第一篇：培育健康心靈

培育健康心靈，守護(hù)生命陽(yáng)光

生命教育個(gè)人自我鑒定

吳剛

《義務(wù)教育法》明確指出：學(xué)校教育應(yīng)該“著眼于全體學(xué)生的身心和 諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)；著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，為 提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社 會(huì)中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營(yíng)造健康和諧的生命環(huán)境奠定基礎(chǔ)。顯然，“生命”“健康”成為其中的關(guān)鍵詞。作為義務(wù)教育階段的學(xué)校，不能一味強(qiáng)調(diào) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值意識(shí)的形成、生命 質(zhì)量的提升。

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命 的意識(shí)，普及生命健康知識(shí)教育，有效提高學(xué)生的身心健康水平，一、構(gòu)建生命教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),重視構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社區(qū)”生命教育網(wǎng)絡(luò)體系，開(kāi)展在“家、校、社區(qū)”三位一體的互動(dòng)配合。

家庭是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的第一環(huán)節(jié)，因此，我十分重視家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系。指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣，與人和睦相處的技能 和積極的生活態(tài)度。如：在我校的家長(zhǎng)開(kāi)放日講座中，開(kāi)展了《如何幫助 孩子安全有意地度過(guò)假期》，《關(guān)注心理健康，塑造健全人格》，《走進(jìn)孩 子的心靈，提高孩子生活的自信》等講座，深受家長(zhǎng)喜歡，確實(shí)幫助并 指點(diǎn)著家長(zhǎng)正確的家教方法，使家庭教育真正發(fā)揮其重要的生命教育功 能。

二、注重學(xué)科滲透，凸顯教育功能 在學(xué)科教學(xué)中，緊密結(jié)合“新課改”，注重發(fā)揮學(xué)科的融合性。使英語(yǔ)教學(xué)與科學(xué)、品德與社會(huì)、體育等顯性學(xué)科有機(jī)的結(jié)合。分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度的對(duì)學(xué)生

進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育，注重發(fā)揮語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等隱性學(xué)科所蘊(yùn) 涵的豐富的生命教育內(nèi)容，如英語(yǔ)課通過(guò)英語(yǔ)故事中的典型人物和典型 事件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)適、感悟人與自然、人 與社會(huì)、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶學(xué)生心靈。

1、充分發(fā)揮專(zhuān)題教育的重要作用，即通過(guò)心理健康教育、安全教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防愛(ài)滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式，開(kāi)展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。在生命教育周活動(dòng)期間，我積極配合學(xué)校開(kāi)展了生命教育優(yōu)秀活動(dòng)方案征集活動(dòng)、安全知識(shí)測(cè)試、組織學(xué)生收看交通宣

傳片等系列活動(dòng)。由于我校學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，目前全校近三百名學(xué)生 來(lái)自全各個(gè)角落，其中不少學(xué)生由家長(zhǎng)自行聯(lián)系車(chē)輛接送。交通安全

是一個(gè)較大的隱患。在生命教育宣傳活動(dòng)中，我在教學(xué)中開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)生命安

全出行”的交通安全專(zhuān)題教育活動(dòng)，通過(guò)發(fā)宣傳資料、英語(yǔ)手抄報(bào)、等多種形式，生動(dòng)形象地向?qū)W生進(jìn)行了交通安全教育。

2、充分利用早讀課、午會(huì)課、總結(jié)課等形式開(kāi)展自主教育。每學(xué)期

都組織與生命、安全為主題的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，例如《交通安全伴我行》、《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品》等。

3、開(kāi)展生命取向教育，讓學(xué)生了解生命起源。

掌握生命科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生懂得維護(hù)自己的身體健康樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。積極組織學(xué)生

參加各種主題教育，如開(kāi)展“生命的價(jià)值”主題活動(dòng)，制定好活動(dòng) 計(jì)劃，通過(guò)生命輔導(dǎo)講座，傾聽(tīng)善待生命的感人故事，明確生命的價(jià)值； 以國(guó)旗下演講、學(xué)生征文等形式，激發(fā)全體師生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生明 白為國(guó)家盡心盡職這就是時(shí)代所體現(xiàn)的生命之價(jià)值。4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化提升感悟

