第一篇：2018年公務(wù)員申論歸納概括題技巧：小標(biāo)題書寫

2018年公務(wù)員申論歸納概括題技巧：小標(biāo)題

書寫

申論真題申論答案申論熱點(diǎn)申論范文申論答題技巧2018年國家公務(wù)員考試即將開始啦，朋友們一定要好好復(fù)習(xí)，在這里提前預(yù)?？忌鷤兌寄苋〉煤贸煽?jī)!以下資訊由出國留學(xué)網(wǎng)公務(wù)員考試頻道整理而出：2018年公務(wù)員申論歸納概括題技巧：小標(biāo)題書寫，希望對(duì)您有所幫助!2018年公務(wù)員申論歸納概括題技巧：小標(biāo)題書寫 歸納概括是申論萬種題型之基礎(chǔ)，幾乎每一種題型的測(cè)查都與歸納概括能力緊密相關(guān)，如提出對(duì)策的本質(zhì)往往是在歸納概括基礎(chǔ)上加一些分析來完善對(duì)策;綜合分析的本質(zhì)是在歸納概括的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的深度的歸納概括，需要將與核心詞相關(guān)的內(nèi)容都要概括出來，按照一定邏輯予以呈現(xiàn);貫徹執(zhí)行更是基于材料適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合邏輯和格式予以完善;大作文則更需歸納概括基礎(chǔ)上的把握。

歸納概括成為了近幾年國考省考申論的重點(diǎn)題型，同時(shí)又是其他題型作答的基礎(chǔ)，所以如何讓歸納概括的關(guān)鍵詞更精準(zhǔn)，讓答案錦上添花是我們急需考量的，即提煉小標(biāo)題，成為了考生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。許多考生提起寫小標(biāo)題就會(huì)不知所措，下面用一道典型的例題給大家詳細(xì)講解如何提煉小標(biāo)題。歸納概括出來的小標(biāo)題一定是對(duì)材料主要內(nèi)容的高度概括，該句子表述的核心和靈魂，標(biāo)題的作用在于閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)通過有效標(biāo)題給定的關(guān)鍵詞信息，就能迅速定位到采分點(diǎn)，甚至提高對(duì)歸納概括的賦分值。所以標(biāo)題在語言表達(dá)上不僅要做到準(zhǔn)確和鮮明，同時(shí)也要具備一定的外在美或韻律美。常見有三種提煉小標(biāo)題的方式，如結(jié)合2014年國考副省級(jí)真題進(jìn)行講解：

“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括。

要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過150字。

比如從材料中找到以下幾點(diǎn)：

1、壓力大，焦慮、抑郁，且宣泄渠道少。

2、事實(shí)上的公平，使人們?cè)诒容^中心理失衡且不斷蔓延。

3、對(duì)未來缺乏安全預(yù)期，出現(xiàn)信任危機(jī)。

4、幸福指數(shù)下降，快樂遠(yuǎn)去。

5、社會(huì)陌生感增加帶來歸屬感的降低。

6、沒有同情，社會(huì)存在偏見和歧視。

1、提煉關(guān)鍵名詞法

比如說提煉每一采分點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，并按照一定優(yōu)化形式讓小標(biāo)題朗朗上口。如存在以下幾種“缺失”：一是輕松感缺失。壓力大，易焦慮，且宣泄渠道少。二是公平感缺失。事實(shí)上的不公平讓人們?cè)诒容^中心理失衡且不斷蔓延。三是安全感缺失。對(duì)未來缺乏安全預(yù)期，有信任危機(jī)。四是幸福感缺失。幸福指數(shù)下降，快樂遠(yuǎn)去。五是歸屬感缺失。陌生感增加帶來歸屬感降低。六是同情感缺失。社會(huì)存在偏見和歧視。

2、結(jié)合動(dòng)詞+名詞的形式

比如說存在以下幾種“缺失”：一缺乏輕松感。壓力大，易焦慮，且宣泄渠道少。二是缺少公平感。事實(shí)上的不公平讓人們?cè)诒容^中心理失衡且不斷蔓延。三是缺失安全感。對(duì)未來缺乏安全預(yù)期，有信任危機(jī)。四是缺乏幸福感。幸福指數(shù)下降，快樂遠(yuǎn)去。五是缺失歸屬感。陌生感增加帶來歸屬感降低。六是缺少同情感。社會(huì)存在偏見和歧視。

3、提煉段旨句

當(dāng)發(fā)現(xiàn)提煉關(guān)鍵詞作為獨(dú)立小標(biāo)題較難，可以試著提煉句子中的核心表述的內(nèi)容，作為段旨句，并將其提前書寫。如存在以下幾種“缺失”：

一、壓力大，焦慮、抑郁，且宣泄渠道少。

二、事實(shí)上的公平，使人們?cè)诒容^中心理失衡且不斷蔓延。

三、對(duì)未來缺乏安全預(yù)期，出現(xiàn)信任危機(jī)。

四、幸福指數(shù)下降，快樂遠(yuǎn)去。

五、社會(huì)陌生感增加帶來歸屬感的降低。

六、沒有同情，社會(huì)存在偏見和歧視。申論推薦>>> 公務(wù)員申論范文匯總（32篇）公務(wù)員申論范文精選匯總（27篇）國考干貨！申論范文精選（100篇）干貨!2018年國考申論萬能模板五套!干貨!2018年國考申論高分必背300句 2018年公務(wù)員申論熱點(diǎn)解析匯總

歷年省考、國考申論考試各類型題材分析匯總 最新消息>>> 2018年國家公務(wù)員筆試時(shí)間12月10日

2018年國家公務(wù)員考試報(bào)名時(shí)間（10月30日至11月8日）小編在這里祝福大家考試取得好成績(jī)!發(fā)揮出最好的水平。你是個(gè)聰明和頭腦靈活的人，我相信你一定成功！!

第二篇：申論歸納概括題提分技巧

歸納概括題解題技巧

隨著2018年國考進(jìn)入尾期，2018年省考接憧而至，在公務(wù)員考試中，申論有著不可撼動(dòng)的地位，而在申論考試中，歸納概括題又作為必考基礎(chǔ)題型牢牢占據(jù)一席。并且，歸納概括能力還是作答其它各類題型的基礎(chǔ)，重要程度可見一斑，毫不夸張地說，歸納概括能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著申論分?jǐn)?shù)的高低。

然而，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)考生能夠按照申論作答流程找到答題所需要點(diǎn)的位置，但在對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工、書寫到答題紙上時(shí)卻漏洞百出。那么如何才能做到準(zhǔn)確書寫呢？就讓咱們大樹教育專家給你支招!

