第一篇：公務(wù)員考試申論歸納概括能力提升

公務(wù)員考試：申論歸納概括能力提升

申論材料是紛繁復(fù)雜，毫無順序可言的，但是每一則材料都有它存在的價值，它們都是為了反映某個問題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的問題提煉、歸納出來，并加以簡明的敘述。

在考試大綱中雖然沒有對歸納概括能力的直接要求，但是從申論試題來看，培養(yǎng)這一能力還是非常重要的。

二、歸納概括的重要性

歸納概括能力是申論考試中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)閱讀時需要概括

申論給定資料的字數(shù)通常為6000字左右，且材料之間毫無邏輯順序可言。篇幅長，缺乏邏輯性，很可能使考生讀完一則材料就忘了上則材料講了什么。因此，在閱讀時對每一則材料的內(nèi)容或是重點信息進行簡單標記是非常有必要的，這時就需要用到歸納概括。歸納概括每段材料的主要內(nèi)容可以使考生對材料有一個總體的把握，了解材料是圍繞什么問題而展開論述的，同時，對捋順材料的邏輯關(guān)系也有幫助，可以知道哪幾則材料論述的是同一個問題。

(二)作答歸納概括題需要概括

在申論考試中，我們通常把要求考生歸納概括材料內(nèi)容，材料反映的問題或現(xiàn)象，問題產(chǎn)生的原因、危害、意義，能夠借鑒的經(jīng)驗、教訓(xùn)，等等，帶有或明顯或淺顯歸納概括要求的題型稱為歸納概括題。通常在這種題型中都會出現(xiàn)概括、概述、歸納、整理等字樣，提示考生此題意在考查歸納概括能力。

歸納概括題是申論考試中的老題型，從申論考試剛剛起步的三道題階段，到現(xiàn)在考試日臻成熟、題型越來越豐富的四道題、五道題階段，對考生歸納概括能力的考查從未停止過。只是隨著考試競爭激烈程度的不斷加劇，歸納概括類題型的難度越來越大了，從最初要求考生歸納概括材料的主要內(nèi)容，到現(xiàn)在要求考生針對材料中反映的問題整理一份供領(lǐng)導(dǎo)參閱的匯報材料，可以看出對考生歸納概括能力的要求是在不斷加強的。

(三)作答其他類型申論試題也需要概括

作答歸納概括題需要考生具備良好的歸納概括能力，作答其他類型申論試題同樣需要考生具備這一能力，尤其是分析類試題，與歸納概括的聯(lián)系非常緊密。通常都是既需要分析，又需要對給定資料進行歸納概括才能得出答案的。下面舉例說明：

2010年湖北政法干警《申論》(本碩類)第一題：

根據(jù)給定資料，分析湖北英?！叭盒乾F(xiàn)象”產(chǎn)生的主要原因。要求：觀點正確、分析透徹、不超過200字。(15分)

這道試題要求分析湖北產(chǎn)生英?！叭盒乾F(xiàn)象”的原因，即分析為什么會在湖北出現(xiàn)這種情況，而其他地方?jīng)]有出現(xiàn)。原因可以分為兩個方面，先天的原因和后天的原因。先天原因指的是湖北省本身具有得天獨厚的條件，后天原因指的是湖北省一直在積極摸索先進典型學(xué)習(xí)宣傳的科學(xué)路徑，這兩個原因使得湖北省產(chǎn)生了英?！叭盒乾F(xiàn)象”。至于這兩個原因下的具體原因就需要考生到材料中歸納概括了。

從上面這道題的題干可以看出這是一道綜合分析題，但是解答這道試題光憑分析是無法得出正確答案的，而是需要在分析的基礎(chǔ)上對材料進行概括方能得出正確答案。

以下是與題目作答相關(guān)的給定資料，材料后面歸納概括出的材料內(nèi)容即是先天原因與后天原因下的具體原因：

6.2009年10月25日，就在長江大學(xué)“10·24”英雄群體舍己救人的第二天，湖北省委書記羅清泉就作出批示，要大力宣傳表彰這一舍己救人的英雄事跡。2010年初“信義兄弟”事跡見諸媒體后，省委、省政府多位領(lǐng)導(dǎo)迅速作出批示，要求以此為典型在全社會大力頌揚誠實守信美德。2010年7月23日在湖北省深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動推進會上，省委副書記楊松要求深入開展向嚴大平學(xué)習(xí)活動。汪金權(quán)的事跡被報道后，湖北省委號召各界向汪金權(quán)學(xué)習(xí)。

