第一篇：2008四年二班家長會解析

家 長 會 發(fā) 言 稿

各位家長：下午好!首先感謝大家今天的光臨。作為家長，相信大家都對家長會持有一種特殊的情懷：盼著開家長會，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；同時又害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方不行，落后于其他的同學(xué)。這是很普遍的“家長會心態(tài)”。在我們的孩子被全面、全力關(guān)注的今天，怎樣更好地開好家長會，也成了我們思考的一個問題。

今天，我和在座的各位一起來拉拉家常，對現(xiàn)在孩子家庭教育問題，送6句話給在坐的各位家長：

1、好父母都是學(xué)出來的。

2、好孩子都是教出來的。

3、好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的。

4、好成績都是幫出來的。

5、好溝通都是聽出來的6、好成就都是比出來的。

我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。

就這次期中考試中學(xué)生就表現(xiàn)出現(xiàn)了知識，能力等方面的不足：

1.錯別字現(xiàn)象比較嚴重，書寫水平有待加強

學(xué)生的卷面比較整潔，但是書寫不夠規(guī)范，還有不少學(xué)生有字體歪斜，筆畫粘連，書寫不工整。2.審題不夠認真，觀察不夠仔細 3.學(xué)生寫作水平差距大，寫作能力有待加強。

學(xué)生的寫話近乎口語，句式單一，敘述平淡乏味，不會用生動的詞語進行描寫，不會將事情寫具體，學(xué)生的水平差距也大，有的寫了兩三百字，有的才四行字。這就要靠平時的積累，多讀書、多積累、多練筆。

4.讀書、作業(yè)不求甚解，怕動腦筋，有的學(xué)生就連書上現(xiàn)成的生字詞不會寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨便亂寫一個了事，對于一些難度較大的題目，往往答得文不對題。

3.在閱讀分析方面，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解的能力有待加強提高，有些學(xué)生基本的閱讀題都會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，閱讀分析失分較多。

5.是沒有及時訂正的習(xí)慣，作業(yè)錯了，不訂正，個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現(xiàn)訂正后還是錯誤的現(xiàn)象。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從此要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認為可從以下幾方面入手。

1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣 我班學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠，這就需要查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解。作為家長可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會主動向你詢問，如果是上網(wǎng)查詢就更需要家長的輔導(dǎo)，上課時，學(xué)生如果做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好的養(yǎng)成，這對于他今后升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2、聽講的習(xí)慣

上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂40分鐘效率的最低要求。它包括兩個方面的要求，一是認真聽教師講課理解教師講課的內(nèi)容。我在講課時，較多采用動作信號，往往一個動作、一個手時，一個眼神就可能是個問題。因此，學(xué)生只有在認真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，若需要補充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補短。

3、課堂上說的習(xí)慣 上課積極回答問題、大膽發(fā)言，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，我會鼓勵學(xué)生，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生，教師只是一個組織者。

4、做作業(yè)的習(xí)慣

總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)??因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。（1）培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成（2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業(yè)認真檢查。一些作業(yè)常遲交的學(xué)生,家長可以相機地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。

每個家長都在疑惑孩子在學(xué)習(xí)中都有這樣那樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢，而有的孩子卻直線下降？分析起來不外乎以下幾點:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們?yōu)槟ν辛_拉。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學(xué)，哪怕只是抄一個題目，他可以邊講邊玩抄上一個小時。有時為了等這些“摩托羅拉”，我一遍一邊催一遍一遍問，其實我真不想罰任何一個人，可我想他這次作業(yè)沒寫,如果不罰,下次又缺,同學(xué)都看樣那就糟了。有時家長不理解就連老師一起罵了。我真希望這些孩子能養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣，讓我也能早點摔了這個冤枉包。

2、家庭重視程度有差異

從某種意義上講，家庭的文化氛圍決定了孩子的未來。家長最重要的是時刻注意自身形象。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。開學(xué)來我還是在很多布置的回家任務(wù)的反饋中感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長也簽了名，可我每天檢查完成情況，卻總會出現(xiàn)少做、漏做，甚至沒做的情況。其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透漏“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個信息呢？誠信教育變成一紙空談呢.其實我在這里講重視，還不如說是在講各位家長請給孩子樹立一個做事認真的形象，這是隱性的教育因素，是我們學(xué)校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。各位家長我手頭有幾張作品(展示小報)相信從這些作品中家長已看出了一些端倪,同樣的作業(yè)為什么會有如此大的差異,放假之前我再三強調(diào)要和家長共同辦報, 是希望孩子能和父母親子互動，讓父母也介入到他的學(xué)習(xí)生活中來,感受他學(xué)習(xí)的過程?？杉议L們卻任由孩子孤軍奮戰(zhàn),試想如果你不能在書桌前陪他半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五、六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。俗話說：“土地不種荒一年，子女不教誤一生。”可見家庭教育的重要性。然而，在與家長的平時接觸中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育實在是教育當(dāng)中一個薄弱環(huán)節(jié)。一個家庭教育的好壞能影響一個孩子成長的質(zhì)量。因此，家長只有加強對孩子的教育，與學(xué)校齊抓共管，為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境，才能使自己的孩子健康成長，成為有用之才。作為學(xué)生的老師，我想和大家談幾點感想。

首先要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立刻進入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話??時間就在不知不覺中過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？

（1）給自己一個固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。長此以往，就給自己一個定勢，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入學(xué)習(xí)。

（2）必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，馬上就做到桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動起來，做作業(yè)的效率也就高了。（3）專門用來學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時間和精力。

2、集中注意力

學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小學(xué)生就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時做。（1）做作業(yè)時一定要排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心安靜下來。（2）做作業(yè)時要盡量避免電視電話的干擾。若來了客人，又無法避開的，寧可先放下作業(yè)等客人走了再做，或?qū)腿苏f明原因，請求諒解。一邊聊天一邊做，得不償失。（3）提醒父母，不要在孩子做作業(yè)的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。

3、按時結(jié)束

孩子集中注意的時間約為 20-30分鐘，因此一項作業(yè)最好能在這一時間段完成。切不可連續(xù)“作戰(zhàn)”，否則后做的科目效率會比較低下。

可以試試給自己嚴格規(guī)定做一門功課的時間。結(jié)束作業(yè)的時間一到，就一定要收起本子。剛開始執(zhí)行時，可能會有一些困難，平時做作業(yè)拖沓的同學(xué)甚至?xí)霈F(xiàn)作業(yè)少做的現(xiàn)象，但只要堅持不懈，做作業(yè)的速度就會提高。

