第一篇：高校測繪綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校測繪綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

摘要：根據(jù)學(xué)校測繪工程專業(yè)本教學(xué)科和研究生培養(yǎng)及相關(guān)專業(yè)的測繪實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)需要，明確了課程測繪實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)對(duì)象和課程，探討了校內(nèi)測繪實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容、方法和功能，為提高學(xué)生實(shí)踐能力和促進(jìn)測繪課程改革提供了務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞: 測繪實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，課間實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)習(xí)中圖分類號(hào)：P2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

江西理工大學(xué)定位為教學(xué)研究型大學(xué)，在人才培養(yǎng)類型上以技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新的高級(jí)專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)與科研并舉[1]。對(duì)于工科專業(yè)來說，既要重視專業(yè)理論教學(xué)，更要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅僅只學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中解決實(shí)際問題，因此，建設(shè)完善的校內(nèi)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著非常重要的作用。我校從1977年開始設(shè)置測繪工程專業(yè)，經(jīng)過長期的建設(shè)與積累，在校內(nèi)逐步形成了滿足專業(yè)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，但是隨著測繪科學(xué)的發(fā)展與新的測繪技術(shù)應(yīng)用，原有的實(shí)踐條件不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求，本著與時(shí)俱進(jìn)的思路，不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境和條件、完善教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)儀器和設(shè)備，建立健全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地。通過多年理論和實(shí)踐教學(xué)，我校測繪教研室組織教師對(duì)如何充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)，在校內(nèi)如何建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地、區(qū)域劃分和功能安排上進(jìn)行了探討和研究，為此，我們?cè)趨⒖紘鴥?nèi)兄弟院校測繪專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上[2-5]，結(jié)合我校測繪專業(yè)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的測繪課程情況，對(duì)我校測繪實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了探索。

綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為課程教學(xué)服務(wù)，以滿足課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為目的，既要滿足本學(xué)科多課程的實(shí)踐需要，也要考慮其他學(xué)科進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐實(shí)習(xí)的需要。就我校來說，每年進(jìn)行測繪實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的測繪專業(yè)學(xué)生數(shù)有140多人，9個(gè)非測繪專業(yè)學(xué)生數(shù)600多人，總體上人數(shù)較多。就實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來說，非測繪專業(yè)的測量實(shí)驗(yàn)基本上屬于基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目較少，但人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)比較頻繁；而測繪專業(yè)除基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)外，根據(jù)不同課程設(shè)置還有專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)，相對(duì)人數(shù)少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多。學(xué)校內(nèi)可用空間小，場地有限，校內(nèi)基地建設(shè)要保證有一定的數(shù)量和規(guī)模，還要優(yōu)化功能布局。因此，本文從分析實(shí)踐課程的服務(wù)對(duì)象和內(nèi)容入手，探討了校內(nèi)實(shí)踐基地的功能分布，進(jìn)行了綜合性實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)，并在我?！?收稿日期： 的實(shí)踐教學(xué)中獲得了較好的效果。

一、測繪實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)對(duì)象和課程

測繪實(shí)訓(xùn)基地兼顧本科教學(xué)和研究生教學(xué)及科學(xué)研究提供平臺(tái)支持。主要服務(wù)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有：

1）本科教學(xué)課間實(shí)驗(yàn)：測繪學(xué)概論、數(shù)字測圖原理與方法、大地測量基礎(chǔ)、空間定位技術(shù)及其應(yīng)用、測量學(xué)、工程測量（C）、工程測量（B）、建筑工程測量、道路工程測量學(xué)、礦山測量等課程的課間實(shí)驗(yàn)。

2）本科教學(xué)綜合實(shí)習(xí)：測繪專業(yè)測量基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、控制測量測量實(shí)習(xí)、工程測量綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)；房產(chǎn)專業(yè)、城規(guī)、建筑學(xué)、土木房建、土木路橋、給排水、地信等專業(yè)的測繪綜合實(shí)習(xí)等。

3）研究生課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)：精密工程測量、高等應(yīng)用測量、變形監(jiān)測等課程的實(shí)踐教學(xué)和科研工作。

二、測量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地構(gòu)成和功能

改建后的測量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地構(gòu)成共有六大塊構(gòu)成: 1）校園本部CORS基站：在校園中心較高層建筑的頂部，建立了CORS基站和控制中心，為GPS實(shí)時(shí)定位測量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)提供基準(zhǔn)站GPS差分信號(hào)服務(wù)，差分信號(hào)涵蓋了我校的三個(gè)校區(qū)。

