第一篇：小學(xué)校長談農(nóng)村學(xué)校管理的藝術(shù)

農(nóng)村學(xué)校的管理藝術(shù)

東辛莊學(xué)校

李保英

管理是一門藝術(shù)，一所學(xué)校的管理更是藝術(shù)加學(xué)問，一個孩子關(guān)系到一個家庭，學(xué)校管理的狀況和水平是教育和社會各界普遍關(guān)心的問題，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷提高管理藝術(shù)，從而提高辦學(xué)效益。眾所周知，學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)，學(xué)校教育的主要對象是人。因此，學(xué)校管理應(yīng)堅持“以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以教師為主體”的基本理念。突出中心，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，因勢利導(dǎo)，集眾之長，使學(xué)校工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)，并在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中培植學(xué)校自身發(fā)展的生命力。如何管理好一所學(xué)校，就這個問題我從三方面談起：

1、學(xué)校的管理以及規(guī)劃

2、改變家長教育觀念

3、家庭教育

加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)校管理的重視，做好小學(xué)學(xué)校的管理工作有助于小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，同時也有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢下的小學(xué)生不同于之前的小學(xué)生，因此對小學(xué)學(xué)校的管理也應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的小學(xué)管理的方法，采取現(xiàn)代的有效的科學(xué)的管理方法來真正的做好小學(xué)學(xué)校的管理工作。首先學(xué)校的管理是從學(xué)生的紀(jì)律抓起，無規(guī)矩不成方圓，一個學(xué)校是一個集體，一個集體就得有規(guī)章制度，給學(xué)生制定規(guī)章制度，給老師制定規(guī)章制度，讓在校的每一個人都有章可循。

1、學(xué)校營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的身體心理發(fā)育都還不夠健全，很容易受到周圍環(huán)境和他人的影響，因此一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。加強(qiáng)對小學(xué)學(xué)校的管理首先就是要為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)的環(huán)境需要每個學(xué)生的參與。首先，學(xué)校充分利用每周的班會，教師對學(xué)生這一周的整體學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行評價，學(xué)生之間對班風(fēng)進(jìn)行談?wù)?，促進(jìn)構(gòu)建良好的班風(fēng)。其次，學(xué)校要充分重視每個學(xué)生在課堂的上課情況，對課堂吃東西，睡覺的學(xué)生提出批評，同時要檢查每節(jié)課學(xué)生的出勤率，對逃課的學(xué)生進(jìn)行教育。再其次，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加一些演講活動，運(yùn)動會，多組織一些有趣的知識競賽，演講比賽，辯論賽等各種課外活動，充實學(xué)生的課外生活，使學(xué)生在玩樂中增加知識，培養(yǎng)自己的情操。第四，學(xué)?？梢悦恐茉u出優(yōu)秀班級并且對他們實施獎勵，通過優(yōu)秀班級的評比來促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，積極動員全體學(xué)生都參與進(jìn)來，每個學(xué)生都想為班級爭光，都在努力學(xué)習(xí)，從而形成一個良好的班風(fēng)。通過這四方面的管理使整個學(xué)校都處于一個良好的相互進(jìn)步相互競爭的學(xué)習(xí)的氛圍中，促進(jìn)學(xué)校的整體質(zhì)量的提升。

2.學(xué)校采用以人文本的現(xiàn)代化的管理觀念

教育體制在不斷改革，教育體制的改革要求學(xué)校的管理也要進(jìn)行改革，不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的強(qiáng)制封閉的管理學(xué)校的方法，那樣會限制學(xué)生的思維發(fā)展甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而是要采用以人為本的現(xiàn)代化的管理觀念，每個學(xué)生都有自己不同的性格特點(diǎn)，因此在學(xué)校的管理中要尊重每個學(xué)

生的差異性，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的管理和引導(dǎo)，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。以人為本的管理理念要求在學(xué)校的管理中要尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，對學(xué)生少一些強(qiáng)制性管理，而是更多的為他們考慮，結(jié)合學(xué)生的時間需要，多為他們提供服務(wù)，讓學(xué)生愿意去主動配合學(xué)校的管理。另外，小學(xué)學(xué)校的管理應(yīng)該越來越趨向于開放化，開放化的學(xué)校管理理念使小學(xué)生能夠更多的同外界交流，避免他們思想的封閉，使學(xué)校的管理者能夠更好的開展學(xué)校的管理工作。

3、加強(qiáng)對學(xué)校教師，提高教師的整體素質(zhì)