一、抓住材料首句關(guān)鍵詞，初步界定關(guān)鍵要點(diǎn)

申論材料的組合是符合一般邏輯思維規(guī)律的，例如，開篇點(diǎn)題或是結(jié)尾總結(jié)?？忌诖痤}時(shí)，只需要緊緊圍繞每個(gè)段落第一句話出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來組織答案，有的放矢，定能百發(fā)百中。例如：

請(qǐng)根據(jù)給定資料概括新生代農(nóng)民工在觀念上與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比存在著哪些方面的轉(zhuǎn)變。

這道題目讓考生找的是“新生代農(nóng)民工在觀念上的轉(zhuǎn)變”，材料中一共講了4點(diǎn)轉(zhuǎn)變，我們以其中一點(diǎn)為例。第一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)的段落首句為“傳統(tǒng)農(nóng)民工近似于候鳥的打工方式和亦工亦農(nóng)的經(jīng)歷造就了他們城市過客心理”。分析這個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵詞就是“傳統(tǒng)農(nóng)民工”“過客心理”，講的是傳統(tǒng)農(nóng)民工對(duì)待他們打工城市的心態(tài)和觀念。所以我們?cè)诮M織答案時(shí)，就應(yīng)該包含“打工城市”“心態(tài)”“觀念”這樣的關(guān)鍵詞，最終經(jīng)過整理確定為“對(duì)務(wù)工城市的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變”。

申論作答一般要求考生有二次歸納概括的能力，即在表述答案時(shí)，先用簡(jiǎn)短的句子將內(nèi)容闡述出來，然后再結(jié)合材料對(duì)要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充說明。以上這個(gè)方法只是教會(huì)我們完成了第一步，那如何進(jìn)行補(bǔ)充說明呢?我們來看第二步：

二、尋找段落標(biāo)志性詞匯，合理擴(kuò)充關(guān)鍵詞

在對(duì)要點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充說明時(shí)，考生要充分把握材料的標(biāo)志性詞匯，如表示觀點(diǎn)的、表示轉(zhuǎn)折的、表示并列的等等。

還是以剛才的題目和段落為例，我們需要結(jié)合材料補(bǔ)充說明“對(duì)打工城市的態(tài)度”究竟是如何轉(zhuǎn)變的。材料的整體表述為：

傳統(tǒng)農(nóng)民工近似于候鳥的打工方式和亦工亦農(nóng)的經(jīng)歷造就了他們城市過客心理。據(jù)清華大學(xué)對(duì)農(nóng)民工家庭的一項(xiàng)調(diào)查，89.7%的農(nóng)民工表示將來一定會(huì)回到家鄉(xiāng)定居，只有10.3%的人表示不回到家鄉(xiāng)定居。其他學(xué)者根據(jù)歷年來農(nóng)村外出流動(dòng)人口數(shù)據(jù)估算的結(jié)果也大致如此，即在傳統(tǒng)農(nóng)民工中，大約有10%左右的人逐漸在城市沉淀了下來。然而，據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的新生代農(nóng)民工研究報(bào)告，在新生代農(nóng)民工中，有55.9%的人準(zhǔn)備將來“在打工的城市買房定居”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于17.6%的農(nóng)業(yè)流動(dòng)人口整體水平。

閱讀材料之后，考生可以發(fā)現(xiàn)，“然而”這一表轉(zhuǎn)折的詞匯將材料分為明顯的兩部分：前半段講傳統(tǒng)農(nóng)民工對(duì)城市的態(tài)度——過客心理;后半段講新生代農(nóng)民工對(duì)城市的態(tài)度——長(zhǎng)期定居。所以，考生就可以很輕松地組織出對(duì)打工城市的態(tài)度轉(zhuǎn)變是“從過客心理向期盼在務(wù)工城市長(zhǎng)期定居轉(zhuǎn)變”。

有了前兩步的基礎(chǔ)，我們只要將他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并，就可以得到最終的答案“對(duì)務(wù)工城市的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從過客心理轉(zhuǎn)變?yōu)槠谂卧趧?wù)工城市長(zhǎng)期定居”。是不是十分簡(jiǎn)單呢!

同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教的方法技巧，在今后的考試中一定會(huì)有所幫助，我們提供的知識(shí)不光只是為了應(yīng)付考試，更是為了以后在生活中對(duì)大家的學(xué)習(xí)工作有幫助。

資料來源：貴州大樹教育教師整理所得。

第三篇：申論歸納概括題作答小技巧

申論歸納概括題作答小技巧

（分值一般在10分-15分，字?jǐn)?shù)一般不超過200字）歷年真題：

（2013年地市級(jí)申論真題）根據(jù)“給定資料4— 6”，請(qǐng)你概括目前漢語生態(tài)環(huán)境面臨的主要問題。（15分）要求：緊扣“給定資料”，條理清楚，全面準(zhǔn)確，不超過200字。

（2012年地市級(jí)國考申論真題）“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。（2012年副省級(jí)申論材料）“給定資料2-6”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活的種種問題，請(qǐng)你對(duì)這些問題進(jìn)行概括與歸納。（10分）要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過250字。

考查趨勢(shì)：①給定材料簡(jiǎn)單，多以案例型材料出現(xiàn)，信息點(diǎn)不易提煉加工；②給定材料篇幅會(huì)有所增加，增加難度。③勾畫出來的信息多，整合難度大。

歸納概括問題依然是考察的重點(diǎn)。

答題結(jié)構(gòu)：總括句+一是…..；二是…..；三是…..。（總分式）

總括句該如何寫？首先要考慮是否有核心問題。

如2012年地市級(jí)申論真題中，隨遷子女受教育諸多問題，其中核心問題就是教育不公平的問題；2012副省級(jí)申論真題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活的種種問題反映出來的本質(zhì)問題是道德滑坡問題，道德滑坡這個(gè)得分點(diǎn)需要在答案體現(xiàn)出來。

若存在核心問題，則需要用一個(gè)詞將核心問題提煉概括出來。如何提煉？ 要特別注意整篇材料是圍繞什么話題去討論的，一般情況下，核心問題與整篇申論材料主題是接近的，考生要注意往這個(gè)方面思考。若不存在核心問題，則直接切題回答。

每一條信息該如何書寫？

① 學(xué)會(huì)整合；②重要的信息點(diǎn)要前置。

真題鏈接：

材料1．在城里公立小學(xué)開學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開學(xué)了，在垃圾場(chǎng)邊的平房里，18名學(xué)生（學(xué)生數(shù)量少，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重）走進(jìn)了簡(jiǎn)陋的教室（硬件設(shè)施不完善、學(xué)習(xí)條件差）。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦（師資力量薄弱）創(chuàng)辦的“行知打工子弟學(xué)校”，則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。即使是這樣的學(xué)校也數(shù)量有限（教育資源匱乏），仍有眾多外來務(wù)工人員的子女不知道哪里有學(xué)上。