多年來，湖北省上下大力倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。用先進典型示范推動各項工作，帶全局，促發(fā)展，精心培育英模成長的“良田沃土”。發(fā)現(xiàn)和培育先進典型，已成為各級黨委、政府推動社會政治建設(shè)的一項常態(tài)工作。宣傳部門從典型的選擇、分級、申報到宣傳程序、工作機制、組織領(lǐng)導(dǎo)等均有詳細方案，媒體及相關(guān)職能部門同步互動，協(xié)力助推，形成了一整套工作流程和長效機制，使典型宣傳成為弘揚民族精神、凝聚民心民力的強大武器。

材料內(nèi)容概括：湖北省委、省政府高度重視對先進典型的學(xué)習(xí)宣傳。

7.據(jù)2010年6月25日中國政研會、中宣部政研所課題組調(diào)研結(jié)果：湖北英?！叭盒乾F(xiàn)象”是核心價值體系這片“良田沃土”上孕育出的“燦爛百花”，它從思想認識和工作方法等方面給予我們許多啟示。

湖北注重先進性要求與廣泛性要求的有機統(tǒng)一，精心選擇不同層次、不同類型的先進典型，全方位、多層次、立體化地展示湖北人民的整體形象，大大提高了典型的說服力和感染力;注重從平常生活中尋找感人故事，從平凡人物身上發(fā)現(xiàn)可貴精神，以平民的眼光和欣賞習(xí)慣來表現(xiàn)先進典型，使廣大群眾增強了對先進典型的認同感;強調(diào)以人為本，力避那種“高大全”式的典型和精神生活無欲、家庭生活無情、物質(zhì)生活無求的非人性化傾向，做到所選典型可親、可敬、可信、可學(xué)，體現(xiàn)人性特點、反映群眾心聲、得到群眾認同。只有堅持貼近生活、貼近實際、貼近群眾，夯實典型涌現(xiàn)的深厚民意基礎(chǔ)，才能使學(xué)典型、追典型成為干部群眾的自覺行動。

湖北的典型宣傳工作，力求把核心價值體系體現(xiàn)到新聞宣傳的全過程，發(fā)揮各級各類媒體的特點和優(yōu)勢，從而宣傳科學(xué)理論、傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，實現(xiàn)樹立先進典型與推廣先進典型的有機統(tǒng)一。湖北注重整合多種力量，靈活采用多種宣傳形式，多管齊下，發(fā)動干部群眾直接參與，使典型宣傳成為輿論熱點、社會焦點和群眾關(guān)注點，引起社會廣泛共鳴，進一步增強了典型宣傳的滲透力。只有堅持充分發(fā)揮各級各類媒體的協(xié)同作用，壯大典型宣傳的積極影響，才能使社會主義核心價值體系的主旋律廣泛唱響。

材料內(nèi)容概括：新聞宣傳部門強力推進先進典型學(xué)習(xí)宣傳工作。

湖北將先進典型的推薦由單純依靠各級組織層層推薦調(diào)整為組織推薦、群眾舉薦和媒體發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的辦法，最大限度地發(fā)現(xiàn)、挖掘先進典型，基本做到典型學(xué)習(xí)宣傳的制度化和常態(tài)化。湖北堅持精神激勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合，從政治、工作、生活上關(guān)心英雄模范及其親屬;加強對先進典型的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們正確對待榮譽，與時俱進，始終保持自身的先進性;在黨代表、人大代表、政協(xié)委員、共青團代表的選舉過程中提供一定比例，對符合干部選拔任用條件的予以提拔重用，進一步拓展了典型發(fā)揮作用的層面和空間。只有堅持不斷創(chuàng)新典型選樹的長效機制，健全典型培育的良好制度體系，才能使社會主義核心價值體系在不斷推進中得到貫徹落實。

材料內(nèi)容概括：各行各業(yè)自覺謀劃先進典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。

9.地處長江中游的湖北，是一塊無比神奇的土地。荊州城外的鳳凰圖騰、青山綿延的神農(nóng)架，彰顯著荊楚文化的美麗與傳奇;辛亥革命的激蕩神州、九省通衢的武漢三鎮(zhèn)，張揚著荊楚兒女敢為人先的昂揚氣概。在改革開放的浪潮中，湖北省不斷推進精神文明創(chuàng)建活動;在武漢、黃石、十堰、襄樊等大中城市，文明創(chuàng)建進單位、進社區(qū)、進家庭;在全省廣大農(nóng)村，“十星級文明戶”“四進家”“一村一品”“文明灣落”“文明新村”等思想教育形式不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)美德厚重的精神沃土之上，湖北積極健康向上的社會風(fēng)尚深得民心，先進典型人物如雨后春筍般涌現(xiàn)。