學(xué)校教師的整體素質(zhì)對學(xué)生的影響非常大，教師的教育不僅僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也影響著學(xué)生性格的形成。因此在學(xué)校的管理中，一定要加強(qiáng)對教師的管理，一方面要對教師的道德素質(zhì)進(jìn)行管理，讓教師為學(xué)生樹立良好的榜樣，使每個學(xué)生都在教師的影響下培養(yǎng)健全的人格。另一方面要對教師的知識能力進(jìn)行管理，經(jīng)常性組織學(xué)校之間的教師研討會，讓教師交流在教學(xué)中間遇到的問題以及教學(xué)經(jīng)驗，還可以讓教師對外去交流學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些教學(xué)經(jīng)驗，以及請專家教師來給學(xué)校的教師來進(jìn)行教學(xué)上的答疑解惑。

我們學(xué)校自從去年以來，逐步發(fā)展到今天這個環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施較為完善，學(xué)校管理逐步正規(guī)，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升的學(xué)校，這離不開上級主管部門的大力扶持和我們?nèi)w教師的辛勤努力，也離不開家長們的大力支持。一個學(xué)校要想不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。我們始終堅持“一切為學(xué)生

著想，每位教師本著雖然在農(nóng)村，各種條件不如縣城，也要盡可能的讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識?！钡霓k學(xué)理念，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然成績的取得與每位教師的辛勤勞動分不開，與學(xué)生的刻苦努力分不開，更與我們家長的支持與理解分不開。

4、家校合力共育明天

家長要想教育好孩子，這離不開學(xué)校、社會和家庭三方面的共同努力，單靠哪一方面都不行。有這樣一個例子：在一次開家長會的過程中，我提到了這樣一個問題：“你在家關(guān)注過孩子嗎？”有一個家長站起來說：“誰有時間管他，我們整天忙的不行，識個字得了”，當(dāng)我聽到家長這句話是，我很心酸，我說：“可能你們要說你們忙，要掙錢，但是孩子也要顧啊。辛辛苦苦不就為了孩子，我讓家長靜下心來想一想，你們現(xiàn)在教育孩子，為學(xué)生投資精力、時間，是在辦活期存折啊，是在打造聚寶盆。他們才是祖國的未來，教育好了孩子才是你們老年幸福的保障！否則，你們的金山銀山也會給敗掉。所以請家長一定關(guān)注孩子，教會孩子怎樣做人，辦好活期存折、長期投資，打造好聚寶盆，為老年幸福做好保障，在我們農(nóng)村里有幾個家長能夠重視孩子的學(xué)習(xí)，不說輔導(dǎo)了，有幾個家長檢查學(xué)生的作業(yè)？有幾個家長晚上挑燈在給孩子出輔導(dǎo)題？有幾個家長能夠把孩子每天學(xué)習(xí)的生字陪孩子聽寫，把今天學(xué)東西的內(nèi)容鞏固？如果孩子在上課之前通過家長的輔導(dǎo)，作業(yè)的督促提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣何愁孩子學(xué)不好？”聽了我說的一席話，個別家長也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，但是又覺得無奈，有一個家長說：“校長，你

說的這些我們也知道了，但是我們沒有分身術(shù)呀，我們要掙錢養(yǎng)家，又要教育孩子，怎么也顧不過來呀！”，我告訴家長們說：“教育和養(yǎng)家是不會起沖突的，我們做家長的要合理規(guī)劃自己的家庭，學(xué)校并不是要求家長每天在家只教育孩子而忽略家庭的生計，你們只要留出一個家長照顧孩子就可以了”。我說完后家長們覺得有道理，紛紛點(diǎn)頭。我校三年級的張涵楊同學(xué)一直沉迷于電腦和手機(jī)游戲，作業(yè)完不成，家長忙生意無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，自從家長會后，孩子媽媽主動找到班主任老師和校長，意識到問題的嚴(yán)重性，決心幫孩子戒掉網(wǎng)癮，回歸知識的懷抱。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一學(xué)期的家校努力，張涵楊同學(xué)不僅成功擺脫了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，而且學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。這就是家校合力的一個成功案例。

5、好習(xí)慣是成功的橋梁

我校注重培養(yǎng)兒童基本的良好行為習(xí)慣，做人、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣;培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。在習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)狠抓養(yǎng)成教育與文明禮儀教育，培養(yǎng)文明守紀(jì)，健康向上的校風(fēng)，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，我校從2018年開始，努力辦特色學(xué)校，把葫蘆絲、合唱引進(jìn)校園，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶情操，提高音樂修養(yǎng)。把我們東辛莊學(xué)校打造成一所音樂滿校園的學(xué)校，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“合格+特長”的人才。

