第一篇：我和學生的六次談話一份個案研究

我和學生的六次談話：一份個案研究

廣州市番禺區(qū)沙頭中學 喻晶

一、基本情況

黃某，男，十四歲，初中二年級學生。父親開摩托車搭客營業(yè)，母親職業(yè)不詳。有一兄一姐。

二、主要問題

該生在學業(yè)上表現不佳，上課開小差，或埋頭睡覺，有精神就看課外書，不按時交作業(yè)，有時毫無顧忌大聲講話，不配合老師，從不主動提問。數學、英語基礎差。

據教師反映，該生性格非常偏執(zhí)，易沖動，愛面子。例如上課時看課外書被老師發(fā)現，不肯交出書，與老師唱反調；發(fā)下去試卷和練習本都空著不寫字，被老師收回后，就大聲在課堂上自言自語發(fā)牢騷。不交作業(yè)，補交時亂做一氣，被老師叫去批評，該生不知因何故一聲不吭，老師叫他拿回作業(yè)本重做，他拿起本子，走出辦公室就把本子撕了。但也有老師反映該生比較講信用，如果是答應老師的事，就會說到做到。

三、輔導過程

㈠、初步接觸：

第一次與之談話，是在其違反紀律和老師發(fā)生沖突之后，以學習態(tài)度和作業(yè)情況開始話題。整個過程該生沒有任何積極反應。外表表現順從，乖乖地跟著老師進辦公室，一直低著頭，但始終一言不發(fā)，接近一個小時無法與之交流溝通。該生顯得非常倔犟，既不附和老師，也不頂撞老師。

㈡、觀察分析：

為了進一步了解該生的情況，分別在上課時進行觀察和在課后向周圍同學了解情況。觀察后發(fā)現，該生若是對有一些興趣的課，喜歡大聲回應老師，提出問題，但往往不按照問題本意，而是偏差很遠，故意唱反調或者毫無實際意義。較多嘴，但脾氣大，愛面子，容易發(fā)火，和別人吵架甚至動手。一次班會課上，班主任提到班里有幾位同學代表學校參加區(qū)運動會的事，點了幾個得獎同學的名單，他就一直勾著頭。這時班里另一個調皮男生向他開了幾句玩笑，說他沒有名次，他立即面紅耳赤，極其憤怒，當場破口大罵。而且情緒一來就再也控制不住，直到后來快下課時語文老師來催他交作業(yè)，他還完全不知道老師在說什么，答非所問，仍然沉浸在自己情緒當中。

事后向班主任了解，原來該生體育成績優(yōu)秀，曾在校運動會代表班級參加長跑拿過冠軍，但這次到區(qū)里比賽他的強項卻拿不到名次，很沮喪。又愛面子，好沖動，被別人一開玩笑就受不了。而且他是班里有名的“大聲公”，說嗓門大，有時會不分場合說話，但常常幾句話就和別人吵翻，只能他說別人，不能別人說他。

而對于他上課看課外書的事，他周圍的同學說他其實看的都是有關科普知識的書，不會看小說、漫畫等娛樂書籍。有的女同學還說他知識面挺廣泛，愛動手搞小制作，只要他心情好，跟別人也很聊得開的。

介于上述情況，說明該生的求知欲還是比較旺盛的，但過于情感用事，只憑興趣，不太介意自己的學習成績。為人還不錯，脾氣過于暴躁，喜歡我行我素。

㈢、針對性輔導：

針對該生的情況，為了降低他的抵觸情緒，不專門進行明顯的說教輔導，而是利用他的興趣特點，進行暗中的轉化。

事情的轉機出現在一次學?？萍贾谱鞔筚愔小Ｔ撋e極參加，在沒有老師的輔導下自己看資料，獨立制作出一件應用物理原理的“水火箭”，而且非常認真，晚上做到十二點鐘都不睡。比賽時也很積極地向評委展示、說明。這是一個非常好的機會，因為本人就是該生的物理老師，在開學不久的這段時間，該生在課堂表現倒是不太突出，而現在正是與之進行交流溝通好機會。在他參賽期間，本人就小制作的問題與其討論，該生很有興趣，發(fā)表了自己的很多看法，就此拉近了師生的距離。而看出該生的濃厚興趣和潛力后，決定提出一個關于一件大型制作的計劃來吸引他。果然該生馬上響應，第二天主動來找老師商量計劃和材料問題。以后的輔導工作就在每周師生完成制作計劃過程中暗中進行。

