第一篇：中國(guó)教育的十大“幽默”

(一)如此排名

有一個(gè)非常“幽默”的報(bào)道,說(shuō)是全國(guó)已有近二十家單位,以不同的指標(biāo)體系對(duì)大學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與排名,20年來(lái)評(píng)了約100個(gè)大學(xué)排行榜。每次排行榜發(fā)布后,相關(guān)高校往往爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載對(duì)自己有“利”的版本,而對(duì)其不利的,便會(huì)引起一番爭(zhēng)議。某高校宣傳部負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)說(shuō),這類排名“沒(méi)有什么公信力,不排除有商業(yè)利益操作”。有些高校經(jīng)常接到一些要求參加排名的電話,“對(duì)方往往口氣很大,甚至有人說(shuō)自己是國(guó)務(wù)院的,只要交錢,想要什么榮譽(yù)都行?！蹦掣咝Ｔ拥奖本┠硻C(jī)構(gòu)的電話,讓他們參與一個(gè)排名,說(shuō)是想評(píng)第一名,就交七萬(wàn)元。如果嫌貴,對(duì)方就改口說(shuō),那就三萬(wàn)元吧,一次給你頒五個(gè)第一名。(見(jiàn)2006年7月3日常州晚報(bào))原來(lái),那許許多多的排名是可以用錢換的。但它卻能騙倒中國(guó)國(guó)內(nèi)無(wú)數(shù)參加高考的年輕學(xué)子及其家長(zhǎng)們,他們成了這些騙局的最終受害者。(二)恐懼優(yōu)秀

大連市某高校一文科專業(yè)大四學(xué)生,憂心忡忡地對(duì)指導(dǎo)老師說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)我的畢業(yè)論文被評(píng)上院里的優(yōu)秀論文了,那么千萬(wàn)別被評(píng)上校級(jí)優(yōu)秀論文!”。這又是一個(gè)何等“幽默”的事情啊。通常,每年本科生畢業(yè)論文答辯通過(guò)后,都會(huì)評(píng)出一定比例的校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文,掛在校園網(wǎng)上或出專集,供全校師生學(xué)習(xí)、評(píng)議。本來(lái),被評(píng)上校級(jí)優(yōu)秀論文是非常榮耀的事情,但如果文章有摘抄或剽竊成分,肯定怕上網(wǎng)“示眾”,一旦被人發(fā)現(xiàn)破綻,將無(wú)地自容。后果的嚴(yán)重性還在于畢業(yè)論文將被撤消,大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證書(shū)將難以發(fā)放(不過(guò),這樣的事情好象還沒(méi)有發(fā)生過(guò))。其實(shí),這種事情在高校并非個(gè)別現(xiàn)象。有人發(fā)表文章說(shuō),“校級(jí)優(yōu)秀”竟會(huì)變成“燙手山芋”,咀嚼這一“黑色幽默”,卻讓人一點(diǎn)都笑不起來(lái)(見(jiàn)2006年5月31日青年報(bào))。(三)假期請(qǐng)假

江蘇常州市翠竹中學(xué)在放暑假前,給本校的全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了一份《告家長(zhǎng)書(shū)》,說(shuō)是為了讓學(xué)生度過(guò)快樂(lè)的暑假,學(xué)校已經(jīng)做了精心的安排,在假期里,學(xué)校要開(kāi)辦興趣班,要求每名學(xué)生至少要報(bào)兩門,如果學(xué)生不想?yún)⒓?必須由家長(zhǎng)寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)(見(jiàn)2006年6月23日常州晚報(bào))。這件事真是奇了怪了,通常情況下,大凡搞活動(dòng),應(yīng)由參加活動(dòng)者向活動(dòng)組織者提出申請(qǐng),請(qǐng)求參加該項(xiàng)活動(dòng)?，F(xiàn)在完全倒過(guò)來(lái)了,若你不想?yún)⒓訉W(xué)校組織的活動(dòng),還須懇請(qǐng)校方予以批準(zhǔn)。一般說(shuō)來(lái),不是萬(wàn)不得以,誰(shuí)會(huì)輕易得罪學(xué)校和老師呢?學(xué)校為了廣開(kāi)財(cái)路,也為了提高升學(xué)率,才出此“良策”。你作為該校的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)若不順應(yīng)“潮流”,按常人理解,不是腦子進(jìn)水了嗎? 學(xué)校放寒、暑假,這是地球人都知道的事情。但寒、薯假要學(xué)生申請(qǐng)準(zhǔn)假,恐怕是世界奇聞,這事純屬“幽默”。(四)考分買賣

在山東荷澤,高考成績(jī)公榜之后,就有人在大家熟知的地方兜售高考分?jǐn)?shù),并已形成了市場(chǎng)和規(guī)模。據(jù)說(shuō),“市場(chǎng)”上“買賣興隆”,“購(gòu)銷兩旺”,場(chǎng)面“壯觀”。賣考分的“中介”能量都很大,不同類別和不同層次的考分他們都有,“老板”能幫買者落實(shí)到人,并且落實(shí)到高校,還“保準(zhǔn)萬(wàn)無(wú)一失”(“老板”在高校都有人)。

賣分?jǐn)?shù)的有三種人,第一種是已經(jīng)考上大學(xué)的人,通過(guò)各種方法到當(dāng)?shù)馗咧袌?bào)名參加高考,然后將考取的分?jǐn)?shù)賣掉,以獲得不菲的收入。第二種是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好但高考發(fā)揮不理想的學(xué)生。他們把分?jǐn)?shù)賣掉,準(zhǔn)備明年考取個(gè)好學(xué)校。第三種就是一些成績(jī)較好的高二學(xué)生參加高考。他們把分?jǐn)?shù)賣掉可謂一舉三得:通過(guò)高考這樣的高規(guī)格考試起到練兵的作用,還有一筆非?？捎^的收入,同時(shí)還給學(xué)校提高了升學(xué)率。

在“市場(chǎng)”上,“中介”隨行就勢(shì),根據(jù)分?jǐn)?shù)的不同檔次,與買分者“按質(zhì)論價(jià)”,“公平交易”,“中介”一般提成20%~30%。有一理科生的630分,賣到最高價(jià)25萬(wàn)元,買賣雙方還都皆大歡喜(見(jiàn)2006年6月25日齊魯晚報(bào))。顯然,這是隨著“高考經(jīng)濟(jì)”的快速發(fā)展,派生出來(lái)的又一“新生事物”。你說(shuō)這事“幽默”嗎?(五)買才招錢