材料內(nèi)容概括：湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

在千里大別山，在坦蕩江漢平原，在鄂西北崇山峻嶺，在蜿蜒清江兩岸，革命先輩浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼、氣壯山河;荊江分洪工程、丹江口水利樞紐、長江葛洲壩、三峽水利工程、武漢鋼鐵廠、第二汽車制造廠，一個個國人引為驕傲的國家重點建設(shè)項目，在湖北人民手中次第建成，描畫著神州日新月異的變化;華中糧倉湖北廣大農(nóng)村土地承包到戶，我國特大城市武漢交通、流通改革先行起步，從來不甘人后的楚地率先展開中部崛起探索與實踐，全省上下開拓奮進，蔚成風(fēng)氣。新中國建立60年的歷程表明：自覺順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的湖北，有著敏銳把握時代發(fā)展潮流的不懈追求，始終站在時代發(fā)展的前列，積極引領(lǐng)時代新風(fēng)，爭做時代進步的強者，奮力奏響時代前行的強音。

材料內(nèi)容概括：湖北有著敏銳把握時代潮流的自覺追求。

今天，當人們來到革命老區(qū)紅安，仍能感受到當年這里千百萬人民心向英雄的滿腔熱情;在荊江大堤，巍然屹立的紀念碑留下英模名錄共928人，供人們世代景仰;在社會加速轉(zhuǎn)型、思想激烈碰撞的改革開放30年間，這種崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍逐步形成。全省高舉著積極向上的旗幟，張揚著公平正義的理想。年年歲歲，春夏秋冬，先進典型始終被社會厚待一分，被人們高看一眼。

材料內(nèi)容概括：湖北有著崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍。

湖北深入挖掘這些體現(xiàn)民族精神的地域歷史文化內(nèi)涵，積極傳承具有湖北特色的近現(xiàn)代革命文化，著力培育體現(xiàn)時代精神的當代先進文化，使它們?yōu)楹诵膬r值體系的豐富發(fā)展發(fā)揮了很大作用。只有堅持大力弘揚優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)和人文精神，才能營造典型成長的濃厚氛圍，進而使社會主義核心價值體系的精神資源更加豐富。

湖北有著時代賦予的令人稱羨的一系列特殊發(fā)展機遇：先是中央希望，湖北成為促進中部地區(qū)崛起的重要戰(zhàn)略支點;再是國家批準，建設(shè)武漢城市圈資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會綜合配套改革試驗區(qū);繼是國家宣布，建設(shè)東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。天時地利人相催，湖北人民又一次有了大展身手、奉獻聰明才智的歷史機緣?？梢哉雇涸谶@個嶄新的舞臺，不負時代期許的先進典型、英雄模范人物，將如春花般競相開放。

材料內(nèi)容概括：湖北有著與時俱進造就先進典型的嶄新舞臺。

通過對材料的分析和歸納概括，我們可以輕松得出這道試題的答案：

一是因為湖北具有得天獨厚的條件：

(1)湖北有著英模輩出的豐厚精神沃土。

(2)湖北有著敏銳把握時代潮流的自覺追求。

(3)湖北有著崇尚英雄、尊重先進的社會氛圍。

(4)湖北有著與時俱進造就先進典型的嶄新舞臺。

二是因為湖北積極摸索先進典型學(xué)習(xí)宣傳的科學(xué)路徑：

(1)省委、省政府高度重視先進典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。

(2)新聞宣傳部門強力推進先進典型學(xué)習(xí)宣傳工作。

(3)各行各業(yè)自覺謀劃先進典型的學(xué)習(xí)宣傳工作。第二節(jié)歸納概括的常見題型

隨著考試的不斷完善，歸納概括題也經(jīng)歷了一個由“稚嫩”到“成熟”，由易到難的發(fā)展過程?？荚囍醯臍w納概括題基本上都是一個模式，如今則是題型豐富，種類多樣。

第二篇：2015江西公務(wù)員考試申論備考：從概括對象出發(fā)提升歸納概括能力

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2015江西公務(wù)員考試申論備考：從概括對象出發(fā)提升歸納概括