在某民辦大學(xué)做管理工作的孫某為了能讓從農(nóng)村接出來的孩子有學(xué)上，在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)（入學(xué)成本高），這些高昂的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。因?yàn)楣k學(xué)校門檻高，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件簡(jiǎn)陋、收費(fèi)較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍般破土而出。然而，這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子──沒有辦學(xué)許可證，很難逃脫被關(guān)停的命運(yùn)（辦學(xué)政策不合理）。已有3年“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的秦老師說：“要拿到辦學(xué)許可證，必須有房屋產(chǎn)權(quán)證?？捎捎诮?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校只能租用別人的場(chǎng)地及房屋（辦學(xué)條件的不穩(wěn)定）。別說我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證，就連房東也拿不出，因?yàn)榉繓|也是租村里的地?！币欢葥碛?500多名學(xué)生規(guī)模的私立金星小學(xué)就是因?yàn)樾Ｉ崴诘乇徊疬w，從此銷聲匿跡了?！皼]有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資?！保ㄕС稚伲┺k學(xué)人代某說：“艱難辦學(xué)，最希望的是能有合法的地位，學(xué)生可以放心讀書，老師也可以安心工作?！睂?shí)際上這類學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，春節(jié)一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到合適的工作，立馬就跳槽走人。（師資力量不穩(wěn)定）

開學(xué)已經(jīng)好幾天了，因?yàn)榻徊黄?00多元的學(xué)費(fèi)，12歲的陳某遲遲沒有報(bào)到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)。樹人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，開學(xué)已經(jīng)一周，還有100來名學(xué)生沒來報(bào)到。校長(zhǎng)既失落又無奈，“反正每到開學(xué)，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉(zhuǎn)學(xué)了。至于有沒有人輟學(xué)，那就沒辦法統(tǒng)計(jì)了?！保ㄒ徊糠蛛S遷子女因?yàn)榧彝ド罾щy，放棄求學(xué)）

春節(jié)過后，8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來了新學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇?！拔乙蚕肴スk學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費(fèi)實(shí)在太高?！币幌肫鹣奶煸缟蠋У娘埐说街形缇陀悬c(diǎn)變味發(fā)餿（生活條件艱苦），一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生心里就有點(diǎn)發(fā)酸。

“B市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實(shí)驗(yàn)教材。將來考大學(xué)，因?yàn)闆]有戶口，（戶籍政策的不合理）孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來B市打工的張某愁苦地問。考慮到這個(gè)因素，許多家長(zhǎng)不得不把孩子送到使用全國統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校。

“我媽媽很少給我零花錢，我也沒有什么新文具，總覺得在班里抬不起頭?！边@是一個(gè)“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有不少鄉(xiāng)下來的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里，都有孤獨(dú)、自卑的感覺。對(duì)此，中國社會(huì)科學(xué)院一位研究員表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”的傾向。他說，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個(gè)教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來自各方面的不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮，可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平。2010年8月頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。” “同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時(shí)，在學(xué)校黑板上寫下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實(shí)施《綱要》的過程中，這美好的愿景會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

材料2．新華社、中國青年報(bào)記者曾聯(lián)合進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。這一調(diào)查歷時(shí)7天，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、山東等地，向農(nóng)民工發(fā)放調(diào)查問卷131份，其中有效問卷125份。73名受訪者表示，最大的愿望是自己的孩子能“和城里孩子享有同樣的待遇”，43名受訪者最希望能“降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”，17人希望能“有供農(nóng)民工子女就讀的專門學(xué)?！?。調(diào)查同時(shí)顯示，78位受訪農(nóng)民工表示，通過“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校；16人表示“從媒體報(bào)刊獲悉”有關(guān)學(xué)校的信息，5人表示“向城市教育主管部門咨詢”，2人表示由“家鄉(xiāng)教育主管部門推薦”，1人表示“學(xué)校主動(dòng)上門”（聯(lián)系渠道不暢）。

調(diào)查表明，有46名農(nóng)民工子女，曾經(jīng)因?yàn)楦改竸?wù)工地點(diǎn)的變化而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。其中轉(zhuǎn)學(xué)1次的有10人，轉(zhuǎn)學(xué)2次的有12人，轉(zhuǎn)學(xué)3次或3次以上的有24人。在回答子女在城里求學(xué)遇到的最大困難時(shí)，54位受訪者表示是“費(fèi)用太高”，占受訪總數(shù)的43.2%；46人表示是“沒有城市戶籍”，占受訪者的36.8%；選擇“住處附近沒有學(xué)?！?、“受城里人的歧視”、“畢業(yè)后拿不到畢業(yè)證”的受訪者比例依次為16.8%、6.4%和4.8%?！拔冶緛頊?zhǔn)備把小孩送到公立學(xué)校，但因?yàn)椴皇潜镜貞艨?，我找的一所學(xué)校每學(xué)期竟然要8000元的贊助費(fèi)，另外還要交這費(fèi)交那費(fèi)，最終還是沒有去。”在N市打工的羅某告訴記者。調(diào)查同時(shí)顯示，有20名農(nóng)民工表示孩子在上學(xué)時(shí)曾“遭受到拒絕”，7人表示“做了很多努力學(xué)校才接受”；有19位受訪者表示孩子在學(xué)?！坝羞^不公平待遇，但不嚴(yán)重”，3人表示孩子在學(xué)?！坝羞^不公平待遇，情況比較嚴(yán)重”。調(diào)查還顯示，77.6%的受訪農(nóng)民工表示，孩子“學(xué)習(xí)成績(jī)一般”或“成績(jī)不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不一定有”時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，占受訪總數(shù)的70.4%?！靶『⒅灰犜?，知道尊老愛幼就行了。我整天忙，沒時(shí)間想太多，學(xué)校的質(zhì)量也就不管了?！苯衲?3歲的王某來自南方某縣，以幫酒店洗臺(tái)布為生，談起孩子的教育，他無奈地說。題目：“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請(qǐng)根據(jù)這兩則資料，對(duì)這些問題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。（10分）要求:準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過200字。在勾畫出有效信息后，如何整合答案？我想這是很多考生頭疼的事情，對(duì)于這種題目的整合方法是有技巧的，主體分析法。

此題中，分析出現(xiàn)了幾個(gè)主體，然后進(jìn)行一一羅列，但不宜過多，對(duì)于此題分值是10分，最好能寫出5個(gè)答題要點(diǎn)，我建議是分析出4個(gè)主體，留出最后一點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如果能分析出5個(gè)主體就更好了，把答題要點(diǎn)全部概括進(jìn)去也行。要根據(jù)具體題目進(jìn)行具體分析。

