第一篇：益智啟蒙早教類產(chǎn)品介紹

早教的含義、意義

早教是早期教育的簡稱，是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

0-6歲早期教育是人生中最重要的教育。中國自就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早期教育到底有多重要？腦科學(xué)表明，嬰幼兒時期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，因此，早教專家認為，早教是為嬰幼兒的身體、大腦、智力、個性、人格、精神、心靈等方面打下根基。

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

美國科學(xué)家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學(xué)習到的技能也能保存到成年時期?？茖W(xué)家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。

研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進行快速學(xué)習的好時機。因此，在早期大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個問題，那時學(xué)習的關(guān)鍵期早就過了。

父母有時會感到，雖然自己有了早期教育的意識，但是卻不了解怎樣進行早期教育，現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了，整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。因此，一些家長常會說：“當我的孩子進入學(xué)校，他就會開始學(xué)習??”其實，家長的這種想法是錯誤的。

在人生頭幾年，孩子會因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習、探索，并反復(fù)練習直到成功地掌握某一技能。但后來當孩子進入學(xué)校后，由于學(xué)校規(guī)范的管理，教學(xué)內(nèi)容的限定，孩子可能會發(fā)覺學(xué)習非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守規(guī)定，還要承受強大的壓力）。這時，父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習興趣了。

比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展狀況，為他安排適當?shù)幕顒?，即進行必要的外部刺激，幫助他找到興趣點，以培養(yǎng)孩子對學(xué)習的興趣。當然，不能使用太困難或太簡單的活動和玩具。不要逼著孩子去追求成功，而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習過程的愉快。

孩子需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學(xué)習的潛能。未來的學(xué)習是建立在早期學(xué)習基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習很容易，也很有趣。他將與那些無早期學(xué)習經(jīng)歷的孩子有著天壤之別！

使用優(yōu)智達早教故事點播機對開發(fā)兒童以下18種潛能有明顯作用，內(nèi)置的胎教音樂，右腦開發(fā)等有聲資源，可開發(fā)嬰幼兒18種大腦潛能

1.發(fā)展想象力

幼兒在腦神經(jīng)與聽覺系統(tǒng)在接觸《啟智音樂》時，有很多機會需要運用想象。如，在舞蹈中幼兒“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態(tài)，把音響轉(zhuǎn)化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節(jié)。

2.培養(yǎng)注意力

注意力是嬰幼兒學(xué)習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響嬰幼兒入學(xué)后學(xué)習成績的高低。而音樂是聽覺的藝術(shù)，當音樂聲出現(xiàn)的時候，幼兒會聚精會神的傾聽，并凝視聲音發(fā)出的地方，這就是一種注意力的表現(xiàn)，隨著《啟智音樂》熏陶的加深，幼兒的注意時間明顯延長，在進入學(xué)校學(xué)習的時候，注意力集中時間要比一般孩子長，聽老師講解的時間更多，學(xué)習成績也普遍要高一些。3.增強記憶力

3個月大的嬰兒就能以音樂為線索來記憶事物。讓嬰兒聆聽《啟智音樂》的同時，交給他一個汽車模型讓他記憶。7天后，當播放同一首曲目時，嬰兒能較好地回憶起汽車模型，而播放其它音樂時其記憶的效果則不是太好。這為父母向孩子暗示記憶信息提供了一個極好的方法。在給寶寶洗澡、穿衣時，哼上一段小曲，每次都哼唱同一首，重復(fù)哼唱有助于寶寶理解這是一首什么樣的歌曲，還可以幫助寶寶預(yù)見下面的旋律與歌詞該如何變化。更有助于調(diào)節(jié)寶寶的日常生活的規(guī)律。

4.發(fā)展創(chuàng)造力

幼兒在得到《啟智音樂》的同時，大腦神經(jīng)元得到極大程度上的開發(fā)，幼兒在通過想象與感知的基礎(chǔ)上可提升自身的創(chuàng)造力。到了幼兒階段，在聽到《啟智音樂》的時候，幼兒會根據(jù)自己已有經(jīng)驗加以想象和創(chuàng)造，感受音樂帶給他們的快樂。

