第一篇：XXX國(guó)家稅務(wù)局人文關(guān)懷制度(修改)

XXX國(guó)家稅務(wù)局干部人文關(guān)懷管理制度

一、目的

為貫徹以人為本的精神理念，強(qiáng)化干部的人性化管理和關(guān)懷，以此增進(jìn)干部對(duì)區(qū)局的認(rèn)同感和歸屬感，體現(xiàn)“快樂(lè)工作、快樂(lè)生活”的理念，促進(jìn)干部與區(qū)局的共同成長(zhǎng)與發(fā)展，特制定本制度。

二、適用范圍

適用于區(qū)局全體干部職工。

三、原則

用心用情，融入點(diǎn)滴；小處著手，涵蓋全面；落實(shí)到人，避免形式。

四、職責(zé)

（一）監(jiān)察室（黨辦）

1、負(fù)責(zé)本制度的修繕與解釋。

2、組織及監(jiān)督相關(guān)人員落實(shí)干部人文關(guān)懷制度。

（二）其他具體責(zé)任人

依照本制度要求具體落實(shí)干部人文關(guān)懷制度。

五、制度內(nèi)容

（一）新招干部關(guān)懷

1、新招錄干部報(bào)道時(shí)，必須由辦公室人員或所屬科室人員為其介紹單位領(lǐng)導(dǎo)及其他干部情況。

2、新招錄干部到崗一個(gè)月內(nèi)，所屬科室負(fù)責(zé)人須做不低于2次的談話，了解其進(jìn)入工作崗位后的工作和生活情況；分管領(lǐng)導(dǎo)須做不低于1次的談話，了解其進(jìn)入工作崗位后的工作和生活情況。

3、新招錄干部到崗后，所屬科室負(fù)責(zé)人須安排人員為其導(dǎo)師，進(jìn)行工作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。

4、新招錄干部出現(xiàn)工作失誤的，以幫助教育為基本處理方法。對(duì)于屢教不改或造成重大不良影響的，按照相關(guān)法規(guī)制度處理。

（二）干部患病關(guān)懷

1、凡干部生病，所屬科室負(fù)責(zé)人需通過(guò)微信平臺(tái)、短信等進(jìn)行問(wèn)候，并在歸崗后表示慰問(wèn)。對(duì)于情況較重住院的干部，所屬科室負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行看望慰問(wèn)。

2、由單位工會(huì)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)一部分常用藥品，如創(chuàng)口貼、損傷氣霧劑、感冒藥等，以備不時(shí)之需。

3、做好每年干部職工體檢通知工作，各科室負(fù)責(zé)人確?？剖覂?nèi)每位干部職工均參加體檢。

（三）家庭親屬關(guān)懷

1、凡干部或其直系親屬發(fā)生重大意外事件，或干部工作生活中出現(xiàn)重大困難的，由局長(zhǎng)或分管局長(zhǎng)與其談話，幫助干部樹(shù)立希望，以積極向上的心態(tài)面對(duì)挫折和困難。了解具體情況后，由辦公室、黨辦、工會(huì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)支援幫助措施。

（四）日常工作關(guān)懷

1、各科室負(fù)責(zé)人要合理分配科室工作，提高每位干部的工作積極性。

2、監(jiān)察室要根據(jù)舉報(bào)，做好約談工作，抓小抓早，降低干部廉政風(fēng)險(xiǎn)。

3、政策法規(guī)科要第一時(shí)間發(fā)布最新政策變動(dòng)，確保每位干部了解政策變動(dòng)，做好工作調(diào)整。

4、辦公室要第一時(shí)間受理干部報(bào)送的辦公設(shè)備維修或更換要求，酌情考慮，盡快安排。

5、辦公室合理組織干部培訓(xùn)，確保每位干部培訓(xùn)提升。

6、干部間發(fā)生矛盾糾紛，所屬科室負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)開(kāi)導(dǎo)、化解糾紛。

7、干部崗位發(fā)生調(diào)動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)、原科室和新科室負(fù)責(zé)人都要與干部約談，幫助干部正確面對(duì)崗位調(diào)整，以良好的心態(tài)面對(duì)新的工作挑戰(zhàn)。

8、非干部原因造成的征納矛盾導(dǎo)致干部受到辱罵、惡意投訴的，由科室負(fù)責(zé)人及分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)陪同談心，安撫干部情緒，幫助干部調(diào)整心態(tài)。

（五）干部生日關(guān)懷

1、干部生日當(dāng)天送上由區(qū)局主要領(lǐng)導(dǎo)親筆簽名的賀卡一張，具體由區(qū)局工會(huì)負(fù)責(zé)操作。

2、干部生日當(dāng)天，食堂為其做上一碗長(zhǎng)壽面。具體由辦公室食堂管理員負(fù)責(zé)。

3、干部生日當(dāng)天，在區(qū)局電子屏上祝其生日快樂(lè)。具體由黨辦負(fù)責(zé)。

（六）干部活動(dòng)關(guān)懷

1、工會(huì)每年組織一次工會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)干部間交流，加深同事感情，緩解工作壓力。

