第一篇：2011公務(wù)員申論指導(dǎo)：申論概括歸納題目三大通關(guān)技巧

概括歸納的方法

一、關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵詞句法是指直接從給定材料中找出關(guān)鍵詞句，并用這關(guān)鍵詞句答題的方法。申論考試中給定的資料雖然比較繁雜，但是無(wú)論材料多么冗繁，總有一些標(biāo)志性的關(guān)鍵句在引導(dǎo)考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著至關(guān)重要的作用。

以2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論第二題為例，該題作答要求為：

根據(jù)給定資料，概述我國(guó)近來(lái)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工作的基本方針政策。概述文字要簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)200字。

根據(jù)上述要求，考生在閱讀給定材料時(shí)，就可以直接從其給定材料中劃出關(guān)鍵詞句：

5.農(nóng)民的全面發(fā)展，離不開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制的重構(gòu)。一位外國(guó)學(xué)者指出：“鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主權(quán)在各種自主權(quán)中是最難實(shí)現(xiàn)的，也是最容易受到侵犯的。為了進(jìn)行有效的防御，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府必須全力發(fā)展自己?！蔽覈?guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的成敗和農(nóng)民自由發(fā)展的程度，取決于國(guó)家宏觀制度的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。從國(guó)家宏觀層面上來(lái)說(shuō)，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，盡快改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，要普遍實(shí)行免費(fèi)式義務(wù)教育。當(dāng)前，有些地方進(jìn)行了鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制改革的試驗(yàn)，這說(shuō)明我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)人治向現(xiàn)代法治的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從單純追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

6.要集中力量繼續(xù)重點(diǎn)幫助貧困群眾發(fā)展有特色的種養(yǎng)業(yè)項(xiàng)目。依靠科技進(jìn)步，優(yōu)化品種，提高質(zhì)量，增加效益。以有利于改善生態(tài)環(huán)境為原則，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，選準(zhǔn)產(chǎn)品和項(xiàng)目，搞好信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、銷(xiāo)售服務(wù)。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。按照產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向和要求，對(duì)具有資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)需求的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，進(jìn)行連片規(guī)劃建設(shè)，形成有特色的區(qū)域性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)具有市場(chǎng)開(kāi)拓能力的大中型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)到貧困地區(qū)建立原料生產(chǎn)基地，為貧困農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù)，形成貿(mào)工農(nóng)一體化、產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。增加財(cái)政扶貧資金和扶貧貸款。改善貧困地區(qū)的基本生產(chǎn)生活條件。以貧困鄉(xiāng)、村為單位，加強(qiáng)基本農(nóng)田、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境改造和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)。到2010年，在國(guó)家重點(diǎn)扶持的貧困區(qū)域內(nèi)，基本解決人畜飲水困難，做到絕大多數(shù)行政村通電、通路、通郵、通電話、通廣播電視;做到大多數(shù)貧困鄉(xiāng)有衛(wèi)生院、貧困村有衛(wèi)生室，基本控制影響貧困地區(qū)群眾生活生產(chǎn)的主要地方病。

7.要鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織參與扶貧開(kāi)發(fā)。除了政府動(dòng)用資源進(jìn)行扶貧外，國(guó)家將進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)各界參與扶貧，增加社會(huì)扶貧的資源。根據(jù)扶貧開(kāi)發(fā)規(guī)劃，繼續(xù)做好東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)口幫扶西部貧困地區(qū)的東西部扶貧協(xié)作工作，進(jìn)一步擴(kuò)大協(xié)作規(guī)模，增強(qiáng)幫扶力度。鼓勵(lì)農(nóng)民發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)。轉(zhuǎn)變貧困地區(qū)群眾的生育觀念，積極倡導(dǎo)貧困地區(qū)的農(nóng)民實(shí)行計(jì)劃生育，把扶貧開(kāi)發(fā)與計(jì)劃生育結(jié)合起來(lái)。要開(kāi)展扶貧領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作。在扶貧領(lǐng)域，世界銀行與中國(guó)的合作最早，投入規(guī)模最大。世界銀行與中國(guó)目前已經(jīng)開(kāi)展的西南、秦巴、西部三期扶貧貸款項(xiàng)目，援助總規(guī)模達(dá)6.1億美元，覆蓋9個(gè)省區(qū)、91個(gè)貧困縣，800多貧困人口。一些國(guó)家、國(guó)際組織和非政府組織也與中國(guó)在扶貧領(lǐng)域開(kāi)展了廣泛的合作。聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署在中國(guó)開(kāi)展了一些扶貧開(kāi)發(fā)和研究項(xiàng)目。歐盟、英國(guó)政府、荷蘭政府、日本政府、德國(guó)技術(shù)合作公司、亞洲開(kāi)發(fā)銀行、福特基金會(huì)等也都在中國(guó)開(kāi)展了扶貧開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并取得了很好的成效。

從上述已劃出的關(guān)鍵詞句出發(fā)，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞句的整理提煉，可以得到答案如下：

從給定材料中，可以概括出我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工作的基本方針政策有下面幾條：(1)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，做好東西對(duì)口支援工作，盡快改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu);(2)積極發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，扶助有特色種養(yǎng)項(xiàng)目，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，為貧困農(nóng)戶提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化服務(wù);(3)依靠科技，優(yōu)化種養(yǎng)品種，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;(4)加大扶貧財(cái)政投入，加強(qiáng)基本農(nóng)田、基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè);(5)發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)濟(jì)組織參與扶貧開(kāi)發(fā)，發(fā)展國(guó)際交流。

二、綜合分類法

綜合分類法也是概括歸納的重要方法和原則。這種方法要求考生對(duì)給定材料進(jìn)行多層次的綜合和分門(mén)別類的歸納，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。首先，考生要對(duì)每一段的給定材料進(jìn)行總結(jié)概括，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確理解材料并進(jìn)行抽象概括。一般來(lái)說(shuō)，這種方法有幾個(gè)步驟：

