第一篇：研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月
電子科技大學(xué)第二屆“研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月”
第二屆“研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月”簡(jiǎn)介
一、背景
為貫徹落實(shí)《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》及《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神，電子科技大學(xué)在《研究生教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：從2016年起，設(shè)立“研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月”（簡(jiǎn)稱(chēng)“交流月”），重點(diǎn)圍繞提升研究生綜合素質(zhì)與人文修養(yǎng)、拓寬國(guó)際視野為目標(biāo)開(kāi)展系列專(zhuān)題活動(dòng)，時(shí)間定為每年6月。
二、原則
“交流月”活動(dòng)內(nèi)容充分體現(xiàn)電子科技大學(xué)《研究生教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中提出的研究生教育“三結(jié)合”培養(yǎng)全覆蓋的教育理念，即國(guó)內(nèi)與國(guó)外培養(yǎng)相結(jié)合，拓寬研究生國(guó)際視野；校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)研究生職業(yè)勝任能力；科學(xué)與人文培養(yǎng)相結(jié)合，提高研究生綜合素質(zhì)。具體包括：
(一)促進(jìn)交流，拓展視野，提升創(chuàng)新能力
以講座、課程教學(xué)、教學(xué)研討等形式為依托，促進(jìn)我校師生與國(guó)內(nèi)外著名高校、科研（院）所、企（事）業(yè)單位專(zhuān)家學(xué)者的深入交流，提升師生國(guó)際學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
(二)全面發(fā)展，提升研究生綜合素質(zhì)與人文修養(yǎng)
以知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，致力于研究生，尤其是理工科研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為研究生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(三)科學(xué)定位，突出學(xué)科交叉
鼓勵(lì)在開(kāi)設(shè)的講座、課程、教學(xué)研討、創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)中突出自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間、各學(xué)科之間的交叉、融合和滲透，拓展學(xué)生的學(xué)科思維。
三、內(nèi)容
第二屆“人文教育與學(xué)術(shù)交流月”活動(dòng)主要包括三大部分：(一)高水平專(zhuān)題講座
該類(lèi)講座本著“大師領(lǐng)銜、名家薈萃”的思想，主要邀請(qǐng)海內(nèi)外高校、科研院所、企（事）業(yè)大師、名家、“國(guó)字號(hào)”人才舉辦專(zhuān)題講座。講座分為三類(lèi)：學(xué) 電子科技大學(xué)第二屆“研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月”
術(shù)前沿講座、人文素質(zhì)講座、行業(yè)發(fā)展分析及技術(shù)研究講座。學(xué)術(shù)前沿講座主要包含學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，最新的研究動(dòng)態(tài)等；人文素質(zhì)講座主要包含提升研究生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，如歷史文化、身心健康教育、國(guó)情與國(guó)際關(guān)系、演講與口才、財(cái)務(wù)管理、談判技巧、英文論文的撰寫(xiě)與投稿等；行業(yè)發(fā)展分析及技術(shù)研究講座主要包含對(duì)行業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)等的深入分析。
(二)高水平課程
本著“短而精”原則，文管類(lèi)一般為16學(xué)時(shí)、1學(xué)分，上課時(shí)間原則上不少于4天；理工類(lèi)一般20學(xué)時(shí)、1學(xué)分，上課時(shí)間原則上不少于5天。
1.高水平學(xué)術(shù)課程
課程突出“促進(jìn)交流，拓寬視野”的原則，以課堂學(xué)習(xí)和課下討論為依托，促進(jìn)師生與國(guó)內(nèi)外著名高校教師的深入交流，提升師生國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力，幫助學(xué)生緊跟科技前沿，掌握先進(jìn)的科研方法。包括6類(lèi)專(zhuān)題，分別是：電子信息技術(shù)專(zhuān)題，計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)專(zhuān)題，機(jī)械設(shè)計(jì)、控制技術(shù)專(zhuān)題，生物醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)題，納米、量子等前沿交叉學(xué)科專(zhuān)題，金融、管理類(lèi)專(zhuān)題。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和科研（院）所專(zhuān)家，世界500強(qiáng)企業(yè)資深科學(xué)家或首席科學(xué)家開(kāi)設(shè)。
2.人文素質(zhì)教育課程
以知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，致力于研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容可包含國(guó)情與國(guó)際關(guān)系、健康教育、心理衛(wèi)生、人文藝術(shù)、金融管理、專(zhuān)利與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通、跨文化交流等。
3.企業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
以實(shí)踐創(chuàng)新，提高研究生的職業(yè)勝任力為出發(fā)點(diǎn)，遴選已建立的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地高水平專(zhuān)家，或知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才開(kāi)設(shè)。
(三)教學(xué)、科研等交流研討活動(dòng)
1．學(xué)術(shù)沙龍。學(xué)術(shù)沙龍采取自由交流的形式，在課下搭建專(zhuān)家和我校師生間的交流平臺(tái)，以學(xué)術(shù)、教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐等為主題，開(kāi)展主題交流，以擴(kuò)大青年教師的教學(xué)視野，增進(jìn)師生對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)理念、模式與方法或相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的了解。
電子科技大學(xué)第二屆“研究生人文教育與學(xué)術(shù)交流月”
2．課程觀摩。學(xué)院組織課程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的青年教師進(jìn)行觀摩，結(jié)合教學(xué)方法、針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)和技巧等進(jìn)行交流和探討。
(四)“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”項(xiàng)目
主要包括舉辦全國(guó)性研究生暑期學(xué)校、全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇、高水平科技競(jìng)賽等內(nèi)容。
Second Term UESTC Postgraduate Humanity Education and Academic Exchange Program I.Background In June 2017, UESTC is to offer the second term of Postgraduate Humanity Education and Academic Exchange Program which was initiated in 2016 in accordance with the UESTC 13th Five Year Plan on Postgraduate Education Development.The purpose of the program is to enhance the postgraduates’ overall quality and humanity attainment, and to broaden their international horizon.II.Principles Contents of the activities in this program should reflect the educational ideas of three integrations, namely, integration of education home and aboard to broaden the postgraduates’ international horizon, integration of education on and off campus to enhance the postgraduates’ ability of adapting to future careers, integration of education in science and humanity to enhance the postgraduates’ overall quality.1.Facilitating communication to broaden horizon and enhance innovation ability This program consists of lectures, courses, and seminars to facilitate in-depth communication between faculty and postgraduates of UESTC and experts and scholars invited from prestigious universities, research institutions, and enterprises home and aboard.The purpose is to improve the postgraduates’ international academic exchange and innovation practice abilities.2.Enhancing overall quality and humanity attainment for all-round development This program is designed for harmonious development of UESTC postgraduates, especially those majoring in science and engineering, in knowledge, quality, and ability, so as to optimize their knowledge structure, to improve their overall quality, and to cultivate their scientific spirits and humanity attainment.3.Scientific orientation and interdisciplinary prominence
Integrations, overlaps, and blends of different disciplines in natural science and social science
are encouraged in lectures, courses, seminars, and innovation projects in this program for the postgraduates’ development in interdisciplinary thinking.III.Activities Activities of this program consist of following three categories.1.High-level lectures on special topics Scholars, experts and entrepreneurs from prestigious universities, research institutes, and enterprises home and abroad are to be invited to offer academic lectures on special topics of frontier academic studies, humanity issues, industry development analysis, and technology research.Lectures of academic focuses studies focus on new knowledge of the related disciplines, updated information of current studies.Humanity lectures cover such topics as history, culture, physical and mental health education, national conditions and international relations, public speech and eloquence, financial management, negotiation skills, writing research papers in English and submitting papers for publication.Lectures of industry development analysis and technology research cover such topics as development of related industries, trend of technology development in related industries, in-depth analysis of research hotpots.2.High-level courses
The courses to be offered should be brief and refined.Each course is designed for 1 credit, 16 periods for a humanity course and 20 periods for a science or engineering course, which should last for at least 5 days.(1)High-level academic courses Following the principles of “facilitating communication and broadening horizon”, the academic courses consist of classroom learning and after-class discussion, so that UESTC faculty and postgraduates can have in-depth communication with scholars from prestigious universities home and aboard.The postgraduates can enhance their international academic exchange ability, closely follow academic frontier, and master advanced research methods.Such courses fall into 6 specialized fields: electronic and information technology, computer science, software technology, machine design, control technology, biological and biotechnology and medical technology, nanometer technology, quantum technology, financial management etc.(2)Humanity education courses Humanity education courses are design to help UESTC postgraduates harmoniously develop their knowledge, quality and ability, and enhance their scientific and humanist spirit for an all-around development.Contents of such courses cover national conditions and international relations, physical and mental health education, history, literature, arts, finance management, patent and intellectual property, cross-cultural communication, etc.（3）Courses of innovation and entrepreneurship
Such courses are to be offered by innovative experts, famous entrepreneurs, and
venture capitalists.The purposes of these courses are to involve UESTC postgraduates in innovation practice, and to enhance their ability of adapting to future careers.3.Discussions on teaching and research(1)Academic salon Academic salon activities are designed free communication between the invited experts and UESTC faculty and postgraduates.Topics of such activities focus on academic research, teaching reform and innovation practice so as to help the young faculty members broaden their teaching horizons and be better informed of current situation of researches abroad in teaching theories, models and methods.（2）Course observation
Young faculty members of UESTC are to observe related courses and to discuss and learn from the invited scholars and experts regarding teaching methods and skills.4.Postgraduate education innovation projects
Postgraduate education innovation projects mainly include summer schools, national doctoral student academic forums, and high-level science and technology contests.
