第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

淺談農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

摘要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學(xué)是這個奠基工程的主體部分。從事這項偉大工程的小學(xué)教師，工作最辛苦應(yīng)該受到全社會的尊重。但管好農(nóng)村小學(xué)的重任在校長肩上，從這個意義上說，農(nóng)村小學(xué)校長更辛苦。本文主要分析農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校長；管理藝術(shù)

有一個好的校長就有一所好的學(xué)校，校長在一個學(xué)校中作為領(lǐng)頭人，對學(xué)校的發(fā)展起到了非常重要的作用。農(nóng)村小學(xué)校長優(yōu)秀的管理勝任能力，乃是他們?nèi)〉脙?yōu)質(zhì)經(jīng)營績效的根本。農(nóng)村小學(xué)校長要緊緊把握住育人這個主旋律，處理好教書與育人的關(guān)系，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，真正把學(xué)生的思想品德的形成教育放在學(xué)校工作的首位。

一、農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新原因

管理創(chuàng)新，就是按照時代發(fā)展的要求，學(xué)校放棄舊的管理模式和與之相應(yīng)的方式和方法，創(chuàng)建新的管理模式和相應(yīng)的方法，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)校長是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、承擔(dān)者，是創(chuàng)新的主體。農(nóng)村小學(xué)校長進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校管理創(chuàng)新原因有二：(1)管理活動具有很大的時效性，管理者所面臨的是一個動態(tài)、多變的世界，今天成功的經(jīng)驗，明天不一定適用。管理活動的三要素：管理者、管理對象和客觀環(huán)境，均在發(fā)展變化著；相關(guān)的條件、因素也在發(fā)展、變化著；因而管理者必須從變化著的客觀實際情況出發(fā)，具體情況具體對待，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地去開展工作，管理創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)、手段和方式等方面的創(chuàng)新。(2)管理活動具有很大的隨機(jī)性，經(jīng)常的面臨著大量意想不到的新情況、新問題，因而也必須創(chuàng)造性地去對待和解決。

二、農(nóng)村小學(xué)校長具有的管理素養(yǎng)

在一所具有較完備的師資隊伍和辦學(xué)條件的學(xué)校實施品牌管理可以提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，但是還需要校長能準(zhǔn)確地為學(xué)校定位，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，抱有堅定的信念，最終使學(xué)生獲得全面發(fā)展。如果定位欠準(zhǔn)確，容易形成“表面功夫”，學(xué)校宣傳搞得熱鬧，學(xué)校發(fā)展成效不大的局面。其中校長的管理素養(yǎng)是非常好重要的，對于農(nóng)村小學(xué)校長而言，應(yīng)具有以下素養(yǎng)：

（一）校長要有新課程理念

基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育發(fā)展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領(lǐng)導(dǎo)好新課程改革。農(nóng)村小學(xué)校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式中陳腐的東西，引領(lǐng)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，用教學(xué)方式的改變帶動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立新的適應(yīng)新課程要求的評價體系。

（二）校長在學(xué)校管理中加強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新

一是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)必須要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴(yán)格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、無私奉獻(xiàn)、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓(xùn)、評優(yōu)課、新教師過關(guān)課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉(zhuǎn)變教育觀念，確實改變教學(xué)方法。三是必須熟練地掌握應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，利用優(yōu)質(zhì)教育資源備好課、上好課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受最優(yōu)質(zhì)的教育，達(dá)到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高。

（三）校長要以情感人

校長以情感人，就要走出辦公室，走進(jìn)教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關(guān)心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心和誠心對待教師、管理教師，對教職員工不分高低貴賤，不分親疏遠(yuǎn)近，不欺弱懼強(qiáng)，靠威信而不是權(quán)力來管理。校長要了解教師的教育教學(xué)能力及水平，也要對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業(yè)務(wù)技能、生活習(xí)慣等方面了如指掌。能夠經(jīng)常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態(tài)，理解教職員工所急、所想、所愿。真心實意地為教職員工著想，把出發(fā)點放在對他們的關(guān)心體貼和照顧上，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)，朋友，榮辱與共的多層面關(guān)系，讓學(xué)校成為“家”的延伸，心靈依托的港灣。