第一，在認(rèn)真閱讀和理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括每一個(gè)自然段或幾個(gè)自然段的內(nèi)容，為了節(jié)省時(shí)間，可按照閱讀的方法首先把各個(gè)段落旁邊標(biāo)出“問(wèn)題”、“原因”、“措施”、“危害”、“措施”等字眼，然而再進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化的標(biāo)注，同時(shí)提煉歸納中心觀點(diǎn)。

第二，把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并、歸類、排列，剔除那些無(wú)關(guān)或與主題意思關(guān)聯(lián)不大的材料，一般來(lái)說(shuō)，按照問(wèn)題表現(xiàn)、問(wèn)題原因、問(wèn)題對(duì)策三大類將材料進(jìn)行劃分，也可按照橫向、縱向的分類方法分類。如橫向方面的分類：積極方面和消極方面/正面和負(fù)面/成績(jī)和問(wèn)題/問(wèn)題的原因，政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因、文化原因;縱向方面的分類：?jiǎn)栴}的表現(xiàn)/原因/措施。

第三，在上述理清邏輯的基礎(chǔ)上，總結(jié)成文。

以2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論第一題為例，該題的作答要求是：

如果你是新錄用的國(guó)家公務(wù)員，請(qǐng)用不超過(guò)500字簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括D部長(zhǎng)談話的主要內(nèi)容，供領(lǐng)導(dǎo)審批。

那么如何概括給定材料中D部長(zhǎng)的談話要點(diǎn)呢?可采取如下步驟進(jìn)行概括：

第一步，閱讀給定材料，一邊閱讀一邊概括相關(guān)段落的內(nèi)容，可在給定材料旁邊標(biāo)出“問(wèn)題”、“原因”、“危害”、“已做的工作”、“措施”等字眼。

第二步，在進(jìn)行初步段落概括的基礎(chǔ)上，剔除無(wú)關(guān)要素，合并同類項(xiàng)，那么相關(guān)要點(diǎn)就一目了然了：

問(wèn)題：當(dāng)前突發(fā)公共事件及其引發(fā)的問(wèn)題十分嚴(yán)重，也已引起了民眾對(duì)突發(fā)事故問(wèn)題的關(guān)注。而突發(fā)性公共事件就是由缺乏必要的防治機(jī)制而產(chǎn)生的危害社會(huì)公共安全事件。

原因：引發(fā)突發(fā)性公共事件的原因包括自然災(zāi)害的暴發(fā)、社會(huì)矛盾的激化、敵對(duì)勢(shì)力的影響。而突發(fā)性公共事件又可分為兩類：一類是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的事件，如征地引起的集體訴訟和上訪等;另一類是由于一些突發(fā)的自然災(zāi)害造成的事件，如臺(tái)風(fēng)、海嘯等。

已做努力：目前國(guó)務(wù)院及相關(guān)部門(mén)，以及各省市都編制了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，全國(guó)性應(yīng)急預(yù)案的框架體系已基本形成。

措施：面對(duì)突發(fā)性公共事件，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)主要責(zé)任。政府要建立一整套處理事件的工作原則、組織體系和協(xié)調(diào)機(jī)制是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于由社會(huì)根源引發(fā)的事件，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)各方面的利益，規(guī)范和完善法律法規(guī)。

第三步，根據(jù)上述分類，撰寫(xiě)成文：

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心D部長(zhǎng)就突發(fā)性公共事件及其對(duì)應(yīng)接受新華網(wǎng)訪談，其談話主要內(nèi)容有：

第一，指出當(dāng)前突發(fā)公共事件及其引發(fā)的問(wèn)題十分嚴(yán)重。D部長(zhǎng)指出，近年來(lái)我國(guó)突發(fā)性事件時(shí)有發(fā)生已引起了民眾對(duì)突發(fā)事故問(wèn)題的關(guān)注。而突發(fā)性公共事件就是由缺乏必要的防治機(jī)制而產(chǎn)生的危害社會(huì)公共安全事件。

第二，指出了突發(fā)性公共事件的原因。D部長(zhǎng)指出，突發(fā)性公共事件包括由自然災(zāi)害的引發(fā)的突發(fā)性事件、由社會(huì)矛盾激化引發(fā)的突發(fā)性事件、由敵對(duì)勢(shì)力的影響引發(fā)的突發(fā)性事件，等等。因而，突發(fā)性公共事件又可分為兩類：一類是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的事件，如征地引起的集體訴訟和上訪等;另一類是由于一些突發(fā)的自然災(zāi)害造成的事件，如臺(tái)風(fēng)、海嘯等。

第三，指出有關(guān)方面已經(jīng)做出的努力。D部長(zhǎng)指出，目前國(guó)務(wù)院及相關(guān)部門(mén)，以及各省市都編制了相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，全國(guó)性應(yīng)急預(yù)案的框架體系已基本形成。

第四，提出了處理各類突發(fā)事件的基本措施。D部長(zhǎng)明確指出在應(yīng)對(duì)突發(fā)性公共事件中政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)主要責(zé)任。面對(duì)自然災(zāi)害引起的事件，政府應(yīng)建立一整套處理事件的工作原則、組織體系和協(xié)調(diào)機(jī)制是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于由社會(huì)根源引發(fā)的事件，關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)各方面的利益，規(guī)范和完善法律法規(guī)。

三、尋根問(wèn)底法

尋根問(wèn)底的方法是指透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì)的方法。這要求考生能夠通過(guò)閱讀表面化的材料，把握隱藏在這些表面材料背后的本質(zhì)機(jī)理，這要求考生具有高度的抽象思維和分析能力。

以2000年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題為例，該題的作答要求是：

請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。

帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀給定材料，可以通過(guò)概括各自然段材料的主要內(nèi)容，得出材料里面反映的主要問(wèn)題是：