在江蘇不少地方,許多公立、民辦高中不惜巨資設(shè)立高額“獎(jiǎng)學(xué)金”,最高達(dá)五萬(wàn)元,用以吸收尖子學(xué)生,這一著,使所有名牌高校都望塵莫及。高中學(xué)?；ǜ邇r(jià)“買”學(xué)生的現(xiàn)象,已完全公開(kāi)化。盡管有的學(xué)校每年花幾十萬(wàn)元“買”學(xué)生,但只要出一個(gè)清華或北大的學(xué)生,就不會(huì)虧--它可以做學(xué)校招生的金字招牌,吸引來(lái)年的生源(見(jiàn)2006年6月16日人民日?qǐng)?bào))。為了學(xué)校的生存,不惜使用商業(yè)手段,采取殘酷的競(jìng)爭(zhēng)方式,說(shuō)明了中國(guó)教育的“艱難困苦”。以往,國(guó)內(nèi)一般高校也會(huì)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金,數(shù)額通常在數(shù)千元不等(一萬(wàn)元以內(nèi)),但這是為了激勵(lì)全體學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),促使優(yōu)秀學(xué)生突穎而出,為的是培養(yǎng)精英。而高中學(xué)校花高價(jià)“買”尖子學(xué)生,純粹是為了制造假象,從而騙取更多的學(xué)生進(jìn)入該校,由此引來(lái)滾滾財(cái)源。

如

果辦學(xué)校完全為了贏利,那就會(huì)把教育引入歧途?；ㄥX買優(yōu)秀學(xué)生,看似“幽默”,其實(shí)是莫大的悲哀。

(六)高考神話

甘肅會(huì)寧是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的國(guó)家級(jí)貧困縣:十年九旱,嚴(yán)重缺水,資源匱乏,自然環(huán)境惡劣,有些地方被認(rèn)為是人類不適宜居住的地方。但這樣一個(gè)縣,卻又是一個(gè)全國(guó)聞名的“高考狀元縣”。憑著“家長(zhǎng)苦供、教師苦教、學(xué)生苦讀”(早晨吃家里帶的饃饃,中午米飯就咸菜,有30%~40%的學(xué)生不吃晚飯)的“三苦精神”創(chuàng)造了會(huì)寧的高考神話。截至2005年,會(huì)寧已向全國(guó)各類大中專院校輸送了四萬(wàn)名優(yōu)秀學(xué)生。近二百人獲得博士學(xué)位,一千多人獲得碩士學(xué)位,一萬(wàn)多人獲得學(xué)士學(xué)位。會(huì)寧縣幾乎沒(méi)有工業(yè),農(nóng)業(yè)半死不活,于是就只有辦教育了。從會(huì)寧考出來(lái)的學(xué)生說(shuō),他們過(guò)夠了苦日子,考出來(lái)其實(shí)就是逃離出來(lái)了。會(huì)寧的教育支出在全部財(cái)政支出中竟高達(dá)57%多,民間和官方都愿意在教育上下大力氣投入,為的是讓后代擺脫貧困,教育成了人們走出貧困的唯一寄托(見(jiàn)2006年6月5日現(xiàn)代教育報(bào))。“會(huì)寧現(xiàn)象”恐非絕無(wú)僅有,教育脫貧的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重脫節(jié),你說(shuō)“幽默”嗎?(七)槍手替考

陜西洋縣爆出高考替考事件,近二十名高二學(xué)生當(dāng)槍手。據(jù)報(bào)道,洋縣中學(xué)對(duì)外以鍛煉高二優(yōu)秀學(xué)生的應(yīng)試能力為由,組織近二十名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者參加高考。但實(shí)際上,這些學(xué)生大多是替高三的某些學(xué)生考試(見(jiàn)2006年6月10日中國(guó)青年報(bào))。

這顯然是有“領(lǐng)導(dǎo)”,有“組織”,有“計(jì)劃”,有“預(yù)謀”的“集體行為”。據(jù)說(shuō),為的就是提高當(dāng)?shù)氐摹案呖忌龑W(xué)率”。洋縣教育局局長(zhǎng)王玉奎對(duì)記者說(shuō):“反正事情已經(jīng)是這樣了,你愛(ài)咋弄就咋弄去!”看來(lái)已經(jīng)是“死豬不怕開(kāi)水燙”了。為了“高考升學(xué)率”,如此不擇手段,厚顏無(wú)恥,成了中國(guó)教育的又一“特色”。你覺(jué)得“幽默”嗎?(八)招生致富

江西藍(lán)天學(xué)院是江西省在校生最多的民辦高校。每年到了招生時(shí)刻,就動(dòng)員全員參與?！懊空械揭幻麑W(xué)生能拿到700元到1000元回扣”早就成為全校學(xué)生都知道的不成文的規(guī)定。有些學(xué)生憑“招生”收入,已達(dá)數(shù)萬(wàn)乃至十幾萬(wàn)元?！罢猩敝赂坏摹按罂顚W(xué)生”,成了一些正準(zhǔn)備暫棄學(xué)業(yè)外出“招生”的學(xué)生們的新偶像。在校學(xué)生只要從招生辦要一份《委托書(shū)》,就可以作為學(xué)校的“招生代表”到各地去“招生”了。這些“招生代表”象搞“傳銷”一般,欺瞞哄騙,無(wú)所不用其極。一位被“哄”入學(xué)校的大一學(xué)生稱該校的“招生”是“老生招新生,一屆哄一屆”,“簡(jiǎn)直就是變相的招生傳銷”(見(jiàn)2006年6月22日新華每日電訊)。高等教育中有如此好玩的事情,你不覺(jué)得“幽默”嗎?(九)上訪惹禍

在山東榮成市借讀的高一學(xué)生,因?yàn)樯蠒?shū)中南海,“給家里惹了很大的麻煩”--以前是1萬(wàn)元的借讀費(fèi)突然漲成1.6萬(wàn)元(見(jiàn)2006年5月25日信息時(shí)報(bào))。該生因?yàn)楦改付荚跇s成打工,所以從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始,就在榮成念書(shū)。后來(lái),他以優(yōu)異成績(jī)考上了重點(diǎn)高中榮成市六中。因?yàn)閼艨趩?wèn)題,學(xué)校讓他交1萬(wàn)元借讀費(fèi)。該生覺(jué)得不公平,于是寫(xiě)信到中南海,反映了他家的實(shí)際情況。不想這封被稱為“上訪”的信件,從北京批轉(zhuǎn)回來(lái),卻惹了大禍。學(xué)校通知該生父母,要想在六中繼續(xù)上學(xué),必須交1.6萬(wàn)元,并且多次催促他們交錢。在一場(chǎng)爭(zhēng)吵之后,學(xué)校讓他轉(zhuǎn)學(xué)。該生父親已近七十高齡,其母也已五十有余,靠著冬天賣糖葫蘆,夏天賣冰淇淋維持生計(jì)。就因?yàn)閷?xiě)信“上訪”,使這個(gè)家庭落到了進(jìn)退維谷的境地。對(duì)此,不知道中南海作何感想?對(duì)此,我真的覺(jué)得好“幽默”。(十)教育躍進(jìn)

