第一篇：兒童早教啟蒙視頻推薦

巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：004km.cn

兒童早教啟蒙視頻推薦

隨著寶寶的出生、成長，當(dāng)家長們聽見寶寶會咿呀學(xué)語，并且可以獨(dú)立表達(dá)自己想法的時候，爸爸媽媽們應(yīng)該是非常開心的。但是，有些寶寶的語言天賦似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2歲的時候，說話還是一個字、一個字的往外蹦，感覺像有口吃一樣。這個時候，很多家長也非常著急，擔(dān)心是不是孩子的智力有問題。

孩子說話晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的語言啟蒙教育出現(xiàn)了偏差！家長們應(yīng)該反省一下，自己對孩子語言引導(dǎo)、教育方式，或許存在一些問題。

缺少與父母的交流是寶寶說話晚的一大重要原因！不少家長覺得，寶寶還小，什么都聽不懂，沒必要跟他講話。

其實(shí)，孩子們在成長的過程中，父母與孩子的交流，是非常重要的。一方面，通過親子交流，可以讓孩子們獲得安全感。另一方面，父母與孩子進(jìn)行言語的交流，可以幫助孩子表達(dá)，并且父母也能夠及時的糾正孩子的語言表達(dá)，這樣就會使孩子們的語言表達(dá)能力成長特別快。

家長平時要多對著寶寶說話，比如“我是媽媽”“這是奶瓶”，時間一長，一些物品的信息就會儲存在寶寶的腦子里。簡短的句子經(jīng)常無數(shù)次的重復(fù)，他就會逐漸明白了：原來經(jīng)常陪在自己身邊的人是媽媽，也就很容易就會喊出“媽媽”了。家長們的教養(yǎng)方式與孩子說話的早晚也有關(guān)系。父母喜歡包辦孩子的一切，照顧極為細(xì)致，常常在孩子發(fā)出需求信號之前就已經(jīng)滿足了他的需求，或者習(xí)慣替他表達(dá)需要。

因此，孩子無需通過語言來表達(dá)自己，他學(xué)說話的動機(jī)受到抑制。還有父母對孩子說話的要求高，一旦他出現(xiàn)錯誤，父母總是急于糾正發(fā)音，或催促趕緊改正，父母的這種行為導(dǎo)致適得其反的結(jié)果，無形中抑制了孩子的表達(dá)欲望。

復(fù)雜的語言環(huán)境也可能導(dǎo)致寶寶說話晚。比如有些家長可能在帶娃的過程中，不僅自己不去教孩子說話，而且?guī)Ш⒆拥臓敔?、奶奶們，也很少去教孩子，或者干脆直接用地方語言與孩子進(jìn)行交流。這樣一來，孩子們的語言環(huán)境就很不好了，或者說在這種復(fù)雜的語言環(huán)境里面，孩子們要想通過聽周圍人說話，再來學(xué)會自己說話，也是一件很困難的事情。其實(shí)寶寶說話這是一個自然的過程，只要家長給予寶寶足夠的語言刺激，就不怕寶寶不會說話。家長平時在對寶寶說話的時候，講話速度不宜過快，語句不宜過長，要正確、清晰地表達(dá)，這樣才可以給寶寶模仿。還可以多給寶寶讀兒歌、詩詞等有節(jié)奏感的句子。育兒的起點(diǎn)就是從尊重開始。父母要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為孩子也是獨(dú)立平等的人，相信他們再小也有能力表達(dá)自己！

第二篇：兒童啟蒙早教知識1

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奧爾夫、視唱練耳、音基課程之間的區(qū)別

在與家長溝通有關(guān)孩子音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常能聽到家長這樣的一個困擾——“奧爾夫、視唱練耳、音基課程之間的區(qū)別究竟是什么？孩子該上哪一種課程最合適？”這一期的音樂小常識就來和家長朋友們聊一聊這方面的育兒知識。

首先需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，這三類課程都是很好的兒童音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課程，同時也是音樂學(xué)習(xí)尤其是器樂學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個組成部分只是各自針對的孩子年齡層以及課程本身的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。

一、奧爾夫課程，是來自德國的一套非常優(yōu)秀的兒童音樂教學(xué)體系，在全世界各國都有著比較大的影響。它是由德國音樂教育家奧爾夫在20世紀(jì)20、30年代創(chuàng)編的，當(dāng)時主要針對的是德國的中小學(xué)音樂教育。奧爾夫教學(xué)法在唱名方面結(jié)合了德語的發(fā)音和特點(diǎn)，將語言、音樂、音樂感受力、節(jié)拍節(jié)奏有機(jī)地融合在一起。在上世紀(jì)80年代引進(jìn)中國之后，又與中國孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，成為國內(nèi)長久以來比較有影響力的一種教學(xué)方法。在目前中國，奧爾夫教學(xué)法主要受用于1-3歲的幼兒，通過音樂、體態(tài)律動潛移默化地提高孩子的音樂素養(yǎng)和能力，尤其是節(jié)拍和節(jié)奏感。

二、視唱練耳課程，這個名稱來源于專業(yè)音樂院校的視唱練耳課，一直以來是作為音樂院校最重要的一門基礎(chǔ)課與鋼琴、小提琴、聲樂等專業(yè)課程同步學(xué)習(xí)（從音樂零起步一直學(xué)習(xí)到專業(yè)水平，時間可以是幾年甚至是10年以上，業(yè)余學(xué)習(xí)的孩子一般學(xué)習(xí)2-3年就可以了），它在國外其它先進(jìn)國家或中國都有著幾十年的歷史，但是也會根據(jù)各個國學(xué)生的具體情況在授課內(nèi)容方面有一些細(xì)微的差異。近些年來，隨著家長朋友們音樂修養(yǎng)的提升，以及中國業(yè)余音樂學(xué)習(xí)的蓬勃發(fā)展，視唱練耳課程也隨著鋼琴、小提琴學(xué)習(xí)等一同充實(shí)了兒童的音樂學(xué)習(xí)。目前視唱練耳課與奧爾夫教學(xué)最大的區(qū)別可以總結(jié)為：