2.剪掉繩索，給孩子成長機會。

我碰到過很多家長,他們對自己的孩子照顧得無微不至，惟恐有半點疏忽。我覺得這樣的家長活得太累，也太不值得。以至于我們的孩子離開家長，就什么也做不出來。最近幾年，我們學(xué)校召開運動會，老師們都不敢把學(xué)生全放出來觀看。為什么？就是我們的孩子在觀看時，眼睛和耳朵都不知道干什么去了。常搶占跑道，或在賽場內(nèi)逗留，不僅影響比賽的正常進行，也存在極大的安全隱患。因此，有些事情，應(yīng)該放手讓孩子自己去做。孩子也是家庭成員之一，應(yīng)該讓他們?yōu)榧彝プ鲐暙I。孩子在做的過程中能體驗給予的快樂，樹立做人的責(zé)任感。家長不應(yīng)該成為繩索，剝奪孩子為你們奉獻的機會。當(dāng)然，我剛才說的僅僅是一個方面，其實，在很多方面，我們都應(yīng)該放手。一步一步地培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。比如，過馬路，買一些小的學(xué)習(xí)用品??生活中，鍛煉孩子的機會很多很多，就看我們在坐的家長如何去把握。

3.表揚中也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注意，此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進取精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變?yōu)?0元錢，這是一種教育的短視行為；畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績的認可。

4、培養(yǎng)孩子的成功意識

俗話說“數(shù)子千過，莫如夸子一長”。每個孩子都希望自己的能力能夠得到老師和家長肯定和贊賞。與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。作為家長，應(yīng)學(xué)會分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績和進步，哪怕是做成的一只“紙飛機”，搭成了一輛“大卡車”，家長都得適當(dāng)夸獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會向著更高的目標去奮進，相反，如果家長無端訓(xùn)斥，就會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長，都應(yīng)看到自己孩子獨特的優(yōu)勢，發(fā)揮其特長，努力培養(yǎng)孩子的成功意識。

四、我的教育教學(xué)理念

1、張揚個性，培養(yǎng)能力是我的教育理念。如果教育像一個磨子，把學(xué)生教育得如同一人，那教育是可悲的，因為社會需要多元化的人才。我不希望學(xué)生是唯唯諾諾的小綿羊，那樣的孩子，在社會上的生存能力是很差的。在我執(zhí)教的班級中，我不違背學(xué)生的個性，強迫他們改變自己的個性，我只希望他們在我面前說真話。很多事情，我都與他們商量，再做決定。每個學(xué)生可以與我辯論，只要你有理。我希望他們與我爭吵，與我辯論，通過辯論，學(xué)生會明白是非的。

2、做人第一，學(xué)習(xí)第二。我常對學(xué)生說，要做好人誠信是首要。我總是在學(xué)生面前說到做到，不食言！也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬?？蓪W(xué)校沒大事，件件是大事。教育人的事情，就得從小事情抓起。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏？你們家長的話為什么有時會不靈，而且隨著孩子年齡的增大，你們的話會越來越不靈驗。其中的原因就在于此。有人說，學(xué)校培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不健康是“危險品”，而思想不好是“危害品”。學(xué)生要想做一個正品，必須有一個良好的氛圍，有一個正確的輿論導(dǎo)向.3.其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對父母，對老師，對同學(xué)，對生活??他懂得感恩了，一定會把學(xué)習(xí)搞好。我提倡孩子在家要做家務(wù)活。勞動能讓人心思細膩，能讓人懂得辛苦??學(xué)會生活，有這么多的好處，你們家長為什么一定要包辦呢？每期開學(xué)，我都親自打掃教室，我就幾次三番說：“咳，要是有人來主動奪過我手中的掃把勞動，我一定很欣賞！”結(jié)果學(xué)生搶著掃地,我每次大肆表揚一番。各位家長，你認為我做的小事情嗎？這是在塑造人，塑造一個勤快的、善解人意的人！這樣的人誰不喜歡？

4、培養(yǎng)孩子的耐挫力

現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的關(guān)懷、爺爺奶奶的呵護中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽得進表揚，卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。5.培養(yǎng)孩子的“肚量”

現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人.因此，家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場所，讓孩子與同學(xué)們一起游戲，活動。在活動中培養(yǎng)孩子心胸開闊，豁達樂觀的性格，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ)，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，一點兒事就鉆了牛角尖。孩子在一起難免會發(fā)生碰撞，難免會有吵鬧，作為父母應(yīng)該誘導(dǎo)，從正面教育，同時家長也應(yīng)互相理解。

6、培養(yǎng)孩子的責(zé)任性

著名教育家陶行知說過：人的最大不幸往往是從忘記自己的責(zé)任開始的，最初是在小事情上，然后就會在重大事情上。幾乎每天都有學(xué)生不帶課本，每單元的試卷，只要發(fā)下，就難以收回，不是忘了，就是丟了?？蓱z天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領(lǐng)巾、?？ā?、本子，送來。家長的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。你的愛真的是忍辱負重，沒有原則。我建議家長提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔(dān)一定的責(zé)任。7.尊重信任孩子，孩子的內(nèi)心世界很豐富。要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任。然而，在我們的家庭教育中，因為不了解孩子而產(chǎn)生的誤會甚至事與愿違常常發(fā)生。

孩子拿回99分的卷子叫家長看，粗魯?shù)陌职终f：“才99分，沒考100分還有臉叫我看？” 孩子主動幫助媽媽洗碗刷鍋，媽媽毫無心意地說：“別給我?guī)偷姑玻　?/p>

從諸如此類的言語和相類似的行為中我們不難發(fā)現(xiàn)：為什么孩子無法接納自己？為什么有這么多的孩子覺得自己不被愛也不可愛？為什么我們的家庭帶來的是失望和自我憎惡，而不是自尊和自信？為什么每個孩子都要在同樣的問題上撞得頭破血流？

所有問題的答案只有一個，我們的孩子缺乏自信自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都與父母對孩子的態(tài)度有關(guān)。

各位家長，在歐美國家，流傳著一首《育兒歌》：

挑剔中成長的孩子學(xué)會苛刻；敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗； 譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會自卑； 寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信； 稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；贊同中成長的孩子學(xué)會自愛。

第二篇：四年二班家長會發(fā)言稿

四年二班家長會發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

大家好！感謝大家百忙之中抽出時間來參加這次家長會，感謝你們一直以來對我校工作以及我們班級工作的大力支持，也謝謝你們?yōu)楹⒆铀龅囊磺?，你們都是了不起的父母或者爺爺奶奶。為了孩子，你們辛苦了！此時此刻我坐在這兒，看著你們，我感受到了什么是堅強的后盾！確實，只有家校攜手，共同努力，才能獲得最佳的教育效果！