6、養(yǎng)成教育從低年級抓起

抓低年級的養(yǎng)成教育，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

管理是一門藝術(shù)，農(nóng)村學(xué)校的管理更是涉及重中之重的教育大事，如何引導(dǎo)孩子們開心地學(xué)習(xí)，快樂地成長，將一直是我研究和努力的方向。

第二篇：小學(xué)校長談校長管理學(xué)習(xí)體會

作為一個學(xué)校的校長、法人代表，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。本人雖在相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)任校長已有2xxxx春秋，但校長工作并非二十年如一日的簡單重復(fù)，而是既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時效性，更要針對在不同形勢下的不同學(xué)校的各個時期，認(rèn)真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農(nóng)村學(xué)校實際、操作性強(qiáng)且有創(chuàng)意的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃。采取有效措施，促動全體教工根據(jù)校長的辦學(xué)思想積極追求、認(rèn)真實施，方能使學(xué)校的各項工作正常運(yùn)行，各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。幾年來本人不斷借鑒業(yè)內(nèi)管理專家的管理方式，結(jié)合自身管理農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)驗，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無為而“管”，有為而“理”的校長管理境界，現(xiàn)就將本人之拙見流于筆端。敬請專家斧正。無為而“管”要講究“三化” 濱海鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄10所學(xué)校，188位教工，340xxxx學(xué)生，作為一名學(xué)校的最高管理者，必須將紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)，分化成每一個管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長還可以從紛繁的鎖事中解脫出來，站在一定的高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤，達(dá)到無為而無不為的管理境界。

1、決策要講究民主化。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費(fèi)盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開的行政例會上提出決策內(nèi)容，（非重大工作）通過討論群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長，各分管校長組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見，再集體通過；三是涉及全鎮(zhèn)性的重大工作，先由分管校長與此線人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會討論或召開民主懇談會予以修正后通過。這樣的決策過程發(fā)揮了分管校長和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個層面管理者的民主權(quán)利，也加深了學(xué)校教工對決策的理解，為決策的順利實施奠定了基礎(chǔ)。校長在決策過程中起統(tǒng)籌、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

2、執(zhí)行要講究規(guī)范化。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。每個職能部門（各處室、片完?。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導(dǎo)者要率先垂范，做出表率。必要時在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評優(yōu)，職稱評定等）予以公示。領(lǐng)導(dǎo)者身體力行，是無聲的號角，無言的紀(jì)律。校長只要把這些抓在平時，無需插手下屬的具體工作，各項工作也會按部就班地進(jìn)行。

3、評價要講究多元化。評價的多元化，一是自評，每節(jié)課的反思，每學(xué)期的工作小結(jié)，每一學(xué)年的考核；督評時寫出總結(jié)或述職報告。二是互評，各職能部門，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學(xué)生、家長、社會評；四是上級部門評。多元評價的前提是深入檢查調(diào)研，這一環(huán)節(jié)不容忽視，只有深入課堂，深入平時，才能保證評價的準(zhǔn)確性與公證性?？梢哉f，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。有為而“理”要注重“六性” 無為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。則是“理”的科學(xué)提升。作為校長，應(yīng)在“理”上有所作為，變無形的“理”為有形的“理”。

1、主動學(xué)習(xí)要注重“理”的創(chuàng)新性。若校長善于主動學(xué)習(xí)就能帶動起一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。.重要的是，校長在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進(jìn)的理論，在學(xué)習(xí)教育學(xué)雜志中改變教育理念，在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。更為重要的是，校長只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長講話就不再是陳詞濫調(diào)，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。

2、總體論證要注重“理”的科學(xué)性。校長有為而“理”的“理”，意為梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長應(yīng)該是一個思想進(jìn)步，處事科學(xué)的學(xué)者。校長需要經(jīng)過總體的論證，方能使“理”準(zhǔn)確無誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個“理”是否符合時代的潮流，科學(xué)的規(guī)律；二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看這個“理”是否符合學(xué)校的客觀實際；三是把“理”置到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風(fēng)格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。

3、沉到基層要注重“理”的針對性。校長的“理”要特別注重針對性，否則，就會形成“理”與“實”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎(chǔ)是校長沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完?。┑乃崽鹂嗬?。本人雖是從教師，完小校長，鄉(xiāng)小副校長一步步過來的。然而，時代變了，情況變了，依靠過去的經(jīng)驗體會去思考現(xiàn)在的工作實際，很容易陷入死胡同。因此，校長要樹立五“勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)到每一個角落（每年到各完小不少于xxxx），讓人感覺無處不在。二是眼勤，要勤于觀察各種微妙的變化，看出蘊(yùn)藏的內(nèi)容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人議論或只聽幾個人的話。四是嘴勤，要勤說，這里的說當(dāng)然不是聲色俱厲，婆婆媽媽，而是愛心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專業(yè)技能，在寫的過程中挖掘問題、深化思考。只有這樣校長才能針對實際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達(dá)到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