第二篇：研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目資助管理辦法
河北師范大學(xué)
研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目資助管理辦法（試行）
第一章 總則
第一條 研究生學(xué)術(shù)交流是高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在高等教育日益國(guó)際化的趨勢(shì)下，為進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，積極構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的研究生教育資源，從而不斷拓展研究生學(xué)術(shù)視野，有效提升我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本辦法。
第二條 學(xué)校成立研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“委員會(huì)”），主任委員由研究生工作主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由研究生院、財(cái)務(wù)處、國(guó)際合作處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人及各學(xué)院研究生工作主管院長(zhǎng)組成。委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目的總體規(guī)劃、指導(dǎo)和實(shí)施。委員會(huì)下設(shè)辦公室，掛靠在研究生院，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的申報(bào)、審核、驗(yàn)收等日常管理工作。
第二章 資助項(xiàng)目類(lèi)別及標(biāo)準(zhǔn)
第三條 研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目主要是指舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，開(kāi)展研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，研究生國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和研究生參加國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目類(lèi)別，學(xué)校為以上項(xiàng)目提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助，更好地搭建我校學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
第四條 研究生學(xué)術(shù)論壇是指以學(xué)術(shù)論文交流、學(xué)術(shù)問(wèn)題研討、專(zhuān)題報(bào)告及科技創(chuàng)新成果展示等形式進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)參加學(xué)術(shù)論壇，使研究生能夠針對(duì)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入而廣泛的交流與研討。研究生學(xué)術(shù)論壇一般在校內(nèi)舉行。
（一）申報(bào)要求
1.研究生學(xué)術(shù)論壇一般由各研究生培養(yǎng)學(xué)院申報(bào)與舉辦，承辦學(xué)院應(yīng)具有相應(yīng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；
2.學(xué)術(shù)論壇主題要注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域問(wèn)題的研究與探討。
（二）資助標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校每年對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇項(xiàng)目進(jìn)行資助，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)8-15萬(wàn)元。
第五條 研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是指以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以建模比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、案例分析、藝術(shù)展演、英語(yǔ)技能等競(jìng)賽形式而進(jìn)行的主題賽事活動(dòng)，目的為延伸研究生第一課堂的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一般在校內(nèi)舉行。
（一）申報(bào)要求
1.研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一般由各研究生培養(yǎng)學(xué)院申報(bào)與舉辦，承辦學(xué)院應(yīng)具有相應(yīng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和研究生培養(yǎng)規(guī)模； 2.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一般應(yīng)具有周期性、示范性和選拔性，對(duì)于通過(guò)競(jìng)賽可以選拔優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)別賽事的項(xiàng)目，學(xué)校給予優(yōu)先支持。
（二）資助標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校每年資助2-4項(xiàng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)1-2萬(wàn)元。
第六條 研究生訪學(xué)項(xiàng)目是指我校研究生通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、交換生等形式，到國(guó)內(nèi)外其他高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行訪學(xué)，訪學(xué)期間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、科研合作、學(xué)位論文撰寫(xiě)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)訪學(xué)地點(diǎn)的不同分為國(guó)內(nèi)訪學(xué)和國(guó)外訪學(xué)。
（一）申請(qǐng)條件
1.申請(qǐng)人為我校在籍博士、碩士研究生； 2.熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，品學(xué)兼優(yōu)； 3.能如期完成培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，具有從事創(chuàng)新性科學(xué)研究的潛質(zhì)與能力；
4.申請(qǐng)國(guó)外訪學(xué)須具備一定的科研能力，良好的外語(yǔ)交流能力，優(yōu)先支持博士研究生進(jìn)行國(guó)外訪學(xué)；
5.申請(qǐng)?jiān)L學(xué)研究生與接收訪學(xué)單位之間應(yīng)簽訂協(xié)議，明確學(xué)分互認(rèn)、雙方責(zé)任、義務(wù)及其他相關(guān)事宜。
（二）資助標(biāo)準(zhǔn) 1.參加國(guó)內(nèi)（含港澳臺(tái)）訪學(xué)的研究生，資助往返交通費(fèi)(限火車(chē)或汽車(chē)),訪學(xué)期間資助科研補(bǔ)助1200元（人民幣，下同）/月，國(guó)內(nèi)訪學(xué)時(shí)限一般為3-12個(gè)月。
2.參加國(guó)外訪學(xué)的研究生，資助往返國(guó)際機(jī)票費(fèi)和簽證費(fèi),訪學(xué)期間資助科研補(bǔ)助3600元/月，訪學(xué)時(shí)限一般為3-12個(gè)月。
第七條 鼓勵(lì)和支持在校研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解學(xué)科前沿、拓寬學(xué)術(shù)視野、活躍學(xué)術(shù)思想。
（一）申請(qǐng)條件
1.申請(qǐng)人為我校在籍博士、碩士研究生；
2.所參加會(huì)議應(yīng)為本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)或國(guó)際的重要學(xué)術(shù)性會(huì)議；
3.參加會(huì)議的研究生須有會(huì)議通知或邀請(qǐng)函； 4.申請(qǐng)者提交的論文或摘要被錄用，予以?xún)?yōu)先支持。錄用論文作者第一單位須為河北師范大學(xué)。
（二）資助標(biāo)準(zhǔn)
參會(huì)研究生往返交通費(fèi)、注冊(cè)費(fèi)（會(huì)務(wù)費(fèi)）和簽證費(fèi)等費(fèi)用在一定范圍內(nèi)（國(guó)內(nèi)每人每次不高于0.5萬(wàn)元，國(guó)外每人每次不高于1萬(wàn)元）據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)。對(duì)同一個(gè)在國(guó)外舉辦的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，資助人數(shù)原則上不超過(guò)2人。對(duì)會(huì)議主辦方已提供相應(yīng)費(fèi)用資助的項(xiàng)目，學(xué)校不再重復(fù)資助。
第三章 項(xiàng)目申報(bào)與資助流程 第八條 提交申請(qǐng)資料
1.申報(bào)學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)院應(yīng)在每年11月份提出申請(qǐng)，申請(qǐng)學(xué)院提交《河北師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)資助申請(qǐng)表》；
2.參加國(guó)內(nèi)外訪學(xué)的研究生應(yīng)在活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)始前3個(gè)月提出申請(qǐng)，提交《河北師范大學(xué)研究生訪學(xué)資助申請(qǐng)表》；
3.參加學(xué)術(shù)會(huì)議的研究生應(yīng)在參會(huì)前1個(gè)月提出申請(qǐng)，提交《河北師范大學(xué)研究生參加會(huì)議資助申請(qǐng)表》；
4.研究生申請(qǐng)參加國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議需經(jīng)導(dǎo)師和所在學(xué)院同意，并在申請(qǐng)表相應(yīng)位置簽字、蓋章。此外，申請(qǐng)人需提供訪學(xué)或參會(huì)的相關(guān)證明材料，包括邀請(qǐng)函、論文或摘要錄用函、協(xié)議書(shū)等。第九條 學(xué)院初審
1.學(xué)院應(yīng)對(duì)申報(bào)學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方案及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等進(jìn)行充分的研討與審核。
2.學(xué)院對(duì)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的申請(qǐng)情況進(jìn)行審核，初步確定擬資助名單，并按規(guī)定時(shí)間將審核通過(guò)名單及申請(qǐng)材料提交研究生院。
第十條 研究生院復(fù)核
研究生院對(duì)學(xué)院提交的擬資助項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)核，并根據(jù)學(xué)校當(dāng)年經(jīng)費(fèi)支持額度，確定擬資助項(xiàng)目名單，提交委員會(huì)審定。第十一條 委員會(huì)審定
委員會(huì)對(duì)擬資助項(xiàng)目進(jìn)行審定，通過(guò)后進(jìn)行公示。經(jīng)公示無(wú)異議者，確定為資助項(xiàng)目。
第十二條 資助受理
1.學(xué)校按資助標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)形式劃撥至承辦學(xué)院賬戶(hù)。
2.參加訪學(xué)、會(huì)議的研究生所需費(fèi)用由本人先行墊付。交流項(xiàng)目結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，研究生提交交流總結(jié)并由導(dǎo)師簽字確認(rèn)后交研究生院備案，研究生院審核通過(guò)后，由研究生張貼票據(jù)辦理報(bào)銷(xiāo)手續(xù)。
3.經(jīng)費(fèi)使用與報(bào)銷(xiāo)按學(xué)校財(cái)務(wù)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第四章 其他
第十三條 各學(xué)院可參照本辦法制定學(xué)院研究生學(xué)術(shù)交流資助方案。
第十四條 本辦法自公布之日起施行，由研究生院負(fù)責(zé)解釋。
第三篇：研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目實(shí)施方案(試行)
