第一篇：博克哈佛大學(xué)校慶講話

哈佛大學(xué)350周年（1636－1986）校慶講話

哈佛大學(xué)校長 德里克·博克

從我們上次聚會慶祝哈佛大學(xué)校慶300周年紀念日起，50年過去了。人們從這段歷史中可以清楚得看出，在今后的幾十年內(nèi)，幾乎不大可能有什么大的動蕩會改變哈佛，美國和整個地球。美國在世界上演的角色也沒多大可能發(fā)生變化。少數(shù)民族和婦女對于更多機會的要求，醫(yī)療保健的巨大變化，技術(shù)的急速發(fā)展都不會吞沒美國。最重要的危險，仍然是對知識的極端重要性的估計不足。

在所有因素中，正是知識改變了哈佛和其他大學(xué)的面貌。從上次世界大戰(zhàn)開始，并在戰(zhàn)后繼續(xù)發(fā)展的電子學(xué)和生物工藝學(xué)的進步，各行各業(yè)的精通業(yè)務(wù)，政策分析運用和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的革命；使我們更加清楚地認識到，知識，專門知識和新的發(fā)明是社會進步的關(guān)鍵因素。

由于大學(xué)是知識發(fā)展的主要源泉，大學(xué)比50年前我們的前人所想象的更為重要。幸而，美國的大學(xué)以及大的熱情和創(chuàng)造力迎接了這一挑戰(zhàn)，有力的環(huán)境幫助我們?nèi)〉昧顺晒?。第二次世界大?zhàn)摧毀了許多國家的高等教育，而美國的大學(xué)不但幸免于難，而且還由于一批杰出的科學(xué)家，如…還得到了世界上最繁榮的經(jīng)濟的支持。但最重要的是，我們有了一套組織高等學(xué)校的特殊方法。

在我們國家的歷史上，大學(xué)一直有著不平凡的自由，政府官員很少干預(yù)州立學(xué)校的事務(wù)，私人集團也可以建立它們自己的學(xué)校。所有學(xué)校都在為得到優(yōu)秀的學(xué)生，教師和設(shè)備進行激烈而又友好的競爭。我們對這一體制已經(jīng)如此熟悉，從而認為這都是理所當然的。其實，這是世界上獨一無二的，在幾乎所有其他國家內(nèi)，大學(xué)嚴重地依賴政府，并在中央計劃下運行。

我們這種自由而又分散的體制有著偉大的力量，它允許各自為政的獨立學(xué)術(shù)中心存在，提高了創(chuàng)造力和適應(yīng)力。由于避免了政府的控制，決策權(quán)利就掌握在有識之士的手中，鼓勵競爭成了努力進取以超越他人的動力。我們在取得科學(xué)研究成果，進行高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，為社會不同階層服務(wù)，為廣大的個性各異的學(xué)生提供不同課程等方面形成了一個被廣泛認為是世界上最好的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

因此，有理由認為現(xiàn)在是慶祝美國這所最古老的大學(xué)的誕辰的最好時刻，也是慶祝美國教育取得最偉大成就的最好時刻。但我們學(xué)校當初是清教徒建立的，如果說350年來哈佛有一個貫穿始終的特點的話，那就是我們總在心神不定的擔(dān)憂，即使在從外界形勢看來 沒有任何理由這樣時也是如此。當我們?yōu)槿〉玫某删投吲d時，會突然感到一種異樣的陣痛，雖然我們強忍著，但也不免說出來。我們知道有多少學(xué)院是在全盛時刻種下了日后衰退的種子。我們的第二天性使我們從自我陶醉中清醒過來，時時問一下自己有什么敵對的力量存在。命運會有什么改變，有什么內(nèi)部矛盾和過分行為會消弱我們的大學(xué)或阻止它滿足現(xiàn)代社會和人類的需要而作出貢獻。

為了尋找我們憂慮的根源，我們最好從觀察學(xué)校的外部環(huán)境著手。學(xué)校的成功和繁榮吸引了人們的注意，但這種注意并不總是令人歡迎的。當學(xué)校的影響和重要性日益增加，聲望和財產(chǎn)日益增長時，各種集團自然會受到誘惑，希望利用學(xué)校來達到自己的目的。最近幾年我們在這方面有許多證據(jù)，軍事和情報部門試圖使我們的教授們參加秘密的研究工作，并對我們作出種種限制，以避免我們的科學(xué)發(fā)明落入敵人之手。商人們尋求和我們的科學(xué)家建立關(guān)系，以幫助他們開發(fā)新產(chǎn)品。社會活動家敦促學(xué)校利用自己的資本，購買力，尊嚴和威望同種族隔離等罪惡和不公正作斗爭。公眾指望我們利用我們的財富和影響力來幫助解決地方問題。

在回答這些問題的時候，必須十分明確：大學(xué)的職責(zé)是為養(yǎng)育自己的社會服務(wù)，問題是如何才能為社會作出最大貢獻，以及所需的條件到底是什么。校外的集團時常錯誤地認為，既然大學(xué)成功地進行了教學(xué)和研究工作，那么他一定可以操縱政治機構(gòu)，或者解決社會問題。他們時常迫使大學(xué)冒犧牲自己獨立性的危險而參與政治斗爭，或者要求他們做一些有損學(xué)術(shù)公開和自由的事情，而公開和自由正是一個健康研究環(huán)境必不可少的特性。在這種情況下，問題已不在于人們尋求大學(xué)的幫助以解決社會問題，而在于人們要求大學(xué)的所作的與大學(xué)的性質(zhì)相矛盾，從而對大學(xué)的基本功能夠成了威脅。

來自大學(xué)外部的另一個令人憂慮的變化是，政府的規(guī)定有越來越多的勢頭。當知識和高等教育在社會中扮演的角色越來越活躍的時候，國家自然希望能確保大學(xué)為公共利益提供服務(wù)。大學(xué)已經(jīng)被規(guī)定禁止種族歧視，推進正當活動，保證對研究基金的使用進行說明，保證殘廢人的入學(xué)權(quán)利，控制學(xué)生的入學(xué)分數(shù)，等等。

所有這些規(guī)定都是出于好的動機，大多數(shù)是完全合理的，問題在于政府的干預(yù)還要走多遠。里根年代使我們暫時免于更多規(guī)定的束縛，但誘使未來政府做出新的規(guī)定的可能性依舊大量存在。例如，當權(quán)者計劃使畢業(yè)生的數(shù)量與國家的需要協(xié)調(diào)一致；對學(xué)校的發(fā)展計劃和新設(shè)施的建立進行審核以避免重復(fù)和浪費；制定詳細的規(guī)則來檢查大學(xué)的體育比賽；制定防止學(xué)生得到不公正分數(shù)和入學(xué)遭到招生辦公室不合理拒絕的保護性條款；等等。

在考慮這些規(guī)定時，我們應(yīng)該清醒地認識到，大學(xué)必須是對公眾負責(zé)的，不斷增加的規(guī)則正在威脅使我們大學(xué)在為公眾服務(wù)方面取得成功的那些因素。美國的高等教育是在特色各異，地方自治和競爭中繁榮起來的。而我們的規(guī)定就意味著千篇一律，中央計劃和官僚控制。我們頭上的規(guī)定越多，把我們周圍只是很好的環(huán)境變?yōu)閲乐刈璧K國外兄弟院校的那種制度的危險就越大。

規(guī)定越來越多的前景是與大量令人煩擾的問題相關(guān)聯(lián)的。許多人對于研究性大學(xué)的影響和威望不斷提高的心情是矛盾的。你們毫無疑問已經(jīng)在最近的報紙和雜志上看到關(guān)于 你們母校的一些報道。照片很漂亮，文章的調(diào)子是友好的和建設(shè)性的。然而讀一下內(nèi)容，你將會發(fā)現(xiàn)他們都在強調(diào)哈佛的成就--在社會上的影響，基金的數(shù)量，在高級職位的畢業(yè)生的數(shù)量。我猜想我們中間的大多數(shù)人都在暗自慶幸自己能與這樣一個受到尊敬的學(xué)校聯(lián)系在一起。但我們不應(yīng)該忘記他們描繪的，只是一幅對哈佛和其他大學(xué)真正貢獻歪曲的圖畫。我們都能夠了解哈佛成就的本來面目。除去偶爾的科學(xué)突破外，人們從那些大量的書籍和無數(shù)增長知識的學(xué)生中間辛勤勞動的學(xué)者身上看不到許多戲劇性的東西。用想象代替這種現(xiàn)實并不是完全無害的。當人們讀到有關(guān)哈佛文憑的金錢價值，哈佛基金的不斷膨脹，老校友網(wǎng)的無形影響的報道時，羨慕和尊敬很容易變成嫉妒和仇恨。這種看法雖然不是什么新的東西，但國家現(xiàn)在資助科學(xué)發(fā)明和學(xué)生助學(xué)金方面起的作用如此重要，已使危險性危險增大。認識到教育和研究工作的重要性，聯(lián)邦和州政府官員對大學(xué)是很慷慨的，這使得學(xué)校的活動更多地依靠學(xué)校所不能控制的力量。哈佛和其他有類似情況的大學(xué)處于一種50年前的前任無法想象的危險境地，我們的繁榮越來越依賴于社會各方面對我們的態(tài)度。正如我們從近幾年來幾個事件中了解到的，對研究性大學(xué)的優(yōu)越和驕傲的不滿情緒很容易導(dǎo)致立法和行政機構(gòu)的敵對活動。

雖然我們校門外的危險已經(jīng)足夠大的了，但很可能更大的危險來自我們學(xué)校內(nèi)部的緊張局勢。洛思爾校長在1936年曾就這一危險性評論說：“如果我們對歷史沒有搞錯的話，一個學(xué)校在其富有活力的時候是很少會毀滅的，而缺乏活力的學(xué)校則是自尋死亡，這時魔鬼就會乘虛而入，從而將其至于死地?！蔽覀儜?yīng)該牢記這個警告，密切注意那些妨礙我們履行職責(zé)的內(nèi)部矛盾和壓力。

一般人在列舉學(xué)校成功的弱點時，首先強調(diào)驕傲的危險性是很時髦的。然而，在所有我們所關(guān)心的問題內(nèi)，驕傲這個問題對我們來說是處于最后一位的。我在哈佛的這些年內(nèi)，從沒有看見一個學(xué)校像我們現(xiàn)在這樣關(guān)心走下坡路的危險，從沒有這么多人決心進行創(chuàng)造性的工作。如果我們要尋找問題，則確有一些問題是需要我們注意的。一個問題是大學(xué)在確定重大項目和限制發(fā)展上遇到的困難。這種困難是可以理解的。知識和專門知識越來越重要，其用途也成倍增長，富有魅力的機會不斷出現(xiàn)。由于大學(xué)在其性質(zhì)上是無政府的，并由于授予教授自由權(quán)而昌盛，因而新科學(xué)不斷出現(xiàn)，舊的科目仍然保存著，學(xué)校的擴大因此不可阻擋。