1958年的工業(yè)大躍進(jìn),對(duì)于上了年紀(jì)的人都還記憶猶新。那時(shí)侯鄉(xiāng)下農(nóng)民上山砍樹(shù)煉焦炭,城里市民砸鍋賣鐵煉鋼材。這場(chǎng)轟轟烈烈的大躍進(jìn)最后引發(fā)了大饑荒,導(dǎo)致了大衰退,教訓(xùn)慘痛啊!如今,中國(guó)的教育界也形成了一股很有氣勢(shì)的“大躍進(jìn)”的風(fēng)潮。不是嗎?教育部新聞發(fā)言人王旭明先生宣稱:“中國(guó)教育改革是成功的!一個(gè)承擔(dān)著教育規(guī)模為世界之最的教育,實(shí)現(xiàn)了'兩個(gè)跨越':使85%以上的人接受了義務(wù)教育,使20%的人接受了高等教育?！比绻凑者@樣的速度“跨越”下去,全體國(guó)人100%接受義務(wù)教育,大多數(shù)國(guó)人接受高等教育的“目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn),就為期不遠(yuǎn)了。實(shí)際上,要使全國(guó)人民都經(jīng)歷一番高等教育,那是很“容易”辦到的事情。在原有基礎(chǔ)上,把所有的中專學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)學(xué)校都升格擴(kuò)展為大學(xué),強(qiáng)令所有的人都到“高校”接受“速成”的“高等教育”,并且都發(fā)給“正規(guī)”的“畢業(yè)文憑”。這一來(lái),中國(guó)成為全世界教育最“發(fā)達(dá)”的國(guó)家,指日可待。對(duì)此,你敢不“幽默”嗎?

第二篇：2013年中國(guó)教育信息化十大新聞

2013年中國(guó)教育信息化十大新聞

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)

《中國(guó)電化教育》雜志社

教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)

中國(guó)教育報(bào)

江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心

（陳琳楊現(xiàn)民李振超周偉濤）

1．建立全國(guó)統(tǒng)一學(xué)籍信息管理制度中小學(xué)生“一人一號(hào)”終身不變 2013年9月1日，全國(guó)《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》實(shí)施，中小學(xué)生學(xué)籍號(hào)與身份證綁定，一人一號(hào)，終身不變。年底，覆蓋全國(guó)所有中小學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)籍信息管理系統(tǒng)建成并實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，14320萬(wàn)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)入全國(guó)系統(tǒng)并經(jīng)過(guò)審核。這是世界上規(guī)模最大的學(xué)生管理信息系統(tǒng)。學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況；學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)、休學(xué)申請(qǐng)等）； 綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長(zhǎng)、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；體質(zhì)健康測(cè)試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等；在校期間的獲獎(jiǎng)信息；享受資助信息；省級(jí)教育行政部門規(guī)定的其他信息和材料。學(xué)籍“終身制”將有力杜絕“虛假學(xué)籍”、“重復(fù)學(xué)籍”亂象，電子學(xué)籍系統(tǒng)通過(guò)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)中小學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新和監(jiān)管，有助于解決高考移民、跨區(qū)擇校等問(wèn)題，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，標(biāo)志著中小學(xué)管理水平的全面提升。

2．建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教職工基礎(chǔ)信息“一人一號(hào)”入庫(kù)

2013年9月26日，教育部辦公廳發(fā)布“關(guān)于做好全國(guó)教職工基礎(chǔ)信息采集工作的通知”，正式拉開(kāi)全國(guó)教職工基礎(chǔ)信息采集工作的帷幕。此次信息采集涉及全國(guó)中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教師和職工的個(gè)體信息，數(shù)據(jù)量龐大，是一項(xiàng)從無(wú)到有的開(kāi)創(chuàng)性工作，是建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性工作。建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教職工基本信息入庫(kù)，全面準(zhǔn)確地掌握全國(guó)教職工動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)于提高教師工作服務(wù)水平、支撐教師工作科學(xué)決策、規(guī)范教師管理、加強(qiáng)教育監(jiān)管、針對(duì)性地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，具有十分重要的意義。到2013年底，全國(guó)1713萬(wàn)教職工數(shù)據(jù)已上傳入庫(kù)。數(shù)據(jù)質(zhì)量是管理信息系統(tǒng)的生命線，教職工基礎(chǔ)信息入庫(kù)建立了數(shù)據(jù)質(zhì)量安全責(zé)任追究制度，嚴(yán)格遵循數(shù)據(jù)錄入、審核、報(bào)送的流程規(guī)定，做到“誰(shuí)填報(bào)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)審核誰(shuí)負(fù)責(zé)”，確保責(zé)任到人，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全。

3．6000萬(wàn)師生同聽(tīng)太空授課遠(yuǎn)程教育遙及太空

2013年6月20日，在距離地面300公里的天宮一號(hào)里，神舟十號(hào)航天員聶海勝、張曉光、王亞平在太空 1

為全國(guó)學(xué)生授課，共同完成了質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是我國(guó)第一次嘗試?yán)煤教祜w行開(kāi)展科普教育。放飛科學(xué)夢(mèng)，追逐中國(guó)夢(mèng)，全國(guó)8萬(wàn)余所中學(xué)6000余萬(wàn)名師生通過(guò)電視直播感受了科學(xué)的魅力?！疤鞂m一號(hào)”與地面的音視頻信號(hào)傳送“網(wǎng)速”達(dá)到2兆左右，圖像質(zhì)量達(dá)到了DVD 水平。本次太空授課創(chuàng)全世界太空授課時(shí)長(zhǎng)之最、受眾人數(shù)之最、圖像傳輸高清晰之最。

4．啟動(dòng)教育局長(zhǎng)教育信息化專題培訓(xùn)提高教育戰(zhàn)線教育信息化認(rèn)識(shí)水平2013年6月25日，全國(guó)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)班在國(guó)家教育行政學(xué)院正式開(kāi)班。管理干部教育信息化專題培訓(xùn)工作的啟動(dòng)與實(shí)施，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育信息化向更高水平、更深層次發(fā)展具有重要影響。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)干部教育信息化的高認(rèn)識(shí)，就不可能有科學(xué)、有效、得力的教育信息化行動(dòng)。教育部啟動(dòng)全國(guó)縣級(jí)以上教育局長(zhǎng)教育信息化專題培訓(xùn)，計(jì)劃用兩年左右的時(shí)間對(duì)全國(guó)縣級(jí)以上教育局長(zhǎng)進(jìn)行一輪教育信息化專題培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育戰(zhàn)線對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育信息化的重要意義，準(zhǔn)確把握新時(shí)期教育信息化的內(nèi)涵、核心理念和思路，深入了解國(guó)際教育信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育信息化的工作方針、工作目標(biāo)、總體部署和重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)一步明確工作思路和舉措，更新工作理念，堅(jiān)定信心，切實(shí)提升領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平，進(jìn)而通過(guò)真抓實(shí)干加巧干，加快推進(jìn)教育信息化工作，并切實(shí)取得實(shí)效。

5．啟動(dòng)“提升工程”推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力全面提升

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育部2013年10月作出決定，實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（簡(jiǎn)稱“提升工程”）。提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)是建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì)；整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破?！疤嵘こ獭钡膶?shí)施將全面提升廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，破解教育信息化發(fā)展瓶頸問(wèn)題，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。提升工程的核心是按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)（學(xué)分），原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。