2、工會(huì)組織氣排球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)小組，積極開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng)。

3、不定期開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)，豐富干部業(yè)余生活。具體由區(qū)局工會(huì)負(fù)責(zé)組織。

4、不定期邀請(qǐng)專家開(kāi)展養(yǎng)生講座、心理調(diào)節(jié)講座，具體由辦公室負(fù)責(zé)。

5、及時(shí)傳達(dá)市局瑜伽班、機(jī)關(guān)夜校等開(kāi)班上課時(shí)間。具體由黨辦負(fù)責(zé)。

第二篇：“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重(修改)

“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重

——談學(xué)校個(gè)性化管理

金溪縣秀谷一小 吳金忠

每個(gè)學(xué)校都有自己的特殊校情，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、師資力量和生源情況等，因此,學(xué)校管理不但具有共性，而且更有鮮明的個(gè)性。

秀谷一小是一所百年老校，有著輝煌的歷史。近十幾年來(lái)，隨著縣城發(fā)展重心的“西移、北擴(kuò)”，在縣城新區(qū)，仰山、錦繡、心湖等幾所現(xiàn)代化小學(xué)相繼建成。一小由于地理位置及硬件建設(shè)投入不足等原因，漸漸淪為縣城的一所“二流”學(xué)校，優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源“孔雀東南飛”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在校教師不僅沒(méi)有在百年老校的自豪感，部分中青年教師甚至還存在著“我沒(méi)有能力”、“沒(méi)有關(guān)系”的自卑感。

2015年秋，我從琉璃中心小學(xué)調(diào)到秀谷一小任校長(zhǎng)。面對(duì)教師人心渙散、學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源流失的客觀現(xiàn)實(shí)，我想，喚起師生的自信心和自豪感是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。

一、從人文關(guān)懷入手，喚醒師生的自信與斗志

我國(guó)自古就有“哀莫大于心死”一說(shuō)，如果大部分師生對(duì)學(xué)校，對(duì)自己的前途失去信心，那么這所學(xué)校必將死氣沉沉，毫無(wú)斗志?，F(xiàn)代管理學(xué)也認(rèn)為：學(xué)校管理應(yīng)該從“充滿愛(ài)的教育”切入。管理者要善于喚醒師生，把人心凝聚起來(lái)，進(jìn)而謀求學(xué)校的更好發(fā)展。

在我召開(kāi)的第一次教師大會(huì)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話等方式了解到全體老師最想解決的問(wèn)題是建一個(gè)學(xué)校食堂，解決午餐問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，縣城小學(xué)除一小、二小外，其他學(xué)校均有食堂，老師們都可以在學(xué)校吃午餐。這也是一小老師不想留在一小的一個(gè)重要原因之一。喚起老師自信先建個(gè)食堂成了我們一小校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。

在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)一年籌建，2016年秋季，寬敞明亮的學(xué)校食堂建成并投入使用。如今，秀谷一小的老師們?cè)谛量嘁簧衔缰?，也可以像其他縣城小學(xué)的老師一樣，坐在食堂享受美味的午餐了。午后，她們還可以在辦公室休息或改作業(yè)，省去了來(lái)回的奔波。老師們的幸福指數(shù)一下子得到了提升。

為了喚起老師們的自信心和斗志，我們還特意邀請(qǐng)了縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)為老師鼓勁加油。2016年5月16日是每周一全體教師例會(huì)的日子，下午四時(shí)，教體局邱局長(zhǎng)親臨教師大會(huì)，并發(fā)表了熱情洋溢的講話：談自己對(duì)教育的一種情懷，談來(lái)開(kāi)會(huì)的目的是看望大家，為各位加油，加壓，鼓勵(lì)，并與大家共勉，保養(yǎng)身體，保護(hù)心情。還強(qiáng)調(diào)在百年老校工作是一種幸運(yùn)??局長(zhǎng)的到來(lái)，一句句溫暖人心的話語(yǔ)大大鼓舞了老師們的士氣，喚起了老師們的自信心和自豪感。

2017年元月12日，全縣教育行政觀摩總結(jié)大會(huì)在我校召開(kāi)。按照會(huì)議安排，由我第一個(gè)作了典型發(fā)言。在聽(tīng)取發(fā)言后，邱局長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)：“校長(zhǎng)有激情，工作有成效，學(xué)校有變化??”

當(dāng)然，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們一小工作的肯定，更是對(duì)我們的殷切期望。正是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和信任讓我和我同事們鼓足了干勁，激發(fā)了斗志。

作為校長(zhǎng)，我深深地知道：大多數(shù)教師還是渴望在學(xué)校和校長(zhǎng)心目中獲得存在感、價(jià)值感和歸屬感的。作為校長(zhǎng)，我們必須堅(jiān)守“教師為本”的管理原則，關(guān)注教師的職業(yè)幸福指數(shù)，在尊 重教師人格的同時(shí)盡可能營(yíng)造民主寬松的工作環(huán)境，讓每一位教師真正感受到在學(xué)校工作有尊嚴(yán)、被尊重，這樣才能真正產(chǎn)生進(jìn)取向上的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的人文基礎(chǔ)。