印刷廠與居民發(fā)生糾紛，引發(fā)官司。

那么是什么原因引發(fā)這個(gè)問(wèn)題呢?通過(guò)閱讀材料可以得知其直接原因：

印刷廠為提高經(jīng)濟(jì)效益引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生嚴(yán)重噪聲污染，殃及周邊居民，并致一人患病，引發(fā)官司

再深入追究造成上述問(wèn)題的原因，從給定材料中可以得知其間接原因：

企業(yè)的噪音處理設(shè)施不合格;企業(yè)的管理人員一味追求企業(yè)發(fā)展，對(duì)噪音污染不夠重視;環(huán)保部門(mén)對(duì)企業(yè)的環(huán)境污染管理不夠及時(shí)和完善。

而引起上述問(wèn)題的根本原因則是：

印刷廠設(shè)在小區(qū)內(nèi)，并與居民H的住宅毗鄰;

再考察引起這個(gè)問(wèn)題的更深層次的原因，則可知為：

城市規(guī)劃不合理

綜上，解答出第一題的參考答案可為：

該材料通過(guò)印刷廠與居民發(fā)生的糾紛反映了現(xiàn)代城市高速發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題：城市規(guī)劃的不合理，給現(xiàn)城市人的工作和生活帶來(lái)了許多不便影響，特別是一些地方的工廠與民居區(qū)毗鄰，引發(fā)噪聲污染，嚴(yán)重干擾居民生活。隨著城市化進(jìn)程加快、居民法律意識(shí)增強(qiáng)和社會(huì)環(huán)保日趨迫切，由城市布局不合理所引起的社會(huì)矛盾不斷激化，并成為當(dāng)前城市建設(shè)的重要議題。

公務(wù)員考試申論科目中七種概括歸納類題型

申論考試中的概括歸納是要求考生在閱讀給定材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行概括和提煉，得出對(duì)于某些特定問(wèn)題的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，并把其濃縮成150-500之間的簡(jiǎn)明扼要的文字，供他人參考。歷年歷次申論科目的考試中是必然有一道概括歸納類題目的，應(yīng)給予高度重視。要正確作答這一類型的題目，首先要從了解入手，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。學(xué)一手教育專家根據(jù)對(duì)象的不同將概括歸納類題目劃分為七類，并一一破解。

一、概括歸納類題型分類

概括歸納歷年來(lái)都是申論考試的必考題型，往往也會(huì)是作答要求中的第一題，考生把這一題做好，對(duì)后面的答題會(huì)產(chǎn)生較好的作用。概括歸納的題型一般有如下幾種：

1、概括主要內(nèi)容

概括主要內(nèi)容即是要求考生把給定材料中的全部?jī)?nèi)容都概括歸納出來(lái)，要求概括要有全面性，不能有信息上的遺漏。歷年來(lái)概括主要內(nèi)容的題型舉例如下：

2001年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容提要，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。

2004年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

認(rèn)真閱讀給定材料，概述“我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)”，字?jǐn)?shù)不多于1000字。

2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

如果你是新錄用的國(guó)家公務(wù)員，請(qǐng)用不超過(guò)500字簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括D部長(zhǎng)談話的主要內(nèi)容，供領(lǐng)導(dǎo)審批。要求概括全面、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢。

2007年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

根據(jù)“給定材料1,2”的內(nèi)容，整理一份供有關(guān)負(fù)責(zé)同志參閱的材料。

2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

在怒江開(kāi)發(fā)水電資源問(wèn)題上有重大爭(zhēng)議。請(qǐng)根據(jù)給定資料1～8，指出爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么，并對(duì)主張怒江水電開(kāi)發(fā)和反對(duì)怒江水電開(kāi)發(fā)的理由分別加以概述。

2004年北京面向應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員考試申論試題第一題：

假定你是北京市政府的工作人員，請(qǐng)你根據(jù)上述材料撰寫(xiě)一份全面的情況綜述，以供領(lǐng)導(dǎo)參考。要求：層次分明，概括準(zhǔn)確、表達(dá)簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言流暢，不超過(guò)800字。

2006年北京面向社會(huì)在職公務(wù)員考試申論試題第一題：

請(qǐng)用不超過(guò)250字的篇幅，概括給定材料的主要信息。

2005年廣東省上半年公務(wù)員考試申論試題第一題：

假設(shè)你是政府某部門(mén)的工作人員，請(qǐng)將所給材料縮寫(xiě)成不超過(guò)350字的匯報(bào)材料。

2007年天津公務(wù)員考試申論試題第一題：

根據(jù)背景材料的內(nèi)容，給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)整理一份不超過(guò)200字的情況反映，要求：概括全面，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，語(yǔ)言流暢。

2、概括主要問(wèn)題

概括主要問(wèn)題就是要求考生概括歸納給定材料所反映的主要問(wèn)題，一般要求概括要準(zhǔn)確，切中要害。歷年來(lái)概括主要問(wèn)題的題型舉例如下：

2000年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題。

2009年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

我國(guó)改革開(kāi)放三十年，取得巨大成績(jī)，也面臨許多問(wèn)題，請(qǐng)概述“給定資料”反映的我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要解決的問(wèn)題。

2008年廣東省公務(wù)員考試申論試題第一題：

材料7中反映了哪幾個(gè)主要問(wèn)題?請(qǐng)用200字左右的篇幅將其概括出來(lái)。

2006年北京市面向社會(huì)在職人公務(wù)員考試申論試題第一題：

給定材料探討了我國(guó)文化遺產(chǎn)的幾對(duì)矛盾性問(wèn)題。請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅歸納出這些矛盾。

2006年浙江公務(wù)員考試申論試題第一題：

閱讀給定材料，用不超過(guò)350字的篇幅概括材料反映的主要問(wèn)題。

3、概括主要觀點(diǎn)

概括主要觀點(diǎn)即要求考生概括給定材料中的某些特定的觀點(diǎn)，包括概括給定材料中某個(gè)人的觀點(diǎn)，概括給定材料中的某個(gè)或某些觀點(diǎn)。概括主要觀點(diǎn)要求考生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出問(wèn)題，篩選有用信息。歷年來(lái)概括主要觀點(diǎn)的題型舉例如下：

