第一篇：泰國各星期佛（本站推薦）

泰國各星期佛

(1)星期日～成道佛祖

泰語：Paang Tawai Netr（Seven Days Looking）

雙手輕垂身前，右手覆于左手立佛。此態(tài)象征佛祖悟道正覺后階段。祂坐在菩提樹（Bho Tree）下禪定七天后修得正覺悟道，證得五眼六通，知一切眾生都在六道輪回生死大海里升沉。眾生在（地獄、餓鬼、畜牲、阿修羅、人間、天上）六道終日汲營虛假不實(shí)生活。有清凈有不清凈的，有善有惡的，命終隨各人造作，在六道中受不同苦樂果報(bào)。不禁升起大慈悲心。

佛陀覺悟緣起正法，仔細(xì)觀察世間，流轉(zhuǎn)經(jīng)過是十二因緣，流轉(zhuǎn)主體是苦。由主體展開，所以有生老病死。由無明而起行，由行而有識(shí)，由識(shí)而展開名色，由名色而生六入，由六入而感觸，由感觸而有受，有受而生愛，有愛而執(zhí)取，有取而造業(yè)，由于業(yè)而有生，有生即有老死，一切眾生所以輪回流轉(zhuǎn)的生生滅滅，皆為如此。一切眾生和諸法都是由于因緣而生。

佛祖悟道后又在菩提樹下靜思21日，成就圓融無礙〔大方廣佛華嚴(yán)經(jīng)〕。

(1)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(1)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(2)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(3)星期二～涅槃佛祖 泰語：Paang Saiyasan 腳指平放右臥佛。為佛祖涅槃圓寂法相。傳說佛祖在星期二圓寂。80歲時(shí)，在遮婆羅塔向比丘宣布〔我在三個(gè)月后，于拘尸那迦羅成的娑羅雙樹間依著法性進(jìn)入涅槃，獲得無上安穩(wěn)〕阿難問葬式，佛祖答依以轉(zhuǎn)輪圣王葬法〔先以香湯洗體，然后用新凈棉花包裹。之上再包五百毛氈裝入金棺，棺內(nèi)澆麻油，把金棺納入鐵槨中，外繞旃檀香廓，上堆名香，四周放鮮花....我可自己用三昧真火荼毗，你們收拾舍利，在十字路口建立塔寺，給過路的人知道思慕信仰〕。不久后，佛陀進(jìn)入拘尸那迦羅城，吩咐阿難〔你去為我在娑羅雙樹間敷座設(shè)床，頭在北面向西，我的教法最近可以北方宏傳，未來也會(huì)盛行在西方．我于今夜將入涅槃〕

2月15日午夜明月時(shí)分，慈祥向諸比丘弟子做最后叮嚀〔你們不要悲哀，我在世上就是把肉體的生命活上數(shù)千萬年，和你們共同在一起，但有會(huì)合就有別離，這是不變道理！這世間上現(xiàn)已有四圣諦和十二因緣之法，大家都會(huì)明白自利利他的道理，佛法已具備，我進(jìn)入涅槃常在法性中照顧你們，還有什么可悲哀的地方呢？〕〔我所要度的眾生皆已度盡，還末度的眾生，皆已作了得度的因緣．現(xiàn)在已沒有讓肉體繼續(xù)存在的必要，你們隨順我的教法而行，就是我佛陀的法身常在之處！〕。安靜進(jìn)入涅槃。(4)星期三～托缽佛祖 泰語：Paang Oombaat 這日可看到兩種佛像，白日晚上供不同佛。精確地說上午及下午由不同本命神守護(hù)。

上午是持缽立佛。佛祖得道四年后，即離開祖國～迦毗羅衛(wèi)國十五六年后回到故鄉(xiāng)見父王（凈飯大王）弟弟及兒子。父王望見佛祖率眾托缽乞食震驚不已。佛祖勸說托缽乞食是種化緣（pindabat），布施去除貪欲，忍辱壓止瞋怒，智慧遠(yuǎn)離愚癡。布施、忍辱、智慧，三者是進(jìn)入涅槃路徑。布施，不一定是財(cái)寶，見到別人布施，心亦隨喜，將來果報(bào)和布施人相同。有的能夠布施的人，是因知道自己不足。有的人雖知道而無力量布施，可是只要見到布施人心生歡喜，也和自己布施相同，一樣得到福報(bào)功德。亦即誠摯奉獻(xiàn)布施信眾亦可得道。直至今日。布施美德仍實(shí)行于佛教徒。