當(dāng)然，當(dāng)好農(nóng)村的一名小學(xué)校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有這樣才能取信于民，調(diào)動更廣泛的教職工積極性，才能得到各級領(lǐng)導(dǎo)對你工作的支持，才能使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學(xué)校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的管理水平。因而，需要對農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

三、農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新的對策

（一）管理中要體現(xiàn)人文關(guān)懷

校長要牢固樹立以人為本的管理思想，經(jīng)常把教師看成是具有各種需要的人而不是工具。一方面，要求教師必須自覺遵守各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和行為習(xí)慣，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)努力工作：另一方面，作為校長，也要給教師更多的關(guān)心和愛護(hù)，要為教師營造寬松和諧的心理環(huán)境，不要管得太死，讓教師能自由支配自己，根據(jù)自己的好惡有所選擇地工作和學(xué)習(xí)。要設(shè)身處地地為教師著想，幫助教師解決工作和生活中的各種困難，解除他們的后顧之憂。要尊重教師的勞動，承認(rèn)每一個人的價值；要尊重教師的各種合理需求，注重感情交流和投資。

（二）提高心理承受能力

決策需要承擔(dān)風(fēng)險?決策就是對決策者心理素質(zhì)的全面考驗。沒有充分心理準(zhǔn)備的決策是不成熟的決策，沒有充分心理準(zhǔn)備的決策者是不稱職的決策者。那么，農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該怎樣提高決策的心理承受能力呢?一是要加強(qiáng)決策熏陶，多看一些成功決策者的人物傳記，學(xué)習(xí)他人駕馭風(fēng)險的經(jīng)驗；二是要加強(qiáng)心理考驗，有意識培養(yǎng)吃苦精神；三是要胸懷開闊，少計較名利，樹立公而忘私的精神和大無畏的革命氣概；四是要未雨綢繆，超前做好決策的各項準(zhǔn)備工作，使自己時刻處于決策的主動地位。

（三）農(nóng)村小學(xué)校長要樹立可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀

跳出狹小的學(xué)校教育范圍，擺脫就學(xué)校論學(xué)校，就教育論教育的思維模式。教育是人類可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。作為農(nóng)村小學(xué)校長必須清楚，農(nóng)村中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，真正的質(zhì)量是不僅要體現(xiàn)在對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對農(nóng)村學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，也就是說，應(yīng)當(dāng)挖掘農(nóng)村學(xué)生的潛能，為農(nóng)村學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育認(rèn)為，每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，只要開發(fā)得當(dāng)，每個學(xué)生都可以成為不同層次的創(chuàng)新型人才苗子。

總之，實行民主管理，形成民主氛圍，農(nóng)村小學(xué)校長要用自己的實際行動營造民主氛圍，尊重人、善待人，避免居高臨下的說教，要主動聽取意見，采納群眾建議。政治上信任同志，生活上關(guān)心同志；業(yè)務(wù)上幫助同志；工作上支持同志；為教師學(xué)生多辦實事，調(diào)動教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抓質(zhì)量，促普及，以良好的教學(xué)質(zhì)量求得群眾的信任。學(xué)校有事與大家商量，集群眾智慧于一體。校長要勇于頂大梁，挑重?fù)?dān)、敢于負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、寬以待人，事事處處做出表率。善于當(dāng)好參謀，給村干部提出好的點子，想出好的辦法，引出好路子，做出好榜樣。參考文獻(xiàn)：

[1] 孔煒，楊東主編.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)化勝任特征研究[M].西南師范大學(xué)出版社，2009.02.[2] 劉登霄等主編.西部高等教育與課程改革[M].甘肅少年兒童出版社，2007.4.[3] 李春山，楊雪梅主編.農(nóng)村小學(xué)校長對學(xué)校的有效管理[M].北京出版社，2007.11.