2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

如果你是新錄用的國(guó)家公務(wù)員，請(qǐng)用不超過(guò)500字簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括D部長(zhǎng)談話的主要內(nèi)容，供領(lǐng)導(dǎo)審批。要求概括全面、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢。

2006年浙江省公務(wù)員考試申論試題第一題：

對(duì)于效率與公平的關(guān)系問(wèn)題，材料中有兩種不同的傾向性的觀點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)這兩種觀點(diǎn)分別加以概括并談?wù)勀愕目捶?。字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

2004年四川省公務(wù)員考試申論試題第一題：

請(qǐng)用不超過(guò)200字的篇幅，根據(jù)給定材料中兩種主要觀點(diǎn)。要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、有條理。

2004年江蘇省公務(wù)員考試申論試題第一題：

認(rèn)真閱讀給定材料，以不超過(guò)200字的字?jǐn)?shù)，概括你對(duì)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)的觀點(diǎn)。

2007年廣東省下半年公務(wù)員考試申論試題第一題：

請(qǐng)概述李東序在訪談中的主要觀點(diǎn)。

4、概括原因

概括原因要求考生針對(duì)給定材料中的某個(gè)特定問(wèn)題的原因進(jìn)行概括。給定材料一般是把形成某個(gè)社會(huì)問(wèn)題的各種原因的信息散落于給定材料的各個(gè)角落，要求考生從這些給定材料中尋找和概括。歷年來(lái)概括原因的題型舉例如下：

2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

在怒江開(kāi)發(fā)水電資源問(wèn)題上有重大爭(zhēng)議。請(qǐng)根據(jù)給定資料1～8，指出爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么，并對(duì)主張怒江水電開(kāi)發(fā)和反對(duì)怒江水電開(kāi)發(fā)的理由分別加以概述。

2005年廣東省下半年公務(wù)員考試申論試題第一題：

請(qǐng)你用不超過(guò)300字的篇幅回答超限超載屢禁不止的核心問(wèn)題，并分析其屢治不愈的原因。

5、概括危害

概括危害與概括主要問(wèn)題有相同之處，不過(guò)概括危害有著重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)問(wèn)題所引起的影響、危害。歷年來(lái)概括危害的題型舉例如下：

2002年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)生活帶來(lái)的種種影響，用不超過(guò)200字對(duì)這些影響進(jìn)行概括。要求：全面，有條理，有層次。

2006年廣東省公務(wù)員考試申論試題第一題：

用500字左右的篇幅，在所給定的材料中歸納手機(jī)垃圾短信泛濫成災(zāi)的具體原因及垃圾短信的危害性。

2004年四川省公務(wù)員考試申論試題第一題：

根據(jù)上述材料，概括并簡(jiǎn)要分析奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)家?guī)?lái)的影響。要求：準(zhǔn)確全面，條理清晰，分析合理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。

6、概括政策、對(duì)策、措施

概括政策、對(duì)策、措施，是要求考生對(duì)給定材料中所反映的為解決某一社會(huì)問(wèn)題而提出政策、對(duì)策、措施進(jìn)行概括，即目前在解決某個(gè)社會(huì)問(wèn)題中已提出了哪些有針對(duì)性的對(duì)策，或已形成了那些成熟的做法。歷年來(lái)概括政策、對(duì)策、措施的題型舉例如下：

2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

概述我國(guó)近年來(lái)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)工作的基本方針政策，篇幅200字。

2006年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第一題：

給定材料羅列了解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問(wèn)題的多種意見(jiàn)。其中反映了兩種不同的思路，請(qǐng)對(duì)這兩種思路分別進(jìn)行簡(jiǎn)述。簡(jiǎn)述文字要簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)150字。

2006年山東省公務(wù)員考試申論試題第一題：

以上材料包含了“使人們無(wú)擔(dān)憂地維護(hù)社會(huì)主義”的多種舉措，其中體現(xiàn)出兩種不同的理念，請(qǐng)你對(duì)這兩種理念分別進(jìn)行簡(jiǎn)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。

7、概括目的、意義

概括目的、意義主要是要求考生對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題的目的、意義進(jìn)行概括，或者對(duì)某些解決問(wèn)題的措施的目的、意義進(jìn)行概括，對(duì)目的、意義的概括為考生后面的提出對(duì)策和論證奠定基礎(chǔ)。歷年來(lái)概括目的、意義的題型舉例如下：

2007年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論試題第三題：

給定材料中談到了排土場(chǎng)、尾礦的綠化，“空心村”磚瓦窯的整治，請(qǐng)概括這些做法的目的和意義？

第二篇：申論指導(dǎo)：歸納概括的三大技巧

人事考試教育網(wǎng)

申論指導(dǎo)：歸納概括的三大技巧

歸納概括是綜合的一種，是精粹的綜合，是提煉精華、著重脈絡(luò)梗概的綜合。在申論考試中，歸納概括就是提煉和歸納給定材料，具體而言就是在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息。在此，為幫助廣大考生更好的備考申論，人事考試網(wǎng)的專家總結(jié)出申論材料歸納概括的三大技巧：

(一)提取材料的信息

文章是信息的載體，篩選并提取材料中的信息是一項(xiàng)基本的閱讀能力，也是進(jìn)行概括的前提條件。信息是指材料中的關(guān)鍵要領(lǐng)和知識(shí)，以及對(duì)這些知識(shí)的解釋與闡述等。材料對(duì)信息的闡述呈現(xiàn)多方位、多角度的復(fù)雜性。要準(zhǔn)確、快速地提取材料中的信息必須做到以下幾個(gè)方面：

1.善于正確篩選詞義

詞義即詞語(yǔ)的意義，即對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行剖析，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)斷定其真正含義。分清詞語(yǔ)語(yǔ)氣的輕重，以及包含的感情色彩，是贊美、肯定、褒獎(jiǎng)、喜愛(ài)還是批判、否定、貶斥、憎惡，從而篩選出該詞在材料中的具體含義。