1、針對的孩子年齡層不同。奧爾夫主要針對1-3歲；視唱練耳課程主要針對4歲以上的孩子學(xué)習(xí)（特別值得注意的是，4歲以下的孩子學(xué)習(xí)視唱練耳課程也是可以的，但會有非常大的難度）。

2、學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同。奧爾夫講求孩子音樂的純感受能力，以及在孩子幼兒 寧楠工作室

階段挖掘音樂的潛能，不要求孩子對于具體樂譜的了解和熟練掌握；視唱練耳課由于主要是為配合進(jìn)一步的器樂或更深程度的音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以比較強(qiáng)調(diào)各種音樂技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括具體的音樂聽覺訓(xùn)練、音高聽辨訓(xùn)練、節(jié)奏型的看譜識別和讀譜、演唱（更多情況下是帶唱名演唱），以及眾多樂譜方面的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較具體化和實(shí)用化。

三、音基課程，有的家長也稱之為“音樂基礎(chǔ)考級課程”，主要是針對中央音樂學(xué)院考級委員會的音樂基礎(chǔ)考級而設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在主要應(yīng)用的是“新音基考級初級”以及“（舊）音基考試2、3級”三套教材。課程中的內(nèi)容比較全面且循序漸進(jìn)，尤其是新音基考級，增加了音樂常識部分，對于孩子擴(kuò)大知識面是很有幫助的。實(shí)際上，音基課程也是視唱練耳課程，只是將學(xué)習(xí)中一些較重要的部分以考試的方式進(jìn)行一個考察，同時在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練這些部分。音基課程由于是與考試接軌的課程，也增加了更多書寫的訓(xùn)練以及一部分較抽象的樂理知識，所以比較適合7歲或7歲以上的孩子來學(xué)習(xí)（這個年齡，孩子的書寫和運(yùn)用筆的能力都會越來越熟練，理解和獨(dú)立思考的能力也會顯著提高）。

從上面的分析可以看出，大家經(jīng)常提起的三種兒童音樂基礎(chǔ)課都是很好的音樂課程，只是家長在幫孩子選擇課程的時候，一定要注意各個課程所適合的年齡段，以及課程本身的教學(xué)目的。這樣，相信每一個孩子都會擁有一個快樂的、充實(shí)的音樂學(xué)習(xí)過程，同時也祝愿通過的這些課程，可以有更多熱愛音樂、懂得音樂、會表達(dá)音樂的小音樂家誕生！

撰文：寧楠 寧楠工作室

如何運(yùn)用視唱練耳課學(xué)到的知識更好

地彈琴

經(jīng)過一段時間系統(tǒng)的視唱練耳學(xué)習(xí)，小朋友們對于樂譜中的許多知識已經(jīng)有了較扎實(shí)的理解和掌握，但是在其后的鋼琴或其它樂器的學(xué)習(xí)中，如何更好地運(yùn)用這些所學(xué)習(xí)過的知識？運(yùn)用怎樣具體的方法才能幫助我們把曲子快速、準(zhǔn)確、美妙地演奏出來呢？這一期的一周文章我們就來談一談如何將視唱練耳課中學(xué)到的知識與實(shí)際樂器演奏結(jié)合起來。

首先，要學(xué)會觀察樂曲的調(diào)性。就像看一篇文章要先看題目一樣，調(diào)性可以讓我們在演奏之前對與樂曲音調(diào)由一個宏觀的把握。比如，有的小朋友在彈奏帶有調(diào)號的樂曲的時候不注意先看清楚調(diào)號（調(diào)號是記在樂譜每一行開頭的升記號或降記號），結(jié)果彈奏過程中經(jīng)常忘記帶有調(diào)號的音符，導(dǎo)致錯音頻出。當(dāng)然，除了觀察并記住調(diào)號，還有一個更重要的判斷調(diào)性的方法，就是注意觀察樂曲的最后一個音符（往往是右手彈奏的結(jié)束音）。以小湯普森為例，第一冊中大部分的曲子都結(jié)束在do這個音上，由此我們可以判斷它是C大調(diào)。在了解明確的調(diào)性以后，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子先演唱C大調(diào)的音階（這在我們的初級，即第一梯次課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了），這樣做可以非常好地培養(yǎng)孩子耳朵對于樂曲整體調(diào)性的把握，避免彈奏過程中錯音的出現(xiàn)。

其次，要看清楚節(jié)拍。經(jīng)常聽家長和老師提到有的小朋友彈琴時“樂感”不好，或者遇到長音及休止符的時候把握不好速度，這時爸爸媽媽可以先帶孩子拍手打拍子。注意要根據(jù)兩拍或三拍的韻律來擊拍，比如兩拍要擊出“左——右”兩個方向。當(dāng)孩子們感受到節(jié)拍的韻律感后再開始下一步，這樣已經(jīng)形成的節(jié)拍規(guī)律會讓孩子彈奏得更流暢，當(dāng)遇到易錯的節(jié)奏時便可以更好地自我校正了。