黑龍江省研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目實(shí)施方案（試行）
根據(jù)《黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，為深入實(shí)施“黑龍江省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”，有效加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特制定《黑龍江省研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目實(shí)施方案》。
一、重要意義
研究生學(xué)術(shù)交流是培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和有效方式。實(shí)施研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目有利于共享研究生優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓展寬廣的學(xué)術(shù)視野，對(duì)于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)交流能力，提升研究生學(xué)術(shù)道德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)研究生教育廣泛深入交流與合作，加快高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高高校及其學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力等具有重要意義。
二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新和機(jī)制改革為動(dòng)力，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）中心、人文社科基地等創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過(guò)教學(xué)研討、學(xué)術(shù)報(bào)告、交流訪學(xué)等方式，搭建一個(gè)專(zhuān)家名師薈萃、學(xué)術(shù)氣氛活躍，具有國(guó)際視野、學(xué)術(shù)理論前沿，形式內(nèi)容豐富、多元、開(kāi)放的學(xué)術(shù)平臺(tái)，從而達(dá)到開(kāi)闊視野、汲取知識(shí)、啟迪智慧、提高研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
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三、基本原則
1．統(tǒng)籌規(guī)劃，分類(lèi)指導(dǎo)，分學(xué)科領(lǐng)域、科研方向等有計(jì)劃、有步驟地逐步深入實(shí)施；
2．聯(lián)合共建，立項(xiàng)實(shí)施，加強(qiáng)省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外校際間的合作與交流，通過(guò)優(yōu)秀項(xiàng)目的示范作用，構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；
3.深度融合，創(chuàng)新引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)、科研相互融合，通過(guò)共享研究生學(xué)術(shù)交流成果，提高研究生的創(chuàng)新能力；
4.完善制度，規(guī)范管理，形成國(guó)家、省、學(xué)校為一體的縱向?qū)W術(shù)交流體系，建立健全開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。
三、總體目標(biāo)
不斷拓寬研究生學(xué)術(shù)交流領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新研究生學(xué)術(shù)交流形式，不斷整合和有效共享國(guó)內(nèi)外研究生優(yōu)質(zhì)教育資源，建立和完善我省研究生學(xué)術(shù)交流體系，形成良好的研究生學(xué)術(shù)交流氛圍，構(gòu)建一批開(kāi)放性的研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，培育一批高水平的研究生學(xué)術(shù)交流示范項(xiàng)目，滿(mǎn)足全省研究生學(xué)術(shù)交流的需要，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)我省高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)主要通過(guò)舉辦研究生暑期學(xué)校、博士生學(xué)術(shù)論壇、研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)、國(guó)外訪學(xué)、支持研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和開(kāi)展學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等項(xiàng)目開(kāi)展，搭建研究生廣泛參與的高水平學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
（一）研究生暑期學(xué)校
２ 在暑假期間，委托有關(guān)研究生培養(yǎng)單位，面向全省及至全國(guó)招收在學(xué)碩士和博士研究生為學(xué)員，分不同學(xué)科領(lǐng)域，聘請(qǐng)海內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣高深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任主講教師，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)前沿報(bào)告，介紹本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新研究成果。
省教育廳計(jì)劃每年資助研究生暑期學(xué)校項(xiàng)目2-3項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)10-20萬(wàn)元，不足部分由承辦單位籌措補(bǔ)充。暑期學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)考試合格者頒發(fā)由黑龍江省教育廳統(tǒng)一印制的研究生暑期學(xué)校結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)員所在培養(yǎng)單位可據(jù)此記2學(xué)分。
（二）博士研究生論壇
論壇主要以博士研究生的學(xué)術(shù)論文交流、學(xué)術(shù)問(wèn)題研討、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座以及科技創(chuàng)新成果與創(chuàng)新文化展示為主要形式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家、學(xué)者作專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)講座，就本學(xué)科領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展前沿?zé)狳c(diǎn)和有關(guān)重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行深入廣泛的學(xué)術(shù)交流。論壇活動(dòng)可聘請(qǐng)由學(xué)術(shù)造詣深、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)道德高尚、處事公平公正的省內(nèi)外相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家組成專(zhuān)家組，負(fù)責(zé)論文評(píng)審、學(xué)術(shù)咨詢(xún)和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等工作。
省教育廳計(jì)劃每年資助博士研究生論壇1-2項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)8-15萬(wàn)元，不足經(jīng)費(fèi)由承辦單位籌措補(bǔ)充。論壇承辦單位應(yīng)積極爭(zhēng)取、吸納社會(huì)各界的大力支持和積極參與。每期論壇評(píng)選優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。支持論壇承辦單位以學(xué)報(bào)專(zhuān)集或論文專(zhuān)集等形式正式出版參會(huì)交流的學(xué)術(shù)論文。
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（三）研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)
研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)是國(guó)內(nèi)各研究生培養(yǎng)單位之間的學(xué)術(shù)交流與合作，擇優(yōu)選派研究生到其他高校相關(guān)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)等進(jìn)行合作科研、課程學(xué)習(xí)、或進(jìn)行學(xué)位論文撰寫(xiě)等工作。
派出高校與接收高校之間通過(guò)協(xié)議形式承認(rèn)所修學(xué)分、明確各自的責(zé)任、義務(wù)和相關(guān)事項(xiàng)等。訪學(xué)時(shí)限一般為6-12個(gè)月。研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)主要以博士研究生為主。省教育廳計(jì)劃每年資助國(guó)內(nèi)訪學(xué)研究生30人左右，資助經(jīng)費(fèi)為0.3-0.8萬(wàn)元/人。
（四）研究生國(guó)外訪學(xué)
研究生國(guó)外訪學(xué)旨在瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)研究前沿和一流研究生教育優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、掌握最先進(jìn)研究方法與技術(shù)，能與國(guó)際同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的高素質(zhì)研究生。訪學(xué)形式從低年級(jí)學(xué)生中選拔一流學(xué)生到國(guó)外一流大學(xué)或一流學(xué)科進(jìn)行短期訪學(xué)，修讀一流水平的專(zhuān)業(yè)課程，或選派一流研究生到國(guó)際一流的科研機(jī)構(gòu)或?qū)W校從事一流的學(xué)術(shù)研究。
申請(qǐng)人一般為學(xué)校全日制在讀博士研究生。申請(qǐng)人應(yīng)具有良好的外語(yǔ)交流能力、科研能力。訪學(xué)單位必須是國(guó)外一流高?；蛞涣鲗W(xué)科和一流實(shí)驗(yàn)室，且在申請(qǐng)者研究領(lǐng)域的科研水平居國(guó)際領(lǐng)先地位。省教育廳每年擇優(yōu)資助30名研究生，每人資助人民幣2-5萬(wàn)元，不足部分由所在學(xué)校補(bǔ)齊。訪學(xué)期限一般為1個(gè)學(xué)期。
（五）研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議
４ 以高校導(dǎo)師推薦方式向所在高校提出申請(qǐng)，經(jīng)省學(xué)位辦審核通過(guò)后，支持具有一定科研能力的研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。研究生作為第一作者或第二作者（第一作者為導(dǎo)師）提交的論文被會(huì)議組織方正式接收的（以會(huì)議正式邀請(qǐng)或書(shū)面通知為依據(jù)），可申請(qǐng)省教育廳支持參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。
省教育廳計(jì)劃每年資助參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的研究生50人左右，資助金額為1-2萬(wàn)元/人。
（六）研究生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)
依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以舉辦創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)為主要內(nèi)容，延伸研究生的第一課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)研究生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為研究生提供相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)、畢業(yè)徽章設(shè)計(jì)、英語(yǔ)技能等競(jìng)賽活動(dòng)。
省教育廳計(jì)劃每年擇優(yōu)支持3-5項(xiàng)，每項(xiàng)支持2-5萬(wàn)元。
