第一篇：學(xué)校實(shí)踐育人交流文章

“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例

一、背景

近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。少年兒童的智力發(fā)育超前，進(jìn)入小學(xué)后，孩子們普遍自我意識強(qiáng)，常常我行我素。把在家里和學(xué)前幼兒班的一些不良行為帶到學(xué)校。我們的小學(xué)班主任老師每天都要苦口婆心的勸說孩子改正生活中出現(xiàn)的各種不良行為。大有頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的架勢，每日忙得不可開交，但問題依然不斷。許多孩子“高分低能，高分低德”。因此，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生日后成才的重要條件。而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行。

二、具體做法

（一）、調(diào)查了解學(xué)生日常行為存在問題。首先由班主任反饋，然后在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，通過問卷調(diào)查確定在學(xué)校最易出現(xiàn)問題的一些行為習(xí)慣。

（二）、征集方案

要求各班班主任在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定本班開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的活動(dòng)方案，為保證方案的可行性，德育處對所有方案評分，得分納入總分評文明班級。

（三）、制定全校工作方案

在調(diào)查和綜合班主任方案的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)方案

附件：回龍小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)方案

一、教育目標(biāo)

培養(yǎng)少年兒童基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的行為習(xí)慣，提高文明素質(zhì)。

二、教育內(nèi)容

著眼兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)少年兒童在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治，以使廣大少年兒童在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

三、教育途徑

（一）制定切合我校實(shí)際的《回龍小學(xué)校內(nèi)日常生活好習(xí)慣》

1、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

2、不在樓道上追逐打鬧、大聲喧嘩。

3、愛護(hù)書吧內(nèi)圖書，看后放整齊，不丟地上。

4、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊

5、洗碗互相禮讓，不隨意潑灑水。

6、大同學(xué)關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)，不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

7、文明就餐，吃飯時(shí)不說話，不爭搶、不浪費(fèi)飯菜，不邊走邊吃。

8、文明觀看比賽、演出；文明參加比賽，不因輸贏鬧矛盾。

9、撿到他人物品及時(shí)歸還或交給老師。

10、不在校園吃零食，飯前便后洗手。

11、見到老師、客人主動(dòng)用普通話問好。

12、口痰吐在衛(wèi)生紙上，鼻涕用衛(wèi)生紙擦干凈。然后把衛(wèi)生紙丟進(jìn)垃圾桶。不向地上吐口痰，擤鼻涕。

13、定期整理書包，隨手整理好學(xué)習(xí)用具，課前做好上課準(zhǔn)備。

14、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，做事不拖拉，當(dāng)天事當(dāng)天完成。

15、愛護(hù)校園花草樹木，不攀爬不采摘，不往花園丟垃圾。

16、愛護(hù)校園公共設(shè)施，不破壞，不亂畫

17、集會(huì)快靜齊，不東張西望，竊竊私語。

18、升國旗要站端正，不說話，不打鬧。

19、誠實(shí)有擔(dān)當(dāng)，出現(xiàn)意外不推卸責(zé)任。20、安全知識要牢記，保護(hù)自己和別人。

把以這20條作為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。

（二）各班按上面標(biāo)準(zhǔn)開展文明禮貌月專項(xiàng)活動(dòng)，每周每一項(xiàng)都要評出一名優(yōu)秀個(gè)人，然后把評比結(jié)果交到德育處。

（三）教師言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則。

（四）利用班隊(duì)會(huì)專課開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。

（五）利用黑板報(bào)宣傳此次活動(dòng)、每周升旗儀式德育處總結(jié)，強(qiáng)化活動(dòng)開展。

（六）每周一教師例會(huì)上請低中高年級各一位班主任老師交流在活動(dòng)中的做法及困惑。一方面讓大家取長補(bǔ)短，另一方面讓全校教職工都知道這項(xiàng)工作，重視這項(xiàng)活動(dòng)。

（七）周一升旗儀式結(jié)束后，分段抽查學(xué)生掌握《回龍小學(xué)校內(nèi)日常生活好習(xí)慣》20條的情況，并打分，活動(dòng)結(jié)束后納入總分評文明班級。

（八）活動(dòng)結(jié)束后各班寫活動(dòng)總結(jié)，德育處評分，得分納入總分評文明班級。

四、實(shí)施步驟：

（一）.準(zhǔn)備階段：調(diào)查摸底、班主任制定方案，德育處制定相應(yīng)方案（2 月中旬）各班要搞好學(xué)生思想、行為習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底，了解當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，研究養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。

（二）.自2月下旬開始，進(jìn)入行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。周周評比，根據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成需要21天的法則，活動(dòng)在三月中旬結(jié)束。

五、考核、評比

（一）.學(xué)校德育處在活動(dòng)開展過程中，將對每一項(xiàng)進(jìn)行評分、記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作，對養(yǎng)成教育先進(jìn)班級的班主任優(yōu)先評為“先進(jìn)班主任”，期末在教師評價(jià)中把學(xué)生養(yǎng)成教育列入對班主任的評價(jià)體系。

（二）.活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將評選表彰“習(xí)慣之星”和“文明班級”

（四）實(shí)施并努力修改完善方案

三、成效

通過活動(dòng)，我校孩子養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣——他們改掉了一些陋習(xí)，如：隨地吐口痰，在樓道追逐打鬧，洗完碗到處亂潑灑水，邊走邊吃飯，飯菜撒到到處等不良行為；養(yǎng)成文明的習(xí)慣，如：見到老師客人主動(dòng)問好，觀看演出比賽文明，愛護(hù)學(xué)校公物等；提升了生活能力（整理書包、書吧）；培養(yǎng)了自我約束能力：升旗、集會(huì)不東張西望、竊竊私語，按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉……這些成績受到家長和社會(huì)的好評。

四、啟示

（一）廣大師生充分認(rèn)識到一個(gè)好習(xí)慣的重要性

要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，你首先必須研究它的重要性。因?yàn)槟阒挥忻靼琢怂闹匾?，你才?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的愿望，你才能有堅(jiān)強(qiáng)的決心，你才能有堅(jiān)決的行動(dòng)；只有有了一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。

（二）教育廣大師生充分明確一個(gè)好習(xí)慣的可行性

要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，開始前的可行性分析很重要，這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則，腦袋一熱，盲目去做，常常會(huì)半途而廢?；貞浳覀兠總€(gè)人的生活，是不是經(jīng)常對某件事情有很大決心？比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時(shí)學(xué)外語、一定要每天練半小時(shí)毛筆字等？為什么熱度只維持了幾天、幾個(gè)星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去？一個(gè)原因就是沒有做好可行性分析。

（三）充分認(rèn)識到好習(xí)慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排，逐一擊破

習(xí)慣是個(gè)龐大的體系，像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，也可以是健康上的習(xí)慣、消費(fèi)上的習(xí)慣、與人相處的習(xí)慣等。這么多習(xí)慣在培養(yǎng)的時(shí)候要統(tǒng)籌安排，分清主次，明確先后，有步驟地去培養(yǎng)。開始時(shí)要由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸進(jìn)到突變，要寧少勿多、寧易勿難。對舊習(xí)慣的克服，要放在有了毅力以后再進(jìn)行，要先培養(yǎng)好習(xí)慣，在好習(xí)慣的培養(yǎng)中，人的毅力會(huì)慢慢增強(qiáng)，當(dāng)強(qiáng)到一定程度的時(shí)候人就有了力量去對付那些壞習(xí)慣。如果一開始就去碰那些壞習(xí)慣的話，容易受到阻力，挫傷人們對習(xí)慣培養(yǎng)的信心。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，關(guān)鍵在前一月，重在持之以恒

我們常說萬事開頭難，一個(gè)新習(xí)慣的形成，必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。另外，我們的肌體、心靈也需要時(shí)間從一種狀態(tài)過渡到另外的狀態(tài)，需要一個(gè)適應(yīng)過程。從記憶的角度講，人也需要不斷復(fù)習(xí)建立的好習(xí)慣，要求強(qiáng)化它。

第二篇：實(shí)踐育人

突出實(shí)踐育人加強(qiáng)中小學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)