2）校園樓頂控制網(wǎng)：在基建條件較好的樓頂，建立了27個(gè)強(qiáng)制對(duì)中標(biāo)志，依據(jù)通視條件，可以構(gòu)成中心多邊形、大地四邊形等幾種典型圖形，并：（1）為GPS網(wǎng)靜態(tài)測量和數(shù)據(jù)處理提供驗(yàn)證平臺(tái)；（2）為精密工程測量的測角、測距、定位提供實(shí)驗(yàn)基準(zhǔn)；（3）為變形監(jiān)測實(shí)驗(yàn)提供監(jiān)測平臺(tái)；（4）為工程測量等課程綜合性實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)。

3）校園本部地面導(dǎo)線網(wǎng)：建立8條閉合導(dǎo)線、符合導(dǎo)線和支導(dǎo)線，把地面導(dǎo)線與樓頂精密控制網(wǎng)連接起來，構(gòu)成有較大實(shí)用價(jià)值的校園控制體系。為全國測繪技能大賽提供訓(xùn)練平臺(tái)；為學(xué)校開展測繪技能大賽提供比賽場地，為測繪專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供基準(zhǔn)；為非測繪專業(yè)測繪相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)提供依據(jù)。

4）校園地面水準(zhǔn)網(wǎng)：建立12條閉合水準(zhǔn)線路、符合水準(zhǔn)線路，形成不同難度和條件的水準(zhǔn)測量線路方案。各條閉合水準(zhǔn)線路共建立4-5個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)，僅提供一個(gè)高程起算點(diǎn)，設(shè)立3-4個(gè)左右的高程待定點(diǎn)；符合水準(zhǔn)線路建立6個(gè)左右水[在此處鍵入] 準(zhǔn)點(diǎn)標(biāo)志，提供一個(gè)高程起算點(diǎn)和一個(gè)高程檢核點(diǎn)，設(shè)立3-4個(gè)左右的高程待定點(diǎn)。水準(zhǔn)線路分成較難的測繪專業(yè)組線路，高差變化較大，跨越障礙物環(huán)境，以及較簡單的非專業(yè)組線路，地勢(shì)較為平坦，測程距離較短的水準(zhǔn)線路。

5）校園地面施工放樣場地：施工放樣場地建立主要有平面位置和高程放樣兩類。平面放樣場地有兩部分組成，已知控制點(diǎn)和待放樣點(diǎn)。已知控制點(diǎn)作用主要是放樣時(shí)儀器設(shè)站、定向和檢查，因此建設(shè)標(biāo)志考慮其不同的功能，設(shè)站點(diǎn)必須有足夠的空間位置，便于架設(shè)儀器，有較好的視線，便于定向和放樣待定點(diǎn)的實(shí)施；定向點(diǎn)主要目的是給放樣提供定向目標(biāo)依據(jù)，可以是多個(gè)實(shí)習(xí)組放樣共用的點(diǎn)位標(biāo)志，盡量設(shè)置在較高的位置，有良好的通視條件，便于儀器照準(zhǔn)；檢查點(diǎn)主要是對(duì)放樣開始數(shù)據(jù)和點(diǎn)位可靠性進(jìn)行檢查，不需要架設(shè)儀器，但要能安置反光鏡。待放樣點(diǎn)建立主要考慮其與設(shè)站點(diǎn)之間的距離、通視條件和放樣方法。高程放樣場地按兩種放樣方式建立，即水準(zhǔn)測量應(yīng)讀前視法和三角高程測量方式。水準(zhǔn)儀放樣場地選擇在較好通視條件的建筑物附近，建立多組墻上已知水準(zhǔn)點(diǎn),一組三個(gè)組成，便于放樣前檢測已知高程控制點(diǎn)的可靠性；待放樣高程標(biāo)志設(shè)定在周邊的建筑物上。三角高程測量放樣可以利用平面放樣場地，首先獲取平面放樣場地標(biāo)志點(diǎn)的三維坐標(biāo)。

6）新校區(qū)變形監(jiān)測基地：考慮新校區(qū)高層建筑較多，幾種典型的建筑有利于變形監(jiān)測基地建設(shè)。一是以贛州市楊梅渡公園的翠浪塔為監(jiān)測對(duì)象的變形監(jiān)測場地，主要監(jiān)測塔的傾斜；二是以教學(xué)大樓綜合建筑物為監(jiān)測對(duì)象變形監(jiān)測場地，主要監(jiān)測建筑物沉降、裂縫等；三是以正在設(shè)計(jì)建設(shè)的學(xué)校高層建筑住宅群為變形監(jiān)測場地，主要監(jiān)測邊坡形變、高層建筑擺動(dòng)等。監(jiān)測場地內(nèi)首先建立4個(gè)相對(duì)穩(wěn)定高精度的平高控制點(diǎn)，沿監(jiān)測對(duì)象建立觀測基點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的6組監(jiān)測目標(biāo)點(diǎn)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地的功效評(píng)價(jià)