五、申報(bào)條件
（一）研究生暑期學(xué)校
1.申請(qǐng)承辦單位為省內(nèi)各博士研究生培養(yǎng)高校，申請(qǐng)承辦學(xué)科領(lǐng)域須具有省部級(jí)及其以上重點(diǎn)學(xué)科，或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，工程（技術(shù)）研究中心或人文社科基地等，本學(xué)科學(xué)術(shù)水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量較高，研究生培養(yǎng)管理規(guī)范；
2.申報(bào)學(xué)科與省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切，且保證該學(xué)科下省內(nèi)有一定規(guī)模的研究生群體；
５ 3.申請(qǐng)承辦單位有條件聘請(qǐng)到國(guó)內(nèi)外高水平專(zhuān)家學(xué)者，能夠做到教學(xué)安排和組織方案科學(xué)、合理、可行，可以為學(xué)員提供安全、舒適、必要的學(xué)習(xí)和生活條件。
（二）博士研究生論壇
1.申報(bào)學(xué)科領(lǐng)域需具有國(guó)家（省級(jí)）重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)培育學(xué)科，或國(guó)家（省級(jí)）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家（省級(jí)）工程（技術(shù)）中心、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程中心、社科研究基地）等，且與省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和文化大省密切相關(guān)，在省內(nèi)具有較高的地位和影響；
2.論壇主題及學(xué)科的選擇應(yīng)是承辦單位的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，要求面向?qū)W術(shù)前沿和研究熱點(diǎn),要注重交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科及跨學(xué)科、跨領(lǐng)域問(wèn)題的研究與探討，同時(shí)要兼顧省內(nèi)其他高校在主題涵蓋下的學(xué)科中也有一定規(guī)模的研究生；
3.申請(qǐng)單位能夠在人力、財(cái)力、物力上提供必要的支持，保證論壇各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。由研究生培養(yǎng)單位與社會(huì)各界聯(lián)合承辦的論壇，優(yōu)先予以批準(zhǔn)；
4.申請(qǐng)舉辦社會(huì)科學(xué)類(lèi)的論壇，須得到學(xué)校黨委批準(zhǔn)，并由學(xué)校黨委委派有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加組織委員會(huì)進(jìn)行管理。
（三）研究生國(guó)內(nèi)訪學(xué)
1.選拔思想成熟，身體健康的在校研究生（定向和委托培養(yǎng)研究生除外），要求已經(jīng)完成研究生階段的課程學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有突出創(chuàng)新能力和良好的科研潛力；
６ 2.國(guó)內(nèi)訪學(xué)期間所開(kāi)展的研究項(xiàng)目應(yīng)為該學(xué)科領(lǐng)域的前沿課題。訪學(xué)的內(nèi)容應(yīng)為其從事與學(xué)位論文相關(guān)的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，以科研指導(dǎo)和科研合作為主；
3.要求具備一定的科學(xué)研究能力，在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域公開(kāi)發(fā)表代表性成果，或獲得專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科研、發(fā)明、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）研究生國(guó)外訪學(xué)
1.熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)違法違紀(jì)記錄，具有學(xué)成回國(guó)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的事業(yè)心和責(zé)任感，身體健康；
2.在讀博士研究生、優(yōu)秀碩士研究生（定向、委托培養(yǎng)研究生除外，以博士生為主）具有良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Γ邆湟欢ǖ目蒲心芰涂蒲泄ぷ骰A(chǔ)，外語(yǔ)水平符合國(guó)外院校的語(yǔ)言要求，并有良好的外語(yǔ)交流能力；
3.重點(diǎn)資助研究生因?qū)煹膰?guó)際合作研究項(xiàng)目需要而出國(guó)(境)，參與國(guó)際知名學(xué)者的研究工作，或利用國(guó)外先進(jìn)的研究設(shè)備，開(kāi)展學(xué)位論文研究工作；
4.資助對(duì)象不包括曾享受?chē)?guó)家留學(xué)基金資助出國(guó)留學(xué)、已獲得國(guó)家留學(xué)基金資助尚未執(zhí)行人員、已獲外方全額獎(jiǎng)學(xué)金資助人員以及正在境外學(xué)習(xí)、工作的人員。
（五）研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議
1.熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)違法違紀(jì)記錄，身體健康；
７ 2.具有良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿?，具備較好的科研能力和科研工作基礎(chǔ)，有較好的外語(yǔ)交流能力；
3．有被國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議正式接收的論文，研究生本人為第一作者或第二作者（第一作者為其導(dǎo)師）；
4．有正式會(huì)議邀請(qǐng)或書(shū)面通知等相關(guān)會(huì)議接收證明。
（六）研究生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)
1.申請(qǐng)舉辦研究生學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的高?；?qū)W科，應(yīng)在本學(xué)科領(lǐng)域具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，是省級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科；
2.要求舉辦的競(jìng)賽活動(dòng)，一般應(yīng)具有周期性、示范性、群眾性和選拔性，可以每年或每學(xué)期舉辦；具有示范意義，有開(kāi)創(chuàng)性或創(chuàng)新性；
3.參與人數(shù)和學(xué)校具有一定的覆蓋面。對(duì)于通過(guò)競(jìng)賽可以選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)或者境外的相應(yīng)比賽項(xiàng)目，給予優(yōu)先支持。
六、保障措施
1.省教育廳成立項(xiàng)目專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，為制定政策、規(guī)劃布局、申報(bào)評(píng)審、管理實(shí)施等提供咨詢(xún)。省學(xué)位辦負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)實(shí)施與管理工作。申報(bào)、咨詢(xún)、評(píng)審等具體事務(wù)性工作委托省教育科技發(fā)展中心承擔(dān)。
2.各研究生培養(yǎng)單位，要制定相關(guān)政策，積極支持、鼓勵(lì)并選拔優(yōu)秀研究生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，包括對(duì)參加全國(guó)研究生暑期學(xué)校的學(xué)生，可在完成教學(xué)要求下計(jì)入相應(yīng)學(xué)分；對(duì)參加全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇的學(xué)生，可算作相應(yīng)的學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)等。
８ 3.省教育廳設(shè)立研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)批準(zhǔn)承辦研究生暑期學(xué)校和博士研究生論壇的單位和同意參加國(guó)內(nèi)訪學(xué)、國(guó)外訪學(xué)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、各種創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)的研究生給予經(jīng)費(fèi)支持。各研究生培養(yǎng)單位也要相應(yīng)建立校級(jí)研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在積極鼓勵(lì)本校研究生參加國(guó)家和省里設(shè)立的研究生學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目的同時(shí)，能夠支持本校更多的優(yōu)秀研究生參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
９
第四篇：論研究生學(xué)術(shù)交流體系的構(gòu)建與實(shí)踐
論研究生學(xué)術(shù)交流體系的構(gòu)建與實(shí)踐
摘要：學(xué)術(shù)交流是提升研究生科學(xué)研究能力的重要手段，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中有著重要的地位和作用。在多年實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，提出“一個(gè)平臺(tái)、三種模式”的研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建思想和工作模式，解決研究生學(xué)術(shù)交流的實(shí)際問(wèn)題，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出有益嘗試。
關(guān)鍵詞：研究生;學(xué)術(shù)交流;體系
學(xué)術(shù)交流與合作是現(xiàn)代科學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。科學(xué)學(xué)創(chuàng)始人貝爾納J D認(rèn)為：“現(xiàn)代科學(xué)的最偉大的發(fā)現(xiàn)有一些有賴(lài)于不同來(lái)源的思想的相互作用。只有當(dāng)吸收了不同中心的思想的工作者聚集一堂的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生這樣的發(fā)現(xiàn)。
這種研究生寫(xiě)畢業(yè)學(xué)術(shù)論文請(qǐng)聯(lián)系論文斧正老師扣號(hào) 1550116010 等你咨詢(xún)！交流的價(jià)值是再研究生發(fā)期刊論文聯(lián)系編輯老師扣號(hào) 766085044 等你投稿！為你推薦最合適你的期刊！大也不過(guò)了。貝爾納所說(shuō)的“思想的相互作用”，不僅包含著進(jìn)行科學(xué)協(xié)同合作時(shí)的信息溝通和交流，而且包含著不同來(lái)源的思想的激發(fā)和碰撞。
如今，許多大型的科學(xué)研究活動(dòng)越來(lái)越離不開(kāi)學(xué)術(shù)交流與合作。人類(lèi)基因組計(jì)劃就是在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本和中國(guó)科學(xué)家交流合作下進(jìn)行的，是學(xué)術(shù)交流與合作的成功典范。GPS全球定位系統(tǒng)是科技工作者從一次下午茶聊天中獲得靈感而研發(fā)出來(lái)的。學(xué)術(shù)交流在科技靈感的激發(fā)中的作用可見(jiàn)一斑。
研究生教育作為人才培養(yǎng)的最高層次，是創(chuàng)新人才的重要來(lái)源，其培養(yǎng)環(huán)節(jié)不僅應(yīng)包括對(duì)科學(xué)研究能力的訓(xùn)練，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)術(shù)交流與合作能力的培養(yǎng)。
一、對(duì)“學(xué)術(shù)交流”在研究生培養(yǎng)中的作用和地位的再認(rèn)識(shí)
(一)研究生教育有其顯著特點(diǎn)首先，研究生不僅是學(xué)習(xí)者，更是研究者和創(chuàng)造者。研究生面對(duì)的許多問(wèn)題都沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要進(jìn)行大量的科學(xué)研究，需要研究生具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。其次，研究生教育應(yīng)是交流型教育。獨(dú)自一人閉門(mén)造車(chē)，不參與學(xué)術(shù)交流，不了解學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向，就可能與學(xué)術(shù)前沿失之交臂，這就要求研究生具有學(xué)術(shù)交流與合作的能力。