——豐臺區(qū)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流稿

一、貫徹中央八號文件主要工作和舉措

（一）抓整體規(guī)劃，提高德育工作主動(dòng)性。

1、召開教育大會(huì)。今年9月，我區(qū)召開了教育大會(huì)，對落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神和首都教育發(fā)展戰(zhàn)略做出了全面的部署，明確了未成年人思想道德建設(shè)的基本思路：堅(jiān)持以人為本，以“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想為背景，以各類教育基地和社區(qū)等文化教育資源為依托，突出實(shí)踐育人，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)，培育和弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的“四有”新人。

2、制定實(shí)施意見。區(qū)委區(qū)政府和教工委教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》。

3、以督評促發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新，推廣經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理。今年督導(dǎo)中小學(xué)55所，占三分之一。

4、開展調(diào)研，全面把握未成年人思想道德建設(shè)狀況。完成了多個(gè)方面的調(diào)研任務(wù)，全部形成調(diào)研報(bào)告，及時(shí)解決了調(diào)研中的一些問題。

5、走進(jìn)校園，開展德育工作交流展示。云崗中學(xué)、北京十八中、豐臺二中、北京十二中進(jìn)行了德育工作展示；同時(shí)走進(jìn)黃村一中、北京二十中學(xué)習(xí)交流德育工作。

（二）抓養(yǎng)成教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)

從規(guī)范行為習(xí)慣做起，加強(qiáng)中小學(xué)生的養(yǎng)成教育。一方面堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理；另一方面是按照知行統(tǒng)一的原則，在道德教育中淡化說教，注重感悟和體驗(yàn)。

1、全區(qū)中小學(xué)開展《文民禮儀伴我行》主題教育?！岸Y儀”小品賽、學(xué)生裝展示會(huì)、環(huán)保調(diào)查小分隊(duì)、一日常規(guī)新童謠、“誦讀古經(jīng)書，學(xué)做儒雅人”、“家庭道德作業(yè)”、“二十二天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)在各校廣泛開展。

2、抓基地建設(shè)，廣泛開展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮區(qū)域內(nèi)歷史文物、革命圣地、航天科技、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展等寶貴教育資源作用，整合各方面力量，分批命名未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地。首批已經(jīng)命名的30個(gè)基地，全部實(shí)行對學(xué)生集體活動(dòng)免費(fèi)開放。區(qū)政府和教工委教委分別制定了活動(dòng)指導(dǎo)意見

3、充分利用首都和全國的愛國主義教育資源，拓展學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)。與北京航天城共建，舉行“慶神州、愛科技、弘揚(yáng)愛國主義精神”主題實(shí)踐活動(dòng)。

4、法制校長和法制輔導(dǎo)員并行，加強(qiáng)學(xué)校法制教育。在配備法制校長的基礎(chǔ)上，確定并培訓(xùn)校內(nèi)法制輔導(dǎo)員;啟動(dòng)全區(qū)中小學(xué)“律師進(jìn)校園”工程。

（三）抓學(xué)科德育，發(fā)揮課堂主渠道作用

1、發(fā)揮“兩課”作用。結(jié)合新課程改革，充分發(fā)揮品德與生活、品德與社會(huì)和思想品德、思想政治課育人作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)各門課程都要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

2、培訓(xùn)和指導(dǎo)，探索新課改背景下的德育工作。區(qū)校兩級分別在干部和教師兩個(gè)層面進(jìn)行培訓(xùn)；分片開展研討；探索新課改背景下的德育工作。

3、探索德育綜合實(shí)踐課程?！皻v史課開進(jìn)博物館”，學(xué)生把博物館當(dāng)成大課堂，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，演出歷史劇和進(jìn)行模擬考古活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、教師育人的過程和學(xué)生的生活接軌，這就是我區(qū)在大堡臺漢墓開展歷史活動(dòng)課的寫照。類似的活動(dòng)課程在區(qū)教委、區(qū)教研部門的支持和引導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸豐富和成熟，豐臺區(qū)科技館建設(shè)模擬航天發(fā)射器，開辟了科技教育新領(lǐng)域；豐臺二中的政治活動(dòng)課走出課堂、走出校園、走進(jìn)了南宮村；東高地一小思想品德課“小課大上”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)等。

4．開發(fā)德育地方教材、校本教材。我區(qū)出臺了《校本教材開發(fā)指導(dǎo)意見》，地方教材和校本教材正逐漸走向規(guī)范化、多樣化、特色化。目前，全區(qū)性的地方教材有《知豐臺愛豐臺》、《探索豐臺》、《中學(xué)生安全教育手冊》《中學(xué)生毒品預(yù)防教育手冊》，同時(shí)正在開發(fā)《中小學(xué)法制教育讀本》；各校的校本教材眾多，如十八中的《我愛我家》，首醫(yī)附中的《花鄉(xiāng)的花》，十二中的《形體藝術(shù)教育》，十中的《熱土》等等，使教育更加貼近了實(shí)際，貼近了未成年人，突出實(shí)踐育人特色，提高了教育的針對性和實(shí)效性。

（四）抓心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

1、成立了豐臺區(qū)青少年心理健康教育中心和中小學(xué)心理健康教育教研室。

2、開展了全區(qū)性的專兼職心理健康教育師資培訓(xùn)。

3、啟動(dòng)了以32所學(xué)校為重點(diǎn)的新一輪心理健康教育實(shí)驗(yàn)工作。

4、在市教委數(shù)字德育平臺的建設(shè)中，豐臺區(qū)成為三個(gè)試驗(yàn)區(qū)之一，承擔(dān)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)任務(wù)。

二、貫徹北京市中小學(xué)德育工作會(huì)精神的思路和設(shè)想

（一）工作思路

籌備奧運(yùn)和豐臺新城區(qū)建設(shè)為背景，以文明禮儀伴我行教育為主線，強(qiáng)化管理，突出實(shí)踐育人，著力于基礎(chǔ)道德建設(shè)，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，努力培養(yǎng)具有良好文明素養(yǎng)、高尚道德情操、身心和諧發(fā)展的新時(shí)代首都青少年。

（二）近期工作設(shè)想

1、強(qiáng)化行為規(guī)范，抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)一規(guī)一則，規(guī)范學(xué)生行為；開展“文明禮儀伴我行”主題教育，樹立十個(gè)文明形象，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)；研究科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓隊(duì)伍建設(shè)。開展德育工作交流研討和專題培訓(xùn)；頒布《中學(xué)德育常規(guī)管理工作手冊》；抓實(shí)踐考察，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)和交流先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)；建立機(jī)制，評選豐臺區(qū)優(yōu)秀德育工作者。

3、突出實(shí)踐育人，抓體驗(yàn)教育。充分利用區(qū)域資源，引導(dǎo)學(xué)校廣泛開展30個(gè)教育基地實(shí)踐活動(dòng)；全面落實(shí)“四個(gè)一”工程，促進(jìn)道德知行統(tǒng)一；唱響國歌，建立集體活動(dòng)唱國歌制度。落實(shí)軍訓(xùn)要求，規(guī)范高中軍訓(xùn)工作。

4、加強(qiáng)心理健康教育和法制教育。加強(qiáng)心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)；開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)交流活動(dòng)；推進(jìn)“律師進(jìn)校園”工程；加強(qiáng)不良行為學(xué)生管理，理順工讀招生辦法。

5、培育德育氛圍，抓評價(jià)導(dǎo)向。落實(shí)《市教委德育工作督導(dǎo)評價(jià)方案》，建立有效評價(jià)機(jī)制；修訂德育管理?xiàng)l例，加大德育導(dǎo)向力度；挖掘和培育學(xué)校德育工作典型加大宣傳力度。

6．探索主體德育，抓德育研究。利用研究會(huì)平臺，開展主體德育課題研究；探索新課改背景下的德育工作，提高教育實(shí)效性；召開研討會(huì)，研究網(wǎng)絡(luò)德育模式，推進(jìn)數(shù)字德育建設(shè)；建立家長教師協(xié)會(huì)試點(diǎn).總之，未成年人思想道德建設(shè)得到各級政府和教育行政部門的高度重視，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和積極支持。我區(qū)中小學(xué)的德育工作要結(jié)合新形勢、新任務(wù)的要求，抓住有利契機(jī)，依托豐臺區(qū)豐富的教育資源，使德育工作更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近未成年人，逐步形成豐臺區(qū)德育工作的特色，進(jìn)一步提高德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性。