完善的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地的建立和使用，有效的規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)過程，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率，有利于教師對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的管控，對(duì)學(xué)生課外開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了幫助。

1）實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地基礎(chǔ)部分的完善，有利于開展測量基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目。如：S3水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)及使用，四等水準(zhǔn)測量，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正，經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用，用測回法觀測水平角，經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正，全站儀認(rèn)識(shí)與[在此處鍵入] 使用，導(dǎo)線測量等。使學(xué)生全面、系統(tǒng)、熟練地掌握S3水準(zhǔn)儀、J6經(jīng)緯儀、全站儀的操作使用，以及四等水準(zhǔn)測量和鋼尺量距導(dǎo)線的外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)計(jì)算工作。很好的培養(yǎng)學(xué)生圖根導(dǎo)線的選點(diǎn)、測量與計(jì)算的實(shí)踐能力；提高了學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)組織管理能力、溝通和協(xié)作能力；已有場地的數(shù)據(jù)資料對(duì)促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的非常有幫助。

2）實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地校園樓頂控制網(wǎng)的建立，對(duì)大地測量和空間定位技術(shù)課程實(shí)踐提供了極大的便利，也為精密工程測量實(shí)驗(yàn)管理提供了依據(jù)。高精度角度和距離測量，利用強(qiáng)制對(duì)中標(biāo)與采用三腳架對(duì)中實(shí)訓(xùn)比較，學(xué)生容易理解儀器對(duì)中誤差和目標(biāo)偏心誤差影響情況；GNSS微網(wǎng)靜態(tài)測量，利用強(qiáng)制對(duì)中標(biāo)與采用三腳架對(duì)中實(shí)訓(xùn)比較，很容易發(fā)現(xiàn)儀器對(duì)中誤差對(duì)測量基線的影響；這為如何保證高精度測量工作實(shí)現(xiàn)提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3）實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地校園地面施工放樣場地及CORS基站的建立，對(duì)工程測量學(xué)、建筑工程測量等課程，其課間放樣實(shí)驗(yàn)以及工程測量綜合實(shí)習(xí)，由模擬向?qū)嶋H工作轉(zhuǎn)變提供了幫助。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的重視程度得到明顯改進(jìn)，學(xué)生對(duì)常規(guī)測量放樣與現(xiàn)代測量放樣手段差異性，有更直接的認(rèn)識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新方法的學(xué)習(xí)取到了重要的作用。

4）實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場地新校區(qū)變形監(jiān)測基地的建立和完善，為研究生多門課程的課間實(shí)驗(yàn)提供了良好的平臺(tái)，尤其為精密工程測量、變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理等課程中的變形監(jiān)測方案設(shè)計(jì)、實(shí)際監(jiān)測及數(shù)據(jù)處理與分析更為直觀化，有利于研究生實(shí)際工作能力和研究能力的培養(yǎng)。

總之，校園內(nèi)各個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場的不斷建立和完善，使學(xué)生對(duì)測量工作的認(rèn)知有極大的幫助。特別是測繪工程系測繪創(chuàng)新小組和相關(guān)主管部門，利用校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場成功的地舉辦了多次測繪技能大賽，極大的提高了學(xué)生對(duì)測繪課程學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生實(shí)際操作能力得到明顯的提高，使“建筑工程測量”、“測量學(xué)”等課程教學(xué)質(zhì)量明顯得到提升。我校學(xué)生參加省級(jí)和國家級(jí)測繪技能大賽都取得了非常好的成績，學(xué)生到不同的就業(yè)單位均得到認(rèn)同和好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅嗣海,張和仕,彭央華等.教學(xué)研究型大學(xué)的概念及其界定.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào).2007.28（5）：[在此處鍵入] 1-5.[2]黃聲享,陳晶晶,李夏至.GPS測量實(shí)踐教學(xué)的嘗試.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010.29（3）:P121-123 [3]陳俊杰,王慶林,魏峰遠(yuǎn).”地下工程測量”實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007.26（9）：P122-124 [4]聶啟祥.測繪工程專業(yè)校內(nèi)綜合測量實(shí)習(xí)基地建設(shè)的研究,華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.23（12）：P128-129 [5]周志富,楊莉,郭玉社.校內(nèi)測量實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的研究，山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.26（6）P73-74

