第一篇：在九年級復習研討會上的講話[小編推薦]

在九年級復習研討會上的講話

九年級后期復習是備考工作的重要一環(huán)，是沖刺前的攻堅戰(zhàn)役，是學業(yè)考試取得優(yōu)異成績的關鍵。后期復習雖時間短，但任務重、作用突出。為了保證復習工作扎實有效地推進，提高復習工作的科學性、針對性、實效性，現(xiàn)提出如下指導意見。

一、總體要求

以全面提高學生的綜合能力為主線，著力提高學生的綜合運用知識解決問題的能力?；舅悸肥菍ｎ}引領，提取重點，模擬考練，提升學生的問題變異能力和發(fā)散思維能力。要突出重點，強化考點，找準切入點，抓住關鍵點，以專題為載體，建構多維知識體系，全方位地對知識再認識，以導—學—練—評為基本方法。

二、具體要求與措施

1、統(tǒng)籌安排，科學調度。①立足實際，依據(jù)各學科特點，科學調控復習的時間和進度，打好班級、學科兩個團體戰(zhàn)。從學科角度來說，根據(jù)復習計劃有條不紊地進行，每一階段要解決什么問題，這個問題如何解決，都要做到目標明確、措施得力、效果突出。②按照上級規(guī)定適時調整并科學安排好上課和休息時間，勞逸結合，張弛有度，力求收到最大的上課和休息效益。③梳理和分解備考工作和任務，周有重點，日有安排，切實做到忙而不亂，科學調度，有序推進。

2、考點引路，專題切入。提高復習的針對性是搞好本階段復習的關鍵。針對性能否提高，重在找準“起點”和“落點”?！捌瘘c”就是學生目前的綜合素質，包括學生對考點掌握的程度；“落點”就是 《考試說明》所反映的學業(yè)考試的要求。這兩“點”必須首先要把握好，否則就會脫離實際，迷失方向。這就要求一是要深入研究學生，對學生的研究要突出重點、兼顧全體，要全面把握學生的知識、能力與非智力因素及各學科學習的情況等。二是要深入研究《考試說明》，切準學業(yè)考試的脈搏，真正弄明白“考什么”與“怎么考”。要研究《考試說明》的新變化，如增減的變化，對考試說明要逐字推敲，特別是學科能力要求部分，教師要做到心領神會，要把學科的能力意識貫徹到平時的課堂教學中。同時，要重視《考試說明》中推出的典型例題，特別是新增例題，切實地把握命題方向。通過上述兩個方面的研究，弄清兩“點”之間的差距和需要解決的問題，找到復習的著力點、突破口、增長點，有效地開展幫扶、轉化、補弱工作，做到心中有數(shù)、科學備考，反對僅憑經(jīng)驗和感覺隨意性備考，增強備考精細化。后期復習依然要進一步強化基礎，狠抓主干知識的鞏固和落實，構建知識網(wǎng)絡。復習的模式基本上是以專題為載體，重在提高學生解決問題的能力與方法。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位。各學科應認真精選專題，可以設計知識專題、考點專題、題型專題、方法專題、熱點專題等多種形式，使專題教學更具有針對性、實效性，應防止課堂教學漫無邊際，與學業(yè)考試不能進行有效對接，更要防止機械重復。在專題復習中要堅決杜絕以下現(xiàn)象：對第一輪復習進行粗線條的重復，缺乏系統(tǒng)性和針對性：就知識講知識，不與考點、考題掛鉤，陷入題海之中，忽視了多維知識體系的構建。