2.辨析詞語(yǔ)的一般含義和特定含義

一個(gè)相同的詞語(yǔ)，用在不同的文章中或者在不同的場(chǎng)合所表達(dá)的意思會(huì)有所不同。所以要分析材料中關(guān)鍵詞的具體含義，材料中用的是該詞的一般含義，還是運(yùn)用其特殊意義。這對(duì)理解整個(gè)句子乃至整篇文章都有很重要的意義。

3.結(jié)合背景知識(shí)理解、概括詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用

有的詞語(yǔ)是我們?cè)谄綍r(shí)很少接觸、很少見(jiàn)的，對(duì)其意義很難理解和把握，這就要結(jié)合背景知識(shí)來(lái)揣摩其含義，來(lái)理解該詞語(yǔ)在材料中的表達(dá)作用。

(二)分析評(píng)價(jià)材料的觀點(diǎn)

分析評(píng)價(jià)材料的觀點(diǎn)是在理解語(yǔ)句、提取信息、理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合程度較高的思維活動(dòng)。觀點(diǎn)總要通過(guò)不同的方式在材料中表現(xiàn)出來(lái)，熔鑄了作者的情感和旨意，觀點(diǎn)是作者對(duì)全部材料、事實(shí)、問(wèn)題的基本看法和評(píng)價(jià)，屬于觀念形態(tài)的東西。所以，在分析評(píng)價(jià)材料觀點(diǎn)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.聯(lián)系時(shí)代背景

只有了解時(shí)代背景才能了解所反映的內(nèi)容，才能領(lǐng)會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，才能做出實(shí)事求是的分析和評(píng)價(jià)。

2.分析文章的體裁

人事考試教育網(wǎng)

不同體裁的文章有著不同的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)，如記敘文是以記敘和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，通過(guò)敘事、記人、狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)思想感情；議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)議論來(lái)分析事理，闡明觀點(diǎn)和主張；說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、關(guān)系、成因等進(jìn)行介紹說(shuō)明。因此，要根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)來(lái)理解、分析材料的觀點(diǎn)。

3.抓住關(guān)鍵性句子

一段材料總是由很多句子構(gòu)成，而這些句子在文中的分量有所不同，所起的作用也是不同的。在閱讀時(shí)就要找出那些在文中占有重要分量的句子，只要找對(duì)了關(guān)鍵性句子，對(duì)整段材料理解起來(lái)就不難了，這樣也就能領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)了。

4.客觀、公正地分析和評(píng)價(jià)

每個(gè)人的價(jià)值觀念、知識(shí)體系、人生經(jīng)歷各不相同，所以對(duì)事物的看法和主張也會(huì)存在很大的差異，對(duì)材料的觀點(diǎn)分析也會(huì)存在差異。但總體上不能偏離太遠(yuǎn)，而要根據(jù)材料所給的信息，作出相對(duì)客觀、公正的分析和評(píng)價(jià)。

(三)概括材料的中心內(nèi)容和思想

申論考試一般給定4 000～9 000字左右的材料，這些材料不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是有一根或兩根主線，體現(xiàn)一個(gè)中心思想的。概括內(nèi)容就是要找出材料的中心思想，這就要求有很強(qiáng)的分析、綜合、概括能力。概括中心思想要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先是，概括的角度要一致。角度有很多，如時(shí)間角度、空間角度、人稱角度，對(duì)于一個(gè)材料，概括的角度卻不止一個(gè)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行概括。但無(wú)論怎樣選擇角度，一旦角度確定，就應(yīng)該前后一致，而不能彼此沖突。其次，概括內(nèi)容要全面。4 000～9 000字的材料，涵蓋很多內(nèi)容，這就要求閱讀時(shí)要全面了解和掌握。而概括中心內(nèi)容時(shí)也要從全文出發(fā)，縱觀全文，從而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面的概括，而不是僅概括一部分或一段內(nèi)容，或問(wèn)題的一個(gè)方面。

第三篇：申論概括原因題目三步驟速成法

縱觀歷年各地申論試卷，不管是國(guó)家公務(wù)員考試、多省公務(wù)員聯(lián)合考試、省公務(wù)員考試、還是難易程度相當(dāng)?shù)恼芯?、法檢、軍轉(zhuǎn)干等考試類型，概括原因題目是最常見(jiàn)的題型之一，因此需要各位考生予以特別重視。

概括原因題目雖然比較簡(jiǎn)單，較容易得分，所以很多考生會(huì)掉以輕心，存在概括不全，不準(zhǔn)，導(dǎo)致失分現(xiàn)象也較為慘重。為了把握好，發(fā)揮好，解答好此種類型的題目，現(xiàn)在必須弄明白概括原因題目的答題方法和套路。針對(duì)概括原因題目，在公務(wù)員申論的試卷中，主要呈現(xiàn)出兩種不同類型，分別為某一主題問(wèn)題的原因概括和某一特定問(wèn)題的原因概括。

一、某一主題問(wèn)題的原因概括：關(guān)于某一主題問(wèn)題。主題問(wèn)題是整篇材料反映的最主要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一般是較為宏觀的、抽象的，一般出現(xiàn)在全篇材料中，這就有了一定的難度，需要公考生逐一分析每段材料，找到與主題問(wèn)題相關(guān)的消極的、否定性語(yǔ)氣的表述，比較主題問(wèn)題和勾畫(huà)的信息是否有因果關(guān)系，構(gòu)成因果關(guān)系的就逐一勾畫(huà)，標(biāo)注，方便歸納總結(jié)。

