第一篇：秧歌舞設計的說課形式

秧歌舞教學設計

固原市涇源縣大灣小學 馬雪云

本節(jié)課是一節(jié)音樂活動課，是小學音樂人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時。

音樂有著多種多樣的表現(xiàn)形式，對音樂的感受和表現(xiàn)也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調(diào)要加強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養(yǎng)，就是要豐富學生對音樂的表現(xiàn)力。也就是說要豐富學生情感的表現(xiàn)能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現(xiàn)---律動、形體、舞蹈等方面的培養(yǎng)，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現(xiàn)在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發(fā)、表現(xiàn)內(nèi)心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養(yǎng)音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容?！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂?shù)量的表演內(nèi)容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂表演能力及節(jié)奏感。

本節(jié)課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發(fā)，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養(yǎng)了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興致。對于一些身體協(xié)調(diào)能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法帶替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規(guī)律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內(nèi)很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統(tǒng)一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性?！芭ぱ砀琛庇眉t綢、方巾、扇子做道具，已司空見慣。本課讓學生使用節(jié)奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。

本節(jié)課的不足之處是，語言組織的不精煉。

第二篇：《秧歌舞》教學設計

《秧歌舞》教學設計

黑龍江省明水縣濱泉鳳亭小學

執(zhí)教者：史蕾

一、教學內(nèi)容

學唱歌曲《秧歌舞》

二、教學目標

1.感受歌曲熱烈歡快的情緒。

2.學習簡單的秧歌舞，能夠用樂器為歌曲伴奏。

3.通過演唱歌曲，使學生了解祖國多民族文化，從而更加熱愛我們偉大的祖國。

三、教學重點、難點：

1、學生能夠有感情的演唱歌曲《秧歌舞》，并把握基本的音準、節(jié)奏、情緒等音樂要素。

2、掌握并會敲擊鑼鼓等樂器典型節(jié)奏，學生之間可以準確配合。

四、教學準備：電子琴、多媒體、鑼、鼓、镲、絲綢等

五、教學過程

導 入: 組織教學。師生問好。

播放《秧歌舞》音樂，請同學們跟老師活動起來。（師生活動，共扭秧歌舞）

師：剛才我們跳的這個舞叫什么?。棵康椒昴赀^節(jié)的時候，我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗳嗽诖蠼稚吓ぱ砀?。這也是我們漢族人所喜歡的一種歌舞形式。（簡介：秧歌）今天我們就共同學一首具有東北秧歌風格特點的歌曲《秧歌舞》。新課教學：欣賞歌曲，回答問題。

師：聽一聽這首歌給你們帶來什么樣的感受？

生：高興地、熱烈的。

師：要求要和音樂合拍（復聽）歌詞中唱到了什么？仔細聽聽他們在敲些什么？ 生：敲鑼打鼓！

師:東北的秧歌有什么特點呢?

生:聽起來很熱鬧，非常的歡快、熱烈。歌詞描寫了什么內(nèi)容？

1、按節(jié)奏朗讀歌詞。

師：你能跟著老師的鼓點，讀一讀歌詞嗎？來試試。

師：東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。

教師指導:指導學生按照節(jié)奏朗讀歌詞，感受歌詞表現(xiàn)的熱烈情緒。師：同學們讀的真不錯?。ń處煂Σ粶蚀_的地方進行指導，尤其注意講解小附點、前十六后八的節(jié)奏。提示：在歌曲中間的前兩個十六分音符后一個八分音符要指導學生唱準，不僅要把節(jié)奏唱好，還要把音符時值唱準。）

2、用“da”隨琴進行模唱。

師：同學們唱的真棒，但是個別地方需要注意，（這時候?qū)W生基本可以演唱歌曲的旋律了，重點指導學生演唱附點的節(jié)奏，講解出學生的不足之處）我們再完整來一遍。引導學生找出相同節(jié)奏型，介紹東北秧歌特有節(jié)奏型，教師帶領學生練習擊打。

3、填詞完整演唱歌曲

播放《秧歌舞》伴奏，學生演唱歌曲。

教師指導:激發(fā)學生感受歌詞的情緒，指導學生用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。

4、學習秧歌的鑼鼓節(jié)奏(多媒體出示)練習擊打節(jié)奏型。師生合作。師：在秧歌中，為了渲染熱烈歡快的喜慶氣氛，人們常用鑼鼓來助威，下面我們就學習一小段鑼鼓經(jīng)。