之前我們學(xué)過，主體分析法（政府、企業(yè)、個(gè)人），結(jié)合材料，出現(xiàn)的主體有可分為（政府、學(xué)校、個(gè)人），學(xué)校分為公辦學(xué)校+民辦學(xué)校，個(gè)人可分為教師+家長(zhǎng)+學(xué)生，因此此題主體為：公辦學(xué)校，民辦學(xué)校，政府，教師、家長(zhǎng)、隨遷子女，再仔細(xì)分析一下，題目中出現(xiàn)的教師信息都是民辦學(xué)校教師的信息，因此可以將教師這一主體并入民辦學(xué)校中去，最后確定下來，本題共有4個(gè)主體，公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、政府、家長(zhǎng)+隨遷子女。

參考答案：

不公平是農(nóng)民工隨遷子女受教育的主要問題，表現(xiàn)為： 1.公辦學(xué)校入學(xué)成本高，門檻高，且聯(lián)系渠道不暢；

2.民辦學(xué)校學(xué)校數(shù)量有限，經(jīng)費(fèi)緊張，硬件設(shè)施不完善，學(xué)習(xí)條件差，辦學(xué)政策不合法，師資力量薄弱，辦學(xué)條件和教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，難以保證教學(xué)效果。3.政府扶持力度不夠和政策過于嚴(yán)厲，造成民辦學(xué)校辦學(xué)困難。

4.部分家庭生活困難，經(jīng)濟(jì)條件處于弱勢(shì)地位，隨遷子女放棄求學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；家長(zhǎng)對(duì)子女教育不夠重視；部分隨遷子女在學(xué)校遭受不公平待遇，受到歧視，有孤獨(dú)、自卑感，心里受創(chuàng)傷。

5.戶籍政策不合理，造成隨遷子女不能平等接受義務(wù)教育。

第四篇：申論概括題的核心技巧

申論概括題的核心技巧

什么是歸納概括題？歸納概括題主要是指用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言對(duì)所給的一則材料、語段或文字進(jìn)行精要的“再表達(dá)”。在公務(wù)員錄用考試申論考試中，對(duì)考生概括材料能力的考核主要分為兩種，即概括材料的主要內(nèi)容或是概括材料所反映的主要問題。在本文中就概括主要內(nèi)容的三大方法與技巧：提取法、組合法、自寫法與概括主要問題的三大方法與技巧：由表及里升華法、逐層深入聯(lián)想法、尋根究底法進(jìn)行了闡釋。

概括主要問題則比概括主要內(nèi)容又深入了一個(gè)層次，它需要在分析內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘內(nèi)容所反映的主旨。下面簡(jiǎn)要介紹一下概括主要內(nèi)容的常用方法和技巧：

概括主要內(nèi)容的應(yīng)試方法與技巧

（一）提取法。

一般來說，在給定的一組材料中，往往會(huì)包括人物、事件、時(shí)間、原因、結(jié)果等各種要素，對(duì)該組材料來說，人物和事件是核心，它們表達(dá)了材料所反映的主要內(nèi)容，而時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果常為輔助性要素，它們對(duì)材料的主題常常起補(bǔ)充說明作用。因此，在概括材料內(nèi)容時(shí)，考生應(yīng)用精簡(jiǎn)的話語將主要內(nèi)容抽象概括出來，去掉材料中的細(xì)枝末節(jié)，概括內(nèi)容中的精髓。即在概括材料時(shí)要將人物和事件從材料中提取出來，而對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等要素，可根據(jù)需要保留或刪減。

例如：

某鎮(zhèn)兩所中學(xué)有50個(gè)初中學(xué)生沒有入學(xué)，失學(xué)率達(dá)10％。學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50個(gè)失學(xué)學(xué)生大部分不是因經(jīng)濟(jì)問題，而是家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無用而沒有入學(xué)。而且這些家長(zhǎng)文化水平也很低，受教育的程度平均只有二年級(jí)，近一半家長(zhǎng)沒有進(jìn)過學(xué)校。同時(shí)決定書面告知，對(duì)本處罰不服的可在15日內(nèi)向鎮(zhèn)政府提起復(fù)議，也可向法院提起訴訟。然而，半個(gè)月過去了，家長(zhǎng)既沒有執(zhí)行決定書，也沒有提起復(fù)議和訴訟，鎮(zhèn)政府申請(qǐng)法院執(zhí)行。并讓家長(zhǎng)寫了保證書。但家長(zhǎng)沒有履行諾言。于是人民法院送達(dá)強(qiáng)制執(zhí)行通知書，強(qiáng)制執(zhí)行通知書送達(dá)后，除3名外出打工者外，47名學(xué)生全部入學(xué)。

這個(gè)申論材料經(jīng)第一次概括后大致內(nèi)容約400字，我們對(duì)這400字內(nèi)容再進(jìn)行抽象概括，去掉一些論據(jù)及其他枝枝葉葉后，可以概括為如下主題：

學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校、鎮(zhèn)政府和人民法院都非常重視，他們做了大量的思想工作，采取了不少措施。他們運(yùn)用法制手段和思想工作相結(jié)合的方法，啟發(fā)家長(zhǎng)的覺悟，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利，不應(yīng)該剝奪，終于使47名學(xué)生返回了學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

不難看出，這一主題完全建立在材料的主要內(nèi)容之上，是從主要內(nèi)容中抽象概括出來的，它去掉了材料內(nèi)容中的細(xì)枝末節(jié)，概括了內(nèi)容中的精髓，因而完全符合要求。

（二）組合法。

申論考試的材料部分往往是幾則材料反映共同的內(nèi)容，或者是圍繞同一話題展開，對(duì)于這樣的幾則材料往往要將其歸入同一層次，然后分別分析各層次的內(nèi)容，進(jìn)而歸納出整個(gè)材料的主要內(nèi)容。

（三）自寫法。

在真正理解材料的基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。認(rèn)真閱讀，理解文意，找出揭示文章主旨、中心、觀點(diǎn)、情感的語句，找出揭示段意的重要句子，揭示文章脈絡(luò)層次的語句，在文中具有深刻含義的句子，用自己的語言進(jìn)行概括。

概括主要問題的應(yīng)試方法與技巧

概括主要問題是指通過對(duì)材料的主要內(nèi)容進(jìn)行分析概括后，再進(jìn)一步提煉材料的中心思想，即概括出材料所反映的主要問題。如果說材料的內(nèi)容反映的是問題的表面現(xiàn)象，那么概括主要問題就是要求考生透過問題的表面現(xiàn)象來發(fā)掘問題的本質(zhì)。常用方法如下：

（一）由表及里升華法

這種方法主要是指先用簡(jiǎn)明扼要的語言概括全文材料所反映的事實(shí)，然后通過事實(shí)，由表及里，提煉出材料所反映的深層涵義，即材料的主題。申論考試所給定的材料不是簡(jiǎn)單的堆砌，而是有一根或幾根主線，這條主線往往就是材料的中心思想，抓住了主線就基本上掌握了材料的中心思想。