今天家長會我主要安排了這么幾個內(nèi)容：

1、期末試卷分析；

2、本學(xué)期班級情況介紹；

3、孩子的自信教育；

4、學(xué)生才藝展示；

5、小榜樣交流；

6、家長交流（如何看待與班主任溝通問題）

7、班級現(xiàn)存的問題及解決對策；

8、致家長一封信。

一、期末試卷分析；

二、本學(xué)期班級情況介紹；

我班共有學(xué)生24人，其中男生13人，女生11人。班級整體活躍，而且孩子們都很自覺，都能自覺遵守學(xué)校班級的各項規(guī)章制度，這是我們?nèi)熒心抗捕玫?。除除育人外，質(zhì)量更是我們的生命線，所以我們重視行為習(xí)慣的培養(yǎng)、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實的適當(dāng)提高，基礎(chǔ)薄弱的額外輔導(dǎo)，馬虎、大意的堅決不放過。

經(jīng)過四年間的不斷培養(yǎng)：

（1）我們班字寫的好的同學(xué)有 等（2）我們班上課發(fā)言好的同學(xué)有 等

（3）我們班關(guān)心班集、有愛他人的同學(xué)有 等 上周，我校組織的讀書節(jié)活動中，***的征文被選送到學(xué)校；***的手抄報被選送到學(xué)校，一個月前，我們在全校范圍內(nèi)舉行了班會拉練課，班會課上，孩子們的精彩獻藝更是博得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲和贊許，這充分說明了我們班的孩子綜合素質(zhì)非常強。其實，這更要感謝我們的各位家長。

（1）記得本學(xué)期初班級要粉刷墻壁，因為粉刷面積大，我一個人實難完成任務(wù)，所以，我撥通了 的電話，請求他們幫忙，在接到電話后，他們二話沒說馬上來到學(xué)校幫忙，干完活后才知道，當(dāng)時是腰受傷在家休息，也把自己當(dāng)天要辦的事情割到了一邊，當(dāng)我得知這些時，我真的是特別感動，雖然一句謝謝無法表達我所以說的，但是，還是要謝謝你們對我工作的支持。

（2）趣味運動會，很多家長都能抽出寶貴的時間來和孩子一起參加，并為班級帶來了飲品和礦泉水，不但解決了當(dāng)然我們的用水問題，也為家長開放日及平日孩子在停水時的應(yīng)用提供了方便。

三、學(xué)生才藝展示； 學(xué)生口琴齊奏《茉莉花》《荷塘月色》

四、孩子的自信教育；

其實，看到孩子們的精彩獻藝，看到孩子們在學(xué)校的出色表現(xiàn)，這充分說明了我們班的孩子綜合素質(zhì)非常強。所以，多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾，由于孩子的個體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u，但是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應(yīng)該放棄，應(yīng)該想辦法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。

五、小榜樣交流；

其實，我們的孩子一直在進步，下面就讓我們一起聽聽他們的心聲。（3名學(xué)生分別從不同方面進行交流）

六、家長交流（如何看待與班主任溝通問題）孩子有了進步，其實也是我們家長和班主任共同教育的結(jié)果，沒有哪一方的支持都不行，下面，就請各位家長談?wù)?，你是如何看待與班主任溝通問題。（安排了3名家長進行交流）

七、班級現(xiàn)存的問題及解決對策；

金無足赤人無完人。當(dāng)然，咱們班孩子也存在一些不盡人意的地方。最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。家庭作業(yè)的完成情況不十分理想。經(jīng)常是預(yù)習(xí)時課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，背誦時錯誤百出。或者干脆不寫，告訴老師我忘帶了。這樣的情況只是一個兩個?？赡苡屑议L朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時候，不能簡單地問：作業(yè)還寫好啦？這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了！”而實際上呢，他可能一個字也沒有寫或少寫了。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對照著記的作業(yè)一項項查一遍。其實，孩子還小，還是應(yīng)該和父母在一起，由父母來督促學(xué)習(xí)，效果是最明顯的。不要把孩子扔給爺爺奶奶，或者扔給家教，這些可以說，都是不負責(zé)任的做法。

而對于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。這些，就是在培養(yǎng)孩子語文的基本功和學(xué)習(xí)能力。我班一部分同學(xué)求知欲強，課外廣泛閱讀各類書籍，因此成績越來越好，或者有明顯進步。他們的預(yù)習(xí)工作做得也非常好，他們平時的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)也都寫得非常認真，正確率高，字跡漂亮，這都得歸功于他們學(xué)習(xí)上的積極性。

而有一部分同學(xué)因為惰性，怕辛苦，總想著玩，學(xué)習(xí)缺乏主動性，尤其是個別孩子。所以成績很不穩(wěn)定，更多的時候是成績一路下滑。面對這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態(tài)度不端正和自己的懶惰，卻落在別人后面?？赡芤粫r之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期一旦落下，以后五六年級的學(xué)習(xí)一定會吃力的，等到了終端顯示的時候，再來嚴格地要求他們，那就太遲了。

所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認真完成每一天的家庭作業(yè)開始！

轉(zhuǎn)折時期，思想教育也很重要。在學(xué)校主要反應(yīng)為上課不舉手，發(fā)言沒聲音。四年級的課堂，非常重要。每天只有一節(jié)語文課，時間40分鐘。所以我非常重視課堂教學(xué)，每堂課都精心制作了課件，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，咱們班一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個問題都能積極思考回答，如：何一塵、張瑞杰、于鑒林、王景澤、大寶、二寶、姜蕾、侯雅尼、鐘貝盈、王吉利等，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常在抽屜里忙東西，做小動作，根本不聽老師的講課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。就這一問題，在下學(xué)期，我會對班級孩子提出起碼一堂課要發(fā)一次言，給自己訂下目標，這樣不但可以鍛煉自己的膽量，也可以訓(xùn)練自己的口語表達能力。希望家長能積極地配合我做孩子的思想工作。

八、致家長一封信。

尊敬的家長朋友：兔載豐功辭舊歲，龍迎盛世賀新年。在“自信鑄就成功的人生”這一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們一路攜手同行，用碩果累累充實了2011年的進步與輝煌。感謝您一如既往的理解與支持，感謝您始終如一的信任與幫助。學(xué)期中，是您積極配合我們開展工作，取得了豐碩的成果；假期臨近，我們誠摯地懇請您在家庭中繼續(xù)孩子自信心的培養(yǎng)，幫助孩子度過一個安全、愉快而有意義的假期。

為此，我們四年級特作出如下安排：

一、自愛篇——文明生活我能行

1、交通安全：遵守交通法規(guī)，文明走路，文明乘車，爭做守法好公民。

2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，防止食物中毒。

3、活動安全：不玩危險的游戲，不在危險的地方玩耍。不玩火，不玩煙花爆竹。

4、網(wǎng)絡(luò)安全：不允許走入“三廳一社”和網(wǎng)吧，“三廳一社”即“錄像廳、電子游戲廳、舞廳、臺球社”，在家中上網(wǎng)要有節(jié)制，正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不癡迷上網(wǎng)、游戲！提高自我保護意識，遠離網(wǎng)絡(luò)危險！