5.感知能力

幼兒根據(jù)《啟智音樂》的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發(fā)展幼兒的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。

6.培養(yǎng)思維能力

《啟智音樂》是數(shù)以萬計的世界級音樂大師作品中精挑細選出來105首適宜于嬰幼兒潛能開發(fā)，旋律意境優(yōu)美，合乎生命節(jié)奏的律動之音。它主要通過0到12歲兒童的聽覺，引起一定的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在頭腦中產(chǎn)生豐富的形象，同時，《啟智音樂》所甄選的105曲天籟音域又是表情性和造型性兼而有之的上乘之作。因而對培養(yǎng)嬰幼兒的情感和思維能力等方面有著很重要的作用。

7.節(jié)奏感的認知能力

胎兒從4—6個月開始，已經(jīng)能感受到外界的聲音，嘈雜無序的噪音會使胎兒心跳加快，胎動增強，變得煩躁不安，而輕柔舒緩的啟智音樂則會使胎兒心跳趨于正常，變得安靜，進入沉睡狀態(tài)，更有利于胎兒健康成長?！秵⒅且魳贰房梢宰層變涸诨顒又杏H自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱,體會音樂節(jié)奏的魅力。

8.促進身體協(xié)調(diào)能力

幼兒在進行有節(jié)奏的身體動作時，通過學(xué)習各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展，幼兒音樂腦（右半球）的經(jīng)?；顒舆€可促進大腦左半球的活動，《啟智音樂》可有效加強左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

9.增強幼兒聽力

4-6個月的胎兒就已經(jīng)能感受到外界的聲音。孩子出生后，長期在《啟智音樂》耳濡目染之下，對樂曲旋律特點、音調(diào)高低、音色的變化特別敏感，并具有穩(wěn)定的節(jié)奏感，能輕易分辨各種聲音的不同，聽力比沒有經(jīng)過《啟智音樂》熏陶的孩子靈敏許多，更容易對外界發(fā)生的聲音產(chǎn)生回應(yīng)。

10.增進表達能力

在《啟智音樂》的長期熏陶下，幼兒對音樂的聲音高低，長短、強弱，節(jié)奏快慢都有清晰的認知，并能把握住這種節(jié)奏，常常在聽的時候不自覺的隨著音樂的韻律手舞足蹈起來，通過各種動作來表達《啟智音樂》帶給他的感受。11.提高實踐能力

《啟智音樂》的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了針對嬰幼兒及兒童生理特征韻律感，嬰幼兒在聽這些曲目時會自然地感受、體會和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《搖籃曲》時，媽媽可以做睡眠的動作給寶寶看，讓從而讓寶寶加深體會曲子的情緒和意境，他也會隨之模仿起來，通過表演，提供嬰幼兒的實踐能力。

12.提高語言能力

《啟智音樂》作用于人的神經(jīng)系統(tǒng)，可以增強語言表達能力。它對調(diào)解心理的作用主要體現(xiàn)在它的舒泄功能。你聽著或舒緩、或激昂的韻律，其實，你已經(jīng)不由自主地參與到音樂的世界中了。當你焦慮煩躁時，舒伯特的《小夜曲》會帶領(lǐng)你的寶寶走進靜謐的夜晚，讓急躁情緒自然流淌，最后消失。在寶寶良好的情緒下，自然有助于提高他的語言表達能力。

13.提高社交能力

《啟智音樂》能有效提高寶寶的人際交往能力，除了培養(yǎng)對社會情境的辨析能力和提高對他人心理狀態(tài)的洞察能力外，還需借助藝術(shù)手段，古典音樂是對社交能力最好的培養(yǎng)方式，寶寶越是自我封閉，就越害怕與陌生人交往?！秵⒅且魳贰房梢詷O大程度上地打開寶寶的心扉，讓其自信、活潑，從而提升了寶寶的社交能力。