在實(shí)踐活動(dòng)中感悟生命。注重通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，如班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑，讓學(xué)生 在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單易行的防范和自救辦法，規(guī)

避危險(xiǎn)與傷害。讓學(xué)生參與愛(ài)綠護(hù)綠環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)雷鋒文明月活動(dòng)等，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的生命素養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)年第我們都要舉行 “體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”

5、倡導(dǎo)師生共同讀書(shū)；在閱讀的同時(shí)，中高年級(jí)學(xué)生還制作手抄報(bào)，在收集、整理、編輯的過(guò)程

中接受生命教育。

今后，我將在實(shí)際工作中不斷探索、研究、積累經(jīng)驗(yàn)，將生命教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生的生命之花開(kāi)得更加絢爛多彩！讓教育成為放飛學(xué)生生命的綠洲！

第二篇：培育健康心靈,守護(hù)生命陽(yáng)光

培育健康心靈，守護(hù)生命陽(yáng)光

三（2）中隊(duì)

一、教學(xué)目的：

1.通過(guò)本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

2.借此次班會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，心中永遠(yuǎn)充滿著陽(yáng)光。

二、教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們!《讓我們的心靈充滿陽(yáng)光》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)主持人上場(chǎng)。

主持人A： 同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜靜關(guān)閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

主持人B： 今天，就讓我們一起走進(jìn)充滿陽(yáng)光的心靈世界。探討同學(xué)之間該如何相處，如何交往。

A:同學(xué)們，我和你們一樣，經(jīng)常為班級(jí)的小矛盾干擾心情，但不知怎么解決，有時(shí)候我也控制不了自己，大發(fā)雷霆，成為矛盾的制造者，唉!

B:下面我們來(lái)做一個(gè)測(cè)試，主要自我評(píng)價(jià)一下，自己的心理是否健康，我們用最真實(shí)的想法作出選擇，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎? 請(qǐng)老師出題：

師小結(jié)：同學(xué)們，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。下面請(qǐng)看短?。?/p>

(二)、情境表演《跳皮筋》

1.先自我介紹：我叫小欣、我叫小芳、我叫小英、我叫小紅。小欣說(shuō)：“我們一起跳皮筋，好嗎?”，大家：“好啊，怎么玩呢”?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!“聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：”你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小胖豬!“小芳聽(tīng)到小英罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小芳又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

王小艷：“我叫王小艷，上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!” 王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小心踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：”哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?“同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，一位同學(xué)喊：“老師來(lái)了”，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

師小結(jié)：是的，我們應(yīng)該有寬容之心，同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)，下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(生齊讀)

同學(xué)之間，學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱。學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。

師：那么接下來(lái)，讓我們來(lái)“聽(tīng)故事，悟?qū)捜荨??；蛟S聽(tīng)完之后會(huì)有所啟發(fā)。請(qǐng)聽(tīng)《仇恨袋》主持人A：聽(tīng)了古希臘的這個(gè)神話故事，同學(xué)們有什么感想呢?(你怎么看仇恨呢?你覺(jué)得同學(xué)間要仇恨嗎?)(學(xué)生發(fā)言)

A：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)始很小，如果你忽略它，它就會(huì)自行消亡;如果你老是想著它，它就會(huì)在你心里不斷膨脹。

B：人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。

A：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的啟示，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

(三).說(shuō)句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條”三八線"

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看老師給的建議，相信你們一定能做到，一起讀：

同學(xué)之間：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方，學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒，學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步。師過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)XXX同學(xué)給大家?guī)?lái)的故事，邊聽(tīng)邊想，你有什么感觸?

(四)、聽(tīng)故事：今天早上，小鵬同學(xué)穿了一身新衣服走進(jìn)教室，頓時(shí)同學(xué)們都圍了過(guò)去。只見(jiàn)他，一身耐克的運(yùn)動(dòng)裝，一雙特步的運(yùn)動(dòng)鞋，可神奇了!同學(xué)們羨慕極了，有的夸贊他：“真是帥呆了!”有的在一旁詢(xún)問(wèn)：“這得多少錢(qián)呀?”