6．“慕課”引發(fā)技術(shù)變革教育新熱潮清華、北大、交大、復(fù)旦開(kāi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課

MOOCs（Massive Open Online Courses，大規(guī)模開(kāi)放在線課程）是2013年中國(guó)教育信息化領(lǐng)域的首選熱詞，帶來(lái)高等教育課程教學(xué)改革沖擊波，它與翻轉(zhuǎn)課堂、微課程一起成為引發(fā)教育觀念變化的重要力量。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校也紛紛加入“慕課”。2013年9月23日，北京大學(xué)首批大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（“慕課”）在edX平臺(tái)開(kāi)課，面向全球免費(fèi)開(kāi)放，首批4門課程開(kāi)課后即受到國(guó)內(nèi)外學(xué)生的追捧。這是中國(guó)內(nèi)地高校首次在全球網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課平臺(tái)開(kāi)課，也是在線課程在我國(guó)高校課堂的首次應(yīng)用。隨后，清華大學(xué)正式推出大規(guī)模開(kāi)放在線課程平臺(tái)——“學(xué)堂在線”()，成為全球首個(gè)中文版“慕課”平臺(tái)。慕課熱潮也波及中學(xué)，全國(guó)20余所高中聯(lián)手創(chuàng)建C20慕課聯(lián)盟在線公共課，旨在推動(dòng)中國(guó)高中開(kāi)發(fā)大規(guī)模在線公開(kāi)微視頻課程，促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，改善人才培養(yǎng)模式。

7．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)提升到國(guó)家關(guān)注層面100個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各具特色

2013年8月教育部高等教育司發(fā)文開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)遴選，計(jì)劃分建設(shè)一批具有示范、引領(lǐng)作用的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。高等教育司希望在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)容為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體系。

8．舉辦全國(guó)教育信息化競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和展示扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合教育部舉辦全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，集中組織觀摩了以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力為目標(biāo)的新型信息化課堂教學(xué)模式，生動(dòng)展現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)全過(guò)程深度融合，以及在課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中常態(tài)化應(yīng)用，特別是促進(jìn)教育教學(xué)模式變革和創(chuàng)新方面的探索成果。

中央電化教育館將持續(xù)十六屆的全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽，更名為全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽，賦予其新的內(nèi)涵，給信息化教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。教育部職業(yè)教育與成人教育司組織將起于2012年的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，進(jìn)一步完善，逐步成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，大大推動(dòng)了信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)與有關(guān)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦全國(guó)微課程大賽，旨在搭建展示交流和推廣微課程應(yīng)用平臺(tái)，提高一線師生的微課程制作能力，推進(jìn)我國(guó)微課程資源建設(shè)。

9．職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立全國(guó)教育信息化專家組織進(jìn)一步優(yōu)化

教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成為我國(guó)教育領(lǐng)域成立的第一個(gè)信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，這種革命性影響的關(guān)鍵是對(duì)教育模式、學(xué)習(xí)方式的影響。職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的成立，有利于在教育部領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)職業(yè)教育信息化教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，從而更好地以信息化引領(lǐng)職教現(xiàn)代化。

教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)更名為教育部高等學(xué)校教育技術(shù)與方法專業(yè)教學(xué)委

員會(huì)。如此更名意義重大，因?yàn)榧夹g(shù)變革教育不僅僅在技術(shù)層面開(kāi)展，更多的是在方法層面上進(jìn)行。此次更名，能夠更好的推動(dòng)教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮該專業(yè)及其培養(yǎng)的專業(yè)化人才在教育信息化建設(shè)中的主力軍作用。

10．國(guó)家精品資源共享課正式上線200門教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課正式公布

2013年6月26日，首批120門中國(guó)大學(xué)資源共享課正式通過(guò)愛(ài)課程網(wǎng)（）向社會(huì)大眾免費(fèi)開(kāi)放。首批大學(xué)精品資源共享課的上線是一個(gè)開(kāi)端、一次契機(jī)，將全面帶動(dòng)更多高校積極加入優(yōu)質(zhì)資源共享課程的建設(shè)工作，逐步實(shí)現(xiàn)“十二五”期間我國(guó)高校5000門資源共享課向公眾開(kāi)放的目標(biāo)。精品資源共享課為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加工處理后的反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的核心資源，不僅有課程全程教學(xué)錄像，還包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄等教學(xué)活動(dòng)必需的基本資源。200門教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課正式公布立項(xiàng)，其中幼兒園教師培養(yǎng)課程47門，小學(xué)教師培養(yǎng)課程53門，中學(xué)教師培養(yǎng)課程77門，中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)課程23門。這批教師教育精品資源共享課的立項(xiàng)，對(duì)于提升我國(guó)教師教育質(zhì)量具有重要意義。

第三篇：中國(guó)教育十大弊端

中國(guó)教育十大弊端（轉(zhuǎn)）三河家園貼吧愛(ài)吃銅鑼的貓

第一弊端：職員數(shù)量嚴(yán)重超標(biāo)。

從幼兒園到大學(xué)，職員形成一個(gè)龐大的寄生群體，像吸血蟲(chóng)一樣，在榨取著有限的教育經(jīng)費(fèi)。這一現(xiàn)象在各級(jí)教育主管部門、中等專業(yè)學(xué)校和大學(xué)表現(xiàn)尤為突出。好多學(xué)校職員的人數(shù)比教師多。這些人閑散無(wú)事，養(yǎng)尊處優(yōu)，幾個(gè)人干一個(gè)人的活，但是，這些人都是有背景的。這是教育界改革艱難的主要原因。

第二弊端：教科研經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重浪費(fèi)。

這主要表現(xiàn)在大學(xué)里，特別是各級(jí)重點(diǎn)大學(xué)。先巧立名目，騙取國(guó)家的科研經(jīng)費(fèi)撥款，然后再狂花濫用。主要用在吃喝玩樂(lè)上，這是時(shí)下某些大學(xué)人最可恥的一面。因?yàn)?，這錢是國(guó)家的未來(lái)和希望，分量太重；白白的糟踏，可謂是良知喪盡。

第三弊端：城市和農(nóng)村教育的二元化使農(nóng)村更加貧困。

中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)在農(nóng)村，而國(guó)家和地方政府主要的教育資金投入?yún)s流向了城市。中國(guó)輟學(xué)的兒童和少年主要在農(nóng)村，沒(méi)有良好的教育作基礎(chǔ)，農(nóng)村只能在發(fā)展中越來(lái)越落伍。窮的更窮，落后的更落后。

第四弊端：招生的腐敗貽害無(wú)窮。

由于教育資源的緊缺，使得各級(jí)學(xué)校甚至是幼兒園的招生都充斥著暗箱操作。使得掌握這一資源的人有了謀取私利的廣闊空間。特別是重點(diǎn)學(xué)校和各種藝術(shù)、體育類招生，金錢交易是赤裸裸的。

大學(xué)自主招生。大學(xué)自主招生無(wú)可否認(rèn)也可以招進(jìn)一些奇才。但是看看大學(xué)自主招生中那些怎么答都算對(duì)的“神仙題”，勢(shì)必又給教育腐敗制造機(jī)會(huì)。