隨著這個進程的不斷繼續(xù)，大學(xué)變得更難于管理。有如此之多研究項目需要關(guān)心，如此之多的必須會面，如此之多的地方會出現(xiàn)問題，如此之多的活動要求經(jīng)費；解決這些問 題足以耗費最有才能的管理者的聰明才智。而有經(jīng)驗的管理者必須準確知道什么是大學(xué)所絕對不能做的。由學(xué)校的性質(zhì)決定，大多數(shù)官員都是從教員中挑選出來的，由于缺乏管理藝術(shù)的訓(xùn)練，這些學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人很容易被行政事務(wù)所吞沒，而幾乎沒有時間考慮如何改進教育和為開拓性研究創(chuàng)造機會。因此我們可能陷入一種可悲的境地，根據(jù)他們的學(xué)術(shù)經(jīng)歷而任命他們，但他們卻沒有時間來思考學(xué)術(shù)問題。校長為此感到苦惱已經(jīng)很長時間了，現(xiàn)在已輪到學(xué)院院長，系主任和重要項目的負責(zé)人了。

在座的很多聽眾很快就會意識到，大學(xué)的不斷擴大需要不遺余力地尋求基金。在高等教育競爭越來越激烈的今天，學(xué)校代表必須更加機敏地從政府和個人手中得到資金。這種壓力充其量只能造就一些能應(yīng)付各種煩惱的好脾氣的管理者。在第一流的運動競賽中，這種壓力經(jīng)常變?yōu)閷\動員進行丟人的管制。在科學(xué)方面，財政壓力迫使學(xué)校進入工業(yè)公司或政府計劃安排的項目，其中一些需要保密或附有其他限制，這將危及自由，公開的研究環(huán)境。在我們這些在學(xué)術(shù)中辛勤耕耘的勞動者看來，我們高尚的目的使我們使用的這些方法合理化了。勞倫斯主教在為哈佛集資的時曾經(jīng)說過：“當你在做一個真正偉大的事業(yè)時，你就不能不顧慮重重?！倍谀切┎痪邆溥@位主教的熱情的校外人士看來，這種狂熱的追求基金會更加證明他們的觀點，即學(xué)校只不過是另一個為自己追求特殊利益的合法組織而已。

教師在發(fā)展自己的系和保持自己的研究中心而奮斗時，也越來越深地卷入了籌集資金和行政事務(wù)的苦役。但對很多教授來說，更加束縛他們的是由于社會對專業(yè)知識的急需而出現(xiàn)在他們面前的各種機會:提供政府咨詢，為政府服務(wù)，為大會做報告，為感興趣的公眾介紹某一個知識領(lǐng)域，等等。這些機會對于專業(yè)學(xué)院和文理學(xué)院的教師都大量存在的。逐漸地，不知不覺地，這些校外活動成了許多教授尋求刺激和變化，提高地位和金錢收入的最大來源。

這些活動并不是完全有害的。教授們與他們感興趣的人和事相接觸可以解決一些有價值的實際問題，否則他們可能只知道紙上談兵，但這些活動終究占去了為實現(xiàn)學(xué)校更為主要的目的而必須花費的時間。

在未來50年內(nèi)，以上所述的壓力和誘惑都不會有所減輕。相反，隨著知識總量的不斷增加，學(xué)者們將發(fā)現(xiàn)更難集中精力于他們的研究領(lǐng)域。社會將不斷需要新的專門知識，校外機會將有所增加。大學(xué)為了保證自己的研究項目和活動，將更加需要教師們對學(xué)校管理的支持。

對教師的要求增加了，我們將如何回答呢？我不知道，對此也的確有理由感到憂慮。在一個學(xué)者的只是如此專門化，又如此依靠外界的承認和支持的現(xiàn)實世界里，他們同時忠誠于大學(xué)，職業(yè)和提供他們基金的勢力。當這些相互抵觸的壓力增加時，教員們將更加難于擺脫周圍社會的影響。難道我們能希望教授們不受這個時代流行的價值觀念的影響么？這一代的學(xué)者是隨著水門事件和越南戰(zhàn)爭而成長起來的，他們對現(xiàn)存制度有著普遍的不信任。我們不應(yīng)指望他們有著他們的前輩和其他行業(yè)中存在的忠誠。相反，在這個鼓勵成功和生活多樣化的世界的影響下，我們很容易發(fā)現(xiàn)，越來越多的教授將試圖把自 由，安全的學(xué)術(shù)工作同風(fēng)險較多，性質(zhì)較為低下卻有較多金錢和較高知名度的工作結(jié)合起來。

不管這種預(yù)測是否現(xiàn)實，有一件事情是確定無疑。金錢雖然十分重要，但影響學(xué)校的關(guān)鍵因素是時間。

時間的效用是不能明顯看出來的。例如，我們通過細心的觀察會發(fā)現(xiàn)，把每一分鐘都用于學(xué)習(xí)的學(xué)生常常成績不能提高，反而會下降。對于學(xué)者來說也是如此，參加很多有興趣的活動能夠使他們改進工作的質(zhì)量。但我們也同樣清楚，一旦校外活動的負擔(dān)達到某一個極限點，校內(nèi)工作就會受到嚴重影響，幾年內(nèi)，這種可能性將成為現(xiàn)實，越來越多的教員將超越這一局限。

如果以上情況發(fā)生，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？其影響可能不會很快顯示出來。學(xué)術(shù)成果的數(shù)量可能不會受到多大影響，講座仍然是有競爭和有內(nèi)容的。但由于不被打擾的學(xué)術(shù)研究時間越來越少，學(xué)術(shù)成果將越來越缺乏深度和廣度，并且將過多得依靠助手的工作。教師和學(xué)生的課外接觸時間也將減少，這些接觸雖然看起來是可有可無的，但卻可能為青年學(xué)生在大學(xué)中的生活留下最值得記憶和最關(guān)鍵的一刻。教師也將有時間去認真了解如何才能幫助學(xué)生改進他們的學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)不能充分地了解大學(xué)教綱的完成情況，更不用說進行足夠系統(tǒng)的工作去改進了。我們對學(xué)生入學(xué)時的聰明過人談得很多，對他們 入校后進步了多少卻知之甚少。無怪乎外界總是用粗俗的用詞來形容大學(xué)教育而忽略其真正的意義。

現(xiàn)在，你們已經(jīng)對我們的成功所帶來的大量問題聽得很多了。這些問題與過去50年大學(xué)所克服的那些挑戰(zhàn)大不相同。我們已經(jīng)無法依賴我們高等教育體制本身的力量來使我們沿著正確的方向前進，因為我所描述的那些危險正是這個制度的產(chǎn)物。展望未來，我們必須竭盡全力來抵抗那些迫使我們偏離正確軌道的因素。

為了完成這個任務(wù)，我們必須把一件事情牢記在心：我所描述的危險都有一個共同特點，它們都是由于對大學(xué)本來的目的和達到這些目的所需要的基本條件認識錯誤而造成的，而這些都是很容易被忽視的。由于我們已經(jīng)習(xí)慣于從研究性大學(xué)考慮問題，因此我們之中的許多人都認為這些都是理所當然的，一些人則為了大到一些看起來更為緊迫的目的而將大學(xué)的基本目的置之一旁。在很多時刻，新的環(huán)境已經(jīng)在很大程度上威脅我們的基本價值了，而我們卻一無所知。無論是什么原因，我們必須非常清楚大學(xué)一直完成的很好的職責(zé)和履行這些職責(zé)所需的條件。

尤其是，我們需要說服公眾并時時提醒我們自己大學(xué)不是營業(yè)性公司，不是國家安全的工具，不是急于在世界上強行推行自己社會觀點的軍事機關(guān)。許多組織可以提供咨詢或幫助解決社會問題，或開發(fā)新的產(chǎn)品，或推行新的軍事目的，但只有大學(xué)或類似的學(xué)術(shù)機構(gòu)能夠發(fā)現(xiàn)為提出創(chuàng)造性解決辦法作基礎(chǔ)的知識，只有大學(xué)能夠教育出永遠作出判斷性決策的人。許多人可以成為企業(yè)家，律師或者有影響的顧問，但是只有具有安全和自由保證的學(xué)者才能去探求科學(xué)真理。閱歷可以鍛煉我們的判斷力，使我們更加成熟，但只有教育能同時發(fā)展智能，啟發(fā)新的興趣，樹立志向，提出重要問題，加強理解力的多重目的。只有這些，才是大學(xué)給以學(xué)生的真正貢獻，而不是閃閃發(fā)光的大學(xué)牌子，或其畢業(yè)生在社會上的影響。

為了說明基本目的崇高價值，讓我引用洛厄爾校長另一段話來結(jié)束我的演講。雖然洛厄爾對于哈佛的將來所面臨的重大事件和變化并不比我們今天知道的更多，但他確實知道哈佛真正的生命之源是什么。他說：

“學(xué)生們一代接著一代，如同海浪一浪接著一浪沖向陸地。有時候是靜止著，有時候則帶著暴風(fēng)雨的怒吼。不論我們認為人的歷史是單調(diào)的或是狂暴的，有兩個事物總是新的，這就是青春和對知識的追求，這也正是一個大學(xué)所關(guān)心的。我們學(xué)校的年齡已經(jīng)可以用世紀來計算，但只要她熱切的追求這兩件事物，她就永遠不會衰老。隨著時代的變遷，為達到目的使用的方法可能改變，但目的本身是永遠不變的?！?/p>

第二篇：哈佛大學(xué)350周年校慶講話

哈佛大學(xué)350周年校慶講話

哈佛大學(xué)校長：德里克?博克

譯者：王虹

從我們上次聚會慶祝哈佛大學(xué)校慶300周年紀念日起，50年過去了。人們從這段歷史中可以清楚得看出，在今后的幾十年內(nèi)，幾乎不大可能有什么大的動蕩會改變哈佛，美國和整個地球。美國在世界上演的角色也沒多大可能發(fā)生變化。少數(shù)民族和婦女對于更多機會的要求，醫(yī)療保健的巨大變化，技術(shù)的急速發(fā)展都不會吞沒美國。最重要的危險，仍然是對知識的極端重要性的估計不足。在所有因素中，正是知識改變了哈佛和其他大學(xué)的面貌。從上次世界大戰(zhàn)開始，并在戰(zhàn)后繼續(xù)發(fā)展的電子學(xué)和生物工藝學(xué)的進步，各行各業(yè)的精通業(yè)務(wù)，政策分析運用和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的革命；使我們更加清楚地認識到，知識，專門知識和新的發(fā)明是社會進步的關(guān)鍵因素。