這時(shí)的小鵬一臉得意地說(shuō)：“這不算什么，就五六百塊錢(qián)。我爸媽給我買(mǎi)了兩套呢!”看著這一切，小慧低下了頭。晚上回到家中，吃過(guò)晚飯，他對(duì)正在打掃的媽媽說(shuō)：“給我買(mǎi)套耐克裝吧!”媽媽急忙問(wèn)：“那得多少錢(qián)呀?”“不貴，就三百多吧!我們好多同學(xué)都有，我一定要買(mǎi)一套!”媽媽聽(tīng)了有些為難：“孩子，咱不和別人比好嗎?你爸這個(gè)月的工錢(qián)還沒(méi)發(fā)呢，家里就等著你爸這點(diǎn)錢(qián)生活呀!”(小慧家媽媽下崗在家，爸爸在外打零工，還要供小慧上學(xué)，生活比較拮據(jù)。)“我不管，我就要，我就要，我們班同學(xué)有，我也要有!”小慧絲毫不體諒媽媽?zhuān)诩依锇l(fā)起了脾氣。XXX同學(xué)： 討論一下：聽(tīng)了這個(gè)故事你想到什么?

師總結(jié)：虛榮之心也是一種不健康的表現(xiàn)，在生活當(dāng)中，老師希望大家(出示)

面對(duì)普通不盲目攀比，面對(duì)平凡不愛(ài)慕虛榮，面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)，面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏。

師：聽(tīng)同學(xué)們講故事，我也想講一個(gè)真實(shí)的故事：

A：聽(tīng)了老師 這個(gè)感人真誠(chéng)的故事，我想我們每個(gè)同學(xué)的心理都不太平靜，失去親人的痛苦都可以化作寬容的力量，我們同學(xué)之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事有何必令你悶悶不樂(lè)呢?你是否有一次沒(méi)有寬容過(guò)你朝夕相處的同學(xué)?你是否沒(méi)有寬容過(guò)對(duì)你細(xì)心呵護(hù)的家長(zhǎng)?你是否沒(méi)有寬容過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的老師?現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)陽(yáng)光卡，寫(xiě)上你想對(duì)他說(shuō)的話，不管是否署名，我想，他一定被你的真誠(chéng)和寬容而感動(dòng)。(播放音樂(lè)讓世界充滿愛(ài))

學(xué)生制作陽(yáng)光卡，寫(xiě)上寬容的話，夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，送上美好的祝福。

A:現(xiàn)在請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)把陽(yáng)光卡疊好，如果你愿意，當(dāng)場(chǎng)送給同學(xué)，如果你想保密，課后悄悄地放在他最容易看到的地方。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

學(xué)生讀陽(yáng)光卡內(nèi)容

(說(shuō)說(shuō)假如時(shí)光倒流，我會(huì)這樣做??)

五、教師總結(jié)： 同學(xué)們手里拿著陽(yáng)光卡，我想一定有一束陽(yáng)光照進(jìn)你們的心里，祝賀你們成功召開(kāi)這次班會(huì)，不僅解決我們班存在的問(wèn)題，更引導(dǎo)我們?nèi)绾巫吆脤?lái)的路，寬容是理解、是包容、是接納，更是一種非凡的氣度，寬容是奉獻(xiàn)、是給予、是美德、更是一種崇高的境界，我們都來(lái)做一個(gè)寬容的人吧!讓寬容凝結(jié)起我們更大的力量，讓我們的心靈每時(shí)每刻都充滿陽(yáng)光。讓所有人具有寬廣的胸懷，樂(lè)觀、進(jìn)取、向上。

最后，老師請(qǐng)同學(xué)們每天完成一項(xiàng)作業(yè)(出示快樂(lè)人生作業(yè))同學(xué)們，你們能完成嗎?

A：我國(guó)明代理學(xué)家薛瑄說(shuō)過(guò)：為寬可以容人，為厚可以載物。

B：法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

A：多一份寬容我們的生活就多一份空間、多一份力量。

B：多一份寬容，我們的心靈就多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。

A：讓我們一起銘記雨果的話吧：(全班齊讀)世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

AB：《讓我們的心靈充滿陽(yáng)光》主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家!