第三，打拍子朗讀節(jié)奏。在調(diào)性和節(jié)拍后，爸爸媽媽不要急于讓孩子開始彈奏，比較好的方法是：先讓孩子打拍子讀節(jié)奏。這有些類似于我們課上經(jīng)常進(jìn)行的節(jié)奏朗讀練習(xí)，雖然鋼琴譜子上節(jié)奏都同時伴隨著音高，但在這里可以省去音高，讓孩子們把注意力先集中在節(jié)奏上，先把握好音的長短關(guān)系。這個練習(xí)步驟的重點(diǎn)有兩個：一是打拍子；二是速度可以稍慢，但一定要保證完整和流暢。這 3 寧楠工作室

也是養(yǎng)成孩子好的演奏習(xí)慣的一個重要基礎(chǔ)。

第四，帶唱名朗讀樂譜。這種方法也被稱為“讀譜”（非“唱譜子”），是最近幾年由歐洲引入中國的一種先進(jìn)的訓(xùn)練方法，在新音基考級教程也有大量的訓(xùn)練及應(yīng)用。這種方法是器樂演奏一個非常好的練習(xí)手段，可以大大提高孩子們獨(dú)立、流暢、快速地識別樂譜，尤其是識新譜的能力。這個練習(xí)的要點(diǎn)有三個：一是一定要打拍子；二是只朗讀出樂譜上音符的唱名（do re mi fa sol等），不需要演唱；三是保證速度平穩(wěn)、整體流暢。

第五，演唱樂譜。這一步訓(xùn)練的主要是提高孩子們的演唱能力以及音高聽辨的敏銳性，可以根據(jù)孩子演唱的能力以及音域條件，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。

在上面的幾個步驟以后，孩子對于所要演奏的樂譜就有了一個完整的把握，這時再開始彈奏鋼琴就變得容易多了！當(dāng)然，根據(jù)孩子自身的理解及接受情況，也可以有選擇性地針對那些難度較大的樂曲或片斷，采用上面的方法進(jìn)行演奏前的練習(xí)。

彈琴，可以提高小朋友對于音樂的理解、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)能力、開發(fā)我們的大腦，運(yùn)用視唱練耳課上所學(xué)習(xí)的方法，可以讓鋼琴練習(xí)變得更加容易，效果也能夠事半功倍，還有一點(diǎn)很重要的是能夠培養(yǎng)起孩子一種好的音樂習(xí)慣，為將來的進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時提高孩子在演奏方面的能力及自信心。

撰文：寧楠 寧楠工作室

音高學(xué)習(xí)中的幾個階段

我們的初級（第一梯次）課程已經(jīng)開始一段時間了，在之前的每一節(jié)課上，孩子們都會通過聽音樂，判斷音調(diào)的上行和下行；學(xué)唱兒歌，同時用手勢和動作一句一句地感受音高的變化。從最近的一兩節(jié)課才剛剛開始逐漸進(jìn)入音符的學(xué)習(xí)。為什么要如此多和細(xì)致地練習(xí)對于音高的“感受力”，而不是直接進(jìn)入樂譜中音符的學(xué)習(xí)呢？這一期的一周文章就跟爸爸媽媽們聊一聊音樂啟蒙中音高學(xué)習(xí)的幾個階段。

音符是樂譜中表示音高變化的一種符號，五線譜中每一條間或線上的音符都會準(zhǔn)確且唯一地對應(yīng)樂器中的一個位置。對于樂器演奏而言，這種唯一性“簡化”了音高學(xué)習(xí)的過程，似乎是記住了音符所對應(yīng)鋼琴鍵盤上的位置，就“學(xué)會了”音樂。其實(shí)，在這個過程中，有一些對于孩子非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練往往被忽視了。

首先，應(yīng)該掌握的是對于“音高”的感知力，也就是對于廣義上的高的和低的音的辨別能力。就像我們在課程的一開始，會借助“小鳥”和“大象”的形象理解并感受音的高、低區(qū)別。在這之后，就是對于“音高變化”的感受練習(xí)。這一部分相當(dāng)于語言學(xué)習(xí)中“組詞”和“造句”的練習(xí)。值得注意的是，在以往的教學(xué)案例中，許多從小學(xué)習(xí)樂器的孩子會有一個共同的問題：只對獨(dú)立的音高敏感，卻缺少對于“音高線條”的感受和記憶能力。（這樣的問題會影響到將來旋律曲調(diào)的背記。）在聽到音樂時，小朋友可以試著演唱出所聽到的音樂片段，并用“啦啦啦”把它們模仿演唱出來。值得爸爸媽媽注意的是，如果是幫助孩子進(jìn)行這部分的練習(xí)，最好的方式是“彈奏連續(xù)的幾個音，或是一小句旋律片斷”，這樣的練習(xí)會讓孩子逐漸建立起好的“調(diào)性感”，練習(xí)效果也會更加事半功倍（而不是只彈奏鋼琴鍵盤上的一個音讓孩子模仿演唱）。

再接下來，是對“音高與唱名之間關(guān)系”的學(xué)習(xí)和掌握。已經(jīng)學(xué)習(xí)到中級或高級課程的小朋友們會發(fā)現(xiàn)，隨著課程難度的加深，每一課歌曲中的唱名也在增加，從初級課主要以C大調(diào)中do re mi fa sol la si 為主的唱名，逐漸步入“升記號”、“降記號”，甚至帶有調(diào)號的大、小調(diào)唱名演唱。這也是進(jìn)入專業(yè)音樂視唱練耳學(xué)習(xí)一個非常重要的階段和標(biāo)志。音高與唱名相結(jié)合的訓(xùn)練，可以讓孩子們真正“理 寧楠工作室