3、以學為主，講練結合。后期復習要進一步優(yōu)化課堂教學，提 倡教師的創(chuàng)造性勞動。教師必須認真?zhèn)湔n，形成規(guī)范的課時教案，科學地、有創(chuàng)造性地使用后期復習資料，而不是機械地照搬。課堂教學要落實以學為主的教學原則，做到學導并重、講練結合。要著重處理好以下三個方面的問題：一是課堂容量問題。提倡增加課堂容量，但不是追求過多的講、過多的練，而是要增大學生的思維容量，使學生思維的時、量、度達到最大。二是學生的主體地位問題。學生的主體參與意識和主體參與程度是課堂教學效率和質量的決定性因素，使學生能夠主動學習、自主學習既是教師的藝術之所在，也是教學成功的關鍵所在。三是講與練所占時間的比例問題。后期復習很容易出現(xiàn)“滿堂灌”或“放羊式”的現(xiàn)象，這些都不利于學生學懂、會用，各學科要根據(jù)自己的實際情況，合理分配好講與練的時間，做到以練為主、定時定量、訓導并重。復習中要題題緊扣考點，教師的講要句句緊扣學生暴露的問題。①選題科學，練有實效。一定要解決練什么、怎樣練的問題。這個問題不解決，練是沒有用的。教師要在選題上下功夫，要求做到“選題精要、組題科學”，要“三練三不練”，即練考點，練學生掌握不了的問題，練學生的解題思路；不是考點的不練，學生已會的不練，練了也不會的不練。一定要選準題、選好題；教師應從社會生活、學生實際入手，積極創(chuàng)設新情景問題。堅決避免不分好壞、拿來就做的現(xiàn)象，克服“拿來主義”。②講要點津，評要到位。教師的講要講在點子上，要清楚講的問題及怎樣講。不解決這個問題，仍是無用的。要在練的基礎上講，在了解學情的基礎上講。要積極搭建展示學生思維的平臺，可以通過抽樣檢測、黑板板示等方式充分暴露 學生思維的誤區(qū)和不足。教師所講的一定是學生掌握不了的考點，重點根據(jù)學生的思維障礙，講原因，講病根，講解題的技巧和思路，要引導學生總結出規(guī)律和方法。千萬不要“眉毛胡子一把抓”，堅決避免盲目“對答案”的現(xiàn)象，要從根本上落實“三講三不講”的原則。講學生理解不了的問題，講歸納不了的問題，講運用不了的問題，講易錯點、易混點、盲點；學生已經(jīng)會的問題不講，學生能學會的問題（學生通過看書、做題自己能解決的問題）不講，過偏、過難的問題（超越《考試說明》和講也不會的問題）不講。講評務必要做到“講規(guī)律、講思路、講類型，要評卷面，評規(guī)范，評考技。”

4、模擬熱身，查漏反思。后期復習階段，不能以考代練，以組織1—2次模擬為宜。模擬的目的主要是查找漏洞和不足：查學生規(guī)范書寫方面的漏洞；查學生考點掌握上的漏洞；查學生做題順序和時間安排上的漏洞；查學生思維的障礙和原因；查學生的迎考心態(tài)。教師要認真總結，反思自己的工作，找出“病因”，開出“方子”，及時調整復習思路，矯正補救，“亡羊補牢”。

5、回扣課本，系統(tǒng)整合。6月上旬是回扣階段。①要對學科的知識框架進行構建和疏理，濃縮考點，做到知識點與考點一一對應，給學生一個“書越讀越薄”的感覺。②認真篩選回扣素材，充分發(fā)揮精品習題集、錯題集的作用，對一、二輪復習中積累下來的經(jīng)典題目，以及能夠反映主干知識的“三易”（易混、易錯、易忽視）問題的優(yōu)秀題目，不僅僅讓學生單純看一遍或重做一遍，更重要的是通過這兩類題目，引導學生進行深刻的再反思、再領悟，從而達到舉一反

三、觸類旁通的復習功效。

6、加強領導，和諧共進。①分工負責。學校要加強后期管理，要成立學業(yè)考試備考工作領導小組，細化業(yè)務校長、年級主任、備課組長、班主任、任課教師的備考工作職責，做到任務具體、責任明確。②狠抓集體備課。學校要進一步加強對集體備課的管理，要發(fā)揮教師各自所長，集中集體智慧，打好“團體戰(zhàn)”。集體備課要圍繞考點的排查和落實開展，要在教法和學法上下功夫。包科教干要全程參與，加強過程監(jiān)控和指導。學校要找明白人成立集備質量檢查小組，重點檢查“題”是否針對考點，“講”是否針對要害。③營造良好的學習氛圍。教師要以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、旺盛的精力、樂觀的態(tài)度和刻苦的精神感召學生，使學生始終保持良好的心理狀態(tài)，提高學生的心理承受能力，幫助學生樹立必勝的信念，全身心的投入到學習中去，最大限度地提高復習效益。