第二篇：淺析農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)創(chuàng)新

農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)淺議

山東省平度市麻蘭鎮(zhèn)任家河岔小學(xué) 金海峰

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、首先要創(chuàng)建一個和諧教育環(huán)境。

一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段；將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)。這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

（一）要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范 首先實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互

相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力！有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊！

（二）整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提高。

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正的提高教師素質(zhì)。

榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師的新精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課.這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量，高尚事業(yè)人格的榜樣！激勵競爭。注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

發(fā)揮學(xué)校僅有的幾個年輕教師的作用，為教師隊伍注入新鮮的血液與活力，為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)敢于拼搏、敢于冒尖的機(jī)會。

建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅強(qiáng)的后盾，就是凝聚了教師集體的力量與智慧。

打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的！工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程?；诖丝紤]，根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活將是取之不盡用之不竭的教育財富。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿園。所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、強(qiáng)化質(zhì)量，抓好落實。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

為了落實出實效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制，對每一項工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，專門設(shè)計了一個布置任務(wù)工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追

究責(zé)任。將落實結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴(yán)落實，強(qiáng)化過程精細(xì)化管理，實現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、不斷完善教學(xué)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩?？茖W(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一教學(xué)行動，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)。因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度?；谶@樣的認(rèn)識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的教師教學(xué)能力評價機(jī)制，完善了教師崗位考核方案、教師績效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減小對教師教學(xué)評價不公平的誤差，引導(dǎo)全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開，公正，公平的評價機(jī)制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護(hù)教師的利益，人文化的教學(xué)管理機(jī)制，能調(diào)動教師積極地投入教學(xué)活動中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

教學(xué)管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；倘若校長缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會“敬”而遠(yuǎn)之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做

人，在教學(xué)管理工作中，校長事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學(xué)會換位思考，理解他人，為他人著想；學(xué)會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當(dāng)臨，果斷決策，胸襟磊落。

總之，校長在教學(xué)管理中，是一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；是一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應(yīng)該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。本人在實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課??這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程。基于此考慮可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。

第四篇：淺議農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

淺議農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

唐河縣桐河鄉(xiāng)陳莊小學(xué) 劉 義

2012-11-28 淺議農(nóng)村小學(xué)校長管理藝術(shù)

唐河縣桐河鄉(xiāng)陳莊小學(xué) 劉義

小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，小學(xué)是這個奠基工程的主體部分。從事這項偉大工程的小學(xué)教師，工作最辛苦應(yīng)該受到全社會的尊重。但管好農(nóng)村小學(xué)的重任在校長肩上，從這個意義上說，農(nóng)村小學(xué)校長更辛苦。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)無論所處地理位置、辦學(xué)規(guī)模，還是硬件建設(shè)、校園周邊環(huán)境差距都很大。農(nóng)村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴(yán)重偏大，如何有效管理？把人心團(tuán)結(jié)起來，把集體智慧凝聚起來，促進(jìn)地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。我在工作實踐中總結(jié)了以下幾點：

一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境

一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。

1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范

首先是實事求是，常常事先不通知就落實視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊！

2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高

教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。

①榜樣引領(lǐng)。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位得病的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在動手術(shù)后沒幾天就來到學(xué)校，帶病上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！

②激勵競爭。要注重骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。

③建立博愛教師群體。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。

④打造教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程?；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

有一個好的教學(xué)環(huán)境，是每一個師生的愿望。2012年春期對學(xué)校80多米有險情的圍墻進(jìn)行拆后重建。并對有險情的男廁所進(jìn)行了加固維修。本期開學(xué)，我就十分注重學(xué)校的校園文化建設(shè)，粉刷了教室墻壁，油漆了門窗，并為班級教室安裝了電扇、照明設(shè)施，還請專業(yè)人士對校園內(nèi)墻壁添加標(biāo)語、圖畫。購置了圖文并茂的噴繪，安裝了新旗桿。大大提高了校園文化氣息。