5、自我保護：不買、不看、不傳有害青少年身心健康的“口袋書”和盜版光碟。不隨便與陌生人接觸，不接受陌生人的東西，不去營業(yè)性的娛樂場所玩耍。

二、自主篇——珍惜光陰我能行

1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃。1月21日（臘月二十八）至1月31日（正月初八）期間，可以不安排作業(yè)，多讓孩子參與到春節(jié)民族傳統(tǒng)節(jié)日活動中。

2、作業(yè)要求：

（1）知識性作業(yè)：以《寒假作業(yè)本》為主，堅持每天習(xí)字5行，注重古詩詞積累，依孩子實際背誦。

（2）養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。繼續(xù)閱讀區(qū)推薦書目：《愛的教育》《昆蟲記》等（3）綜合實踐：去敬老院慰問孤寡老人等

三、自立篇——創(chuàng)新體驗我能行

1、假期開展“六個一”活動，即：至少閱讀一本有意義的課外讀物并寫讀后感（見讀書節(jié)推薦書目及《慈善讀本》）；至少觀看一部推薦的“紅色影片”，寫出影評（推薦影片選擇范圍：地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)，平原游擊隊、劉胡蘭、董存瑞、上甘嶺、閃閃紅星、大渡河、白毛女、紅巖、永不消逝的電波、紅色娘子軍、霓紅燈下的哨兵、鐵道游擊隊、青春之歌、紅湖赤衛(wèi)隊、雞毛信、冰山上的來客、小兵張嗄等，可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容。）；學(xué)會做一樣以前不會做的家務(wù)（記錄到小榜樣手冊中）；制作一件民間手工藝品或者科技小發(fā)明作品（要求利用廢舊物品制作，不能用現(xiàn)成的材料組合）；了解一個趣味民俗；學(xué)會一個安全自救小常識。

2、四-六年級同學(xué)與社區(qū)聯(lián)系進行體驗活動，通過組織紅領(lǐng)巾護綠小隊、告別陋習(xí)和文明握手宣傳小隊、志愿服務(wù)小隊等形式，開展生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)保意識觀念，參與社區(qū)環(huán)境清潔治理。或走進社區(qū)如到食堂、餐廳當(dāng)一天廚師助手，當(dāng)一天清潔工等，在實踐中學(xué)會做人做事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動中要記好體驗日記（寫在小榜樣評價手冊中），社區(qū)也有相關(guān)的反饋表，開學(xué)后要上交活動反饋表進行評比。

三、自重篇——慈善拉手我能行

1、“拉手老人我能行”，支持孩子走進敬老院，慰問老人，贈送慰問卡，與老人聯(lián)歡，到相對應(yīng)的老人家中進行關(guān)愛活動。

2、“拉手伙伴我能行”，為自己身邊外來務(wù)工及特殊家庭的小伙伴送去溫暖，幫助他們度過一個快樂的新年。

3、“孝親敬長我能行”，為自己的父母及長輩做一件好事，在回報長輩的過程中學(xué)會感恩，體驗責(zé)任。寫在小榜樣評價手冊中

4、閱讀《慈善讀本》，結(jié)合自己的切身體會和開展活動的感受寫讀后感。

四：自知篇——勤奮鍛煉我能行

假期內(nèi)制定一份寒假計劃表，堅持長跑、跳繩、踢毽等體育鍛煉，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。（每天堅持跑步800米）開學(xué)后，寫出一份假期收獲總結(jié)，談?wù)勛约杭倨趦?nèi)的收獲，總結(jié)由父母簽字確認，學(xué)校將對好的學(xué)生給予表揚。

五、溫馨提示：

1、假期時間安排：放假時間為1月15號至2月29日。3月1日開學(xué)。

2、召集日時間：2月3日（星期五）、2月17日（星期五）、2月29日（星期三）。召集日到校時間：8：00，離校時間10：00。有事不能到校的，家長要電話通知班主任。

3、家長可以在1月20日后的每個周二到周六上午9點到11點帶學(xué)生到甘井子區(qū)圖書館參加圖書置換大集。

4、假期內(nèi)，請您務(wù)必保持與班主任老師間的通訊暢通。

5、請減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔(dān)，不要過多到補習(xí)班補課。關(guān)于民辦學(xué)校管理要求及培訓(xùn)學(xué)校的詳細情況請登錄甘井子教育網(wǎng)民辦教育欄目查看。

在新年到來之際，海北路全體教職員工祝您新年愉快，事業(yè)順心，全家幸福！2012年是學(xué)校大發(fā)展的一年，也請家長一如既往地支持我們，共同祝福學(xué)校的明天會更好！

為了孩子們的健康成長，我們走到一起，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想，我愿意從一點一滴做起。

謝謝大家！

第三篇：四年二班最美少年

“小荷才露尖尖角”

——太和區(qū)小學(xué)四年二班“最美少年”李紫萌同學(xué)事跡材料

李紫萌，太和小學(xué)四年二班的宣傳委員。她熱愛學(xué)習(xí)、積極奮進，時刻嚴格要求和衡量自己。自入學(xué)以來，她勤奮好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝，每學(xué)期都被評為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部“。

她性情溫和，有一顆善良真誠的心靈。在家里，爸爸媽媽工作忙，她就主動做起了“小當(dāng)家”，照顧年老體弱的奶奶，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，堅持自己的事情自己做。在學(xué)校，她有一顆真誠的愛心。對于學(xué)習(xí)困難同學(xué)，她總是樂于伸出援助的小手，班里的李迪同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，她就利用中午的休息時間給李迪講題，一直堅持了一個學(xué)期。李迪的成績提高了，她比自己得了一百分還高興呢！

她還是老師的好助手。上學(xué)期，王老師外出聽課，代課老師不熟悉班級情況，她就主動承擔(dān)起看自習(xí)的任務(wù)，檢查同學(xué)的作業(yè)情況，給家長打電話匯報同學(xué)們的在校表現(xiàn)，上下課時組織同學(xué)們有序地上下樓??像個小老師一樣，領(lǐng)導(dǎo)老師都對她豎起了大拇指。

她有著執(zhí)著向上的追求。對待學(xué)習(xí)，她一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。她追求全面發(fā)展，興趣廣泛，喜歡書法、畫畫、最喜歡讀書。正因為此，她的日記多次作為范文在班級交流，所寫的日記《快樂的中秋》、《寒假里最快樂的一件事》等在班報上發(fā)表。她還參加了學(xué)校的口頭作文比賽，成績優(yōu)異?！靶『刹怕都饧饨恰?，我們相信，李紫萌同學(xué)一定會一步一個腳印的走下去，并且走的更遠。

“我努力，我成功”