能力

眾所周知，申論材料紛繁復(fù)雜，但是每一則材料都有它存在的價值，它們都是為了反映某個問題或現(xiàn)象而設(shè)置的。而歸納概括則是將這些材料共同反映的某一問題進行提煉、歸納，并加以簡明的敘述。歸納概括能力是2015江西公務(wù)員考試申論試卷中考生必須具備的基本能力，它不僅關(guān)系到歸納概括類試題的作答，還關(guān)系到其他類型試題的作答。

根據(jù)歸納概括的對象不同，此類型的題目可以分成五類，下面中公教育專家就為考生從每個類別出發(fā)分別闡述解答歸納概括題的步驟和技巧。

一、歸納概括主要內(nèi)容

對于主要內(nèi)容的概括有兩個最簡單的方法，一個是概括每段的段意，連接后即可得到整段材料的主要內(nèi)容;第二個方法為按照“現(xiàn)狀+原因+影響+對策”的公式進行概括。雖說現(xiàn)在對主要內(nèi)容進行概括的題目越來越少，但并不意味著這個方法已不再需要掌握，現(xiàn)在概括主要內(nèi)容的考查經(jīng)常和貫徹執(zhí)行題目結(jié)合在一起，例如讓我們根據(jù)材料寫一個匯報提綱，或?qū)懸粋€發(fā)言稿等，無論是匯報提綱還是發(fā)言稿，其實都是對材料中主要內(nèi)容進行歸納概括，需要考生靈活運用。

二、歸納概括爭議

只要有爭議出現(xiàn)，就一定有不同的聲音。所以，在概括爭議時，先去找正方的觀點和理由，再找到反方的觀點和理由，通過對正反方觀點和理由進行概括找到爭議的焦點，寫在最前面作為總括句，爭議題型的概括也就完成了。

三、歸納概括影響

影響在分類上可以分為積極影響和消極影響，在對影響進行概括時應(yīng)先寫總括句，這一問題的產(chǎn)生既有積極影響，也有消極影響。然后把積極的影響寫在一起，把消極的影響寫在一起，影響類題目的概括就結(jié)束了。

四、歸納概括原因

概括的目的一個是在內(nèi)容上更具有總括性，另一個作用就是使答案更具有條理性，所以我們可以找到材料中的主觀原因，客觀原因，按照主客觀進行分類，也可以按照遞進的順序從思想、制度、管理、利益四個方面進行總結(jié)。

五、歸納概括概念

對概念的解釋是歸納概括題型中比較難的一類題，也是經(jīng)?？嫉降囊活愵}，在解釋概念時，我們可以按照“內(nèi)涵+外延”的方式進行概括。所謂內(nèi)涵是事物的本質(zhì)特征，外延是事物的外在表現(xiàn)，是可以看得見、摸得到、感知得到的。只要把最本質(zhì)的特征和外在表現(xiàn)結(jié)合在一起，即可完成對概念的概括。

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歸納概括是申論中的常考題型，也是較為簡單的題型，中公教育希望所有考生都可以準確把握作答技巧，在歸納概括題上輕松拿分!

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第三篇：湖南省公務(wù)員考試申論總結(jié)概括能力備考資料匯總

湖南省公務(wù)員考試申論總結(jié)概括能力備考資料匯總

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總結(jié)概括能力

一、總結(jié)概括最容易出現(xiàn)的問題

通過對多年的試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)考生在“總結(jié)概括”方面存在以下問題：

(1)概括分類混亂

部分應(yīng)試者在概括分類時，內(nèi)在邏輯不清，當然這也反映了閱讀不夠細致的問題。

(2)概括不夠深入

不能抓住主要問題進行升華，只是在一些枝節(jié)問題上作文章，或者只是就事論事做表面的文章。說明理論水平與對問題的分析處理能力較差。

(3)材料駕馭不好

有的應(yīng)試者概括部分的答卷只是概括一部分材料，不能駕馭全部材料。

(4)綜合分析能力不強

有的答卷也能找出幾個問題，但是不能進一步深入分析，找出相互之間有機的聯(lián)系，說明考生的綜合分析能力不強。

(5)概括表述不暢

因為有的應(yīng)試者基本功較差特別是文字水平較差，結(jié)果在概括中概念混亂，語言羅嗦，錯誤和病句較多。

二、培養(yǎng)總結(jié)概括能力

應(yīng)試者在平時的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)自己的概括能力。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)從以下幾個方面留心：