二、某一特定問(wèn)題的原因概括：關(guān)于某一特定問(wèn)題。特定問(wèn)題相比整篇材料反映的主題問(wèn)題是相對(duì)微觀的、具體的，是主題問(wèn)題的一個(gè)方面。一般出現(xiàn)在比較集中的材料中，與此對(duì)應(yīng)的原因也就出現(xiàn)在問(wèn)題的周?chē)?，也是相?duì)集中，一般很好確認(rèn)出原因來(lái)。

總之要做好概括原因題，必須在題干中找到問(wèn)題，而且問(wèn)題要界定準(zhǔn)確，沒(méi)有抓住問(wèn)題，想找到原因就顯得非常迷茫和困惑。

針對(duì)以上兩種不同概括原因題型，公考生可以把握好以下幾個(gè)答題步驟，方能突破。首先，分析題干，界定題干中所要求概括原因的問(wèn)題是某一主題問(wèn)題還是特定問(wèn)題。不管是何種問(wèn)題，都可以在題干中尋求答案。因?yàn)轭}干是讓你概括原因，必定提到與此相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，然后把問(wèn)題默記在心，帶到閱讀中去，逐一尋找原因的出處。還是那句話，沒(méi)有問(wèn)題，哪來(lái)原因。帶著問(wèn)題找原因，閱讀也就有了方向和目的。

其次，尋求段落，搜尋和定位與題干中某一特定問(wèn)題有關(guān)的段落，勾畫(huà)原因。一般而言，這樣的原因主要集中在若干個(gè)相鄰的段落中，需要圈定出段落來(lái)，勾畫(huà)出原因來(lái)。至于原因的表述上，這里有個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是原因的語(yǔ)句都是些表述上顯得消極的、否定的的語(yǔ)氣，如：“缺乏有效機(jī)制，監(jiān)管不嚴(yán)，法規(guī)不健全，投入不足，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)等”，但有時(shí)也要進(jìn)行歸納和概括，閱讀的時(shí)候在一旁做好總結(jié)標(biāo)注。最后，歸納原因，按照不同的角度有條理性地進(jìn)行概括歸納。至于勾畫(huà)和標(biāo)注的原因是很多的，這就需要進(jìn)行按角度分析，比如宏觀分析法中，可以按照整治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技和生態(tài)等角度來(lái)劃分;微觀分析法中，可以按照人員的角度、制度的角度、投入的角度、管理的角度等;另外還有主體分析法中，可以根據(jù)材料中體現(xiàn)出來(lái)的原因，按照不同的主體來(lái)組織答案，如政府方面、企業(yè)方面、社會(huì)方面、群眾方面等等。按照不同的方法組織出來(lái)的答案不盡相同，但是邏輯和條理會(huì)更加清楚，得分會(huì)更高。

第四篇：公務(wù)員申論技巧

一、了解申論文章的特點(diǎn)(四大特點(diǎn))：

1、申論文章(vs)高考議論文;

高考：要求思維發(fā)散，可以從原因、意義、作用，怎么解決等多個(gè)角度寫(xiě)議論;

申論：絕大多數(shù)是要求寫(xiě)“怎么解決”。

因此，無(wú)論題目怎么變化，都要掌握申論文章是對(duì)策性文章，要從解決問(wèn)題角度出發(fā)著手。

2、小題的對(duì)策和申論文章中的對(duì)策如何區(qū)別?是否重復(fù)?

方法1：從解決角度寫(xiě)文章(解決并非完全只指對(duì)策和措施，還包括原則、理念、思路);

例如：第2題，就如何建設(shè)生態(tài)文明提出幾點(diǎn)對(duì)策(完善法規(guī)、加強(qiáng)制度建設(shè)、加強(qiáng)監(jiān)管、宣傳教育)第3題，申論，核心主題仍然是解決如何建設(shè)生態(tài)文明(樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的理念;建設(shè)“環(huán)境友好型、資源節(jié)約型”社會(huì);走科技創(chuàng)新之路。)

方法2：交叉結(jié)合(原則和具體措施結(jié)合)

建設(shè)生態(tài)文明，首先人與自然要和諧發(fā)展;其次，要建設(shè)“兩型”社會(huì);最后，網(wǎng)上生態(tài)文明法律法規(guī)。

方法3：小角度寫(xiě)法。

例如：生態(tài)文明建設(shè)關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變觀念

首先，政府要轉(zhuǎn)變觀念;

其次，企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念;

最后，全社會(huì)要轉(zhuǎn)變觀念。

方法4：翻版。最無(wú)奈的方法。

文章的分論點(diǎn) = 第二題的對(duì)策。

例如：第二題中，加強(qiáng)制度建設(shè)，重在怎么辦?操作性。申論題中應(yīng)為：為什么 + 怎么辦+ 意義。先說(shuō)明當(dāng)前的缺陷，不良影響，所以應(yīng)該加強(qiáng)。

3、小角度是否偏題?

偏題?a.主題是什么?(生態(tài)文明。生態(tài)文明建設(shè)重在轉(zhuǎn)變觀念并沒(méi)有偏題。)

b.有沒(méi)有違背題目(文不對(duì)題)?寫(xiě)生態(tài)文明就是生態(tài)文明，不要隨意拔高到科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)型政府等。

4、寫(xiě)文章時(shí)，如何把握自己的主觀應(yīng)用。

①一種，完全依據(jù)材料寫(xiě)文章：一類卷;

②結(jié)合材料，結(jié)合主觀：也可以做到一類卷。

問(wèn)題需結(jié)合材料，解決思路、對(duì)策可以結(jié)合自己主觀，但是這樣做是不智的，高風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)調(diào)：結(jié)合材料、落到實(shí)處。

二、如何寫(xiě)文章：

(一)文章的題目：

1、立意的要求：

社會(huì)認(rèn)知能力、問(wèn)題的基本判斷、材料的主旨、主觀相一致。仔細(xì)審題，確保不偏題。

2、擬題的基本原則：

①題目即論點(diǎn);

②題目要明確，但不要求創(chuàng)新;