(二)“學(xué)術(shù)交流”是研究生培養(yǎng)模式中的重要組成部分當(dāng)前研究生培養(yǎng)中通行的是“課程教學(xué)”和“論文培養(yǎng)”的“兩維”培養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)改革為“課程教學(xué)”、“論文培養(yǎng)”和“學(xué)術(shù)交流”的“三維”
培養(yǎng)?！皩W(xué)術(shù)交流”與“課程教學(xué)”、“論文培養(yǎng)”同等重要，是研究生三種基本培養(yǎng)方式之一。其特點(diǎn)是緊盯學(xué)術(shù)前沿、鼓勵(lì)學(xué)科交叉、倡導(dǎo)思想碰撞、包容奇思妙想，這些特點(diǎn)對(duì)提升研究生自主創(chuàng)新能力非常重要，但卻是當(dāng)前“兩維”培養(yǎng)中十分薄弱的。
(三)“學(xué)術(shù)交流”在“三維”培養(yǎng)模式中的地位當(dāng)前，中國(guó)的研究生教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性，忽略了研究生教育過(guò)程中最重要的自主性和創(chuàng)新性。通過(guò)探索與實(shí)踐，學(xué)校建立“課程教學(xué)”、“論文培養(yǎng)”和“學(xué)術(shù)交流”的“三維”培養(yǎng)體系，恰好能突破這一障礙。
1.開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，有利于提高研究生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，可以使低年級(jí)研究生迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)模式;可以使研究生交流信息，了解他人的研究方法和成果，激勵(lì)其提高科研能力;可以幫助研究生站在巨人的肩膀上思考，向大師學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)研究能力。
2.開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，有利于培養(yǎng)研究生的協(xié)同合作能力現(xiàn)代科學(xué)活動(dòng)需要參與者具有良好的溝通交流、協(xié)同合作的能力。斯坦福大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)杰拉德·卡斯帕爾指出：“大學(xué)是培養(yǎng)下一代研究者重要的孵化器。”[2 J開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，有利于培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)表達(dá)和交流的能力，從而使他們有能力參與和適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)活動(dòng)，成為合格的下一代研究者。
3.開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，有利于構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)術(shù)環(huán)境同學(xué)科之間的交流可以幫助人們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不同學(xué)科之問(wèn)的互動(dòng)則促使人們產(chǎn)生一些交叉學(xué)科的靈感。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，可以打破實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)、院系、學(xué)校和國(guó)家之間的自然束縛，可以讓研究生拓寬學(xué)術(shù)視野，突破傳統(tǒng)教育形成的思維定勢(shì)，更加廣泛地汲取科學(xué)營(yíng)養(yǎng)，從而產(chǎn)生優(yōu)秀的科研成果。
4.開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，有利于培養(yǎng)研究生的科學(xué)精神胡錦濤總書(shū)記指出：“科學(xué)精神是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、一個(gè)民族進(jìn)步興盛必不可少的精神?！?3開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，可以讓研究生培育改革創(chuàng)新、勇于探索的奮斗精神;可以通過(guò)與同行的溝通交流，培育求真務(wù)實(shí)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇栽瓌t;可以通過(guò)聆聽(tīng)包容不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，培育民主開(kāi)放、文明進(jìn)步的科學(xué)思想。
二、建立研究生學(xué)術(shù)交流體系的思路和措施
(一)把“學(xué)術(shù)交流”納入研究生培養(yǎng)體系需要面臨的問(wèn)題北京航空航天大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“北航”)現(xiàn)有在校研究生近萬(wàn)名，分布在26個(gè)學(xué)院(系、所)，學(xué)科門(mén)類(lèi)涵蓋工、理、文、法、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科。研究生存在專(zhuān)業(yè)不同、年級(jí)不同、學(xué)術(shù)水平不同等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成研究生的學(xué)術(shù)交流有不同的層次和需求，這是構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)交流體系首先要面臨和解決的問(wèn)題。其次，研究生以實(shí)驗(yàn)室、科研組為科研集散，科學(xué)研討和交流更多地集中在科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行，學(xué)科團(tuán)隊(duì)間較閉鎖，跨學(xué)科、跨區(qū)域交流受到限制，拔出這種學(xué)科之間的藩籬，提升學(xué)術(shù)交流的層次，成為學(xué)術(shù)交流突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(二)研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建的思路北航堅(jiān)持培養(yǎng)面向未來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的創(chuàng)新人才的原則，以激發(fā)學(xué)術(shù)靈感、啟迪創(chuàng)新思維為主旨，以提升創(chuàng)新能力、增強(qiáng)交流協(xié)作能力、培養(yǎng)科學(xué)精神為目標(biāo)，把學(xué)術(shù)交流納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建了所有研究生均可以自主交流，導(dǎo)師能夠深度參與，跨專(zhuān)業(yè)師生能夠共同研討的普及型的校內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái);構(gòu)建了把國(guó)內(nèi)高水平的研究生學(xué)術(shù)會(huì)議“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”共同研討，使研究生“走出去”到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)訪學(xué)交流，拓展視域，讓研究生投入到實(shí)踐基地、生產(chǎn)一線中鍛煉科技實(shí)踐能力的拓展型的校外學(xué)術(shù)交流模式。
學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建是以尊重教育規(guī)律為前提的，要針對(duì)研究生所處的不同學(xué)習(xí)階段有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)研究生，鼓勵(lì)他們作為聽(tīng)眾參與研究生學(xué)術(shù)論壇和《現(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科前沿講座》，讓他們迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，盡早完成從接受型學(xué)習(xí)到研究型學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變;對(duì)于修完研究生基礎(chǔ)課程、在科研任務(wù)取得一定成績(jī)的研究生，鼓勵(lì)他們參與研究生學(xué)術(shù)論壇，在宣講會(huì)上宣讀自己的論文，與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面地溝通與交流;對(duì)于在科學(xué)研究上特別出色的研究生，鼓勵(lì)他們參加大型全國(guó)性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和境外體驗(yàn)型學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)視野;對(duì)于高年級(jí)研究生和在具備一定工程實(shí)踐能力的優(yōu)秀研究生，鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐型學(xué)術(shù)交流，深入研究生實(shí)踐基地、國(guó)防工業(yè)重點(diǎn)單位和東部發(fā)達(dá)地區(qū)企事業(yè)單位，解決工程課題，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
(三)構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)交流體系經(jīng)過(guò)五年的構(gòu)建與實(shí)踐，北航形成了校內(nèi)普及、校外拓展的多層次、跨學(xué)科、廣交流的研究生學(xué)術(shù)交流體系(也稱(chēng)為“一個(gè)平臺(tái)、三種模式”)，實(shí)現(xiàn)了研究生教育從“兩維”培養(yǎng)到“三維”培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，取得了研究生教育的重大突破?！耙粋€(gè)平臺(tái)”是普及型的校內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。把《現(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科前沿講座》作為研究生的必修課，開(kāi)設(shè)每個(gè)研究生均可參加的“研究生學(xué)術(shù)論壇”?！捌脚_(tái)”覆蓋理、工、文、法、經(jīng)濟(jì)、管理、哲學(xué)、教育等學(xué)科，覆蓋全校近萬(wàn)名研究生，解決了學(xué)術(shù)交流的“普及”問(wèn)題。
北航在普及型學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以拓展研究生研討學(xué)術(shù)的層次和空間、拓展研究生國(guó)際視域、拓展研究生實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)的拓展型的校外學(xué)術(shù)交流模式，包括三種學(xué)術(shù)交流的新模式(簡(jiǎn)稱(chēng)“三種模式”)，即：研討式學(xué)術(shù)交流模式、實(shí)踐式學(xué)術(shù)交流模式、訪學(xué)式學(xué)術(shù)交流模式，進(jìn)一步解決了學(xué)術(shù)交流層次的“提高”問(wèn)題。“一個(gè)平臺(tái)、三種模式”的研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)架。
三、學(xué)術(shù)交流體系的實(shí)施效果
(一)一個(gè)平臺(tái)— — 普及型的校內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)
1.北航研究生學(xué)術(shù)論壇論壇的主題是“激發(fā)靈感，創(chuàng)新思維”。論壇以主論壇和分論壇相結(jié)合的形式，主論壇由研究生院組織實(shí)施，承擔(dān)學(xué)術(shù)論壇期問(wèn)論壇主報(bào)告、論文征集、論文集編輯、論壇評(píng)議、論壇開(kāi)閉幕式等項(xiàng)工作。分論壇由承擔(dān)該分論壇的學(xué)院(系)組織實(shí)施。論壇建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三層組織體系，指導(dǎo)、策劃、執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)都向研究生開(kāi)放，研究生可以參與學(xué)術(shù)交流體系的構(gòu)建、組織等工作的任何環(huán)節(jié)。