由于大學(xué)是知識發(fā)展的主要源泉，大學(xué)比50年前我們的前人所想象的更為重要。幸而，美國的大學(xué)以及大的熱情和創(chuàng)造力迎接了這一挑戰(zhàn)，有力的環(huán)境幫助我們?nèi)〉昧顺晒?。第二次世界大?zhàn)摧毀了許多國家的高等教育，而美國的大學(xué)不但幸免于難，而且還由于一批杰出的科學(xué)家和學(xué)者為了逃避歐洲的政治迫害而跑到美國而得到了加強，美國的大學(xué)還得到了世界上最繁榮的經(jīng)濟的支持。但最重要的是，我們有了一套組織高等學(xué)校的特殊方法。

在我們國家的歷史上，大學(xué)一直有著不平凡的自由，政府官員很少干預(yù)州立學(xué)校的事務(wù)，私人集團也可以建立它們自己的學(xué)校。所有學(xué)校都在為得到優(yōu)秀的學(xué)生，教師和設(shè)備進行激烈而又友好的競爭。我們對這一體制已經(jīng)如此熟悉，從而認為這都是理所當然的。其實，這是世界上獨一無二的，在幾乎所有其他國家內(nèi)，大學(xué)嚴重地依賴政府，并在中央計劃下運行。

我們這種自由而又分散的體制有著偉大的力量，它允許各自為政的獨立學(xué)術(shù)中心存在，提高了創(chuàng)造力和適應(yīng)力。由于避免了政府的控制，決策權(quán)利就掌握在有識之士的手中，鼓勵競爭成了努力進取以超越他人的動力。我們在取得科學(xué)研究成果，進行高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，為社會不同階層服務(wù)，為廣大的個性各異的學(xué)生提供不同課程等方面形成了一個被廣泛認為是世界上最好的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)。因此，有理由認為現(xiàn)在是慶祝美國這所最古老的大學(xué)的誕辰的最好時刻，也是慶祝美國教育取得最偉大成就的最好時刻。但我們學(xué)校當初是清教徒建立的，如果說350年來哈佛有一個貫穿始終的特點的話，那就是我們總在心神不定的擔(dān)憂，即使在從外界形勢看來沒有任何理由這樣時也是如此。當我們?yōu)槿〉玫某删投吲d時，會突然感到一種異樣的陣痛，雖然我們強忍著，但也不免說出來。我們知道有多少學(xué)院是在全盛時刻種下了日后衰退的種子。我們的第二天性使我們從自我陶醉中清醒過來，時時問一下自己有什么敵對的力量存在。命運會有什么改變，有什么內(nèi)部矛盾和過分行為會消弱我們的大學(xué)或阻止它滿足現(xiàn)代社會和人類的需要而作出貢獻。

為了尋找我們憂慮的根源，我們最好從觀察學(xué)校的外部環(huán)境著手。學(xué)校的成功和繁榮吸引了人們的注意，但這種注意并不總是令人歡迎的。當學(xué)校的影響和重要性日益增加，聲望和財產(chǎn)日益增長時，各種集團自然會受到誘惑，希望利用學(xué)校來達到自己的目的。最近幾年我們在這方面有許多證據(jù)，軍事和情報部門試圖使我們的教授們參加秘密的研究工作，并對我們作出種種限制，以避免我們的科學(xué)發(fā)明落入敵人之手。商人們尋求和我們的科學(xué)家建立關(guān)系，以幫助他們開發(fā)新產(chǎn)品。社會活動家敦促學(xué)校利用自己的資本，購買力，尊嚴和威望同種族隔離等罪惡和不公正作斗爭。公眾指望我們利用我們的財富和影響力來幫助解決地方問題。

在回答這些問題的時候，必須十分明確：大學(xué)的職責(zé)是為養(yǎng)育自己的社會服務(wù)，問題是如何才能為社會作出最大貢獻，以及所需的條件到底是什么。校外的集團時常錯誤地認為，既然大學(xué)成功地進行了教學(xué)和研究工作，那么他一定可以操縱政治機構(gòu)，或者解決社會問題。他們時常迫使大學(xué)冒犧牲自己獨立性的危險而參與政治斗爭，或者要求他們做一些有損學(xué)術(shù)公開和自由的事情，而公開和自由正是一個健康研究環(huán)境必不可少的特性。在這種情況下，問題已不在于人們尋求大學(xué)的幫助以解決社會問題，而在于人們要求大學(xué)的所作的與大學(xué)的性質(zhì)相矛盾，從而對大學(xué)的基本功能夠成了威脅。

來自大學(xué)外部的另一個令人憂慮的變化是，政府的規(guī)定有越來越多的勢頭。當知識和高等教育在社會中扮演的角色越來越活躍的時候，國家自然希望能確保大學(xué)為公共利益提供服務(wù)。大學(xué)已經(jīng)被規(guī)定禁止種族歧視，推進正當活動，保證對研究基金的使用進行說明，保證殘廢人的入學(xué)權(quán)利，控制學(xué)生的入學(xué)分數(shù)，等等。

所有這些規(guī)定都是出于好的動機，大多數(shù)是完全合理的，問題在于政府的干預(yù)還要走多遠。里根年代使我們暫時免于更多規(guī)定的束縛，但誘使未來政府做出新的規(guī)定的可能性依舊大量存在。例如，當權(quán)者計劃使畢業(yè)生的數(shù)量與國家的需要協(xié)調(diào)一致；對學(xué)校的發(fā)展計劃和新設(shè)施的建立進行審核以避免重復(fù)和浪費；制定詳細的規(guī)則來檢查大學(xué)的體育比賽；制定防止學(xué)生得到不公正分數(shù)和入學(xué)遭到招生辦公室不合理拒絕的保護性條款；等等。

在考慮這些規(guī)定時，我們應(yīng)該清醒地認識到，大學(xué)必須是對公眾負責(zé)的，不斷增加的規(guī)則正在威脅使我們大學(xué)在為公眾服務(wù)方面取得成功的那些因素。美國的高等教育是在特色各異，地方自治和競爭中繁榮起來的。而我們的規(guī)定就意味著千篇一律，中央計劃和官僚控制。我們頭上的規(guī)定越多，把我們周圍只是很好的環(huán)境變?yōu)閲乐刈璧K國外兄弟院校的那種制度的危險就越大。

規(guī)定越來越多的前景是與大量令人煩擾的問題相關(guān)聯(lián)的。許多人對于研究性大學(xué)的影響和威望不斷提高的心情是矛盾的。你們毫無疑問已經(jīng)在最近的報紙和雜志上看到關(guān)于你們母校的一些報道。照片很漂亮，文章的調(diào)子是友好的和建設(shè)性的。然而讀一下內(nèi)容，你將會發(fā)現(xiàn)他們都在強調(diào)哈佛的成就--在社會上的影響，基金的數(shù)量，在高級職位的畢業(yè)生的數(shù)量。我猜想我們中間的大多數(shù)人都在暗自慶幸自己能與這樣一個受到尊敬的學(xué)校聯(lián)系在一起。但我們不應(yīng)該忘記他們描繪的，只是一幅對哈佛和其他大學(xué)真正貢獻歪曲的圖畫。

我們都能夠了解哈佛成就的本來面目。除去偶爾的科學(xué)突破外，人們從那些大量的書籍和無數(shù)增長知識的學(xué)生中間辛勤勞動的學(xué)者身上看不到許多戲劇性的東西。用想象代替這種現(xiàn)實并不是完全無害的。當人們讀到有關(guān)哈佛文憑的金錢價值，哈佛基金的不斷膨脹，老校友網(wǎng)的無形影響的報道時，羨慕和尊敬很容易變成嫉妒和仇恨。

這種看法雖然不是什么新的東西，但國家現(xiàn)在資助科學(xué)發(fā)明和學(xué)生助學(xué)金方面起的作用如此重要，已使危險性危險增大。認識到教育和研究工作的重要性，聯(lián)邦和州政府官員對大學(xué)是很慷慨的，這使得學(xué)校的活動更多地依靠學(xué)校所不能控制的力量。哈佛和其他有類似情況的大學(xué)處于一種50年前的前任無法想象的危險境地，我們的繁榮越來越依賴于社會各方面對我們的態(tài)度。正如我們從近幾年來幾個事件中了解到的，對研究性大學(xué)的優(yōu)越和驕傲的不滿情緒很容易導(dǎo)致立法和行政機構(gòu)的敵對活動。

雖然我們校門外的危險已經(jīng)足夠大的了，但很可能更大的危險來自我們學(xué)校內(nèi)部的緊張局勢。洛思爾校長在1936年曾就這一危險性評論說：“如果我們對歷史沒有搞錯的話，一個學(xué)校在其富有活力的時候是很少會毀滅的，而缺乏活力的學(xué)校則是自尋死亡，這時魔鬼就會乘虛而入，從而將其至于死地。”我們應(yīng)該牢記這個警告，密切注意那些妨礙我們履行職責(zé)的內(nèi)部矛盾和壓力。

一般人在列舉學(xué)校成功的弱點時，首先強調(diào)驕傲的危險性是很時髦的。然而，在所有我們所關(guān)心的問題內(nèi)，驕傲這個問題對我們來說是處于最后一位的。我在哈佛的這些年內(nèi)，從沒有看見一個學(xué)校像我們現(xiàn)在這樣關(guān)心走下坡路的危險，從沒有這么多人決心進行創(chuàng)造性的工作。如果我們要尋找問題，則確有一些問題是需要我們注意的。

一個問題是大學(xué)在確定重大項目和限制發(fā)展上遇到的困難。這種困難是可以理解的。知識和專門知識越來越重要，其用途也成倍增長，富有魅力的機會不斷出現(xiàn)。由于大學(xué)在其性質(zhì)上是無政府的，并由于授予教授自由權(quán)而昌盛，因而新科學(xué)不斷出現(xiàn)，舊的科目仍然保存著，學(xué)校的擴大因此不可阻擋。