——太和區(qū)女兒河小學(xué)四年一班劉暢同學(xué)事跡材料

劉暢是四年一班的小干部，是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。雖然進入小學(xué)階段還不到三年，但是她勤勤懇懇地為集體，為同學(xué)服務(wù)，成為老師的得力助手。作為值日小班長，她認真地幫助老師進行班級的管理，與同學(xué)團結(jié)協(xié)作，友愛奮進，共同營造優(yōu)良的班風(fēng)。

每天她總是早早地來到學(xué)校，帶領(lǐng)全班同學(xué)認真地早讀，不用老師操心；課前，她總會幫助老師分發(fā)作業(yè)。對老師交給的任務(wù)，她總能做得井井有條。如每天督促同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾、校牌；協(xié)助老師管好班級紀律；指導(dǎo)其他小干部檢查衛(wèi)生、安全等情況。

她是班干部，學(xué)習(xí)生活中處處以身作則，為同學(xué)們樹立了榜樣。從不買零食，不亂扔?xùn)|西，不隨地吐痰，在勞動中總是率先垂范。在學(xué)習(xí)上，她勤奮刻苦，踏踏實實，上課認真聽講，獨立思考，積極舉手發(fā)言，敢于質(zhì)疑，認真、按時完成各科作業(yè)，成績優(yōu)異。在課余生活中，她興趣廣泛。不斷努力前進，追求更高的目標。她把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂。

在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)碰到學(xué)習(xí)上的困難，她就會主動幫助。由于她待人真誠友善，同學(xué)有不解的地方第一個想到的就是找她。她熱情大方，與同學(xué)和睦相處，是同學(xué)的知心伙伴，也是大家學(xué)習(xí)的好榜樣?！拔遗Γ页晒Α币恢笔撬淖毅懀杆桓某跣?，取得更大的進步。

換位

溝通

感化

——一個“特殊”學(xué)生教育的案例分析

女兒河小學(xué) 王妍 摘要：獨生子女的優(yōu)越感，父母的縱容和溺愛，讓現(xiàn)行的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些 “特殊”學(xué)生，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為違反了學(xué)校和教師所限定的規(guī)范和準則，許多行為異于班中大多數(shù)乖巧的孩子，課堂上好動，較易亢奮，尤其是在群體當(dāng)中，會做出異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果。本文就從一個“特殊”學(xué)生的個案入手，分析其形成的背景、原因，并通過教師的換位思考，采取綜合性措施，促使其逐漸轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生 個案分析

輔導(dǎo)對策

一、個案分析

1、個案自然狀況

顧某，男，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生，上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律、專心聽講，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時，要么在隊伍中穿梭，要么躺在地上。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時時告他的狀，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒，眼睛翻白，不予理睬，讓人束手無策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”。

二、個案指導(dǎo)對策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：

（一）換角度去衡量和評價

首先對顧某進行細心的觀察，學(xué)校生活中的每個細節(jié)都不放過，課堂上、活動中的表現(xiàn)，對同學(xué)、老師的態(tài)度，語言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口，他就主動撿掉了，表揚了一下，臉上就露出了喜悅的神情；帶同學(xué)跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊，坦然承認；別的同學(xué)游戲時，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩??種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨的，他的某些行為屬于無意識的，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細心誘導(dǎo)，應(yīng)該會有所改變。

（二）轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對顧某進行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進行溝通。先是電話聯(lián)系，家長并不是很配合，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強，認為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點時間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展，但家長的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長提議，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子，讓老師可以利用課后時間進行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對自己做的事情負責(zé)任；顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗；對顧某多批評少動手。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點，顧某卻毫無感覺，因此，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛、對父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞。同時，我在與顧某家長談話時，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵他多與積極上進的同學(xué)交往；嚴格控制物質(zhì)上的刺激；多與學(xué)校進行聯(lián)系，及時了解孩子在校的真實情況。

（三）耐心交談，真誠感化

耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關(guān)注他，讓他真正體會到老師的關(guān)心。如：進校不向老師問好，提醒他；不注意衛(wèi)生進行批評；衣服沒穿好，幫其整理好；走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來，看看是否傷到；在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險，讓他知道這樣做會有多嚴重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意??漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地改正缺點。只要有點滴小進步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，讓他感到在老師眼里，他也是個具有許多優(yōu)點，知錯就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，他對我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好，老師更喜歡。”等等時，他開始學(xué)會了自控。

（四）充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護，幫助他在集體中找回自信，糾正行為。

1、用愛心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個自控力較強、好學(xué)上進、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時及時提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學(xué)會與人交往。

2、用信心去期待

課堂上，設(shè)計一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對了，讓全班同學(xué)鼓掌表揚他，讓他知道只要努力，他也會很棒的。課后，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了。

（五）激勵個體的自強

在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫助他樹立自信心。

1.發(fā)掘閃光點 每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點。大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點，如愛勞動、性格活潑、愛幫助人??聽了大家的發(fā)言，他非常激動。我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚優(yōu)點的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，為班級榮譽而努力。

2.培養(yǎng)自信心

在課外活動中，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級的領(lǐng)隊，更多地為他提供表現(xiàn)機會，幫助他找回自信?！吧喜倭?，趕緊排隊！”“你怎么還沒排好？”原本不會排隊、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚的教育別人呢，此時的他充滿了自信。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人，班級活動中也更加積極。

3．激發(fā)榮譽感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負責(zé)看班級常規(guī)記錄情況，告訴我班級常規(guī)的扣分情況?！把郾＝〔倏哿艘环帧！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了。”??每當(dāng)顧某向我匯報時，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了?！薄皶妥鳂I(yè)本攤了一地，如果我是值日生，也會扣分的。唉，我們班始終都比不過其他班嘍！”“我下次好好做操，把東西都整理好，肯定不會被扣分的?！本驮陬櫮痴f了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分！”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽感被激發(fā)了，自控力也增強了。

四、結(jié)論

進行了一段時間的心理輔導(dǎo)、情感交流后，顧某有了明顯的改變，特別是行為習(xí)慣方面：課堂上雖然不能集中注意力聽講，但已經(jīng)不再下位，影響其他同學(xué)；文明習(xí)慣也初步形成，見了老師會主動問好；教室里、走廊上、操場上??只要看見垃圾會主動撿起來，扔進垃圾桶；排隊做操、放學(xué)都不會再在隊伍里亂跑亂撞；課間活動不會再去和同學(xué)打鬧；對老師的口頭提醒能及時改正，雖有反復(fù)，但有一定自我約束力了；有了一定的上進心，通過不斷舉手回答問題，希望被評為“小老師”。顧某的改變讓我感到對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機會，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。