下午是禪定座佛。在祂前方有一猴一象跪呈供物。為佛祖于菩提樹下修戒參禪時(shí)，象供呈水果缽?fù)?，獼猴獻(xiàn)蜜果（Honeycomb）故事。此塑像廟宇?？梢姷?。獼猴獻(xiàn)果有個(gè)版本如此寫：佛祖菩提樹下修行時(shí)，獼猴獻(xiàn)上蜜果，大象貢獻(xiàn)竹筒甘泉水。獼猴因親人友伴被王子游獵殺死，大象象群被獵人捕捉殘殺，請(qǐng)求佛陀救助庇護(hù)。佛陀告訴它們傷生害命是佛門第一大戒，殘暴惡人會(huì)被懲罰，精修苦煉才能解除困厄。大象獼猴大開悟就投入佛陀門下守護(hù)。(5)星期四～冥想佛祖 泰語：Paang Nung Samadhi 冥想禪定坐姿。蓮花盛間兩端，手放膝上，右手置左手上，十指全開，掌心朝上。修禪冥想者認(rèn)為此姿態(tài)有股能量自頭頂通過，由全張掌心出來。根據(jù)泰國占星學(xué)，這個(gè)日子出生的人適合當(dāng)老師，律師或法官。(6)星期五～內(nèi)觀佛祖 泰語：Paang Rum Peung 雙手置胸前，右手覆左手立佛。此姿態(tài)暗示完全性靈轉(zhuǎn)換。借內(nèi)觀（Vipassana）冥想得到慈悲與心靈寧靜。(7)星期六～蛇神護(hù)法佛祖 泰語：Paang Naga Prok 佛祖端坐禪思，未知暴雨來臨。七頭蛇神那伽（Naga）現(xiàn)身，自背后弓張擋住暴風(fēng)雨保護(hù)佛祖。

有種未指定星期佛像也常見：佛祖靜坐禪思，右手指觸地，稱降魔印或觸地印。這是佛佗面對(duì)各種貪嗔妄懼欲烒煉誘惑，最終將妖魔降伏傳說。傳說悉達(dá)多太子菩提樹下金剛座發(fā)出誓愿后，天神世間修道者一心祈禱祂早日正覺，唯有魔王害怕太子成道，邪道衰微，派出三位容貌美麗女兒：欲染、能悅、可愛樂誘惑太子。太子面對(duì)外來聲色威厲的魔，內(nèi)心煩惱妄想的魔不動(dòng)如山，妖魔終至降服。

第二篇：泰國佛牌保平安事跡

在4月26日北大年的府長開車經(jīng)過北大年府巴那雷區(qū)，也就是泰國的南部招到子彈從側(cè)面掃射，黑色的camery轎車左方玻璃射破一個(gè)洞，左輪胎與左側(cè)面也有好幾個(gè)彈孔。車內(nèi)的司機(jī)與府長毫無傷害。司機(jī)只說當(dāng)開過那邊時(shí)忽然有玻璃破掉的聲音，還有車子被打到的聲音，但沒有去多注意是什麼東西只感覺車輪破了，於是下來看，才發(fā)現(xiàn)遭到子彈掃射。鎮(zhèn)長保住了一命也因此前往寺廟內(nèi)去祈求平安。駕車的司機(jī)保住了一命，說是因?yàn)橛猩竦谋Ｗo(hù)。司機(jī)身上帶了兩塊佛牌，一塊是佛曆2505年龍波托大師的自身法像而另外一塊是不知年份的崇迪佛。引用:

第三篇：英語各月份和星期的來歷

月份+來歷

January(一月)['d??nj?(?)r?]

在古代羅馬神話中Janus被稱為時(shí)間之神.從紀(jì)元前1世紀(jì)起羅馬人把祭祀Janus的節(jié)日和新年結(jié)合在一起.為了紀(jì)念Janus,羅馬人把正月稱為Januarius(mensis),意含Janus之月,英語借用了該詞,先寫為Januarie,后又改成January。

February(二月)['febr??r?;'febj??r?]

February得名于Februaria,原來有29天.這是天后 Juno作為豐產(chǎn)神被授予的名稱。

March(三月)[mɑ?t?]