[在此處鍵入]

第二篇：文科類高校創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

文科類高校創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

本報(bào)訊（通訊員邵海峽）5月28日，文科財(cái)經(jīng)類高職教育改革與創(chuàng)新研討會(huì)在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉行，來自全國38所130余位高職院校領(lǐng)導(dǎo)和專家參會(huì)，就如何培養(yǎng)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才進(jìn)行了深入探討。

在職業(yè)教育中，文科類專業(yè)課程如何開展，一直是業(yè)界的難題。在本次研討會(huì)上，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長王茹芹所作的“創(chuàng)新辦學(xué)，建設(shè)財(cái)貿(mào)特色”的主旨發(fā)言引起了與會(huì)代表的熱烈反響。

王茹芹提到，北京財(cái)貿(mào)職院建設(shè)了財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，將行業(yè)、企業(yè)、崗位元素與專業(yè)課程相結(jié)合，建設(shè)了商貿(mào)區(qū)、物流區(qū)、金融區(qū)、財(cái)會(huì)區(qū)、旅游區(qū)、藝術(shù)區(qū)6大區(qū)域，以崗位核心技術(shù)、典型工作任務(wù)和規(guī)范的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容，自主研發(fā)了36門崗位實(shí)訓(xùn)課程，開創(chuàng)了學(xué)生“上班式學(xué)習(xí)、研究型工作”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)做事的工作理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)基本功。

與會(huì)代表還參加了北京財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地落成開課典禮并觀摩了財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程。

第三篇：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

一、校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性職業(yè)教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)精湛、嫻熟的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才,其最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。這就要求實(shí)訓(xùn)基地跟上企業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展。然而,企業(yè)才是生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)的主體,也是生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)的前緣,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施和生產(chǎn)環(huán)境是有差別的。建在企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地使職教學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學(xué)生的理論認(rèn)知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時(shí),也為學(xué)生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認(rèn)可,獲取就業(yè)契機(jī)提供機(jī)會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等的平臺(tái),也是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場所,它是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不可或缺的延伸與補(bǔ)充。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理主要任務(wù)

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求,完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的生產(chǎn)實(shí)踐及其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。2.彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足,提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景。學(xué)生通過在生產(chǎn)、管理第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí),可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)規(guī)程和生產(chǎn)工藝,利于他們盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,了解崗位的社會(huì)屬性;培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等非專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。3.通過校外實(shí)訓(xùn)基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,從思想上熱愛本職工作,培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。4.校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企事業(yè)單位,其一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,而且還能使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),能提高學(xué)生就業(yè)競爭力,縮短他們的工作適應(yīng)期。5.促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高整體辦學(xué)實(shí)力。通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行,學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足,從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。聘請(qǐng)企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。6.承擔(dān)對(duì)“雙師型”隊(duì)伍的培訓(xùn),提高學(xué)校的師資水平。

三、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則1.總體規(guī)劃,避免各專業(yè)之間重復(fù),提高校外實(shí)訓(xùn)基地的利用率。優(yōu)先選擇受益面大的公共實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。2.學(xué)校利用基地條件安排學(xué)生實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,基地則可借助學(xué)校的科研、師資力量加強(qiáng)生產(chǎn)、教學(xué)及人員培訓(xùn)等工作,互惠互利。3.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù);在企業(yè)的選擇方面不一定要大而全,要以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力,保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量為宗旨。4.實(shí)習(xí)基地應(yīng)有良好的育人環(huán)境,有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面得到提高與完善。5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要考慮到學(xué)校所處地理位置,環(huán)境和地緣條件,要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)服務(wù),還要為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù),使培養(yǎng)的學(xué)生有好的去處。經(jīng)費(fèi)承受能力亦當(dāng)考量,在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下,盡可能就地就近選定專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