第三篇：實(shí)踐育人

落實(shí)“實(shí)踐育人”理念

開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面

十七屆四中全會(huì)指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫?！?/p>

校園不是真空地帶，當(dāng)前我國高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)?！盀槭裁船F(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”溫總、錢老的發(fā)問，是對整個(gè)教育界提出來的，同樣也應(yīng)該引起我們高校學(xué)工系統(tǒng)的深思。

做好大學(xué)生思想政治教育對于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，認(rèn)同國體政體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。2004年，中央16號文件下發(fā)以來，高校的學(xué)生思想政治教育取得了明顯成效。但是，我們面對學(xué)生工作不斷出現(xiàn)的新問題新情況，常常感到：90后學(xué)生越來越難管了，現(xiàn)有的辦法效果不理想，學(xué)生工作是越來越難做了。如何尋找突破口和切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育，是我們高校學(xué)工系統(tǒng)面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的政治任務(wù)。

胡錦濤總書記歷來特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對大學(xué)生成長成才的必要性和重要性，這對于我們創(chuàng)新新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育具有極大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義，為我們指明了今后的工作方向。

胡錦濤總書記每次面對大學(xué)生講話都要叮囑廣大青年學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。2008年5月3日總書記在北大叮囑廣大學(xué)生“在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)……”。這里總書記闡明了知識、實(shí)踐與本領(lǐng)的邏輯關(guān)系。2009年5月2日總書記在中國農(nóng)大要求大學(xué)生“把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路”?？倳浢鞔_指出成長成才（能力、素質(zhì)）必須通過實(shí)踐才能獲得。我們可以把胡總書記的思想稱為“實(shí)踐育人”理念。

今天，就我們對“實(shí)踐育人”的認(rèn)識及其在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用的一些探索，向大家作 一匯報(bào)。這是學(xué)術(shù)研討會(huì)，我講的會(huì)比較直白，有些只是個(gè)人觀點(diǎn)，懇請大家批評指正。

一、“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐證明

（一）“實(shí)踐育人”理念的理論基礎(chǔ)

胡總書記提出的“實(shí)踐育人”理念有著雄厚的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐，簡單說就是人的親身體驗(yàn)。

我國古代哲學(xué)家都非常重“行”?？鬃釉唬骸白右运慕蹋何摹⑿?、忠、信”。荀子也說，“知之不若行之”。明確以行高于知。這些思想至今仍有啟發(fā)意義。

實(shí)踐還是馬克思主義認(rèn)識論的重要思想觀念。馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是獲得知識的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。毛澤東主席也說：“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來?！薄白x書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！焙倳浱岢觥皩?shí)踐育人”理念是馬克思主義理論在教育中的具體運(yùn)用。

教育學(xué)從根本上說就是一門追求實(shí)踐理性的學(xué)問。當(dāng)代著名教育學(xué)者底特利希·本納提出的“實(shí)踐的非肯定性教育學(xué)就是建立在實(shí)踐概念這個(gè)基石上，是一種從基于實(shí)踐、為了實(shí)踐并向?qū)嵺`開放的教育學(xué)體系”,代表了國際教育思想的一種新發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)地獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。近三四十年以來，許多心理學(xué)家所做的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，如克雷奇(D．Krech)、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物尤其是初生動(dòng)物的環(huán)境豐富程度（還是一種被動(dòng)的刺激），可以影響動(dòng)物感官的發(fā)育和成熟，也會(huì)影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。

培根有一句名言“知識就是力量”，但是知識是否等于力量，答案是否定的。袁隆平說：“書本很重要，電腦很重要，但書本和電腦都種不出水稻”。知識只有在得到運(yùn)用并解決了實(shí)際問題，才顯示其力量，這就是“能力”。真正掌握并運(yùn)用知識還需要一個(gè)不斷實(shí)踐、由淺入深的過程，這就是我們常說的“熟能生巧”“訓(xùn)練有素”，其中的“巧”“素”就是我們通常講的后天培養(yǎng)的素質(zhì)（一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)），“素”不光指能力的體現(xiàn)，還包括精神、品質(zhì)。這里幾個(gè)基本概念的關(guān)系是:知識是能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體，能力是在掌握一定知識的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐而形成的，素質(zhì)是知識經(jīng)過持久的實(shí)踐內(nèi)化而形成的，能力是素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。發(fā)達(dá)國家沒有素質(zhì)教育的提法，因此，我們講素質(zhì)教育不要理解偏了，不能忽視能力，更不能淡化實(shí)踐。

聯(lián)合國教科文組織第38屆國際教育會(huì)議指出：“把理論知識用于實(shí)踐，以及學(xué)生參加勞動(dòng)，是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，它們通過提供與外界包括與勞動(dòng)界更多的接觸，促進(jìn)學(xué)生品格的全面發(fā)展；除此之外，還使他們個(gè)人和集體加深對社會(huì)道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識不同類型勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，向他們反復(fù)灌輸尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的思想。”我們40歲以上的人聽起來是否很親切，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是我國58年提出的教育方針，后來是做過了頭，沖擊了教育。可今天我們面對聯(lián)合國教科文組織對“實(shí)踐”“勞動(dòng)”的闡述時(shí)又該如何想如何做呢？

（二）“實(shí)踐育人”理念的實(shí)踐證明

美國著名統(tǒng)計(jì)學(xué)專家、哈佛大學(xué)查德·萊特教授歷經(jīng)十年調(diào)查研究結(jié)果顯示：所有對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件，有五分之四發(fā)生在課堂外, 發(fā)生在課堂內(nèi)的只有五分之一。北京科大一項(xiàng)調(diào)查也表明，學(xué)生參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)時(shí)間越多，對學(xué)校的滿意度越高。清華大學(xué)一篇博士論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加課外活動(dòng)直接影響其今后的職業(yè)發(fā)展方向，參加課外科技比較多的學(xué)生，今后從事專業(yè)科學(xué)研究的比例特別高；參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)比較多的學(xué)生，從商的比例特別高；參加學(xué)生事務(wù)管理比較多的學(xué)生，從政的比例就特別高。

現(xiàn)在不少人習(xí)慣地認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)踐是中職、高職的事，學(xué)歷越高需要實(shí)踐的時(shí)間越少，需要理論學(xué)習(xí)的時(shí)間越多。這是一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)。比如研究生培養(yǎng)，研究生顧名思義就是搞研究的學(xué)生，理論課程一年左右，其它時(shí)間主要是做研究。研究就是實(shí)踐，是創(chuàng)新性的實(shí)踐。研究生比我們現(xiàn)在本科生的課時(shí)比例少得多。所以，學(xué)歷高低不是實(shí)踐時(shí)間少多的問題，而是實(shí)踐層次高低的問題。有學(xué)者對100 多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者作了深入的分析后得出的結(jié)論是：精湛的實(shí)驗(yàn)技巧是這些人共有的重要特征之一。被譽(yù)為文化素質(zhì)教育鼻祖的楊叔子院士連續(xù)發(fā)表四篇文章論述《創(chuàng)新之根在實(shí)踐》，他再三強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，沒有實(shí)踐就沒有能力，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新能力，大力呼吁加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。世界知名大學(xué)都采取多種方式推動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。如劍橋大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、加州伯克利大學(xué)等，都制定了實(shí)踐教育計(jì)劃（practical education program）、學(xué)生科研計(jì)劃（The Undergraduate Research Apprentice Program）等，這些計(jì)劃不僅僅針對大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。發(fā)達(dá)國家高校開設(shè)的理論課普遍不多，而實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)卻很多，比如耶魯大學(xué)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：4。耶魯大學(xué)校長理查德·萊溫曾說：“鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力”是耶魯培養(yǎng)眾多美國杰出人才的秘訣。即使課堂教學(xué)也要求學(xué)生自己在課外做好大量準(zhǔn)備，否則就無法參加課堂教學(xué)互動(dòng)討論，就不能有效地學(xué)習(xí)。（當(dāng)然前提是必須實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)形式的小班化課堂教學(xué)”，通過小班化教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，最大的好處是能通過啟發(fā)、互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力。）許多國家還通過立法的形式保證大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，擔(dān)任大學(xué)教師也必須要有相應(yīng)若干年社會(huì)工作經(jīng)歷的要求。