兩年來(lái)，我始終堅(jiān)持“以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人、以禮敬人 ”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，通過(guò)互相了解，不斷換位思考。工作中，對(duì)教師評(píng)價(jià)，堅(jiān)持業(yè)績(jī)?yōu)橹?，體現(xiàn)公平、公正、客觀的原則。對(duì)教師人格、個(gè)性充分尊重和信任。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂，努力做到既合理又合情。生活中，學(xué)校時(shí)時(shí)處處了解教師的個(gè)人情況，讓老師們真正感受到家庭般的溫暖。

鄧貢民老師由于不是師范畢業(yè)，一直沒(méi)有擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，只負(fù)責(zé)學(xué)校的文件收發(fā)和零雜工作，一向比較散漫，缺乏積極性。但他對(duì)書(shū)法特別感興趣，尤其擅長(zhǎng)“微書(shū)”。

我了解到這些情況后，找他談心，并把他送到南昌進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)，還鼓勵(lì)他有空多練字，也支持他參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。慢慢地，他整個(gè)人的狀態(tài)變了：哪個(gè)教室門(mén)窗壞了，只要他自己能修的，他都會(huì)主動(dòng)修好；學(xué)校的花草樹(shù)木，他也會(huì)定期修剪??教學(xué)樓前的兩個(gè)門(mén)柱要漆紅漆，本來(lái)我們是打算請(qǐng)外人來(lái)漆的，他卻主動(dòng)把這活攬了下來(lái)，并找到我說(shuō)：“吳校長(zhǎng)，學(xué)校能省點(diǎn)錢(qián)，就省點(diǎn)吧，這點(diǎn)活我來(lái)做就行了?！笨吹剿簧矶际怯推?，我確實(shí)有點(diǎn)感動(dòng)。如今，每天的校園都整潔如新，他功不可沒(méi)。

另外，我們?cè)趲熒信e行了“我為校園添光彩”、“百年母校，我了解多少”等為主題的演講、講故事、知識(shí)競(jìng)賽，正是這一次次活動(dòng)，一次次促膝交流，一句句溫馨的話語(yǔ)，喚起了老師們的自信心和自豪感，激發(fā)了他們的斗志！

二、以練太極為主抓手，打好人生體魄和精神的底子

小學(xué)是人生打底子的階段?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，底子打好了，一個(gè)人的未來(lái)才有無(wú)限發(fā)展的可能。我們既要為孩子打好身體的底子，也要打好道德、精神的底子，真正做到“野蠻其體魄，高貴其精神”。

這其中，校長(zhǎng)的作用就在于能否聚焦學(xué)校的行動(dòng)智慧，找到一個(gè)小口子，易切入，又能引爆后續(xù)整體改革的突破口。

經(jīng)過(guò)了解，賀詩(shī)琪老師夫妻倆都在我校任教，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)校如家，同時(shí)還是個(gè)打太極拳的高手，有著二十多年打太極的歷史，多次代表金溪到省市參賽，都獲得了較好的成績(jī)。當(dāng)我提出想請(qǐng)他辦一個(gè)太極社團(tuán)，帶領(lǐng)全體老師和部分學(xué)生練太極拳時(shí)，他爽快地答應(yīng)了。

太極拳講求天人合一、身心雙修、養(yǎng)練結(jié)合、形神兼?zhèn)洹⑸舷孪嚯S、慢而不滯、快而不亂、松而不散、曲中有直、直中有曲，這些不僅是打好太極拳的基本要領(lǐng)，也是做人做事的一些基本原則。因此打好太極拳不僅可以強(qiáng)健師生體魄，而且也能夠?qū)W會(huì)如何做人，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

為了有序推進(jìn)太極社團(tuán)的建設(shè)，我們分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是2016年秋季開(kāi)始，由賀詩(shī)琪老師擔(dān)任總教練，師生都以練“二十四式”簡(jiǎn)化太極拳為主。他精心挑選了60個(gè)學(xué)生作為太極社團(tuán)的最初成員，每天的體育課定時(shí)進(jìn)行練習(xí)；每天晚上的七點(diǎn)到八點(diǎn)，全體老師集中在校練習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期風(fēng)雨無(wú)阻的練習(xí)，在2017年元旦舉行的“秀谷一小2016年校園文化藝術(shù)節(jié)”和“2016年全縣主題教育觀摩”中，伴隨著柔美的音樂(lè)，身著表演服的師生們剛?cè)岵?jì)地展開(kāi)了姿勢(shì)，那行云流水的動(dòng)作、協(xié)調(diào)靈敏的形態(tài)，無(wú)不讓所有的觀眾為之贊嘆。他們的表演不僅打出太極拳的神韻，也展示了一小師生良好的精神風(fēng)貌。更 可喜的是，他們中涌現(xiàn)了一批像張利平、金輝琴這樣的“種子”教師，為下一階段太極社團(tuán)的推進(jìn)儲(chǔ)備了人才。