第三篇：走進(jìn)心靈 感受心靈 培育心靈 ——關(guān)注孩子的情感健康

走進(jìn)心靈 感受心靈 培育心靈

——關(guān)注孩子的情感健康

垂楊柳中心小學(xué) 鄭丹娜

大象拔木樁的故事： 大象拔木樁的故事：大象是最有力氣的動(dòng)物，能用鼻子將大樹(shù)連根拔起。馴養(yǎng)大象的人，在大象很小的時(shí)候，就將它拴在一個(gè)它暫時(shí)還拔不起來(lái)的小樁子上，這樣，等象成年了，雖然已經(jīng)有拔起大樹(shù)的力量，可是，它從不嘗試去拔束縛身體的小樁子。它不是從身體上克服不了它，而是從心理上，接受了“克服不了樁子”的概念，就再也不去嘗試拔起它了。孩子的心理健康狀態(tài)，是成功與失敗的關(guān)鍵因素。孩子的年齡越小對(duì)情緒的自我調(diào)控能力越弱，不良的情緒或心境對(duì)孩子地影響越大。因此我們應(yīng)該：針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的所思所想，幫助孩子克服心靈的障礙。給孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情緒氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

一、感受心靈，傾聽(tīng)“心”的呼聲

如果說(shuō) “ 真愛(ài) ” 是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人。而“傾聽(tīng)”，則是“了解”最便捷的途徑。

1.傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尋找教育的契機(jī)

“傾聽(tīng)心聲”要做到“四要”：

要注視的“聽(tīng)”，要專(zhuān)心的“聽(tīng)”。

要傾心的“聽(tīng)”。

要冷靜的“聽(tīng)”。

總之，傾聽(tīng)孩子，既不意味著你認(rèn)可他的情緒，也不等于你縱容他。恰恰老師是要通過(guò)傾聽(tīng)，幫助他逐漸增長(zhǎng)應(yīng)付重要挑戰(zhàn)的能力，學(xué)會(huì)控制并處理自己的情緒。

2.傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，提高教育的針對(duì)性。

（1）閱讀教學(xué)，激發(fā)愛(ài)得情感。

（2）體驗(yàn)活動(dòng)，感受父母的辛勞。

（3）作文課上，書(shū)寫(xiě)心中的感動(dòng)。

遇到不被理解時(shí)——沉住氣，冷處理，感動(dòng)家長(zhǎng)心

遇到過(guò)分要求時(shí)——多理解，換位想，體諒家長(zhǎng)心

遇到向您求助時(shí)——不推辭，熱情助，贏得家長(zhǎng)心

二、走進(jìn)心靈，進(jìn)行“心”的對(duì)話、“寫(xiě)話”交流，溝通心靈。

? 悄悄滲透做人的教育：

? 悄悄和學(xué)生交上朋友。

? 悄悄讓孩子提高能力。

“悄悄話”要寫(xiě)在以下幾點(diǎn)：

一是：寫(xiě)在學(xué)生的品德迷失處。

二是：寫(xiě)在學(xué)生的心靈陰郁時(shí)。

三是：寫(xiě)在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難處。

四是：寫(xiě)在學(xué)生的喜訊進(jìn)步時(shí)。

三、培育心靈，揚(yáng)起“心”的風(fēng)帆

聽(tīng)話型——聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步

沖動(dòng)型——啟迪理智可制怒

散漫型——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)促提高

表現(xiàn)型——因勢(shì)利導(dǎo)來(lái)改變

低沉型——喚醒自信促成功

1.愛(ài)心教育、塑造集體

關(guān)注弱者

謙讓意識(shí)

責(zé)任意識(shí)

公德意識(shí)

2.家校協(xié)同、真愛(ài)孩子，了解需要

滿足合理需要

真誠(chéng)付出

退一步海闊天空

思考題

1.午飯時(shí)，班里一個(gè)男孩，把同學(xué)吃不了的饅頭，都放到自己的飯盒里，準(zhǔn)備帶回家。請(qǐng)討論：面對(duì)這一情況老師是該批評(píng)還是表?yè)P(yáng)？

2.針對(duì)如何做智慧的班主任，您是怎么理解的？

3.您在培養(yǎng)學(xué)生“友好交往習(xí)慣”上是怎么做的？

第四篇：呵護(hù)生命的根須 培育健康的心靈

呵護(hù)生命的根須培育健康的心靈——德育案例

江津區(qū)四牌坊小學(xué)胡秉紅

上完今天的兩節(jié)課，我松了一口氣，終于可以靜下心來(lái)批改一下作業(yè)了，并計(jì)劃著希望在余下的時(shí)間里可以認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備一下明天的課。剛剛坐在辦公室心里盤(pán)算著，班長(zhǎng)急匆匆地走進(jìn)來(lái)：“老師，鄧友林把袁宏杰打了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉??”我一聽(tīng)頓時(shí)“火冒三丈”。