2.《現(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科前沿講座》課程北航學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科前沿講座》課程，每學(xué)期組織10場(chǎng)高水平學(xué)術(shù)報(bào)告。要求研究生撰寫(xiě)報(bào)告心得，互相交流，并進(jìn)行考核?！冬F(xiàn)代科學(xué)與學(xué)科前沿講座》是每位研究生的必修課程，覆蓋所有在校研究生。
(二)三種交流模式—— 拓展型的校外學(xué)術(shù)交流模式1.研討式學(xué)術(shù)交流模式在普及型學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的基礎(chǔ)上，北航積極拓展研究生學(xué)術(shù)交流的空間，承擔(dān)教育部研究生教育創(chuàng)新工程項(xiàng)目，接納更多大型的、全國(guó)性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為研究生爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)交流資源及優(yōu)秀學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。每年，北航都會(huì)舉行全國(guó)性的研究生學(xué)術(shù)會(huì)議。2006年，舉辦航空宇航科學(xué)與技術(shù)全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇，共收錄44所高校(院所)的290篇優(yōu)秀論文，舉辦了26場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告，149場(chǎng)論文宣講。2007年，承辦航空宇航科學(xué)與技術(shù)全國(guó)研究生暑期學(xué)校，來(lái)自36個(gè)高校(院所)的204名研究生參加了暑期學(xué)校，并與北航研究生一起學(xué)習(xí)，一起研討。同年，還舉辦第四屆全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，170所高校和院所的3600名研究生參賽，北航在競(jìng)賽中取得了團(tuán)體第四名的好成績(jī)。
北航還鼓勵(lì)研究生積極參與其他高校在全國(guó)舉辦的“博士生學(xué)術(shù)論壇”、“研究生暑期學(xué)校”、“研究生學(xué)術(shù)年會(huì)”、科技競(jìng)賽等各類(lèi)學(xué)術(shù)盛會(huì)。
2.訪學(xué)式學(xué)術(shù)交流模式研究生公派出國(guó)以及研究生到境外高校訪問(wèn)是北航學(xué)術(shù)交流體系的重要組成部分。北航為研究生進(jìn)行跨地域、跨校際、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了廣闊空間。鼓勵(lì)研究生參加短期國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，讓學(xué)生走出校門(mén)，參與更廣泛的學(xué)術(shù)思想交流。2005年～2007年，北航共支持257名研究生公派留學(xué)、參加國(guó)際會(huì)議。此外，還積極與境外名校合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位等境外學(xué)習(xí)交流機(jī)制。2007年，北航派出國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)研究生119名。
3.實(shí)踐式學(xué)術(shù)交流模式科技實(shí)踐是研究生從事科學(xué)研究的重要過(guò)程，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的最好課堂。北航安排專(zhuān)門(mén)的研究生社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到有組織、有規(guī)范、有考核，確保研究生社會(huì)實(shí)踐可持續(xù)開(kāi)展。
實(shí)踐式學(xué)術(shù)交流主要包括建設(shè)校外研究生實(shí)踐基地，以及以組團(tuán)交流等形式與境外大學(xué)開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)交流。其目的是延伸教育臂膀、提高研究生學(xué)術(shù)與實(shí)踐結(jié)合能力。北航與行業(yè)內(nèi)大型企業(yè)、地區(qū)形成合作，建立了多個(gè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的學(xué)術(shù)實(shí)踐基地。目前，已經(jīng)建立了西飛基地、鄞州基地等學(xué)術(shù)實(shí)踐基地;組織“京港”研究生學(xué)術(shù)交流團(tuán)，與香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)等五所大學(xué)開(kāi)展定期學(xué)術(shù)交流等。
總之，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流可以彌補(bǔ)研究生教育的盲點(diǎn)，提升研究生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研究生交流、協(xié)作能力，培養(yǎng)研究生科學(xué)精神。學(xué)術(shù)交流是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有不可替代的作用，將學(xué)術(shù)交流納入研究生培養(yǎng)體系具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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第五篇：2014年學(xué)術(shù)交流月論文摘要范例
淺談青少年思想道德建設(shè)問(wèn)題
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 石金龍
摘要：通過(guò)四個(gè)方面的和改論述，談加強(qiáng)進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的方法和途徑，以增強(qiáng)其工作的實(shí)效性。另外，面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，要求教育者首先要打破傳統(tǒng)觀念，與時(shí)俱進(jìn)；其次要在工作方式方法上改進(jìn)創(chuàng)新，以人為本，把加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)工作推向更高水平。關(guān)鍵詞：提高 思想道德建設(shè) 工作實(shí)效性
旅游資源的綜合評(píng)價(jià)與分析 ——以甘肅省正寧縣為例
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 馬玲
摘要：本文在詳細(xì)調(diào)查正寧縣旅游資源和開(kāi)發(fā)條件的基礎(chǔ)上, 介紹了旅游資源評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)類(lèi)型的構(gòu)建及指標(biāo)的計(jì)算方法、賦值等, 并對(duì)該區(qū)域的旅游資源與發(fā)展條件進(jìn)行了科學(xué)評(píng)價(jià)和分析。評(píng)價(jià)結(jié)果表明：正寧縣旅游資源總體上表現(xiàn)為以綿長(zhǎng)而深厚的黃帝文化及羅川古城歷史文化為底蘊(yùn)的人文景觀和以隴上粗曠的原始森林為特色的自然景觀的完美結(jié)合。關(guān)鍵詞：旅游資源，綜合評(píng)價(jià)，正寧縣
南橘北枳
——論默頓的公共知識(shí)觀以及科學(xué)論文制度在中國(guó)的異化
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院
羅云平
摘要：我們是如此地渴盼科學(xué)，以至于力求在任何被認(rèn)為好的事物前加上“科學(xué)的”三字，但實(shí)際上我們對(duì)科學(xué)本身的思考卻是相當(dāng)貧乏的。本文從默頓的公共知識(shí)觀出發(fā)，同時(shí)參照SSK學(xué)派對(duì)默頓傳統(tǒng)科學(xué)社會(huì)學(xué)的批判，力圖從其源初發(fā)生的深度上來(lái)探討“知識(shí)、個(gè)人、公共”三詞。筆者嘗試將科學(xué)論述上升到公共語(yǔ)言的層次上來(lái)思考，并由此對(duì)“科學(xué)論文制度在中國(guó)的異化”問(wèn)題做了一些個(gè)
人化的剖析，以求為理論思考尋找到現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)，最終能對(duì)現(xiàn)實(shí)有所說(shuō)。關(guān)鍵詞：公共知識(shí) 個(gè)人 科學(xué)論文制度 理想形象 邏輯理性 制度規(guī)范 時(shí)代范式 公共語(yǔ)言 數(shù)學(xué)—定理語(yǔ)言 獨(dú)創(chuàng)性精神勞動(dòng) 學(xué)歷—論文通脹
質(zhì)疑康德的“人是目的”
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 米江霞
摘要：康德以人為本明確提出的人是目的這一道德律令，在人際的范圍內(nèi)，為人性的解放，實(shí)現(xiàn)人的平等，維護(hù)人的尊嚴(yán)開(kāi)了歷史先河。然而，突破人類(lèi)的視域，人是目的還成立嗎？人類(lèi)遭受的并正在遭受著的一切警示我們：對(duì)自然界尤其是對(duì)生物共同體忽視的后果是人類(lèi)承受不起的?？档隆叭耸悄康摹边@一絕對(duì)命令也正在遭遇著自然的質(zhì)疑和拷問(wèn)。關(guān)鍵詞：康德 人是目的 絕對(duì)命令 質(zhì)疑
論曾國(guó)藩家庭倫理思想
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
孫
翔
摘要：曾國(guó)藩家庭倫理思想內(nèi)容十分豐富，主要涉及四個(gè)方面：立家之本---孝悌倫理、持家之道---勤儉倫理、興家之策---教化倫理及和家之術(shù)---睦鄰倫理。曾國(guó)藩家庭倫理思想影響十分深遠(yuǎn)，超越了其家庭和時(shí)代，是現(xiàn)代家庭倫理道德建設(shè)可供借鑒的思想資源。關(guān)鍵詞：曾國(guó)藩； 家庭倫理
城市化進(jìn)程中的人才需求問(wèn)題及其對(duì)策
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
夏麗萍
摘要：我國(guó)現(xiàn)階段適應(yīng)于城市化進(jìn)程的人才需求表現(xiàn)出工業(yè)化人才存在巨大的需求缺口、國(guó)際化人才嚴(yán)重短缺、城市管理人才數(shù)量不足和質(zhì)量不高等特點(diǎn)。因此，城市化進(jìn)程中人才支持對(duì)策的核心問(wèn)題就是要按照城市化進(jìn)程中的人才需求結(jié)構(gòu)和對(duì)人才的質(zhì)量要求，調(diào)整人才戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為推進(jìn)城市化進(jìn)程提供一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平人才隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：城市化；人才需求；供給策略
淺談《馬克思主義基本原理》課堂教學(xué)改革
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院 姚愛(ài)琴
摘要：《馬克思主義基本原理》課的特殊功能性要求從事這門(mén)課程教學(xué)的教師必須順應(yīng)時(shí)代的需要，改過(guò)去 “講授、記錄、背誦”程式化、以教師為主體的單一方式為靈活多樣的教學(xué)方法，比如精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、善于運(yùn)用直觀法和注重課外實(shí)踐等。
關(guān)鍵詞：《馬克思主義基本原理》
課堂教學(xué)
改革
論史蒂文森情感主義勸導(dǎo)性原則的現(xiàn)代價(jià)值
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院
趙瑞雪
摘要: 史蒂文森作為現(xiàn)代西方情感主義元倫理學(xué)的總結(jié)者和集大成者，在西方元倫理學(xué)的發(fā)展中具有不可替代的里程碑式的意義。本文擬通過(guò)綜述史蒂文森的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)分析其勸導(dǎo)性原則，探討它所蘊(yùn)涵的現(xiàn)代意義和價(jià)值，以期對(duì)現(xiàn)代社會(huì)如何處理人己關(guān)系、構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系方面以及在改革創(chuàng)新的大背景下，如何拓展理論創(chuàng)新的空間等方面提供一種新的思考緯度和方法。
論為”人”的教育
-----對(duì)素質(zhì)教育的哲學(xué)審視
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
朱
玲
摘要：素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育提出來(lái)的新型教育模式，其命題內(nèi)在地包含著“以人為本”的核心理念和“人自由而全面發(fā)展”的終極價(jià)值追求。我們從“人“的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的哲學(xué)分析、與應(yīng)試教育的比較，認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是以人的自由全面發(fā)展為追求目標(biāo)的真正為“人”的教育。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 應(yīng)試教育 人