溫家寶總理在研究制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》座談會(huì)上說：“我最近常思考，從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學(xué)不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則。這些，學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)……人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的……要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？”這段話很值得我們深思，決定人生的東西老師那里學(xué)不來，學(xué)校給予的是啟蒙教育，更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。這里的“自己學(xué)習(xí)”可不是指知識的記憶、復(fù)述和做習(xí)題，因?yàn)椤斑@不是分?jǐn)?shù)能代表的”。溫總理強(qiáng)調(diào)的“自己學(xué)習(xí)”應(yīng)該理解為，學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化，才能形成從老師那里學(xué)不來的決定人生的東西。（通過小班化教學(xué)主要可以解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維缺乏的問題，而大力強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與第二課堂主要可以解決學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與內(nèi)化不足的問題，這是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)中的兩個(gè)最大的根本性問題，也是出不了杰出人才的兩個(gè)瓶頸。其它的教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這兩個(gè)根本性的問題，這里就不展開了。）

我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：國外學(xué)生18歲就可以不靠家庭資助，自己獨(dú)立生存了，我們的學(xué)生從小到大，學(xué)習(xí)比國外學(xué)生累多了，為什么社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力卻比較差？ 我們的結(jié)論：實(shí)踐的磨練和體驗(yàn)在學(xué)生成人成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無法替代的重要作用, 我們不能把它僅僅視為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成人成才不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，并將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑。

二、大學(xué)生思想政治教育“實(shí)踐育人”存在的主要問題

（一）對思想政治教育主陣地“第二課堂”重要性的認(rèn)識浮淺。我們大多一般性地強(qiáng)調(diào)“第二課堂”的重要性，由于學(xué)生課外活動(dòng)主要是團(tuán)委在組織，不少高校會(huì)認(rèn)為團(tuán)委組織的活動(dòng)，僅是為了豐富好動(dòng)青年人的課余生活而已，或是對課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，“第二課堂”基本處于從屬地位。比較能說明問題的是，總書記每次面對大學(xué)生必講實(shí)踐問題，特別是今年5月2日總書記在中國農(nóng)大提出的“實(shí)踐育人”最新的科學(xué)論述以來，主流媒體僅作了常規(guī)性的報(bào)道，相關(guān)文件和有些領(lǐng)導(dǎo)講話也沒有突出總書記“實(shí)踐育人”理念上的突破，網(wǎng)上搜索會(huì)發(fā)現(xiàn)不少高校領(lǐng)導(dǎo)在面對大學(xué)生的講話中只字不提“實(shí)踐”兩字。也許大家真的習(xí)慣了----“說服、講道理才是思想教育”，“上課灌輸、死記硬背、考試就是教育”。大學(xué)里已經(jīng)沒有高考指揮棒了，我們對“實(shí)踐育人”的認(rèn)識到底還有多少差距？

（二）“第一課堂”主渠道與“第二課堂”主陣地教育相互脫節(jié)。我們在認(rèn)識上的差距，必然導(dǎo)致行動(dòng)上的滯后。雖然有的學(xué)校將有些學(xué)生課外文化科技項(xiàng)目列入了培養(yǎng)計(jì)劃，但實(shí)施到位的不多。高?！暗谝徽n堂”主渠道與“第二課堂”主陣地相互脫節(jié)，不僅嚴(yán)重影響“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱“第二課堂”主陣地的育人功能。

（三）對中國大學(xué)生成長規(guī)律與國際高等教育發(fā)展前沿的研究不夠。當(dāng)前思想政治教育由于缺乏必要的理論支撐以及受“應(yīng)試教育”強(qiáng)大慣性的影響，思想政治教育形式單一落后，已經(jīng)嚴(yán)重制約大學(xué)生的全面發(fā)展。特別是學(xué)生參加實(shí)踐對其品德、精神層面和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力的作用、影響及其機(jī)理的微觀研究更少，而大多是形而上的理論研究或是表明化的研究，缺乏直接指導(dǎo)性和可操作性。

今年九月我在國家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)了一個(gè)月，我們小班近20位高校領(lǐng)導(dǎo)有一天到北京某高校考察，其中有一領(lǐng)導(dǎo)的孩子（大學(xué)生）正在參加國慶閱兵群眾方隊(duì)的隊(duì)列訓(xùn)練，這次對群眾方隊(duì)的要求比較高，訓(xùn)練次數(shù)也多。大家聽了之后，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為對軍人要求高是必要的，但對群眾方隊(duì)要求齊步走是浪費(fèi)時(shí)間沒意義。這位高校領(lǐng)導(dǎo)馬上說，我開始也這么想，但是孩子參加了幾次隊(duì)列訓(xùn)練后，發(fā)生了明顯變化，過去我對他講怎么愛國，他不愛聽?，F(xiàn)在倒過來了，他主動(dòng)來給我講如何愛國了！再如，大學(xué)生暑期軍訓(xùn)日烈當(dāng)頭，我們杭州操場的氣溫高達(dá)40多度，教官嚴(yán)厲施教，對大學(xué)生們的意志品德、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)化作用我們是否充分認(rèn)識到了？只有短短的10天，與“嚴(yán)厲教官”離別的那個(gè)場面多感人呵，許多同學(xué)淚流滿面，依依不舍，是什么東西讓我們的大學(xué)生10 天就如此感動(dòng)。這些應(yīng)該值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究和思考。西方道德理論各個(gè)流派有一個(gè)共同特征就是一致反對用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育，是不是有其道理呢？

三、切實(shí)推進(jìn)思想政治教育“實(shí)踐育人”理念，應(yīng)著重處理好七個(gè)關(guān)系

我校一直以來，非常重視創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)計(jì)量文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重建設(shè)大學(xué)生“三自管理模式”，大力開展學(xué)生課外科技文化活動(dòng)，努力營造良好的育人環(huán)境等方面，均取得了較好的成效。近年來，學(xué)校先后獲得全國五四紅旗團(tuán)委、全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省高校學(xué)生工作創(chuàng)新單位、浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀單位、浙江省大學(xué)生志愿者優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、浙江省“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、浙江省“平安校園”等榮譽(yù)稱號，并連續(xù)8年就業(yè)率名列浙江省屬非師范類本科高校前5名。

在多年的探索實(shí)踐中，我們越來越體會(huì)到，“實(shí)踐育人”是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的根本途徑，是開創(chuàng)高校學(xué)生工作的突破口。這里結(jié)合我們的思考、探索和實(shí)踐，就如何在大學(xué)生思想政治教育中落實(shí)“實(shí)踐育人”理念，談一談應(yīng)著重處理好的七個(gè)方面的關(guān)系。

（一）要處理好正確的政治方向與國際先進(jìn)教育理念的關(guān)系。

堅(jiān)持正確的政治方向，是首要問題，是我們的政治任務(wù)。馬克思主義認(rèn)為道德是有階級性的，但是道德還具有時(shí)代性和共同性特征。2008年溫家寶總理提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定要瞄準(zhǔn)世界教育發(fā)展變革的前沿，借鑒世界先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)。這也是對我們思政工作者的要求。

比如：西方道德教育理論非常注重微觀研究、操作模式研究，而且許多理論家親臨一線指導(dǎo)實(shí)踐；國外大學(xué)非常注重互動(dòng)式、啟發(fā)式、良師益友式的教育形式；在通識教育中提出讓大學(xué)生更易于接受的公民資格教育，從做一個(gè)合格公民開始來培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法制意識；非常注重隱性的思想政治教育形式，把國家至上的理念、社會(huì)核心價(jià)值觀等，精心設(shè)計(jì)在各種活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地得到熏陶、內(nèi)化……這些應(yīng)該值得我們很好研究和借鑒。

（二）要處理好第一課堂和第二課堂的關(guān)系

1、在保證學(xué)生學(xué)業(yè)情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)。我們的初衷是把學(xué)生課外花在上網(wǎng)玩游戲打牌等對自身成長成才無意義甚至有害的大量時(shí)間，引導(dǎo)、吸引到有組織、有意義的各種活動(dòng)上來。當(dāng)然我們要提高活動(dòng)的普及性與趣味性。同時(shí)，我們在實(shí)際工作中也特別強(qiáng)調(diào)，必須關(guān)注那些學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，如果成績下降明顯或出現(xiàn)掛科了，其課外活動(dòng)的時(shí)間必須減下來，一定要保證學(xué)業(yè)的完成。這一點(diǎn)在目前的體制下，作為學(xué)工系統(tǒng)要把握好界限。