4、常規(guī)談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是校長一項基礎(chǔ)性工作。校長要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想。增進(jìn)感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長心中有我。談心的內(nèi)容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，校長應(yīng)與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達(dá)方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。

5、社會交往要注重“理”的策略性。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。在交往的過程中要堅持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”兩項原則。⑴正確處理好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。要擺正上下級關(guān)系，學(xué)會換位思考方式，學(xué)會善于表達(dá)意見的形式。這樣有助于校長在自主辦學(xué)過程中，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。⑵正確處理好與當(dāng)?shù)劓?zhèn)、村干群的關(guān)系。主動爭取鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)的支持，校長要親自進(jìn)鎮(zhèn)政府、下村居、企業(yè)座談走方、尋找支持，創(chuàng)造一個支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學(xué)校與鎮(zhèn)村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個共同的目標(biāo)協(xié)同努力，提高教育的積極合力。

6、學(xué)?？偨Y(jié)要注重“理”的務(wù)實性。所謂總結(jié)的務(wù)實性，就是要保證總結(jié)內(nèi)容的實事求是。造句遣詞的恰如其份。校長的每一份總結(jié)，述職報告都要在“實”字上狠下功夫。首先總結(jié)中的材料要來自平時的督查評價積累和各職能部門的報送，校長只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結(jié)中遣詞造句要多用激勵性語言，少用指責(zé)批評性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結(jié)匯報的浮夸與虛假。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的扎實開展。無為而“管”是“管”與“理”的有機(jī)結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。

第三篇：小學(xué)校長談?wù)n改

淺談小學(xué)校長在課改中的領(lǐng)導(dǎo)作用

------辛置礦區(qū)小學(xué)

高保慶

第三次全國教育工作會議指出，國運(yùn)興衰，系于教育：教育振興，全民有責(zé)。由此，“科教興國”便成為我國在新世紀(jì)謀求國家富強(qiáng)與民族振興的重要戰(zhàn)略，在這一戰(zhàn)略背景下，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就成為教育改革與發(fā)展的主旋律。眾所周知，學(xué)校課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的紐帶，因而課程改革就是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正是以鄧小平同志關(guān)于“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和三個代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有愛國主義、集體主義繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

新一輪基礎(chǔ)教育課程正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢穩(wěn)步向前推進(jìn)。要扎實、穩(wěn)妥、科學(xué)、有效推進(jìn)課改工作，必須以更新教育觀念、明晰工作思路為首要任務(wù)，而較長的素質(zhì)思想觀念和行動又直接影響著這場改革的成敗。在這新一輪課程改革實驗中，校長要扮演什么角色，發(fā)揮什么作用，如何直面新課程的挑戰(zhàn)，是值得探討的重要課題。

找角色定位

在課程改革中，校長必須要當(dāng)好組織者、激勵者、服務(wù)者，更重要的是要成為一名學(xué)習(xí)者。這就是說，校長要在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，綜合實際情況，確立課改的目標(biāo)、方案和評價體系，引導(dǎo)教師充分挖掘本地課程資源、合理利用教育資源、為實施新課程創(chuàng)造一個良好的工作平臺。

課程改革是一個創(chuàng)新的過程、探索的過程，每個教師在課程改革者工作中都會遇到許多前所未有的問題，甚至要忍痛改變過去多年來形成的教學(xué)風(fēng)格，這需要極大的勇氣、更需要校長給以鼓勵。因此，學(xué)校要建立一些激勵機(jī)制。在聽課、評課過程中，校長要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn)，對存在的問題要具體分析，幫助教師尋找解決問題的對策，鼓勵大膽探索，勇于創(chuàng)新，在校園內(nèi)營造一種積極、向上的文化氛圍。校長在參與課程改革的實踐過程中，要經(jīng)常與教師交流心得體會，為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機(jī)會，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想，服務(wù)教師，同時還要服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)社會。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項全新的事業(yè)，沒有現(xiàn)成的模式可循，從觀念到實踐都需要學(xué)習(xí)和探索，這就要求教師包括校長在內(nèi)，都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立正確的質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。因此，校長還應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣，才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場課程改革，才能在課程改革中始終處在前沿位置。