太極社團(tuán)師生的成功演出，讓更多的學(xué)生有了參加太極社團(tuán)的積極性。于是我們適時(shí)進(jìn)入了第二階段：2017年春季，由3到6年級(jí)每個(gè)年級(jí)挑選100個(gè)學(xué)生組織太極社團(tuán)，每天的體育課進(jìn)行練習(xí)。如今，每天的操場(chǎng)上都可以看到師生共練太極的場(chǎng)景。這已成了秀谷一小一道靚麗的風(fēng)景線。

今年秋季，我們將推進(jìn)到第三階段，全校分年級(jí)進(jìn)行太極拳表演比賽。從2018屆畢業(yè)生起，每班的太極拳表演將成為畢業(yè)展示項(xiàng)目。

在組建太極社團(tuán)的同時(shí)，我們還組建了毛筆書(shū)法、兒童繪畫(huà)、詩(shī)詞文學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)等十多個(gè)校級(jí)社團(tuán)，學(xué)生可以根據(jù)自己愛(ài)好報(bào)名參加。

每周四下午，我們推出了“經(jīng)典閱讀”課程，制定了《秀谷一小“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)實(shí)施方案》，包括校本資料編寫(xiě)、教學(xué)時(shí)間安排、各科教師職責(zé)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展、閱讀考核獎(jiǎng)懲等。

學(xué)校豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和課程為學(xué)生搭建了展示鮮明個(gè)性的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生全面、自主、個(gè)性化的發(fā)展，也是學(xué)校進(jìn)行立體德育的重要平臺(tái)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，學(xué)生的智慧與才藝在這里得到了盡情的發(fā)揮，更為他們打好了人生體魄和精神的底子。

當(dāng)然，他們也為學(xué)校爭(zhēng)取到了很多的榮譽(yù)：2016年全縣中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一名、2016全縣歌詠比賽一等獎(jiǎng)、全縣小學(xué)生校園健美操比賽一等獎(jiǎng)、2017年全縣舞蹈比賽第一名、全縣“3對(duì)3”籃球比賽第二名??

三、用規(guī)章制度護(hù)航，確保學(xué)校辦學(xué)思想落地

大家知道，學(xué)校管理僅僅靠情感管理是很難長(zhǎng)久的，校長(zhǎng)要及時(shí)把這種情感基礎(chǔ)滲透到規(guī)范的制度管理中。辦學(xué)思想的落地，要靠制度護(hù)航，制度的力量才是可持續(xù)的。

為此，秀谷一小推出一系列相關(guān)制度。如《秀谷一小教師綜合考評(píng)制度》《秀谷一小師生值勤制度》《秀谷一小教學(xué)常規(guī)檢查制度》《秀谷一小學(xué)校文化建設(shè)方案》《秀谷一小家長(zhǎng)委員會(huì)權(quán)利與職責(zé)》等。

現(xiàn)代學(xué)校管理特別倡導(dǎo)“利益相關(guān)者”的“共治”。因此，在制定這些制度時(shí)，我們請(qǐng)來(lái)相關(guān)利益方進(jìn)行商討，共同制定。在制度執(zhí)行的過(guò)程中，我們還特別重視情況反饋，及時(shí)調(diào)整不適宜的制度。

2016年秋季，我們?cè)诟魈幨?、年?jí)組推出了“全面優(yōu)質(zhì)化常規(guī)管理臺(tái)賬”制度，即每個(gè)處室、每個(gè)年級(jí)組每周都要完成一份“賬單”，詳細(xì)記錄本周你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、處理建議、舉措反思、上周主要工作內(nèi)容、本周工作計(jì)劃等。

在檢查“臺(tái)賬”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多年級(jí)組和處室都反映了一個(gè)相同的情況，即很多班主任不愿派學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，怕影響班級(jí)成績(jī)及教師個(gè)人年終考評(píng)。為此，我們及時(shí)組織教師、行政討論修改了《秀谷一小教師綜合評(píng)估細(xì)則》，將老師派生參加活動(dòng)取得的成績(jī)也列入考評(píng)的一項(xiàng)。細(xì)則的改變，大大調(diào)動(dòng)了老師自己和學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。如我校的官文娟、陳燕、金輝琴老師經(jīng)常中午、節(jié)假日在校排練合唱、舞蹈節(jié)目。看到官文娟老師挺著大肚子在那排練，確實(shí)讓我們感動(dòng)。

為了更好的完善深化“臺(tái)賬”制度，2017年春季，我們又將“臺(tái)賬”制度落實(shí)到人，每位行政、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)每周都 要完成一份“賬單”。

為了調(diào)動(dòng)中層干部、各位教師的工作積極性。在會(huì)上，我常常跟他們講：“以前總說(shuō)‘火車跑得快，全靠車頭帶’，現(xiàn)在這句話要進(jìn)行修訂了，動(dòng)車、高鐵之所以速度那么快，那是因?yàn)槊抗?jié)車廂都有了動(dòng)能?！?/p>

今年春季，學(xué)校適時(shí)推出了“值日簡(jiǎn)報(bào)”制度，要求每天值日組長(zhǎng)要在教師微信群、QQ群發(fā)布當(dāng)天值日簡(jiǎn)報(bào)。體裁不限；語(yǔ)言可嚴(yán)謹(jǐn)，也可幽默，任由你發(fā)揮。下面就是一份真實(shí)的值日簡(jiǎn)報(bào)：