(1)概括的角度要準確

敘述的角度，就是作者以哪種敘述的口吻、身份在文章中出現(xiàn)。只有按照題目給定的身份和角度，才能準確概括主要問題，恰當?shù)靥岢鼋鉀Q問題的方案。這方面無需贅述，但考生必須認真注意。因為在近幾年的申論考試中出現(xiàn)過這方面的問題。

(2)概括的要素要清楚

敘述要素包括：人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果等。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個要素，敘述才有中心、有實體。在敘述中，它們是不可缺少的，也是不可忽略的。時間和地點是人物活動和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時間、地點交代清楚，但有時也可以適當?shù)厥÷?。原因和結(jié)果是事件的起訖點，有了這兩個要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時要簡略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對人物和事件，則要進行細致的敘述，因為這二者是敘述的核心、重點。

(3)概括的順序要合理

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個有機的整體來表現(xiàn)主題或中心，還需要一定的順序來組織，這樣，才會給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)母杏X。安排得巧妙，還會產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說來，申論作文的寫作可以以時間為序，也可以以空間為序。

(4)概括的主旨要突出

對于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出。在概括時，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡重點等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一段概括材料，應(yīng)該學(xué)會如何運用線索來選擇、組織、加工材料，怎樣通過線索的穿插使文章成為一個有機的整體，從而綱舉目張，更好地表達中心。

(5)概括時詳略要得當

哪些材料該寫，哪些材料不該寫；哪些地方該詳，哪些地方該略；哪些環(huán)節(jié)要敘述得快，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章高下、成敗的關(guān)鍵之一。無論寫哪種體裁的文章，如果沒有主次，不講詳略，像記流水賬，平均使用筆墨，就會失掉吸引力。詳略處理的標準，不同的題材，文體雖有所不同，但概而言之，都要符合所要表達的內(nèi)容、主題的需要。當然，對文體的容量也得注意。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達出來。

(6)概括的線索要明晰

線索是貫穿全文的主線，是組織材料的思路在文章中的反映。每篇文章都要有一條主線，把相關(guān)材料聯(lián)接起來，從而統(tǒng)貫全篇，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對文章有個清晰明了的印象。

第四篇：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度

詳細的信息可以進入唐山人才網(wǎng)：http://tangshan.offcn.com/，秦皇島人事考試網(wǎng)：2014河北公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察維度 公務(wù)員考試申論部分所要考查考生的，事實上就是國家公務(wù)機關(guān)所必須的一些基本能力。在這種選拔人才的方式下，要想獲得高分，拿到“公務(wù)員大門”的入場券，我們所要做的是就是“不在其位，預(yù)謀其政”，就是要事先準備好公務(wù)員所需要的基本能力。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們一定要打好提前量，打一場有準備之戰(zhàn)。今天中公教育專家就來談一談吉林省考申論部分最基本的一種能力——歸納概括能力。

歸納概括能力事實上貫穿于整張申論試卷，是一種非常重要的能力。我們所有題目的答案都來源于作答要求前面的長長的給定資料，之所以說給定資料是“長長的”，這是相比于我們所要書寫的答案而言的——給定資料的字數(shù)是作答字數(shù)的二倍強。按照這個字數(shù)比，我們的答案都需要我們根據(jù)給定資料進行提煉，加工，重新整合，那么這種提煉就是在考察考生的歸納概括能力。申論部分分為五種題型，我們分別來談。

歸納概括題是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，近兩年來的吉林省省考都有考察。歸納概括能力也最集中的反映在歸納概括題上。這類題型是單存的考察歸納概括能力，只需要考生按照題目的要求到給定資料當中對號尋找要點即可，這種考查形式非常明顯，但是往往最簡單的地方最容易出錯，所以在作答這類題目的時候，要求歸納的到底是什么一定要弄清楚。

提出對策題也是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，雖然不是吉林省省考的必出題目，但出現(xiàn)率非常高。這類題目事實上是歸納概括題中歸納對策的一種延伸。之所以說是延伸，就是因為他與歸納概括有相似之處但又略有不同。歸納概括能力也在其中有很大程度的反應(yīng)。其中有部分對策是像歸納概括題一樣直接從給定資料中提取出來的，但是也有部分對策是要我們根據(jù)給定資料的其他非對策信息推導(dǎo)出來的，甚至是根據(jù)我們的經(jīng)驗提出的。這類題目就要求我們不僅要從給定資料中單純的找對策，還要追其他信息。值得注意的一點是這類題目經(jīng)常是一題多問。在提出對策之前還要求我們歸納問題，這樣的問法是常見的。