③題目的結(jié)構(gòu)：主題詞+核心思想;主題詞+重要意義;最差也要體現(xiàn)主題詞。

舉例說(shuō)明：不好的題目——節(jié)約型社會(huì)之我見(jiàn)，小議、淺談……，不能直接體現(xiàn)觀點(diǎn)。

歷屆考題：命脈、藍(lán)圖、人與自然(命題作文的話，當(dāng)然不會(huì)限定你的觀點(diǎn))。

口號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)不適合作為標(biāo)題，因?yàn)闆](méi)有主題詞：節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)，幸福你我他;你節(jié)我約，社會(huì)和諧;從我做起，人人做起。

勉強(qiáng)還行的例子：建設(shè)生態(tài)文明，促進(jìn)社會(huì)和諧;把生態(tài)文明放在重要位置;

不錯(cuò)的例子：建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)鍵在政府;建設(shè)生態(tài)文明——從完善法律談起;建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)鍵在政策執(zhí)行;生態(tài)文明建設(shè)制度先行;生態(tài)文明亟需領(lǐng)導(dǎo)重視;建設(shè)人與自然和諧相處的生態(tài)文明。

3、題目的命題要求：

①以a為題目;

②以a為副標(biāo)題;

③圍繞a這一主題(一般在題目中要包含這一主題詞);

④自擬題目。

4、題目的書(shū)寫(xiě)要求：

①第一行空四格寫(xiě)標(biāo)題，副標(biāo)題一般從主標(biāo)題下第三個(gè)字開(kāi)始寫(xiě);

②第二行空兩格起正文;

③題目務(wù)必簡(jiǎn)練、想法縮到一行以內(nèi)，實(shí)在不行，采用主副標(biāo)題的形式。

④題目一般不寫(xiě)逗號(hào)，用空格代替，可以有頓號(hào)(讓世界少一分冷漠□多一份陽(yáng)光)。

⑤如果沒(méi)有要求自擬副標(biāo)題，一般不寫(xiě)。

(二)文章的論點(diǎn)及分論點(diǎn)的支撐：

禁電舉措有悖執(zhí)政新理念：

分論點(diǎn)：禁電有悖民主執(zhí)政新理念;禁電有?？茖W(xué)執(zhí)政新理念;禁電有悖依法執(zhí)政新理念。

禁電舉措得不償失：

首先，禁電損害了中低收入群體利益;其次，禁電阻礙了電動(dòng)車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;第三，禁電不利于節(jié)約型交通的構(gòu)建;第四，禁電有悖于形成上下統(tǒng)一的法律體系。

完善社會(huì)救助 促進(jìn)社會(huì)和諧

首先，完善法律法規(guī);

其次，健全社會(huì)救助體制;

再次，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)救助資金的監(jiān)管;

最后，加強(qiáng)宣傳教育(或加大投入)。

社會(huì)救助重在制度建設(shè)：

首先，社會(huì)救助要加強(qiáng)低保制度建設(shè);

其次，要加強(qiáng)專項(xiàng)制度建設(shè);

(1)教育;(2)司法;(3)醫(yī)療。

第三，社會(huì)救助，要加強(qiáng)互助制度建設(shè)。

(三)論證結(jié)構(gòu)：

1、申論最常用的論證結(jié)構(gòu)：

總體來(lái)講：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

提出問(wèn)題：第一段;

分析問(wèn)題：二段(基本分析作為第二段<原因、影響、意義等>;換不同層面分析，在某種高度分析，強(qiáng)調(diào)重要性作為第三段);

解決問(wèn)題：三到四段。(首先;其次;再次。)

例如：

政府作為不能一禁了之：

第一段：電動(dòng)車(chē)好，好，好，但是部分地方政府卻出臺(tái)規(guī)范性文件禁止，給百姓生活帶來(lái)不便。

第二段：這種政府作為損害了中低收入者的利益，妨礙了電動(dòng)自行車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于環(huán)保型交通工具的推廣，不利于法律體系的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

第三段：結(jié)合構(gòu)建服務(wù)性政府來(lái)談，這種做法是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

第四段：首先，完善法律法規(guī)(主要解釋如何完善法律法規(guī));

第五段：其次，建立新的標(biāo)準(zhǔn);

第六段：最后，加強(qiáng)監(jiān)管;

第七段：總結(jié)，結(jié)尾。

2、并列式：

第一段：提出問(wèn)題;

第二段：簡(jiǎn)要分析;

第三段：a1分論點(diǎn)(厚重：加入分析、操作、意義和作用);

第四段：a2分論點(diǎn);

第五段：a3分論點(diǎn);

第六段：結(jié)論、結(jié)尾。

3、遞進(jìn)式(對(duì)比)。

a→b→c，c最接近中心論點(diǎn)。

例如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境文化發(fā)展

第一段：提出問(wèn)題(矛盾);

第二段：總體上簡(jiǎn)要分析;

第三段：經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境發(fā)展;

第四段：經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)文化發(fā)展;

第五段：總體上來(lái)講，離不開(kāi)環(huán)境文化的共同發(fā)展。

第六段：簡(jiǎn)單總結(jié)觀點(diǎn)且結(jié)尾。

靈活是關(guān)鍵。

(四)分論點(diǎn)的論證：

例如：

(1)首先，加強(qiáng)低保制度建設(shè)。(200-300字)

① 描述現(xiàn)狀(重點(diǎn)來(lái)描述問(wèn)題1-2句);

② 分析影響、危害(直接—基本面1-2句、間接—理論面2-3句);

③ 政府的作為——切實(shí)措施解決。(2-4句)