今天是5.12，汶川大地震9周年，緬懷那些逝去的生命；今天也是個(gè)周五，收拾好心情，擁抱屬于自己的周末去吧。

回顧全天，鏡頭1：晨8時(shí)，操場(chǎng)一邊是整齊劃一的太極，一邊是衣袂飄飄的舞蹈；鏡頭2：正午12時(shí)，校門(mén)處雨傘依舊在障目，人車依舊在擁堵；鏡頭3：午時(shí)1時(shí)40分，防震演練如期、有序、順利地進(jìn)行；鏡頭4：晚5時(shí)，校園恢復(fù)寧?kù)o，值日人員回家，感謝三位美眉辛勤付出。

現(xiàn)在看值日簡(jiǎn)報(bào)，成了秀谷一小教師每天睡覺(jué)前的一個(gè)保留節(jié)目。這個(gè)制度的推出，大大激發(fā)了全校教師關(guān)心學(xué)校的熱情，在一定程度上也起到凝聚人心的作用。

為了打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們也推出了相關(guān)的制度，充分利用教育聯(lián)盟的青藍(lán)工程這個(gè)平臺(tái)，積極開(kāi)展骨干教師與青年教師“青藍(lán)師徒”結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂教學(xué)示范和教科研引領(lǐng)等方面給予青方教師全方位的指導(dǎo)，讓教師在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

學(xué)校還堅(jiān)持實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教師培訓(xùn)策略，擴(kuò)展教師的視野，進(jìn)一步提升教師綜合素質(zhì)。近兩年來(lái)，我校聘請(qǐng)了 廣東國(guó)基江鳳賢院長(zhǎng)和本地專家黎建紅校長(zhǎng)、教研室主任余長(zhǎng)祥、副主任周志平、花建平等進(jìn)行講座十余場(chǎng)次；組織教師先后到南京、寧波、無(wú)錫、深圳、溫州、揚(yáng)州等地，參與“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動(dòng)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、撰寫(xiě)心得體會(huì)、返校匯報(bào)上課，不但激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情，而且有效促進(jìn)了我校教師整體素質(zhì)的提升。

由于制度完善，措施得力，教師們主人翁意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)校出現(xiàn)了“事事有人管，人人有事館，時(shí)時(shí)有人管”的可喜局面，變一人操心為大家操心。學(xué)校的管理工作也得到了局領(lǐng)導(dǎo)和同行的充分肯定，2016年9月，我校被教體局評(píng)為“學(xué)校管理工作先進(jìn)單位”。

完全有理由相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體一小人的努力下，“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重，把一小打造成一所“以人為本，積基樹(shù)本，立德務(wù)本精致的百年老?！钡哪繕?biāo)一定能實(shí)現(xiàn)!8

第三篇：制度管理與人文關(guān)懷

學(xué)校規(guī)章制度是以條文的形式對(duì)學(xué)校成員必須遵守的要求而制定的行為準(zhǔn)則，是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶和反映。建立健全學(xué)校規(guī)章制度并付諸實(shí)施，對(duì)于提高學(xué)校的代寫(xiě)論文、管理水平和效率，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，尤其對(duì)于培養(yǎng)師生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣具有十分重要的意義。因此，依法治校、按章辦學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校管理的一條基本準(zhǔn)則。如今，大凡比較好的學(xué)校，無(wú)不以自己“時(shí)時(shí)有規(guī)范、事事有規(guī)范、處處有規(guī)范”且能隨時(shí)拿出厚厚的較為完善的《學(xué)校規(guī)章制度匯編》之類的東西而自詡。但目前不少學(xué)校變本加厲在規(guī)章制度上做文章、下功夫:把規(guī)章細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化，并且配合量化評(píng)分和經(jīng)濟(jì)制裁等等。這種做法終將因?yàn)槲茨芸紤]到教師的工作、心理特點(diǎn)以及教師的實(shí)際情況而挫傷部分教師的工作積極性，并使其產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響到學(xué)校工作的正常開(kāi)展。我們知道，學(xué)校規(guī)章制度的唯一目的和價(jià)值就是為了學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。那么，學(xué)校規(guī)章制度的制定和實(shí)施也必須以尊重人、信任人、成全人、發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。①因此，學(xué)校管理者在制定和實(shí)施規(guī)章制度的過(guò)程中，既要考慮到規(guī)章制度的規(guī)范、約束作用，更要考慮到受規(guī)章制度規(guī)范、約束的對(duì)象是有著豐富個(gè)性、情感的人，他們需要受到關(guān)心、尊重、信任，才能最大限度地激發(fā)其論文代寫(xiě)積極性，因而對(duì)其管理就需要多一分人文關(guān)懷。

第四篇：人文關(guān)懷制度

公司人文關(guān)懷制度

人文關(guān)懷是構(gòu)建企業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是提高企業(yè)凝聚力的核心推力，為此應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部充分樹(shù)立人文關(guān)懷的經(jīng)營(yíng)理念，建立人文關(guān)懷具體措施，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。具體有以下幾方面：