隨著這個進程的不斷繼續(xù)，大學(xué)變得更難于管理。有如此之多研究項目需要關(guān)心，如此之多的必須會面，如此之多的地方會出現(xiàn)問題，如此之多的活動要求經(jīng)費；解決這些問題足以耗費最有才能的管理者的聰明才智。而有經(jīng)驗的管理者必須準確知道什么是大學(xué)所絕對不能做的。由學(xué)校的性質(zhì)決定，大多數(shù)官員都是從教員中挑選出來的，由于缺乏管理藝術(shù)的訓(xùn)練，這些學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人很容易被行政事務(wù)所吞沒，而幾乎沒有時間考慮如何改進教育和為開拓性研究創(chuàng)造機會。因此我們可能陷入一種可悲的境地，根據(jù)他們的學(xué)術(shù)經(jīng)歷而任命他們，但他們卻沒有時間來思考學(xué)術(shù)問題。校長為此感到苦惱已經(jīng)很長時間了，現(xiàn)在已輪到學(xué)院院長，系主任和重要項目的負責(zé)人了。

在座的很多聽眾很快就會意識到，大學(xué)的不斷擴大需要不遺余力地尋求基金。在高等教育競爭越來越激烈的今天，學(xué)校代表必須更加機敏地從政府和個人手中得到資金。這種壓力充其量只能造就一些能應(yīng)付各種煩惱的好脾氣的管理者。在第一流的運動競賽中，這種壓力經(jīng)常變?yōu)閷\動員進行丟人的管制。在科

學(xué)方面，財政壓力迫使學(xué)校進入工業(yè)公司或政府計劃安排的項目，其中一些需要保密或附有其他限制，這將危及自由，公開的研究環(huán)境。在我們這些在學(xué)術(shù)中辛勤耕耘的勞動者看來，我們高尚的目的使我們使用的這些方法合理化了。勞倫斯主教在為哈佛集資的時曾經(jīng)說過：“當你在做一個真正偉大的事業(yè)時，你就不能不顧慮重重?！倍谀切┎痪邆溥@位主教的熱情的校外人士看來，這種狂熱的追求基金會更加證明他們的觀點，即學(xué)校只不過是另一個為自己追求特殊利益的合法組織而已。

教師在發(fā)展自己的系和保持自己的研究中心而奮斗時，也越來越深地卷入了籌集資金和行政事務(wù)的苦役。但對很多教授來說，更加束縛他們的是由于社會對專業(yè)知識的急需而出現(xiàn)在他們面前的各種機會：提供政府咨詢，為政府服務(wù)，為大會做報告，為感興趣的公眾介紹某一個知識領(lǐng)域，等等。這些機會對于專業(yè)學(xué)院和文理學(xué)院的教師都大量存在的。逐漸地，不知不覺地，這些校外活動成了許多教授尋求刺激和變化，提高地位和金錢收入的最大來源。

這些活動并不是完全有害的。教授們與他們感興趣的人和事相接觸可以解決一些有價值的實際問題，否則他們可能只知道紙上談兵，但這些活動終究占去了為實現(xiàn)學(xué)校更為主要的目的而必須花費的時間。

在未來50年內(nèi)，以上所述的壓力和誘惑都不會有所減輕。相反，隨著知識總量的不斷增加，學(xué)者們將發(fā)現(xiàn)更難集中精力于他們的研究領(lǐng)域。社會將不斷需要新的專門知識，校外機會將有所增加。大學(xué)為了保證自己的研究項目和活動，將更加需要教師門對學(xué)校管理的支持。

對教師的要求增加了，我們將如何回答呢？我不知道，對此也的確有理由感到憂慮。在一個學(xué)者的只是如此專門化，又如此依靠外界的承認和支持的現(xiàn)實世界里，他們同時忠誠于大學(xué)，職業(yè)和提供他們基金的勢力。當這些相互抵觸的壓力增加時，教員們將更加難于擺脫周圍社會的影響。難道我們能希望教授們不受這個時代流行的價值觀念的影響么？這一代的學(xué)者是隨著水門事件和越南戰(zhàn)爭而成長起來的，他們對現(xiàn)存制度有著普遍的不信任。我們不應(yīng)指望他們有著他們的前輩和其他行業(yè)中存在的忠誠。相反，在這個鼓勵成功和生活多樣化的世界的影響下，我們很容易發(fā)現(xiàn)，越來越多的教授將試圖把自由，安全的學(xué)術(shù)工作同風(fēng)險較多，性質(zhì)較為低下卻有較多金錢和較高知名度的工作結(jié)合起來。

不管這種預(yù)測是否現(xiàn)實，有一件事情是確定無疑。金錢雖然十分重要，但影響學(xué)校的關(guān)鍵因素是時間。

時間的效用是不能明顯看出來的。例如，我們通過細心的觀察會發(fā)現(xiàn)，把每一分鐘都用于學(xué)習(xí)的學(xué)生常常成績不能提高，反而會下降。對于學(xué)者來說也是如此，參加很多有興趣的活動能夠使他們改進工作的質(zhì)量。但我們也同樣清楚，一旦校外活動的負擔(dān)達到某一個極限點，校內(nèi)工作就會受到嚴重影響，幾年內(nèi)，這種可能性將成為現(xiàn)實，越來越多的教員將超越這一局限。

如果以上情況發(fā)生，會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？其影響可能不會很快顯示出來。學(xué)術(shù)成果的數(shù)量可能不會受到多大影響，講座仍然是有競爭和有內(nèi)容的。但由于

不被打擾的學(xué)術(shù)研究時間越來越少，學(xué)術(shù)成果將越來越缺乏深度和廣度，并且將過多得依靠助手的工作。教師和學(xué)生的課外接觸時間也將減少，這些接觸雖然看起來是可有可無的，但卻可能為青年學(xué)生在大學(xué)中的生活留下最值得記憶和最關(guān)鍵的一刻。教師也將有時間去認真了解如何才能幫助學(xué)生改進他們的學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)不能充分地了解大學(xué)教綱的完成情況，更不用說進行足夠系統(tǒng)的工作去改進了。我們對學(xué)生入學(xué)時的聰明過人談得很多，對他們?nèi)胄：筮M步了多少卻知之甚少。無怪乎外界總是用粗俗的用詞來形容大學(xué)教育而忽略其真正的意義。

現(xiàn)在，你們已經(jīng)對我們的成功所帶來的大量問題聽得很多了。這些問題與過去50年大學(xué)所克服的那些挑戰(zhàn)大不相同。我們已經(jīng)無法依賴我們高等教育體制本身的力量來使我們沿著正確的方向前進，因為我所描述的那些危險正是這個制度的產(chǎn)物。展望未來，我們必須竭盡全力來抵抗那些迫使我們偏離正確軌道的壓力。

為了完成這個任務(wù)，我們必須把一件事情牢記在心：我所描述的危險都有一個共同特點，它們都是由于對大學(xué)本來的目的和達到這些目的所需要的基本條件認識錯誤而造成的，而這些都是很容易被忽視的。由于我們已經(jīng)習(xí)慣于從研究性大學(xué)考慮問題，因此我們之中的許多人都認為這些都是理所當然的，一些人則為了大到一些看起來更為緊迫的目的而將大學(xué)的基本目的置之一旁。在很多時刻，新的環(huán)境已經(jīng)在很大程度上威脅我們的基本價值了，而我們卻一無所知。無論是什么原因，我們必須非常清楚大學(xué)一直完成的很好的職責(zé)和履行這些職責(zé)所需的條件。

尤其是，我們需要說服公眾并時時提醒我們自己大學(xué)不是營業(yè)性公司，不是國家安全的工具，不是急于在世界上強行推行自己社會觀點的軍事機關(guān)。許多組織可以提供咨詢或幫助解決社會問題，或開發(fā)新的產(chǎn)品，或推行新的軍事目的，但只有大學(xué)或類似的學(xué)術(shù)機構(gòu)能夠發(fā)現(xiàn)為提出創(chuàng)造性解決辦法作基礎(chǔ)的知識，只有大學(xué)能夠教育出永遠作出判斷性決策的人。許多人可以成為企業(yè)家，律師或者有影響的顧問，但是只有具有安全和自由保證的學(xué)者才能去探求科學(xué)真理。閱歷可以鍛煉我們的判斷力，使我們更加成熟，但只有教育能同時發(fā)展智能，啟發(fā)新的興趣，樹立志向，提出重要問題，加強理解力的多重目的。只有這些，才是大學(xué)給以學(xué)生的真正貢獻，而不是閃閃發(fā)光的大學(xué)牌子，或其畢業(yè)生在社會上的影響。

為了說明基本目的崇高價值，讓我引用洛厄爾校長另一段話來結(jié)束我的演講。雖然洛厄爾對于哈佛的將來所面臨的重大事件和變化并不比我們今天知道的更多，但他確實知道哈佛真正的生命之源是什么。他說：“學(xué)生們一代接著一代，如同海浪一浪接著一浪沖向陸地。有時候是靜止著，有時候則帶著暴風(fēng)雨的怒吼。不論我們認為人的歷史是單調(diào)的或是狂暴的，有兩個事物總是新的，這就是青春和對知識的追求，這也正是一個大學(xué)所關(guān)心的。我們學(xué)校的年齡已經(jīng)可以用世紀來計算，但只要她熱切的追求這兩件事物，她就永遠不會衰老。隨著時代的變遷，為達到目的使用的方法可能改變，但目的本身是永遠不變的?！?/p>

第三篇：哈佛大學(xué)博克教學(xué)和學(xué)習(xí)中心1

哈佛大學(xué)博克教學(xué)和學(xué)習(xí)中心

美國大學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)的標桿

林 杰

(北京師范大學(xué)

高等教育研究所, 北京 100875)摘要: 哈佛大學(xué)博克教學(xué)和學(xué)習(xí)中心是美國最早的教師發(fā)展和教學(xué)促進中心之一。自創(chuàng)建以來, 博克中心致力于哈佛大學(xué)全體教師與研究生助教教學(xué)水平的提升, 中心的活動主要是支持課堂教學(xué)和教學(xué)評價, 采取個體輔導(dǎo)、工作坊、習(xí)明納等多種形式以滿足教師的多元化需求。博克中心還開展與教學(xué)相關(guān)的研究, 出版的研究成果直接服務(wù)于教師教學(xué), 具有較高的應(yīng)用價值。博克中心成為美國大學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)的一個標桿。關(guān)鍵詞: 博克中心;大學(xué)教師發(fā)展;標桿

上世紀70 年代中期, 美國一些慈善機構(gòu)如丹佛斯基金會和福特基金會將致力于大學(xué)教師發(fā)展的教學(xué)中心建設(shè)作為優(yōu)先資助的對象。1976 年丹佛斯基金會給了哈佛、斯坦福、西北大學(xué)等五所大學(xué)啟動資金, 開啟了美國大學(xué)教師發(fā)展專業(yè)化的新時代。