二、強(qiáng)化質(zhì)量，抓好落實

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>

為了落實出實效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制。對每一項工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專門設(shè)計了一個布置任務(wù)工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責(zé)任，將落實結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴(yán)落實，強(qiáng)化過程精細(xì)化管理，實現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、不斷完善教學(xué)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩?？茖W(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一教學(xué)行動、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度?；谶@樣的認(rèn)識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的教師教學(xué)能力評價機(jī)制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減小對教師教學(xué)評價不公平的誤差，引導(dǎo)全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價機(jī)制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護(hù)了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機(jī)制，能調(diào)動教師積極地投入教學(xué)活動中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

四、提高校長人格魅力，塑造校長形象

教學(xué)管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；倘若校長缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會“敬”而遠(yuǎn)之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學(xué)會換位思考，理解他人，為他人著想；學(xué)會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當(dāng)臨，果斷決策，胸襟磊落。

總之，隨著社會環(huán)境的快速變化，學(xué)校使命的重新定位，教育任務(wù)的愈加繁雜，社會民眾對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求，作為校長，要形成強(qiáng)大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學(xué)?！边@一根本宗旨，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴(yán)于律己；待人方面關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護(hù)人，努力使自己成為品德高、作風(fēng)正、修養(yǎng)好的校長。這樣，就一定會產(chǎn)生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學(xué)校辦成讓人民滿意的學(xué)校。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校長的學(xué)校管理藝術(shù)

農(nóng)村小學(xué)校長的學(xué)校管理藝術(shù)

本人是一名長期在農(nóng)村小學(xué)從事學(xué)校管理的基層工作者，深知校長是黨的教育方針和政策的具體實施者，是教師和學(xué)校領(lǐng)袖的靈魂。校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)直接關(guān)系到學(xué)校教育的發(fā)展水平，影響著學(xué)校的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、堅持以人為本、構(gòu)建和諧校園的教育新背景下，小學(xué)校長必須加強(qiáng)自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，全面提升領(lǐng)導(dǎo)水平和能力，現(xiàn)僅就農(nóng)村小學(xué)校長如何利用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來加強(qiáng)學(xué)校管理進(jìn)行論述。

“校長是一所學(xué)校的靈魂”，這句話道出了校長在學(xué)校中舉足輕重的作用。我們知道校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校教育教學(xué)和行政工作，要領(lǐng)導(dǎo)全體教職工擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。在這里，校長必須履行職責(zé)，運用手中的權(quán)力，盡最大的努力，團(tuán)結(jié)教職工并調(diào)動他們的積極性，努力爭取社會各方面的支持配合，共同把學(xué)校辦好，這就要求校長不光有領(lǐng)導(dǎo)者的能力和實干的精神，還要具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

所謂校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指校長在一定學(xué)識、智慧、能力、經(jīng)驗和氣質(zhì)因素的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，面對各種條件、方式和方法，靈活、恰當(dāng)、創(chuàng)造性地運用的領(lǐng)導(dǎo)策略、技巧和風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作為一種高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，它應(yīng)具有這樣的基本特征——原則性、靈活性、多樣性、協(xié)調(diào)性是中心，創(chuàng)造性與高效性是本質(zhì)。講究領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)不是玩弄權(quán)術(shù)，更不是隨心所欲，愚弄他人。

我認(rèn)為作為校長應(yīng)該有親和力、決斷力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力等方面的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

