的情景融入一個(gè)教學(xué)主題，在不知不覺(jué)中讓聽者、看者自然領(lǐng)略其寓意，達(dá)到滲透情感目標(biāo)的目的。懂得做人做事的道理，內(nèi)化為良好的品格，外化為文明的言行，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而豐富戲劇故事活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵。

三．戲劇技巧運(yùn)用：

目前最常應(yīng)用于教學(xué)的戲劇技巧，大概有以下幾種方法：①老師入戲：教師扮演某一種情況中的角色，推動(dòng)劇情發(fā)展，提出問(wèn)題或解決問(wèn)題。②說(shuō)故事：敘述某件事情的原因，發(fā)展與結(jié)果。③戲劇游戲：進(jìn)行具有戲劇元素的游戲。④靜像：以照相或影格的方式呈現(xiàn)一個(gè)情況。⑤角色扮演：模擬一個(gè)情境或扮演一個(gè)角色，即時(shí)發(fā)揮來(lái)解決問(wèn)題。英語(yǔ)戲劇故事活動(dòng)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)孩子們的積極參與和合作，獲得對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力的提升。合理的、具有科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用技能是行之有效的。因此，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)式的戲劇故事教學(xué)情景，運(yùn)用合理的戲劇技巧，引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

1．利用戲劇游戲，創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，激發(fā)合作興趣 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是獲取活動(dòng)的動(dòng)力”，一旦激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)會(huì)成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”，也不是教師的“獨(dú)唱”“獨(dú)角戲”或自言自語(yǔ)。師生都是課堂教學(xué)的主人翁和參與者。在很大意義上可以說(shuō)，課堂藝術(shù)就是師生合作的藝術(shù)。根據(jù)學(xué)生天性好動(dòng)、樂(lè)于參與游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，課堂中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)新穎多樣、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的戲劇游戲，激勵(lì)學(xué)生協(xié)作參與情境。生動(dòng)、形象的戲劇游戲是學(xué)生孕育合作學(xué)習(xí)的土壤。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師需要利用一些富有啟發(fā)性、開放性和可合作性的戲劇游戲，使學(xué)生在游戲中，激發(fā)合作的興趣。

2．合理扮演角色，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生相互啟發(fā) 當(dāng)學(xué)生在模擬一個(gè)情境或扮演一個(gè)角色來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，教師將學(xué)生分配到不同的群組中。小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的良好合作品質(zhì)，不斷提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，他們積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維和心理活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間處于興奮的狀態(tài)中。為了盡快盡好地完成表演任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的同學(xué)都會(huì)希望自己能充當(dāng)“小老師”的角色，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡最大努力來(lái)幫助組員，他們會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)一同前進(jìn)，相互講述對(duì)某一問(wèn)題的理解或心得體會(huì)，并相互辯論、糾正，使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)，用更多層面，更多角度來(lái)理解問(wèn)題，進(jìn)而也能深刻地理解問(wèn)題，并且牢固地掌握新知識(shí)，從而共同完成老師布置的表演任務(wù)。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，感到自己不再是局外人，而是真正的合作學(xué)習(xí)小組的成員，他們不再是學(xué)習(xí)的個(gè)體，而是合作學(xué)習(xí)的“共同體”。此時(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，團(tuán)隊(duì)的合作精神和意識(shí)得到了培養(yǎng)。

3．采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固合作效果 心理學(xué)研究表明：競(jìng)賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反映，求勝動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，注意力集中，精神飽滿，感知清晰，思維活躍。根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我們可以在課堂上恰當(dāng)?shù)睦酶?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，組內(nèi)成員分工合作，使每一位組員都有事可做。以小組為勝利者，使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。成功的體驗(yàn)使他們信心大增，小組成員間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)。同時(shí)，它能在課堂上營(yíng)造一種輕松、友好和合作的氣氛，為學(xué)生者提供大量英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固合作效果，真正做到以學(xué)習(xí)者為中心。