四、校外實(shí)訓(xùn)基地的組織與管理

1.校外實(shí)訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議,協(xié)議應(yīng)注明適應(yīng)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間,雙方的責(zé)任、義務(wù),協(xié)議期限等。其管理按實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行,但必須要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)整與撤消,應(yīng)經(jīng)合作雙方同意。2.校外實(shí)訓(xùn)基地要建立校企協(xié)管機(jī)制,協(xié)調(diào)解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問題,做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)等的各項(xiàng)工作。3.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理工作列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與工作計(jì)劃;按照“校外基地學(xué)校化”的建設(shè)理念,建立校外實(shí)訓(xùn)基地分級(jí)管理機(jī)制,制定指導(dǎo)性建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn);定期專題研究校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作,制定目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任、績效考核、動(dòng)態(tài)調(diào)整。4.校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)嚴(yán)格遵照國家有關(guān)部門頒布的法規(guī),法令及條例,建立健全與實(shí)施諸如《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《實(shí)踐訓(xùn)練考核辦法》、《實(shí)訓(xùn)環(huán)境管理和勞動(dòng)保護(hù)的管理規(guī)定》、《安全操作管理規(guī)程》、《文明生產(chǎn)規(guī)章》等一系列校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度,營造良好的育人環(huán)境。5.處理好校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用的關(guān)系,通過加強(qiáng)管理,充分發(fā)揮基地的資源優(yōu)勢(shì)和功能,提高基地的綜合效益,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的有效性和人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正使校外實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生走向社會(huì)的橋梁。6.校外實(shí)訓(xùn)基地人員,特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有相應(yīng)的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能,以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。7.做好校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和記錄等基礎(chǔ)工作。

五、校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理

1.編制包括從適應(yīng)性訓(xùn)練到初級(jí)訓(xùn)練、中級(jí)訓(xùn)練、高級(jí)訓(xùn)練乃至專業(yè)技能認(rèn)證考核全部內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)手冊(cè),使受訓(xùn)者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標(biāo)努力。2.從提高受訓(xùn)者安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、愛護(hù)儀器意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)人手,制訂管理規(guī)范,為受訓(xùn)者今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3.制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)踐訓(xùn)練大綱、實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)、實(shí)踐考核辦法等實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃管理辦法,聘請(qǐng)基地技術(shù)骨干參與實(shí)習(xí)指導(dǎo),負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施;及時(shí)將科技信息專題論述崗位中的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝的知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)中,以保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。4.學(xué)校指導(dǎo)教師還要對(duì)實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行全面的監(jiān)控與督導(dǎo),及時(shí)排除影響過程進(jìn)行的各種不利因素,根據(jù)實(shí)習(xí)日志、企業(yè)意見等對(duì)實(shí)習(xí)的結(jié)果做出評(píng)價(jià)。5.根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況,及時(shí)調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容;對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié),找出問題,提出建議與改進(jìn)的辦法。6.加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)。遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃,開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn),輪訓(xùn)校外實(shí)訓(xùn)基地帶實(shí)訓(xùn)教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內(nèi)與國際新理論、新進(jìn)展情況;在實(shí)際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐,了解新工藝,學(xué)習(xí)新技術(shù),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握過硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平;通過校企合作,從企業(yè)和社會(huì)選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。7.注重課程教材建設(shè)。與企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,參照職業(yè)崗位要求,針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書;建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系,開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程,把國內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)方面有所依據(jù),提高基地實(shí)訓(xùn)效果,促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生管理1.安全管理是重中之重。要教育學(xué)生嚴(yán)守安全用電規(guī)程、設(shè)備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程;嚴(yán)守崗位職責(zé),杜絕私自換崗、頂崗和缺崗;嚴(yán)禁酗酒、按時(shí)作息,保證睡眠;嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度,杜絕私自外出;指導(dǎo)教師全程跟班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。2.嚴(yán)格紀(jì)律。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入廠教育,要求學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī),要使學(xué)生明確自己既是學(xué)校派出的學(xué)生、又是實(shí)習(xí)單位的工作人員的雙重角色,只有通過嚴(yán)格管理,才能提高勞動(dòng)紀(jì)律和職責(zé)意識(shí),使學(xué)生以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。3.保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。必須對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格考核監(jiān)控及考核。4.實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))結(jié)束后,要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))報(bào)告。同時(shí),由校企雙方共同做好對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))成績的考核、評(píng)分和實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))總結(jié)工作。并在“學(xué)生成績匯總表”上簡述學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作情況,蓋上公章,學(xué)生以此作為自己企業(yè)工作經(jīng)歷的憑證。