師:準備好了嗎?我們來試試，你們合作得真棒。(找表現(xiàn)好的給他打)

5、學習秧歌舞“十字步”。（課件出示“十字步”的圖示，教師示范十字步的步伐。）

師:東北秧歌有一個非常有特點的腳步，叫十字步，我們一起學一學。跟老師一起左上、右上、左退、右退。老師做，系上紅綢讓學生進行歌表演。教師指導:指導學生練習十字步，師生跟著音樂，共同做出秧歌的簡單律動。

師:這首歌曲抒發(fā)了人們對幸福生活的贊美之情。那么讓我們]扭起秧歌唱起歌。(全體載歌載舞，有感情地演唱歌曲)

六、拓展學習

師:大家的表演真熱鬧啊，其實除了我們跳的東北大秧歌，我們國家還有很多歌舞也非常的著名，我們一起來看看吧。簡介東北秧歌（形式：秧歌、龍燈、旱船、撲蝴蝶、打花棍、高蹺等）

師:其實呀,不僅是東北人喜歡扭秧歌，我們國家其他地區(qū)的人們也很喜歡扭秧歌。全國各地有自己不同風格的秧歌。每到逢年過節(jié)的時候，我們可以看到很多人在大街上扭秧歌。隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)精神生活更加豐富多彩！

七、課堂小結(jié)

師：我們今天不僅跳了歡快、熱烈的東北秧歌舞，了解了祖國文化的博大精深，如果你們感興趣可以在課下學習一些舞蹈的知識或是舞步，把你學會的舞步和同學們一起分享了其他地區(qū)的秧歌。

師:同學們這節(jié)課就到這了,讓我們]踏著這歡快的音樂邊跳邊舞走出教室。

第三篇：《秧歌舞》說課稿

《秧歌舞》說課稿

《秧歌舞》說課稿

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學音樂三年級上冊第五單元的一節(jié)歌唱課。《秧歌舞》是流行在民間的一首頗具民族特色的歌曲。整首歌曲歡快、熱情，旋律線條清晰，朗朗上口。秧歌也是中國最具代表性的其中一種傳統(tǒng)舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術(shù)，也因扭秧歌舞姿豐富多彩，深受農(nóng)民歡迎以熱鬧非凡，歌曲表達了唱歌跳舞熱烈歡樂的情景。學生通過學唱歌曲，感受歌曲所傳達的歡樂氣氛，了解秧歌舞的特點，提升自己的音樂自我修養(yǎng)。

二、說學情

中公教育

那么作為一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。

小學三年級的學生，是形象思維向抽象思維過度的階段，上課注意力不集中，容易開小差仍是他們的特點，在上課過程中敢于表達自己的想法。但是由于個體差異的原因，我們在教學過程中要注意因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據(jù)實際情況而定，從而有針對性地進行教學。

三、說教學目標

根據(jù)新課標的規(guī)定，以及對教材和學情的分析，我設立的教學目標如下： 【情感、態(tài)度、價值觀】學習本首歌曲，感受傳統(tǒng)民間舞蹈的魅力?！具^程與方法】通過合作、探究、合作的方式，逐步提高音樂表現(xiàn)能力?！局R與技能】演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、節(jié)拍特點和基本步法。

四、說教學重難點

基于對教材、學情以及教學目標的把握，我確定本節(jié)課的教學重點是學生能夠演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧;難點是秧歌舞的節(jié)拍特點和基本步法。

中公教育

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。1.教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設情境法。2.學法：小組合作探究法、視聽結(jié)合法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我準備從五個方面進行展開，分別是導入新課、初步感知、探究學習、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)。下面我將會對每個環(huán)節(jié)進行一一的介紹。

首先是我的導入環(huán)節(jié)，上課伊始，我會為同學們播發(fā)芭蕾舞及拉丁舞的視頻片段，并請同學們談一下對視頻內(nèi)容的描寫，學生自由回答，我會來進行總結(jié)，不同的國家都有著自己代表性質(zhì)的舞蹈，中國也有獨具特色的秧歌舞，從而順勢導入到本節(jié)課《秧歌舞》。

【教學意圖】我之所以這樣設計是利用不同音樂作品的相同的特點來進行導入，既拓寬了學生的視野，又激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂。

