第一篇：2015湖南特崗教師招聘數(shù)學(xué)考試模擬試題1

2015年湖南特崗教師招聘小學(xué)數(shù)學(xué)考試模擬試題1

五、應(yīng)用題(本大題共3小題，共25分)19.甲、乙兩人沿直線從A地步行至8地，丙從8地步行至A地。已知甲、乙、丙三人同時出發(fā)，甲和丙相遇后5分鐘，乙與丙相遇。如果甲、乙、丙三人的速度分別為85米/分鐘、75米/分鐘、65米/分鐘。問AB兩地的距離為多少米?(8分)20.某工程由小張、小王兩人合作剛好可在規(guī)定的時間內(nèi)完成。如果小張的工作效率提高20%，那么兩人只需要規(guī)定時間的9/10就可完成工程;如果小王的工作效率降低25%，那么兩人就需延遲2.5小時完成工程。問規(guī)定的時間是多少?(8分)21.某食品批發(fā)部準(zhǔn)備用10000元從廠家購進(jìn)一批出廠價分別為l6元/箱和20元/箱的甲、乙兩種酸奶，然后將甲、乙兩種酸奶分別加價20%和25%向外銷售。如果設(shè)購進(jìn)甲種酸奶為x箱，全部售出這批酸奶所獲銷售利潤為y元。(9分)(1)求所獲銷售利潤y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。

(2)根據(jù)市場調(diào)查，甲、乙兩種酸奶在保質(zhì)期內(nèi)銷售量都不超過300箱，那么食品批發(fā)部怎樣進(jìn)貨獲利最大?最大銷售利潤是多少？

參考答案及解析

更多湖南省教師招聘考試信息及備考資料見：湖南教師招聘網(wǎng)（http://hn.zgjsks.com/?wt.mc_id=bk11862）

第二篇：2016年湖南特崗教師招聘基本條件

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2016年湖南特崗教師招聘基本條件

根據(jù)往年的情況來看2016年湖南特崗教師招聘基本條件跟往年相差不大，考生可以參考去年的招聘基本條件，對湖南特崗教師招聘有一個大概的了解，具體條件如下：

(二)基本條件

1.熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的路線、方針和政策;熱愛教育事業(yè)，志愿服務(wù)農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;品行端正，遵紀(jì)守法，在?；蚬ぷ?待業(yè))期間表現(xiàn)好，未受過任何紀(jì)律處分。

2.截止2015年8月31日，往屆畢業(yè)生的年齡在30歲以下。

3.已取得相應(yīng)的教師資格證書，且教師資格證書的任教學(xué)科與招聘崗位學(xué)科一致。其中，任教學(xué)科為物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)的，可以報考科學(xué)、勞動技術(shù)、科技活動任教崗位;任教學(xué)科為體育與健康、生物的，可以報考生命與健康常識任教崗位;任教學(xué)科為心理健康教育的，可以報考心理教育任教崗位;任教學(xué)科為體育與健康的，可以報考體育任教崗位;任教學(xué)科為思想政治的，可以報考品德與生活、品德與社會、思想品德任教崗位。

4.報考特殊教育學(xué)科崗位的，其所學(xué)專業(yè)應(yīng)是特殊教育類專業(yè)，教師資格證書的任教學(xué)科一般可不受限制。

5.身體健康，五官端正，無傳染病和精神病史，體質(zhì)條件符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔2003〕3號)和教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項目檢測有關(guān)問題的通知》(教學(xué)廳〔2010〕2號)規(guī)定的要求。

6.符合招聘崗位的其他有關(guān)要求。

(三)具備下列條件者，可在同等條件下優(yōu)先聘用

1.參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”或“三支一扶計劃”、且有從教經(jīng)歷者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生。

2.省級優(yōu)秀畢業(yè)生，省級及以上三好學(xué)生。

3.應(yīng)聘大學(xué)入學(xué)前戶籍所在縣招聘崗位的。

4.復(fù)員轉(zhuǎn)退軍人。

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5.少數(shù)民族畢業(yè)生。

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在2016年湖南特崗教師招聘基本條件之前可以做一個備考計劃，下面是湖南特崗教師招聘英語學(xué)科的備考資料，參考如下：

【讓步狀語從句】

讓步狀語從句表示在某種相反的條件下，主句中的情況依然會出現(xiàn)。讓步狀語從句由although，though，however，whatever，whoever，whomever，whichever，whenever，wherever，whether(是否)，no matter(who，what，etc)，even if，even though等詞引導(dǎo)。