14.提升情緒控制能力

優(yōu)美的音樂可以使人的大腦皮層的緊張狀態(tài)松弛下來，同時在大腦皮層產(chǎn)生的新的“興奮灶”(興奮中心)，對其周圍皮層產(chǎn)生負誘導(dǎo)的作用，使得保護性抑制擴散到整個大腦皮層，把人送入夢鄉(xiāng)?！秵⒅且魳贰分械囊恍┣磕苁箣雰喊踩蝗怂褪沁@個道理。

15.提升行為控制能力

兒童對聲音的反應(yīng)在胎兒期就開始了。在妊娠的第三個月，多數(shù)胎兒對外界的聲音刺激就有所感覺，他們用動作及改變內(nèi)部呼吸的方法對聲音刺激作出反應(yīng)。而當這個生命體呱呱墜地后，他便開始以一個獨立的個體去接觸一個有聲有色的生存環(huán)境：“滴答滴答”的秒針走動聲、“喵喵喵”的小貓呼叫聲??都會讓這個健康的個體產(chǎn)生機敏的反應(yīng)。但是當孩子真正接觸到有節(jié)奏，還有旋律的音樂時，他的反應(yīng)更是強烈而動態(tài)的。《啟智音樂》正是抓住這種特征，來積極引導(dǎo)寶寶通過自發(fā)的肢體動作配合音樂表達內(nèi)心的感受。

16.提升審美能力

《啟智音樂》舒緩、自然流淌的天籟之音可以有效引導(dǎo)寶寶喜愛音樂，享受音樂。充分挖掘經(jīng)典胎教音樂中所蘊含的韻律美，培養(yǎng)寶寶的審美意識，使寶寶在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

17.提高智力

孕婦經(jīng)常精神愉快，心情恬靜，哼唱或聆聽優(yōu)美的音樂，有助于腹中胎兒獲得先天性聰慧的智力，古稱“胎教”。為即將分娩的產(chǎn)婦播送輕快動聽的音樂，有助于減少和消除分娩時的痛楚，促進產(chǎn)婦順產(chǎn)；而從新生兒呱呱墜地，降臨人世到三歲這段時期，經(jīng)常播放美妙悅耳的《啟智音樂》，讓嬰幼兒通過眼、耳等感知器官，傳導(dǎo)到尚未發(fā)育完全的大腦，并產(chǎn)生種種反應(yīng)，有助于其智力的開發(fā)和發(fā)育。

18.提升創(chuàng)新能力

古典音樂能促進寶寶大腦兩半球的積極思維，鍛煉大腦，提高創(chuàng)新能力。所以，喜愛音樂的寶寶往往更聰明、更健康。由此可以看出《啟智音樂》具有挖掘潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用的確是不爭的事實。人的大腦有很大的潛力可挖，而《啟智音樂》恰恰具有挖掘潛能的功效，是培養(yǎng)寶寶創(chuàng)新能力.胎教的含義、意義

胎教主要指孕婦自我調(diào)控身心的健康與歡愉，為胎兒提供良好的生存環(huán)境；同時也指給生長到一定時期的胎兒以合適的刺激，通過這些刺激，促進胎兒的生長。所謂胎教，就是調(diào)節(jié)孕期母體的內(nèi)外環(huán)境，促進胚胎發(fā)育，改善胎兒素質(zhì)的科學(xué)方法。以前人們認為胎兒在出生前一直安靜地躺在母體子宮里睡大覺，直到分娩時才醒來，這是錯誤的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認為，胎兒有奇異的潛在能力。胎兒從第5周開始即有較復(fù)雜的生理反射機能，10周時已形成感覺、觸覺功能。胎兒在20周左右，開始對音響有反應(yīng)，30周時有聽覺、味覺、嗅覺和視覺功能，能聽到媽媽的心跳和外界的聲音。這時媽媽的一舉一動都能影響胎兒，是對胎兒進行教育的重要時刻這就是胎教。