March作為3月的月名源自羅馬神話里的戰(zhàn)神 Mars.Mars是傳說中的羅馬奠基者之父,是羅馬最重要,最受崇拜的神之一.古羅馬人在3月祭奠Mars,羅馬的新年在愷撒大帝之前是從公歷3月開始的.為此古羅馬人把第一個(gè)月即公歷3月獻(xiàn)給了Mars,稱其為Martius(mensis),意為“戰(zhàn)神之月”.March的拼寫形式是13世紀(jì)初從古法語 m arche演變而來的。

April(四月)['e?pr?l]

Aprilis一詞是以希臘神話中愛與美的神Aphrodite命名的.在愷撒大帝時(shí)代以前的羅馬年中,公歷3月為第一個(gè)月,Aprilis則為第二個(gè)月,英語的4月月名April即源于此。

May(五月)[me?]

May的英語名稱是13世紀(jì)從古法語mai演變而來的.其根源可以說來自于拉丁語Maius。

June(六月)[d?u:n]

June一般被認(rèn)為來源于拉丁語juniores,意思是young people(年輕人).據(jù)說6月是古羅馬人的“婚禮月”(month of weddings)。

July(七月)[d???la?]

July是以愷撒大帝Julius Caesar來命名的,因?yàn)樗窃谶@個(gè)月出生的.從紀(jì)元前44年,即愷撒遇刺的那一年,這個(gè)月名便開始使用.7月的英語形式最初為Julius或Julie,后改為July。

August(八月)[?:?g?st]

古羅馬帝國第一代皇帝原名Gaius Octavianus.他是愷撒大帝之甥孫及義子.公元前27年羅馬元老院因?yàn)槠渥吭焦锥谟杷?Augustus(拉丁文意為“神圣的”)的稱號(hào),后世即用此稱之.他的生日在9月份,但他卻選擇了8月,因?yàn)?月在其政治與軍事生涯中是個(gè)吉利的月份.于是從公元前8年起,8月改名為Augustus.Augustus一詞進(jìn)入英語后演變?yōu)?August.這就是August的由來。

September(九月)[sep'temb?]

按羅馬舊歷,March為第一個(gè)月,September就是第七個(gè)月.September這一名稱源自意為“七”的拉丁文septem.9世紀(jì)初西歐查理曼帝國的皇帝Charlem agne拒絕接受該羅馬名稱,把9月稱為“收獲月”,英語也援用此說法。

October(十月)[?k't??b?]

該詞源自意為“八”的拉丁文octo.在羅馬人采用新歷法之前,October原指舊歷8月,以后才改為10月。

November(十一月)[n?(?)'vemb?]

November原指羅馬舊歷的第九個(gè)月,它源自意為“九”的拉丁文novem。

December(十二月)[d?'semb?]

在羅馬舊歷中December并不指12月而是指10月.它源自意為“十”的拉丁文decem.英語12月最初也并不叫December,而叫 Mid-Winter-Monath,意為“仲冬月”,早先的基督教徒則因基督誕生在12月而稱其為Haligh-Monath(Holy Month),意即“圣月”。

星期+來歷

Monday(星期一)['m?nde?]

根據(jù)西方傳說，Monday 的意思是 moon day(屬於月亮的日子)，因?yàn)槲鞣饺税堰@一天獻(xiàn)給月之女神。古時(shí)候西方人相信，月的盈虧會(huì)影響農(nóng)作物的生長，也會(huì)影響醫(yī)療。此外，尚有所謂的Blue Monday。Blue是「憂郁」的意思。星期一是一周工作的開始，沒得玩了，所以心情不好，不少國家將星期一當(dāng)作 family

washday(家庭洗濯日)，那是由來已久的習(xí)俗。

Tuesday(星期二)['tju?zde?;-d?]

Tuesday 是由古英文字Tiw 演變來的。Tiw 是北歐神話里的戰(zhàn)神，正如同羅馬神話里的戰(zhàn)神Mars一樣。在北歐神話中不叫Tiw 而叫Tyr。相傳在他的那個(gè)時(shí)代，有一狼精經(jīng)常出來擾亂世界，為了制服狼精，Tyr 的一只手也被咬斷了。

Wednesday(星期三)['wenzde?;-d?]