A.although，though

這兩個詞意思一樣，都解釋“雖然，盡管”。although比though正式。

1.although指事實，多用于句首。多數(shù)情況下可與though換用。

Although he is young，he is very clever.他盡管年輕，但很聰明。

Although his illness had prevented him from studying，he managed to pass the exam.盡管病情妨礙了他學(xué)習(xí)，但他還是通過了考試。

It was an exciting game，although no goals were scored.那是一場精彩的球賽，盡管一個球都沒進(jìn)。(although也可放在主句之后)

2.though既指事實，又指設(shè)想?？捎糜诰涫?、句中或句末。

Though he is poor，he is happy.他雖然窮，但很快樂。

I haven't checked the information yet，though I think it is correct.我還沒有核實這份資料，但我認(rèn)為它錯不了。

My house，though it is large，is also made of stone and wood.我的房子雖然大，但是也是用石頭和木料搭成的。

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【提示】

有時though= and yet“但是，然而”，放在句子末尾，前面用逗號。

It was hard work;I enjoyed it，though.那工作很苦，但是我喜歡干。

(= It was hard work，but I enjoyed it.)

3.though從句有時可以倒裝，將從句中的一部分提置句首。

Child though he is，he knows a lot.盡管他是個孩子，他懂得的東西卻很多。

(=Although he is a child，he knows a lot.)

Strange though it may look，it is true.盡管看起來奇怪，但是卻是真的。

(= Though it looks strange，it is true.)

【注意】

although，though不能與but連用，但是可以與yet，still，nevertheless連用。

Although / Though he blames me，yet I will trust him.盡管他責(zé)怪我，但我還是愿意信任他。

Though he was hungry，still he would not eat.盡管他餓了，但是他仍然不想吃。

B.even if，even though

這兩個詞語氣比though，although強(qiáng)，解釋：即使，兩者可以通用。

We won't be discouraged even if though we fail ten times.我們就是失敗十次也不泄氣。

Even if / though you fail，you will have gained experience.縱然你失敗，你也會得到一些經(jīng)驗。

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C.while，whereas

這兩個詞也可引導(dǎo)讓步狀語從句，突出主句和從句的對比。

While I understand what you say，I can't agree with you.雖然我理解你的意思，但我還是不同意。

Some people like fat meat，whereas others hate it.有些人喜歡肥肉，相反有些人討厭肥肉。更多信息訪問：湖南特崗教師招聘網(wǎng)

第三篇：云南特崗教師招聘考試部分試題1

云南特崗教師招聘考試部分試題1

一、簡答題

1.加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。請問怎樣加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)?

答題要點：

加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)必須堅持以德治國。我們在建設(shè)有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，要堅持不懈地加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)，依法治國，同時也要堅持不懈地加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，以德治國。對一個國家的治理來說，法治與德治，從來都是相輔相成、相互促進(jìn)的。二者缺一不可，也不可偏廢。

加強(qiáng)思想道德建設(shè)，必須大力開展理想信念教育。理想信念是人們的政治信仰、世界觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)。堅定的理想信念是共產(chǎn)黨人的靈魂，是共產(chǎn)黨人前仆后繼、奮斗不息的精神支柱和力量源泉，也是黨的事業(yè)堅持“三個代表”要求，永葆生機(jī)和活力的根本保證。

新形勢下我國社會生活發(fā)生了深刻的變化。深入開展理想信念教育，必須適應(yīng)變化了的情況，要把理想信念教育寓于各部門的實際工作之中，把先進(jìn)性要求和廣泛性要求結(jié)合起來，加強(qiáng)針對性。根據(jù)不同社會群體的思想實際，有的放矢地進(jìn)行教育，釋疑解惑，明辨是非，鼓舞士氣，凝聚民心。防止脫離實際的空洞說教，摒棄形式主義。要把理想信念教育同解決群眾的實際困難和問題結(jié)合起來，把教育引導(dǎo)群眾與切實服務(wù)群眾結(jié)合起來。

2.怎樣正確理解全面建設(shè)小康社會的內(nèi)涵?