4．完善的全程終結(jié)性評(píng)價(jià) 過(guò)程性評(píng)價(jià)可以讓我們從多個(gè)側(cè)面看到學(xué)生的發(fā)展，終結(jié)性評(píng)價(jià)則更能反映出一位學(xué)生的英語(yǔ)的綜合技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)特定時(shí)間內(nèi)教學(xué)成效的檢驗(yàn)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的。兩種評(píng)價(jià)方式的有效整合 一個(gè)學(xué)期通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，每一位同學(xué)總是盼著拿到自己的成績(jī)單，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)單是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期各方面表現(xiàn)行為的一個(gè)綜合性評(píng)定。在過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)中每個(gè)學(xué)生都有多個(gè)評(píng)價(jià)記錄，為了使學(xué)生更清楚了解自己在各方面的優(yōu)勢(shì)和缺陷，我結(jié)合了兩種評(píng)價(jià)，以星級(jí)+評(píng)語(yǔ)的形式為每一位學(xué)生打造富有個(gè)性的成績(jī)單。

將戲劇應(yīng)用于故事教學(xué)是一種較為新穎的方式、方法，研究者在實(shí)踐研究過(guò)程中，通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式，嘗試創(chuàng)新了戲劇故事活動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式及實(shí)施方法，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，取得了初步的效果。但研究者認(rèn)為，要使戲劇故事教學(xué)法成為一種成熟的方法，需要繼續(xù)深入的實(shí)踐和研究。在今后的教學(xué)中將以《新課標(biāo)》指導(dǎo)，不斷反思現(xiàn)行教學(xué)中與之不相適應(yīng)的觀念和做法，借鑒相關(guān)的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取和繼承精華，不斷探索、不斷創(chuàng)新、腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地開展研究、真正讓戲劇教學(xué)落實(shí)在課堂中，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樹立一個(gè)小小的里程碑。

第五篇：修辭格在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用與作用探究_圖文(精)

修辭格在廣告語(yǔ)中的運(yùn)用與作用探究

作者:崔洪麗

學(xué)位授予單位:長(zhǎng)春理工大學(xué) 本文讀者也讀過(guò)(9條

1.袁蘭淺論廣告語(yǔ)中修辭手法的運(yùn)用[期刊論文]-群文天地2010(12 2.潘世松漢語(yǔ)書面廣告對(duì)修辭格的運(yùn)用[期刊論文]-江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版2004,23(6 3.孫紅艷.王杰廣告語(yǔ)中詞匯的運(yùn)用特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)探析[期刊論文]-太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2011(1 4.王桂瑩.徐海通修辭格在篇章中銜接連貫的修辭功能[期刊論文]-雞西大學(xué)學(xué)報(bào)2009,9(5 5.程宏杰廣告修辭活動(dòng)的價(jià)值論研究[學(xué)位論文]2007 6.張丹淺析廣告語(yǔ)中的含蓄手法[期刊論文]-現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究2009(10 7.彭劍對(duì)稱并列式廣告語(yǔ)修辭分析[期刊論文]-文教資料2010(7 8.趙麗君電視廣告話語(yǔ)修辭格初探[學(xué)位論文]2006 9.黃文星.續(xù)鵬淺談修辭格的特點(diǎn)[期刊論文]-文藝生活·文藝?yán)碚?010(9 本文鏈接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Thesis_Y1662555.aspx I;咖j”就是在2003年9月的自民黨總裁選舉中,決心從

政界引退的元干事長(zhǎng)野中廣務(wù)在指責(zé)一部分開始支持小泉首相的政治家時(shí)使用的

詞語(yǔ),這個(gè)流行語(yǔ)具體所指的就是小泉當(dāng)選之后所內(nèi)定的職位。

而2004年的流行語(yǔ)~“自己責(zé)任”的漢語(yǔ)意思是“由自己承擔(dān)自己的責(zé)任”, 是由2004年4月的日本人質(zhì)在伊拉克被綁架事件引出的流行語(yǔ)。當(dāng)時(shí)很多日本國(guó)