Wednesday在古英文中的意思是Woden's day。Woden 是北歐諸神之父。為制服狼精而犧牲自己一只手的 Tyr，就是他的兒子。Woden 領(lǐng)導(dǎo)神族跟巨人族作戰(zhàn)，他曾犧牲自己銳利的右眼，跟巨人族換取「智慧」的甘泉。他也曾深入地層，從巨人族那里偷取「詩」的美酒。西方人為了追念這位主神，就根據(jù)他的名字創(chuàng)造了Wednesday 這個(gè)字。

Thursday(星期四)['θ??zde?;-d?]

Thursday 在古英文中意思是Thor's day。Thor是北歐神話中的雷神，經(jīng)常帶著一把大鐵鎚。相傳有一次，他的大鐵鎚被一位叫Thrym 的巨人偷走了。Thrym 揚(yáng)言，除非神族答應(yīng)把美麗的愛神 Freya嫁給他做為交換。然而Freya 抵死不從，於是神族想了一個(gè)辦法，由Thor男扮女裝穿Freya 的衣服，假裝嫁給他，Thrym 不疑有詐，把鐵鎚交給新娘。於是Thor搶回了自己的武器，也立即把Thrym 給殺了。

Friday(星期五)['fraidi]

Friday在古英文中意思是Frigg's day。Frigg是北歐神話中主司婚姻和生育的女神，也是 Woden的妻子。相傳她平日身披閃耀白長袍，住在水晶宮中，和侍女們一起編織五顏六色的彩云。對(duì)於北歐人而言，星期五是幸運(yùn)的日子。然而對(duì)基督徒來說卻是相反的，因?yàn)橐d受難日正好是星期五。

Saturday(星期六)['s?t?d?;-de]

Saturday在古英文中的意思是Saturn's day。Saturn是羅馬神話中的農(nóng)神，掌管五谷，就像中國神話中的神農(nóng)大帝一樣。

Sunday(星期日)['s?nde?]

Sunday在古英文中的意思是sun's day(屬於太陽的日子)。對(duì)基督徒而言，星期日是「安息日」，因?yàn)橐d復(fù)活的日子是在星期日。約在西元三百年左右，歐洲教會(huì)和政府當(dāng)局開始明訂星期日為休息的日子，直到今日，世界上大多數(shù)的國家都以Sunday為星期例假日。

第四篇：各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？

http://004km.cn/ 各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？

各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？各生肖的本命佛是根據(jù)佛教典籍十二生肖傳統(tǒng)文化所量身定做的用來守護(hù)十二生肖者的八大本命佛。佛教距今已有三千多年歷史，其中：

屬羊和屬猴人為大日如來； 屬鼠的人為千手觀音； 屬牛和屬虎人為虛空藏菩薩； 屬兔的為文殊菩薩； 屬龍和屬蛇人為普賢菩薩； 屬馬人為大勢至菩薩； 屬雞人為不動(dòng)尊菩薩； 屬狗和屬豬人為阿彌陀佛；

吉照堂十二生肖開光本命佛，材質(zhì)選取和田玉、黑曜石、冰種黑曜石，在歷史悠久天龍寺的大雄寶殿舉行法會(huì)，我們知道每個(gè)生肖都有自己的特點(diǎn)，吉照堂在每月初一十五利用天干地支五行方位，經(jīng)過大德高僧主法舉辦開光法會(huì)開光，然后放置于天王殿加持七天七夜。確保本命佛的靈氣和靈性，每個(gè)生肖緣主奉請(qǐng)的本命佛都會(huì)貼合自身的磁場，具有化解財(cái)運(yùn)、健康、愛情難題，使得緣主逢兇化吉，從官仕途高升，從商廣納財(cái)?shù)?，得安康吉慶人生的功效。

http://004km.cn/ 正是如此才使得吉照堂本命佛2016年成為大家爭相奉請(qǐng)的本命佛，全網(wǎng)銷量領(lǐng)先。（天貓、京東均有吉照堂旗艦店）