七、建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長效機(jī)制大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)謀求發(fā)展,為學(xué)生尋找就業(yè)門路主動(dòng)找企業(yè)尋求合作而建立的。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,企業(yè)只關(guān)心在畢業(yè)生中或在社會(huì)上“選擇人才”,一般都認(rèn)為培養(yǎng)技工人才是學(xué)校的事;而且由于學(xué)生生產(chǎn)安全、勞動(dòng)保障等因素,企業(yè)因沒有國家和政府相關(guān)可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。企業(yè)通常作為旁觀者僅提供一定的場地、設(shè)備、收取相應(yīng)費(fèi)用,基本不參與辦學(xué)。實(shí)習(xí)學(xué)生只能進(jìn)行參觀或簡單操作,不僅實(shí)訓(xùn)效果差,且難保持校外實(shí)訓(xùn)基地長期穩(wěn)定地運(yùn)行、難以形成穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。其實(shí),建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長效機(jī)制的核心點(diǎn)還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數(shù)職教學(xué)校僅是授業(yè)型的,應(yīng)增強(qiáng)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。這樣學(xué)?？赏ㄟ^多種形式,提升校外實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力,建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制,以互惠互利、文化融通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營“取予互求、互利共贏”、形成穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地的長效機(jī)制。1.校外實(shí)訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展,融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體,利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì),主動(dòng)為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù),解決企業(yè)在管理、技術(shù)及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關(guān)系。2.加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地所屬企業(yè)產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目緊密合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)建立可操作性的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地所在企業(yè)尋找合作項(xiàng)目,通過科研立項(xiàng),與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品,并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作;最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場地,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化,面向社會(huì)開放,提供多方位服務(wù)。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì),聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)的校外公共研發(fā)平臺(tái),開展課題研究。3.將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成經(jīng)濟(jì)實(shí)體,使之與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產(chǎn)品研發(fā)、加工、經(jīng)營互補(bǔ)運(yùn)營關(guān)系。業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)由于精力和財(cái)務(wù)限制不會(huì)去考慮被租賃人才的職務(wù)晉升和個(gè)人培養(yǎng)等問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價(jià)值與工作能力得到其所在部門領(lǐng)導(dǎo)及周圍同志的認(rèn)可,卻因?yàn)槭欠钦皆诰幝毠ざ鵁o法獲得職務(wù)晉升。同樣,由于高校主要以學(xué)歷和職稱作為區(qū)分人才的標(biāo)準(zhǔn),被租賃人才評(píng)定職稱也會(huì)遇到區(qū)別對(duì)待的問題。這不僅僅涉及到經(jīng)濟(jì)待遇的問題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評(píng)定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據(jù)說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實(shí)施人才派遣,但最終沒有實(shí)施,可能是反應(yīng)太大的緣故。根據(jù)國家人事部門對(duì)高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰不想進(jìn)入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關(guān)系。南方關(guān)系在線首席專家顧問鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請(qǐng)與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數(shù)量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項(xiàng)福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁);不同的是高校采用自身聘請(qǐng)教師方式的內(nèi)部管理成本和采用派遣方式的服務(wù)費(fèi)支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時(shí)候自身聘請(qǐng)方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問題,主要還是在體制問題。如果高?；蚱渖霞?jí)部門能借鑒企業(yè)化管理的模式,那么其完全可以加強(qiáng)內(nèi)部人力資源管理,實(shí)行嚴(yán)格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對(duì)于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動(dòng)合同,建立勞動(dòng)關(guān)系?？傊?高校實(shí)行人才租賃將是解決人才問題的一種思路,也將會(huì)有更多的學(xué)校去嘗試。

第四篇：中央財(cái)政實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

時(shí)間：2010-11-09 16:01:36

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,而學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來加強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)基地有兩種:校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校外的實(shí)訓(xùn)基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè),通過校企合作來達(dá)到校外實(shí)習(xí)和技能鑒定的目的;而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是依托一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,通過工學(xué)結(jié)合來達(dá)到教學(xué)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)實(shí)習(xí)的目的。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)生的職業(yè)能力包括兩個(gè)方面:專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)技能又包括單項(xiàng)技能和綜合技能,專業(yè)技能就是學(xué)生的就業(yè)競爭能力(包括知識(shí)技能、操作技能、技術(shù)技能);職業(yè)素質(zhì)包括五個(gè)方面:表達(dá)溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

中央財(cái)政用于支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專項(xiàng)資金主要采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式下達(dá)，主要用于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地購置設(shè)備。中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型大模式）。按照國家五大經(jīng)濟(jì)帶分布，與國家西部地區(qū)大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等發(fā)展戰(zhàn)略的要求相配合，通過幾年的逐步投入，在職業(yè)院校相對(duì)集中的中心城市，建設(shè)若干投資額度需求較大、設(shè)備配備較全的區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地。第二種是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）。選擇在當(dāng)?shù)啬骋粚I(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設(shè)一批以服務(wù)本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地。

近年來，我省職業(yè)教育在中央財(cái)政的有力支持下，在發(fā)展中堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷推進(jìn)教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的有效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，使職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地正在成為我省職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一個(gè)重要亮點(diǎn)。