鄧友林在我們年級(jí)是小有名氣的“頑皮”孩子。別看他個(gè)子矮小，聲音卻十分宏亮，行為十分散漫，動(dòng)作十分靈活，就連個(gè)子比他高大的同學(xué)，打架也不是他的對(duì)手。課間只要老師不在，在教室里他定會(huì)鬧得雞犬不寧，個(gè)人行為習(xí)慣特別差。每學(xué)期開(kāi)學(xué)調(diào)整位置特別讓我傷腦筋，因?yàn)橥瑢W(xué)們都不愿意和他坐一桌，往往是上午編排好位置，中午就會(huì)有家長(zhǎng)打電話要求調(diào)整座位。沒(méi)辦法我只好在黑板旁給他安排了一個(gè)特殊位置。

當(dāng)我“沖”進(jìn)教室問(wèn)他為什么打人時(shí)，他不以為然地說(shuō)“我就是想看看把那顆小石子彈在他頭上時(shí)，他是什么反應(yīng)？他不賣(mài)帳還打了我??”似乎自己受委屈了，別人真沒(méi)理了。多次的積累，讓我真切地感到，對(duì)這樣一二再，再而三行為偏激的孩子是應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真想辦法解決的時(shí)候了。于是我通知了鄧友林的家長(zhǎng)，整整地與他交換了兩個(gè)小時(shí)的意見(jiàn)。在我與鄧友林的家長(zhǎng)溝通時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子在家里也時(shí)常有這種接近“暴力”的行為，家里喂養(yǎng)的小雞，他不是去細(xì)心的關(guān)愛(ài)，而是看著看著就伸手死死捏住。家長(zhǎng)還說(shuō)家里的家具被他弄得遍體鱗傷。聽(tīng)著家長(zhǎng)的訴說(shuō)我的心里真是“毛骨悚然”。是什么原因造成孩子這樣，家長(zhǎng)自己也不清楚，因?yàn)樗麄兠τ诠ぷ饕埠苌倌托膶?duì)孩子教育，每每發(fā)現(xiàn)他打人時(shí)，父親生氣了就狠狠地毒打一頓。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子長(zhǎng)期這樣發(fā)展下去可不行，我決心找機(jī)會(huì)以行動(dòng)去關(guān)心他，消除他這種以武力征服別人的偏激心理，在接下來(lái)的時(shí)間里我總是積極地去發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，時(shí)不時(shí)的在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，表?yè)P(yáng)他；在他一再的重犯錯(cuò)誤時(shí)細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)他，減輕他的逆反心理。

又一個(gè)新學(xué)期來(lái)臨，新一輪班干部競(jìng)選開(kāi)始了。一二年級(jí)時(shí)班上的小干部多數(shù)是我指定的，上三年級(jí)了我想讓孩子們從小樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我在班上宣布了采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式選取班干部。就在我宣布這個(gè)決定的當(dāng)天，鄧友林又打人了，我在辦公室對(duì)他批評(píng)教育后，他并沒(méi)有像往幾次一樣灰溜溜的離去。我問(wèn)他“還有事嗎？”他用似乎我都聽(tīng)不到的聲音問(wèn) ：“胡老師，我能參加這次班干部競(jìng)選嗎？”我一聽(tīng)，心理很高興，說(shuō)明這個(gè)孩子還是有積極的一面，這可能是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)機(jī)會(huì)，于是滿面笑容地說(shuō)“可以呀！班上每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)權(quán)利。你想競(jìng)爭(zhēng)什么職務(wù)？”“班長(zhǎng),但我怕同學(xué)們不選我?！蔽乙宦?tīng)覺(jué)得有些意外。不過(guò)我還是很耐心給他講:“只要你能改正打人的缺點(diǎn)，我相信同學(xué)們會(huì)原諒你的”接連幾天，鄧友林都表現(xiàn)很好，我不時(shí)在班上表?yè)P(yáng)一下他。到了競(jìng)選那天，當(dāng)鄧友林走上講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們還是議論紛紛：