明晰改革思路

學(xué)校是課程的第一線，課堂是課程改革的主陣地。作為一個校長必須明晰自己的工作思路，把師資隊伍建設(shè)作為工作重心，突出主題，做好以下幾個方面工作。

一、抓好培訓(xùn)工作

首先要做好全體教師的通識培訓(xùn)，校長要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。其次要有計劃地對實驗教師的培訓(xùn)。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，所有實驗教師都必須在接受培訓(xùn)后上崗----“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”。另外還要組織非實驗教師的培訓(xùn)，幫助教師用新課程理念指導(dǎo)現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，為后續(xù)的課程改革打下堅實的基礎(chǔ)。隨著課程改革的深化，會不斷出現(xiàn)新的問題，這就需要開展經(jīng)常性的校本培訓(xùn)和即時性的專題培訓(xùn)，使新課程獲得可持續(xù)的專業(yè)力量的支持。

二、建立教學(xué)研究制度

新舊教材跨度大，培訓(xùn)時間又短，教師平時工作負(fù)擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重的制約了教師對教材的深刻理解和對課程的全面把握，因此教研工作非常重要。因此學(xué)校對教研活動進(jìn)行新的定位；把教研的“立足點(diǎn)”放在解決課堂教學(xué)的實際問題上：把“著眼點(diǎn)”放在理論與實踐的結(jié)合上；把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上：把“生長點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識上。設(shè)立“周三教研日”制度，教研的內(nèi)容以交流上一周課堂教學(xué)的反思、體會及研討下一周的教學(xué)設(shè)計為重點(diǎn)，通過集體備課，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，保證了課改教研的質(zhì)量。通過定期組織課改講壇“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動等形式進(jìn)行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、深入課堂

課程改革的主渠道在課堂，校長作為學(xué)校課改工作的第一責(zé)任人，就應(yīng)該深入課堂聽課，時刻關(guān)注師生思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，了解課改實驗的進(jìn)展?fàn)顩r。同時，對教師提出了“三熟”和“三練”的具體要求，即熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；熟悉新教材；熟悉學(xué)生；練說；就教材特點(diǎn)，說設(shè)計思路，說教學(xué)得失；練筆；寫教學(xué)日記，寫教學(xué)心得和反思；練耐性；對新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對課題研究要有耐心。這些措施有效地提高了課程改革的實效。

四、整合各種教育資源

課程改革是一個系統(tǒng)工程。校長要善于協(xié)調(diào)各方力量，整合各種教育資源，全面推進(jìn)課程改革。首先要引導(dǎo)社會和家長理解、關(guān)心和支持課改，使學(xué)校、家庭和社會形成強(qiáng)大的結(jié)合力。其次，要利用社會各界人士對課改的支持，盡可能地多渠道集資，為課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。

具備與新課程發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)校長是新一輪課改實驗的第一責(zé)任人，需要具備的素質(zhì)有很多，主要有以下幾方面。

（一）與新課程所倡導(dǎo)的理念想適應(yīng)，校長應(yīng)本著以人為本的管理理念。21世紀(jì)社會的政治經(jīng)濟(jì)競爭，其實質(zhì)是人才素質(zhì)的競爭。因此，校長的根本職能就是了解教師和學(xué)生的需要，滿足他們的需要，調(diào)動他們的積極性促進(jìn)他們的發(fā)展與提高。為此，校長要充分發(fā)揚(yáng)主作風(fēng)，在工作中充分發(fā)揮全體教師積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性：既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。

對于教職工，善于培養(yǎng)和使用，重視他們特有的思維方式與行為模式，并能以寬闊的胸懷容納人才，感召人才，使用人才使他們深切感到學(xué)校不是謀生場所，而是自我實現(xiàn)的舞臺。對于學(xué)生，要拋棄過去那種嚴(yán)加約束，壓抑個性發(fā)展、片面追求考試分?jǐn)?shù)的思想和做法，重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展，課程改革的核心理念是“為了每個學(xué)生的發(fā)展。為了中華民族的復(fù)興”；學(xué)校的管理工作應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展之任務(wù)展開。要拋棄片面追求升學(xué)率的做法；樹立一切為了學(xué)生全面發(fā)展的觀念，把全面發(fā)展的理論落實到新的水平。

（二）要有良好的心理素質(zhì)。校長的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。新課程改革要求校長具備以下幾種心理素質(zhì)：