自由
主體性
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)哲學(xué)基礎(chǔ)初探
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
鄭茹月
董艷艷
摘要：馬克思主義的哲學(xué)觀是人類(lèi)社會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)思想。和諧社會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)
黨人追求的一個(gè)社會(huì)理想，不僅有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更有堅(jiān)實(shí)的理論支持。馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義作為時(shí)代的精華，為我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了科學(xué)的世界觀和方法論，為和諧社會(huì)的建設(shè)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字： 社會(huì)主義和諧社會(huì)
人本觀
矛盾觀
整體觀
群眾觀
聚焦文化盛會(huì) 提升文化軟實(shí)力建設(shè)
——“2009中國(guó)文化哲學(xué)論壇：國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”綜述
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
鄭茹月
摘要：近年來(lái)，“文化軟實(shí)力”（soft power of culture）得到了國(guó)內(nèi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究者越來(lái)越多的關(guān)注。2009年5月16日至17日，由中國(guó)文化哲學(xué)論壇與武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院主辦、武漢大學(xué)馬克思哲學(xué)研究所、武漢大學(xué)跨文化傳播研究中心、俄羅斯烏克蘭研究中心等單位協(xié)辦的“2009中國(guó)文化哲學(xué)論壇：國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”在武漢大學(xué)隆重舉行。本屆論壇的主要議題是“國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)”。來(lái)自國(guó)內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域從事文化研究的專(zhuān)家學(xué)者們從不同的視角就文化軟實(shí)力的基礎(chǔ)理論、歷史源流、科學(xué)內(nèi)涵，以及文化軟實(shí)力建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略、途徑、方式等重要問(wèn)題展開(kāi)了跨學(xué)科、全方位的研討。此外，論壇期間還舉辦了“文化與性別研究學(xué)術(shù)沙龍”，從性別哲學(xué)的高度對(duì)文化軟實(shí)力的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。現(xiàn)將會(huì)議內(nèi)容綜述如下。
哲學(xué)與宗教辨析
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
陳維榮
摘要：哲學(xué)與宗教是人類(lèi)發(fā)展中的兩種重要的社會(huì)文化形態(tài)和意識(shí)形態(tài)，二者之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。一方面，它們產(chǎn)生的條件、根源、主客體特點(diǎn)、反映形式與路徑、性質(zhì)及表現(xiàn)形式、社會(huì)功能等方面存在著顯著的區(qū)別；另一方面，它們又都屬于世界觀，都具有階級(jí)性，并存在著相互作用。關(guān)鍵詞：哲學(xué)； 宗教； 區(qū)別； 聯(lián)系
德治是法治的基礎(chǔ)
黨存紅
蘭州城市學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院
李龍江
甘肅省委黨校
提要：通過(guò)德治與法治的內(nèi)涵及其關(guān)系的分析，我們認(rèn)為法律與道德的密切聯(lián)系決定了德治與法治對(duì)于形成良好的社會(huì)秩序缺一不可；法律與道德的區(qū)別決定了德治對(duì)法治起基礎(chǔ)和決定作用。因此，只有加強(qiáng)社會(huì)道德體系建設(shè)，以德治促法治，才能實(shí)現(xiàn)法治國(guó)家的目標(biāo)，使社會(huì)和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：德治、法治、法律、道德
科學(xué)發(fā)展觀的理論淵源及其實(shí)踐意義
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
董艷艷
摘要：本文回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)人在革命，建設(shè)和改革不同歷史時(shí)期，提出的關(guān)于發(fā)展的戰(zhàn)略、策略思想，論述了以人為本是科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。闡述了以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)核心。提出只有實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人與自然全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本，科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐意義。.試論全球化視域下的社會(huì)交往狀態(tài)
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
付雨鑫
摘要：全球化是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的事實(shí)，引起了社會(huì)交往深刻的變化。全球化推動(dòng)了普遍交往的發(fā)展，但同時(shí)也造成了社會(huì)交往行為的異化。關(guān)鍵詞：全球化
普遍交往
社會(huì)交往異化
加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村文化建設(shè)的哲學(xué)思考
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
高志凱
摘要：加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)是我國(guó)構(gòu)建農(nóng)村和諧社會(huì)、提高廣大農(nóng)民生活質(zhì)量、促進(jìn)廣大農(nóng)民全面發(fā)展的重要途徑。要加強(qiáng)農(nóng)村精神文化建設(shè)，需要重點(diǎn)把握：文
化、農(nóng)村文化、農(nóng)村文化建設(shè)的涵義，我國(guó)農(nóng)村文化建設(shè)中存在的不足、問(wèn)題及其成因，我國(guó)加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的核心、實(shí)質(zhì)以及加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的著力點(diǎn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；文化建設(shè)；哲學(xué)思考
試論國(guó)民黨在臺(tái)的三次改造
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
耿文娟
摘要：國(guó)民黨結(jié)束了在大陸22年的專(zhuān)制統(tǒng)治，敗退臺(tái)灣，蔣介石的深刻反省失敗的原因，對(duì)國(guó)民黨進(jìn)行改造。從蔣氏父子到李登輝，從“***”到“一黨獨(dú)大、多黨并存”再到“多黨競(jìng)爭(zhēng)、政黨政治”，國(guó)民黨逐漸演變成了西方式的政黨。本文從國(guó)民黨三次改造的背景、內(nèi)容、過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面，來(lái)闡述國(guó)民黨的變化。
關(guān)鍵詞：國(guó)民黨；改造；臺(tái)灣
皇太極時(shí)期對(duì)藏傳佛教之政策
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 金佩璇
摘要：利用藏傳佛教統(tǒng)治蒙藏民族，作為清王朝的一項(xiàng)傳統(tǒng)政策，早在入關(guān)前即以開(kāi)始推行。當(dāng)時(shí)主要是針對(duì)蒙古族的。倡導(dǎo)和首先推行這項(xiàng)政策的，是清政權(quán)的奠基者努爾哈赤。把它系統(tǒng)化、制度化的是努爾哈赤的繼承者皇太極。
皇太極時(shí)期清政權(quán)對(duì)藏傳佛教的政策，是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下的產(chǎn)物，是清政權(quán)入主中原，取代明朝統(tǒng)治全國(guó)，這個(gè)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的組成部分。關(guān)鍵詞：藏傳佛教史 皇太極
佛教
金融危機(jī)動(dòng)蕩下的甘肅經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
韓景愈
摘要：2008年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)已全面蔓延，滲透到各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)區(qū)域，甘肅經(jīng)濟(jì)也同樣受到金融危機(jī)的沖擊。面對(duì)金融危機(jī)，首先要保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定，與此同時(shí)應(yīng)充分利用國(guó)家政策，發(fā)揮政府在金融危機(jī)中的主導(dǎo)作用，甘肅經(jīng)濟(jì)發(fā)展的也應(yīng)遵循這一原則和路徑。甘肅經(jīng)濟(jì)在此次金融危機(jī)中挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，甘肅省要充分利用金融危機(jī)中國(guó)家的相關(guān)政策，加快甘肅基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)甘肅經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展。關(guān)鍵詞：金融危機(jī) 穩(wěn)定 發(fā)展
試論占有的權(quán)利推定制度
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 李志忠
摘要：占有的權(quán)利推定是占有制度的核心內(nèi)容之一。而我國(guó)新近頒布的《物權(quán)法》盡管用了5個(gè)條文對(duì)占有制度進(jìn)行了一些規(guī)定，但是卻沒(méi)有規(guī)定占有的權(quán)利推定制度。因此，本文主要就占有的權(quán)利推定制度的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一些探討，以期對(duì)我國(guó)占有制度的立法完善有所裨益。關(guān)鍵詞：占有 權(quán)利推定
試論占有人對(duì)占有物的使用收益權(quán)
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 李志忠
摘要：占有人對(duì)占有物的使用收益權(quán)是占有人最基本的權(quán)利。我國(guó)《物權(quán)法》對(duì)此雖有規(guī)定但與其他國(guó)家和地區(qū)的規(guī)定有較大差異。本文在借鑒各國(guó)和地區(qū)的占有制度的立法和司法經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行占有制度中的占有人對(duì)占有物的使用收益權(quán)的規(guī)定進(jìn)行比較細(xì)致的分析和探討。
關(guān)鍵詞：占有
善意占有
惡意占有
使用收益權(quán)
甘肅省城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的定位及功能建設(shè)
——甘肅省基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)查引發(fā)的思考
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 梁蘭