一、尊重員工，真正體現(xiàn)“人本主義”。要在企業(yè)中充分樹(shù)立尊重員工的管理理念，重視員工尤其是基層員工的地位和人格尊嚴(yán)，要建立企業(yè)工會(huì)和職工代表大會(huì)制度，建立提案提議制度，讓廣大員工積極參與企業(yè)日常管理中。

1、充分發(fā)揮工會(huì)的職能作用，發(fā)揮橋梁紐帶功能，一些重要制度的建立等大事要聽(tīng)取職工代表意見(jiàn)。

2、建立總經(jīng)理信箱和郵箱，設(shè)立每月五日為總經(jīng)理專線日，積極聽(tīng)取廣大員工的意見(jiàn)和建議。并對(duì)合理化建議給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、定期組織職工開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)革新等經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

4、重視員工心理疏導(dǎo)和教育活動(dòng)，及時(shí)解決員工思想難題。

5、建立健全職業(yè)安全衛(wèi)生管理機(jī)制，認(rèn)真做好勞動(dòng)保護(hù)工作，督促和協(xié)助改善勞動(dòng)條件。

二、完善制度，真正體現(xiàn)公平、公平、公正的制度精神。

1、建立科學(xué)的薪酬體系、績(jī)效考核體系，真正實(shí)現(xiàn)按勞取酬和有效激勵(lì)的原則；公司根據(jù)發(fā)展情況，每年都做一次薪資調(diào)整，把員工的工作年限、工作能力、工作態(tài)度等方面為調(diào)薪的依據(jù)。

2、不斷完善員工福利制度，詳見(jiàn)新修訂的《公司福利政策》。

3、組織有益于身心健康的文化體育活動(dòng)，辦好圖書(shū)室和員工休閑活動(dòng)室，豐富員工精神生活，讓員工安心工作。

4、建立全面關(guān)懷體制，對(duì)新進(jìn)的員工實(shí)行每周一次的關(guān)心談話制；直屬上級(jí)對(duì)下級(jí)實(shí)行每月至少一次的關(guān)心談話制。

三、建立保障體系，健全幫扶措施，急員工之所急。

1、建立員工家庭檔案，了解困難家庭員工的生活狀況，關(guān)心和幫助困難員工。

2、及時(shí)了解生病住院?jiǎn)T工情況，并及時(shí)送上企業(yè)關(guān)懷。

3、建立健全養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等員工保障制度。

四、重視人才培育，建立健全員工發(fā)展晉升體系。建立員工培訓(xùn)體系，重視企業(yè)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，建立科學(xué)、透明的晉升體系，讓員工在企業(yè)有所發(fā)展、有所提升、有盼頭、有希望。并將員工的思想道德納入企業(yè)日常培訓(xùn)中來(lái)，全面提升企業(yè)員工整體素質(zhì)。任何正式員工均有晉升資格，晉升分為晉升行政職務(wù)或職務(wù)等級(jí)、技術(shù)等級(jí)、晉升工資四種類型。

1、晉升條件：

（1）必須符合公司干部級(jí)別序列編制、崗位編制說(shuō)明和職位描述等的要求；（2）原則上必須是逐級(jí)、逐檔晉升；

（3）沒(méi)有行政職務(wù)的員工晉升到有行政職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)崗位必須報(bào)人力資源管理中心考核任命。

2、晉升方式：

必須由部門(mén)提出申請(qǐng)，并填寫(xiě)《員工晉升（級(jí)）申請(qǐng)審批表》、《員工工資晉級(jí)申請(qǐng)審批表》，由部門(mén)主管做出評(píng)定并簽字。

3、晉升程序

（1）部門(mén)主管評(píng)定意見(jiàn)后送交人力資源管理中心審核。

（2）人力資源部須在7個(gè)工作日內(nèi)做出核實(shí)評(píng)定意見(jiàn)，按“干部級(jí)別序列”呈報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)并公布。

（3）人力資源部依審批結(jié)果做人事調(diào)整或工資調(diào)整。

（.4）普通員工在晉升工資時(shí)由子公司總經(jīng)理批準(zhǔn)報(bào)總部人力備案。

4、晉升職務(wù)后的員工在新職務(wù)上必須經(jīng)過(guò)考察試用期，合格后調(diào)整至新職務(wù)的工資待遇。

5、晉升職務(wù)后的員工在新職務(wù)上按相同級(jí)別規(guī)定的勞動(dòng)條款和企業(yè)相關(guān)制度履行其義務(wù)。

6、任何正式員工均有晉升資格，晉升分為晉升行政職務(wù)或職務(wù)等級(jí)、技術(shù)等級(jí)、晉升工資四種類型。

五、加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳，營(yíng)造 “人文關(guān)懷”的良好氛圍。提煉適合企業(yè)的人文關(guān)懷標(biāo)語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)員工企業(yè)文化的宣傳，讓廣大員工明確意識(shí)到企業(yè)的“人文關(guān)懷”氣息。