1．開放的心態(tài)。開放的心態(tài)包括：要具備全球觀念，要有著眼未來的決策心理。具備全球觀念的校長，就會從目前那種只關(guān)注本校的教育發(fā)展?fàn)顩r，提高到關(guān)注世界各國的教育狀況；就會把本校的教育發(fā)展放在全國全球大背景下思考，從而超越了那種短視、功利的視野，校長應(yīng)具有超前意識，重視預(yù)測和規(guī)劃，投入大量精力著眼于師生和學(xué)校未來發(fā)展。盡力使各項決策既收近效，又謀遠(yuǎn)功。有開放心態(tài)的校長，能夠進(jìn)行。自我評價，自我調(diào)控。當(dāng)工作出現(xiàn)重在失誤時絕不推卸責(zé)任，而是率先承認(rèn)錯誤，引咎自負(fù)，從失誤中總結(jié)經(jīng)驗；當(dāng)工作取得成績時，也絕不洋洋自得，把功勞全歸于自己。

2．自覺的改革者創(chuàng)新意識。《走向現(xiàn)代化》一書中強(qiáng)調(diào)，未來人才要準(zhǔn)備和樂于接受自己從未經(jīng)過的新的生活經(jīng)驗、新的思想觀念、新的行為方式，準(zhǔn)備接受社會的變革和變化。邊也是要求校長具備快速的適應(yīng)性，具備敏銳的感受力。冷靜地從實際出發(fā)，不斷審時度勢，不斷調(diào)整方案，抓往時機(jī)，推進(jìn)改革。校長的創(chuàng)新心理素質(zhì)，應(yīng)完全克服那種因循守舊、盲目依附的心理狀態(tài)。完全擺脫那種“一從過去，輕車熟路；二從上級，不但責(zé)任；三從老規(guī)矩，不冒風(fēng)險”的消極心理，樹立創(chuàng)新意識。

3．樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神世界范圍內(nèi)的資源戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、歸根底是教育戰(zhàn)?；A(chǔ)教育是人生非常重要的打基礎(chǔ)的價段，關(guān)系整個民族素質(zhì)的提高。有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的校長要把民族素質(zhì)的提高放在首位，把自己的滿腔熱血奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。這種奉獻(xiàn)精神，是校長對人類、對國家、對學(xué)生利益的自覺服從：是戰(zhàn)勝困難、挫折、磨練的強(qiáng)大精神支柱。

4．堅強(qiáng)的意志。面對課程改革實驗以及水平時各項工作中的困難、壓力，校長應(yīng)有很強(qiáng)的心理承受力，不要被弄得身心疲憊、意志消沉，而是頑強(qiáng)拼搏、冷靜思考，善于從困難中尋找突破口，用頑強(qiáng)的意志力去征服困難，走出困境，獲得成功。

5．自信心。面對困難、壓力與挫折，校長還應(yīng)具備堅定的自信心。缺乏自信心的校長，工作起來總是徘徊觀望，等一等、瞧一瞧的心態(tài)嚴(yán)重，往往錯過許多機(jī)遇。特別是在受到挫折以后，更是縮手縮腳、毫無創(chuàng)見。心理學(xué)研究表明，自信作為一種強(qiáng)烈的自我意識，能夠充分調(diào)動、發(fā)揮人的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造等潛在的智力因素。校長們具備了堅定的自信心，才能百折不繞，大膽進(jìn)行改革，辦好學(xué)校。

（三）課程改革是一項在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃茖W(xué)研究活動，需要嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實在工作作風(fēng)。因此，必須克服好高遠(yuǎn)、急功近利、弄虛作假等傾向，比如不能正視實驗過程中出現(xiàn)的問題，掩蓋或淡化問題；在教師培訓(xùn)過程中不重實效、走過場，作為校長，必須以實事求是的態(tài)度來抓課改，克服在改革中出現(xiàn)的種種弊端。務(wù)實是課改的保證，務(wù)實是發(fā)展的根本，務(wù)實就體現(xiàn)著一種思想觀念、一種工人態(tài)度、一種精神風(fēng)貌、一種于群關(guān)系。所以，每位校長教必須具有這種務(wù)實的工作作風(fēng)，保證課改順利進(jìn)行。

（四）新課程是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作。這就是要求要具有扎實的教育專業(yè)理論知識，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為校長，如果僅老知識和老經(jīng)驗，也許能應(yīng)付眼前，但絕不能適應(yīng)未來，尤其不能適應(yīng)新課程的改革大潮，所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，而且要影響、引導(dǎo)全體教職工把提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，使之成為自覺行為。