時任哈佛校長的德里克·博克依靠這筆資助建立起本校的教學(xué)中心---哈佛-丹佛斯中心, 初衷是通過提升教師教學(xué)水平從而提高哈佛大學(xué)本科生教育的質(zhì)量。1991 年哈佛為紀念擔(dān)任校長長達二十年之久的博克而將其改名為博克教學(xué)和學(xué)習(xí)中心。經(jīng)過三十多年的發(fā)展, 博克中心已經(jīng)成為全美大學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)的領(lǐng)頭羊, 成為世界高等教育教學(xué)理論和實踐首屈一指的研究中心。博克中心在滿足本校教師發(fā)展需求的同時, 還積極幫助別的學(xué)?；I建教學(xué)促進中心, 推廣哈佛大學(xué)的教師發(fā)展模式。

一、博克中心的理念 1.好教師不是天生的

美國高校早期承擔(dān)教師發(fā)展任務(wù)的機構(gòu)一般是各院系, 上世紀70 年代逐漸向新成立的教學(xué)中心或教師發(fā)展中心轉(zhuǎn)移。這一時期有關(guān)大學(xué)教師發(fā)展的觀念發(fā)生了變化。之前大學(xué)教師被認為是專業(yè)化人員, 擁有較大的教學(xué)與研究自主權(quán), 教師如何教和學(xué)生如何學(xué)由教師自主決定。一個教師能否勝任教學(xué)更多取決于個人稟賦。而70 年代之后心理學(xué)、行為科學(xué)的研究成果證明“天生的好教師”是一種主觀偏見, 教師并非天生就知道如何傳遞知識。即使一些大學(xué)學(xué)者是天生的好教師, 他們也存在繼續(xù)提升的空間。

博克中心現(xiàn)任主任詹姆斯·威爾金森指出中心的宗旨是: 幫助教師成為好的研究者與好的教學(xué)者。在哈佛大學(xué)要獲得終身教授的教職, 教學(xué)技能是不可或缺的一環(huán)。教學(xué)好的教師不一定獲得終身教職,但教學(xué)差的教師一定獲得不了終身教職。即使在哈佛大學(xué), 一些教師擅長做研究, 卻不一定擅長教學(xué)。因此, 教師教學(xué)的后天改進工作由博克中心協(xié)助進行。威爾金森舉例, 哈佛某副教授水平很高, 但教學(xué)一塌糊涂, 系里討論給不給他終身教職。后來還是決定該教師先提高教學(xué)技能再說。于是系主任打電話給威爾金森, 請他們務(wù)必幫助此公盡快提高教學(xué)技能。威爾金森答道: 為什么五年前不來找我們呢? 在哈佛大學(xué), 教師是否參加博克中心的活動, 一般由教師自主決定。但也有強制執(zhí)行的情況。哈佛大學(xué)非常重視學(xué)生對教師的教學(xué)評價, 全校90% 班級的學(xué)生在學(xué)期末都要求填寫對教師的評價問卷, 每年的統(tǒng)計結(jié)果被制成表格并公開出版。學(xué)生們可以根據(jù)評價結(jié)果選擇課程, 教師也可以與同事們相比照。那些教學(xué)評價不合格的教師或助教們將會收到院長或系主任的信, 要求他必須去博克中心補課。

2.知之者不如行之者

博克中心信奉一句中國的古老格言: 聞之不如知之, 知之不如見之, 見之不如行之。如何成為一個好教師? 博克中心的專家(developer)并不打算在理論上與教師探討教學(xué)問題, 而是與教師一起通過反饋、咨詢、課堂錄像等方式, 幫助他們切實提升教學(xué)能力。中心的正式項目包括寒暑假教學(xué)研討會, 微格教學(xué), 英語培訓(xùn)(針對國際化的助教和教師), 圍繞著領(lǐng)導(dǎo)力、寫作、先進個案研究等主題的習(xí)明納, 初級教師培訓(xùn), 論著出版等。中心的活動內(nèi)容多樣, 形式靈活, 吸引教師有效參與, 滿足教師在職業(yè)發(fā)展過程中的多方面需求。為了能讓教師積極主動參與教師發(fā)展活動, 中心精心設(shè)計出許多行之有效的辦法。如在一門基礎(chǔ)物理學(xué)課上, 中心專家讓學(xué)生寫日記, 然后將學(xué)生日記的摘要給任課教師閱讀。然后將他們分成三組, 說說學(xué)生的問題在哪, 以及如何在課堂上解決這些問題。20 分鐘后, 有兩組報告結(jié)果: 他們讀不懂學(xué)生的問題是什么, 因為學(xué)生根本就未聽懂教師講授的內(nèi)容。一位教授感慨道“:每次課后, 我總會詢問學(xué)生們有沒有問題, 沒一個人舉手。我以為我的課講得很清楚了?，F(xiàn)在我才明白, 有許多學(xué)生根本沒聽懂, 以至連個完整的問題都提不出來” 這個實驗讓教師體驗到發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的樂趣, 這比直接告訴教師“學(xué)生聽不懂你的課”更管用。

二、博克中心的服務(wù)對象 1.爭取百分之八十的教師參與

博克中心目前是美國最大的, 受資助最多的大學(xué)教學(xué)中心之一?，F(xiàn)有16 位專職人員, 每年預(yù)算為一百四十萬美元。博克中心的對象包括教授、講師、訪問學(xué)者、助教, 服務(wù)都是免費的。但與其它大學(xué)的教學(xué)中心不同的是, 博克中心主要服務(wù)于人文學(xué)科和社會科學(xué)的教師, 這些教師約占哈佛全校師資的半數(shù)。但是許多大學(xué)教師的主要興趣在于學(xué)術(shù)研究, 視教學(xué)可有可無。哈佛大學(xué)的教師也不例外。因此,教學(xué)中心如何讓教師主動參與進來是個棘手的問題。據(jù)博克中心的估算, 哈佛大學(xué)有10% 的教師對教學(xué)情有獨鐘, 即使學(xué)校沒有教學(xué)中心促進, 他們也會取得優(yōu)良的教學(xué)效果。而另外10% 對教學(xué)毫無興趣。所以, 哈佛全體教師中有80%是可以爭取參與教學(xué)促進活動的。

2.擴展到研究生助教

博克中心每年大概培訓(xùn)600 位教師, 以研究生導(dǎo)師為主?，F(xiàn)在從事本科生教學(xué)的教師越來越多, 教師的內(nèi)涵也在擴大, 包括了研究生助教。因為在美國, 研究生們通常擔(dān)任著助教的任務(wù)。他們負責(zé)組織每周一次的大課討論, 或者在實驗室中指導(dǎo)學(xué)生實驗。在哈佛, 一些研究生還成為本科生導(dǎo)師。對這些缺乏教學(xué)經(jīng)驗的研究生而言, 引導(dǎo)課堂討論比單純的演講還要難。因此在80 年代, 為適應(yīng)研究生擔(dān)任助教的需要, 相關(guān)培訓(xùn)項目很快發(fā)展起來。

1995 年哈佛通過決定對研究生進行教學(xué)培訓(xùn)。當時每個系可以自由決定培訓(xùn)項目。教學(xué)能力逐漸成為美國大學(xué)聘用新教師的主要指標之一, 尤其是在文理學(xué)院。哈佛的研究生教學(xué)培訓(xùn)項目不僅使學(xué)校得益, 而且也為研究生們畢業(yè)以后的求職提供了優(yōu)勢。這些研究生在獲得博士學(xué)位后進入大學(xué)作教師,他們很快能勝任教學(xué)工作, 這大大提高了美國大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、博克中心的服務(wù)內(nèi)容 1.課堂教學(xué)的支持

為教師提供課堂教學(xué)的支持和服務(wù)是博克中心的首要工作。中心的專家們與各學(xué)科教授、首席教師以及教學(xué)團隊一起工作。服務(wù)的內(nèi)容包括課程開始前對教師進行培訓(xùn);為助教提供微格教學(xué);參與教師會議, 傳遞教育教學(xué)資源;討論并進行中期課程評價;安排錄像或課堂觀察。此外, 中心還提供一些特殊需要的服務(wù), 如幫助外籍教師學(xué)好英語, 能夠讓他們參加習(xí)明納討論, 觀摩錄像, 以及通過電子郵件提供 建議。

在教師或助教初登講臺之前, 博克中心可以提供微格教學(xué)實踐。來自各院系的每位教師都要準備上好一次課, 然后聽取來自專家小組的意見。專家之間的討論將會開啟有效教學(xué)的便捷之門。每次教學(xué)案例都會用影像記錄下來, 然后由中心的教學(xué)專家們進行富有成效的、一對一的研討。將課堂講授過程錄像, 并與中心的專家一起觀摩錄像, 這是一種非常有效的促進教學(xué)的方式。博克中心的咨詢專家們通常富有信心和耐心, 他們能夠關(guān)注課堂上所發(fā)生的一切, 并且保護教師的隱私。中心也可以根據(jù)教師的要求免費提供錄像的拷備。在授課教師要求下, 中心的專家深入教師的課堂進行觀 察, 課后與教師共同探討, 以便于從旁觀者的立場就教師的教學(xué)提出洞見。這種方式適用于規(guī)模小的班級, 或者當教師認為錄像方式可能會干擾學(xué)生的情況下。

中心還從教學(xué)的基本技巧入手, 給教師提供具體建議。如如何編制課程大綱, 如何準備講座, 如何引導(dǎo)課堂討論, 如何進行課堂管理(處理課堂沖突)。其中, 美國大學(xué)教師幾乎人人都需具備的一項基本功是學(xué)會應(yīng)對多元化的課堂環(huán)境。種族、性別、民族、性取向、宗教、班級、學(xué)生態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、原有經(jīng)驗等因素都影響到課堂教學(xué)。博克中心要求教師擺脫成見, 善待每一個學(xué)生, 對多元文化的有意識或無意識的偏見進行反思。設(shè)計建立起開放的課堂環(huán)境, 讓每個學(xué)生有安全感, 讓材料適合所有學(xué)生。在種族成分復(fù)雜的環(huán)境中, 如何機智而有效地進行干預(yù), 并控制好熱點議題。