保送制度。保送生固然有一部分確實(shí)有真才實(shí)學(xué)，但保送制度也為教育腐敗大開(kāi)方便之門。很多保送生水平一般。南京某大學(xué)去年一名保送研究生，入學(xué)后專業(yè)不怎么樣，學(xué)位英語(yǔ)竟然只考了30分。據(jù)說(shuō)該生父親是江蘇省某官僚。

不正派的碩士博士導(dǎo)師借專業(yè)課程自主命題之機(jī)營(yíng)私舞弊。

第五弊端：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制助長(zhǎng)了腐敗的滋生。

這一制度有其先進(jìn)性和科學(xué)性，但不適合當(dāng)今的中國(guó)。因?yàn)闆](méi)有配套的監(jiān)督機(jī)制，權(quán)力失去了有效的制約。校長(zhǎng)僅靠個(gè)人的修養(yǎng)和道德是無(wú)法約束權(quán)力下的欲望的。絕對(duì)權(quán)力下不可能有民主氣氛，更不可能做到以人為本。這樣條件下，教育是扭曲的。

第六弊端：高考不同的分?jǐn)?shù)錄取線有失公平。

同樣的考題，卻因城市和農(nóng)村的不同，大學(xué)所在地和外地的不同，地區(qū)和省的不同等不同因素而劃分不同的錄取線?，F(xiàn)在，為了維護(hù)這種不平等，有的地方干脆自己出題，自己來(lái)劃錄取線。

這種維護(hù)特權(quán)的做法有失公平。

大學(xué)招生的地域不平等。中國(guó)目前的大學(xué)招生嚴(yán)重向那些占有最好教育資源的地方傾斜。占有最好教育資源的地區(qū)學(xué)生智力并不比其他地區(qū)好，其他地區(qū)小孩刻苦的多。如果各個(gè)大學(xué)在全國(guó)統(tǒng)一錄取分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么考生最多，學(xué)習(xí)最刻苦的山東，河南兩省考上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)勢(shì)必大大增加。

第七弊端：基建中的腐敗。

基建的腐敗主要發(fā)生在城市的各級(jí)學(xué)校。隨著各級(jí)政府財(cái)力的增長(zhǎng)，用在改造和新建校舍、操場(chǎng)上的教育經(jīng)費(fèi)投入越來(lái)越多，腐敗表現(xiàn)在假招標(biāo)和偷工減料上。用質(zhì)次價(jià)高的原材料是主要手段，回扣是腐敗的主要因素。

第八弊端：職稱評(píng)定的虛假與浮躁。

職稱評(píng)定的泛濫和制度的僵化，使得有人能夠投機(jī)取巧走捷徑。論文的抄襲，文章的低劣，評(píng)獎(jiǎng)的泛濫，已經(jīng)成為教育界職稱評(píng)定的三大弊病。忽視的是教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際

學(xué)習(xí)。有人甚至以此來(lái)牟利。如交錢就發(fā)論文，就評(píng)獎(jiǎng)，還有學(xué)術(shù)剽竊等。

第九弊端：教學(xué)器材購(gòu)置中的黑幕。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，多媒體器材大量進(jìn)入課堂。如微機(jī)、電視，數(shù)碼錄像機(jī)，高級(jí)投影儀等。品牌和規(guī)格各不相同，質(zhì)量也相差很大，好多廠家在教育界的銷售攻關(guān)是以回扣的方式來(lái)賄賂相關(guān)的決策者和采購(gòu)者，把質(zhì)量差，配置低的產(chǎn)品賣給學(xué)校。這方面，電腦的問(wèn)題最多。

第十弊端：全民學(xué)英語(yǔ)的代價(jià)太高。

英語(yǔ)應(yīng)該學(xué)，但不能全民都學(xué)。絕大多數(shù)中國(guó)人在日常的工作和生活中不使用外語(yǔ)。全民學(xué)外語(yǔ)是民族自卑心理的外現(xiàn)。如果學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間超過(guò)學(xué)本民族語(yǔ)言文化的時(shí)間，后果是逐漸鄙視并忘記本民族的文化和語(yǔ)言；還有，讓學(xué)習(xí)者在這里消耗大量的精力，對(duì)創(chuàng)新和發(fā)明就無(wú)暇顧及了。這將是民族的悲劇，代價(jià)太高了。

還有就是研究生入學(xué)考試，意識(shí)形態(tài)占100分，世界上恐怕沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家還這樣吧。臺(tái)灣1990年就不考三民主義了。意識(shí)形態(tài)課程浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，浪費(fèi)國(guó)家人力財(cái)力。

綜上十點(diǎn)，說(shuō)教育誤國(guó)是恰如其分的。

危哉，中華民族！拯救從改革教育開(kāi)始吧！

中國(guó)教育十大弊端（其二）

一、應(yīng)試教育，學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力差

中國(guó)現(xiàn)行的教育體制雖然每年都在改，可是改來(lái)改去總是給人換湯不換藥的感覺(jué)，老師每天在黑板畫(huà)來(lái)畫(huà)去，告訴學(xué)生，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，出題的人怎么出題，出題點(diǎn)在哪里。學(xué)生自然也是循著這些摸索著老師怎么出題的路子。如此之教育，試問(wèn)將來(lái)他出社會(huì)之后會(huì)是什么樣子？在如今日新月異的年代里，培養(yǎng)了這樣的答卷高手，我們所說(shuō)的現(xiàn)代化是做好一張問(wèn)卷能解決的嗎？

二、素質(zhì)教育薄弱，幾乎沒(méi)有自我生存能力

學(xué)生每天報(bào)著書(shū)本啃來(lái)啃去，滿腦子的數(shù)理化符號(hào)、公式，看到食鹽就說(shuō)，給我點(diǎn)氯化納。這樣的學(xué)生也許是個(gè)好學(xué)生，可是這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能是什么樣的人才呢？難道說(shuō)我們要把所有的人都培養(yǎng)成愛(ài)因斯坦、牛頓之類的科學(xué)家嗎？要不是的話，學(xué)那么復(fù)雜的物理化學(xué)做什么呢？而且，據(jù)我個(gè)人所知，許多物理化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，也都搞不明白為什么，只是知道題這么出，我就這么做。這樣培養(yǎng)的人也算是人才？學(xué)生們的素質(zhì)真的得到了提高嗎？

三、缺少?gòu)V泛的社會(huì)教育，致使學(xué)生思想幼稚、知識(shí)面狹窄

大部分學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，都是整日勤勤懇懇的讀書(shū)做題，頂多看看新聞而已，有的甚至兩耳不聞窗外事。我上學(xué)曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校有個(gè)學(xué)生，從小到大沒(méi)去過(guò)和自家只有百步來(lái)遠(yuǎn)的一條街，不知道那條街的名字，最后，考上了中國(guó)某名牌大學(xué)。如此之人當(dāng)然少之又少?？墒窃趪?guó)外，小學(xué)生們每天除了日常學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間是在老師指揮下做社會(huì)調(diào)查，了解各種最簡(jiǎn)單現(xiàn)象，諸如面包的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，從播種到收割、磨面、烤制，讓學(xué)生豐富社會(huì)知識(shí)和文化。然而我們做了什么？