解、記憶和分析”音樂，并且為將來更深入的音樂學(xué)習(xí)，尤其是音樂的聽覺分析能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)上面這一系列“單線條”的音高學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)以后，就要進(jìn)入多層次、立體的“多聲部”音高學(xué)習(xí)了。這其中包括音程、和弦的理解與模仿演唱，調(diào)性范圍內(nèi)的“音程連接”、“和弦連接”，以及多聲部演唱訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以讓孩子們聽到音樂所呈現(xiàn)出來的“立體感”，并且抓住音樂進(jìn)行中的“橫向”和“縱向”兩種線條。當(dāng)具備這種能力以后，最簡單的例子就是，孩子們可以通過聽，分辨出音樂的聲部數(shù)目和高低聲部層次，并且在與不同音調(diào)變化的其它聲部一起演唱時，可以保持自己所演唱聲部的音準(zhǔn)和表現(xiàn)力。（這些內(nèi)容一直到專業(yè)音樂院校的本科階段都還會不同程度地練習(xí)和學(xué)習(xí)。）

音高學(xué)習(xí)的各個階段都有著各自需要達(dá)到的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，了解了這些，可以幫助爸爸媽媽們更好地輔導(dǎo)小朋友的音樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，孩子的發(fā)展空間是非常巨大的，他們的各種天賦也會逐漸地顯露出來。在這里，只是希望更多的孩子能夠在音樂啟蒙階段的學(xué)習(xí)中，不要成為只會演奏某件樂器的“機(jī)器”，而應(yīng)該更準(zhǔn)確地認(rèn)識、感受音樂和熱愛音樂，并讓這個好的開端成為他們受用終生的知識財(cái)富。

撰文：寧楠

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關(guān)于視唱練耳、樂理課與音樂學(xué)習(xí)

一直以來，樂理課對于大多數(shù)人一直是個模糊的概念，視唱練耳課則更加陌生。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，人們往往更多關(guān)注是否會演奏樂器、能彈奏多少樂曲，而并未關(guān)注是否真正理解和詮釋了音樂的內(nèi)涵、并且通過音樂學(xué)習(xí)真正提高了個人的修養(yǎng)和藝術(shù)審美。

那么，如何才能更好的學(xué)習(xí)音樂？視唱練耳、樂理課又與音樂學(xué)習(xí)有著怎樣的關(guān)系呢？

視唱練耳課是一門重要的音樂基礎(chǔ)課，在專業(yè)音樂院校的教學(xué)中是由小學(xué)入校開始一直持續(xù)到研究生階段的必修課程，它注重唱、聽、讀、寫的全面音樂能力訓(xùn)練，以及音樂知識的實(shí)用技巧。

樂理課則主要關(guān)注音樂符號的名稱、含義，音樂個部分之間的邏輯關(guān)系，幫助理解音樂的原理和規(guī)律。

國際上先進(jìn)的音樂教學(xué)體系，都慢慢地將這兩門課完美的結(jié)合起來，形成一門同時具有感性與理性、理解與應(yīng)用、修養(yǎng)與審美同時訓(xùn)練和提高的課程。

在這里首先需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)習(xí)演奏某件樂器前開始學(xué)習(xí)視唱練耳、樂理課是非常必要的，這就與我們開始學(xué)習(xí)任何一種語言一樣，都有一個自然規(guī)律形成的階段和步驟，請見下圖：

語言學(xué)習(xí)：

聽覺感受——模仿——識字——朗讀——分析與理解——準(zhǔn)確表達(dá)——熟練運(yùn)用并創(chuàng)作

音樂學(xué)習(xí)：

聽覺感受——模仿——識譜——演唱演奏——分析與理解——準(zhǔn)確表達(dá)——更高層次上的演唱和演奏——熟練運(yùn)用并創(chuàng)作（作曲）

大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)音樂的誤區(qū)都是跳過了“聽覺感受”、“模仿”、“識譜”，而直接進(jìn)入了器樂演奏學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果，一是學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，二是孩子在琴課上即學(xué)習(xí)演奏，又“順便”學(xué)習(xí)識譜，兩者都學(xué)得不扎實(shí)，并且容易打擊孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

因此，我在這里不得不說的是，在孩子器樂學(xué)習(xí)之前選擇視唱練耳、樂理學(xué) 寧楠工作室

習(xí)的家長朋友們，是非常聰明和富有遠(yuǎn)見的！另外，通過這兩門課的學(xué)習(xí)，除了讓孩子喜歡音樂、熟練掌握各種音樂基礎(chǔ)知識和快速識譜技巧，還能夠了解孩子是否真正適合學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)哪一件樂器比較合適等等。為孩子將來進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)造一艘“順風(fēng)船”！

關(guān)于我們初級班上課使用的教材，第一和第二課主要以了解音樂的高低、長短、拍子，以及音樂的進(jìn)行方向?yàn)橹?，這些都是組成音樂的基本要素，同時也是孩子們開啟音樂大門的鑰匙。通過這些訓(xùn)練，可以增加孩子對于音樂的感受能力（而不是抽象的音樂符號的名稱），并在隨后的課程中再逐步引入音樂符號的實(shí)際應(yīng)用，以及識譜技能。

為了幫助大家更好的了解課程，明確學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)，我將每一階段的課程簡單介紹如下：

初級課程的教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立、熟練、流暢地讀譜（程度見教材42頁最下面樂譜）；掌握并熟練應(yīng)用基礎(chǔ)的節(jié)奏和音樂符號（具體內(nèi)容可參見每課“學(xué)習(xí)內(nèi)容”）；演唱音準(zhǔn)提高；認(rèn)識和了解各種常見樂器；讓孩子們喜愛音樂。

中級課程的教學(xué)目標(biāo)：樂譜中音高的識別音域加大；熟練掌握較復(fù)雜節(jié)奏型的認(rèn)讀和識別；理解音樂符號的含義和運(yùn)用規(guī)律，能夠富有表現(xiàn)力的演唱音樂；認(rèn)識和了解管弦樂隊(duì)中的大多數(shù)樂器；引入多聲部的音樂聽覺訓(xùn)練（使音樂從單線條進(jìn)入多聲部立體思維的訓(xùn)練）。

