第一篇：人教小學一年級數(shù)學上冊《10以內數(shù)的加減混合運算》微視頻應用課堂實錄

人教小學一年級數(shù)學上冊《10以內數(shù)的加減混合運算》微視頻應用課堂實錄

教學目標：

1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。

2．過程與方法：學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片 教學過程：

一、復習口算

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1= 4+3+2=

5+4+1=

6-5-1= 師出示卡片，指名回答

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。）

二、創(chuàng)設情境，導入新課

過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）

師：同學們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）

三、探究新知

1、學習紅點問題1 ⑴出示微視頻，根據(jù)微視頻進行學習：

同學們，在前面的學習中，我們一起前往花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶你一起去看一看！

1.觀察情境圖，講一講小猴子釣魚的故事，找一找里面有哪些物體的數(shù)量發(fā)生了變化。

根據(jù)這些變化，你能提出什么數(shù)學問題？

2.動手操作，解決問題 下面我們用小棒代替猴子來演示一下，要做到一邊觀察，一邊思考你看到的問題：

現(xiàn)在你一定可以根據(jù)剛才小棒數(shù)量的變化來描述猴子的數(shù)量是如何變化的?？焯岢鲫P于猴子數(shù)量變化的問題吧！

⑵學習5-3+1的計算順序

5-3+1=3引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相減，得2，再把得數(shù)2加上1。

2、認真觀察圖片，你還發(fā)現(xiàn)什么？

①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。②師根據(jù)學生回答，出示內容：

魚缸里有3條魚，裝進去2條，跳出去1條，現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？ ③列算式 3+2-1 說說3、2、1各表示什么意思？ ④學習3+2-1的計算順序

3、比較歸納，總結算法

師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）

師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）

四、鞏固練習

1、完成第59頁自主練習。（同桌合作交流）（1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺5個圓片，再增加4個，然后又減少2個。

（2）讓學生根據(jù)擺圓片的過程把算式□＋□－□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式5＋4－2＝7所表示的意義和計算順序。

2、做書上第59頁的第2題。用模具演示，讓學生自己列式計算。

3、做書上第 59頁的第 4題。找朋友

一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。

六、總結

師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。

第二篇：10以內數(shù)加減混合運算教學設計

一年級10以內數(shù)加減混合運算導學設計

主備教師

韓紅英

學習目標：

1.結合具體情景，體會10以內數(shù)加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數(shù)加減法混合運算。

2.經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導提出問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用意識。

3.在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。學習重點：

1.結合具體情境，體會加減混合運算的意義。2.正確計算10以內的加減混合運算。學習難點：連加減混合意義和方法 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課: 1.談話：小朋友們，我們一起去動物園看一看，好嗎？ 2.課件出示一:觀察圖片

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。（說清楚數(shù)量的變化）

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，設計意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達能力和問題的概括能力 3.揭示并板書課題。

二、合作探究，解決問題

1.獨立完成:原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學生在充分發(fā)揮個人的見解，每組出一名同學匯報本組的意見。2.教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。

算法：------------------------------（只）

讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。

課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學生能說出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法 ：----------------------------（只）

設計意圖：在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。

4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。

小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。

三、訓練與總結

1.67頁做一做仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。

2.練習十五 1、2、3 3.小組內交流，編一個趣味性強的故事，要有數(shù)學信息，能提出數(shù)學問題。1.小結全課：今天我們學會了什么？

第三篇：10以內數(shù)加減混合運算教學設計

10以內數(shù)加減混合運算教學設計

教學目標：

1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數(shù)加減混合運算的意義，做到能正確口算10以內數(shù)加減法混合運算，鼓勵算法多樣化。

2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學習過程，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。引導學生提出問題，鼓勵用多種方法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：

1、結合具體情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內的加減混合運算，感受算法多樣化。教學難點：連加減混合意義和方法 教學準備：課件，小棒 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，預習展示

1.談話：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美的野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 2.學生提出問題。

圖上都有什么？他們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。（說清楚數(shù)量的變化）

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。

可能提出的問題：

現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

3.揭示并板書課題。

二、合作探究，解決問題

1.現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？

原來有5只小猴學釣魚，過了一會走了3只，又跑來了1只，現(xiàn)在有幾只小猴學釣魚？先讓學生結合圖中的說明，理清思路，再獨立思考，怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生在充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。

2.教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。

算法一：5-3+1=3（只）

算法二：5+1-3=3（只）

讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

教師總結：加減混合運算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。多說。3.你還能提出什么問題？

（魚缸中魚的變化）現(xiàn)在魚缸里還有幾條魚？ 知道學生說魚的只數(shù)的變化，列出算式。算法一：3-1+2=4（條）

算法二：3+2-1=4（條）

在這一過程中一定要讓學生說說為什么這么列，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。

4、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。教師指著4個算式說：我們今天研究的是“加減混合運算” 板書課題