普天下父母都希望自己的寶寶聰明、漂亮、活潑。特別是在社會飛速發(fā)展的今天，更希望自己的孩子智力超群，才能出眾，以便在將來激烈的競爭中立于不敗之地。而人才的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)所能完成的，必須從胎兒做起。胎兒具有驚人的能力，為開發(fā)胎兒這一能力而施行的胎教，愈來愈引起人們的關(guān)注。據(jù)美國著名的心理學(xué)家對千余名兒童的多年研究，得出的結(jié)論是：人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4—8歲之間獲得，另20％在8歲以后完成。4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。嬰兒出生前形成的大腦舊皮質(zhì)，是出生后形成的大腦新皮質(zhì)的基礎(chǔ)，只有在大腦舊皮質(zhì)良好的基礎(chǔ)之上才能使大腦新皮質(zhì)得到更好的發(fā)育，以達到超常的智商水平，發(fā)揮其非凡的才能。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺、聽覺、活動和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，采取適當?shù)姆椒ê褪侄?，有?guī)律地對胎兒的聽覺和觸覺實施良性刺激，通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，可促進胎兒大腦皮質(zhì)得到良好的發(fā)育，不斷開發(fā)潛在能力。使一個優(yōu)秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動手能力等在胎兒期通過胎教得到潛在的培養(yǎng)。古今中外大量事實也表明，胎教對促進人類智商的提高是至關(guān)重要的。為此，許多國家在胎教方面都做了大量研究，并成立了胎兒大學(xué)或胎教指導(dǎo)中心，推廣普及胎教知識，以培養(yǎng)更多的早慧兒童。

胎教的真諦在于激發(fā)胎兒內(nèi)部的潛力,所謂“胎兒都是天才”,并不是說胎兒都可以成為天才,而是指指胎兒內(nèi)部都存在可以激發(fā)的潛力,胎兒已經(jīng)能夠接受教育。不少人認為胎教的目的是為了培育小天才,創(chuàng)造奇跡。這種誤解會導(dǎo)致胎教走入歧途。胎教雖然能夠有效地改善胎兒的素質(zhì),提高人口的質(zhì)量,但不能夠使胎兒出生后都成為小天才,或成為智慧超常的兒童。兒童成為小天才的因素很多,除了胎教,還有遺傳的因素、出生后繼續(xù)教育和環(huán)境影響的因素,以及個人的興趣、意志、品德等非智力因素。因此,經(jīng)過胎教的孩子只是有可能成為小天才。但有一點可以肯定,胎教有利于胎兒在智慧、個性、感情、能力等方面的發(fā)育,有利于其出生后在人生道路上的發(fā)展。

制作企業(yè)：深圳市優(yōu)仕達高科技有限公司

制作日期：2013.03.29

制作人：劉東平

聯(lián)系電話：***

第二篇：嬰幼兒早教啟蒙木質(zhì)益智玩具

巧之木數(shù)字字母組合積木 嬰幼兒早教啟蒙木質(zhì)益智玩具巧之木數(shù)字字母組合積木 嬰幼兒

早教啟蒙木質(zhì)益智玩具

原價價：148元

品牌: 巧之木

適用年齡: 12個月以上

積木顏色: 彩色

規(guī)格：22*22*14cm

重量：1.8kg

積木是寶寶最常玩而且最喜歡的玩具之一，它的種類很多，玩法更是多種多樣，一款好的積木可以讓寶寶的益智潛能得到充分的發(fā)揮。

幾塊積木隨意搭配，新的幾何形狀就組建出來啦，比如：兩個正方體可以組合成一個長方體；兩個等腰三角體可以組合成一個正方體等，搭建積木可以鍛煉孩子手腳的協(xié)調(diào)能力，促進大腦的發(fā)育。