2、思想品德課與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合。思想品德課本質(zhì)上是一門實(shí)踐課。經(jīng)過一年多的調(diào)研和論證，我校在09級學(xué)生全面實(shí)施《學(xué)生行為考核管理辦法》，首次采用《思想品德行為實(shí)踐》課程的形式來管理規(guī)范學(xué)生的日常行為，是傳統(tǒng)思想品德課與學(xué)生日常行為的有效結(jié)合，為必修學(xué)分，并與學(xué)生的各類評獎(jiǎng)評優(yōu)、入黨掛鉤。該辦法的考核主要采用積分的形式，建立“學(xué)生行為考評系統(tǒng)”，按評分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，將每位學(xué)生在校的品行表現(xiàn)情況逐一記錄在“學(xué)生行為檔案”，每學(xué)年評定一次成績，對出現(xiàn)不合格的，學(xué)生必須通過志愿者服務(wù)等公益勞動(dòng)來彌補(bǔ)，不合格的不予畢業(yè)。

3、思政理論課與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。以前思想政治理論課的老師對于社會(huì)實(shí)踐不夠重視，沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有積極性，基本流于形式；而團(tuán)委主要抓重點(diǎn)，學(xué)生參與率低。從07級學(xué)生開始，我校將暑期社會(huì)實(shí)踐納入思政理論課，占2個(gè)學(xué)分，由團(tuán)委和社科部共同實(shí)施。較好地解決了原有的問題，受益面擴(kuò)大到所有學(xué)生，取得的效果也更好。2009年暑假，學(xué)校共有3000多名學(xué)生組成了400多支實(shí)踐小分隊(duì)奔赴祖國各地、各個(gè)行業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐。

4、專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、課外科技、社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。我校通過把專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量及獲獎(jiǎng)情況列入各二級學(xué)院的考核目標(biāo)，出臺《中國計(jì)量學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》，從制度機(jī)制層面來保障學(xué)生特別是高年級學(xué)生的專業(yè)與學(xué)生的課外活動(dòng)有效結(jié)合起來，使廣大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在課外活動(dòng)中學(xué)以致用。

5、合理研究制定學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。指導(dǎo)教師對學(xué)生課外活動(dòng)的成效影響很大，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極承擔(dān)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)老師，必須合理制定指導(dǎo)教師的工作量和相關(guān)激勵(lì)措施。

6、進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制。廣大教師特別是教授在課堂外對學(xué)生成人成才的引導(dǎo)意義很大，但這方面的效果不是太理想，主要原因還是我們的生師比相對國外而言太高，老師沒有更多的精力對每一個(gè)學(xué)生的全面成長進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）要處理好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系

創(chuàng)新型人才要求大學(xué)生具有問題意識，對權(quán)威、書本、社會(huì)現(xiàn)象等要有質(zhì)疑和批判精神，這可能會(huì)對社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生不利的影響。西方國家在這方面是有教訓(xùn)的，如50、60年代**頻發(fā)，但現(xiàn)在比較平穩(wěn)。這個(gè)值得我們研究借鑒。我們在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)，必須強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義、守法意識（憲法規(guī)定我國的政治體制）、國家認(rèn)同和國家民族利益高于一切。

（四）要處理好標(biāo)準(zhǔn)育人與個(gè)性化培養(yǎng)的關(guān)系

中國計(jì)量學(xué)院的辦學(xué)理念是“計(jì)量立校 標(biāo)準(zhǔn)立人 質(zhì)量立業(yè)”?！皹?biāo)準(zhǔn)立人”主要體現(xiàn)：做人講原則做事講規(guī)范，培養(yǎng)一個(gè)完全的人。這是學(xué)生道德或行為規(guī)范的底線要求，做人的基本要求。但容易理解偏了，把學(xué)生給“標(biāo)準(zhǔn)化”了，這是我們特別要力求避免的。底線與基本要求的上面就是個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的問題。因此必須堅(jiān)持分類、分層管理，嚴(yán)管與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在理念上、工作過程中以及政策制度層面，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種有益的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力營造有利于培養(yǎng)更多杰出人才的環(huán)境。學(xué)校成立針對學(xué)生骨干培養(yǎng)的啟明學(xué)院，增設(shè)《領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與藝術(shù)》課程和實(shí)踐崗位，大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無論在場地（劃出1000多平方用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)）和資金（初期20萬已到位）上予以充分保障，增強(qiáng)對學(xué)生骨干培養(yǎng)的針對性和有效性。

（五）要處理好考試分?jǐn)?shù)與社會(huì)對人才評價(jià)的關(guān)系

學(xué)歷、高分不代表能力。目前我們評價(jià)優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)成績所占的比例過高，與社會(huì)對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。要研究更能能體現(xiàn)社會(huì)對人才評價(jià)的體系，重新修訂優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生、入黨等條件標(biāo)準(zhǔn)，使我們的各項(xiàng)評比導(dǎo)向更科學(xué)合理，更符合學(xué)生成人成才的正確方向。

（六）要處理好全員社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生安全的關(guān)系

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義不言而喻，讓每位學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐越多，出現(xiàn)安全隱患的可能性也就隨之提高，學(xué)生安全問題會(huì)直接影響學(xué)校的穩(wěn)定，這是中國的國情。許多學(xué)校的擔(dān)心是很正常的。我們認(rèn)為首先學(xué)校要用一種積極的姿態(tài)來切實(shí)推進(jìn)學(xué)生全員參加社會(huì)實(shí)踐，僅抓幾支重點(diǎn)，對廣大學(xué)生是不公平的，也不符合思政課程的新要求。二是政府、社會(huì)要制定相應(yīng)的法規(guī)，營造有利于高校推進(jìn)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的氛圍，特別是要建立社會(huì)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的保障機(jī)制，今年杭州推行的未就業(yè)大學(xué)生見習(xí)崗位的安全保險(xiǎn)等措施就比較到位。三是學(xué)校自身要建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全保障制度。我校在全面實(shí)施學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的工作中，注重不斷健全和完善責(zé)任制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理和安全教育，認(rèn)真做好系統(tǒng)實(shí)施方案，要求每支實(shí)踐分隊(duì)至少一名帶隊(duì)老師，明確相關(guān)部門和帶隊(duì)教師的安全責(zé)任。

（七）要處理好長遠(yuǎn)整體規(guī)劃與漸進(jìn)重點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系

創(chuàng)新思政教育“實(shí)踐育人”模式，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的創(chuàng)造性工程，我們在實(shí)施中會(huì)碰到很多問題，首先是觀念問題，包括社會(huì)、家長、學(xué)生，甚至我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師；還有體制性問題，包括相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)、職責(zé)和校內(nèi)外資源整合等等。有許多問題確實(shí)不是我們一時(shí)就能解決的，但是作為高校的思想教育工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)既要有改革精神，又要有大智慧，只要我們堅(jiān)定正確的大方向，把大思路變成長遠(yuǎn)整體的規(guī)劃，把規(guī)劃變成若干具體目標(biāo)，把目標(biāo)變成各個(gè)可行的實(shí)施方案，找準(zhǔn)突破口，先易后難，扎實(shí)推進(jìn)，完全能夠開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出更大貢獻(xiàn)。

第四篇：大花嶺“實(shí)踐體驗(yàn)育人”交流材料

在活動(dòng)中實(shí)踐 在實(shí)踐中成長

小學(xué)“實(shí)踐體驗(yàn)育人”工作交流材料

多年來，我校始終堅(jiān)持“踐行三雅教育，營造和諧教育生態(tài)，辦學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念。特別是《江夏區(qū)”十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)以來，我校在構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，著力把學(xué)生思想道德教育，融入到道德實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)踐 在實(shí)踐中成長。走出了一條富有特色的德育教育之路。下面，就我校前段“實(shí)踐體驗(yàn)育人”的主要做法和體會(huì)和大家一起交流。

一、主要做法

（一）堅(jiān)持“六個(gè)一”主題教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉。

近年來，我校針對學(xué)生對學(xué)校德育教育不感興趣，教師空洞說教理論的可信度下降，德育教育的實(shí)效性不理想的現(xiàn)象，堅(jiān)持“六個(gè)一”主題教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中磨煉意志，錘煉品質(zhì)，塑造性格,陶冶情操的同時(shí)，將積極的內(nèi)心感受內(nèi)化為良好的道德情操，外化為健康的實(shí)踐活動(dòng)