中公教育

其次是初步聆聽環(huán)節(jié)，我會為同學們播放歌曲《秧歌舞》并請同學們思考，這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據(jù)學生的知識儲備他們不難會回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂的，速度是稍快的。接下來我再次為同學們播放歌曲，并再次引發(fā)學生再思考：這首歌曲的節(jié)奏特點是什么?歌曲播放完畢后，同學通過討論后得出本首歌曲的節(jié)奏特點有附點八分音符及前十六后八等節(jié)奏型，節(jié)奏感強。

【教學意圖】通過這樣的兩次聆聽過后，使同學們對本首作品有了一個初步的認知和了解，同時也鍛煉了同學們的音樂感知能力，為接下來深入學習的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

再次是探究學習環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個重點，我會為同學們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏，同時請同學們跟琴進行旋律的哼唱，哼唱過程中我會請同學們注意之前發(fā)現(xiàn)的兩個節(jié)奏型，并對此進行詳細的介紹和示范演示，并請同學們進行模仿，經(jīng)過多次的練習后，學生成功的解決難點。接下來我會帶領學生采用帶著節(jié)奏讀歌詞的形式，對本首歌曲的歌詞進行練習，在練習的過程中加強學生對整首歌曲的記憶，從而為邊跳邊唱打下了基礎。最后，我會為學生進行分組，引導學生認識到秧歌舞的技巧及十字花步，并進行分組的練習，我會在學生練習的過程中進行巡視指導。

【教學意圖】我之所以這樣設計是希望同學們在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到學習的樂趣，激發(fā)學習的興趣，從而讓學生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。

又次是拓展延伸環(huán)節(jié)，我會讓各小組進行舞蹈展示，對歌曲《秧歌舞》進行競賽。過程中我會給予學生改編建議，并進行示范和指導。學生整體表演完畢后，由小組給予互相評價，最后我會進行整體的評價和總結(jié)。

中公教育

【教學意圖】通過這樣的一個設計是希望讓同學們對本節(jié)課內(nèi)容進行更加深入的學習，不僅僅是會唱，而且還能聯(lián)系到民間文化，從而對歌曲進行更加深入的了解和學習，感受藝術(shù)的魅力。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用師生共同總結(jié)方式來對本節(jié)課進行回顧。本節(jié)課主要學習了《秧歌舞》這首歌曲，學會了歌曲中的特殊的節(jié)奏型，如附點八分音符和前十六后八，且能夠完整的、邊跳邊唱的演繹歌曲，提升了對歌曲的表現(xiàn)能力。課后，我會讓同學們在課下把歌曲唱給更多的小伙伴聽，讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂情緒，把快樂帶給別人。

【教學意圖】通過這樣一個設計，能夠讓同學們在師生共同的總結(jié)和互動中去再次回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，在回顧的過程加深對本節(jié)課知識內(nèi)容的了解。

中公教育

第四篇：秧歌舞教案

公開課教案

執(zhí)教者：宋紅英 年級：四年級

內(nèi)容：音樂活動《秧歌舞》 時間：2015.11.教學目標：

1復習歌曲《秧歌舞》。

2在教師的組織下，學生以小組形式匯報學習成果，學習簡單的秧歌舞步，豐富學生的情感體驗，擴展學生的音樂視野，使學生體驗漢族的秧歌舞，從而培養(yǎng)熱愛祖的民族歌舞的思想感情。

教學重點：通過各小組的匯報，讓學生了解民族舞蹈——秧歌，并學習簡單的秧歌舞步。

教學難點：通過學生自身體驗，培養(yǎng)學生舞蹈的創(chuàng)編能力。教學過程：

一、組織教學：

播放歌曲《秧歌舞》，學生在音樂聲中進入舞蹈室，并按三大組位置座好。座位形狀為半圓形。

學生聽音樂進教室。（設計意圖：讓學生在《秧歌舞》的歌聲中進入教室，即復習了歌曲，又活躍了課堂氣氛，為下面的教學做了鋪墊。采用半圓形座位模式，給學生一種全新，自由的感覺，也方便各小組的匯報。）

二、各小組匯報。（設計意圖：采用分小組合作學習的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。通過創(chuàng)造、體驗、合作，使學生的情感得到升華。）師：上節(jié)課老師把同學們分成了三組，本節(jié)課，同學們將要在老師的組織下，以小組形式匯報學習成果。希望其他同學能認真聽同學的匯報，尊重同學，做合格的小觀眾。（設計意圖：關注每一位學生，給每一個學生一個廣闊的思維天空，達到“一石擊起千層浪”的效果。）