“鄧友林都能競(jìng)選上呀？”“我不選他”??我一看，鄧友林臉紅了，還不時(shí)用眼角去看看議論的同學(xué)。我說(shuō)：“同學(xué)們，鄧友林今天敢走上講臺(tái)，胡老師覺(jué)得他很勇敢，說(shuō)明他有改正錯(cuò)誤的決心。同學(xué)有了進(jìn)步，我們?cè)撛趺崔k？”“要鼓勵(lì)他?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)。最后，他以超過(guò)半數(shù)的票當(dāng)選為我班的副班長(zhǎng)。我讓他負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生，可認(rèn)真了。我們班接連幾周得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。下課，教室巷道常常有他彎腰檢查衛(wèi)生的身影。

“每個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的”，他們每一根根植于生活的根須都是那么純真，愛(ài)心是幫助每一個(gè)孩子的金鑰匙；“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是他們稚嫩純真的心靈！對(duì)教師而言，每一條細(xì)小的根須都是我們辛勤培育，為此付出，促使成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的源泉和動(dòng)力，更是老師為此奮斗的最寶貴財(cái)富！

第五篇：優(yōu)秀班主任材料走進(jìn)心靈,培育心靈

走進(jìn)心靈培育心靈

參加工作十余年，我一直擔(dān)任班主任工作，最大的感受是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。班主任工作得會(huì)用“心”，即對(duì)學(xué)生有 “真誠(chéng)之心”，對(duì)科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”,對(duì)自己培養(yǎng)“進(jìn)取心”。

一、優(yōu)良班風(fēng)，班級(jí)之本

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的習(xí)慣使孩子們受益終生。為此，每當(dāng)新學(xué)期之初或接手一個(gè)新班我都舍得花力氣狠抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先從培養(yǎng)學(xué)生的精氣神開(kāi)始，我從學(xué)生的“一日學(xué)習(xí)生活”規(guī)范訓(xùn)練著手，什么時(shí)間段訓(xùn)練什么樣的精氣神，我都作周密安排。比如，晨讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事及人體生物鐘對(duì)接受新知識(shí)的影響等方面入手，讓學(xué)生明白“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”的道理。然后我和全班同學(xué)商議制定了有關(guān)早讀的紀(jì)律：早晨進(jìn)教室時(shí)要靜悄悄地坐到座位上，盡量不影響其他同學(xué)，快速拿出書(shū)大聲朗讀；早讀紀(jì)律由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，另外再由分管早讀的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)各組情況進(jìn)行評(píng)比，便于各組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)生集合站隊(duì)，是展現(xiàn)班級(jí)精氣神的好時(shí)機(jī)。我讓負(fù)責(zé)隊(duì)列的兩個(gè)班長(zhǎng)協(xié)助同體育委員在教室前整隊(duì)、標(biāo)線（即每一橫隊(duì)、縱隊(duì)前后左右都對(duì)齊），然后精神抖擻地邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號(hào)走向操場(chǎng)。上完操回到教室，第一件事是標(biāo)齊桌凳，橫排、豎排各對(duì)齊，然后擺放學(xué)習(xí)用品。隊(duì)列班長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)情況，最后老師對(duì)上述情況作簡(jiǎn)單總結(jié)。

我在狠抓“一日學(xué)習(xí)生活”規(guī)范化的同時(shí)，還狠抓課堂常規(guī)。充分利用班會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常生活行為規(guī)范》，并要求學(xué)生付諸行動(dòng).在我們班的墻壁上，有醒目的“十字令”：“頭正、身直、臂展、足安、聰明?！鼻鞍藗€(gè)字是對(duì)學(xué)生坐姿及讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)的要求?！奥敗焙汀懊鳌边@兩個(gè)字是會(huì)意字，我引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)意的角度來(lái)理解，“聰”是由“耳”、“眼”、“口”、“心”組成的。意思是要求學(xué)生上課時(shí)要做到：“耳到、眼到、口到、心到”，即要求學(xué)生要專(zhuān)心傾聽(tīng)、善于觀察、善于表達(dá)、勤于思考。而“明”是由“日”和“月”組成，意思是天天這樣做，月月這樣做，你就會(huì)成為聰明的人。在黑板左右兩側(cè)還有言簡(jiǎn)意賅的“九字令”：“入則靜、坐則學(xué)、學(xué)則競(jìng)”，即要求學(xué)生進(jìn)入教室就要安靜，坐在位子上就要學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)就要和同學(xué)競(jìng)賽，比比看誰(shuí)收獲大。這樣做使學(xué)生“有法可依，有章可循”，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、濃濃學(xué)風(fēng) , 激勵(lì)成長(zhǎng)