1.堅(jiān)持每周一次升國旗儀式。升旗時(shí)師生同唱《國歌》，國旗下講話根據(jù)不同時(shí)期的教育任務(wù)及德育工作重心，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)、國際形勢，由學(xué)生結(jié)合身邊的事例情理相融地進(jìn)行演說。進(jìn)一步深化學(xué)生的思想教育。

2.堅(jiān)持每周一次主題班隊(duì)會(huì)。主題班隊(duì)會(huì)主要以各種節(jié)假日為載體，立足學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，開展以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以愛國主義教育為核心的專題教育活動(dòng)。

3.堅(jiān)持每月每班一期板報(bào)。做到月月有主題，期期有檢查，回回有小結(jié)，年終有總評。培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，鍛煉了學(xué)生搜集、篩選、整理、歸納以及運(yùn)用信息的能力。

4.堅(jiān)持三年級以上每班每天向廣播站投稿。每班每天選出好新聞好的文章上報(bào)校園廣播站，在每天的廣播站中播出。激發(fā)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)心國內(nèi)外大事的興趣，增加學(xué)生知識儲備，同時(shí)也培養(yǎng)了一批小小播音員。

5.堅(jiān)持每月一個(gè)道德主題實(shí)踐活動(dòng)。如9月的“行為規(guī)范”教育，10月的“愛國主義”教育，11月的“崇尚科學(xué)，反對迷信”教育，12月的“誠信、守

紀(jì)”教育等?；顒?dòng)集知識性、趣味性、教育性于一體，學(xué)生在鍛煉能力的同時(shí)提升了道德品味。

6.“六一”主題活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生“心理健康、樂于助人、珍惜生命”的道德品質(zhì)，去年的六一活動(dòng)老師和同學(xué)深情演繹了詩歌《生死不離》、《愛的奉獻(xiàn)》等節(jié)目，在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中，舉行了義賣活動(dòng)，師生們紛紛解囊相助。通過這些活動(dòng)，不僅對學(xué)生進(jìn)行生命教育，還激發(fā)學(xué)生做個(gè)有愛心的人，盡力幫助需要幫助的人。讓學(xué)生在節(jié)日的氣氛中開闊視野、陶冶情操，磨練意志，強(qiáng)化道德意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

通過“六個(gè)一”的長期堅(jiān)持和不斷完善，目前，我校的德育教育已經(jīng)呈現(xiàn) 出內(nèi)容鮮活、形式多樣，過程扎實(shí)，效果明顯的喜人局面。

（二）、探索“四自——四會(huì)” 教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高。針對目前獨(dú)生子女多，家長過分呵護(hù)造成孩子自理能力差, 人際相容性差、心理承受力差、過分依賴等突出特點(diǎn)。我校積極探索“四自——四會(huì)”教育模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中改掉陋習(xí)，不斷提高。

1.在自理中學(xué)會(huì)生活

自理能力是一切能力發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)階段更是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵階段。學(xué)校從學(xué)習(xí)自理能力、生活自理能力、社會(huì)自理能力三種不同層次、不同內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，努力做生活的小主人。如花嶺之星：要求學(xué)生做到，堅(jiān)持“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）爭章，“五小”（生活的小主人、學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵、媽媽的小幫手、同學(xué)的小伙伴、社會(huì)的小衛(wèi)士）評比等活動(dòng)，培養(yǎng)自理意識和基本生活能力。開展防震、防火、防暴、防盜，溺水營救等演習(xí)和知識講座活動(dòng)，鍛煉自理、自護(hù)能力和處理生活中突發(fā)事件的能力。嘗試家長評、老師評、同伴評、學(xué)生自評等多元評價(jià)方式，督促、激勵(lì)學(xué)生把自理當(dāng)作一種美德、一種習(xí)慣，讓學(xué)生在自理中學(xué)會(huì)生活。

2.在自主中學(xué)會(huì)做人

我校提出：讓學(xué)生做學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，為此，學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主處事。聘請了學(xué)生衛(wèi)生監(jiān)督員；實(shí)行大、中隊(duì)干部的公開競選制，通過競爭上崗“引路子、搭臺子、壓擔(dān)子、結(jié)果子”，培養(yǎng)了一大批工作熱情高、能力強(qiáng)，有服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力 的優(yōu)秀學(xué)生干部。有了這樣一批優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，小到平時(shí)的文明衛(wèi)生監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站等日常管理，大到策劃、主持組織學(xué)校、少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)等，大隊(duì)部都大膽放手，讓學(xué)生充分施展自己的才華。這些做法讓學(xué)生懂得了“要做事，先做人”、“從小立德，長大立身”的道理；培養(yǎng)了心中有集體，心中有他人，明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、樂于助人等良好品質(zhì)；激發(fā)了自主熱情和競爭意識；增強(qiáng)了民主觀念和自主能力。也為培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.在自學(xué)中學(xué)會(huì)自育

學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會(huì)自育。教師認(rèn)真挖掘教材中的德育因素，根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，以豐富的知識為載體，讓學(xué)生在自主與合作中積極自育。另外開展了“晨讀午寫”創(chuàng)建活動(dòng)，確立了“每日一讀一寫”（早讀30分，午寫20分），“每周一課”（閱讀課），人人辦借閱卡，班班有圖書角，家家有圖書柜，每學(xué)期評比“書香陽光少年”、“書香班級”、“書香家庭”等。通過這些活動(dòng)學(xué)生的求知欲望和接受能力提高的同時(shí)，自行受到思想感染和情感熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。潛移默化地受到生動(dòng)的思想教育。

4.在自強(qiáng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在校內(nèi)，學(xué)科滲透，全面發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢。通過課堂；“陽光一小時(shí)”和課外活動(dòng)，全面實(shí)施弘揚(yáng)民族文化、學(xué)生“五個(gè)一”技能訓(xùn)練方案，即：每位學(xué)生必須會(huì)說一口流利的普通話；寫一手規(guī)范漂亮的漢字；會(huì)演唱一首歌；會(huì)“兩操一舞”掌握一項(xiàng)以上體育技能（乒乓球、中國武術(shù)）；掌握一項(xiàng)書畫技能。采取分層動(dòng)態(tài)遞進(jìn)制，把各項(xiàng)技能的訓(xùn)練目標(biāo)分解成五個(gè)階段完成，體現(xiàn)漸進(jìn)性、階段性和連續(xù)性。通過每學(xué)期“五個(gè)一”技能訓(xùn)練，為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的進(jìn)步臺階，以激勵(lì)性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷感受每一點(diǎn)成功，每一步成長，從中增強(qiáng)自主、自信、自強(qiáng)和創(chuàng)造意識。

隨著“四自——四會(huì)”活動(dòng)的深入，“四自”行為越來越成為嶺小學(xué)生的日常生活行為，“比勤勞不比享受”、“比學(xué)習(xí)不比吃穿”、“比節(jié)約不比浪費(fèi)”、“比文明不比野蠻”的良好正氣已蔚然成風(fēng)。

（三）、嘗試“陽光行動(dòng)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

孩子品德的形成源于他們對生活的實(shí)踐、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。為此學(xué)校嘗試“陽光行動(dòng)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂、健康成長。

1.在學(xué)校生活中體驗(yàn)。學(xué)校組織開展“我是食堂師傅阿姨”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校食堂阿姨平凡工作中的不平凡；開展“我當(dāng)一次小老師”活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的自豪與清苦；開展“我是消防宣傳員”活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中強(qiáng)化法規(guī)意識；開展消防、防震、疏散等演習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自救與互救。

2.在家庭生活中體驗(yàn)。

開展“我給媽媽洗洗腳”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩。感謝媽媽為我們的成長所付出的努力，同時(shí)也讓孩子在簡單的生活體驗(yàn)中體會(huì)到媽媽平時(shí)工作的辛苦。從而達(dá)到讓孩子學(xué)會(huì)從小事做起，從身邊的事做起的教育目的。