（一）、唱歌小組匯報：

師：現(xiàn)在我們請唱歌小組的同學匯報一下你們收集來的信息，資料。

1、介紹秧歌的歷史和發(fā)展。（設計意圖：讓學生對秧歌的歷史與發(fā)展有初步的認識，了解祖國多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，從而更加熱愛我們偉大的人民，偉大的祖國。）

2、請同學們欣賞收集到的其他秧歌曲。

學生把收集到的其他秧歌曲展示給同學們欣賞。（設計意圖：讓學生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。）

3、演唱創(chuàng)編新詞的《秧歌舞》。

組長指定一人介紹改編成新詞的《秧歌舞》，然后小組齊唱。（設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與表達能力，激發(fā)其他學生也想嘗試創(chuàng)編歌詞的想法。）

4、師生互評。

師：你們覺得我們的唱歌小組表現(xiàn)的怎么樣？他們歌詞創(chuàng)編的怎么樣？談談你們的看法。生答。

師：讓我們一起為唱歌小組喝彩。

生鼓掌。（設計意圖：抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展。）

5、小組選派一人教唱全體同學。（設計意圖：大家一起體驗唱歌小組的成功。）

（二）、樂器小組匯報：

師：唱歌小組匯報的非常重要，讓我們了解了秧歌舞的歷史與發(fā)展，并向我們展示了他們精心收集的其他秧歌舞的音樂，還為我們創(chuàng)編了新的《秧歌舞》歌詞，讓我們再一次用掌聲感謝他們。生鼓掌。

師：接下來請樂器小組的同學們?yōu)槲覀儏R報你們的成果。

1、播放歌曲伴奏錄音，樂器小組的同學用打擊樂器為歌曲伴奏。師到同學間巡視。（設計意圖：通過動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的注意力、反應及創(chuàng)造能力。）

2、學生在樂器小組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

師強調(diào)樂器小組的同學一、二拍用響板，三、四拍用串鈴。以便在學習秧歌步時用這種方法提示學生動作。（設計意圖：本課讓學生使用節(jié)奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。也為后面的教學做好鋪墊。）

3、師評價。（設計意圖：及時對樂器小組的同學給予充分的肯定，以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望與學習興趣。）

（三）、舞蹈小組匯報：

師：接下來，讓我們以掌聲歡迎舞蹈小組的同學為我們進行匯報表演。

1、組長指生介紹秧歌的基本步伐。（設計意圖：尊重組長的決定權(quán)。）師再次重復秧歌的基本步伐。（設計意圖：重復強調(diào)秧歌的基本步伐，以引起學生的注意。）

2、舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合。（設計意圖：通過創(chuàng)編表演，發(fā)揮學生的想象力，并提高了學生的學習興趣與音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的自信心與小組合作能力。）

3、生評價。師再對舞蹈小組的表演進行肯定評價，并組織進行秧歌舞基本步伐的學習。（設計意圖：讓學生對舞蹈小組創(chuàng)編的秧歌舞小組合進行評價，并提出改進的想法和建議。）

師：舞蹈小組的同學發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，用熱情的舞蹈來表現(xiàn)了歌曲的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！

4、舞蹈小組的同學教全體同學學習秧歌舞的基本步。

師巡視輔導，要求舞蹈小組的同學在教身體協(xié)調(diào)能力差的同學時，把秧歌步簡化成四二拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法代替秧歌步。（設計意圖：降低學習難度，這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性）

三、學生在樂器小組的伴奏下，載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。（設計意圖：把三種表現(xiàn)形式結(jié)合起來，全員參與，活躍氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生主動參與到音樂活動中，更好地體驗音樂、表現(xiàn)音樂。）

四、課堂小結(jié)：

師：今天通過各小組精心的準備，匯報的都很好?，F(xiàn)在哪位同學能談一談，你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？ 生答。師小結(jié)。

（設計意圖：肯定學習過程，運用反思性語言有效引導學生進行反思活動，使學生獲得更深刻的認識與收獲。）

公開課教學反思

年級：四年級

內(nèi)容：音樂活動《秧歌舞》 講課人：宋紅英 時間：2015年11月

本節(jié)課是一節(jié)音樂活動課，是小學音樂人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時。