凡在我班聽(tīng)過(guò)課或上過(guò)課的老師都能深刻感受到我班濃濃的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣高漲，求知欲強(qiáng)，這也是我班的一大特點(diǎn)。

1、良好學(xué)風(fēng)的形成得益于異質(zhì)小組的實(shí)施

為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)個(gè)性，提高孩子的綜合素質(zhì)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格、性別進(jìn)行異質(zhì)搭配，每6人一組，采用合作學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)習(xí)上互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)是我班學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)好的法寶。在課堂上，每當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，就讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)思路說(shuō)算法，或互相討論，使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。說(shuō)者說(shuō)得有條有理，聽(tīng)者聽(tīng)得專(zhuān)心投入，既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。每做完練習(xí)后，都要在小組內(nèi)互相檢查，每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真仔細(xì)地檢查同伴的作業(yè)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、認(rèn)真負(fù)責(zé)等各種能力。

我經(jīng)常對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比：看哪組的同學(xué)進(jìn)步快，收獲大。然后對(duì)進(jìn)步較快的學(xué)生及幫助他的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如組長(zhǎng)朱曉偉和杜曉萌等非常關(guān)心組員的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常手把手地教，我就抓住這一典型在班里大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，掀起了“我助人，我快樂(lè)，我進(jìn)步”的熱潮。

在教學(xué)中，我一直遵循的教學(xué)原則是向?qū)W生授之以漁而不是授之以魚(yú)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并教給他們學(xué)習(xí)方法：如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不恥下問(wèn)，對(duì)同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)要用比較記憶法等。也經(jīng)常讓優(yōu)秀生在小組內(nèi)介紹自己的學(xué)習(xí)秘決和學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我們班形成了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

2、豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力

班隊(duì)活動(dòng)是班級(jí)工作不可或缺的一部分，我經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如形式多樣的主題班會(huì)、書(shū)法比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、下棋比賽、拔河比賽等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中得以鍛煉，充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生在集體中互相幫助，相互鼓勵(lì)，共同切磋，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

比如上學(xué)期的拔河比賽，學(xué)生體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)出力量，團(tuán)結(jié)出智慧。三.八節(jié)前夕，我們搞了一次做“準(zhǔn)媽媽感母恩活動(dòng)”，要求每位同學(xué)回家做一個(gè)與自己出生的體重一樣沉的米口袋，綁在自己腹部進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、行走、做家務(wù)等日?；顒?dòng)，體會(huì)母親十月懷胎的艱辛，并寫(xiě)心得感受，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩孝敬父母，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)。

前段時(shí)間我與家長(zhǎng)交流時(shí)了解到一件事：白曉原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀，遵守紀(jì)律，自從上了六年級(jí)后，在穿著方面很挑剔，媽媽買(mǎi)的普通衣服不穿，一律要穿名牌，說(shuō)×××人穿的都是名牌。我終于知道了白曉成績(jī)下降的原因：原來(lái)心思用在攀比上了。與他相反的是牛晨凱，媽媽給他買(mǎi)了雙接近200元的名牌鞋，牛晨凱說(shuō)什么也不穿，強(qiáng)烈要求媽媽退回，媽媽不退，他還急得哭了，給媽媽講道理，說(shuō)像他這么小的孩子，自已掙不了錢(qián)，怎能穿這么貴的鞋，爸媽整天這么辛苦，掙錢(qián)不容易，等長(zhǎng)大后自己掙了錢(qián)再買(mǎi)好鞋穿。媽媽無(wú)奈，只得退鞋。我聽(tīng)說(shuō)后非常受感動(dòng)，多懂事的孩子啊！對(duì)比這兩個(gè)孩子的做法，我召開(kāi)了主題為“同學(xué)之間比什么”的班會(huì)，把這兩件事講給同學(xué)聽(tīng)，講完牛晨凱的故事，牛晨凱立刻贏得了大家的嘖嘖贊嘆和熱烈掌聲。為保護(hù)白曉的自尊心，我當(dāng)然不能說(shuō)出他的名字。我讓同學(xué)們對(duì)這兩件事展開(kāi)討論：同學(xué)之間不能比什么，要比什么。經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論，最后達(dá)成一致，并集體創(chuàng)作了順口溜：“不比穿戴比學(xué)習(xí)，不比吃喝比成績(jī)，不比文具比志氣，不比家庭比能力”。通過(guò)這次班會(huì)，攀比的風(fēng)氣得以糾正，取而代之的是濃濃的學(xué)風(fēng)。