3.在“文明禮儀規(guī)范月”活動(dòng)中體驗(yàn)。

2010學(xué)年開學(xué)初，以學(xué)校整體搬遷進(jìn)入新校舍為契機(jī)，學(xué)校開展了主題為：走進(jìn)新校舍，你準(zhǔn)備好了嗎？“文明禮儀規(guī)范月”活動(dòng)。活動(dòng)分為幾個(gè)部分：首先，通過儀式教育、參觀新校舍、討論、作文比賽、尋找身邊的文明行為、制定班級公約的內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生行為。其次，每周制定一項(xiàng)文明禮儀訓(xùn)練內(nèi)容。如：第一周為“文明用語大家說”，以此展開行為訓(xùn)練。第三，在全校的集會(huì)上，進(jìn)行文明禮儀的講座，通過講座，提高學(xué)生的文明程度。通過這次活動(dòng)，使學(xué)校整體文明水平得到了提高。

4.在大自然中體驗(yàn)。開展踏青、春秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然之美，增進(jìn)他們熱愛生活的情感；開展“數(shù)星星、識星座”活動(dòng)，讓學(xué)生了解宇宙之浩瀚，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情；開展“新區(qū)小手牽大手”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)清環(huán)保的重要性，爭做一代“綠色少年”。

學(xué)校通過開展“陽光行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)，解放孩子的頭腦，讓他去想；解放孩子的雙手，讓他去干；解放孩子的眼晴，讓他去看；解放孩子的嘴，讓他去談；解放孩子的空間，讓他到大自然和社會(huì)里去體驗(yàn)更豐富的生活。以此提高孩子們的道德認(rèn)識，升華孩子們的道德情感，提升孩子們的道德行為。

二、主要感受

大花嶺小學(xué)德育工作之所以能順利開展，并在短時(shí)間內(nèi)取得了一定的成效，我們感受主要有以下四點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，是德育工作順利開展的首要前提。《區(qū)有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)后，從教育總支、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室都高度重視《有效德育建設(shè)工程方案》的貫徹落實(shí)，多次召開專題會(huì)議，營造了積極、健康的育人大環(huán)境?？傊ьI(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入學(xué)校檢查、指導(dǎo)、幫助，給我校提出了問題、指明了方向、增強(qiáng)了信心。二是體系構(gòu)建到位，是德育有效實(shí)施的根本保證。學(xué)校從黨支部到政教處到班主任；從校長到教導(dǎo)處到各任課教師；從少先大隊(duì)到中隊(duì)到小隊(duì)；從學(xué)校到家庭到社區(qū)，構(gòu)建了完善的德育組織體系。并且將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育；課內(nèi)教育、課外教育、實(shí)踐教育；各科教育、興趣教育、都有機(jī)結(jié)合起來。把德育思想融入學(xué)校工作的方方面面；融入到家庭教育的角角落落；融入到社會(huì)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。還初步構(gòu)建了各年級互相銜接的評價(jià)體系；構(gòu)建了年級、班級德育評價(jià)、學(xué)生品德評價(jià)的諸方面相互聯(lián)系的評價(jià)體系；構(gòu)建了評價(jià)德育條件、評價(jià)德育過程、評價(jià)德育效果有機(jī)結(jié)合的評價(jià)體系。三是制度措施到位，是德育工作穩(wěn)步推進(jìn)的必要條件。《有效德育建設(shè)工程方案》下發(fā)后，學(xué)校多次組織全體教職工學(xué)習(xí)、研討，制定了三年有效德育工作規(guī)劃；確立了以“黨風(fēng)促校風(fēng)，校風(fēng)帶教風(fēng)，教風(fēng)領(lǐng)學(xué)風(fēng)”的德育工作思路和全員育人的思想；建立了評價(jià)體系；健全了管理機(jī)制；開通了校園網(wǎng)站、電子備課室、圖書閱覽室等育人渠道。四是氛圍營造到位，是德育工作快速行進(jìn)的有效途徑。學(xué)校重視文化氛圍對人發(fā)展的影響，利用集體的智慧提升校園環(huán)境品位，讓個(gè)性文化譽(yù)滿校園：讓每一堵墻成為無聲的語言，讓每一片綠成為有益的教誨；讓每一名教師成為學(xué)習(xí)的楷模；讓每一個(gè)學(xué)生成為行動(dòng)的榜樣。全方位為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“書聲、琴聲、教誨聲，聲聲入耳；德育、智育、體美育，育育生輝”的溫馨家園，讓德育教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。

2013、3

第五篇：環(huán)境育人交流材料

美化育人環(huán)境 建設(shè)品牌學(xué)校

（創(chuàng)建領(lǐng)域：學(xué)校管理）嶧城區(qū)峨山鎮(zhèn)金山小學(xué)

校園文化建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的主要渠道，是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)工程。因此，學(xué)校本著“以為人本、和諧發(fā)展”的校園建設(shè)理念，按照民主管理、民主監(jiān)督、督促到位整體推進(jìn)的工作思路，把“學(xué)校環(huán)境育人”確立為學(xué)校品牌，努力讓學(xué)校成為師生成長的樂園。近年來，在區(qū)、鎮(zhèn)教育部門領(lǐng)導(dǎo)下，在地方黨委、村委的關(guān)注下，通過全體師生的共同努力，初步形成了展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園育人環(huán)境，推動(dòng)了學(xué)校工作全面發(fā)展，取得了較顯著的成效，現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)簡述于下，與大家共同商榷。

一、著力校園環(huán)境建設(shè)，切實(shí)營造宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境——環(huán)境育人 校園環(huán)境是校園環(huán)境育人的有效載體，是實(shí)施校園環(huán)境育人工程的基礎(chǔ)條件。“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳?！闭f的就是這個(gè)道理。自2009年3月，把“學(xué)校環(huán)境育人”確立為學(xué)校品牌起，我們便著力建設(shè)校園環(huán)境，立志打造花園式和諧校園。

同年4月，我們按照《金山小學(xué)環(huán)境育人實(shí)施方案》具體步驟，逐條落實(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)，先后三次邀請園林專家及區(qū)鎮(zhèn)級領(lǐng)導(dǎo)來我校實(shí)地考察調(diào)研，以期發(fā)展能因地制宜、布局能科學(xué)合理。近兩年，我們栽種銀杏、榕樹、紅楓、石榴、垂柳等20類綠化樹種，培植蜀檜、海棠、女貞、百日紅、廣玉蘭、十里香等30余種育人花卉，建設(shè)以勵(lì)志藤、勸學(xué)亭、曲徑奇石為主要景點(diǎn)的休閑娛樂區(qū)，以田徑運(yùn)動(dòng)場、籃球運(yùn)動(dòng)場、健身器材場為主的運(yùn)動(dòng)景觀區(qū)，以柿子園、石榴園等八大種植區(qū)為主題，園區(qū)內(nèi)圓外方，意喻教育有規(guī)有矩才可成方圓的勞動(dòng)實(shí)踐基地——仕子園的三大文化景觀區(qū)。目前，學(xué)校綠化面積占校園面積的35%，校園內(nèi)外環(huán)境宜人，空氣清新，色彩明艷，翠綠的草坪與斑斕的花木相應(yīng)成趣，整個(gè)校園春意盎然，一派生機(jī)。

漫步校園，綠意充盈眼眸，讀書聲縈繞耳旁，愜意之極難以言表。春天，整個(gè)校園掩映在綠色的世界里。微風(fēng)吹來，迎春花兒搖曳，告訴同學(xué)們春天來了，一年中最好的時(shí)光里我們要更加努力學(xué)習(xí)。桃花明媚登場，滿枝滿丫的桃花預(yù)示著同學(xué)們在新的一學(xué)年里的豐厚收獲。杏花的爛漫吸引著同學(xué)們駐足觀看，常讓人想起孔子杏壇設(shè)教，收弟子三千，授六藝之學(xué)的興盛。夏天，整個(gè)校園是個(gè)蔥蔥郁郁的世界，芙蓉樹上開滿了粉紅色的芙蓉花，石榴樹開滿了火紅的石榴花，放眼翠綠的草坪讓人倍感精神。秋天的校園如詩如畫，火紅的楓樹、金黃的銀杏、濃翠的松柏濃妝展現(xiàn)，石榴、梨樹、柿子、核桃、李子、板栗枝頭攢動(dòng)、碩果累累，穿行于曲徑奇石之間，撫摸著奇石上蒼勁的勵(lì)志大字，滿滿的收獲讓我們更有自信。冬天，校園內(nèi)一片銀裝素裹。大雪下的勸學(xué)亭似乎更有風(fēng)度，圍坐在廳內(nèi)石凳上盤點(diǎn)一年的收獲真是別有情趣。閑暇之時(shí)，走進(jìn)百米文化長廊，誦百家之言，賞百家藝術(shù)，悟百家思想，思自我得失，感受知識的浩瀚，自我提升之欲油然而生。