高級課程的教學(xué)目標(biāo)：更多低音譜號中的音高識別；更多節(jié)拍和節(jié)奏型的學(xué)習(xí)、聽寫；固定音感的訓(xùn)練；作品及常見音樂風(fēng)格的了解；與實(shí)際演奏相結(jié)合的識譜及音樂技巧應(yīng)用。

另外，每一課中的兒歌，都是專門為歸納和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容而創(chuàng)作的，孩子們天天唱（有一些還配合有動作），都可以在不知不覺中鞏固課上所學(xué)的重要知識點(diǎn)，家長朋友們要有意識的監(jiān)督或者和孩子們一起放聲歌唱。

撰文：寧楠 寧楠工作室

關(guān)于音樂學(xué)習(xí)中的“唱”

在音樂學(xué)習(xí)中，演唱是訓(xùn)練耳朵音樂敏感性的重要途徑。這就好比學(xué)習(xí)英語，聽力與口語朗讀的訓(xùn)練往往是相結(jié)合并相輔相成的，準(zhǔn)確、流暢的發(fā)音能夠幫助我們在“聽”的過程中輕松地抓住所聽到的每一個細(xì)節(jié)，與此同時也讓我們的耳朵變得更加敏銳。關(guān)于音樂學(xué)習(xí)中唱的要求，主要有以下的三點(diǎn)。

盡量多的演唱。不要抱怨小孩子唱歌“跑調(diào)”，這多半只是嗓音發(fā)育未完全的結(jié)果。兒童嗓音的發(fā)育（從演唱的角度講）到小學(xué)階段才普遍趨于穩(wěn)定，但是耳朵的發(fā)育卻會在7歲時就停止了（兒童聽力的發(fā)育到7歲就與成人相同了）。由于這種發(fā)育的不同步，“等到能唱準(zhǔn)時再唱吧”的想法顯然是太遲了。因此，鼓勵孩子盡可能多的“唱”，會大大促進(jìn)他們發(fā)育期聽覺敏銳性的發(fā)展。

唱到自己能聽清楚。不知大家是否曾留意過，一個平時唱歌很好的人如果帶上耳機(jī)演唱，并且同時把音樂的聲音調(diào)得很大，那么你會聽到他突然變得“唱歌跑調(diào)”了。這是為什么呢？原因是唱的人聽不到自己的聲音，耳朵無法糾正音準(zhǔn)方面的錯誤。所以，如果孩子唱歌時聲音太小、聽不清，就無法有效的訓(xùn)練耳朵。

能夠判斷自己演唱中的錯誤。唱錯了并不可怕，最可怕的是自己聽不出來。小孩子開始演唱時除了要有正確的指導(dǎo)、盡量唱準(zhǔn)以外，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時還必須養(yǎng)成分析錯誤的好習(xí)慣——“這個音是唱高了，還是唱得偏低了？”通過不斷這樣有意識的判斷和比較，耳朵對于音高的敏感性會大大提高。

關(guān)于唱的內(nèi)容，除了課上我們學(xué)到的一些兒歌以外（這些兒歌音域較窄，旋律清晰），家長也可以多帶孩子唱類似的兒歌或歌曲，盡量不要唱鋼琴曲或其它樂器的曲子（非歌曲的），這些曲子由于音域較寬、速度快、旋律起伏大，更適合作為聽賞材料。用它們來唱會使孩子“跟不上”，容易失去演唱的興趣。

最后，給各位家長朋友們提一個小建議——“和孩子們一起唱”！父母的引導(dǎo)和耳聞目染對于孩子的影響是很大的，在我教過的學(xué)生中，尤其是音樂高考輔導(dǎo)，耳朵不好的孩子中有90%都是父母很少唱歌或從來不唱的。所以，放開聲音和孩子們一起唱吧，這樣既可以幫助孩子，又可以讓我們自己同時感受到音樂的美和快樂！

撰文：寧楠

第三篇：兒童高頻詞早教啟蒙繪本推薦

巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：004km.cn

兒童高頻詞早教啟蒙繪本推薦

很多父母都希望自己的孩子盡快說話，變的更加聰明可愛，于是他們會通過各種方法來教孩子說話。幼兒每天交流接觸最多的就是父母，他們的成長教育也是由父母決定的，語言也不例外，孩子的說話早晚關(guān)鍵就是受父母影響的。孩子剛出生是不會說話的，至少要等到2歲左右才能說一些簡單的詞，有的父母會希望自己的孩子說話早，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子說話越早，智商就越高，也就越加聰明。其實(shí)孩子的智商與語言是沒有關(guān)系的，孩子的語言發(fā)展能力越好，他們的情商，社交能力等等會更加強(qiáng)大。

孩子的啟蒙老師就是父母，因此、他們會模仿我們說話。所以，父母最好選擇適合孩子的啟蒙方式，這樣才能幫助孩子更好的發(fā)展語言能力，做好孩子的語言啟蒙。

對寶寶的語言刺激要盡早開始，別等到寶寶學(xué)說話時才想到要刺激。語言刺激是一個厚積薄發(fā)的過程，從寶寶還在媽媽肚子里開始，就應(yīng)該有意識的和他交流，當(dāng)寶寶出生后，爸爸媽媽更要堅(jiān)持每天都和寶寶說話，以溫柔的、有韻律的語言刺激寶寶語言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。媽媽對新生兒說話時記住語速要放緩、音調(diào)要柔和，還可以有一些優(yōu)美的旋律，比如輕輕的哼唱一首兒歌，讀一讀詩歌等等。