四、道德教育不健全，學(xué)生思想素質(zhì)越來(lái)越差

我記得小學(xué)的時(shí)候就有思想品德課，建立日常行為規(guī)范，學(xué)習(xí)什么該做什么不該做?？墒沁@卻使學(xué)生的反抗情緒變大，致使不遵守行為規(guī)范成為時(shí)尚，記得我在初中的時(shí)候，有個(gè)女生還是我們班班長(zhǎng)，做了一首打油詩(shī)曰：“上課就遲到，放學(xué)早掉跑?？荚嚱话拙恚闶俏业膼?ài)”。那時(shí)候女生就喜歡這樣的男生，真不知道現(xiàn)在是什么樣？

五、沒(méi)有法制觀念，學(xué)生犯罪率越來(lái)越高

由于近幾年改革開(kāi)放后，大量的新思想打破舊了傳統(tǒng)和道德體系，而我們的教育部門采取的方法不得當(dāng)，讓很多不健康的文化傳到的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。使正處在成長(zhǎng)中的青少年，在沒(méi)有正確道德觀和正確的人生觀的前提下盲目的把許多不健康文化作為時(shí)尚，諸如前兩年風(fēng)

靡的《古惑仔》、前一陣子流行的《流星花園》，把這些思想單純、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)人帶入了另一種幻境中，使本來(lái)就卻少抵抗力的思想防御體系，一下子被打破。一時(shí)間打架、搶劫、爭(zhēng)強(qiáng)斗狠、早戀、甚至在學(xué)生中有**，這些都成為時(shí)髦而且風(fēng)光的事情。我就親眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)初中生在人前炫耀自己和多少個(gè)女孩兒上過(guò)床。在這樣的學(xué)生面前，作為一個(gè)從事教育的工作者，你是否覺(jué)得這只是學(xué)生家長(zhǎng)或者社會(huì)的錯(cuò)，難道我們的教育就沒(méi)有問(wèn)題？

六、學(xué)習(xí)壓力有增無(wú)減，學(xué)生情緒波動(dòng)較大，有的甚至變態(tài)

教育部以及相關(guān)部門一再提出給學(xué)生減負(fù)，可是由于教育體系從根本上仍然采取的是應(yīng)試教育原則，致使老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生成績(jī)，不得不仍然采取題海戰(zhàn)術(shù)。而且，近些年采取綜合考試，使考試范圍更加海闊天空，老師們自然是采取多作題多練習(xí)的方法，以應(yīng)對(duì)題型的大量變化和靈活性。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力純屬有增無(wú)減。

七、老師素質(zhì)下降，師生關(guān)系不融洽

教師的待遇一年比一年好，當(dāng)教師正好成了一些沒(méi)什么技能，又無(wú)能力開(kāi)公司辦企業(yè)的人最佳選擇，有人還把當(dāng)教師做為跳板。認(rèn)為先當(dāng)幾年老師再說(shuō)，以后再找別的出路，根本不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成才，更不會(huì)全身心投入到教育中。而且這部分混在教育機(jī)構(gòu)中人，為人師表做出了許多有損教師形象的事情。我以前所在的一所高中就有一個(gè)老師屢次和女學(xué)生發(fā)生關(guān)系。這樣的人能教育出什么樣的人才？

八、教育費(fèi)用過(guò)高，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重不符，上學(xué)已成為負(fù)擔(dān)

有人曾經(jīng)保守的算過(guò)一筆帳，一個(gè)孩子從小學(xué)開(kāi)始每年支出學(xué)雜費(fèi)用大約要4000左右，到了初中和高中每年就要6000多，而上了大學(xué)之后，每年就有一萬(wàn)多的開(kāi)銷，這樣下來(lái)十幾年的教育，就是要近十幾萬(wàn)的教育投資。作為南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也許還能承受的了，而作為北方地區(qū)，工薪收入的家庭實(shí)在是筆不小投入。夫妻兩人的收入幾乎大部分都要送給學(xué)校，學(xué)習(xí)如果再不好的學(xué)生，家長(zhǎng)的心理怎么能好受，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)在是種壓力。

九、學(xué)校教育向經(jīng)濟(jì)化發(fā)展，已經(jīng)不是為了讓學(xué)生成才

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校也紛紛搞起了各種贏利性質(zhì)的項(xiàng)目，學(xué)校也從以前追求升學(xué)率，改為了以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，除了各種名目繁多費(fèi)用外，利用學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)備開(kāi)辦工廠和企業(yè)聯(lián)合搞各種經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。老師也轉(zhuǎn)變了思想，把大部分時(shí)間放在開(kāi)辦業(yè)余培訓(xùn)班，有的老師甚至故意不把課程講完，而是留在課外培訓(xùn)上講。對(duì)此，家長(zhǎng)們也是無(wú)可奈何。

十、升學(xué)考試，一卷定前程，使大量人才流失

辛辛苦苦十來(lái)年，就是為了一次高考，誰(shuí)答了高分誰(shuí)就有權(quán)利接受高等教育，分?jǐn)?shù)不夠不要緊，有錢一樣可以通行。幾張卷子決定人一生的命運(yùn)，難道考不上的這些人就不是人才了？考上的就成了人才了？更讓人無(wú)法接受的是，一張志愿表的填寫(xiě)都能研究出學(xué)問(wèn)來(lái)。一旦志愿填的不恰當(dāng)，真是叫天天不靈了。好象是中國(guó)的人太多了，根本不稀罕什么人才，有的學(xué)校明知自己和清華、北大等學(xué)校差了十萬(wàn)八千里，但也瞪著眼睛說(shuō)，只要你第一志愿沒(méi)有填我們，就休想要我們錄取你。就連一張志愿表都能決定人的命運(yùn)。記得我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道，一個(gè)中國(guó)的女碩士生，在國(guó)外留學(xué)，一不小心就被幾家知名院校同時(shí)錄取。相比之下中國(guó)的高等院校是不是該反省一下。

我們的教育到底是為了什么？強(qiáng)國(guó)！強(qiáng)民！提高全民素質(zhì)！這些是不是都是口號(hào)？中國(guó)將來(lái)的命運(yùn)掌握在你們的手里………………

中國(guó)教育十大弊端（其三）

一、重學(xué)歷輕能力

無(wú)論是大學(xué)還是中專，普通教育還是職業(yè)教育，都重視學(xué)歷教育而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。以分?jǐn)?shù)論成敗的高考制度造就了應(yīng)試教育和高分低能的學(xué)生。只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)生活的大學(xué)生比比借皆是，德智體美勞全素質(zhì)人才鮮有出現(xiàn)。最直接的后果就是，不少大學(xué)生畢業(yè)生到社會(huì)后，動(dòng)手能力差，適應(yīng)能力差。