2.教學(xué)評價與反饋

教學(xué)評價與反饋是師生間交流的最有效途徑。教學(xué)評價包括對教師教的評價和對學(xué)生學(xué)的評價。獲得及時的課堂教學(xué)反饋可以使教師適時調(diào)整其教學(xué)方式。博克中心要求所有的教師在學(xué)期的一半或四分之三時從學(xué)生那里獲得信息反饋。學(xué)生對課程或教師授課的評價既可以用紙化問卷也可以上網(wǎng)回答。在規(guī)模小的班級, 一些教師傾向于通過討論的方式獲得反饋信息。這種早期評價可以使教師及時調(diào)整不當?shù)慕虒W(xué)方式。每學(xué)期末, 學(xué)生們都會收到評課的電子郵件, 即Q 評價。評課在網(wǎng)上進行, 評價結(jié)果向教師與助教們公布。每學(xué), 大多數(shù)課程的評價結(jié)果會被集中總結(jié), 制成《Q 指導(dǎo)手冊》。教師們?nèi)绻枰约旱脑u課結(jié)果,可以到網(wǎng)上下載。如對評價結(jié)果及問卷有不解之處, 或者技術(shù)性問題無法解決, 可以向博克中心預(yù)約。輔導(dǎo)教師對學(xué)生進行考核和評價是博克中心的重要工作之一。為了讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況, 中心的專家們建議教師授課前對學(xué)生進行前測, 了解學(xué)生的水平與需求, 然后與課程結(jié)束后的測驗進行比較。進行期中測驗, 以了解教學(xué)效果, 并做及時調(diào)整。每次教學(xué)結(jié)束, 進行一分鐘問答, 了解學(xué)生仍然困惑的問題。博克中心不直接對教師進行評價, 但可以從行政辦公室獲取本科教學(xué)評價的信息, 對每學(xué)期的教學(xué)優(yōu)異者進行獎勵, 授予“哈佛大學(xué)卓越教學(xué)證書”。授予對象主要是助教和講師, 此舉以期激勵初級職稱教師。評價條件是, 教學(xué)評價成績在4.5 分以上者方有資格申請(滿分5 分)。博克中心會將每學(xué)期獲獎?wù)叩拿旨八谡n程的名單公布出來。

3.教學(xué)研究與出版

博克中心一方面鼓勵教師進行教學(xué)研究和反思, 另一方面中心也開展一些教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的研究,目標是促進課堂實踐, 提高中心的績效。比如新教師與助教們經(jīng)常詢問的一個問題是: 在人文學(xué)科與社會科學(xué)的教學(xué)中, 布置多大的閱讀量為合適。多年來, 哈佛學(xué)院的課業(yè)要求中對學(xué)生閱讀量都有細致的規(guī)定。但是, 布置了閱讀作業(yè)并進行評分并不意味著閱讀效果就達到了。博克中心曾對幾百位本科生做過一項調(diào)查, 結(jié)果顯示完成閱讀任務(wù)的僅占43%。這為人文社會科學(xué)的教師改進閱讀教學(xué)提供了有價值的參考依據(jù)。博克中心鼓勵教師們拿出像在學(xué)術(shù)研究上那樣的探索精神, 進行教學(xué)反思。為了鼓勵教師在教學(xué)方面的調(diào)研、評價和革新, 博克中心提供如下服務(wù):(1)支持和管理與教學(xué)相關(guān)的研究項目, 包括博士后、研究生和本科生完成的論文或研究項目;(2)進行一些調(diào)研, 內(nèi)容包括教師和學(xué)生在對概論課程、教學(xué)觀念等認識上的差異, 本科生對課堂教學(xué)的預(yù)期及感受;(3)針對一些教學(xué)革新項目進行持續(xù)性的評估, 如新教師培訓(xùn)、以行動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、教學(xué)研討會;(4)將教學(xué)研究成果提交給哈佛大學(xué)相關(guān)委員會, 并在全國和國際性會議上作報告。

博克中心備有與教學(xué)相關(guān)的書籍、影片、雜志等信息供教師查詢。此外, 中心還將多年積累的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)升華, 將相關(guān)研究成果進行整合或翻譯, 轉(zhuǎn)化成易于操作的資料或報告, 公開出版, 提供給哈佛的教師。如《如何教授美國學(xué)生: 給國際教師和助教的指導(dǎo)》是一本給國際教師和助教的指導(dǎo)手冊, 以幫助他們適應(yīng)美國的課堂文化。主題包括美國學(xué)生的觀念, 如何做好易于學(xué)生理解的報告, 討論的引導(dǎo)和維持, 理解非言語的表達方式。如《經(jīng)驗之談》是哈佛大學(xué)處于學(xué)術(shù)職業(yè)生涯早期的教師習(xí)明納的論文集, 主題包括有效教學(xué)技巧, 師生激勵, 課堂討論, 合作學(xué)習(xí), 評價及反饋, 教學(xué)和科研的平衡等。

三、博克中心的活動形式 1.個人咨詢和輔導(dǎo)

博克中心為所有的教師和教輔人員提供個人咨詢。咨詢的內(nèi)容主要圍繞教學(xué)而展開, 包括演講技能與技巧, 課程設(shè)計, 布置作業(yè)、論文、出試題, 課程與助教管理, 引導(dǎo)討論的技能技巧, 學(xué)期教學(xué)評價, 評分以及對學(xué)生作業(yè)的反饋, 大課如何公平評價, 錄像和課堂觀察。此外, 還包括如何解決課程中所遇的特殊問題, 以及教師內(nèi)心困惑。范圍非常廣泛。

博克中心還按教師和助教的需求, 進行私密的個體培訓(xùn)和輔導(dǎo), 內(nèi)容也很廣泛, 從課堂表現(xiàn), 學(xué)生參與到發(fā)聲技巧。有這樣一個實例: 一位教師聯(lián)系中心, 因為她的評教成績很低, 學(xué)生們抱怨教師講授得太_枯燥, 缺乏激情。于是中心的專家和這位教師在一起觀看了上學(xué)期的課堂錄像。專家注意到這位教師為講授準備了豐富的材料, 上課時逐字逐句去念。她的言語表述不夠清晰, 與學(xué)生沒有目光交流。于是專家鼓勵這位教師在講授中運用即興發(fā)言的技巧, 脫離講稿。建議她嘗試講授核心要點, 而不用逐字逐句念講稿。專家對這位教師的發(fā)聲和演講進行了多種形式的訓(xùn)練, 提高了她措辭的技巧水平。這位教師發(fā)現(xiàn)這些培訓(xùn)令她和學(xué)生有了深入而持續(xù)的交流, 從而在講授過程中提高了學(xué)生參與度。

2.習(xí)明納和午餐會

習(xí)明納(專題研討班)是博克中心最常用最行之有效的活動形式。知名者有“克里斯坦森習(xí)明納”, 這是由教師及富有經(jīng)驗的助教組成的高級研討班, 旨在通過對來自真實課堂情境的案例進行研討, 提高教師們在課堂上引導(dǎo)討論的技巧。每年秋季開班, 為期十周。研討選擇的真實案例都是反映課堂沖突的關(guān)鍵時刻, 教師如何做出抉擇。大家在一起共同探討如何進行課堂激勵, 探究導(dǎo)致課堂沖突的因素, 探尋教師在不利情況下如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。研討班約有30名成員, 來自各個學(xué)科。這些教師聚在一起探討教學(xué)技巧, 分享成功經(jīng)驗, 相互取經(jīng)。“研究生寫作助教研討班”是1988 年由哈佛學(xué)院的來自不同學(xué)科的教輔人員、助教、導(dǎo)師、講師及其它教學(xué)工作人員發(fā)起組成的為時一個學(xué)期的研討班, 其宗旨是如何給予學(xué)生的寫作以足夠的關(guān)注。具體目標是使用符合教育規(guī)律的一些高效策略, 對學(xué)生的寫作、設(shè)計和作業(yè)進行回應(yīng), 通過寫作訓(xùn)練來促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。開班頭兩天的培訓(xùn)主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式, 及有關(guān)寫作教學(xué)的研究。助教還要進行評判學(xué)生作業(yè)的練習(xí)。

隨著教學(xué)技術(shù)的變化, 尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進, 博克中心致力于提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的習(xí)明納越來越多。其中每月舉行一次的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)習(xí)明納”由博克中心與學(xué)術(shù)技術(shù)小組(Academic Technology Group)共同承辦。針對那些對于在課程中運用網(wǎng)絡(luò)資源, 以及在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感興趣的教師和教學(xué)輔助人員。每月習(xí)明納的具體主題有所不同, 在網(wǎng)上公布。比如隨著FaceBook、MySpace 等學(xué)習(xí)軟件在學(xué)生中運用的范圍越來越廣, 博克中心會舉辦學(xué)習(xí)這些軟件使用方法的習(xí)明納, 教師可以通過這些軟件營造的網(wǎng)絡(luò)空間傾聽學(xué)生的心聲與反映。

再如“預(yù)防剽竊習(xí)明納”, 教學(xué)技術(shù)研發(fā)小組設(shè)計了一套能夠甄別剽竊的軟件(Turn It In), 在許多課程教學(xué)中得到運用, 這個軟件可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的剽竊問題。這個習(xí)明納就是給教師講授如何使用這個軟件, 并由一些使用過軟件的教師介紹經(jīng)驗。

鑒于教學(xué)逐漸成為聘任、晉升、終身教授的重要條件, 博克中心除了提供常規(guī)的促進教師專業(yè)發(fā)展的活動外, 還經(jīng)常發(fā)起午餐會。在餐會上大家討論各種議題, 如利用教學(xué)文件夾去獲取獎勵基金, 或者將之付梓等。

3.工作坊和模擬劇場

為貫徹“知之莫若行之”的原則, 促進理論轉(zhuǎn)化為實踐, 適應(yīng)教師特殊需要的工作坊被逐一規(guī)劃出來。博克中心的專家和工作人員在組建工作坊前都會了解每個學(xué)科的特殊性、課堂情況及學(xué)生的需要。如“說與學(xué)”是將口頭交流技巧的教學(xué)滲透進研究生課程的項目。

通過說來學(xué)許多途徑, 如課堂討論,口頭報告, 辯論等, 這樣可以促進教師的批判性思考, 加深對課程材料的理解, 促進專業(yè)學(xué)習(xí), 培養(yǎng)重要的 交流與領(lǐng)導(dǎo)技能。

再如

行動學(xué)習(xí)系列課程(ActivityBased Lear ning)包括一系列課程, 為學(xué)生進行公共服務(wù)、田野工 作、社區(qū)研究與實習(xí)提供準備。這些課程的目的是通過理論與實踐的結(jié)合從而加深和豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果。在此過程中促使學(xué)生將理論、方法和概念與社區(qū)的資料和經(jīng)驗結(jié)合起來。