“天生其人必有材，天生其材必有用?！泵恳粋€學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，每一個學(xué)生都有各種發(fā)展的可能性，每個教師都應(yīng)該對學(xué)生可能發(fā)生的變化以及這種變化所能達到的更高水平抱有信心。學(xué)生身心發(fā)展水平之間的差異表現(xiàn)是多方面的，每個人不可能站在同一起跑線上，不可能以同樣的速度，以同樣的方式達到相同的終點。正如前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財富和精神財富也不會給人帶來幸福?！泵鎸Σ町?，在承認和正視的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該以更為積極的態(tài)度研究差異，設(shè)法為他們搭建成長的平臺，發(fā)展個性特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)，使差異成為一種寶貴的教育資源，這是新課程改革實驗的出發(fā)點和原則，也是我們教育工作者努力的方向。

一、認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準 1.準確把握不同學(xué)段的課程目標

數(shù)學(xué)課程目標是一個完整的科學(xué)體系，它對我們確定教學(xué)目標有明確的要求。課程目標包括總體目標和學(xué)段目標?？傮w目標涉及知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀四個方面的要求。就每個學(xué)段的要求而言，總體目標中提出的幾個方面的內(nèi)容，在學(xué)段目標中都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年級提高要求有所不同。以“解決問題”能力為例，第一學(xué)段的要求是：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；初步學(xué)會表達解決問題的大致過程；有與同伴合作解決問題的體驗。第二學(xué)段的要求是：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；具有回顧與分析解決問題過程的意識；在解決問題的過程中初步學(xué)會與他人合作。由此可見，《數(shù)學(xué)課程標準》對各項要求是一個分層次、分項目、縱橫聯(lián)系緊密，逐漸提升的目標和要求體系。我們只有細心研讀課程目標，才能深入領(lǐng)會其中的要義。只有領(lǐng)會了其中的要義，才能明確每一個階段的工作方向，確定好每一節(jié)課的教學(xué)目標。

2.準確把握不同領(lǐng)域的內(nèi)容標準

課程標準將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按學(xué)段分別闡述。數(shù)學(xué)課程標準明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“適應(yīng)未來社會生活”和“進一步發(fā)展”所“必需的”和“重要的”；應(yīng)當(dāng)是“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”；”應(yīng)當(dāng)是“有利于學(xué)生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”的。課程標準這樣的陳述，不但將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“過程化”，而且讓我們明確數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而“內(nèi)容”就是“數(shù)學(xué)活動的基本線索”。我們只有明確了數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，是教師與學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)教材這一“文本”進行平等“對話”的過程，才能準確、科學(xué)的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。

二、制定切實可行的教學(xué)目標，準確規(guī)范地表述教學(xué)目標

在日常調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)教師備課中對于教學(xué)目標的制定及表述均存在問題。

1.在教學(xué)之前未制定明確的教學(xué)目標。部分教師不理解制定教學(xué)目標的重要意義，認為講完規(guī)定的教材內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù)，就達到了教學(xué)目標。

2.教學(xué)目標僅作為教案中的一種備查形式。在課堂教學(xué)過程中，教師只憑經(jīng)驗操作，教學(xué)目標對教學(xué)活動、教學(xué)過程沒有直接的指導(dǎo)作用，形同虛設(shè)。

3.有些教師備課的時候，先寫好了教學(xué)過程，反過來寫教學(xué)目標，甚至于有的教學(xué)過程是自己原創(chuàng)的，但是教學(xué)目標卻復(fù)制了教學(xué)參考書上的。顯然這樣的教學(xué)目標既沒有計劃性，又沒有可評價性。

4.不能清楚具體地表述課堂教學(xué)目標。用于表述教學(xué)目標的詞語沒有可測性，沒有細化，只是將課程標準中的總體要求籠統(tǒng)地書寫一遍。

5.教學(xué)目標還停留在陳述教師行為層面，沒有意識到教學(xué)目標是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，表述學(xué)生通過教學(xué)活動之后的知識、能力、情感變化，而不是陳述教師行為。

6.新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)“三維目標”的整合，但在表述教學(xué)目標時卻將知識能力目標、過程方法目標、情感態(tài)度價值觀目標分項表述，這種表述方法本身就割裂了“三維目標”這個整體。

那么，應(yīng)該如何制定教學(xué)目標？ 教師應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》，參照教材所規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系教師、學(xué)生以及本地教學(xué)環(huán)境等實際情況，制訂集中、明確、適切、針對性強的課堂教學(xué)目標?！凹小笔侵敢惶谜n的教學(xué)目標要重點呈現(xiàn)一堂課的主要任務(wù)，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀作為一個整體來考慮?！懊鞔_”是指所制訂的目標指向清晰，表述具體得當(dāng)，陳述可以觀察到的學(xué)生的具體行為，說明產(chǎn)生這些行為的條件，以及指出評定行為的標準，以便操作和評價。“適切”是指所制訂的教學(xué)目標符合學(xué)生的實際和教材的特點，不隨意拔高或降低教學(xué)要求，針對性強。

制定合理的教學(xué)目標，格式要規(guī)范。在表述的對象上應(yīng)該統(tǒng)一，不能其中的一條目標是以教師的角度來描述的，如“使學(xué)生??”，另一條卻以學(xué)生的角度來描述，如“經(jīng)歷??過程”。教學(xué)目標是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，目標中應(yīng)該能基本反映出本節(jié)課學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)之后能干些什么，學(xué)生將是什么樣的。制定合理的教學(xué)目標，用詞要慎重。既要有刻畫知識技能的目標動詞“了解、理解、掌握、和靈活應(yīng)用”，又要有刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程目標“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）和探究”等，只有明確了每一個詞的含義，才能結(jié)合自己的教學(xué)預(yù)設(shè)制定教學(xué)目標。

以《平行四邊形面積的計算》一課目標的制定為例。本課含有以下教學(xué)內(nèi)容：（1）平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。（2）平行四邊形面積公式的應(yīng)用。顯然這兩個教學(xué)內(nèi)容直接對應(yīng)了本課的知識技能目標，但僅僅看到這一點是不夠的，因為教材中還蘊涵著豐富的發(fā)展性目標因素。因此，本課的教學(xué)目標可確定為：（1）初步掌握平行四邊形的計算方法，能用平行四邊形的面積公式進行計算；（2）經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，提高合作意識、操作實踐能力和抽象概括能力，并初步感知平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法；（3）在學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在以上的教學(xué)目標中，第(1)條屬于知識技能目標，它含有“理解并記住平行四邊形的面積公式”和“會用公式進行計算”這兩個具體的目標。第(2)、(3)條則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等過程性目標。這樣確定目標，避免了前面所述現(xiàn)象中目標缺失不全的弊端，體現(xiàn)了三維目標的有機整合。

三、深入了解教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

理解教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。合理、深入的文本解讀不僅是有效進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要條件。新數(shù)學(xué)課程不直接對教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)順序等問題作出硬性的規(guī)定，只是對這些問題提供翔實的建議、指導(dǎo)和多種可供選擇的設(shè)計模式。這無疑給老師們進行教學(xué)設(shè)計留出較大的空間，同時也是對老師的一個挑戰(zhàn)。