家長(zhǎng)思想封建。總認(rèn)為讀書(shū)是孩子唯一的機(jī)會(huì)束縛了孩子在其他方面的發(fā)展以致于孩子沒(méi)有一點(diǎn)的社會(huì)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力。

二、重教書(shū)輕育人

受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治道德教育明顯放松。尤其是高校擴(kuò)招以來(lái)大學(xué)生數(shù)量猛增，隨之而來(lái)的是大學(xué)生素質(zhì)的降低，給學(xué)生管理和教育帶來(lái)了困難。由于管理不到位，學(xué)生用于學(xué)習(xí)上的精力大大減少，學(xué)業(yè)荒廢，厭學(xué)貪玩，進(jìn)而出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這種情況在中專和職業(yè)類學(xué)校中表現(xiàn)更為突出。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，真正做到既教書(shū)又育人，需要學(xué)校解決的迫切問(wèn)題。

還有就是教育方法單

一、古板，采取灌輸式；教育工作者大多數(shù)素質(zhì)過(guò)低；學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、任務(wù)過(guò)重以致于孩子厭學(xué)。

三、重理論輕實(shí)踐

這在一些文科專業(yè)里較為普遍，學(xué)校比較重視理論教學(xué)，一只粉筆一張嘴式的專業(yè)幾乎每個(gè)學(xué)校都有。學(xué)生在畢業(yè)前難以有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，造成了課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，使得學(xué)生畢業(yè)后難以學(xué)以致用，這也是為什么許多企業(yè)聘不到實(shí)用型人才的原因之一。

四、重外語(yǔ)輕國(guó)文

可能每所大學(xué)里都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，但卻很少有大學(xué)開(kāi)設(shè)我們自己國(guó)家的語(yǔ)文課。是我們的學(xué)生對(duì)國(guó)文掌握好了嗎？非也！不少學(xué)生甚至大學(xué)生，連篇象樣的文章都寫(xiě)不了，更不用提寫(xiě)畢業(yè)論文了。我看過(guò)不少中專和高職學(xué)生寫(xiě)的請(qǐng)假條，先不說(shuō)字寫(xiě)的怎么樣，單從假條的規(guī)范性上看，幾乎沒(méi)有幾個(gè)人寫(xiě)正確，這樣的學(xué)生還談什么素質(zhì)！在這方面，我們的國(guó)家教育是崇洋媚外的，如果你沒(méi)有外語(yǔ)合格證書(shū)，想拿畢業(yè)證、評(píng)職稱什么的都不可能，而從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)必須有國(guó)語(yǔ)合格證書(shū)才可以怎么怎么的。也難怪近日教育部下文要求大學(xué)里必須開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文”課，這實(shí)在是不能再坐視不管的事情了。

五、重傳授輕研究

大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)研究的地方。教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該拿出相當(dāng)大的精力去做學(xué)術(shù)研究，不僅要研究教育教學(xué)理論與方法，也要開(kāi)展有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。在全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)這方面做的比較好，但是在一般院校里，學(xué)術(shù)研究尚未成為風(fēng)氣。不是沒(méi)有研究的能力，關(guān)鍵是沒(méi)有受到足夠的重視。有的學(xué)校實(shí)行坐班制，教師沒(méi)有太多的時(shí)間潛心研究；出于機(jī)制等方面的原因，部分學(xué)校的教師缺乏研究動(dòng)力，只是局限于傳授課本知識(shí)。

六、重考試輕測(cè)試

學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)就是考試及格，應(yīng)試教育不僅存在于高考前，也滲透在大中專院校里。一些學(xué)校還停留在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、考試合格予以畢業(yè)的水平，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的測(cè)試則不太重視。國(guó)家在職業(yè)資格認(rèn)證上也是采用考試的辦法，只要通過(guò)國(guó)家指定的考試，就可以獲得某種職業(yè)資格，而對(duì)于考試者從事該項(xiàng)職業(yè)的能力則不予考核，這種重視考試忽視能力測(cè)試的做法，造就有相當(dāng)一部分有職業(yè)資格而無(wú)實(shí)際能力的“人才”。

七、重堵截輕疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，這在一些采用注冊(cè)入學(xué)的院校里更為突出。由于進(jìn)入學(xué)校的門檻降低，使得一些成績(jī)不好，素質(zhì)不高的學(xué)生大量涌入校園，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了難度。而不少學(xué)校的學(xué)生管理在理念和方法上還是沿襲傳統(tǒng)的做法，重堵輕疏，難以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生管理的要求。對(duì)學(xué)生逃課厭學(xué)、外出上網(wǎng)等違紀(jì)行為一味去做事后處理，去查去堵，卻很少有人研究發(fā)生這些事情的原因，沒(méi)有在根本上解決問(wèn)題，因而，形成了學(xué)校疲于圍追堵截，而學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生的局面。

八、重投入輕產(chǎn)出

國(guó)家一直提倡要重視教育，發(fā)展教育，自上世紀(jì)末開(kāi)始，全國(guó)各地紛紛投巨資建設(shè)大學(xué)城，一些高校也擴(kuò)建，甚至建新校區(qū)，使得全國(guó)的教育投入大多流入到了固定資產(chǎn)上，有的大學(xué)

甚至背上了巨額債務(wù)，比如吉林大學(xué)的債務(wù)高達(dá)十幾億元。為了還債，不得以擴(kuò)招學(xué)生，半這也難以彌補(bǔ)債務(wù)窟窿。與這形成鮮明對(duì)照的是，學(xué)校不重視產(chǎn)出，有的學(xué)校不重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，幾乎沒(méi)有什么產(chǎn)業(yè)，一味地搞基本建設(shè)，忽視其效益，導(dǎo)致不少學(xué)校生計(jì)難以為繼。

九、重形式輕內(nèi)容

我國(guó)的每個(gè)行業(yè)都存在著這評(píng)估那評(píng)比的現(xiàn)象，教育概莫能外，國(guó)家對(duì)各級(jí)別的院校都規(guī)定有嚴(yán)格的條件，這對(duì)于從整體上控制教育質(zhì)量有一定的作用。每到評(píng)估時(shí)，各參評(píng)學(xué)校都要忙一陣子，對(duì)照上面的評(píng)估要求和標(biāo)準(zhǔn)，一條一條地自查自糾，整材料，做文章，然后接受評(píng)估組的考核驗(yàn)收，這種評(píng)估方法，重形式而輕實(shí)際內(nèi)容，被評(píng)單位不難過(guò)關(guān)。

十、重硬件輕軟件

隨著高校的新建和擴(kuò)建，一些院校變得越來(lái)越高檔。而有些學(xué)校在建設(shè)中側(cè)重校舍、實(shí)習(xí)設(shè)備等硬件建設(shè)，而在管理、教育等軟件方面卻有所忽視，辦學(xué)理念和管理方法沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，教育教研投入不足，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。如何提高學(xué)校的綜合素質(zhì)，需要在軟件建設(shè)方面下功夫。