答題要點：

在新的世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會的新階段。全面建設(shè)小康社會，就是要建設(shè)一個惠及十幾億人口的更高水平的、更全面的、發(fā)展比較均衡的小康社會。關(guān)于“全面建設(shè)小康社會”的含義，可以從時間、空間和質(zhì)量這三個方面加以理解和把握：從時間上看，全面建設(shè)小康社會就是要從一個起點開始不斷向終點趨進(jìn)的過程。全面建設(shè)小康社會的起點是從實現(xiàn)了“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的第二步戰(zhàn)略目標(biāo)開始，即以人均國民生產(chǎn)總值800美元、人民生活總體上達(dá)到小康水平為起點;終點是實現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，即到本世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到4000美元，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。

從空間上看，全面建設(shè)小康社會可以分做空間結(jié)構(gòu)和空間布局兩個層次。在空間結(jié)構(gòu)上，它是一個包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、環(huán)境等全面發(fā)展的目標(biāo)，其基本要求是：社會主義民主更加完善，社會主義法制更加完備，社會秩序良好;人民安居樂業(yè)，接受良好教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展;生態(tài)環(huán)境得到改善，人與自然更加和諧;整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富足、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。在空間布局上，全面建設(shè)小康社會是一個發(fā)展比較均衡，工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別擴(kuò)大的趨勢逐步縮小，城鎮(zhèn)人口比重超過50%，社會保障體系比較健全，家庭財產(chǎn)普遍增加，廣大人民過上更加富足的生活的過程。

從質(zhì)量上看，全面建設(shè)小康社會是一個由低水平向更高水平趨進(jìn)的過程。就是用大約20年的時間，使我國國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番，人均超過3000美元，相當(dāng)于當(dāng)時中等收入國家的平均水平，使我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實的更高水平的小康社會。

3.寫出社會主義榮辱觀的基本內(nèi)容。

答題要點：

榮辱觀是一個歷史范疇，每一個社會、每一個時代都有自己的榮辱觀。榮辱觀直接或間接地影響著社會的發(fā)展與進(jìn)步，甚至影響著國家的治安與興衰。胡錦濤同志提出的以“八榮

八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，既包含了中華民族傳統(tǒng)美德的精華，又體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，同時又蘊(yùn)涵著共產(chǎn)主義道德的發(fā)展方向。具體內(nèi)容如下：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥;以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥;以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥;以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥;以誠實守信為榮，以見利忘義為恥;以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥;以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

4.“強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律，就是限制民主、束縛自由?！贝朔N說法為什么不對?

答題要點：

紀(jì)律與自由是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，自由不是無限制的自由，只有在遵守法律、制度等紀(jì)律的約束才能實現(xiàn)最大的自由，否則就會受到相應(yīng)的懲罰，也就無從談自由了。另外民主和紀(jì)律也不是矛盾的，紀(jì)律是民主的前提，沒有紀(jì)律不可能民主;同時民主是紀(jì)律的保障，紀(jì)律如果不是以民主的方式產(chǎn)生的，那么這樣的紀(jì)律也是沒有多大約束力的。

二、材料分析題

張先生和妻子、兒子一家三口住著一套三室兩廳的房子，而張的父母卻住在一間舊平房里。張父退休金較少，張母無收入，二人生活困難。當(dāng)父母要求兒子張先生給予一定生活補(bǔ)助時，張先生以其父母沒有照料過他的孩子為由，拒付贍養(yǎng)費(fèi)。老人無奈，便向法院起訴了張先生。

結(jié)合上述材料，回答下列問題：

(1)上述材料說明了什么問題?

答題要點：

兒子不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的義務(wù)。

(2)以初二思想政治課教材為依據(jù)，說明與這個案例有關(guān)的法律知識或觀點。

答題要點：

贍養(yǎng)老人，從來都不是一個“應(yīng)不應(yīng)該”的問題，而是一項義務(wù)。解決這個問題最重要的還是要靠子女的自覺，同時，全社會應(yīng)鞏固“善待老人，贍養(yǎng)有責(zé)”的輿論環(huán)境，更好地維護(hù)老人的合法權(quán)益。

三、閱讀材料，并回答問題。

黨在社會主義初級階段的基本路線

1.黨的十三大首次對黨的基本路線作出了概括：“領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。”

2.堅持基本路線不動搖，就要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把堅持四項基本原則和堅持改革開放統(tǒng)一起來，必須保持穩(wěn)定的政治環(huán)境和社會秩序。

3.改革是社會主義發(fā)展的直接動力，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。只有通過改革，才能解放生產(chǎn)力，推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會全面進(jìn)步。