目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀反映出教師在理解教材時還有諸多的問題。有的不能體會教材中所暗含的數(shù)學(xué)思想方法，教學(xué)直白，沒深度，只是按照教材所示的情境、例題上演一節(jié)“教材劇”；有的沒有真正體會情境創(chuàng)設(shè)的意義所在，情境游離于教學(xué)內(nèi)容；有的對教材要求學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)體驗過程不理解，追求“速成”；有的名為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實際上還是以教師的講授為主；有的對算法多樣化體會不明，認為“多樣化”必須“樣樣化”，結(jié)果眉毛胡子一把抓，一節(jié)課下來學(xué)生不知道在學(xué)什么；有的對教材中的習(xí)題設(shè)置目的不明確，完全按照教材中的呈現(xiàn)順序“依次道來”等等。

那么如何分析和處理教材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有實效呢？

（一）與編者對話，揣摩編者用意

教材對重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容按照“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的敘述方式編排，即創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題。通過上述的過程，學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，獲得對數(shù)學(xué)的較為全面的體驗與理解。例如，在三年級下冊的《軸對稱圖形》的學(xué)習(xí)中，教材體現(xiàn)了“直觀認識——在操作中體會軸對稱現(xiàn)象的整體特征——認識特征（識別、作圖、想象）”的過程，設(shè)計了觀察、操作、想象、思考、交流等多種活動。首先鼓勵學(xué)生通過觀察、欣賞民間剪紙，直觀認識軸對稱現(xiàn)象；再經(jīng)歷“折一折，比一比，畫一畫”“猜一猜，剪一剪”等操作活動，逐步感知軸對稱現(xiàn)象的整體特征；進而再辨認圖形是否是軸對稱圖形、在方格紙（釘子板）上畫（圍）出軸對稱圖形、擺出軸對稱圖形，進一步體驗對稱圖形的特征。如此編排體系就要求我們在教學(xué)時必須改變以往單純的由教師講的“注入式”教學(xué)模式，為學(xué)生提供大量的觀察、操作、實驗、思考和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)思考以及解決問題的能力。

（二）與文本對話，進行深度開發(fā) 1.分析教材所提供的材料的目的性

教材所提供的材料都有它的目的性，我們在分析教材時要多問自己幾個為什么：教材提供問題情境的目的是什么？根據(jù)本班實際我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)什么情境？探究過程應(yīng)該采用什么樣的方式方法？教材中的習(xí)題設(shè)計想體現(xiàn)什么？比如五年級下冊的《分數(shù)除法

（二）》，教材設(shè)計了一個“分一分”的活動。為什么教材選取了分大餅而不是別的東西？——圓的大餅不僅可以較好的體現(xiàn)平均分，而且畫起來比較簡單，可以有利于學(xué)生通過畫一畫這一圖形語言理解分數(shù)除法的意義，滲透利用圖示分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)方法。那為什么要從4張大餅開始分起？——分數(shù)除法和整數(shù)除法的意義是相同的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性和系統(tǒng)性等等。教師只有自己對教材內(nèi)容和設(shè)計編排心中有數(shù)，才能更好的進行教學(xué)設(shè)計。

2.分析教材中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，新教材與過去的教材相比，更注重對如何研究數(shù)學(xué)提供了思想和方法。例如，在低年級“數(shù)的認識”中的“集合思想”，在“認識人民幣”一課的“分類思想”；在高年級“除數(shù)是小數(shù)的除法”和“多邊形面積的計算”中的“轉(zhuǎn)化”的思想等等。這就要求教師讀懂教材顯性知識和隱性知識，挖掘教材所蘊含的思想和方法，做到用教材教而不是教教材。在學(xué)生獲得知識的同時，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，使課堂教學(xué)有實效、有深度、有內(nèi)涵，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.分析教材所提供的學(xué)習(xí)方式

新教材在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也提供了合理的學(xué)習(xí)方式。大多是自主式和探究式。盡管新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)獲得知識，但是對不同領(lǐng)域的內(nèi)容，探究的方式和側(cè)重點也是有所不同的。比如數(shù)和代數(shù)領(lǐng)域側(cè)重于結(jié)合生活經(jīng)驗，從算法多樣化的角度探究數(shù)的計算；空間與圖形領(lǐng)域側(cè)重于通過對直觀學(xué)具的擺、拼、畫、摸、拆等動手活動，在觀察與思考中體會幾何圖形的特點；統(tǒng)計與概率側(cè)重于通過實際的調(diào)查與實驗，結(jié)合具體數(shù)據(jù)體會事件發(fā)生的可能性與不確定性；而實踐與綜合應(yīng)用則側(cè)重于研究解決問題的策略。所以說不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式也會略有不同。

四、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性

新理念下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本思路是：從現(xiàn)實的、有趣的或與學(xué)生已有知識相聯(lián)系的問題情境入手，在解決問題的過程中，出現(xiàn)新的知識或有待于形成的技能，學(xué)生帶著明確的解決問題的目的去了解、探究新知識，形成新的技能，反過來解決原先的問題，最后通過多樣性的練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成能力。

基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知(結(jié)合生活實例，引出為什么要學(xué)它)——引導(dǎo)探究，獲得新知（以學(xué)生為主，探究它是什么）——綜合應(yīng)用，鞏固新知（通過解決問題，說明學(xué)它有什么用）。

教學(xué)設(shè)計要考慮如下問題：

（一）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容，越來越受到老師的重視。一個好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在小循環(huán)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，老師們都知道創(chuàng)設(shè)情境這個理，也在想辦法創(chuàng)設(shè)情境，但是由于對情境與數(shù)學(xué)的關(guān)系的理解存在誤區(qū)，致使情境流于形式。

1．不管本地實際，直接照搬教材所提示的問題情境。更有的老師上課伊始讓學(xué)生打開教材看主題圖。這樣一來教材中所提的問題、所提示的解決問題的辦法學(xué)生也就一目了然，學(xué)習(xí)因沒有懸念而缺少思考。

2.不能根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活實際合理創(chuàng)設(shè)情境。情境內(nèi)容背離學(xué)生年齡特點和生活實際，缺少現(xiàn)實意義。比如，六年級的老師還在講龜兔賽跑的故事，農(nóng)村的老師讓孩子們計算漢堡和肯德基的價錢。

3.情境與教學(xué)內(nèi)容沒關(guān)系，牽強附會，追求形式化。有的老師在教學(xué)時，把學(xué)生喜歡的小動物玩具請到課堂上，在學(xué)習(xí)過程中，每到一個環(huán)節(jié)小動物玩具都會出來和大家對話，所謂情境基本是：小動物加例題、小動物加練習(xí)等。在這樣的情境下學(xué)習(xí)，孩子們更多的在想小動物什么時候出來呀？真正吸引學(xué)生的是玩具，而不是學(xué)習(xí)活動。