生肖不同，各生肖的本命佛佛像也不同。西方國家普遍認(rèn)為佛教起源于印度。吉照堂本命佛在千年古寺天龍寺的大雄寶殿舉辦開光法會(huì)由大德高僧開光后再放置于天王殿加持七天七夜，具有具有化解財(cái)運(yùn)、健康、愛情難題，使得緣主逢兇化吉，從官仕途高升，從商廣納財(cái)?shù)?，得安康吉慶人生的功效。每尊本命佛在開光后都由紅布封存，直到送達(dá)緣主手中才會(huì)被打開，為全網(wǎng)奉請(qǐng)第一開光本命佛，各位緣友可以放心奉請(qǐng)。

http://004km.cn/ 佛教否定宿命論，認(rèn)為人有命運(yùn)，但是不鼓勵(lì)人聽天由命，而是希望人開創(chuàng)命運(yùn)。主張諸法因緣而生，因此命運(yùn)也是因緣生法。壞的命運(yùn)可以借著種植善因善緣而加以改變。命運(yùn)既然可以因?yàn)樾写缺?、培福德、修纖悔而加以改變，因此命運(yùn)并不是必然如此不可更改的。再壞的命運(yùn)也能透過種種的修持而加以改造。相反地，好的命運(yùn)不知善加維護(hù)，也會(huì)失卻墮落，所謂‘居安思危’，不能不戒懼謹(jǐn)慎！

“因緣所生法，我說即是空，亦名是假名，亦是中道義”。又說：“未曾有一法，不從因緣生，是故一切法，無不是空者。”即一切事物都是因緣和合而生，既然是眾緣所生，就是無自性的，就是空的。佛教認(rèn)為，因緣不具備的時(shí)候，事物就消失了，這樣的一種現(xiàn)象就是“空”。那么，什么是因緣呢？因者是主要的條件，緣者是輔助的條件，主要的條件和輔助的條件都不具備的時(shí)候，就沒有事物的存在。因此，任何事物的存在都需要具備主因和輔因。當(dāng)因緣具備的時(shí)候，事物就存在；因緣不具備的時(shí)候，事物就消失。

以上就是小編對(duì)各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？所做的簡單介紹。萬物起必有因，由因生果?！氨尽奔词钦?，一切終歸如塵埃落定，回歸凈土。本命佛教導(dǎo)我們眾生向善，以一顆誠摯的心去敬佛，生活中常行善事，必定一生會(huì)有用不完的福報(bào)，也就是所謂的積德

http://004km.cn/ 向善。

第五篇：認(rèn)識(shí)星期

認(rèn)識(shí)星期（看月歷）

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)星期，知道星期的排列順序，知道一星期有7天，一個(gè)月有30、31天。

2、通過探索活動(dòng)，了解一年有12個(gè)月，會(huì)看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

3、對(duì)看月歷和閱讀活動(dòng)有興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書人手一冊，人手一支筆。

2、2005年的掛歷。

星期一～星期日的字卡共7章。

活動(dòng)過程

一、集體活動(dòng) [幼兒園教案網(wǎng)004km.cn]

1、通過提問引出星期。

師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？星期幾？（幼兒回答）那你知道一星期有哪幾天？

2、教師出示掛歷（本年本月），引導(dǎo)幼兒觀察，了解掛歷內(nèi)容。

（1）這是什么？上面有什么？

（2）告訴幼兒這是今年的掛歷，每一張表示一個(gè)月，這是幾月份的掛歷？這個(gè)月有幾天呢？教師邊指日期邊帶領(lǐng)幼兒念日期1-30。

（3）認(rèn)識(shí)星期。認(rèn)讀漢字星期一到星期日。

（4）幼兒找一找1日在哪？教師用紅筆圈起來。并引導(dǎo)幼兒向上看1日是星期幾。

（5）請(qǐng)幼兒圈出今天的日期，再說說是星期幾？

3、初步了解星期與人們的關(guān)系，感知星期排列的有序性。

（1）一個(gè)星期這幾天是怎樣排列的？

（2）星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關(guān)系？

（3）游戲：找一找星期幾不見了？（老師請(qǐng)幼兒把眼睛閉上，抽掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見了？）

4、讓幼兒觀察臺(tái)歷，通過觀察進(jìn)一步鞏固對(duì)星期的認(rèn)識(shí)。

（1）觀察自己帶來的臺(tái)歷，數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，這個(gè)月有幾天？

（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。如：第一個(gè)星期三是幾號(hào)？第三個(gè)星期五是幾號(hào)？

（4）一年有幾個(gè)月？請(qǐng)幼兒翻翻數(shù)數(shù)再告訴大家。

二、操作活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察月歷，請(qǐng)你給第一個(gè)星期日涂上紅色；給第三個(gè)星期二涂上黃色，再給小鼠咪咪的生日——第四個(gè)星期四畫上一顆五角星。