課程改革離不開校長的領(lǐng)導(dǎo)，課程改革也在促進(jìn)校長的成長，只要校長在課程改革中恰當(dāng)?shù)匕绾米约旱慕巧?，發(fā)揮應(yīng)有的作用，課程改革就是一定能順利推進(jìn)并取得最終勝利。

2010.3

第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校長的學(xué)校管理藝術(shù)

農(nóng)村小學(xué)校長的學(xué)校管理藝術(shù)

本人是一名長期在農(nóng)村小學(xué)從事學(xué)校管理的基層工作者，深知校長是黨的教育方針和政策的具體實施者，是教師和學(xué)校領(lǐng)袖的靈魂。校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展水平，影響著學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、構(gòu)建和諧校園的教育新背景下，小學(xué)校長必須加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，全面提升領(lǐng)導(dǎo)水平和能力，現(xiàn)僅就農(nóng)村小學(xué)校長如何利用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來加強(qiáng)學(xué)校管理進(jìn)行論述。

“校長是一所學(xué)校的靈魂”，這句話道出了校長在學(xué)校中舉足輕重的作用。我們知道校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校教育教學(xué)和行政工作，要領(lǐng)導(dǎo)全體教職工擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。在這里，校長必須履行職責(zé)，運(yùn)用手中的權(quán)力，盡最大的努力，團(tuán)結(jié)教職工并調(diào)動他們的積極性，努力爭取社會各方面的支持配合，共同把學(xué)校辦好，這就要求校長不光有領(lǐng)導(dǎo)者的能力和實干的精神，還要具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

所謂校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指校長在一定學(xué)識、智慧、能力、經(jīng)驗和氣質(zhì)因素的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，面對各種條件、方式和方法，靈活、恰當(dāng)、創(chuàng)造性地運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作為一種高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，它應(yīng)具有這樣的基本特征——原則性、靈活性、多樣性、協(xié)調(diào)性是中心，創(chuàng)造性與高效性是本質(zhì)。講究領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)不是玩弄權(quán)術(shù)，更不是隨心所欲，愚弄他人。

我認(rèn)為作為校長應(yīng)該有親和力、決斷力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力等方面的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、親和力

學(xué)校就是一個團(tuán)隊,校長就是這個團(tuán)隊的核心和靈魂,能否使整個

一、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

團(tuán)隊形成一股凝聚力,心往一處想,勁往一處使,直接關(guān)系到整個團(tuán)隊的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個環(huán)節(jié)的合作與支持,為了能使整個教學(xué)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,作為校長的人格魅力和人格力量應(yīng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的發(fā)展,既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用,又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀,培養(yǎng)生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才,可以采用多種方法,當(dāng)前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人 ”,校長應(yīng)該在情感上多下工夫,適當(dāng)校務(wù)工作民主、公開、增強(qiáng)透明度。學(xué)校管理應(yīng)建立一整套嚴(yán)明完備的管理規(guī)章制度,這種制度應(yīng)該具有競爭機(jī)制和激勵機(jī)制,對各崗位職責(zé)做出具體而詳細(xì)的規(guī)定,既有明確分工,又要相互配合,使學(xué)校的各項工作進(jìn)入良性發(fā)展態(tài)勢,真正做到制度治校。

二、決斷力

現(xiàn)在學(xué)校都實行了校長負(fù)責(zé)制,校長代表班子負(fù)責(zé)決斷學(xué)校的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事權(quán)、行政管理權(quán)。如何才能做到科學(xué)決斷呢?我認(rèn)為主要是處理好民主與集中的關(guān)系。民主和集中是有機(jī)聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的。民主是集中的前提和基礎(chǔ),集中是民主的必然要求和歸宿。

作為校長在民主方面要做到三點(diǎn):一是努力拓寬民主渠道,充分傾聽各方面的意見和建議。對學(xué)校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見,不搞一言堂和個人說了算。二是要敢于放權(quán),充分發(fā)揮班子成員的積極作用。在校領(lǐng)導(dǎo)班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍。三是要充分尊重廣大教職工。校長要經(jīng)常深入到教職工中去,傾聽他們的心聲?！扒酥Z諾,不如一士之諤諤”。對于校長來說,正面意見要聽取,反面意見也要聽,能夠做到從諫如流,擇其善而從之。

三、協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當(dāng),都有可能會對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時作為指揮者角色,有時則充當(dāng)潤滑劑的角色。

校長能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作,在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問題。

校長還需要樹立公仆意識和服務(wù)意識。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇。

四、創(chuàng)新力

當(dāng)前新科技革命突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪,教育技術(shù)也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。實踐沒有止境,創(chuàng)新也沒有止境。