第二篇：在九年級復習研討會上的發(fā)言

一、請思考幾個問題

1.上完一節(jié)復習課后，學生們頭腦中留下了什么？

2.小組活動的意義是什么？什么內(nèi)容適合小組合作？在小組活動中各個層次的學生收獲了什么？

3.在一節(jié)課中，學生有沒有真正的思考－思維活動？

二、我的建議

（一）激發(fā)學生學習的興趣和主動性

如果你想讓一個人造船，先不要給他準備木頭，也不用慌著交給他造船技術，你應該激發(fā)他對大海的向往。就我們教育教學來看，這句話有很大的教育意義。

不會愛拼才會贏，而是愛贏才會拼！

（二）復習課應該注意的幾個問題

1.復習要注重整體性、系統(tǒng)性。

2.復習的內(nèi)容要有層次性，重點內(nèi)容一定要提煉、綜合聯(lián)系，然后重點突破。

3.小組活動的內(nèi)容要適當、組織要有序、要有實效。不要為了合作而合作。

4.必須要給學生思考的空間。

5.教育引導學生讀書－讀書－再讀書。給自己創(chuàng)造一個語言環(huán)境，讓單詞、短語、句子活起來。

三、2011年臨沂市初中學業(yè)水平測試試卷分析

三、推薦幾本書

1.稻盛和夫 ?干法？

2.喬斯坦·賈德（jostein gaarder）?蘇菲的世界？

3.胡春洞 ?再論認知交際法？

在外語教學中既重視交際，又重視認知；既重視活動，又重視規(guī)則；既重視感性，又重視理性，語言學還確認：語言既是一套行為習慣，又是一套結構模式；語言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識系統(tǒng)；語言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。

要求活動教學、能力教學和知識教學一體化，而不要相互排斥?？梢哉f，外語教學的藝術就在于能夠巧妙和恰到好處地使三者相輔相成，并達到高度和諧。

第三篇：九年級復習研討講話2014.5.15

九年級復習研討講話：2014.5

（一）一個目標：

孔子教育學生：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣”。定高目標有利于激發(fā)人的動力和斗志，即使達不到目標，退其次而求之也不錯?；蛘哒f做事要作最充分的準備，要付出高于目標的努力來達到目標

（二）三種精神：敢超精神、釘子精神、協(xié)作精神。

1.敢超精神。

2.釘子精神。對待學生，敖盯著他們完成任務。盯得準、盯得緊，要有耐心、有毅力。

3.協(xié)作精神。九年級是一個整體，大家要心往一處想，勁往一處使，教師之間要相互補臺，不能相互拆臺。

（三）五個關鍵詞：信心、方法、研究、疏導、管理

1.信心。信心比黃金更重要；放棄做準備的人就是要準備是不的人。愛迪生說過：自信是成功的第一秘訣。老師要自信，更要培養(yǎng)學生的自信心。那么怎樣培養(yǎng)學生的自信心呢？

2.方法。我們要講方法，給后進生創(chuàng)造成功的機會。

3.研究。老師要研究教學、研究中考方向。心中有綱，提高課堂教學的有效性、練習的有效性。千萬不能對模擬卷簡單地“拿來主義”。

4.疏導?，F(xiàn)在學生普遍存在煩躁、焦慮等負面情緒，班主任和任課老師要做好學生的“心理醫(yī)生”，利用課前侯課等時間時間多與學生交流，拉近與學生的距離。

5.管理。班主任要加強常規(guī)管理，做細做扎實，細節(jié)決定成敗。任課老師要加強課堂的管理。每一位老師都是管理者。

第四篇：在全市生物復習研討會上的講話

在全市生物復習研討會上的講話

各位領導、各位老師：

大家好！

首先，請允許我代表常德師范學校和常德英語實驗學校對各位的到來，表示最熱烈的歡迎！

常德英語實驗學校2001年創(chuàng)辦，資歷淺，規(guī)模小，能夠承辦這次全市生物復習研討會，我們深感榮幸，所以，我更要感謝大家對我們的扶持與幫助。

常德英語實驗學校是經(jīng)市教育局批準，由常德師范學校創(chuàng)辦的一所全日制中學。學校創(chuàng)辦以來，率先在義務教育領域實行小班教學，突出英語特色，成績斐然，贏得了良好的社會聲譽，2003年，在市教育局組織的評估檢查中，被評為“先進學?！?。

常德英語實驗學校實行董事會領導下的校長責任制，與常德師范學校共享教學資源，可以說，常德師范學校是英語實驗學校發(fā)展的堅強后盾。大家知道，常德師范學校文化底蘊厚實，師資力量雄厚，教學設施先進，管理科學嚴格，是首批受到國家教委表彰的先進師范學校。目前，學校大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)市場需要的受社會歡迎的各類實用人才，已經(jīng)成為一所師范教育與職業(yè)教育兼容，普通教育與成人教育連通，具有學前、小學、中學、中專、大專等多層次、多形式、多體制的綜合性學校，1998年被列入《中國中等師范名校錄》，2003年被省教育廳授予“湖南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”。

各位領導，各位老師，隨著教育體制的改革和教育形式的發(fā)展，常德師范學校和英語實驗學校的未來還需要在座各位的扶持與幫助，因此，我希望大家借此生物復習研討會之際，不吝賜教，獻計獻策，對兩校的發(fā)展及教育教學工作提出寶貴的意見，我們將表示衷心的感謝。