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第三篇：早教幼兒書法啟蒙必要性

巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

早教幼兒書法啟蒙必要性

書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。三千多年的歷史并沒有讓書法被人所遺忘，反而讓大家對它更癡迷，古代的書法大家更是現(xiàn)在的書法師們不斷模仿不斷追求的。

書法不是簡單的寫字。就好比說話不是藝術(shù)，而詩歌是藝術(shù)；走路不是藝術(shù)，而舞蹈是藝術(shù)一樣。寫字不是書法，而書法是藝術(shù)。

全世界有8000多種語言，5000多種文字，以文字書寫而形成藝術(shù)門類的只有中國的漢字,可見書法本身就是一種奇跡。因此：每一個漢字，都有生命；每一個漢字，都有故事；每一個漢字，都有傳奇。當我們虔誠的去學(xué)習書法藝術(shù)的時候，越深入就會越發(fā)的敬畏古代先賢的智慧。

習慣形成性格，性格決定命運。由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為人的第二天性，不自覺的進入潛意識當中去。書法學(xué)習正是培養(yǎng)習慣、修煉性格、追求卓越的有效途徑。

首先學(xué)習書法能夠培養(yǎng)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，開發(fā)智慧，促進身心的健康發(fā)展；其次學(xué)習書法能夠鍛煉孩子的耐心、細心、恒心和自信心，促進孩子良好品德的形成；再次學(xué)習書法能夠培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，書法要通文字學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域，能夠提升個人修養(yǎng)和文化素質(zhì)。最后書法能夠培養(yǎng)孩子真、善、美的辨別理解能力，學(xué)書法就是慢慢了解這個世界的過程，在學(xué)習中升華人格從而提升人生境界。

郭沫若先生說：“培養(yǎng)少年兒童寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”

我們的社會也不需要那么多書法家。人生路很長，兒童的書法啟蒙如果能為他們打開一扇門，經(jīng)過這扇大門，開啟一個溝通歷史的時空隧道，看到書法的絢爛和中華文明生生不息的輝煌，讓他們對書法和中華文化滿懷興趣，充滿一種流在血巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

脈中的親切感，讓他們感動到自己也是這份文明密碼的繼承者和傳播者，喜歡，感動，接近，融入。

此時，書法作為中華文明的一部分已經(jīng)根植于心，這份深入骨髓的美好感動將會伴隨孩子一生的成長，成為卓爾不群的一項超能力。讓書法給孩子的未來賦能，從容應(yīng)對不可預(yù)知的未來！

孩子還小，領(lǐng)悟力和模仿力有限，剛開始學(xué)習書法時，家長和小孩子一起學(xué)習。家長就像一個前面的領(lǐng)跑者，隨著學(xué)習不斷深入，慢慢地，小孩能與你一起牽手并行了。最后，小孩子已經(jīng)可以超越你，跑在你前面了。這時，家長的書法使命就告一段落，你可以再推一把小孩，目送他向前方奔跑。

孩子書法啟蒙是一個漫長的過程，家長在對孩子進行啟蒙教育是不可一昧地求快，揠苗助長式的教育對孩子百害而無一利。

第四篇：兒童早教啟蒙視頻推薦

巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：004km.cn

兒童早教啟蒙視頻推薦

隨著寶寶的出生、成長，當家長們聽見寶寶會咿呀學(xué)語，并且可以獨立表達自己想法的時候，爸爸媽媽們應(yīng)該是非常開心的。但是，有些寶寶的語言天賦似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2歲的時候，說話還是一個字、一個字的往外蹦，感覺像有口吃一樣。這個時候，很多家長也非常著急，擔心是不是孩子的智力有問題。

孩子說話晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的語言啟蒙教育出現(xiàn)了偏差！家長們應(yīng)該反省一下，自己對孩子語言引導(dǎo)、教育方式，或許存在一些問題。