一個民族需要創(chuàng)新,一個學(xué)校也需要創(chuàng)新。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),思想要開明,學(xué)校工作時常會面臨新情況、新問題,需要管理者具備與時俱進(jìn)的思想品質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)造性思維,解決工作中出現(xiàn)的新問題。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快,作為學(xué)校管理者,更應(yīng)該站在高屋建瓴的高度,管理要有新辦法,各項工作要有新舉措,運(yùn)用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校

二、校長在學(xué)校管理上要注重解決的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)不明，工作效率較低的問題 農(nóng)村學(xué)校在管理制度建設(shè)本身上就有先天的缺陷性，類似我校這樣辦學(xué)時間較長，教師大多是本地人，互相之間的關(guān)系較復(fù)雜，管理的實行上牽涉到的因素很多，往往不容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。所以引進(jìn)一套先進(jìn)的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個重要的因素是班子的建設(shè)相對滯后，因為大部分的班子成員都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益集團(tuán)的糾纏不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)，造成領(lǐng)導(dǎo)不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了還不討好，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性相對要弱很多。不管是校長還是副校長，反正我就是在一所農(nóng)村學(xué)校，很難有大的發(fā)展，在這種思想的指導(dǎo)下，自然就更不可能有什么發(fā)展了。而本身師資和生資就不如城區(qū)學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量被越拉越遠(yuǎn)。

（二）學(xué)校制度建設(shè)滯后的問題

目前缺少一種規(guī)范的操作程序及相應(yīng)的監(jiān)督、反饋體系。農(nóng)村學(xué)校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質(zhì)量也不高。甚至有些事情做著做著就不了了之，也沒有監(jiān)督的機(jī)制，缺少反饋和相應(yīng)的總結(jié)，特別是在資料的整理和積累上不夠規(guī)范，往往是想找到以前做的什么東西就是找不到了，碰到學(xué)校督導(dǎo)評估的時候就很被動。我想這是農(nóng)村學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)是背道而馳的，必須予以改進(jìn)。

（三）教師的職業(yè)道德建設(shè)的問題

這個問題很多時候只停留在口頭上，沒有落到實處。農(nóng)村學(xué)校的教師由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金投入的普遍不足，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的硬件設(shè)施相對比較落后，現(xiàn)代社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)在地理概念上差距縮小，然而現(xiàn)實收入的差距和極度豐富的物質(zhì)刺激使農(nóng)村老師們不再像以前那樣安貧樂道，對金錢的追求直接導(dǎo)致了對學(xué)校的不滿，并將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上或校外發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)。老師們普遍不重視學(xué)校的發(fā)展，而只關(guān)注自身的利益或一個小團(tuán)體的利益，以此為出發(fā)點(diǎn)來影響學(xué)校的決策。殊不知，只有共同努力使學(xué)校發(fā)展了，個人的利益和發(fā)展才能最大限度地得到滿足，這其實很容易理解，但做起來卻很難，作為老師，思想境界確實不算高，因為大家在學(xué)生時代所受的教育就只有成績而缺少思想的，現(xiàn)在的教育又何嘗不是如此，師德學(xué)習(xí)每年都搞，假大空盛行。同時，學(xué)校過分追求成績，受傳統(tǒng)觀念的影響，在農(nóng)村可能比城區(qū)更根深蒂固，而導(dǎo)致對學(xué)生乃至老師思想教育上的漠視，農(nóng)村學(xué)校普遍人文氣息不濃，校園文化建設(shè)落后，培育人、教育人、感化人的軟環(huán)境較差，這直接導(dǎo)致了教師職業(yè)道德建設(shè)的相對滯后。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度和農(nóng)村小學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。進(jìn)一步鞏固行風(fēng)建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學(xué)校和滿意教師、樹師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。

更新教育理念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。時代在發(fā)展，理念需更新?！昂椭C校園”是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學(xué)校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念。我們的教育教學(xué)工作都將以“和諧校園”這種教育理念為先導(dǎo)，力圖打造一支“敬業(yè)愛生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、博學(xué)善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）大力推進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的人文氛圍

建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，讓教師的工作和學(xué)習(xí)不可分割地融合在一起，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的制度。首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)意識、質(zhì)量意識和競爭意識，把校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿＝處煹睦硐牒妥非螅纬蓪W(xué)校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。再一方面，通過推進(jìn)課程改革和開展學(xué)科建設(shè)，使教師的專業(yè)化發(fā)展回歸到具體的教育實踐中，服務(wù)于教育實踐。

總之，當(dāng)校長難，管理好一所學(xué)校更難，要突破這個“難”字，必須要在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上下工夫。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。