第五篇：高校旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探

高校旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探

【摘 要】 文章以賀州學(xué)院為例，提出當(dāng)前旅行社實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，據(jù)此提出了旅行社實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)對(duì)策略：學(xué)院應(yīng)建立不同層次的實(shí)訓(xùn)基地；進(jìn)一步增加校外實(shí)訓(xùn)基地，質(zhì)量與數(shù)量兩手抓；實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)納入學(xué)分管理，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)各階段的管理；政府與高校是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的推動(dòng)力，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開展，滿足地方旅游業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】 旅行社；旅游管理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的教學(xué)平臺(tái)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的訓(xùn)練場所，是滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，是確立實(shí)踐教學(xué)中心地位的有力保證。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的前提條件。根據(jù)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)業(yè)型人才和國際型人才兼?zhèn)涞穆糜稳瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)，是符合旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的一項(xiàng)舉措。而旅行社實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，并將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要過程。讓學(xué)生到校外旅行社真實(shí)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以提升學(xué)生動(dòng)手操作水平。實(shí)現(xiàn) “零距離” 就業(yè)上崗目標(biāo)，滿足地方旅行社對(duì)旅游人才的需求。

一、旅行社實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

旅行社是旅游業(yè)的三大支柱之一，旅行社實(shí)訓(xùn)教學(xué)是旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行旅行社基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和仿真模擬實(shí)訓(xùn)，可使其服務(wù)技能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和程序化。學(xué)生到校外旅行社實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)和職業(yè)服務(wù)技能應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過有經(jīng)驗(yàn)的旅行社人員的言傳身教，學(xué)生的旅游服務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)、實(shí)際動(dòng)手操作能力、旅行社線路設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、部門之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及綜合素質(zhì)都會(huì)得到很大提高。

二、旅行社實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題

近年來，新建本科院校旅游管理專業(yè)確定其專業(yè)定位后，都在加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。然而，旅行社實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)現(xiàn)狀依然是普遍存在的共性問題。

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件有限，難以滿足學(xué)生訓(xùn)練要求

賀州學(xué)院的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入相當(dāng)有限，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備高新技術(shù)含量較低。目前，旅游管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程主要是通過一些旅游管理軟件完成，這些軟件實(shí)用性較差，與實(shí)際操作還有著一定的距離。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有限促使我們必須走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而旅行社實(shí)訓(xùn)基地就為我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。

2、旅行社實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不佳

目前，賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)校外旅行社實(shí)訓(xùn)基地非常有限，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在嚴(yán)重困難。另外，由于校外旅行社實(shí)訓(xùn)基地都是生產(chǎn)運(yùn)營型企業(yè)，不可能完全按照學(xué)院教學(xué)需求隨時(shí)為教學(xué)服務(wù)，這使得旅行社實(shí)踐環(huán)節(jié)和工作經(jīng)驗(yàn)的獲得相當(dāng)困難。因此，只能配合旅行社的時(shí)間，改變?cè)械暮侠淼膶?shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，致使學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位單一，層次較低，導(dǎo)致旅行社實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不佳。在這樣不合理的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)下，學(xué)生所獲得的知識(shí)、能力與學(xué)院高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在很大的差距，導(dǎo)致人才培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

3、實(shí)訓(xùn)基地職責(zé)不明確，沒有起到一定的指導(dǎo)作用

由于各種原因，賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地未形成系統(tǒng)教學(xué)。學(xué)院及二級(jí)學(xué)院沒有專門的教師負(fù)責(zé)此工作。任課教師根據(jù)課程的設(shè)置需求，在完成旅行社模塊學(xué)習(xí)外，自行聯(lián)系旅行社進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但是由于旅行社空間的狹小，未能容納更多的學(xué)生，亦未能給他們提供更多的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。因此，實(shí)訓(xùn)基地很難起到預(yù)期的指導(dǎo)作用。另外，院方未能派遣相應(yīng)教師到企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的能力較差，難以適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

4、教學(xué)管理不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高

目前，賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)在課程設(shè)置上只標(biāo)明理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)的分配，并未明確表示期末成績中必須包含一定比例的實(shí)訓(xùn)成績。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中亦未對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，出勤管理不到位。由于種種原因，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無法按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，亦沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有緊迫感，也未形成危機(jī)意識(shí)。學(xué)生抱著得過且過的心理，把實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)作走場，想去就去，想走就走，馬虎對(duì)待，學(xué)習(xí)興致不高。