第四篇：十大最佳幽默短信

十大最佳幽默短信

1、拔苗助長(zhǎng)是荒誕，掩耳盜鈴是蠻干。草船借箭是妙算，破釜沉舟是決戰(zhàn)。風(fēng)花雪月是浪漫，舍生取義是奉獻(xiàn)。你若繼續(xù)往下看，你就是個(gè)大笨蛋！

2、是真金，永遠(yuǎn)不怕兇兇的火焰；是青松，永遠(yuǎn)不怕漫漫的嚴(yán)寒；是海燕，永遠(yuǎn)不怕劃破天空的閃電；是笨蛋，依然盯著短信傻傻的看！

好范文，全國(guó)公務(wù)員共同天地

3、悟空，你擦玻璃；沙僧，你拖地吧；八戒，師傅很了解你的處境，經(jīng)過(guò)再三的考慮，決定給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)——你看完這條短信以后，火速去打掃女生廁所

4、春天的花開(kāi)了，是你的笑容；夏天的太陽(yáng)火了，是你的熱情；秋天的果實(shí)熟了，是你的收成；嘿嘿！小狗熊，這樣你就可以安心的冬眠了！

5、雖然你滿眼渴望的緊跟著我，雖然我也不想拒絕你，但，我還是不得不說(shuō)：小狗狗，別跟著我了，我手里真的只是一個(gè)白蘿卜，而不是加長(zhǎng)版的肉包子！

6、在這個(gè)月圓夜，嫦娥對(duì)我說(shuō)：她準(zhǔn)備要下去找你，給你做美容，讓你恢復(fù)原來(lái)的美麗！你準(zhǔn)備好了嗎？豬，別看短信了，問(wèn)你話呢！

7、在電影圈默默耕耘了多年，其中的辛酸只有你自己最清楚。不過(guò)，你的努力也終于得到人們的認(rèn)同，獲得了本屆金鳥(niǎo)獎(jiǎng)的提名：最佳動(dòng)物明星大

8、注意：站在鏡子面前，手輕托下巴，左眼連眨三次，右眼連眨三次，然后面帶微笑眼睛不停的眨呀眨，你就會(huì)隱約看到一個(gè)傻瓜正對(duì)鏡子拋媚眼！

9、生命中有你，日子便充好范文，全國(guó)公務(wù)員共同天地滿無(wú)限生機(jī)；一路上有你，還怕什么電閃雷擊；只因?yàn)橛心?，快?lè)與滿足時(shí)刻洋溢；如果沒(méi)有你，那么好的豬食該喂誰(shuí)去？

10、全國(guó)人民你最牛，騎著板凳上月球；天下屬你最能吹，喝酒用缸不用杯；從古到今你最能，出門逛街嚇?biāo)廊耍荒阏f(shuō)這些不算啥，諾貝爾獎(jiǎng)等你拿！

第五篇：中國(guó)教育的十大問(wèn)題

中國(guó)教育的十大問(wèn)題

姓名：楊榮躍學(xué)號(hào)：0810110908性別：男

專業(yè)：歷史年級(jí)：08級(jí)

生源地：云南家庭所在地：農(nóng)村

一．家庭教育的價(jià)值觀問(wèn)題

在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生的教育基本有家長(zhǎng)決定。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮的作用十分有限，而大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于什么是教育以及教育是什么等相關(guān)問(wèn)題都缺少必要的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。大多數(shù)家長(zhǎng)都采取跟風(fēng)的態(tài)度，社會(huì)上流行什么就讓孩子學(xué)習(xí)什么，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。“學(xué)從比不學(xué)好”、“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”等都是家長(zhǎng)們的教育觀。社會(huì)上很多家長(zhǎng)送孩子參加“奧數(shù)班”、補(bǔ)習(xí)班、才藝班、天才班等，很少考慮每個(gè)孩子的自身的特點(diǎn)和發(fā)展情況。很多中國(guó)家長(zhǎng)都采取一元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，通常用的標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù)，老師們也習(xí)慣于根據(jù)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)將孩子簡(jiǎn)單地劃分為“好學(xué)生”和“差學(xué)生”兩種類型。忽視學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)和差異性，好像家長(zhǎng)是教育的主體，孩子是工具，不利于孩子的發(fā)展。

二．教育體制問(wèn)題

新中國(guó)成立以來(lái)，大、中、小學(xué)，全部都是國(guó)家統(tǒng)一籌辦的，所有學(xué)校的管理體制，都是仿照國(guó)家機(jī)關(guān)劃分為相應(yīng)等級(jí)。學(xué)校的決策大權(quán)（包括黨、政、教學(xué)等各方面工作）都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)了算，任課教師的（包括教學(xué)內(nèi)容）決策權(quán)力很小。自實(shí)行改革開(kāi)放政策以后，逐漸建立了一些民辦學(xué)校，但各方面的決策權(quán)，仍然掌控在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人手中，教師在教學(xué)過(guò)程中，還是發(fā)揮很有限的作用。教育是一個(gè)需要自由發(fā)展空間的領(lǐng)域，如果上級(jí)機(jī)關(guān)管的太死，不利于教育的發(fā)展。教育體制也導(dǎo)致中國(guó)教育的過(guò)度行政化，教育屬于社會(huì)事務(wù)，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展很重要，一定的教育行政能更好的促進(jìn)教的發(fā)展和分工。但是，教育行政是有限度的，不應(yīng)該成為妨礙教育發(fā)展的絆腳石。

三．大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

人們有個(gè)一般性的共識(shí)，如高等院校，是培養(yǎng)高層次專門人才的；中等專業(yè)學(xué)校，是培養(yǎng)中等專門人才的；高級(jí)中學(xué)，是為投考高等院校打基礎(chǔ)的；初中和小學(xué)，屬于普及教育的性質(zhì)。中國(guó)教育過(guò)早的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化導(dǎo)致了今天多如牛毛的大學(xué)生，而高級(jí)技術(shù)人才卻很少。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，主要集中在第二產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)比較落后。而且我國(guó)制造業(yè)水平非常落后，中國(guó)制造在外國(guó)給人們的印象是“便宜、質(zhì)量差”。非常需要大量高級(jí)技術(shù)人才來(lái)提升我國(guó)的制造業(yè)水平。而我國(guó)現(xiàn)在培養(yǎng)的大學(xué)生，其服務(wù)對(duì)象主要集中于服務(wù)業(yè)。這就造成大量大學(xué)生找不到工作，而很多企業(yè)卻找不到合適的人才。在這方方面，德國(guó)應(yīng)該是我們學(xué)校的榜樣，而不是美國(guó)。其次，盲目的擴(kuò)張也導(dǎo)致本來(lái)就相對(duì)稀缺的資源更加緊張，造成大學(xué)生的素質(zhì)嚴(yán)重下降。而高額的費(fèi)用也成為壓在中國(guó)人頭上的三座大山之一。

四．公民與德育教育

1917年4月8日，時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)的蔡元培應(yīng)邀到北京神州學(xué)會(huì)發(fā)表了“以美育代宗教說(shuō)”的專題演講