第五篇：人文關(guān)懷

人文關(guān)懷

“人文”是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的概念，有其深遠(yuǎn)的歷史淵源。漢語(yǔ)中“人文” 的最初意義與“天文”相對(duì)應(yīng)，在古代中國(guó)指的是禮教文化;在現(xiàn)代社會(huì)，“人文” 泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，包括各地的風(fēng)俗人情。在現(xiàn)代高等教育中，“人文” 體現(xiàn)一種人格、理想、信念和道德的精神。總體而言，“人文”是指在人類社會(huì)發(fā) 展過(guò)程中呈現(xiàn)出的以人為本的各種文化現(xiàn)象之總和，含文明、文雅、精神教化之 義。

“關(guān)懷”常被理解為“關(guān)心”、“關(guān)愛(ài)”的近義詞。在1987年版的《現(xiàn)代漢語(yǔ) 詞典》中曾把“關(guān)懷”解釋為“等同于關(guān)心”，實(shí)際上較“關(guān)心”而言，“關(guān)懷” 的程度更深，指向性更強(qiáng)，關(guān)懷者在關(guān)懷的過(guò)程中更注重對(duì)方的真實(shí)感受和達(dá)到 的實(shí)際效果?！浮龟P(guān)懷行為在被關(guān)懷者的接受和改變過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，主要包括兩層含 義:一是關(guān)懷者對(duì)被關(guān)懷者的真正接受，而不是把對(duì)方僅僅當(dāng)作“客觀數(shù)據(jù)”來(lái) 分析。雙方建立的是一種平等友善的“你一我”關(guān)系而非“我一它”關(guān)系;二是“動(dòng) 機(jī)移植”，即“關(guān)懷者的關(guān)懷動(dòng)機(jī)要流向被關(guān)懷者并使其受到影響”「2」關(guān)懷者不 一定要滿足被關(guān)懷者的所有需要，但是應(yīng)該堅(jiān)持正確的目標(biāo)，使被關(guān)懷者接受、認(rèn)可并產(chǎn)生效果。

具體講，人文關(guān)懷是指“以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為目標(biāo)，以‘以人為本’ 為精神內(nèi)核，從人自身出發(fā)，切實(shí)尊重人的需要，肯定人的價(jià)值，不斷完善人的 個(gè)性與人格，提升人的生存意義的一種重要實(shí)踐行為。”[3」可見(jiàn)，人文關(guān)懷不僅 體現(xiàn)為一種精神，更側(cè)重于一種實(shí)踐，是在人文精神指導(dǎo)下實(shí)施的人與人之間的 關(guān)愛(ài)行為，是實(shí)現(xiàn)人文精神的一種方式或者方法?？梢詮囊韵滤姆矫鎭?lái)理解:其 一就目的而言，人文關(guān)懷以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單的“關(guān)心人”。它要求

具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在高度努力的過(guò)程中不僅要保持理性還要付諸情感;其二就內(nèi)容而言，人文關(guān)懷的內(nèi)容是具體、多維度的，集中表現(xiàn)為關(guān)注人的生存與發(fā)展、注重人的價(jià)值和尊嚴(yán)、追求符合人性的生活條件、探求人的理想與命運(yùn)等;其三 就方法而言，人文關(guān)懷不僅在物質(zhì)上提供幫助、知識(shí)上進(jìn)行灌輸，還需要關(guān)注人 的精神狀態(tài)和內(nèi)在要求;其四就范圍而言，人文關(guān)懷貫穿于社會(huì)理念、社會(huì)制度、教育過(guò)程、生產(chǎn)管理等各個(gè)方面。

歸納起來(lái)，人文關(guān)懷的一個(gè)核心內(nèi)容就是“以人為本”，以“人”的方式去關(guān) 心、理解、尊重人的價(jià)值特別是人的生命價(jià)值和精神價(jià)值。

2.2思想政治教育人文關(guān)懷

“思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德的形成 發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有 計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。;+」可見(jiàn)，思想政治教育的作用主要是強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)對(duì)人施加積極、正確的影響，促進(jìn)人的全面發(fā)展。思想政治教育之所以能夠在人的精神構(gòu)建中發(fā) 揮重要作用，是因?yàn)樗枷胝谓逃旧砭吞N(yùn)含著深刻的人文精神和人文智慧。思 想政治教育的實(shí)踐過(guò)程，實(shí)際上就是為人類提供人文關(guān)懷的過(guò)程。

所謂思想政治教育人文關(guān)懷是“教育者在思想政治教育中樹(shù)立以人為本的觀 念，增強(qiáng)思想政治教育的人情味含量，在關(guān)注受教育者思想政治素養(yǎng)提高的同時(shí)，著眼于情商指數(shù)、人性品格的培養(yǎng)，重視內(nèi)在潛能的發(fā)揮和個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)?！盵5」可見(jiàn)，作為一項(xiàng)精神事業(yè)，思想政治教育與人文關(guān)懷有著深層次 的契合。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面:其一，思想政治教育的目標(biāo)和人文精神所倡導(dǎo)的目標(biāo)本質(zhì)上一致:都是要培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)和德性境界，塑造健康完整的人 格，從“人”出發(fā)進(jìn)行一種人生教育或精神教育;其二，思想政治教育所追求的 境界和人文精神所關(guān)注生活的總體意義本質(zhì)上一致:都充分體現(xiàn)出從“人”的內(nèi) 在角度出發(fā)，關(guān)注人的個(gè)性、精神追求、內(nèi)心需要和人的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;其 三，思想政治教育具有與人文精神相一致的終極價(jià)值:即“追求人生真、善、美 的境界，觀照人類的未來(lái)前途和命運(yùn)，探尋人生的終極意義?！盵6」從這種意義上 講，思想政治教育本質(zhì)上就是一種人文關(guān)懷。