三、以愛(ài)育愛(ài)，滋養(yǎng)心靈

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。在我的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中，滲透到每個(gè)家庭之中。

班里有個(gè)女孩叫李瑩，她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊張，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。為了幫助她提高膽量，我經(jīng)常提問(wèn)她，并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí)，就在晨讀英語(yǔ)時(shí)試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽地走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞澀地讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下，都大聲地讀了起來(lái)。在以后課前的一分鐘演講中，她也能夠大膽地走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言：“今天的演講李瑩雖然不是很流利，但是她終于能夠大膽地走到前面來(lái)了，我覺(jué)得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)，咱們把掌聲送給她！”看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。

本學(xué)年，我擔(dān)任五年級(jí)的班主任，上學(xué)期臨近期末復(fù)習(xí)，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較緊張，王德輝同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這個(gè)時(shí)候就吃力了，開(kāi)始厭學(xué)，甚至有時(shí)上課不聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成?？吹竭@種情況，我找他談心，并利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。對(duì)他在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，都及時(shí)給予鼓勵(lì)。并及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，讓爸爸媽媽同他一起分享快樂(lè)。功夫不負(fù)有心人，在這次期末考試中，這個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生竟取得了較好的成績(jī)。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要我們和孩子面對(duì)面地真誠(chéng)交談，真正走進(jìn)孩子的心靈。上學(xué)期，王藝同學(xué)買(mǎi)了兩本包裝精美的名著，特別引人注目。可是沒(méi)多久就找不到了。我就利用一篇文章《良心如枕》來(lái)教育學(xué)生：愛(ài)讀書(shū)是好習(xí)慣，借書(shū)時(shí)應(yīng)該對(duì)主人說(shuō)聲，每個(gè)孩子都有清白的良心，清白的良心是你溫柔的枕頭，誰(shuí)不愿意枕著溫柔的枕頭甜甜入夢(mèng)呢？如果你拿了書(shū)不還，做了虧心事，那你的良心還清白嗎？你的枕頭還溫柔嗎？你還能酣然入睡嗎？如果你喜歡看這兩本書(shū)，可以先還上再借呀！我一番真誠(chéng)的話語(yǔ)，深深地觸動(dòng)了孩子的心靈。到

了第二天，那兩本書(shū)被完好無(wú)損地放在了王藝的書(shū)桌里了。是啊，只要我們走進(jìn)孩子的心靈，即使堅(jiān)冰也會(huì)被融化。

我們經(jīng)常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而要塑造靈魂，僅用知識(shí)是不夠的，它需要心靈與心靈的碰撞，需要老師用全身心的愛(ài)去溫潤(rùn)每一顆稚嫩的心。

四、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，多年來(lái)，我大膽改革，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真雕琢自己。工作之余，還從各種書(shū)籍諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾.卡耐基的人生哲學(xué)叢書(shū)及蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，以及《班主任之友》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。在工作中善于總結(jié)反思，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在反思中不斷進(jìn)步。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“校優(yōu)秀班集體”“縣優(yōu)秀班集體”，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。我也曾榮獲“市優(yōu)秀班主任”、“市教學(xué)能手”、“ 縣優(yōu)秀班主任”、“校班級(jí)管理之星”、“校教學(xué)之星”等殊榮。

驀然回首，時(shí)光茌苒；展望未來(lái)，倍感任重道遠(yuǎn)。學(xué)無(wú)止境，進(jìn)步無(wú)止境。今后我將繼續(xù)努力開(kāi)拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)再立新功。

走進(jìn)心靈培育心靈

茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)季文麗

2012年8月