本節(jié)課，我將其特點初步歸納為十二個字，即“主動參與”、“合作學習”、“深入淺出”、“體驗成功”。

1、主動參與

在活動中，教師沒有過多干預學生，始終處于組織與指導地位。學生在教師的組織與點撥下，積極地，自信地進行匯報與交流，這樣有利于學生主動性的發(fā)揮，個性的充分發(fā)展和全面音樂素質(zhì)的提高。

2、合作學習

我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發(fā)，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養(yǎng)了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興致。

3、深入淺出（降低難度）

對于一些身體協(xié)調(diào)能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法帶替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規(guī)律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內(nèi)很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統(tǒng)一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性。

本課讓學生使用節(jié)奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。

4、體驗成功

成功是每個兒童的共同愿望。在教學中，讓學生根據(jù)自己的特長和愛好自己選擇小組，即自己選擇學習，表現(xiàn)音樂的方式，從而使他們能在自己的小組中發(fā)揮自己的長處，暢所欲言，盡情表達自己的感受和想法，為他們創(chuàng)造了一個寬松、和諧的學習氛圍，使每位學生感到了自己的進步，體驗到了自己的成功?；顒又校處煶浞挚隙▽W生的表現(xiàn)，精心他們的匯報成果，讓每個人都有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學生的良好的學習愿望，培養(yǎng)了他們的自信心，使他們既學會了表現(xiàn)自己，也學會了與人合作。

本節(jié)課的不足之處是，語言組織的不精煉。所以，我要吸取這個教訓，在以后的備課中，在設計好教學環(huán)節(jié)后，精心備教師的語言，從而使自己的課堂更加完美。

第五篇：《秧歌舞》教學設計

《秧歌舞》教學設計

府谷四小：高 軍

教學目標：

1、學唱歌曲《秧歌舞》能用歡快熱烈的情緒演唱歌曲。

2、指導學生學習秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

3、用打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏。

教學重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。教學難點：

1、歌曲中的七度大跳音準。

2、學習秧歌舞的基本舞步。

教學準備：多媒體課件、錄音機、電子琴、手絹、鑼、鼓、镲。教學過程：

一、導入新課

1、師語

2、播放MTV——《愛我中華》 a歌曲演唱的內(nèi)容及情緒 b學生表達，教師評價鼓勵 c出示圖片——56個民族

3、師生簡單展示幾個民族的舞蹈動作 師：

二、學習新課

1、揭示課題，教師播放《秧歌舞曲》教師隨音樂表演

2、板書課題

3、介紹秧歌舞

秧歌舞又稱扭秧歌，是中國最具代表性的其中一種漢族舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術(shù)。秧歌舞起源于古代農(nóng)業(yè)勞動，漢族勞動人民在田間辛苦插秧、耕耘，耘田的勞動，以敲鑼打鼓，用來助興，其實早在宋代就有農(nóng)事中唱秧歌的記載。秧歌舞除具有自己的風格特色，一般由舞隊十多人至百人組成，扮成歷史故事、神話傳說和現(xiàn)實生活中的人物邊舞邊走，隨著鼓聲節(jié)奏，善于變換各種隊形，再加上舞姿豐富多彩，深受廣大觀眾的歡迎。秧歌舞是傳統(tǒng)節(jié)日必不可少的的娛樂形式。

三、學唱歌曲

1、出示大歌譜

2、欣賞動畫歌曲秧歌舞，讓學生感受歌曲情緒

3、教師范唱

4、學生評價，給予教師掌聲

5、跟節(jié)奏朗讀歌詞

6、教師彈琴，按樂句教唱

7、彈曲填詞：老師彈一句，同學填詞唱一句

8、指導學生用歡快熱烈的情緒演唱

四、歌曲處理：出示重、難點——滲透樂理知識

1、重點：附點八分音符（教師示范唱）

2、難點：七度大跳——歌曲結(jié)束句

五、學跳秧歌舞

1、出示手絹

2、教師教跳十字步

3、教幾個簡單的秧歌舞到動作

4、“十字步”采用兩進兩退的方法讓學生感受

5、學生分組展示

六、用打擊樂器為歌舞伴奏

鑼 2/4 ：× ×|×× ×|| 镲 2/4 ：× ×|O× ×|| 鼓 2/4 ：××× ××|×× ×||

1、拍手練習

2、教師教授敲鼓、敲镲

3、分組練習，并匯報表演

4、部分學生用手絹花，而部分學生扭秧歌，部分學生演唱歌曲加上鑼鼓伴奏。

七、欣賞

1、師語：

2、欣賞陜西秧歌

3、瀏覽民族舞步——拓展知識

八、課堂小結(jié)：同學們今天的音樂課你們最大的收獲是什么？學生表達：我學會了秧歌舞，還了解了其他民族的舞蹈，這節(jié)課就上到這，再見。（同學們隨音樂扭出教室）