師小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。

三、實際應用，鞏固練習

1.59頁第1、2題

仔細觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。2.第6題小競賽

（1）講清要求：小馬要從得數(shù)是3的石頭上過河。比一比看看哪只小羊先過河。

（2）學生比賽，最快的學生給予獎勵和表揚。3.第9題

小組內交流，編一個趣味性強的故事，要有數(shù)學信息，能提出數(shù)學問題。評比，解答故事中的問題，教師及時評價。

四、課堂小結：

1.小結全課：今天我們學會了什么？ 2.集體評價。

第四篇：小學一年級數(shù)學上冊加減混合課堂實錄

《加減混合》 課堂實錄

教學目標

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點

掌握加、減混合運算式題的運算順序。教學難點

記住第一次的運算結果。教、學具準備 例題圖、小棒。教學過程

一、復習

1、口算

4+3+2＝

4-2-1＝

2、說說是怎樣計算的？

二、教學加減混合計算。

1、教學天鵝例題1。教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）

師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）學生齊讀算式，請學生把這道題計算過程說一說。

2、教學天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數(shù)，指定學生說計算過程。

3、小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

三、鞏固練習。

(1)做課本67頁“做一做”題。指定學生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么?再算什么? 接著學生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。(2)做練習十五第1題。

引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。

四、課堂練習

練習十二的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。

第五篇：10以內數(shù)的加減混合運算教學設計

《10以內數(shù)的加減混合運算》教學設計

【教學內容】《義務教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗8 【教學目標】

1.能初步理解加減混合運算的意義，并能正確進行10以內數(shù)的加減混合運算。

2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題。

3.發(fā)展學生的應用意識，能夠積極參加學習活動，提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

【教學重難點】理解加減混合的意義，掌握算法

【教學準備】實物投影

多媒體課件

學具

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，自主探索

談話：小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？ 課件展示圖片

談話：好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？ 生：好

【設計意圖】通過創(chuàng)設學生熟悉的西游記花果山的情境，提出研究問題，引發(fā)學生思考并產(chǎn)生對“小猴子釣魚”的問題，從而調動學生的積極性，激發(fā)探究的欲望。

二、算法交流，分析比較

（一）提出問題，動手操作

談話：圖上都有什么？它們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據(jù)情境圖編一個數(shù)學故事，并提出數(shù)學問題。學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。

組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數(shù)學故事，（組織學生對他們的表現(xiàn)進行評價）并組織全班解決提出的問題。

（二）回報交流，優(yōu)化方法

1.談話：現(xiàn)在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？ 讓學生充分發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。2.教師根據(jù)學生的匯報情況分別列出各種算式。5-1+2 5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？ 3.解決學生提出的其他問題。

學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學生充足的時間和空間，讓孩子借助學具動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流和爭論的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時借助課件幫助學生突破認知難點，使學生真正理解混合加減的方法。

三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展

談話：再看第二個問題，現(xiàn)在魚缸里有幾條小魚？

1.你能自己解決這個問題嗎？請聽好要求：用學具代替小魚，擺一擺小魚的變化過程，一邊擺一邊說。然后根據(jù)擺的過程列出算式解決問題。聽懂了嗎？開始吧。

2.請放下手中的小棒或鉛筆，我們集體交流一下。

A、請看大屏幕，剛才你是不是這樣擺的小棒？

B、誰來說一下自己列出的算式： “3+2-1＝ 4”，【還有不同的嗎？“3-1+2＝4”或都是合理的?！?/p>

C、一起說說3、2、1表示什么意思。怎樣算出=4呢？先算什么，再算什么。

3.小結：提出的問題我們解決完了，同學們在這一過程中表現(xiàn)很棒，會說、會聽、會想。我們一起來做做小運動放松一下。拍拍手、拍拍手??

【設計意圖】借助前面研究的經(jīng)驗，教師放手讓學生小組合作探究，自主發(fā)現(xiàn)，同時給學生提供了充分的時間展示交流，適時引導學生質疑，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到自主探究獲得成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。最后，教師引領學生回顧整個研究過程，總結研究的方法，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

四、聯(lián)系實際，靈活運用 1.看誰算得快

小朋友們真了不起，小猴子看見同學們這么聰明，想請同學們幫助解決幾個問題，你能幫助小猴子解決這些問題嗎？

4+3–2=

7+ 3–5=

4–2+6= 2.自主練習第1題

提問：觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據(jù)自己的想法列式。讓學生說想法 3.自主練習第2題

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據(jù)自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。4.解密大行動

⑴獨立完成計算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。

⑶請同學說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。

【設計意圖】練習題的設計獨具匠心：第1題是對知識的鞏固，體現(xiàn)出學生對兩種方法的理解，從而感受到教師引領學生經(jīng)歷了探究的過程的價值；第2題是運用數(shù)學知識解決實際問題，感受數(shù)學的價值。第3題是趣味題，能讓學生自覺運用今天學習的知識來解決問題，激發(fā)了學生學習的積極性。

五、全課總結，回顧整理

1.談話：你學會了什么？你有什么收獲？ 學生從三個方面談自己的收獲

2.小朋友們現(xiàn)在明白了為什么有些小猴學會了釣魚，而有些小猴沒學會嗎？你想對沒有學會的小猴說點什么？

教育學生做事要有耐心

【設計意圖】通過回顧整理，幫助學生積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。