民認(rèn)為應(yīng)該由被綁架者自己來(lái)承擔(dān)責(zé)任,甚至有些人認(rèn)為被綁的人質(zhì)這種不負(fù)責(zé)任 的行為使得日本政府花費(fèi)了大量納稅人的錢去進(jìn)行營(yíng)救工作,不但不應(yīng)該受到同

情,反而應(yīng)該受到責(zé)備。于是“自己責(zé)任”這一流行語(yǔ)就這樣流行開來(lái)。日本歷來(lái)

有一種傳統(tǒng),即崇尚集體主義,也就是說(shuō),每個(gè)日本人都認(rèn)為自己從屬于某個(gè)集體, 作為個(gè)人,都應(yīng)該為這個(gè)集體增光而不是抹黑。于是在日本人之間,自然形成了一

些不成文的交往規(guī)則:比如在集團(tuán)內(nèi)部要相互協(xié)調(diào),盡量不要給別人造成麻煩等等。

這種集團(tuán)主義的擴(kuò)而廣之,就可以成為一種國(guó)家主義,即國(guó)家的利益和榮譽(yù)高于一

切,甚至高于個(gè)人生命?！白约贺?zé)任”這個(gè)流行語(yǔ)便成為日本這種集團(tuán)主義的社會(huì)

文化的最佳代表。

日本流行語(yǔ)大賞的結(jié)果盡管每年只有十個(gè)詞語(yǔ),但是卻也涵蓋了社會(huì)文化的很。日語(yǔ)流行語(yǔ)資料全部取自日本新語(yǔ)·流行語(yǔ)大賞官方主頁(yè):http://w'.vwjiyu.co.jp/singo/ ⑨ 碩士學(xué)位論丈 MASTER,S THESIS 多方面,比如:“一i~o、冬y寸-@”是通過(guò)電視媒體中的綜藝演員或是主持人的 使用或提出流行開來(lái);而“萌五~”@這個(gè)流行語(yǔ)的出現(xiàn)則是日本動(dòng)漫電玩產(chǎn)業(yè)的 衍生物,日本的動(dòng)漫文化一直都是極具有自己特色的文化形勢(shì),這個(gè)流行語(yǔ)的產(chǎn)生

表現(xiàn)出這種文化在日本社會(huì)的滲入之深;“I T革命、SAR S、生物兵器(BC 兵器、狂牛病”這類的流行語(yǔ)又顯示出全球化所帶來(lái)的文化一體化的發(fā)展趨勢(shì)。

日本的文化長(zhǎng)期以來(lái)極大地受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響,雖然日本文化源于中國(guó),但 卻早己融入其本國(guó)所固有變化基礎(chǔ)之中,與其具體國(guó)情相結(jié)合,深深扎根于其賴以

生長(zhǎng)的大和民族的土壤之中,變成了一種全新的文化。

日本的文化是在吸收、融合外來(lái)文化的過(guò)程中逐漸形成的,它一般不去考慮文 化的系統(tǒng)性與思想背景,只是毫無(wú)抵觸地學(xué)習(xí)外來(lái)文化中對(duì)自己有利的東西,具有

一種對(duì)外部世界善變的彈性適應(yīng)力?！凹瘓F(tuán)意識(shí)”是日本政治文化最重要的特征,“集

團(tuán)意識(shí)”原本來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化,今天仍普遍存在于日本社會(huì)并起積極作用。所謂

“集團(tuán)意識(shí)”,就是日本人意識(shí)到個(gè)體與整體息息相關(guān),集團(tuán)是命運(yùn)共同體、利益 共同體,決不能靠拆臺(tái)或損害同伴利益謀求自己的生存和利益。同中國(guó)一樣,日本