博克中心還向密歇根大學(xué)學(xué)習(xí), 設(shè)有職業(yè)演員表演的小劇場。演職員可以模擬復(fù)雜的教學(xué)情境和學(xué)術(shù)生活中較為敏感的議題, 用間接而幽默的方式表現(xiàn)出來, 以引發(fā)觀眾(教師和助教們)的討論。博克_中心的模擬劇包括三個環(huán)節(jié): 10-20 分鐘的簡短表演;演員與觀眾的互動, 包括提問, 甚至可以指出表演的不當;與觀眾展開討論: 他們看到什么, 哪些像哪些不像, 表演提出了什么問題, 對表演有何改進意見。

四、博克中心的啟示

哈佛作為世界一流大學(xué), 非常重視教學(xué), 進而重視教師教學(xué)水平和質(zhì)量。博克中心的建立將教師發(fā)展工作提升至學(xué)校組織的層面, 自中心創(chuàng)建以來哈佛大學(xué)給予了持之以恒的支持。中心與各院系密切配合, 主導(dǎo)著哈佛大學(xué)教師發(fā)展的基本內(nèi)容和形式。

在哈佛大學(xué), 教師的教學(xué)評價成為獲得終身教職的必要條件。這一方面反映了哈佛大學(xué)視卓越教學(xué)與學(xué)術(shù)研究具有同等重要性, 另一方面將教師的教學(xué)評價工作與博克中心的教師發(fā)展工作聯(lián)系起來, 在制度上保障了教師發(fā)展活動的開展。當然, 哈佛大學(xué)教師更多是自愿參與博克中心的活動, 因為這些活動能切實滿足他們的需要, 解決他們遭遇的困惑。

由于有了博克中心這樣專門的教師發(fā)展和教學(xué)促進機構(gòu), 大力推動了美國大學(xué)教師發(fā)展工作的專業(yè)化、職能化。中心的開發(fā)人員不僅是教學(xué)技術(shù)的專家, 也是教學(xué)評價和診斷的專家。他們實踐經(jīng)驗豐富,具有非凡的溝通、協(xié)調(diào)和組織能力。他們可以直接或外聘相關(guān)專家為教師和助教們答疑解惑。教學(xué)中心豐富的資源和開發(fā)人員務(wù)實的作風(fēng), 使得教師與學(xué)生助教主動參與到中心的各種活動和項目中來。

第四篇：克明學(xué)校慶六一開幕詞

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

乙：尊敬的各位家長、來賓朋友，親愛的同學(xué)們

合：大家早上好！

甲：送去五月的芬芳

乙：迎來六月的時光

甲：我們的心像怒放的花朵

乙：蕩起一片歡樂的海洋！

甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：我們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節(jié)日——合：“六一”兒童節(jié)！

甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們幸福地生活在父母的懷抱。乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們驕傲地閃亮在老師的身邊。甲：在這美好的節(jié)日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——合：謝謝你們，辛勤的老師！感謝你們，辛勞的父母

甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對父母和老師的敬意！乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！

甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！

乙：我們將用夢幻與彩虹，編織出一個多彩的童年！

甲： 聽！悠揚的音樂已飄來；

乙：看！曼妙的舞姿即將呈現(xiàn)；

男：炎炎夏日，你想去的是什么地方？

女：大海！蔚藍的天空，深藍的海水，金黃的沙灘，我們可以在海邊撿貝殼，在沙灘上曬太陽，還可以追著浪花跑。

男：是啊，好美的一幅畫面??！我都迫不及待了！

女：那就讓我們一塊去走近大海，踏著海浪，乘著歌聲，放飛我們的快樂吧。請欣賞舞蹈《踏浪》

男：我的心真的飛到了大海邊了，仿佛看到一個小姑娘，站在沙灘上，吹起了小螺號，一群群海鷗正迎風(fēng)起舞

女：嗯，海浪都在微笑呢！接下來請欣賞由二年級一班的小朋友帶來的舞蹈《小螺號》！

男：多彩童年，快樂六一，我們的生活充滿快樂，讓我們一起唱歌，一起舞蹈，開一場快樂舞會吧！

女：下面請欣賞由三年級1班帶來的舞蹈串燒《快樂舞會》！男：我們在快樂中滿懷夢想、我們在快樂中創(chuàng)造奇跡

女：我們相相信自己、相信未來

男：在這快樂的日子里，讓我們懷揣著自己的美好愿望

女：讓我們帶著激動的心 合：共同走向美好明天

男：讓我們共同欣賞由五年級2班帶來的啦啦操《我相信》！

男：有夢想就有活力，有夢想就有追求，我們努力追尋，我們千方百計實現(xiàn)的去實現(xiàn)自己的每一個夢想！請欣賞舞蹈《千方百計》女：律動的音符，歡快的節(jié)奏，蔡依林姐姐的《日不落》，將引領(lǐng)我們的視線，帶我們一起感受青春的活力。

女：四年級3班的同學(xué)們，是時候展現(xiàn)你們的陽光活力了！

男： 剛才的歌曲表演的真好，一下把信心帶到我們每個人的身邊，也讓我們感受到青春的純真和幸福。

女：在這個幸福的日子里，每同學(xué)都感受到世界的美好，每個同學(xué)都想表達自己的心中的快樂，那么就讓我們《大家一起來》吧。有請一年級3班的小朋友們

女：好歌不停，好舞不斷！六年級1班的同學(xué)們給我們帶來了更加精彩的表演，讓我們懂得什么是多才多藝，接下來請欣賞六年級一班帶來的串舞！

男：多彩童年可能成為記憶，但童心永葆，快樂共享，九年級的大哥哥大姐姐帶著對童年美好的回憶，也加入到我們快樂的隊伍中，請欣賞由九年級十班給我們送上的精彩舞蹈《阿倫舞蹈》

男：我們生活在一個美麗的世界，那么是什么讓我們的世界這么美麗呢？

女：是愛，是愛讓我們這個世界充滿溫馨，是愛讓我們幸福的生活，接下來請欣賞一年級二班帶來的《愛心滿天》，讓我們一起感覺愛的力量！

男：我愛北京天安門天安門上太陽升.在每一個炎黃子孫的心中天安門就是祖國的代表就是神圣的象征。

女：《我愛北京天安門》這首膾炙人口的歌曲打著深深的時代烙印被中華兒女傳唱至今！下面請欣賞一年級1班帶來的舞蹈《我愛北京天安門》！

女:你知道現(xiàn)在最流行，最火爆的神曲是什么嗎？

男：江南Style

女: 了不起，一猜就中。

讓我們一起跳個騎馬舞吧！

女：你最崇拜的偶像是誰？

男：，那你的偶像呢？

女：！每個我們崇拜的偶像都很了不起，都是萬萬歲！下面就請欣賞由六２班帶來的《偶像萬萬歲》

男：你在家做過家務(wù)嗎？

女：當然，我喜歡幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，我快樂，我開心，還經(jīng)常唱歌呢“洗刷刷洗刷刷，洗刷刷”

男：這首歌我也會

女：不過今天二年級二班的同學(xué)比我們唱得更好聽

男：是的，請欣賞二年級二班帶來的舞蹈《嘻刷刷》！

女：春天是充滿愛的季節(jié)，春天是快樂的源泉，春暖花開，我們生活像春天一樣美好，男：春天是播種的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)，打開我們的心扉，唱出我們對春天的熱愛，跳出我們對春天的憧憬！

女：下面請欣賞舞蹈《春暖花開》

男：What's the weather like?

女：It's sunny and hot.男：Right, hot, hot, hot summer.下面就有請七年級12班為大家?guī)砦璧浮禜otsummer》吧！

女：It's magic to see.男：讓我們拭目以待。

女：趙本山的小品我們聽過，男：恩！

女：馮鞏牛群搭檔的小品我們聽過，男：yes

女：陳佩斯與朱思茂的小品我們同樣不陌生，男：sure

女：那我們一起欣賞由七年級6個搭檔帶來的小品《應(yīng)聘》吧！男：OK

男唱：多彩童年，快樂六一，我們載歌載舞，歡慶自己的節(jié)日，今天是屬于我們的，快樂是屬于我們的。

女唱：是的，快樂的生活，快樂的學(xué)習(xí)，我們的生活充滿快樂。一群快樂女兵已走上舞臺，她們將用舞蹈把快樂傳遞給每一個人。請欣賞由五年級一班同學(xué)帶來的《快樂女兵》

男：（名字），你知道現(xiàn)在最火的組合是什么組合嗎？女：當然是鳳凰傳奇了！我可是他們的粉絲呢。

男：哦？是嗎，那么你最喜歡她們那首歌呢？

女：當然最喜歡具有中國風(fēng)情的最炫民族風(fēng)了。

男：哈哈，那么你有眼福了。下面就由我們可愛的小朋友們?yōu)榇蠹冶硌菸璧福鹤铎琶褡屣L(fēng)！有請——小朋友們！

甲：新世紀的太陽是我們的，乙：新世紀的鮮花是我們的。

甲：托起夢想，讓她閃亮在未來的天宇。

乙：踏響大地，讓童心乘著春風(fēng)飛行。

甲：成長在祖國的懷抱里，我們格外幸福，乙：成長在黨的陽光下，我們朝氣蓬勃。

合：我們是祖國的春天，我們是祖國的希望。

甲：幸福的時光卻總是太短暫。

乙:快樂的日子總是那樣匆忙!

甲：克明學(xué)校慶“六一”文藝匯演到此結(jié)束

合：最后祝大家：

身體健康！

學(xué)習(xí)進步！

天天快樂！

第五篇：江澤民在哈佛大學(xué)講話

中國民主革命的先行者孫中山首先提出“振興中華”的口號，Dr.Sun Yat-sen, China's forerunner of the democratic revolution, was the first to put forward the slogan of “rejuvenation of China.”