（二）逐層深入聯(lián)想法

該方法主要用于閱讀某些以小見大、以少見多的材料。通常給定材料提供的都是些帶有典型性或啟示意義的小事，目的在于讓我們由小到大、由近及遠(yuǎn)、由少到多地聯(lián)想和推理，讓我們由部分推出整體，由局部推出全局，由小道理聯(lián)想到大道理，而我們最終所推出的全局性大道理往往就是材料所要表達(dá)的觀點(diǎn)。例如：

挪威人捕沙丁魚，抵港時(shí)若是活魚，賣價(jià)比死魚高出許多，所以漁民們千方百計(jì)想讓魚活著抵港。但種種努力都?xì)w于失敗，只有一艘船卻總能帶著活的沙丁魚到港內(nèi)。他們的方法很簡(jiǎn)單：魚槽里放進(jìn)一條鯰魚。原來，鯰魚進(jìn)入魚槽后，因環(huán)境陌生而四處游動(dòng)，挑起摩擦，大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)“異己分子”，自然也會(huì)緊張起來，加速游動(dòng)，這樣一來，就一條條活蹦亂跳地到達(dá)漁港。此現(xiàn)象即為“鯰魚效應(yīng)”。

（三）尋根究底法

該方法是把握事物本質(zhì)的最有效辦法。尋根究底也就是因果分析的方法。俗話說：“無因不成果”，意思就是任何事物的發(fā)展變化都有其原因，找到了產(chǎn)生問題的原因，也就找到了材料反映的主要問題。因果分析就是依據(jù)其結(jié)果，順藤摸瓜、層層推進(jìn)，追溯到其原因。尋根究底法，就是在分析材料時(shí)，根據(jù)結(jié)果去探查原因，在原因處入手，分析問題的本質(zhì)。

上述為公務(wù)員錄用考試申論考試概括主要內(nèi)容與主要問題的方法與技巧，考生應(yīng)在備考階段進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，為考場(chǎng)的取勝打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

概括主要內(nèi)容的基本步驟

第一步：認(rèn)真閱讀，理解文意。揭示文章主旨、中心、觀點(diǎn)、情感的語句。揭示段意的重要句子，揭示文章脈絡(luò)層次的語句，在文中具有深刻含義的句子。第二步：概括每一組材料的內(nèi)容。針對(duì)每一組材料應(yīng)用關(guān)鍵詞或考生自己的語言把它概括出來，一般把字?jǐn)?shù)控制在一兩句。一般在經(jīng)過“通讀”的環(huán)節(jié)之后，這個(gè)步驟隨著閱讀過程可以用手中的筆邊閱讀邊畫出或圈出。第三步：把性質(zhì)一致或特點(diǎn)相似的材料合并歸類。第一個(gè)環(huán)節(jié)是分析的過程，是點(diǎn)與點(diǎn)相連的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是由點(diǎn)到面的過程，是在復(fù)讀或跳讀的過程中完成這項(xiàng)任務(wù)，這需要打破材料的自然安排順序，把屬于一個(gè)方面的問題進(jìn)行歸納，把屬于不同方面的問題進(jìn)行區(qū)分，這里可以使用一些特殊的標(biāo)記，方便自己查找。第四步：提煉出歸類后的主題和層次。這是在完成第三步的基礎(chǔ)上繼續(xù)調(diào)動(dòng)大腦的智力活動(dòng)，這一步需要腦和手同時(shí)進(jìn)行，頭腦思考如何提煉出開頭和主體及結(jié)尾，動(dòng)手就是把頭腦中的思考變成一個(gè)實(shí)踐的過程，強(qiáng)調(diào)這需要對(duì)歸類的內(nèi)容進(jìn)行重新排列，決不是簡(jiǎn)單的把列出的同類進(jìn)行羅列，這個(gè)環(huán)節(jié)類似于把半成品一次性加工成成品，這是質(zhì)的變化，不是量的積累。

第五步：起草成文。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要是思維的監(jiān)工和動(dòng)筆的開始，而第四個(gè)環(huán)節(jié)就是具體的起草和修改階段，即成為過程，這是概括的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。以上是申論概括主要內(nèi)容類題目的解題方法和技巧。要想做好申論題，在掌握好方法后就要勤加練習(xí)，多做題，多總結(jié)，這樣才能把方法訓(xùn)練到位，回答題目才能既快又準(zhǔn)。最后，祝大家考試成功。

注意事項(xiàng)

1、不要違反題干中對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。

2、組合材料中的語言時(shí)，盡量不要使用修飾語。

3、用自己的話進(jìn)行概括時(shí)，盡量使用短句。

4、要盡量使用材料中出現(xiàn)過的詞語。

申論五大題型作答要點(diǎn)點(diǎn)撥 2011-03-31 10:58 申論的題型可以分為歸納概括題、綜合分析題、提出對(duì)策題、應(yīng)用文題、文章寫作題。那么，這些題型的作答要點(diǎn)在哪里呢？考生應(yīng)該如何下手才能得高分呢？下面，中公教育專家就這些問題分題型一一為廣大考生解答。

（一）歸納概括題

（1）概括全部?jī)?nèi)容題型。包括兩類：一類是全部材料的內(nèi)容，一類是概括一則或者數(shù)則材料的全部?jī)?nèi)容。考生要遵循材料內(nèi)在邏輯，按照“情況-問題-原因-對(duì)策-意義”邏輯順序，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鞑糠帧?/p>

（2）概括部分內(nèi)容。主要表現(xiàn)就是概括問題、原因等等。對(duì)于概括部分內(nèi)容的試題，考生要注意在概括題干的主要要求時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意賅，直入主題，不要亂添鋪墊，要視字?jǐn)?shù)而定。這種題型的答案內(nèi)容，主要主要是并列的，因此，考生要全面概括出來，不要落掉任何一點(diǎn)。

（二）綜合分析題 考生在作答綜合分析題的過程中，要時(shí)刻保持嚴(yán)密的邏輯思維，把材料所反映的要點(diǎn)合理地組織起來，一步一步地闡述清楚。

（1）啟示型分析題。最基本的方法就是，條理清晰地將材料中問題和現(xiàn)象蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐條闡述出來。

（2）解釋型分析題。首先要直接點(diǎn)明材料的本質(zhì)含義，引領(lǐng)全篇；然后運(yùn)用理論闡述本質(zhì)含義，并結(jié)合材料具體事例進(jìn)一步深刻闡述；最后作出權(quán)威的結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點(diǎn)。（3）評(píng)論型分析題。針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)論，考生要直接表明觀點(diǎn)，破題表態(tài)；然后結(jié)合材料，從觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因、影響等方面論證自己的觀點(diǎn)。對(duì)幾種不同觀點(diǎn)的評(píng)論，考生首先要分別概括評(píng)論對(duì)象，作為評(píng)論觀點(diǎn)正誤的依據(jù)；然后，給出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行解釋和闡述。