流行語(yǔ)的最大受眾群體是青少年群體。近年來(lái),由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展, 日本青少年中常用的流行語(yǔ)也成為了語(yǔ)言變化的重要媒體。

正如以上所說(shuō),流行語(yǔ)體現(xiàn)出日本大眾在某段時(shí)期的文化傾向,當(dāng)然與此同時(shí)，我們也要注意到隱含在日本流行語(yǔ)背后的“核家族”、“少子化”,親戚和鄰里之間

關(guān)系淡漠化,傳統(tǒng)的觀念改變,經(jīng)濟(jì)低迷造成女大學(xué)生的就業(yè)難,工薪階層終生獻(xiàn) 身于事業(yè)的觀念的動(dòng)搖等等社會(huì)問(wèn)題。(四兩國(guó)社會(huì)文化對(duì)比分析小結(jié)

語(yǔ)言不能脫離社會(huì)獨(dú)立存在,是文化形成的重要組成部分。文化是人類在社會(huì) 生活中為了生存和發(fā)展而自身創(chuàng)造的一種成果。文化可以分為兩類:一種是外在文

化,即:政治、歷史、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)、自然環(huán)境等;另一種則指的是內(nèi)

在文化,即:生活規(guī)范、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等等。文化內(nèi)容的表現(xiàn)是 通過(guò)語(yǔ)言作為載體的。當(dāng)然,一個(gè)民族的文化特征和思維方法以及語(yǔ)言心理等要素

也都會(huì)給語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)變化及運(yùn)用形式帶來(lái)很大的影響。每個(gè)國(guó)家都有自己的民族意

識(shí)、思想感情、地域觀念、生活習(xí)俗。

。^i~:富士電視臺(tái)某綜藝節(jié)日以此為單位來(lái)評(píng)價(jià)受感動(dòng)的程度。冬y于:韓劇《冬季戀歌》在日本熱播引起流行語(yǔ),是韓流的代表。

。萌土~:是對(duì)漫畫、動(dòng)畫、游戲中的角色、偶想等抽象的情感表達(dá)、或者是對(duì)其外表或是行動(dòng)的特征的偏愛。⑨ 碩士學(xué)位論文 MASTER,S THI!SIS 中國(guó)和日本是一衣帶水的鄰國(guó),極其特殊的地理位置使得日本與我國(guó)具有悠 久的文化交流史。與中國(guó)文化的理性主義特點(diǎn)不同,日本是個(gè)島國(guó),是個(gè)經(jīng)濟(jì)資 源相對(duì)貧乏而自身又缺乏文化原創(chuàng)性和自創(chuàng)力的國(guó)家,這使日本文化有了一種

“即物主義”性格,即有明顯的直觀性,這種性格與理性主義相結(jié)合又導(dǎo)致了實(shí) 用主義的產(chǎn)生。

中國(guó)也好,日本也好,兩個(gè)國(guó)家對(duì)于流行語(yǔ)這個(gè)現(xiàn)象都有著同樣程度的重視, 兩國(guó)的流行語(yǔ)都從不同的側(cè)面反映出社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活的大眾焦點(diǎn),使得人們 可以通過(guò)簡(jiǎn)單但是卻直接的流行語(yǔ)來(lái)透視這個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化。

如果說(shuō)中國(guó)當(dāng)代流行語(yǔ)所體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)文化與世界文化的交融滲透的話,那 么日本流行語(yǔ)更傾向于表現(xiàn)日本國(guó)內(nèi)部所關(guān)注的自身文化。日本的流行語(yǔ)都是由日

本國(guó)民提出,盡管也體現(xiàn)出與世界文化的交流融合,但更多的還是日本國(guó)內(nèi)文化的

體現(xiàn)。關(guān)于這點(diǎn),我們要看到中國(guó)和日本在瀛行語(yǔ)統(tǒng)計(jì)方式上就存在著區(qū)別,這樣

導(dǎo)致的結(jié)果也自然存在差異。中國(guó)主要是通過(guò)主流媒體和網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)計(jì),那么得到的