1、第一次輔導：該生收集部分材料來征求老師意見，并與老師討論細節(jié)。這時下一節(jié)課時間到了，該生興趣未減，還想留在老師辦公室。老師注意到這一點。因為上一次的小制作比賽前他就曾因為準備工作而不上課，而且不是數學就是英語，這是他認為自己學不好的科目。必須讓他改掉這個不重視上課，主次不分的壞習慣。于是不經意間，我問他是不是打了預備鈴了，該生點頭說是。我又問是什么科目，他答是英語。我就笑了，說你明明知道上課還不回去，該不是想偷懶不上課吧？該生不好意思了。我嚴肅起來對他講明，我建議他搞小制作的前提是不能影響正常學業(yè)，絕對不能占用上課時間?，F在馬上回去上課，以后不準這樣。這一次該生倒是變得很講道理，答應著回去上課了，并且以后也沒有再發(fā)生這樣的事。

2、第二次輔導：我和該生商量好由于平時時間不夠，所以利用周末的時間來完成作品。而且作為老師與他一起動手干，給予理論、技術上的指導，并且通過實在的、高效率的動手能力贏得該生的信任，縮短師生之間的距離。與該生的交流話題也逐漸增多。提及學業(yè)時，該生也不回避，但更喜歡講關于課外的一些物理知識并且就不懂的地方向老師提問。老師贊同并鼓勵其涉獵課外知識的興趣，同時也提出希望，指出如果先掌握課內的知識，就能更輕松地去接觸課外領域了。而且也提到各個科目的平衡以及要求他注意上課的狀態(tài)。由于老師的誠懇和期望，該生較順從接受老師的建議。

據科任老師反饋信息說，該生開始懂得在上課時控制情緒，有時會開小差，但不再做擾亂課堂的事情了?？磥恚o他一個任務的辦法確實開始奏效了。

3、第三次輔導：為了找合適的材料，該生利用課余時間跑了許多地方，并且不辭辛苦將一塊比他人還高的大復合板搬回學校，滿身大汗。這次除了工作，該生還談了在家里的情況，說自己在家里經常動手弄一些小玩意，修摩托車的時候也會參與，還有關于哥哥姐姐的事。表揚他不怕困難的精神，他很高興，說自己堅持鍛煉。提及跑步比賽的事，開導他做事總可能會不如意，但重要的是堅持不放棄，有付出才會有收獲，該生也表現坦然。

觀察該生與周圍同學的關系，其實他也挺樂于助人，但還是比較愛面子。不過發(fā)脾氣的時候少了許多。有一次他發(fā)現別人想拆他單車上的小零件，又不承認，差點又吵起來，但老師一勸，還是平靜下來，比過去有進步。

4、第四次輔導：該生堅持每個周末都按時來工作，給他中肯的表揚。問及哥哥姐姐的學習狀況，得知一個已工作，一個在念技校。自然而然問及他本人的理想，還沒打算。于是提醒他快要復習考試了，不能避重就輕，放棄學業(yè)。也不能光憑興趣只學某一科。要求他先做一名合格的學生，再是一名有特長的學生。如果初中畢業(yè)不能繼續(xù)深造，以后要發(fā)揮特長就不那么容易。該生點頭表示同意。又說其實想學，但數學和英語基礎差，上課都聽不明白。老師就說，搞小制作遇到這么多困難和問題就能想辦法解決，學習也一樣，總是會不斷遇到問題，就看你怎么去努力。努力了，結果總是比不努力要好。而且要順利升學，偏科是會吃大虧的。由于有切身體會，該生很接受。

繼續(xù)觀察，該生上課積極的反應多起來，做練習，對答案都比較主動，也會與周圍同學討論問題。老師反映該生上課情況能夠持續(xù)穩(wěn)定，有一些進步。

5、第五次輔導：有意識地增加學習方面的督促，該生在交談過程中也主動提出希望得到老師的幫助。他說自己已經能夠記得公式，但在運用方面不熟練，還說已經在課間找過老師多次。老師為他能在學習上主動起來感到高興，并表示大力支持。該生還說曾經臨時抱佛腳也過了關，老師提醒他學習一定要扎扎實實，不但課堂上，課后回家也要認真復習，做作業(yè)。該生說自己的親戚學習都不錯，可以幫自己。老師進一步加以鼓勵。

6、第六次輔導：該生已經準備好題目來提問，學習態(tài)度較最初有相當大的轉變，開始正視自己的學業(yè)。當然也沒有減低對科技制作的興趣。輔導之后繼續(xù)給予表揚，肯定其做事的恒心，對某些細節(jié)上也指出錯誤，提醒其糾正。