（4）判斷型分析題。先對(duì)題目給定的備選項(xiàng)與給定材料的原文進(jìn)行比較，找出差異，看是否和符合材料的主旨，然后概述理由，對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤的理由，并提出簡(jiǎn)潔的修改對(duì)策。

（三）提出對(duì)策題

發(fā)現(xiàn)問題、界定問題都要從材料中分析得出。申論材料主要有三種材料構(gòu)成，案例型、數(shù)據(jù)型和觀點(diǎn)型。材料的問題主要集中在案例型和觀點(diǎn)型材料中，考生要善于從具體事例中發(fā)現(xiàn)問題，從觀點(diǎn)型材料中概括問題。

申論考試材料涉及很多事件主體、事件對(duì)象、各方觀點(diǎn)及利益，考生在解讀材料時(shí)，往往無從把握。首先，考生要明確材料的主要思想傾向，即出題者的要求。把握住主要傾向后，把材料中的觀點(diǎn)，問題歸類，去粗取精，保留考查的內(nèi)容。其次，理順利益關(guān)系。材料反應(yīng)的問題往往涉及眾多利益群體，考生要根據(jù)主要思想傾向理順各方利益，綜合考量后，制訂兼顧各方利益的折中方案。

（四）應(yīng)用文題

熟悉常見公文的寫作格式和要求。公文種類繁多，寫作要求和格式各有千秋，考生很難駕輕就熟，然而，公務(wù)員考試考查的公文種類主要是比較常見的幾類，也是日常經(jīng)常見到的幾種公文，比如，通知，宣傳綱要，事件調(diào)查等等。因此，考生只要掌握幾種常見的公文種類就可以了。

明確作答思路和邏輯，做到條理清晰。公文特殊之處除了格式，就是內(nèi)在邏輯，公文是有關(guān)政府機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中的文章樣式，是一種正式文章，對(duì)內(nèi)在邏輯有明確的要求。公務(wù)員考試公文題也是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯的，即“情況-問題-原因-對(duì)策-意義”，那么考生就要熟記這個(gè)解答思路，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鱾€(gè)環(huán)節(jié)，可以迅速解題。

（五）文章寫作題

考生在申論寫作過程中還需掌握必要的技巧，這樣才能幫助考生短期內(nèi)高效掌握申論文章寫作，提高實(shí)戰(zhàn)成績(jī)，增強(qiáng)應(yīng)試信心。下面中公教育申論輔導(dǎo)專家從標(biāo)題、開篇、鋪展、結(jié)尾四個(gè)環(huán)節(jié)，介紹幾種新穎實(shí)用的申論寫作技巧。

（1）好的標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，題目的好壞決定著閱卷老師第一印象的好壞。因此，考生必須要給文章擬一個(gè)精彩的、響亮的題目，抓住閱卷老師的眼睛，讓老師看了過目不忘，一見傾心。

考生可以運(yùn)用二種技巧，一是小處著眼，以小見大。在申論文章所給出的資料中可能包括很多角度、很多問題，所以我們應(yīng)該從小入手選題，選擇一個(gè)小的角度然后再作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，能使話題由小變大，由虛變實(shí)，由抽象變具體。二是語言有力，匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)申論文章的特殊文體、語言環(huán)境和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些寫作手法，比如正副標(biāo)題、引用名言警句等，語言干凈利落，鏗鏘有力，讓題目生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，這樣會(huì)使整篇文章錦上添花。（2）文章開頭要高屋建瓴，從高處落筆，亮處著墨。起筆要有力、開頭要開得精彩，方法是起筆要高。在文章開頭，我們運(yùn)用最醒目的語言，直接申明題旨，點(diǎn)明文章主題，提出最高層次的論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力和感染力。點(diǎn)明問題要從亮處著墨，從成績(jī)、進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)等積極面說起，先說亮點(diǎn)，后說陰暗面；多說成績(jī)，少說問題；多頌揚(yáng)，少報(bào)憂。通過合理分配“成績(jī)”與“問題”的筆墨，使論述焦點(diǎn)集中于“成績(jī)”一類亮點(diǎn)，給全文奠定一個(gè)積極的基調(diào)，最終指向問題的解決，使閱卷者有一個(gè)上佳印象，對(duì)引起下文也有積極作用。

（3）文章的展開部分主要是原因、影響和對(duì)策的闡述及論證部分，那么，我們要深刻地分析原因，客觀地總結(jié)影響，充實(shí)地完善對(duì)策。文章闡述和論證的全面展開，應(yīng)多有轉(zhuǎn)折、有遞進(jìn)、有對(duì)比，要綜合運(yùn)用各種論證方法，深刻、客觀、充實(shí)地展現(xiàn)文章的主體，全面提高材料組織力、文字表現(xiàn)力，使文章步步為營(yíng)，跌宕起伏，始終吸引讀者，不斷將讀者導(dǎo)向自己的觀點(diǎn)，讓閱讀者知道問題將怎樣解決。

（4）文章結(jié)尾，內(nèi)容上，無論我們問題是否解決，情況是否好轉(zhuǎn)都要指明問題的解決上來，分析或者展望問題的解決，給閱卷老師一個(gè)美好的結(jié)果。結(jié)尾方式上，考生可以引用名言警句增加文采；引用政府政策理論，增加深度；總結(jié)前文，前后照應(yīng)暢想未來等等。

申論作答常見的錯(cuò)誤

申論作答常見的錯(cuò)誤 2011-03-25 15:41

4月24號(hào)筆試大戰(zhàn)在即，相信部分考生已經(jīng)對(duì)申論進(jìn)行了完備的復(fù)習(xí)，也得到了較好的效果。但也會(huì)有一部分考生，現(xiàn)在依然處于迷茫狀態(tài)，在申論考試作答中還存在這一定的問題。中公教育專家依據(jù)最新研發(fā)現(xiàn)，由于考生在申論作答中出現(xiàn)閱讀不規(guī)范、歸納概括不到位、分析思路不清晰、對(duì)策的質(zhì)量不高、議論文寫作沒有思路這五大問題，造成了申論得分不高的現(xiàn)象。在此，我們就針對(duì)此五大問題來答疑解惑，為考生查缺補(bǔ)漏。相信在最后幾天時(shí)間，考生可以根據(jù)自身情況，結(jié)合本文的突破技巧加強(qiáng)練習(xí)，在申論作答上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，在這次公務(wù)員考試中輕松取得高分。

問題一：閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重”

當(dāng)前，考生普遍存在閱讀不規(guī)范，閱讀太“沉重”的現(xiàn)象。所謂閱讀太“沉重”是指考生閱讀給定材料時(shí)，同時(shí)兼顧閱讀材料、把握邏輯關(guān)系、抓取作答要點(diǎn)、加工整理要點(diǎn)，考生一心多用，思維活動(dòng)壓力很大，最終導(dǎo)致這三項(xiàng)工作都沒有做好。反映在答卷上，就是考生總有要點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象。