很多父母在和寶寶說話是時會不自覺得切換到“嬰兒頻道”，喜歡用所謂的“寶寶語”來和孩子溝通，但其實(shí)這是一種錯誤的語言啟蒙方式！

父母在和孩子說話的時候要注意不要咿咿呀呀的和孩子說話。雖然小孩子不怎么聽得懂成人的語言，但是孩子可以模仿父母的口型，如果你一直咿咿呀呀的交流，孩子也會這樣說話，這便會使得孩子的語言發(fā)展較慢，甚至比正常孩子說話的時間更晚。巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：004km.cn

父母最好正常的使用成人語言和孩子說話，幫助孩子發(fā)展語言能力，當(dāng)然父母最好使用簡單的句子和孩子交流，否則他們會混淆，不能理解，阻礙語言發(fā)展。親子溝通真的很重要，父母需要每天抽出時間專門用來教孩子說話，在平時講話的時候也要注意語速，不要太快，尤其是在和孩子說話的時候。有的父母會覺得教孩子說話特別的麻煩，他們認(rèn)為小孩子反正也是聽不懂的，就不管孩子的語言問題了。其實(shí)，小寶寶能聽懂你的大部分語言哦！

孩子生來就喜歡游戲，在游戲互動過程中，寶寶可以學(xué)到很多東西，因此，早期教育中親子游戲是很重要的一部分，是促進(jìn)親子關(guān)系的絕佳手段。媽媽可以和寶寶玩有組織的游戲，比如讓寶寶根據(jù)你的語言提示，指出身體的部位。當(dāng)媽媽問：“寶寶的鼻子在哪里？”寶寶就會摸摸自己的鼻子，當(dāng)媽媽問：“寶寶的耳朵在哪里？”寶寶就會摸一摸小耳朵，在這個過程中，寶寶能夠快樂的學(xué)到身體部位的語言表達(dá)。

在長期教育孩子的過程中，父母要保持足夠的耐心，這樣才能幫助孩子健康的成長，變得更加聰明。

第四篇：早教幼兒書法啟蒙必要性

巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

早教幼兒書法啟蒙必要性

書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。三千多年的歷史并沒有讓書法被人所遺忘，反而讓大家對它更癡迷，古代的書法大家更是現(xiàn)在的書法師們不斷模仿不斷追求的。

書法不是簡單的寫字。就好比說話不是藝術(shù)，而詩歌是藝術(shù)；走路不是藝術(shù)，而舞蹈是藝術(shù)一樣。寫字不是書法，而書法是藝術(shù)。

全世界有8000多種語言，5000多種文字，以文字書寫而形成藝術(shù)門類的只有中國的漢字,可見書法本身就是一種奇跡。因此：每一個漢字，都有生命；每一個漢字，都有故事；每一個漢字，都有傳奇。當(dāng)我們虔誠的去學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的時候，越深入就會越發(fā)的敬畏古代先賢的智慧。

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人的第二天性，不自覺的進(jìn)入潛意識當(dāng)中去。書法學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)習(xí)慣、修煉性格、追求卓越的有效途徑。

首先學(xué)習(xí)書法能夠培養(yǎng)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，開發(fā)智慧，促進(jìn)身心的健康發(fā)展；其次學(xué)習(xí)書法能夠鍛煉孩子的耐心、細(xì)心、恒心和自信心，促進(jìn)孩子良好品德的形成；再次學(xué)習(xí)書法能夠培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，書法要通文字學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域，能夠提升個人修養(yǎng)和文化素質(zhì)。最后書法能夠培養(yǎng)孩子真、善、美的辨別理解能力，學(xué)書法就是慢慢了解這個世界的過程，在學(xué)習(xí)中升華人格從而提升人生境界。

郭沫若先生說：“培養(yǎng)少年兒童寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”

我們的社會也不需要那么多書法家。人生路很長，兒童的書法啟蒙如果能為他們打開一扇門，經(jīng)過這扇大門，開啟一個溝通歷史的時空隧道，看到書法的絢爛和中華文明生生不息的輝煌，讓他們對書法和中華文化滿懷興趣，充滿一種流在血巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

脈中的親切感，讓他們感動到自己也是這份文明密碼的繼承者和傳播者，喜歡，感動，接近，融入。

此時，書法作為中華文明的一部分已經(jīng)根植于心，這份深入骨髓的美好感動將會伴隨孩子一生的成長，成為卓爾不群的一項(xiàng)超能力。讓書法給孩子的未來賦能，從容應(yīng)對不可預(yù)知的未來！

孩子還小，領(lǐng)悟力和模仿力有限，剛開始學(xué)習(xí)書法時，家長和小孩子一起學(xué)習(xí)。家長就像一個前面的領(lǐng)跑者，隨著學(xué)習(xí)不斷深入，慢慢地，小孩能與你一起牽手并行了。最后，小孩子已經(jīng)可以超越你，跑在你前面了。這時，家長的書法使命就告一段落，你可以再推一把小孩，目送他向前方奔跑。

孩子書法啟蒙是一個漫長的過程，家長在對孩子進(jìn)行啟蒙教育是不可一昧地求快，揠苗助長式的教育對孩子百害而無一利。

第五篇：兒童早教中心主持詞

作為一名主持人，我們必須要學(xué)會書寫活動的主持詞，以下是小編整理好的兒童早教中心主持詞，歡迎大家閱讀參考！

兒童早教中心主持詞【1】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，同志們：

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷和社會各界的大力支持下，由龍泉街道引進(jìn)的投資1600萬元的xx早教中心項(xiàng)目，經(jīng)過緊張的籌備，開業(yè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已基本就緒了。今天，舉行隆重的開業(yè)慶典活動。