四、效果評價

同過因勢利導，一定程度上改變該生上課心散的狀況，現在該生課堂上能夠較積極的思考，并主動回答問題。待人處事的矛盾很少發(fā)生，能夠比過去更快地平息自己的情緒。學習的專注性提高。接受輔導的過程比較愉快、順利、配合。

第二篇：學生心理輔導個案研究

解開心中千千結

——學生心理輔導個案研究

靜安小學 戴稚萍

一、個案現象

小何，三年級時從內地轉到我班上的一位男生。初次見面，當我問他話時，他總是眼皮也不抬地小聲應答。除了覺得他長得眉清目秀，有些靦腆外，沒有其他不良感覺。

大約一周后，就開始出現各種不盡人意的狀況了。先是陸續(xù)有同學報告他罵人、打人，對同學態(tài)度粗暴。接下來就開始出現不完成作業(yè)的現象，有時上課哼小調，大家安靜寫作業(yè)時，他突然大叫一聲。喜歡做一些莫名其妙的動作，引得大家哄笑。對老師的批評、教育滿不在乎；對同學的幫助嗤之以鼻。平時喜歡獨處，課間不參與同學間的游戲。喜歡看課外書，常常陶醉于書中人物的故事中，與同學、班級之間仿佛筑有一堵墻。喜歡嘲笑同學的無知，但自己又做不到最好。

二、診斷結果

根據小何如上表現，我認為該生心理上有不同程度的心理障礙的特征，如：由內心焦慮、以自我為中心等原因導致的攻擊性行為，造成一系列入學后的適應困難。但還尚未完全形成嚴重的心理障礙。

三、分析原因

有了診斷結果，我著手從不同渠道，多方面地了解、分析、發(fā)現形成小何心理障礙的原因。原因之一：矛盾的家庭教育觀造就了小何畸型的心態(tài)。

我通過家訪，了解到小何的成長背景。其父大學學歷，經商。其母高中學歷，辭職在家。家庭經濟條件優(yōu)越。父親望子成龍心切，小何的業(yè)余時間幾乎全被安排學這練那。對小何的學習成績，行為表現等他從來沒有滿意過，常對兒子說諸如此類的話，“當年你爸如何優(yōu)秀，你為何不知爭氣？”“你太令人失望了！”??輕則一通批評，重則一頓毒打，給小何心理上構成極大的壓力。由于父親的預期要求過高，超出了小何的實際能力，小何的精神長期處于緊張狀態(tài)，從而導致小何心理焦慮的產生。其母親見丈夫對兒子這般，非常心痛，背著丈夫溺愛孩子。夫妻也常為兒子的教育爭執(zhí)。由于父母錯誤、矛盾的教育觀、彼此間的不和諧，更加重了小何心理焦慮的程度，最終導致他心理上的失衡。整日想法躲避父親，向母親提出不合理要求。由于其父認為：“棍棒底下出孝子”，對小何實行“高壓”政策，教育方法簡單、粗暴。實際上也為小何提供了一個不良的行為榜樣，成為小何好攻擊、違拗的源泉。所以，小何在學校對同學苛刻、粗暴。原因之二：班主任教育方法的不恰當，為小何心理障礙的形成起了推波助瀾的作用。

小何有一位表姐從他入小學那天起就負責接送工作，小何轉來我校后，她也跟隨而來。我利用表姐接小何的機會，詳細詢問了小何在過去學校的情況。原來，由于母親的溺愛，父親的過分嚴厲，在矛盾教育觀中成長起來的小何，身上有許多不良行為傾向。入學后，母親與班主任老師由于種種原因溝通出現問題，沒有很好地解決。在班級，小何常常是老師罰站、批評的對象。班里一有事，小何馬上意識到同學們要懷疑他，老師要找他 的麻煩。久而久之，小何與同學、老師之間產生了抵觸情緒，在班級中處于孤立狀態(tài)。他不合群，無法與同學友好相處。致使小何于家、于校都如同他在日記中寫道的：“那時，我既不想回家，也不想上學?！痹斐闪诵『闻c人交往的心理障礙。

原因之三：錯過了絕好的教育轉化機會。

轉入新學校，由于家長沒有意識到孩子身上問題的嚴重性，沒有主動向新班主任反映小何的情況，錯過了一次絕好的教育機會。來到新班級，一個陌生的環(huán)境中，小何更內向，更孤僻，他陷入了更糟糕的狀況，直到新班主任老師發(fā)現為止。

原因之四：缺少正確的自我認知，自我認同感及自信心。

小何很聰明，愛看課外書，知識面較其它孩子寬廣。一方面，由于自視甚高，瞧不起同學，認為他人幼稚無知。另一方面，由于小何的家庭教育中指責多于肯定，常常讓小何有挫敗感，認為自己一無是處，又嚴重缺少自信，不能認同、悅納自己。