4.創(chuàng)設(shè)的情境有的過度夸張、奢華。把多媒體動畫、時髦的活動、動畫片搬到課堂上，情境深深吸引了學(xué)生的注意力，但是學(xué)生進了情境，卻長時間出不來。只記得有趣的活動，卻忘了數(shù)學(xué)問題。情境的創(chuàng)設(shè)忽視了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

5.問題情境缺少數(shù)學(xué)味，缺少思考含量，不能引發(fā)學(xué)生深層次的思考。比如在教學(xué)《倒數(shù)》一課時，教師創(chuàng)設(shè)了一個 “請你像我這樣說”的游戲，比如“老師愛學(xué)生---學(xué)生愛老師”以此引出數(shù)學(xué)中的數(shù)有的也是倒過來的。如此理解倒數(shù)的意義本身就是一個錯誤。在這樣的誘導(dǎo)下，學(xué)生自然以為倒數(shù)就是把數(shù)倒過來，干擾了學(xué)生對正確概念的理解。

如此這般的情境成了課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，不僅沒有起到促進學(xué)生開展學(xué)習(xí)、促進思維的作用，反而使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效率不高。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境？

1.情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價值和必要性。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師必須先從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生實際來進行分析，找準情境與數(shù)學(xué)知識的切入點，為學(xué)生提供真實、有效、客觀的情境，這樣學(xué)生才有可能用數(shù)學(xué)的眼光去探索思考和解決問題的辦法，并且從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。比如一位老師在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，設(shè)計了這樣的問題情境:小區(qū)內(nèi)有一塊長方形空地，要在上面栽上兩種不同的花，并使兩種花所占面積相同。如果你是設(shè)計師，你想如何設(shè)計？用長方形紙代替空地，畫出你的想法。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計了不同的方案，教師選取其中有代表性的方案，如、、、等，研究這些分數(shù)之間的關(guān)系，進而得出所需要的結(jié)論。情境中的問題是生活中可能遇到的問題，密切了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，學(xué)生在做小設(shè)計師的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的價值和思考的樂趣，在獲得知識的同時培養(yǎng)了他們的審美意識。

2.情境設(shè)計要有趣味性和數(shù)學(xué)味。問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特點做出適當(dāng)?shù)倪x擇。小學(xué)低、中年級學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年級的學(xué)生對“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象引出問題，從情節(jié)生動的童話和故事情節(jié)引出問題，從游戲活動中引出問題，從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題，從數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題，從新舊知識的矛盾引出問題等。讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.以促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標的有效達成為目的。創(chuàng)設(shè)情境主要是為了達成目標、完成教學(xué)任務(wù)。只要能使學(xué)生產(chǎn)生認知不平衡、引起思維沖突，激起他們的好奇心、求知欲，順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境，都是有效的情境。不用絢麗多姿的畫面，直接用簡單的圖畫，老師的表情、語言語調(diào)、動作姿勢和數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力來創(chuàng)設(shè)情境，而且可以減少對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾因素，進而取得良好的教學(xué)效果。

第四篇：四年二班升旗儀式主持稿

四年二班升旗儀式主持稿

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

女：親愛的同學(xué)們

合：大家好！

男：“高高興興上學(xué)，平平安安回家”是每位校老師和學(xué)生家長對我們的一個

共同心愿。

女：出行安全，不僅關(guān)系到自己的生命安全，同時也關(guān)系著每一個家庭的幸福。男：行走時的一次走神，過馬路時的一次僥幸，僅僅是一次小小的疏忽，這一

切都會使一個生命轉(zhuǎn)瞬即逝。

女：飛旋的車輪會無情地吞噬掉行人的生命。慘痛的事實給我們敲響了警鐘。男：“人的生命只有一次”“人，最寶貴的是生命”，血的悲劇告訴我們一定要遵守交通法規(guī)，真正做到“關(guān)愛生命，安全出行”。

女：下面我宣布：站前小學(xué)“珍愛生命，注意交通安全”主題升旗儀式 合：現(xiàn)在開始！

男：儀式進行第一項：出旗（全體少先隊員起立敬禮）

女：禮畢，儀式進行第二項，聽唱國歌，指揮：個班文藝委員

男：儀式進行第三項：有請陳校長做國旗下講話，大家鼓掌歡迎！

女：同學(xué)們文明交通，從我做起。

男：珍愛生命，自覺遵守交通法則。

女：讓我們共同珍愛生命，讓生命的輪渡在愛心和責(zé)任的護航下一路歡歌。男：下面我宣布：站前小學(xué)“珍愛生命，注意交通安全”主題升旗儀式 合：到此結(jié)束。

第五篇：四年二班班主任總結(jié)

2013—2014上學(xué)期班主任工作總結(jié)

王杰小學(xué)高遠健

本學(xué)期我擔(dān)任四年二班的班主任，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新,為了能更好地塑造孩子們的心靈,讓他們得到全面的發(fā)展,我注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。因為我知道一個人的好習(xí)慣將會影響人的一生。本學(xué)期我要做一位快樂并受學(xué)生歡迎的班主任為目標，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則 給學(xué)生做榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我都爭取比學(xué)生早到班，一到班級就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀律、進入朗讀學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強一個小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)等等諸多方面。另注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現(xiàn)象，吃零食、浪費沒用完的橡

皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼?，?zāi)區(qū)的孩子需要什么？ 漸漸地，班級中浪費的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給需要幫助的孩子。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼?，我很慎重地在班內(nèi)進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作：（1）、在班內(nèi)大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；（2）、鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”；（3）、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉(zhuǎn)變。

四、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長配合，我們召開一次家長會，針對家長在孩子們存在的問題，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家長提供了關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生作文的機會。這樣讓家長認識到四年級是一個關(guān)鍵時期。并讓有經(jīng)驗的家長做了經(jīng)驗交流，交流中，很多

有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑒和啟發(fā).五、積極參加學(xué)校的各項活動

集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

六、用愛心轉(zhuǎn)化后進生

做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進生無非包括三類：

1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；

3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，她們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^；談?wù)勊麄兏改?、家庭的情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)

現(xiàn)別人優(yōu)點最多，并互相說一說，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現(xiàn)別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。事實證明，我班學(xué)生，愛意十濃,無歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

一學(xué)期就這樣的過去了，我還有很多目標沒有實現(xiàn)，孩子們還是不能放手，老師不在還是不知道做什么，希望在下學(xué)期能讓他們發(fā)展的更好。每個孩子都能夠認識到自己來校的目的。也希望他們每天都生活在一個快樂和諧的班集體。為之而努力奮斗吧。