一、親和力

學(xué)校就是一個團(tuán)隊,校長就是這個團(tuán)隊的核心和靈魂,能否使整個

一、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

團(tuán)隊形成一股凝聚力,心往一處想,勁往一處使,直接關(guān)系到整個團(tuán)隊的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個環(huán)節(jié)的合作與支持,為了能使整個教學(xué)團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,作為校長的人格魅力和人格力量應(yīng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)校的發(fā)展,既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用,又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀,培養(yǎng)生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才,可以采用多種方法,當(dāng)前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人 ”,校長應(yīng)該在情感上多下工夫,適當(dāng)校務(wù)工作民主、公開、增強(qiáng)透明度。學(xué)校管理應(yīng)建立一整套嚴(yán)明完備的管理規(guī)章制度,這種制度應(yīng)該具有競爭機(jī)制和激勵機(jī)制,對各崗位職責(zé)做出具體而詳細(xì)的規(guī)定,既有明確分工,又要相互配合,使學(xué)校的各項工作進(jìn)入良性發(fā)展態(tài)勢,真正做到制度治校。

二、決斷力

現(xiàn)在學(xué)校都實行了校長負(fù)責(zé)制,校長代表班子負(fù)責(zé)決斷學(xué)校的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事權(quán)、行政管理權(quán)。如何才能做到科學(xué)決斷呢?我認(rèn)為主要是處理好民主與集中的關(guān)系。民主和集中是有機(jī)聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的。民主是集中的前提和基礎(chǔ),集中是民主的必然要求和歸宿。

作為校長在民主方面要做到三點:一是努力拓寬民主渠道,充分傾聽各方面的意見和建議。對學(xué)校重大問題、重要工作、重大項目的實施決策和人事安排等要堅持傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的意見,不搞一言堂和個人說了算。二是要敢于放權(quán),充分發(fā)揮班子成員的積極作用。在校領(lǐng)導(dǎo)班子之間要形成一個相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍。三是要充分尊重廣大教職工。校長要經(jīng)常深入到教職工中去,傾聽他們的心聲?！扒酥Z諾,不如一士之諤諤”。對于校長來說,正面意見要聽取,反面意見也要聽,能夠做到從諫如流,擇其善而從之。

三、協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個社會的縮影,與各級教育管理部門和機(jī)關(guān)單位存在著錯綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系,如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當(dāng),都有可能會對學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時作為指揮者角色,有時則充當(dāng)潤滑劑的角色。

校長能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作,在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用,更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時期能夠樹立起來的,培養(yǎng)融洽的上下級人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點,不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問題。

校長還需要樹立公仆意識和服務(wù)意識。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金,加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施;加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量;積極改善辦學(xué)條件和教師職工的工作條件,改善福利待遇。

四、創(chuàng)新力

當(dāng)前新科技革命突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪,教育技術(shù)也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。實踐沒有止境,創(chuàng)新也沒有止境。

一個民族需要創(chuàng)新,一個學(xué)校也需要創(chuàng)新。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),思想要開明,學(xué)校工作時常會面臨新情況、新問題,需要管理者具備與時俱進(jìn)的思想品質(zhì),發(fā)揮創(chuàng)造性思維,解決工作中出現(xiàn)的新問題。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快,作為學(xué)校管理者,更應(yīng)該站在高屋建瓴的高度,管理要有新辦法,各項工作要有新舉措,運用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校

二、校長在學(xué)校管理上要注重解決的問題

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)不明，工作效率較低的問題 農(nóng)村學(xué)校在管理制度建設(shè)本身上就有先天的缺陷性，類似我校這樣辦學(xué)時間較長，教師大多是本地人，互相之間的關(guān)系較復(fù)雜，管理的實行上牽涉到的因素很多，往往不容易達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而流于形式。所以引進(jìn)一套先進(jìn)的管理制度，管理理念很容易，但如何讓它生根發(fā)芽，在實際學(xué)校管理中發(fā)揮效能，所面臨的困難就更多了。其中一個重要的因素是班子的建設(shè)相對滯后，因為大部分的班子成員都是本校提拔上來的，除了本身的管理水平不高之外，各種利益集團(tuán)的糾纏不清也直接影響了班子的團(tuán)結(jié)，造成領(lǐng)導(dǎo)不想得罪人，多一事不如少一事，該做的事不去做，想做的人什么都要做最后做了還不討好，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性相對要弱很多。不管是校長還是副校長，反正我就是在一所農(nóng)村學(xué)校，很難有大的發(fā)展，在這種思想的指導(dǎo)下，自然就更不可能有什么發(fā)展了。而本身師資和生資就不如城區(qū)學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量被越拉越遠(yuǎn)。