四、對癥下藥

摸清了原因，掌握了癥結，我有計劃，有目的地全方位地對小何進行心理輔導。

1、與家長溝通。通過家訪，端正其父母的教育觀，向其推薦有關家教方面的書籍、報刊等，提高其對教育、兒童心理的認識水平。懇請家長與學校教育配合。我專門為小何準備一本“學校家庭聯系冊”要求每天我與家長均在小本上寫幾句話。一方面是彼此了解小何在校、家里的表現，更主要是記錄下小何的點滴進步。

2、談心。這是我采用的基本療法。我除了定期找小何談心外，有意無意地談上幾句。讓他重新認識自己，讓他感到在老師眼里，他是個具有許多優(yōu)點的孩子。為他重新建立自信、自尊，使他悅納自己，欣賞自己。隨著談心次數的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好?！钡鹊?。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地按我預先的意愿改正不足。每當那時，我會對他的表現及時予以肯定和表揚，為促進他的進步起催化作用，并輔助他做到持之以恒。

3、營造和諧、友愛、奮發(fā)向上的班級環(huán)境。讓他在這個集體中感到溫暖、安全，為這個集體感到自豪、驕傲，產生為之爭光的愿望，從而引導他愛同學、愛老師、愛班級、愛學校，學會關心、體諒、理解他人。４、發(fā)揮特長，揚長避短。利用小何愛看書的特點，我向他推薦如《愛的教育》等書籍，幫助他樹立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識面廣的長處，讓他在班級信息交流，各類活動中擔當主角的任務。

５、抓住契機，及時準確施教。在小何的心理輔導工作中，最成功的地方，也是這一個案輔導工作由量變到質變，實現飛躍的一個關鍵之處，就在于我發(fā)現、利用閃光點，抓住契機，及時準確施教，真正讓小何“舊貌換新顏”。一天，小何拿一本作文書給我看，建議我在班級開展文中的活動。我看過文章，原來是一位小學生寫的一篇記錄班級開展“每日班長制”活動的作文。我當即肯定他關心集體，為班級管理出謀劃策的聰明之舉，并馬上召開班委會，討論、制定實行“每日班長制”的方案。當我在全班宣布班委會的這個決定時，在我的建議下，同學們一致同意讓小何擔任第一任“每日班長”。從此，小何每天最后一個離開教室進寢室。我發(fā)現小何 非常有管理才能，他除了以身作則外，把班級工作安排得井然有序。從那天起，小何逐漸轉變成為一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生，還被評為校行為規(guī)范示范生。而且成績名列前茅。他一直與我保持聯絡，他稱我是恩師，他人生起步的導航人。我知道他現在一切令人滿意，由衷地感到欣慰。

以上有關小何的個案心理輔導是我?guī)啄陙碜鰧W生心理輔導工作的一個縮影。我深知這項工作任重而道遠。作為一名班主任兼心理輔導教師，我要用我的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用全身心去撥動每一根琴弦，讓它們彈奏出動人的曲調。

第三篇：教師怎樣和學生談話

又是一年春來到農大附中好熱鬧我們幾個來報道敬禮。學校發(fā)展裝心間教育教學創(chuàng)新篇開拓進取爭先。新年又有新氣象校長處處做榜樣身先士卒真棒。再夸老師學問高千次萬次問不倒只要你學真教。一心撲在教學上個人得失放一邊沒事看月真圓。送走一屆又一屆黑發(fā)漸少白發(fā)生人生如夢真靈。校長心中裝教師教師心中有學生愛滿校園真情。安全教育時時講2 7 1課堂天天抓落實得好真夸。一心撲在教學上個人得失放一旁沒事看天真藍。學生調皮可理解

咱們學校不一樣

校園漫畫怎么畫

今天晚上去“告狀”