人的情緒就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會(huì)在它上面留下痕跡，對身心健康產(chǎn)生不同的效應(yīng)。我校校園環(huán)境正發(fā)揮著高效的育人功能，一草一木必將成為寶貴的校園環(huán)境育人資源。

二、推進(jìn)校園文化建設(shè)，營造文化育人氛圍——課程育人 校園文化是校園環(huán)境育人的重要內(nèi)涵，是實(shí)施校園環(huán)境育人工程的核心內(nèi)容和必要條件。校園環(huán)境建設(shè)之際，我們結(jié)合“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，本著“校園環(huán)境和校園文化軟硬件一起抓、兩手硬”的原則，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造文化育人氛圍。

學(xué)校環(huán)境育人的發(fā)展教育和可持續(xù)發(fā)展教育，應(yīng)該而且可以滲透到每一門學(xué)科的教學(xué)中去。因此，積極探索各門課程尤其是專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)育人功能的途徑和藝術(shù)，把課程育人功能的發(fā)揮，牢牢建立在教師對專業(yè)知識和專業(yè)課程各自特點(diǎn)的深刻把握之上，及時(shí)建立健全有利于各門課程和所有課程的育人制度和機(jī)制。學(xué)校要求每一位教師在教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)地把育人教育與本學(xué)科的教材有機(jī)地結(jié)合起來，把育人目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)之中。品德與生活（社會(huì)）課上開展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、尊老愛幼等全面育人功能；語文課通過探究的過程發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想境界；科學(xué)課和數(shù)學(xué)課有著極其重要的人文內(nèi)涵和深厚的人文教育價(jià)值，數(shù)學(xué)課我們著力開展數(shù)學(xué)家們的科學(xué)獻(xiàn)身、實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和態(tài)度的育人功能；音樂、體育、美術(shù)運(yùn)用其特殊的形式，發(fā)揮育人功能，幫助學(xué)生提高藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，并進(jìn)行相應(yīng)的德育

滲透，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，音樂課要盡力引導(dǎo)學(xué)生弄清要教唱的歌曲的曲調(diào)與歌詞之間的聯(lián)系，了解歌曲是重抒情，還是重抒寫；是重哲理，還是重勵(lì)志；了解該歌曲所要構(gòu)成的形象，所要表達(dá)的情感，然后教唱歌曲。就達(dá)到了傳授知識、提高欣賞水平、辨別是非能力的目的，從而發(fā)揮了音樂育人的功能。

校本教材開發(fā)既是推進(jìn)素質(zhì)教育過程中課程改革的需要，同時(shí)，也是校園文化建設(shè)載體的重要組成部分。金山小學(xué)本著“以愛為源，和諧育人”的辦學(xué)理念，把校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以及課程資源的開發(fā)有機(jī)結(jié)合。我們依托環(huán)境特點(diǎn)申報(bào)了“學(xué)校環(huán)境育人研究課題”。兩年來，我們在環(huán)境與育人、環(huán)境與課程資源開發(fā)方面大做文章，如：開發(fā)《校園文化手冊》，做到人手一冊，規(guī)定時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明道理、增素養(yǎng)；我們還充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開發(fā)了我校的校本課程——?jiǎng)趧?dòng)教育實(shí)踐課，編成相關(guān)教材《果樹栽培與管理》；2011年我們又利用我們的環(huán)境優(yōu)勢，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)編寫了兩套教材，并建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題庫，建立了校外實(shí)踐活動(dòng)基地，為學(xué)生健康成長提供了廣闊的空間。已于今年秋季學(xué)期進(jìn)入課堂投入使用，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的鄉(xiāng)情教育，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了很好的作用。文化宣傳載體建設(shè)，營造了濃郁的“書香校園”氛圍。

三、搭建學(xué)生素質(zhì)發(fā)展平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——活動(dòng)育人 為了更好地落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，學(xué)校廣泛開展一系列教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多的個(gè)性

發(fā)展和特長展示平臺。我校校園文化宣傳載體主要有校報(bào)、校本教材、廣播宣傳、櫥窗專欄、圖片展覽等。充分發(fā)揮黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗的主陣地作用。積極創(chuàng)新德育教育管理模式，拓寬德育教育渠道，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，各班級針對不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班風(fēng)、班級寄語，開展學(xué)生自我管理、自我教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和生活習(xí)慣，充分發(fā)揮德育陣地作用，利用黑板報(bào)、展板、手抄報(bào)、廣播室等途徑開闊視野、陶冶情操。

1、舉辦好每年春季學(xué)期的文化藝術(shù)節(jié)。自2009年以來，內(nèi)容一年比一年豐富，形式一年比一年多樣，效果與規(guī)格一年比一年高。傳統(tǒng)的項(xiàng)目主要有：歌舞比賽，詩詞朗誦賽，硬筆書法、繪畫評比，小制作、小發(fā)明展評，手抄報(bào)制作展評，實(shí)驗(yàn)操作競賽，謎語競猜活動(dòng)等。

2、舉辦好每年秋季學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)。每屆運(yùn)動(dòng)會(huì)既有傳統(tǒng)性項(xiàng)目，也有新增加的趣味性項(xiàng)目，不斷步入規(guī)范化。

3、切實(shí)抓好大課間及陽光體育活動(dòng)。我校大課間及陽光體育活動(dòng)于2008年秋季學(xué)期正式啟動(dòng)，正逐步規(guī)范化，內(nèi)容包括廣播操、健美操及班級專項(xiàng)分組活動(dòng)（學(xué)校制定分項(xiàng)活動(dòng)以供班級選擇，班級也可以自行設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目）。從集隊(duì)到每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從活動(dòng)到離隊(duì)都有明確規(guī)定，做到了生動(dòng)活潑，井然有序。

4、充分發(fā)揮少先隊(duì)在學(xué)校活動(dòng)中的主力軍的作用。我校少先隊(duì)歷來重視團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，一方面在學(xué)校開展的大型活動(dòng)中充分發(fā)揮了應(yīng)有的作用，另一方面，團(tuán)隊(duì)組織還結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)校狀況經(jīng)常

性地開展活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果良好。少先隊(duì)組織已成為校園文化建設(shè)的一支重要力量。

5、廣泛開展讀書活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讀書活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是獲取知識、增長智慧的兩條基本途徑。讀書增知，實(shí)踐悟理。學(xué)生可在活動(dòng)中提高其綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)充分可利用圖書室藏書，每學(xué)期分年級開展1-2次專題性的讀書活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)，為廣大學(xué)生搭建較多的個(gè)性發(fā)展和特長展示平臺，有效的促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

6、我們堅(jiān)持做每周星期一升國旗儀式、國旗下講話，宣講歷史名人、民族英雄故事。每班每個(gè)學(xué)生均有自己的座右銘，集中在教室內(nèi)固定的地方展示。展示座右銘前，要由班委組織召開班會(huì)，每個(gè)學(xué)生在班會(huì)上對自己座右銘的內(nèi)涵進(jìn)行解說。通過這一凝聚師生精神動(dòng)力的活動(dòng)，把先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化成了師生文明規(guī)范的自覺行為。

通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透到各類活動(dòng)中去，既豐富了學(xué)生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個(gè)性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，環(huán)境對人潛移默化的作用是巨大的。校園環(huán)境育人工作，重在建設(shè)，貴在規(guī)劃。育人校園環(huán)境的營造，必須強(qiáng)化規(guī)劃意識，把握營造原則，選擇恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，深化其人文內(nèi)涵，強(qiáng)化其教育功能，才能為師生提供一個(gè)和諧、富有文化氣息的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境的育人功能，要把握環(huán)境教育的滲透性、潛在性和長效性，使學(xué)校環(huán)境育人功能最優(yōu)化、管理經(jīng)?；３浞职l(fā)揮其導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、同化等功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。