結(jié)果范圍廣闊、種類繁多,自然也就更為明顯的體現(xiàn)出中國(guó)文化的多元化發(fā)展以及

與世界文化之間的紛呈聯(lián)系。而日本的流行語(yǔ)大賞所評(píng)選的結(jié)果本身就是來(lái)源于某

個(gè)體性的日本國(guó)民的提出,所以所帶有的日本特色就較為強(qiáng)烈,一個(gè)新詞語(yǔ)提出到

之后的流行體現(xiàn)出日本社會(huì)文化自身固有的、別人難以學(xué)到的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)從

評(píng)選方式本身來(lái)說(shuō),就體現(xiàn)出中國(guó)和日本文化區(qū)別的體現(xiàn)。⑨碩士學(xué)位論文 MASTER,S THESIS

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和社會(huì)是共變的,它隨著社會(huì)變化而變化,其中,詞匯最為敏感的反映出

社會(huì)的發(fā)展變遷。當(dāng)新事物和新概念出現(xiàn)的時(shí)候,如果人們之間的交流和信息的傳

遞出現(xiàn)了空白,為了填補(bǔ)這個(gè)空白。那么必然大量的新詞語(yǔ)就會(huì)被刨造出來(lái)或是原

有詞語(yǔ)賦予新意，這些新詞語(yǔ)中一部分逐漸流傳開來(lái)，為人們所接受病廣泛運(yùn)用就 成為流行語(yǔ)。社會(huì)觀念不停地變化著，就恿想觀念而言，傳統(tǒng)社會(huì)靜止而保守，現(xiàn)代社會(huì)則 是變動(dòng)而激進(jìn)。而流行語(yǔ)的全面泛濫和快速更替，正可謂是對(duì)現(xiàn)代人們思想狀況的 多向折射。無(wú)論是對(duì)流行語(yǔ)發(fā)展縱向脈絡(luò)的梳理從而揭示出大眾社會(huì)心理的變遷還 是橫向比較不同地域流行語(yǔ)以分析不同文化的區(qū)別聯(lián)系，都是可行的做法。不管是處于哪個(gè)年代，不論“流行語(yǔ)”這個(gè)概念是否存在，流行語(yǔ)這個(gè)現(xiàn)象都 是一直存在的，而且毫不含蓄地體現(xiàn)出社會(huì)文化心理。在這個(gè)時(shí)代，選擇一種語(yǔ)言 就意味著選擇一種文化價(jià)值，從而能反映出一種社會(huì)心理。正因?yàn)檎Z(yǔ)言包含著社會(huì) 文化、社會(huì)心理的深層奧秘，對(duì)社會(huì)文化、社會(huì)心理的重視必然具體化為對(duì)語(yǔ)言的 重視。故而，處在多元文化的現(xiàn)代人紛紛將之具體化為語(yǔ)言變革的沖動(dòng)，即首先以 色彩斑斕的流行語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，諸如“權(quán)力話語(yǔ)～‘解構(gòu)”“過(guò)把癮就死”等等。語(yǔ)言 多元化的情狀真可謂奇語(yǔ)喧嘩，充滿了對(duì)一元化的大眾群言和精英獨(dú)自的激烈且不 妥協(xié)的反叛色彩。而這些流行語(yǔ)又正好暗合了現(xiàn)代西方社會(huì)侵入的平面化、反諷化、反形式、反主流、多元化的后現(xiàn)代文化，所以才會(huì)“流行起來(lái)沒(méi)商量”。當(dāng)然，正如前文質(zhì)說(shuō)?！傲餍姓Z(yǔ)”這個(gè)概念出現(xiàn)得較晚，而且至今也并