出席今天開業(yè)慶典活動的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有：

市人大常委會顧xx主任；

市政府姜x市長；

市政協(xié)副主席、教育局副局長xx主席；

市政協(xié)喬x主席；

市政府宋xx市長；

市商務(wù)局李xx局長；

市統(tǒng)計(jì)局秦xx局長；

市城管局崔x局長；

龍泉街道黨委xx書記；

滕州xx早教中心負(fù)責(zé)人xx女士；

參加活動的還有：市有關(guān)科局領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目方邀請的各界人士以及新聞媒體的朋友們。

讓我們以熱烈的掌聲，對各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

下面，開業(yè)慶典活動正式開始。

活動進(jìn)行第一項(xiàng)：請滕州xx早教中心負(fù)責(zé)人李明璐女士介紹早教中心籌建情況；

活動進(jìn)行第二項(xiàng)：請龍泉街道黨委書記孫劍同志講話；

活動進(jìn)行第三項(xiàng)：請市政府姜妍市長講話；

活動進(jìn)行第四項(xiàng)，請主席臺領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為xx早教中心開業(yè)剪彩?。Q炮奏樂）

活動到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓參觀xx早教中心。

早教中心工作計(jì)劃

一． 現(xiàn)狀分析：

（一）基本情況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92％，幼兒園高級教師50％。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實(shí)踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實(shí)施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

（二）發(fā)展優(yōu)勢

1．機(jī)構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進(jìn)全區(qū)早教指導(dǎo)。在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。

2.高起點(diǎn)定位，建成早教中心優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，有研究生引領(lǐng)推進(jìn)中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3．課題研究，以科研促發(fā)展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0－3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進(jìn)的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項(xiàng)為2009市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實(shí)踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗(yàn)向全國輻射。

（三）發(fā)展瓶頸

1．如何進(jìn)一步發(fā)揮全區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進(jìn)一步探索。

2．中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。

3．如何激勵教師實(shí)現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。

4．分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴(yán)重不足。

二．發(fā)展目標(biāo)

倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進(jìn)中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。

三．工作目標(biāo)及主要舉措：

（一）中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強(qiáng)生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負(fù)責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實(shí)效。

2、完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站）為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。

3、根據(jù)中心機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，重組中心組織機(jī)構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強(qiáng)自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價機(jī)制，形成中心的督導(dǎo)評價小組，把控規(guī)劃實(shí)施

方向，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程。

5、在進(jìn)一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點(diǎn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理制度，有序推進(jìn)日常工作與重點(diǎn)工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強(qiáng)中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚(yáng)又強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

8、優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。

（二）親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點(diǎn)的0－3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。

主要舉措：

1、策劃本“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導(dǎo)站活動資料積累與評價。

2、開發(fā)適合區(qū)域特色的0－3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程方案，突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點(diǎn)。

3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實(shí)施及學(xué)期活動卡工作。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導(dǎo)策略”的教學(xué)研究。

4、進(jìn)一步推進(jìn)“陽光娃娃”小報(bào)（季刊）的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、資料更新與家園互動工作，建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，成為全區(qū)早教的風(fēng)向標(biāo)，真正讓全區(qū)0－3歲嬰幼兒家長受惠。

5、在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建立一套早教評估指導(dǎo)指標(biāo)，學(xué)期末進(jìn)行調(diào)研活動。

（三）研訓(xùn)部工作

建設(shè)一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進(jìn)、有教科研能力的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

主要舉措：

隊(duì)伍建設(shè)：

1、構(gòu)筑全區(qū)早教指導(dǎo)師資協(xié)調(diào)發(fā)展的互動平臺。通過早教調(diào)研、早教網(wǎng)絡(luò)互動等途徑充分挖掘全區(qū)早教親子指導(dǎo)服務(wù)中的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)筑交流平臺。

2、完善全區(qū)早教師資培訓(xùn)課程體系。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，針對本區(qū)區(qū)情，全力構(gòu)建適合區(qū)情的早教師資培訓(xùn)課程，師資培訓(xùn)課程要體現(xiàn)科學(xué)性、指導(dǎo)性、操作性和針對性，著力豐富1－2歲親子指導(dǎo)師資培訓(xùn)課程內(nèi)容。

3、中心教師開展每日一讀、好書推薦等文化活動，不斷提升教師的文化素養(yǎng)，讓教師發(fā)展成為文化自覺，推進(jìn)教師自主發(fā)展。

4、制定中心教師三年發(fā)展規(guī)劃，以“普陀杯”評優(yōu)為切入口，確立中心教師的發(fā)展梯隊(duì)。

5、積極參與市區(qū)級層面開展的各類交流展示活動，鼓勵中級職稱教師參與高級職稱教師的評審。

科研工作

1、聘請專家指導(dǎo)早教課程開發(fā)和早期教育課題研究，提高教師實(shí)踐、課程開發(fā)及教科研的能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、全面深入推進(jìn)市級課題《生態(tài)化環(huán)境中0－3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》的研究，有質(zhì)量地完成環(huán)境解析、親子方案設(shè)計(jì)、親子互動實(shí)錄與分析工作等子課題工作。

3、完善科研保障機(jī)制，如獎勵制度、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等。

（四）實(shí)驗(yàn)部工作

發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，貫徹落實(shí)“嬰幼兒教養(yǎng)方案”及園本課程，形成課程園本化。

主要舉措：

1、初步形成“普陀早教中心入園適應(yīng)期早教課程實(shí)施方案”，規(guī)范教師課程意識。

2、開展“生態(tài)化環(huán)境中集體活動的師幼互動策略”教學(xué)研究。

3、梳理實(shí)驗(yàn)部早教班一日活動流程，為分中心的早教班啟動做好準(zhǔn)備。

（五）后勤部工作

合理規(guī)范使用經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化中心室內(nèi)外自然生態(tài)環(huán)境，滿足需求，促進(jìn)生態(tài)校園可持續(xù)發(fā)展。