缺少與父母的交流是寶寶說話晚的一大重要原因！不少家長覺得，寶寶還小，什么都聽不懂，沒必要跟他講話。

其實，孩子們在成長的過程中，父母與孩子的交流，是非常重要的。一方面，通過親子交流，可以讓孩子們獲得安全感。另一方面，父母與孩子進行言語的交流，可以幫助孩子表達，并且父母也能夠及時的糾正孩子的語言表達，這樣就會使孩子們的語言表達能力成長特別快。

家長平時要多對著寶寶說話，比如“我是媽媽”“這是奶瓶”，時間一長，一些物品的信息就會儲存在寶寶的腦子里。簡短的句子經(jīng)常無數(shù)次的重復(fù)，他就會逐漸明白了：原來經(jīng)常陪在自己身邊的人是媽媽，也就很容易就會喊出“媽媽”了。家長們的教養(yǎng)方式與孩子說話的早晚也有關(guān)系。父母喜歡包辦孩子的一切，照顧極為細致，常常在孩子發(fā)出需求信號之前就已經(jīng)滿足了他的需求，或者習慣替他表達需要。

因此，孩子無需通過語言來表達自己，他學(xué)說話的動機受到抑制。還有父母對孩子說話的要求高，一旦他出現(xiàn)錯誤，父母總是急于糾正發(fā)音，或催促趕緊改正，父母的這種行為導(dǎo)致適得其反的結(jié)果，無形中抑制了孩子的表達欲望。

復(fù)雜的語言環(huán)境也可能導(dǎo)致寶寶說話晚。比如有些家長可能在帶娃的過程中，不僅自己不去教孩子說話，而且?guī)Ш⒆拥臓敔?、奶奶們，也很少去教孩子，或者干脆直接用地方語言與孩子進行交流。這樣一來，孩子們的語言環(huán)境就很不好了，或者說在這種復(fù)雜的語言環(huán)境里面，孩子們要想通過聽周圍人說話，再來學(xué)會自己說話，也是一件很困難的事情。其實寶寶說話這是一個自然的過程，只要家長給予寶寶足夠的語言刺激，就不怕寶寶不會說話。家長平時在對寶寶說話的時候，講話速度不宜過快，語句不宜過長，要正確、清晰地表達，這樣才可以給寶寶模仿。還可以多給寶寶讀兒歌、詩詞等有節(jié)奏感的句子。育兒的起點就是從尊重開始。父母要發(fā)自內(nèi)心地認為孩子也是獨立平等的人，相信他們再小也有能力表達自己！

第五篇：英語早教啟蒙步驟及案例分享

英語早教啟蒙步驟及案例分享

孩子學(xué)英語怎樣才有效？少兒英語啟蒙的大致步驟：

1、聽英語故事，磨耳朵

2、自然拼讀（概念的引入＋拼讀的訓(xùn)練）

3、高頻字學(xué)習

4、閱讀(分級閱讀＋繪本閱讀)孩子6歲之前是學(xué)習語言的天才。研究證明：孩子在學(xué)習第二語言上有著成年人無法超越的優(yōu)勢。那些在成年以后才開始學(xué)第二語言的人，他們在講第二語言時往往會帶著母語的口音。

美國科學(xué)家曾經(jīng)做過一個測試，就是對在移民到美國十年以后的一些亞洲移民進行了語法測試。測試結(jié)果表明，那些在7、8歲以前移民到美國的，對語法的掌握程度和美國本地出生的孩子一樣好，而成年以后才移民到美國的，雖然在美國的時間跟孩子一樣長，但是他們對語法的理解遠遠不如孩子。開始學(xué)習第二語言的年齡越大，他們對這項語言的掌握程度越低。

所以6歲之前是孩子進行英語啟蒙的最佳時間，并且聽英語故事，磨耳訓(xùn)練，家長能夠長期堅持陪伴孩子一起聽英語故事親子閱讀，培養(yǎng)孩子對英語和閱讀的興趣，是一舉兩得的事情。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語

2007年進入中國，率先從事學(xué)科英語教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養(yǎng)項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區(qū)10萬多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習；

每年，數(shù)十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習，直至進入美國名校。