在中國(guó)，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的廣大農(nóng)村地區(qū)，基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系承擔(dān)著大多數(shù)人口的基礎(chǔ)衛(wèi)生、保健、醫(yī)療功能。在近20年的中國(guó)醫(yī)療體制改革中，政府一直把建立和健全城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生體系作為一項(xiàng)主要任務(wù)。毋庸質(zhì)疑的是，無(wú)論在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的醫(yī)療衛(wèi)生體系中，還是在實(shí)行醫(yī)療體制改革后的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中，城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的建立和健全都是極為重要和艱巨的任務(wù)。
試析如何扼制暴力襲警案頻發(fā)
蘭州城市學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院柳 萍
摘要：近年來(lái)暴力襲警案頻發(fā)，難以遏制，引起了各方面的廣泛關(guān)注；暴力襲警原因十分復(fù)雜，本文從分析暴力襲警原因入手，提出了遏制暴力襲警案頻發(fā)的具體措施。
關(guān)鍵詞：暴力襲警 暴力襲警原因 遏制暴力襲警措施
不同的階級(jí)關(guān)懷：孔子與墨子教育思想的差異
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 劉淑紅 宋春光
摘要：孔子和墨子同為中國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，他們分別形成了自己獨(dú)特的教育思想。本文從教育作用、教育目的、教育對(duì)象和教育內(nèi)容四個(gè)方面，對(duì)孔子和墨子的教育思想進(jìn)行了比較，剖析和揭示了二者不同的階級(jí)關(guān)懷和社會(huì)歷史根源，以徹底把握二者思想的差異性。關(guān)鍵詞：孔子；墨子；教育；階級(jí)性
科學(xué)發(fā)展觀：從理念、原則到系統(tǒng)方法 ——中國(guó)共產(chǎn)黨人的馬克思主義觀研究
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 王子龍
摘要：科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的嶄新理論體系，在發(fā)展的理念、原則、方法等基本層面不但對(duì)既有的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理論予以吸收和借鑒，而且在此基礎(chǔ)上形成新的概括、創(chuàng)新和超越，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的馬克思主義觀在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展問(wèn)題上的集中體現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)乃至世界的現(xiàn)代化發(fā)展具有高度的理論指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 理念 原則 系統(tǒng)論方法
論經(jīng)濟(jì)法視野下我國(guó)、社會(huì)保障制度中聽(tīng)證制度的構(gòu)建
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 楊福學(xué)
摘要：近年來(lái)政府加大社會(huì)保障投資力度，由于相關(guān)法律制度欠完善及監(jiān)管措施不到位，社保資金終端流向出現(xiàn)了一些偏差，致使一些不合社保條件者不擇手段地攫取了社保資金或資格，嚴(yán)重影響了惠民政策的社會(huì)效果。在我國(guó)基層社保制度中構(gòu)建全新的聽(tīng)證制度，不僅是根治社保權(quán)利終端配置暗箱操作的有效途徑，也能為我國(guó)陷于困境中的聽(tīng)證制度謀得一片健康發(fā)展的新空間。關(guān)鍵詞：社會(huì)保障
聽(tīng)證制度
社會(huì)公正
自我和諧的哲學(xué)意蘊(yùn)
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 楊建毅
摘要：按照馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐、辯證的觀點(diǎn)，自我和諧絕不是個(gè)人的事，對(duì)它的認(rèn)識(shí)及其實(shí)現(xiàn)必須要在實(shí)踐中，從人與自然、人與社會(huì)以及人與人的辯證關(guān)系中，在正確理解和應(yīng)用人文主義、自然主義、非過(guò)分的理性主義、現(xiàn)實(shí)主義、非人類(lèi)中心主義等哲學(xué)理論的基礎(chǔ)上展開(kāi)和進(jìn)行。關(guān)鍵詞：自我和諧
哲學(xué)
認(rèn)識(shí)
實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生法律意識(shí)問(wèn)題探析
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
張海軍
摘要：大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。近年來(lái)，大學(xué)生的法律意識(shí)雖有所提高，但仍存在不少問(wèn)題。因此，深入分析大學(xué)生法律意識(shí)缺失及其原因，積極探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑是我們面臨的一項(xiàng)重要課題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法律意識(shí) 薄弱 缺失 培養(yǎng)
轉(zhuǎn)變性別文化觀念 推動(dòng)性別文化研究
——“性別與文化研究”學(xué)術(shù)沙龍綜述
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 鄭茹月
2009年5月16日，由武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院、中國(guó)文化哲學(xué)論壇主辦，武漢大學(xué)馬克思主義哲學(xué)研究所、武漢大學(xué)跨文化傳播研究中心、俄羅斯烏克蘭研究中心協(xié)辦的“第五屆文化哲學(xué)論壇：“國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”在武漢大學(xué)召開(kāi)。5月16日晚，與會(huì)的許多專(zhuān)家學(xué)者參加了由中國(guó)性別網(wǎng)哲學(xué)子網(wǎng)絡(luò)主辦的“性別與文化研究的學(xué)術(shù)沙龍”。參與討論的嘉賓除了部分與會(huì)的專(zhuān)家學(xué)者之外，有武漢大學(xué)的部分老師、在讀博士生、研究生和訪問(wèn)學(xué)者。本期沙龍還特別邀請(qǐng)了武漢大學(xué)女?huà)D研究中心主任羅萍教授。本期沙龍主要探討了性別文化研究態(tài)度及思維方法、性別文化目前研究的困境及實(shí)質(zhì)、性別文化研究的歷史淵源以及性別文化與女性哲學(xué)構(gòu)建等問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)先進(jìn)性別文化的研究以及性別哲學(xué)的構(gòu)建提供了可借鑒的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可能。
論授權(quán)立法的監(jiān)督問(wèn)題
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院 雒 季 賀泉江
摘要：本文闡述了授權(quán)立法的準(zhǔn)確概念，分析了因授權(quán)權(quán)限的無(wú)限擴(kuò)大而導(dǎo)致的監(jiān)督不力問(wèn)題，并針對(duì)授權(quán)立法監(jiān)督中存在的問(wèn)題提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：授權(quán)立法，權(quán)限，監(jiān)督
網(wǎng)絡(luò)空間日常生活的社會(huì)學(xué)思考
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
王怡
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論人們是否承認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)都在或多或少的改變著我們的生活，并且是“一場(chǎng)正在發(fā)生的社會(huì)變遷”。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，如何認(rèn)識(shí)和評(píng)估這一變遷以及怎樣去應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)本身給傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)意義。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 日常生活 影響 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的區(qū)別
高校思想政治教育的創(chuàng)新初探
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
孟慶方
摘要：面對(duì)著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，作為培養(yǎng)人才的基地的高校，在思想政治教育上要與時(shí)俱進(jìn)，在機(jī)制上、內(nèi)容上都要開(kāi)拓創(chuàng)新，高校思想政治教育的創(chuàng)新是時(shí)代賦予的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新是充分發(fā)揮思想政治教育功能的重要保證。
略論清代治理青海地區(qū)民族立法
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院
栗琳
摘要：清朝在統(tǒng)一西北邊疆民族地區(qū)以后，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,保證多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展,“ 從俗從宜”地制定了一系列調(diào)整民族關(guān)系、處理民族地區(qū)事務(wù)的專(zhuān)門(mén)適用于西北邊疆各少數(shù)民族的基本法和單行法。本文擬對(duì)清政府治理青海地區(qū)所頒行的三部法規(guī)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，這些法規(guī)的實(shí)施,在一定程度上對(duì)維護(hù)青海地區(qū)的安寧、發(fā)展與繁榮起到了重要作用,充分體現(xiàn)了清朝重視民族立法的顯著特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 清代
青海地區(qū)
民族立法
高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其主體問(wèn)題探析
蘭州城市學(xué)院
社會(huì)管理學(xué)院 楊櫻
摘要：“05方案”出臺(tái)以來(lái)，高等學(xué)校圍繞“思想政治理論課”的課程建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式等問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛嘗試和深入探討。在對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究中，不乏真知灼見(jiàn)。但一些研究者和實(shí)踐部門(mén)的工作者對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其主體在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)。本文將分析這些問(wèn)題并提出從實(shí)踐教學(xué)的主體入手提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果的建議。
新農(nóng)村建設(shè)中文化重構(gòu)的哲學(xué)思考
蘭州城市學(xué)院 社會(huì)管理學(xué)院
張紅巖
摘要：文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分，建立以“鄉(xiāng)村文明”為核心目標(biāo)的新農(nóng)村文化體系也是新農(nóng)村建設(shè)的重要成果之一。文化建設(shè)有其內(nèi)在的獨(dú)特的科學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)理論指導(dǎo)對(duì)于新農(nóng)村文化建設(shè)活動(dòng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖從探析新農(nóng)村文化重構(gòu)的性質(zhì)和特征入手，從文化哲學(xué)的層面提出如何正確處理新農(nóng)村建設(shè)文化重構(gòu)中所面臨的幾種主要辯證關(guān)系問(wèn)題，以期對(duì)新農(nóng)村文化建設(shè)活動(dòng)提供理論指導(dǎo)與幫助。
關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)
文化重構(gòu)
性質(zhì)和特征
辯證關(guān)系
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