音樂教師挺迷茫

新生辯論賽

校園風景美

會員大會上

我們四個來演出

農大附中頂呱呱

榆中校區(qū)真寬敞

鑼鼓家伙敲起來

基礎部了不起

工程學校喜事連

今天我們迎新年

學習沒有多神秘

說你胖來你就喘

晚會到此才一半

許多事情咱不知

現在工作不好找

今晚節(jié)目比較多

．．家長蠻橫老師慌眼淚汪汪真哭。美術教師不講“美”門兒開開真亮。我忘了羅丹那句話“美在發(fā)現”真贊。九條優(yōu)點一條希望談話藝術真絕。學生都比我“會”唱無師自通真行。斗得好精彩辯的是什么談戀愛！生活真夠累郁悶了咋辦咨詢唄！我們來登場看了怎么樣爽！若是好笑你把掌鼓 假如諷刺了哪一個別哭在西北五省賽清華老外對咱啥評價Very good綠樹成蔭樓成行教學樓里逛一逛敞亮精神抖擻走上臺少了一人怎么辦？我來！主任多的拿第一要問這是啥主任班主任！再多佳音都不嫌明年工作超今年保險！校長請咱吃飯店五糧液茅臺隨便喝扯蛋！不過讀寫算和記激活右腦再學習算屁還不早點告訴俺學會俺不就可以偷懶我們四個臺上站有盆沒鼓三句半添亂!有點小事找老師我還不是不知到那咋辦?賺錢難度又太高只要知識學得多我們將來會更好!咱們不在多羅嗦祝愿大家樂開懷撤！!

第四篇：和學生談話記錄

和某某學生談話記錄

時間：2012年4月5日晚自習地點：文綜辦公室

目的：促進學習，爭取考入名牌學校 談話形式：交流、詢問、指導 主要內容：

1、目前狀況：學習積極性不高，無激情。

分析原因：尚無明確大學目標，缺乏動力。

解決辦法：詢問其喜歡的專業(yè)（法學，工商管理）從專業(yè)入手，上網查詢專業(yè)排名前十位的學校，以及近幾年在山東錄取的分數線。結果大多在670分以上，他自己沒信心。于是降低要求，選擇了專業(yè)排名不太靠前，但是名牌的----北京師范大學，近幾年錄取分在650左右，他認可了這所學校。

選定了目標，下一步分析實現該目標的條件，重點參考成績是一摸成績。

2、一摸成績分析：

失分：數學一般失分主要是選擇、填空各一個，答題是最后一題的第二問。語文：閱讀失分多，作文一般45分，英語也是閱讀方面的失分。文綜政治本次只考了40多分，考的較差。歷史、地理都考了60多分，還有提升空間。總分170多分。

高考目標或者各科分數目標（結合分析一摸成績，下一步通過努力感能夠實現的成績）語文、數學、英語考到400分以上，具體語文120分，英語數學各140分，發(fā)揮好的前提下超過400分。文綜200分，結合袁文文一摸199分的成績，具體各科達到60--70分，力爭考200分以上，能力最有信心55分左右。最后總分650-660.目前難度較大的有政治、語文、數學、英語。解決辦法：

1、再不放松優(yōu)勢科目的前提下，抓好政治、語文、數學、英語的提升，平時學習有所側重。另外多和以上各科老師交流、溝通。

2、提高學習的積極性、主動性。態(tài)度端正、虛心。

3、對其定時談話（每周一次），不定時跟蹤觀察，發(fā)現問題及時解決。

第五篇：我和校長談話

我和校長談話

今天中午，我捧著一本《我的同桌是班長》在津津有味地看，看書正看得入迷的時候，我的好朋友瞿雨潔突然走過來，對我說：“高越，高越，12:15分了，趕緊去參加我與校長面對面了！”

我和瞿雨潔來到會議室，分別找了個位置坐了下來。不一會兒，謝校長來了，他和藹地對我們說：“大家下午好！我讓大家來是想和大家一起開一個會議。校園是我們共同的溫馨的家，建設是要靠大家一起努力的，大家說說自從我謝校長來了之后，校園內外有什么改變呢？”

我說：“自從校長您來了，我們學校的?；兆兞耍忠沧兞?，改成了行知實驗小學?！币晃淮蟾绺缯f：“校長來了后，校園門口的那個廣告被拆掉了，搬到明樓北區(qū)去了?！庇喑f：“校長，您來了之后，動物小說大王沈石溪來我們學校講座，還給我們進行了簽書活動呢！”“因為校長重視排球，因此我們學校的排球還獲得了五連冠一位呢！”一個大姐姐說。校長笑瞇瞇地聽我們講完，接著他又說：“大家都是我們學校的學生，那么大家可以說說我們學校有什么缺點嗎？”

王雨欣說：“我們學校的飯菜不好，大家都不喜歡吃，有一次還在湯里吃到了一只蝸牛。”我說：“校園附近施工，噪音很大，我們在上課的時候很受干擾，有時還會分散我們的注意力?！宾挠隄嵳f：“早晚家長接送孩子學校校門口很擁擠，再加上學校對面是菜市場，來來往往的居民，更顯得擁擠了?！??

時間一分一秒的過去了會議結束了。