沒(méi)有嚴(yán) 密的定義，隨著時(shí)間的流逝，消失的流行語(yǔ)、進(jìn)入固定詞匯的流行語(yǔ)的界定也就并 不是那么清晰；再加上流行語(yǔ)統(tǒng)計(jì)畢竟存在限制，所以通過(guò)流行語(yǔ)來(lái)分析社會(huì)心理 嬗變也好，進(jìn)行社會(huì)文化對(duì)比也好，每個(gè)人都會(huì)有不同的分界點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)傾向。所 以本文只是就搜集到的流行語(yǔ)資料進(jìn)行分析的一家之見，至于通過(guò)流行語(yǔ)看中國(guó)心 理嬗變的四個(gè)階段，不同的切入點(diǎn)應(yīng)該就會(huì)有不同的分界，若是將來(lái)能將過(guò)去30 年的報(bào)紙廣播等媒體的語(yǔ)料像現(xiàn)在一樣進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，那么相信這個(gè)心理嬗變的軌 跡會(huì)愈加明朗。另外，本文也只是通過(guò)流行語(yǔ)對(duì)當(dāng)代中國(guó)和日本兩國(guó)的文化做了簡(jiǎn) 略的對(duì)比分車廳，實(shí)際上流行語(yǔ)豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵是值得更加詳盡地研究的。另外，本文對(duì)流行語(yǔ)和社會(huì)文化心理嬗變之間關(guān)系的研究只是涉及到比較小的 ⑨ 碩士學(xué)位論文 MASTER’S THESIS 范圍。實(shí)際上，本文的研究范圍可以擴(kuò)大。研究之初，本文嘗試過(guò)將對(duì)二十一世紀(jì) 美國(guó)流行語(yǔ)列入研究范圍，但是由于對(duì)于美國(guó)比較權(quán)威的流行語(yǔ)資料的欠缺，所以 研究擱置。但是通過(guò)流行語(yǔ)對(duì)比分析中日美三國(guó)社會(huì)文化心理的區(qū)別確實(shí)可行的擴(kuò) 大研究——漢語(yǔ)、日語(yǔ)以及英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征的明顯差異再加上東西方文化的顯著 不同，使得社會(huì)文化心理之間的差異在流行語(yǔ)這個(gè)載體上表現(xiàn)的就更為明顯、清晰。⑨ MASTER’S THESIS 碩士學(xué)位論文 參考文獻(xiàn) 書籍類： 1．[英]安東尼·吉登斯：《社會(huì)理論與現(xiàn)代社會(huì)學(xué)9，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社。2．《中國(guó)百姓藍(lán)皮書》，解放軍文藝出版社2002年11月版。

3．北京語(yǔ)言大學(xué)等單位聯(lián)合發(fā)布的“2004年春夏季中國(guó)報(bào)紙十大流行語(yǔ)”。4．周運(yùn)清：《蛻變與更新——現(xiàn)代化與中國(guó)人社會(huì)心理變遷》，1992年。5．沈杰：《中國(guó)社會(huì)心理千年嬗變：1992—20029，2002年。6．劉崇順：《變革社會(huì)的心理沖突》，香港中華科技出版社，1992年。7．劉崇順、王鐵：《大潮下的情感波動(dòng)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1993年。8．劉崇順：《社會(huì)轉(zhuǎn)型與心理變遷》，武漢出版社，1997年 9．葉南容，《中國(guó)人的現(xiàn)代化》：南京出版社，1998年 lO．秦在東：《社會(huì)主義精神質(zhì)量：邏輯關(guān)聯(lián)與價(jià)值轉(zhuǎn)換9，華中師范大學(xué)出版社，1999年。11．迪爾凱姆：《社會(huì)學(xué)研究方法》，華夏出版社，1988年。12．[美]I．芒福德：《城市的形式與功能》，光明日?qǐng)?bào)出版社。13．張宇、辛向陽(yáng)、徐恕：《轉(zhuǎn)軌的中國(guó)一一改變我們社會(huì)生活 的十大方面9，中國(guó)工人出版