突破技巧：考生如果依然存在要點(diǎn)有遺漏的情況，這很可能是閱讀不規(guī)范導(dǎo)致的。中公教育專家認(rèn)為，規(guī)范的閱讀流程應(yīng)當(dāng)按照如下步驟：首先，審題，抓取題目中的作答對(duì)象，帶著問題進(jìn)入閱讀過程，閱讀給定材料是為作答題目服務(wù)，材料當(dāng)中包含全部的要點(diǎn)，沒有問題意識(shí)的閱讀時(shí)盲目、抓不住重點(diǎn)的。第二，閱讀給定材料時(shí)，思考所讀內(nèi)容與作答題目的關(guān)系，根據(jù)作答題目的對(duì)象勾劃相關(guān)字句。第三，讀完一則材料，及時(shí)眉批或在草稿紙上寫明該則材料的觀點(diǎn)，一個(gè)自然段可能反映不出一個(gè)要點(diǎn)，但一則材料足夠反映出一個(gè)或若干個(gè)要點(diǎn)，因此把握要點(diǎn)要以每一則材料為單位進(jìn)行，對(duì)并列枚舉要標(biāo)記數(shù)字區(qū)分。第四，讀完全部給定材料，根據(jù)眉批或在草稿紙上列舉的要點(diǎn)，把握給定材料各部分之間的邏輯關(guān)系，把握邏輯關(guān)系對(duì)看清整個(gè)材料的脈絡(luò)以及題目作答有至關(guān)重要的意義，這也是考試大綱做出的明確要求?？忌凑找陨纤膫€(gè)步驟閱讀給定材料，可以保證要點(diǎn)抓取不會(huì)出現(xiàn)遺漏。

問題二：歸納概括不到位，錯(cuò)把描述當(dāng)概括

歸納是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事情背后的道理，這背后的道理可能是操作層面的，可能是制度層面的，可能是意識(shí)層面的，可能是政府角度的，可能是企業(yè)角度的，可能是個(gè)人角度的，只有歸結(jié)到“道理”的層面才算歸納概括到位。很多考生只是在描述，比如：為什么污染？很多考生的回答是企業(yè)排污。這樣的回答沒有歸結(jié)到企業(yè)的利益驅(qū)動(dòng)的意識(shí)層面上來，只是在做一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，必然是不得分的。

突破技巧：歸納概括能力是考察考生的提煉能力，考試大綱中有明確的要求，要求考生“準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題”。那么考生在作答申論時(shí)，必須區(qū)分出什么是描述，什么是概括。概括是一種歸納思維，是通過現(xiàn)象看本質(zhì)?？忌诩庸ふ磉^程中，腦子里要繃住一根弦：不能單純把給定材料中的事例進(jìn)行描述和解釋，要看到背后所蘊(yùn)含的操作、制度、意識(shí)層面的道理。如果僅僅描述原因、影響、對(duì)策，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到歸納概括的高度。但有的材料意在說理，可能已經(jīng)把操作、制度、意識(shí)層面的道理講明白了，只有這樣的情況下，考生才能直接專用原文中的字句。

問題三：答題思路不規(guī)范，分析問題模棱兩可，尤其以二、三小題最為明顯

很多考生一意孤行，看到哪里寫哪里，一葉障目不見泰山，作答思路很混亂，答卷上總是“一團(tuán)”文字，沒有條分縷析地說清楚。其實(shí)考生心里對(duì)問題的答案是很明白的，只是表達(dá)不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致，沒有一個(gè)正常的邏輯順序貫穿于整個(gè)答案當(dāng)中。作答混亂的后果是閱卷人沒有耐心評(píng)判考生的最后結(jié)果，雖然要點(diǎn)都有，雖然歸納概括準(zhǔn)確，但分?jǐn)?shù)依然不高。只有思路清晰，考生才能把問題說清楚，閱卷人才能把答案看明白。

突破技巧：正確的思路無非是圍繞把問題說清楚展開的。只要是分析問題，那首先肯定是說出問題是什么，然后分析問題的原因以及影響，最后談相關(guān)的對(duì)策舉措，這樣才是完整的。因此，分析問題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。

在提對(duì)策的問題中，不管是寫宣傳綱要還是內(nèi)容要點(diǎn)，不能瞎拼亂湊，首先分析一下對(duì)策所要針對(duì)的大環(huán)境，也就是對(duì)策提出的背景，然后分析一下對(duì)策的目的，再接著列舉一下當(dāng)前的一些問題，最后列舉出相關(guān)對(duì)策，這就好像打靶的過程，只有先樹立起靶子，把槍端正好方向，才能準(zhǔn)確的命中目標(biāo)。所以對(duì)策類問題的回答思路是“背景、目的、問題、對(duì)策”。

問題四：提出的對(duì)策質(zhì)量不高，處理不好對(duì)策的細(xì)節(jié)

到現(xiàn)在，很多考生提出對(duì)策的能力依然很差，有以下幾個(gè)細(xì)節(jié)問題沒有處理好。

一、沒有從政府立場(chǎng)出發(fā)。針對(duì)治理污染問題，有考生提出意見：企業(yè)自覺安裝治污設(shè)施。這樣的作答沒有從政府的立場(chǎng)出發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)當(dāng)是：政府引導(dǎo)企業(yè)安裝治污設(shè)施，監(jiān)管好企業(yè)的排污情況。

二、對(duì)策沒有針對(duì)性。對(duì)策應(yīng)當(dāng)是圍繞問題展開的，不能信口開河，偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時(shí)脫離材料，對(duì)策很漂亮，但沒有和給定材料相結(jié)合的地方。

三、對(duì)策不具備可行性?？忌岢龅膶?duì)策或支持的對(duì)策要符合我國的國情、法律、人倫的基本要求，不要提一些不切實(shí)際的對(duì)策。比如如何解決糧食危機(jī)，有的考生回答：建議合理分配全球的糧食，這樣的對(duì)策就缺乏可行性。有可行性的對(duì)策可以是：政策扶持，科技支持，生產(chǎn)安全，節(jié)約用糧。

四、對(duì)策不具備可操作性。這是考生當(dāng)前最普遍的問題，大部分考生能大概列舉出幾條對(duì)策，但是對(duì)策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具有可操作性。

突破技巧：針對(duì)此種情況，中公教育專家提出四大突破技巧：

一、政府立場(chǎng)的處理。如果要點(diǎn)指向了企業(yè)、民間組織、個(gè)人等主體，考生也要從政府立場(chǎng)出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、監(jiān)管等手段提出對(duì)策。

二、針對(duì)性的處理。對(duì)策一定是針對(duì)問題展開的，而問題一定是給定材料中所闡述的，因此保證對(duì)策的針對(duì)性就必須首先保證對(duì)策立足于給定材料，這樣的對(duì)策針對(duì)性才強(qiáng)。