貫徹執(zhí)行題是公務(wù)員考試申論部分最靈活的一種題型，吉林省省考還相對比較傳統(tǒng)，出新率不高。這類題目其實可以分為幾大類，每一類中都有不同的作答側(cè)重點。對于其中的每一文種，其實都是按照既定的作答內(nèi)容框架，到給定資料中尋找要點，但是值得注意的是，要求考生在作答時要對要點按照一定的結(jié)構(gòu)進行整合。這種按照內(nèi)容框架，提取答案要點的能力，就是歸納概括能力。

綜合分析題是公務(wù)員考試申論部分的拔高題型。所謂拔高題型，就是很多考生覺得這種題目比較難，不容易作答。很多考生經(jīng)常會聽到一種說法，作答綜合分析題，就是按照“是什么”“為什么”“怎么辦”這三步來操作。事實上的確如此，我們只需要在每一步作答時，到材料中圈定要點即可。也就是按照這三步的結(jié)構(gòu)模式進行歸納概括，這是一種深層次的歸納概括能力的體現(xiàn)。

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詳細的信息可以進入唐山人才網(wǎng)：http://tangshan.offcn.com/，秦皇島人事考試網(wǎng)：申發(fā)論述題也是一種必考題。申發(fā)論述是需要擴充語言的一種題型，貌似不需要凝練語言的歸納概括能力。但是要記住，作文章特別是議論文，其精髓部分是文章的論點而非論據(jù)。論點來源于哪里?——給定資料。作為一篇文章最精華的部分，論點的提取，就需要歸納概括能力，怎么能謂之無?

綜上，歸納概括能力是公務(wù)員考試的一種最基礎(chǔ)的能力，是廣大考生必須必備的一種能力。需要引起廣泛的重視，和重點的培養(yǎng)。

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第五篇：2014年安徽公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察范圍

給人改變未來的力量

2014年安徽公務(wù)員考試申論：歸納概括能力的考察范圍

公務(wù)員考試申論部分所要考查考生的，事實上就是國家公務(wù)機關(guān)所必須的一些基本能力。在這種選拔人才的方式下，要想獲得高分，拿到“公務(wù)員大門”的入場券，我們所要做的是就是“不在其位，預(yù)謀其政”，就是要事先準備好公務(wù)員所需要的基本能力。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，我們一定要打好提前量，打一場有準備之戰(zhàn)。今天中公教育專家就來談一談安徽省考申論部分最基本的一種能力——歸納概括能力。

歸納概括能力事實上貫穿于整張申論試卷，是一種非常重要的能力。我們所有題目的答案都來源于作答要求前面的長長的給定資料，之所以說給定資料是“長長的”，這是相比于我們所要書寫的答案而言的——給定資料的字數(shù)是作答字數(shù)的二倍強。按照這個字數(shù)比，我們的答案都需要我們根據(jù)給定資料進行提煉，加工，重新整合，那么這種提煉就是在考察考生的歸納概括能力。申論部分分為五種題型，我們分別來談。

歸納概括題是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，近兩年來的安徽省省考都有考察。歸納概括能力也最集中的反映在歸納概括題上。這類題型是單存的考察歸納概括能力，只需要考生按照題目的要求到給定資料當中對號尋找要點即可，這種考查形式非常明顯，但是往往最簡單的地方最容易出錯，所以在作答這類題目的時候，要求歸納的到底是什么一定要弄清楚。

提出對策題也是公務(wù)員考試申論部分常見的一種題型，雖然不是安徽省省考的必出題目，但出現(xiàn)率非常高。這類題目事實上是歸納概括題中歸納對策的一種延伸。之所以說是延伸，就是因為他與歸納概括有相似之處但又略有不同。歸納概括能力也在其中有很大程度的反應(yīng)。其中有部分對策是像歸納概括題一樣直接從給定資料中提取出來的，但是也有部分對策是要我們根據(jù)給定資料的其他非對策信息推導(dǎo)出來的，甚至是根據(jù)我們的經(jīng)驗提出的。這類題目就要求我們不僅要從給定資料中單純的找對策，還要追其他信息。值得注意的一點是這類題目經(jīng)常是一題多問。在提出對策之前還要求我們歸納問題，這樣的問法是常見的。

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