社，2001年。14．邵道生：《現(xiàn)代化的精神陷阱——嬗變中的國(guó)民心態(tài)》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2001年。15．邵道生：《中國(guó)社會(huì)的困惑》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1996年。16．郭大松，陳海紅主編《五十年流行詞語(yǔ)1949—19999，山東教育出版社，1999年。17．《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒1976--20049 18．沙蓮香等：《中國(guó)社會(huì)文化心理》，中國(guó)社會(huì)出版社，1998年。19．[英]瑪麗．塔爾博特：《語(yǔ)言及社會(huì)性別導(dǎo)論9，華中師范大學(xué)出版社，2004 年。20．[法]雅克．阿塔利：(21世紀(jì)詞典9，廣西師范大學(xué)出版社，2004年。21．[英]雷蒙．威廉斯：《關(guān)鍵詞文化與社會(huì)的詞匯》，生活．讀書，新知三聯(lián) 書店，2005年。22．周偉主編：《變遷》，光明日?qǐng)?bào)出版社，2003年． ⑨ 論文類： 碩士學(xué)位論文 MAS丁EⅣS THESIS 23．熊忠武主編：《當(dāng)代中國(guó)流行語(yǔ)詞典》，長(zhǎng)春．吉林文史出版社，1992年。1．《共和國(guó)55年流行語(yǔ)報(bào)告》，新民周刊，2004年lO月。2．李駿虎：《對(duì)現(xiàn)代文化的傲慢與偏見》，《北京日?qǐng)?bào)》 3．《中南海新風(fēng)9位常委108次下基層》，《嘹望周刊》 4．王欽鴻：《時(shí)尚與權(quán)力：社會(huì)流行語(yǔ)的文化透視》，《山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué) 報(bào)》，2005年02期。5．王玉珊：《日本2004年十大新語(yǔ)流行語(yǔ)》，《日語(yǔ)知識(shí)》，2005年01期。6．鄭也夫：《走向殺熟之路》，《學(xué)術(shù)界》。7．陳麗：《日本2003年新語(yǔ)流行語(yǔ)》，《日語(yǔ)知識(shí)》，2004年02期。