4.“助人自助”是社會(huì)工作的核心價(jià)值理念。所謂“助人自助”是指“個(gè)人、家庭、群體、社區(qū)遇到困難時(shí)，社會(huì)工作者向其提供專業(yè)的服務(wù)和支援，通過(guò)整 合社會(huì)資源，挖掘潛能，推動(dòng)困難人群走向‘自救、自立、自助和自強(qiáng)’的道路，也即是借助社會(huì)工作者的幫助，反思自己，尋求改變，獲得成長(zhǎng)?！?}9}其內(nèi)涵包 括了兩個(gè)相互聯(lián)系的目標(biāo)體系:助人和自助。簡(jiǎn)單來(lái)講，“助人”就是給予別人幫 助，“自助”就是通過(guò)引導(dǎo)受助者本人挖掘自身潛能，走向“自救、自立、自助和 自強(qiáng)”。“助人”到“自助”的過(guò)程，也如“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的變化。也即，“自助”是通過(guò)“助人”需要達(dá)到的目標(biāo)。

將“助人自助”的理念運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐，著重把 握以下幾個(gè)方面:其一，高校思想政治教育更加注重大學(xué)生的自我教育?，F(xiàn)代教 育理論認(rèn)為，“大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)及道德品質(zhì)的形成，主要是根據(jù)自己的 需要有選擇地接受教育的結(jié)果，這種選擇是通過(guò)大學(xué)生主體認(rèn)識(shí)、思考、實(shí)踐后 完成的，是他人無(wú)法代替的‘內(nèi)化’心理過(guò)程”?！钢菀虼耍咝Ｋ枷胝谓逃?重大學(xué)生自我教育功能的發(fā)揮，更注重大學(xué)生的主體性?！爸俗灾崩砟顝?qiáng)調(diào)引 導(dǎo)和支持，主張案主通過(guò)自身的力量解決面臨的困境或難題，“社會(huì)工作者在整個(gè) 工作過(guò)程中采取引而不決的態(tài)度，工作對(duì)象有權(quán)利自己做決定?！薄复ㄟ@種“引而

不決”的理念可以巧妙的運(yùn)用到普通思想政治教育理論課教學(xué)和“問(wèn)題”學(xué)生的教育中，摒棄言之無(wú)物、空話大話的泛泛說(shuō)教，在尊重學(xué)生興趣、情感和己有經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)舉例引導(dǎo)，讓學(xué)生自己比較分析，潛移默化的接受科學(xué)的價(jià)值 觀和知識(shí)。其二，思想政治教育者要樹(shù)立“促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的意識(shí)。大學(xué)生 思想政治教育應(yīng)提供一切有利資源促進(jìn)大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，直接為大學(xué)生提供各 方面的服務(wù)和咨詢。不僅幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)、人際、情感等方面 的問(wèn)題，更要增強(qiáng)他們獨(dú)立觀察、分析和解決問(wèn)題的信心和能力，讓他們能夠解 決更多同類或更廣泛的問(wèn)題。其三，思想政治教育者要實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。“貝曾人玫瑰，手留余香”?！爸俗灾币笤趲椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)“自助”的同時(shí)，思 想政治教育者自己也要實(shí)現(xiàn)“自助”。雖然，思想政治教育者比學(xué)生的知識(shí)和閱歷 都更豐富，但學(xué)習(xí)沒(méi)有貴賤之分，思想政治教育者應(yīng)和大學(xué)生互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng) 驗(yàn)，伴隨著大學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

馬克思曾說(shuō)過(guò):“任何人如果不同時(shí)間不為了自己的某種需要和為了這種需要 的器官做事，他就什么也不能做”「‘1」因此，我們每個(gè)人所做的一切活動(dòng)都是為了 滿足自身的需要，如果忽視這種需要，心理和生活上沒(méi)有得到必需的關(guān)懷，人的 主觀能動(dòng)性就不能得到完全的激發(fā)或發(fā)揮。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展，人們的 思想和觀念無(wú)法做到整齊劃一，需要也呈現(xiàn)出多樣性。當(dāng)前大學(xué)生是具有現(xiàn)實(shí)需

要的人。學(xué)者尚川教授認(rèn)為，“學(xué)生主要有探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得重視;有的輔導(dǎo)員在工作中缺乏實(shí)事求是的科學(xué)分析態(tài)度，強(qiáng)調(diào)單一的外部灌輸，方法簡(jiǎn)單不具體，思維不靈活，習(xí)慣用標(biāo)準(zhǔn)