三、可行性的處理。對(duì)策的可行性需要保證對(duì)策具備政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技四個(gè)方面的條件，不具備上述四個(gè)條件的對(duì)策如同空中樓閣。

四、可操作性的處理?？刹僮餍詮?qiáng)的對(duì)策要做到具體，非常具有實(shí)踐性。這牽扯到考生的積累。中公教育專家建議考生臨考前看一看剛頒布的《十二五規(guī)劃》，每一個(gè)大的對(duì)策后面都有詳細(xì)的具體措施內(nèi)容，考生可以作為補(bǔ)充資料進(jìn)行梳理記憶。相信考生處理好以上四個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)策的質(zhì)量能有明顯的提高。

問題五：議論文寫作沒有思路，總論點(diǎn)不突出

考生在寫作議論文時(shí)，總感覺沒有語言可寫，其實(shí)這是沒有寫作思路的表現(xiàn)?？忌诳紙?chǎng)上閱讀寫作都很浮躁，缺乏對(duì)給定材料反映問題的清晰認(rèn)識(shí)，寫作沒有頭緒，提筆就寫，沒有大綱作支撐。結(jié)果導(dǎo)致總論點(diǎn)與材料主題脫節(jié)，分論點(diǎn)與總論點(diǎn)脫節(jié)，具體內(nèi)容與分論點(diǎn)脫節(jié)，整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支離破碎，表現(xiàn)在寫作過程中就是語言匱乏，其本質(zhì)依然是思路問題?？忌礈愡@些零星的點(diǎn)，沒有一個(gè)整體布局，最終導(dǎo)致思路斷斷續(xù)續(xù)，沒有連貫性，所以耗時(shí)耗力去串聯(lián)要點(diǎn)，表現(xiàn)于外的只能是語言力不從心。

突破技巧：議論文的寫作一定要保持好心態(tài)的穩(wěn)定。首先，抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問題，針對(duì)問題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對(duì)策要有一個(gè)整體的把握。其次，寫作前要確定一個(gè)總論點(diǎn)，總論點(diǎn)必須是立足于給定材料。再次，梳理一個(gè)大綱，按照規(guī)范的思路，起承轉(zhuǎn)合式、總分總式都可以，但沒有提綱之前，不要?jiǎng)庸P寫議論文，否則一旦進(jìn)入死胡同就會(huì)有轉(zhuǎn)不出來的可能性。最后，議論文寫作時(shí)，注意把總論點(diǎn)清晰表達(dá)在標(biāo)題、開頭段、結(jié)尾段中，分論點(diǎn)之間要盡量保持對(duì)仗工整，結(jié)尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場(chǎng)上四平八穩(wěn)，能保證議論文寫作不吃虧。

總體而言，在備考沖刺的最后環(huán)節(jié)，考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點(diǎn)、書寫答案的規(guī)范性問題。這是考生在最后一周能夠做到的，也是提高分?jǐn)?shù)最快的。很多考生申論成績(jī)不理想，不是因?yàn)閷懽魉?、思維能力、政策理論水平有限所致，反而就是因?yàn)檫@些不規(guī)范的做法所致。因此，考生一定要把這些規(guī)范性問題解決好。

最后，預(yù)祝我們各位考生金榜題名！

第五篇：2019浙江公務(wù)員考試申論：歸納概括題搶分技巧

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2019浙江公務(wù)員考試申論：歸納概括題搶分技巧

對(duì)于省考申論而言，歸納概括題目一直都是考察的重點(diǎn)，因此，掌握歸納概括題目的解題方法對(duì)于提高申論分?jǐn)?shù)而言也至重要。

一、解釋型分析方法詳解

那么在作答歸納概括題目的過程需要注意哪些內(nèi)容呢? 一方面，是要仔細(xì)審題。歸納概括題目通常在提干中會(huì)出現(xiàn)歸納、概括、簡(jiǎn)述、概述、綜述和總結(jié)等詞匯，而作答對(duì)象通常為單一要素，如2016年遼寧省考中曾出現(xiàn)歸納概括優(yōu)勢(shì)、歸納概括經(jīng)驗(yàn)等題目。此外，還要申請(qǐng)作答范圍，如2016年遼寧省考題目中歸納概括經(jīng)驗(yàn)的答案范圍來源于“給定資料4-6”。審清范圍是答好題目的基本前提。另外，歸納概括題目的作答結(jié)構(gòu)通常為總分結(jié)構(gòu)，并且要注意標(biāo)注序號(hào)。

另一方面，是卷面工整。不能出現(xiàn)大范圍的涂改和錯(cuò)別字，另外，字?jǐn)?shù)如若允許，如超過400字，則可以考慮分成兩個(gè)自然段來作答。

二、解題范例

假定你是有關(guān)部門的一名工作人員，準(zhǔn)備將“比逗咖啡館”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向廣大學(xué)生進(jìn)行推介，請(qǐng)根據(jù)給定資料4～6，歸納總結(jié)“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗(yàn)。

要求：內(nèi)容準(zhǔn)確全面，總結(jié)有深度、有條理。不超過300字。

【中公解析】根據(jù)“歸納總結(jié)”二詞可知，這是一道歸納概括題目，確定作答結(jié)構(gòu)為總括句加具體經(jīng)驗(yàn)。作答對(duì)象為經(jīng)驗(yàn)，既做法，所以需要回到給定資料中去尋找做法，但在閱讀材料的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，“比逗咖啡館”的做法主要來源于給定資料6，根據(jù)材料的共同點(diǎn)判斷給定資料4-5需要用于書寫總括句。另外，字?jǐn)?shù)不超過300字，可以分段作答，也可以答成一個(gè)自然段。

參考答案：

“比逗咖啡館”的主要成功經(jīng)驗(yàn)是眾籌創(chuàng)業(yè)，通過眾籌籌人、籌資、籌智，聚合更多資源形成裂變：一是進(jìn)行前期調(diào)研。通過問卷調(diào)查，考查眾籌在校園的可行性。二是股東招募。以股權(quán)換股資，科學(xué)選址，并得到股東的大力宣傳。三是建立董事會(huì)。股東參與，核心運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)決策，奉行“專業(yè)的事給專業(yè)的人做”的原則。四是設(shè)置股權(quán)流轉(zhuǎn)計(jì)劃。根據(jù)貢獻(xiàn)度挑選永久股東，其余需將股份流轉(zhuǎn)給合適人選。五是主題定位準(zhǔn)確。利用校園優(yōu)勢(shì)，承接創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，獲得諸如薪酬制度設(shè)計(jì)等更多資源。六是進(jìn)行APP研發(fā)。將股東的貢獻(xiàn)設(shè)置成任務(wù)，作為分紅、股權(quán)流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)的依據(jù)，加強(qiáng)股東交流，提高股東活躍度。

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