8．1(2003年主流報(bào)紙十大流行語(yǔ)》，《中國(guó)傳媒科技》，2004年01期。9．金瑛：《流行語(yǔ)回顧》，《日語(yǔ)知識(shí)》，2005年04期。10．劉英，《社會(huì)變異與流行語(yǔ)》，《語(yǔ)文學(xué)刊》，2005年01期。11．江鴿賓：《流行語(yǔ)的特點(diǎn)及其傳播方式》，《學(xué)語(yǔ)文》，2004年03期。12．苗芡：《將愛”與’寺厶夕，”——試析中日兩國(guó)流行語(yǔ)的造詞規(guī)則》，《日語(yǔ) 學(xué)習(xí)與研究》，2004年0l期。13．翟穎華：《流行文化對(duì)流行語(yǔ)的影響和滲透》，《湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004年02期。14．于靜．吳斐：《英漢流行語(yǔ)初探》，《中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版》，2004 年05期。15．胡啟敏．陳全明：《從中日流行語(yǔ)來(lái)看社會(huì)變遷及其與日語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系》，《貴陽(yáng)金筑大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004年03期。16．夏中華，曹起：《漢語(yǔ)流行語(yǔ)產(chǎn)生途徑的考察與分析》，《沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版》，2004年05期。17．胡明揚(yáng)、張瑩：{70--80年代背景青少年流行語(yǔ)》，《語(yǔ)文建設(shè)》，1990年第 2期。18．趙琳：《關(guān)于現(xiàn)代日語(yǔ)最新流行詞的考察》，《天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)。，2004 年03期。19．劉麗英：《當(dāng)代社會(huì)流行語(yǔ)及其文化心理分析》?！都质〗逃龑W(xué)院學(xué)報(bào)>>2005 年l期 20．宮偉：《日本的‘新瓶指族’》，《日語(yǔ)知識(shí)》，2004年03期。⑨ MASTER’S THESIS 碩士學(xué)位論文 21．樂(lè)國(guó)安、沈杰：《20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)社會(huì)心理學(xué)的基本理論研究》，《南 開學(xué)報(bào)》。22．楊曉鳳：《成熟與務(wù)實(shí)：l 1997年3月。23．孫立平：《貧困、不平等與社會(huì)權(quán)利》，來(lái)源：犀銳新文化論壇。24．孫立平：《不平等的根源》，《經(jīng)濟(jì)觀察》，2002年03期。25．王玉珊：《日本2005年十大新語(yǔ)流行語(yǔ)》，《日語(yǔ)知識(shí)》，2006年03期。26．方文：《社會(huì)心理學(xué)的演化一一種學(xué)科制度視角》，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，2001 年第6期。27．張?zhí)m英：《當(dāng)代流行語(yǔ)的特色及產(chǎn)生根源簡(jiǎn)析》，《語(yǔ)文學(xué)刊》，2004年07 期。28．周一民：《北京現(xiàn)代流行語(yǔ)》，北京燕山出版社，1992年。29．吳艷：《流行語(yǔ)的生成方式及社會(huì)文化、心理透視》，《宜春學(xué)院學(xué)報(bào)》2005 年。30．《2003十大流行語(yǔ)》，《計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)》，2004年Ol期。其他： 1．http：l／www．jiyu．co．jp／singo／日本新語(yǔ)新語(yǔ)·流行語(yǔ)大賞主頁(yè) 2．http：／／www．jiyu．c0 jp／singo!日本周刊新語(yǔ)情報(bào)主頁(yè) 9 9 7年中國(guó)青年社會(huì)心態(tài)》，《中國(guó)青年研究》，@ 碩士學(xué)位論文 MASTEW S THESIS 致謝 在華師的七年大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這些年，我有幸得到了眾多師長(zhǎng)的幫助，使我從茫然走向堅(jiān)定，逐漸明確了人生的發(fā)展方向，在此我要表達(dá)深深的謝意。我首先要感謝我的導(dǎo)師李向農(nóng)教授。在三年的研究生學(xué)習(xí)生活中，他高尚的師 德和淵博的學(xué)識(shí)以及對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷指引和激勵(lì)著我每一個(gè)前進(jìn)的腳步。這篇 論文無(wú)論是題目的選定還是結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的完善、語(yǔ)言的修飾乃至標(biāo)點(diǎn)、格式 的規(guī)范化，都傾注著李老師的心血。在今后的成長(zhǎng)歲月里，我會(huì)牢記他的教誨，走 好人生的每一步。他永遠(yuǎn)是我最敬重的導(dǎo)師。我還要深深感謝給我辛勤教課和指導(dǎo)的吳振國(guó)老師、汪國(guó)勝老師、劉云老師以 及謝曉明老師。他們的言傳身教不僅使我學(xué)會(huì)了許多課本知識(shí)，也學(xué)到了許多做人 做學(xué)問(wèn)的智慧，使我受用終身。最后要感謝我們專業(yè)的同學(xué)，在共同學(xué)習(xí)的幾年里我們相處偷快，互相激勵(lì)，各自都取得豐收的碩果。在這個(gè)集體溫暖而上進(jìn)的環(huán)境中，我收獲的不僅是知識(shí)，還有珍貴的友誼。遺憾的是，由于我的才疏學(xué)淺，導(dǎo)致本文與各位良師的要求還有一定的距離，今后帶著各位老師的教導(dǎo)和期許，我將走上自己的崗位，我想我會(huì)好好利用這筆財(cái) 富，在今后的道路上走穩(wěn)每一步： 富，在今后的道路上走穩(wěn)每一步：__