（二）學(xué)校制度建設(shè)滯后的問題

目前缺少一種規(guī)范的操作程序及相應(yīng)的監(jiān)督、反饋體系。農(nóng)村學(xué)校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質(zhì)量也不高。甚至有些事情做著做著就不了了之，也沒有監(jiān)督的機(jī)制，缺少反饋和相應(yīng)的總結(jié)，特別是在資料的整理和積累上不夠規(guī)范，往往是想找到以前做的什么東西就是找不到了，碰到學(xué)校督導(dǎo)評估的時候就很被動。我想這是農(nóng)村學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)是背道而馳的，必須予以改進(jìn)。

（三）教師的職業(yè)道德建設(shè)的問題

這個問題很多時候只停留在口頭上，沒有落到實處。農(nóng)村學(xué)校的教師由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)資金投入的普遍不足，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的硬件設(shè)施相對比較落后，現(xiàn)代社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)在地理概念上差距縮小，然而現(xiàn)實收入的差距和極度豐富的物質(zhì)刺激使農(nóng)村老師們不再像以前那樣安貧樂道，對金錢的追求直接導(dǎo)致了對學(xué)校的不滿，并將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上或校外發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)。老師們普遍不重視學(xué)校的發(fā)展，而只關(guān)注自身的利益或一個小團(tuán)體的利益，以此為出發(fā)點來影響學(xué)校的決策。殊不知，只有共同努力使學(xué)校發(fā)展了，個人的利益和發(fā)展才能最大限度地得到滿足，這其實很容易理解，但做起來卻很難，作為老師，思想境界確實不算高，因為大家在學(xué)生時代所受的教育就只有成績而缺少思想的，現(xiàn)在的教育又何嘗不是如此，師德學(xué)習(xí)每年都搞，假大空盛行。同時，學(xué)校過分追求成績，受傳統(tǒng)觀念的影響，在農(nóng)村可能比城區(qū)更根深蒂固，而導(dǎo)致對學(xué)生乃至老師思想教育上的漠視，農(nóng)村學(xué)校普遍人文氣息不濃，校園文化建設(shè)落后，培育人、教育人、感化人的軟環(huán)境較差，這直接導(dǎo)致了教師職業(yè)道德建設(shè)的相對滯后。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度和農(nóng)村小學(xué)管理的有機(jī)結(jié)合

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校榮譽感和奉獻(xiàn)精神

加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。進(jìn)一步鞏固行風(fēng)建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學(xué)校和滿意教師、樹師表形象為重點，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。

更新教育理念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。時代在發(fā)展，理念需更新?！昂椭C校園”是以校園為載體，以內(nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序為主要特征，實現(xiàn)學(xué)校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的教育理念。我們的教育教學(xué)工作都將以“和諧校園”這種教育理念為先導(dǎo)，力圖打造一支“敬業(yè)愛生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、博學(xué)善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊伍。

（二）大力推進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的人文氛圍

建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，讓教師的工作和學(xué)習(xí)不可分割地融合在一起，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)的制度。首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)意識、質(zhì)量意識和競爭意識，把校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿＝處煹睦硐牒妥非?，形成學(xué)校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。再一方面，通過推進(jìn)課程改革和開展學(xué)科建設(shè)，使教師的專業(yè)化發(fā)展回歸到具體的教育實踐中，服務(wù)于教育實踐。

總之，當(dāng)校長難，管理好一所學(xué)校更難，要突破這個“難”字，必須要在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上下工夫。