④ 意義、作用：1-2句。

(2)首先，加強(qiáng)低保制度建設(shè)：

① 強(qiáng)調(diào)低保制度建設(shè)的重要意義;2句

② 如何加強(qiáng)低保制度建設(shè);4句

③ 作用意義。1句

(五)開(kāi)頭(大開(kāi)頭的概念)：

1、結(jié)構(gòu)：

第一種：辯證性提出;分析相關(guān)因素;從某個(gè)高度來(lái)論述重要性。

第二種：辯證性提出;簡(jiǎn)要分析。

2、辯證性的把握：兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論。

3、分析：原因/意義/影響。

目的：鋪墊→點(diǎn)題。

4、注意 點(diǎn)題。

5、注意 語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

例子：社會(huì)救助關(guān)鍵在制度

社會(huì)救助關(guān)乎社會(huì)成員的基本生存權(quán)利，是現(xiàn)代社會(huì)保障制度的重要組成部分，是社會(huì)保障實(shí)現(xiàn)的最低目標(biāo)。但目前我國(guó)的社會(huì)救助方面卻存在著發(fā)展不平衡、救助水平低、體系不健全等問(wèn)題。(結(jié)合材料，辯證性分析。)這一問(wèn)題已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的瓶頸。

社會(huì)救助的問(wèn)題雖與法律法規(guī)、人口、資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等密切相關(guān)，但根本上的原因是制度缺失造成的。低保制度不完善，司法、醫(yī)療等專項(xiàng)制度不健全，互助救助未啟動(dòng)，這一切要求我們發(fā)揮制度的穩(wěn)定性與剛性優(yōu)勢(shì)，完善各項(xiàng)制度，促進(jìn)社會(huì)救助快速發(fā)展。

(六)結(jié)尾

基本結(jié)構(gòu)：總結(jié)觀點(diǎn) + 強(qiáng)調(diào)意義 + 鋪墊重要性

例子：社會(huì)救助，關(guān)鍵在制度。

社會(huì)救助關(guān)乎著廣大中低收入群體的切身利益，是社會(huì)保障的基石。所以我們必須完善低保、專項(xiàng)、互助等制度，促進(jìn)社會(huì)救助快速發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)保障全面實(shí)現(xiàn)，為小康社會(huì)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)的和諧永續(xù)發(fā)展。

(七)語(yǔ)言

總結(jié)：

① 好好地消化吸收;

② 申論書(shū)仔細(xì)讀;

③ 練習(xí)寫(xiě)30篇申論文章;

④ 記憶、背誦標(biāo)準(zhǔn)表述;

⑤ 閱讀、分析熱點(diǎn)。

第五篇：吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

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吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括作答技巧

通過(guò)最新吉林公務(wù)員考試資訊、大綱可以了解到，公務(wù)員考試申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)具備的基本能力的科目，吉林中公教育整理了吉林省考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

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歷年來(lái)吉林省公務(wù)員考試申論歸納概括題均是必考題型，只是隨著考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來(lái)越大了。眾所周知，申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無(wú)順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價(jià)值，它們都是為了反映某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問(wèn)題進(jìn)行提煉、歸納，并加以簡(jiǎn)明的敘述。歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。

下面中公教育專家著重為考生闡述解答概括題的步驟和技巧。根據(jù)歸納概括的對(duì)象不同，我們將其分成五類，逐一進(jìn)行介紹。

一、歸納概括主要內(nèi)容

對(duì)于主要內(nèi)容的概括有兩個(gè)最簡(jiǎn)單的方法，一個(gè)是概括每段的段意，連接后即可得到整段材料的主要內(nèi)容;第二個(gè)方法為按照“現(xiàn)狀+原因+影響+對(duì)策”的公式進(jìn)行概括。雖說(shuō)現(xiàn)在對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行概括的題目越來(lái)越少，但并不意味著這個(gè)方法已不再需要掌握，現(xiàn)在概括主要內(nèi)容的考查經(jīng)常和貫徹執(zhí)行題目結(jié)合在一起，例如讓我們根據(jù)材料寫(xiě)一個(gè)匯報(bào)提綱，或?qū)懸粋€(gè)發(fā)言稿等，無(wú)論是匯報(bào)提綱還是發(fā)言稿，其實(shí)都是對(duì)材料中主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，需要考生靈活運(yùn)用。

二、歸納概括爭(zhēng)議

只要有爭(zhēng)議出現(xiàn)，就一定有不同的聲音。所以，在概括爭(zhēng)議時(shí)，著重去找正方的觀點(diǎn)和理由，再找到反方的觀點(diǎn)和理由，通過(guò)對(duì)正反方觀點(diǎn)和理由進(jìn)行概括找到爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，寫(xiě)在最前面作為總擴(kuò)句，爭(zhēng)議題型的概括也就完成了。

三、歸納概括影響

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影響在分類上可以分為積極影響和消極影響，在對(duì)影響進(jìn)行概括時(shí)應(yīng)先寫(xiě)總擴(kuò)句，這一問(wèn)題的產(chǎn)生既有積極影響，也有消極影響。然后把積極的影響寫(xiě)在一起，把消極的影響寫(xiě)在一起，影響類題目的概括就結(jié)束了。

四、歸納概括原因

概括的目的一個(gè)是在內(nèi)容上更具有總括性，另一個(gè)作用就是使答案更具有條理性，所以我們可以找到材料中的主觀原因，客觀原因，按照主客觀進(jìn)行分類，也可以按照遞進(jìn)的順序從思想、制度、管理、利益四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

五、歸納概括概念

對(duì)概念的解釋是歸納概括題型中比較難的一類題，也是經(jīng)常考到的一類題，在解釋概念時(shí)，我們可以按照內(nèi)涵+外延的方式進(jìn)行概括。所謂內(nèi)涵是事物的本質(zhì)特征，外延是事物的外在表現(xiàn)，是可以看得見(jiàn)、摸得到、感知得到的。只要把最本質(zhì)的特征和外在表現(xiàn)結(jié)合在一起，即可完成對(duì)概念的概括。

歸納概括是各類公務(wù)員考試中的必考題型，也是較為簡(jiǎn)單的題型，中公教育專家希望所有考生都可以準(zhǔn)確把握作答技巧，在歸納概括題上輕松拿分!更多內(nèi)容，一起來(lái)看看吉林公務(wù)員考試課程如何設(shè)置教學(xué)的！

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