《秧歌舞》說課稿

府谷四?。焊?軍

各位領導、老師大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是小學音樂人教版三年級上冊第五單元《民族的腳步》之活動課《秧歌舞》。

一、說教材：

1、《秧歌舞》是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲，歌曲旋律簡潔，節(jié)奏活潑，附點八分音符的運用，增強了節(jié)奏的動感，是東北人民歌唱幸福生活得新民歌。

2、秧歌源于漢民族元宵節(jié)慶時的集會表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式，流星于陜西、內(nèi)蒙古、東北等地，跳舞時，腳走“十字步”，雙手揮舞紅綢，情緒歡快熱烈。

二、說教學目標：依據(jù)新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標。

1、認知目標：用歡快熱烈的情緒演唱歌曲《秧歌舞》。

2、能力目標：學歌曲《秧歌舞》，指導學生學習秧歌舞的基本動作，并隨音樂表演。

3、情感目標：通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培養(yǎng)學生的音樂表演能力及節(jié)奏感。

三、說教學重難點：

1、重點：學歌唱曲《秧歌舞》并學跳秧歌舞步，隨音樂表演。

2、難點：①、歌曲中的七度大跳音準。②、學習秧歌舞的基本舞步。

四、說教法：音樂有著多種多樣的表現(xiàn)呢形式，對音樂的感受和表現(xiàn)也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調(diào) 要 加 強“聽”、“奏”、“唱”、“演”、“說”、“寫”能力的培養(yǎng)，就是要豐富學生對音樂的表現(xiàn) 力。也就是說要豐富學生情感的變現(xiàn)能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現(xiàn)——律動、形體、舞蹈等方面的培養(yǎng)，由于多種原因而沒有得到應有的重視。以至現(xiàn)在的許多人在文娛活動中，唱奏有余而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發(fā)、表現(xiàn)內(nèi)心的情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養(yǎng)音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容?！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂?shù)量的表演內(nèi)容，“秧歌舞”這一教材，就是要通過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂表演能力及節(jié)奏感。

1、“情趣激趣法”，引發(fā)學生學習本課的興趣。

2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學難點，我還將運用“聽唱法”、“示范法”讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。

五、說學法

學生是學習的主體，教師是教學活動的參與引導者。本節(jié)課我將引導學生運用聽唱、教唱、討論、合 作、表演等多種方式學習，獲取知識。

六、說設計理念

本節(jié)課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發(fā)，一切為學生著想。教學中，我注重小組合作學習，通過小組合作并匯報，培養(yǎng)了學生收集、整理和宣講資料的能力。讓學生自己教自己，提高了學生的興趣，學生學的也有興趣。對于一些身體協(xié)調(diào)能力差的，我把“扭秧歌”簡化成2/4拍的音樂律動，讓學生用“兩進兩退”的步法代替了看似簡單，實際上并不簡單的“秧歌步”。用“兩進兩退”步法來實踐、體驗不同速度的2/4拍音樂，這一做法很好，很符合學生的認知規(guī)律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學生來說是很生疏的，一時間內(nèi)很難運用自如。如果由于一時沒能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進兩退”的步法代替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學生，讓接受快的學生走“十字步”，讓接受慢的學生走“兩進兩退”，待學生在實踐中逐步掌握至熟練，再做統(tǒng)一要求。這樣的分層教學利于保護不同層次學生學習的積極性。“扭秧歌”用紅綢、方巾、扇子做道具，已司空見慣。本課讓學生使用節(jié)奏樂器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：

一、二拍用響板是“進”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學生的動作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂器的實用效果，用學生自己奏出的音響來烘托課堂氣氛，對學生、對教學都是有特殊意義的。

七、說流程：……

八、說教學啟示：

總之，在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現(xiàn)欲，同時受到了美的熏陶，提高了審美的情趣、在此，希望各位各位專家輔導老師及同學們多提寶貴意見，謝謝！