三、解決對(duì)策

1、學(xué)院應(yīng)建立不同層次的實(shí)訓(xùn)基地

為實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)加大旅行社實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。建立不同層次的實(shí)訓(xùn)基地。第一級(jí)：校內(nèi)非生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐是整個(gè)旅行社實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入后期實(shí)踐的前提條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以旅行社行業(yè)和市場的實(shí)際需求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)操作能力為主旨，努力形成以生產(chǎn)、管理與服務(wù)第一線相一致的仿真和真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，因此，必須建立高標(biāo)準(zhǔn)的旅行社實(shí)訓(xùn)室。第二級(jí)：依托校外旅行社資源，校企共建旅行社實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接受正規(guī)的旅行社的操作訓(xùn)練，感受旅行社的企業(yè)氛圍，為形成良好的行業(yè)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三級(jí)：校企聯(lián)合辦學(xué)，建立校內(nèi)生產(chǎn)性旅行社。目前，建立校內(nèi)旅行社的應(yīng)用型本科院校還是為數(shù)較少，原因較為復(fù)雜。作為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的旅游管理專業(yè)來說，這將是未來旅游管理專業(yè)建立并完善實(shí)訓(xùn)基地的趨勢(shì)。

2、進(jìn)一步增加校外實(shí)訓(xùn)基地，質(zhì)量與數(shù)量兩手抓

賀州學(xué)院需重視校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量的拓展，采取撒網(wǎng)式建立實(shí)訓(xùn)基地，諸如建立以組團(tuán)為主的旅行社實(shí)訓(xùn)基地、以接團(tuán)為主的實(shí)訓(xùn)基地和組團(tuán)接團(tuán)并重的旅行社實(shí)訓(xùn)基地。滿足不同學(xué)生就業(yè)前動(dòng)手操作的需求。其中，把握3到5家旅行社作為模塊教學(xué)集中點(diǎn)，切實(shí)加快理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的步伐。另外，還要對(duì)旅行社基地的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。即選擇一些業(yè)務(wù)量大，辦公空間較大的旅行社作為實(shí)訓(xùn)基地，這樣不但能使學(xué)生確實(shí)學(xué)到知識(shí)，還能讓學(xué)生在行業(yè)環(huán)境中健康成長，達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)納入學(xué)分管理，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)各階段的管理

旅行社實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入學(xué)分管理，比如可采取2+1式，即2學(xué)時(shí)理論教學(xué)，1學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，總共是3學(xué)分。其中2學(xué)分由校內(nèi)課堂任課老師評(píng)定，另外1學(xué)分由校外實(shí)訓(xùn)基地評(píng)定。不修滿3學(xué)分者本門課程不予以通過。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)高度重視各階段的管理，實(shí)訓(xùn)前由專門負(fù)責(zé)小組根據(jù)課程需要與現(xiàn)有旅行社資源情況制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生按照既定目標(biāo)和要求切實(shí)做每一項(xiàng)操練，達(dá)到獨(dú)立操作的要求，實(shí)訓(xùn)后要求學(xué)習(xí)小組做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)，并以報(bào)告的形式上交實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。

4、政府與高校是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的推動(dòng)力

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)僅依靠個(gè)別教師或二級(jí)學(xué)院的力量是很難健全和完善的，更重要的是得到院校的大力支持，其中表現(xiàn)在院校與政府的溝通與交流。譬如，高校實(shí)訓(xùn)處與當(dāng)?shù)芈糜尉志吐糜喂芾韺I(yè)關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的溝通與交流，具體為：政府委托當(dāng)?shù)芈糜螀f(xié)會(huì)協(xié)助高校實(shí)訓(xùn)處與不同類型旅行社聯(lián)系，商討如何建設(shè)高效的旅行社實(shí)訓(xùn)基地，從而滿足院校輸送優(yōu)秀人才的要求與滿足企業(yè)用人的需求。政府、院校與二級(jí)學(xué)院三者的結(jié)合，定會(huì)極大地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展。

四、結(jié)語

旅行社實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提條件，是實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)賀州學(xué)院旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才和國際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅停留在形式上，更重要的是體現(xiàn)在實(shí)用上。通過加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更甚者通過校內(nèi)旅行社建設(shè)等途徑，拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開展，滿足地方旅游業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅清德，旅游院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，旅游學(xué)刊，2003.S1.[2] 趙亮、李洪娜，應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討――以遼寧科技大學(xué)旅游管理專業(yè)為例，網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009.[3] 張麗娟，廖珍杰，多位優(yōu)化原則下旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探索―以華商學(xué)院旅游管理系為例，長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.12.[4] 郭偉鋒，新形勢(shì)下旅行社實(shí)踐教學(xué)教學(xué)探析，重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.【作者簡介】

葉海燕（1980-）女，廣西賀州人，廣西賀州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師，主要從事旅行社管理研究和導(dǎo)游培訓(xùn)業(yè)務(wù).