2、觀察畫面，說說圖上有什么？請(qǐng)你將同類實(shí)物圈在一起，在寫上相應(yīng)的數(shù)字。

小螃蟹吐泡泡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加減法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

2、嘗試用自己的語言講述三幅圖的意思。

3、專心地進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ：幼兒學(xué)習(xí)過2的組成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

——小螃蟹圖片，2個(gè)泡泡，數(shù)字1、1、2，符號(hào)+、—、=。

——學(xué)具：《幼兒用書》P33頁，幼兒人手一支筆。

——教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡?！獑l(fā)幼兒思考：小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示？又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示？一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示？

引出“+”和“=“，初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來，讓幼兒知道可以用”+“表示又吐出了1個(gè)泡泡；等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)。

——教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思。

2、泡泡變變變。

——教師請(qǐng)幼兒觀察并說說小螃蟹現(xiàn)在吐了2個(gè)泡泡。教師拿走一個(gè)泡泡：破掉了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在還剩下幾個(gè)泡泡？鼓勵(lì)幼兒將事情講述清楚。

——啟發(fā)幼兒用數(shù)字和符號(hào)表示2個(gè)泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡。引出“—“，初步了解減號(hào)表示從它前面的數(shù)里面去掉后面的數(shù)，讓幼兒知道可以用”—1“表示破掉的一個(gè)泡泡。

3、小組操作活動(dòng)。

——看圖列2的加法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

——看圖列2的劍法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，理解第二幅圖的變化。并在下面的空格處寫上算式，知道劍法的意義。

——看分合式，在空格處填上正確的數(shù)字。

4、看圖說算式。

請(qǐng)幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法，或?yàn)槭裁匆脺p法。

小老鼠買面包圈

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動(dòng)過程：

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點(diǎn)心。

1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

三、小組操作活動(dòng)。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。學(xué)習(xí)4的加法 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來理解加法的含義 2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個(gè)圖案的圖片四張；

2、數(shù)卡若干（1-----4）教學(xué)過程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會(huì)又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請(qǐng)幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對(duì)

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

小魚游走了

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、能按順序進(jìn)行操作，初步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

3、專心自己的操作活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)檢查自己的活動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過5以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具:小魚六條，記錄紙，筆

學(xué)具：（1）小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

（2）6個(gè)玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

（3）《幼兒用書》38-39頁，彩色筆若干。

活動(dòng)過程：

1、教師出示一群小魚：河里游來了一群小魚，你知道一共有幾條小魚嗎？引導(dǎo)幼兒將小于排成一排，并數(shù)出和記錄總數(shù)

2、教師將一條小魚拿開放在面前：幾條小魚游走了？現(xiàn)在小魚分成了兩份，每一份是幾條？引導(dǎo)幼兒根據(jù)小魚的位置說一說小魚分成了1和5，并記錄。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒移動(dòng)小魚，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按小魚的位置進(jìn)行分合并記錄

二.小組操作活動(dòng)

1、小魚游游游。幼兒先將小魚排成一排，記錄總數(shù)，然后演示小魚游來了或游走了，說一說每次分合的結(jié)果并記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)數(shù)總數(shù)并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導(dǎo)繩子的兩頭，并記錄下分的結(jié)果

3、看房子圖寫分合式，引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書（P38頁），看房子分類圖，請(qǐng)你先將6個(gè)圓點(diǎn)分成兩份，再用數(shù)字記錄，最后寫分合式

4、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長短，在圈中寫上相應(yīng)的序號(hào)

三．活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)幼兒介紹“小魚游游游“活動(dòng)，教師記錄幼兒分合的結(jié)果，師生共同檢查6的分合是否有重復(fù)或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系：總數(shù)不變，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊數(shù)越來越大，另一邊的數(shù)就越來越小

七只小猴在哪里（7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動(dòng)腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動(dòng)過程：

1、看猴子去。[幼兒園教案網(wǎng)004km.cn]

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?/p>

——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

——請(qǐng)幼兒說一說每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………

——教師：你能用一道算式來表示嗎?

——引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動(dòng)。

——看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

——帶領(lǐng)幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。（也可采用分組練習(xí)的方式，本活動(dòng)只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)行。)