他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，推翻了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度。He led the Revolution of 1911 to remove the millennia old autocratic monarchy in China.在毛澤東思想指引下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，並把中國建設(shè)成為初步繁榮昌盛的社會主義國家。Under the guidance of Mao Zedong Thought, the Chinese Communist Party led the Chinese people in achieving China's national independence and people's liberation and in building China into a socialist country with initial prosperity.今天，在鄧小平理論指引下，我國人民堅定不移地實行改革開放，在現(xiàn)代化建設(shè)中取得舉世矚目的成就。Today, guided by Deng Xiaoping Theory, the Chinese people are firmly pressing ahead with reform and opening-up and have made remarkable achievements in the modernization drive.中國進入了百年來發(fā)展最快最好的歷史時期。China has entered a period with the fastest and healthiest development in this century.改革開放，是中華民族自強不息和變革創(chuàng)新精神在當代的集中體現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)展。The reform and opening-up endeavor is an embodiment and a creative development of the Chinese spirit of constantly striving for self-perfection and renovation in modern times.我們把改革開放叫作社會主義改革開放，因為它是中國社會主義制度的自我完善和發(fā)展。We refer to our reform and opening-up as socialist reform and opening-up because they constitute the process of self-improvement and development of the socialist system in China.近20年的實踐已充分證明，我們進行改革開放的方向是正確的，信念是堅定的，步驟是穩(wěn)妥的，方式是漸進的，取得的成就是巨大的。The practice in recent twenty years has eloquently proved that we are right in direction, firm in conviction, steady in our steps and gradual in our approach when carrying out the reform and opening up and have achieved tremendous successes.雖然在前進中也遇到這樣和那樣一些困難和風(fēng)險，但我們都順利地解決了，不僅沒有引起大的社會震動，而且極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力，保持了社會穩(wěn)定和全面進步。We have successfully overcome various difficulties and risks in the course of our advance without causing great social unrest.Rather, we have succeeded in greatly releasing and developing productive forces and maintained social stability and an all-round progress.現(xiàn)在，我們正在滿懷信心地全面推進改革。We are conducting a comprehensive reform with full confidence.在經(jīng)濟上，要加快建立社會主義市場經(jīng)濟體制，實現(xiàn)工業(yè)化和經(jīng)濟的社會化、市場化、現(xiàn)代化；Economically, we will speed up the establishment of a socialist market economy and realize industrialization, and the socialization, marketization and modernization of the economy.在政治上，要努力發(fā)展社會主義民主政治，依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，保證人民充分行使管理國家和社會事務(wù)的權(quán)力；Politically, we will endeavor to develop socialist democracy, govern the country according to law, build a socialist country under the rule of law and ensure the full exercise of people's rights to govern the country and manage social affairs.Culturally, we will work hard to develop a scientific socialist culture for the people, a culture that is geared to the needs of modernization, of the nation, of the world and of the future, adopt a strategy of rejuvenating China through science and education, and strive to raise the political and moral standards as well as scientific and cultural level of the entire nation.總起來說，就是要把中國建成富強民主文明的現(xiàn)代化國家。In a word, it is to build our country into a prosperous, strong, democratic and culturally advanced modern country.中國作為疆域遼闊、人口眾多、歷史悠久的國家，應(yīng)該對人類有較大的貢獻。China, a country with vast territory, a big population and a long history, should make greater contribution to humanity.中國人民所以要進行百年不屈不撓的鬥爭，The Chinese people waged a dauntless struggle for one hundred years.所以要實行一次又一次的偉大變革、實現(xiàn)國家的繁榮富強，They have effected great reforms and changes one after another to build China into a strong and prosperous country.所以要加強民族團結(jié)、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，所以要促進世界和平與發(fā)展的崇高事業(yè)They have worked to strengthen ethnic harmony and achieve national reunification and to promote the lofty cause of world peace and development.歸根到底就是為了一個目標：實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，爭取對人類作出新的更大的貢獻。In the final analysis, they have done all these for one objective, that is the great rejuvenation of the Chinese nation and China's greater contribution to humanity.總之，今天中國所選擇的社會制度和發(fā)展道路，實行的內(nèi)外政策，確定的下個世紀的奮鬥目標，既有現(xiàn)實的根據(jù)，又有歷史的淵源；In short, the choice of the social system and development path that China has made, the domestic and foreign policies that it has pursued and the goals it has identified for the next century are all based on both the reality and the history.既符合人類歷史發(fā)展的趨勢和時代潮流，又具有中華民族自己的特色；Therefore, they are not only in conformity with the trend of the historical development of mankind and that of the times, but also reflect the characteristics of the Chinese nation.既符合中國人民的根本利益，又有利於世界的和平、穩(wěn)定、繁榮與進步。They serve not only the fundamental interests of the Chinese people, but also world peace, stability, prosperity and progress.掌握這一點，乃是瞭解和認識中國現(xiàn)狀與未來的關(guān)鍵。This is the key to an understanding of the present China and its future.中美兩國人民的友好交往，已有200多年歷史。The friendly exchanges between the Chinese and American peoples date back to more than two hundred years ago.1784年，美國商船“中國皇后號”遠航到中國。Back in 1784, American merchant ship the “Empress of China” came a long way to China.In 1847，1847年，中國最早的一批留美學(xué)生容閎等人赴美求學(xué)。Chinese student Rong Hong and others came to the United States as the first group of Chinese students to study here.許多中國人參加了美國的建設(shè)事業(yè)，不少美國人同情和幫助過中國的民族解放事業(yè)。Many Chinese contributed to the nation-building of the United States, while a lot of American friends helped and supported the national liberation cause of the Chinese people.他們的動人事蹟，我們永遠記在心中。We will never forget their contribution which has touched us deeply.中國人民一向欽佩美國人民的求實精神和創(chuàng)造精神。The Chinese people have always admired the American people for their pragmatic attitude and creative spirit.昨天，我參觀了國際商用機器公司、美國電話電報公司和貝爾實驗室，領(lǐng)略了當代科技發(fā)展的前沿成就。My visit to IBM, AT&T and the Bell laboratory yesterday gave me some first-hand knowledge of the latest successes in modern science and technology.科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，越來越深刻地影響著世界政治經(jīng)濟的格局和人們的社會生活。Today's rapid development in science and technology is bringing about increasingly greater impact on global political and economic pattern and people's social life.堅持變革創(chuàng)新，理想就會變?yōu)楝F(xiàn)實。If we persist in our reform, we will be able to turn our ideals into reality.我們在擴大開放、實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程中，重視學(xué)習(xí)和吸收美國人民創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果。In our course to further open up and achieve modernization, we have spared no efforts in learning from all the fine cultural achievements of the American people.中美兩國人民的友好合作對世界具有重大影響。Friendship and cooperation between our two peoples are of great importance to the world.美國是最發(fā)達的資本主義國家，中國是最大的發(fā)展中國家。The United States is the most developed country and China the largest developing country.12億人口的中國保持穩(wěn)定和加快發(fā)展，對促進亞太地區(qū)和世界的穩(wěn)定與發(fā)展，具有極其重要的意義。

China is a country with 1.2 billion people.Its stability and rapid development is of vital importance to the stability and development in Asia-Pacific and the world at large.中國擁有廣大的市場和發(fā)展需求，美國擁有先進的科學(xué)技術(shù)和巨大的物質(zhì)力量，China holds a huge market and great demand for development and the United States holds advanced science and technology as well as enormous material force.兩國之間有著很強的經(jīng)濟互補性。The economies of the two countries are therefore highly complementary with each other.中國的潛在市場同國外的先進技術(shù)和資金優(yōu)勢結(jié)合起來，就能形成眾多的發(fā)展機遇和強大的發(fā)展活力。China's potential market, once combined with foreign advanced technology and capital, will produce many opportunities and great vigor for development.中國和美國，在事關(guān)人類生存和發(fā)展的許多重大問題上，例如維護世界和平與安全，防止大規(guī)模殺傷性武器擴散，保護人類生存環(huán)境，打擊國際犯罪等，有著廣泛的共同利益，肩負著共同責(zé)任。

China and the United States share broad common interests and shoulder common responsibility on many important questions which are crucial to human survival and development such as maintaining world peace and security, preventing the spread of weapons of mass destruction, protecting environment for human survival and combating international crimes.這些都是中美兩國發(fā)展友好合作的重要基礎(chǔ)。All these provide an important basis for further developing China-U.S.friendly relations and cooperation.我們應(yīng)該牢牢把握中美關(guān)係的大局，We should take a firm hold of the overall interests of China-U.S.relations

妥善解決分歧，不斷朝著增進瞭解、擴大共識、發(fā)展合作、創(chuàng)未來的目標前進。and settle our differences properly so as to reach the goal of promoting mutual understanding, broadening common ground, developing cooperation and building a future together.這次訪問期間，我同克林頓總統(tǒng)就中美關(guān)係的未來發(fā)展，深入交換了意見，達成了廣泛共識。During my current visit to the United States, I had an in-depth exchange of views and reached broad agreement with President Clinton on the future development of China-U.S.relations.雙方同意，為了促進世界和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，中美應(yīng)該加強合作，努力建立面向21世紀的建設(shè)性的戰(zhàn)略夥伴關(guān)係。We both agree that with a view to promoting the lofty cause of world peace and development, China and the United States should strengthen cooperation and work to build a constructive strategic partnership oriented toward the 21st century.這標誌著中美關(guān)係進入了一個新的發(fā)展階段。This will mark a new stage of development in the China-U.S.relations.哈佛大學(xué)一向重視對中國的研究。Harvard University has all along placed importance on China studies.貴校已故的費正清教授，就是畢生從事中國歷史文化研究的知名學(xué)者。The late Professor Fairbank was a well-known scholar from Harvard.He devoted all his life to the study of Chinese history and culture.為了有助於研究中國的歷史和現(xiàn)實，我願向貴校贈送一套新出版的《毛澤東評點二十四史》。In order to promote the study of China's past and present, I will present Harvard with a set of newly published Twenty-Four Histories with Mao Zedong's Comments.二十四史是記載中國幾千年歷史的重要典籍。Twenty-Four Histories are important classical works on China's history of several thousand years.毛澤東先生一生對二十四史做過許多評點和批註，為認識中國的歷史和吸取歷史經(jīng)驗，留下了豐富的思想遺產(chǎn)。In his life time, Mr.Mao Zedong made numerous comments and annotations on the Twenty-Four Histories, thus leaving us with a rich heritage of philosophy in understanding and drawing useful lessons from China's history.我高興地得知，陸登庭校長將于明年訪華，我期待在北京與你再次見面。I am glad to learn that you, Mr.President, will come to China next year.I look forward to meeting you again in Beijing or Shanghai.我很欣賞哈佛校門上的一段話：“為增長智慧走進來，為服務(wù)祖國和同胞走出去?！盜 highly appreciate the motto on the gate of your University.It reads: “Enter to grow in wisdom” and “Depart to serve better thy country and thy kind.”

中國青年也把“胸懷祖國、服務(wù)人民”作為自己的座右銘。Young people in China have also a motto, that is, “keep the motherland in heart and serve the people with heart and soul.”

我希望中美兩國青年在建設(shè)各自國家、促進世界和平與發(fā)展的事業(yè)中，加深瞭解，互相學(xué)習(xí)，增進友誼，為創(chuàng)造美好的未來而努力奮鬥。I hope that in the cause of building our own countries and promoting world peace and development, younger generations of China and the United States will understand each other better, learn from each other, enhance the friendship and strive for a better future.