最后，祝大會圓滿成功，祝各位領導、各位老師身體健康，工作順利！謝謝大家。

第五篇：在學困生研討會上講話

如何讓學生信任你

——在留守兒童輔導研討會議上講話 劉冬

做為一名教師，對待學困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學生心目中的形象、地位，這樣你才是學生的真正好老師。而新世紀的今天不再是嚴師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴”字便能立得住腳，而是要做為學生的朋友，以理治學，以情換情。

一、知識淵博，做學生的“偶像”

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡等知道各種知識，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識。古今中外上到天文，下到地理，我們都應了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時候我們老師才可以滔滔不絕，準確無誤地講解。隨著新課改的進行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會何在呢？你又如何去管理這個班集體，如何教孩子們?nèi)W習。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關《三國演義》的資料，防止學生們問起有關知識而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵他們多讀多看，與我比賽看誰知道的多，從而使同學們產(chǎn)生了學習興趣。在學到《航天飛機》一課時有關航天飛機和飛機的知識我?guī)缀鯖]有講，都是同學們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機和飛機它們的區(qū)別、特點和作用等一些知識，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學生，做學生的“慈母”

1.愛每一個學生，不要只愛優(yōu)生不愛學困生。

愛學生，所有的教師幾乎都會說能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學生和差學生。往往把暫時學習不太好的學生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位差生，甚至認為這些差生的學習是永遠也無法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學過程中，自覺不自覺地就放松了對學困生的關心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學困生的出現(xiàn)，不是因為他們的智力低下，而是因為他們在學習中一次偶爾的失誤，沒有得到及時矯正，就成為下次學習新知識的認知障礙，這樣周而復始地積累起來就使一部分學生成了學困生，其實中小學階段的學生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預言，開始時的前幾名成績就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因為學生的暫時后進，教師才更需要給予他們熱情鼓勵和實際幫助。然而多數(shù)老師常常是對學困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認為比較好的學生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責任在教師，但教師從沒有責備自己。教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔學困生的短處和缺點，其實，學困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點，而不要盯著他們身上的缺點。新世紀的每一個教育工作者都應該轉變思想、轉變觀念、轉變態(tài)度，緊緊地盯著所有學生身上的優(yōu)點、特點和閃光點，永遠從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導學生天天向上。

2.全面愛學生，不要兩眼只盯著分

每個孩子都是懷著好好學習的真誠愿望進入學校的，可是，為什么幾個星期或幾個月之后，學習就成為某些孩子的苦惱呢？就因為我們已經(jīng)習慣了把分數(shù)當做衡量優(yōu)差生的標準和獎懲學生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對于不及格的學生就等于宣判了他在班級中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學開始他們要背著這個近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學們的冷冷恥笑中，一個本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認為自己天生“弱智”了。一個人從小就沒有尊嚴，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分數(shù)成了學生的命根，決定了學生的前途和命運，這是教育的悲哀。是誰造成的呢？是教師？是學校？是社會？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個有良知的、有道德的、有眼光的教師，應該善待孩子，慎用分數(shù)，尤其是對不及格的學生，我們對他們應盡量換一種評價方式。在保護孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵和表揚，激發(fā)他們的上進心，促使他們在自己原有的基礎上，不斷進步。實際上，孩子們還不懂得分數(shù)并不能代表他們的智力、能力和學習潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯誤地把分數(shù)看成了他們生活的全部，這對他們的發(fā)展是很危險的。

3、理解、寬容學生，不要動不動就批評、懲罰

如果給一些學習有困難的學生或有行為過失的學生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結果就影響學生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應該知道，未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰，他們正是在不斷從錯誤中汲取教訓而成長起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因為懲罰會使孩子從良心的自我責備中解脫出來，把孩子推向了錯誤的深淵，這是很危險的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子呢？在學校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內(nèi)向的??，由于種種的不同，也總會有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護，打消對方的氣焰，這時需要老師的理智，你要是非分明，不要因為印象，成績而隨意批評、指責，那樣會對一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對你的煩感，在以后的日子里會很難與他們溝通。如果你方法得當，被批評的孩子不但不記恨，反而會更尊敬你，并且他們會做你最好的助手。

有一次，我們班一個所謂的“好”學生與“壞”學生因為小事打起來了，我很氣憤，經(jīng)過調查確實不怨“壞”學生，我批評了“好”學生，“壞”學生很感動，感動之余我告訴他你也有不對的地方，有什么事要找老師，老師會給你一個公平的結果，他誠懇地點點頭。后來我又單獨找了“好”學生，問他:“老師批評你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠地對我說:“老師，再沒有下次了”。這樣兩個孩子都教育了，并且沒有因為我的批評而使他們其中的一個來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會得到孩子們真心的喜歡和信任，同時，你也會做一名合格的教師。

給人一個臺階，往往會贏得友誼，得到信賴。給人一個臺階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。