主要舉措：

1、完善中心保健工作資料，保育員與營養(yǎng)員常規(guī)工作流程與日程檢查工作。

2、豐富中心戶外生態(tài)化環(huán)境建設(shè)，完善分中心生態(tài)化環(huán)境。

3、開展招聘后勤外聘人員工作，為分中心的完全啟用做好人力資源工作。

4、嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范行業(yè)收費(fèi)和依法使用經(jīng)費(fèi)，在合理調(diào)價的收費(fèi)過程中謹(jǐn)慎做好宣傳解釋工作。

5、做好全年經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理規(guī)劃和調(diào)整，隨時通報(bào)經(jīng)費(fèi)使用情況。

6、按照資產(chǎn)中心簽訂的管理目標(biāo)任務(wù)書項(xiàng)目嚴(yán)格管理國有資產(chǎn)，全面完成資產(chǎn)建檔管理程序，添置設(shè)施及時歸檔，期末進(jìn)行財(cái)產(chǎn)核對，保證固定資產(chǎn)的保值增值。

7、梳理中心所有資產(chǎn)和設(shè)施設(shè)備，制定使用管理細(xì)則，實(shí)行部門干部負(fù)責(zé)制，落實(shí)管理措施，由后勤保障部主管每月公布資產(chǎn)管理檢查結(jié)果，根據(jù)獎優(yōu)罰劣的原則對部門管理干部實(shí)施獎懲

兒童早教中心主持詞【2】

一、開場、主持人介紹本次講座名師和講座內(nèi)容宣布會場

紀(jì)律，引出講師

各位家長、同學(xué)們大家上午好。

歡迎大家在百忙之中抽出時間來參加我們啟迪巨人管莊校區(qū)舉辦的《中考專家講座》。我是今天的主持人李老師。你們的到來讓我們感受到你們對孩子的關(guān)心及對我校教育教學(xué)工作的信任、理解和支持，正是因?yàn)橛辛四銈兊睦斫夂椭С?，我們的工作才能做的越來越好?/p>

我看在坐的各位家長絕大部分都是我們管莊校區(qū)的老朋友，當(dāng)然也有部分家長第一次光臨，對巨人學(xué)校不是特別了解。我給大家簡單的介紹一下啟迪巨人學(xué)校。啟迪巨人學(xué)校成立于94年，今年是第21個年頭。在北京大概200家分校，全部采用直營模式。從學(xué)前班到高三所有年級段的所有文化科目以及文體藝術(shù)課程都可以學(xué)習(xí)。均有一對一和班課兩種形式。2014年底巨人學(xué)校成功注入清華基因，與清華啟迪強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開創(chuàng)教育行業(yè)新篇章。啟迪巨人學(xué)校在管莊有三個校區(qū)分別是：管莊西里校區(qū)（班課小學(xué)階段）、建東苑校區(qū)（班課初高中）、柏林愛樂東門校區(qū)（一對一）。

下面我宣布一下會場紀(jì)律：

1、手機(jī)調(diào)為震動或靜音。

2、講座期間請不要隨意走動。

3、講座設(shè)有互動答疑環(huán)節(jié)，如有問題的家長可以在此環(huán)節(jié)提問。今天的講座大概2個小時分為四個環(huán)節(jié)：

首先由劉志強(qiáng)老師為大家講解理科中考政策，第二個環(huán)節(jié)是幸運(yùn)大抽獎，第三是張蔚然老師為大家講解文科中考政策，最后是互動答疑環(huán)節(jié)。

那么讓我們以熱烈的掌聲歡迎啟迪巨人學(xué)校升學(xué)考試研究中心主任劉志強(qiáng)老師劉老師。

感謝劉老師的精彩講解，相信大家跟我一樣受益匪淺。

二、抽獎環(huán)節(jié)

下面我們馬上進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)：幸運(yùn)大抽獎。

獎品設(shè)置：

三等獎3名，獎品為LED讀書器

二等獎2名，獎品為籃球或羽毛球拍

一等獎1名，環(huán)保自行車和價值1200元的一對一查漏補(bǔ)缺專屬課程。

有請劉志強(qiáng)劉老師為我們抽出三等獎??請獲獎的學(xué)生家長與劉老師合影留念。

有請王園園劉老師為我們抽取二等獎??請獲獎的學(xué)生家長與劉老師合影留念。

有請張蔚然張老師為我們抽取一等獎??請獲獎的學(xué)生家長與張老師合影留念。

激動人心抽獎環(huán)節(jié)到此結(jié)束。

未拿到獎品的家長不要遺憾，凡今天到場的家長，均可獲取價值50元的代金券一張，在巨人學(xué)習(xí)使用。

三、互動答疑

剛才劉志強(qiáng)老師為我們講解的是理科方面的相關(guān)政策，下面我們有請巨人名師張蔚然張老師，為我們解讀文科政策。有請張老師。

感謝張老師的精彩講解。歷時兩個小時的中考講座到這里已經(jīng)接近尾聲，想更深入了解有關(guān)中考升學(xué)的問題、或者對于講座有疑惑的家長請?jiān)诂F(xiàn)場由我們的咨詢老師為您做詳細(xì)解答、有咨詢報(bào)名的家長請跟XX老師到前臺登記報(bào)名手續(xù)。今后我們會陸續(xù)為家長提供更多種類的類似于今天的專家講座。

四、結(jié)束語

愿我們的學(xué)生、你們的孩子都能成“龍”成“鳳”!在這里順祝各位合家歡樂,心想事成！今天的家長會到此結(jié)束。