4.堅持黨的基本路線是全面實現(xiàn)小康社會的宏偉目標(biāo)的需要。要加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)，深入開展以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動。

(1)寫出這個課題的教學(xué)目標(biāo)。

答題要點：

教學(xué)目標(biāo)：掌握社會主義初級階段的理論，認(rèn)清這一理論在鄧小平理論中的地位及其實踐意義，明確黨的基本路線、基本綱領(lǐng)的主要內(nèi)容，把握“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”之間的辯證關(guān)系，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性。

(2)指出上述內(nèi)容的教學(xué)重點。

答題要點：

教學(xué)重點：社會主義初級階段理論在鄧小平理論中的地位;黨在社會主義初級階段的基本路線與基本綱領(lǐng)：“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”三者之間的關(guān)系。

(3)說明闡述教學(xué)重點的主要措施。

答題要點：

主要措施：吃透教學(xué)大綱，明確各階段教學(xué)的目的、要求，深入鉆研教材，切實了解學(xué)生的實際情況，這是確定一堂課教學(xué)重點的關(guān)鍵。突出重點不僅體現(xiàn)在教學(xué)時間上，還體現(xiàn)在教學(xué)方法上，如采用多種教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并積極思考;在講授重點內(nèi)容時提問、舉例、演示教具;板書設(shè)計要抓住重點;教師要抓住教學(xué)的重點來發(fā)展學(xué)生的能力，這也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。

(4)試擬定教學(xué)提綱。

答題要點：

教學(xué)提綱：

①社會主義初級階段：社會主義初級階段論斷的提出和含義;社會主義初級階段的主要矛盾和歷史進(jìn)程;確認(rèn)我國處在社會主義初級階段的意義。

②黨在社會主義初級階段的基本路線：黨在現(xiàn)階段基本路線的形成與內(nèi)容;“一個中心、兩個基本點”及其相互關(guān)系;堅持黨在現(xiàn)階段的基本路線不動搖;正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。

③黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)：黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)的主要內(nèi)容;提出黨在現(xiàn)階段基本綱領(lǐng)的意義。

第四篇：河南特崗模擬試題

2012年河南特崗教師招聘考試考前仿真演練試卷就詳細(xì)答案解析

一、單項選擇題

1．2012年3月2日中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會作出決定，授予（）同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱號。

A．張平宜

B．郭明義

C．朱光亞

D．吳孟超

2．教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（）。

A.文化功能

B.育人功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.政治功能 3．“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試受令者（）A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉(zhuǎn)移

4．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）

A．行動研究法

B．觀察法

C．實驗法

D．調(diào)查法

5.第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！毕铝懈黜椗c之不符的是（）。

A.不憤不啟，不悱不發(fā)

B.道而弗遷

C.啟發(fā)性原則

D.有教無類 6．下列各項屬于發(fā)散思維的是（）。

A.用剪刀剪窗花

B.分析學(xué)生成績退步原因時的各種推測

C.學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答同一類型題目

D.根據(jù)自己想象的樣子布置房間

7．下列屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）

A．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B．學(xué)生為了得到獎金而學(xué)習(xí)

C．學(xué)生的求知欲

D．由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)

8.《教育規(guī)劃綱要》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對教師實行每（）年一周期的全員培訓(xùn)。

A．五

B．三

C．八

D．十 9.韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）

A． 學(xué)而不厭，誨人不倦

B．師愛

C．以身作則，為人師表

D．職業(yè)信念

10.若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識發(fā)展處于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

11.“一葉知秋”屬于知覺的（）。

A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

12.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個階段，小學(xué)生的思維水平一般處于（）。A.感知一動作階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

13.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．階段性

D．個別差異性

14.學(xué)生的“向師性”以及經(jīng)常對老師進(jìn)行評價，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業(yè)具有（）。

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．長效性

D．示范性

15.小江的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小江具備較高的（）

A．語言智力

B．空間智力

C．身體—運(yùn)動智力

D．自然觀察者智力

16．在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（）

A.概念

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)定勢

D.先行組織者

17.教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為（）。

A．教育機(jī)制

B.教學(xué)工作計劃

C.教學(xué)反思

D.教學(xué)工作總結(jié)

18.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段課程以（）為主。

A．分科課程

B．綜合課程

C．綜合實踐活動課程

D．選修課程 19.科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于（）

A．遷移

B．原型啟發(fā)

C．定勢

D．功能固著

20.在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABCDE”治療法屬于（）

A.行為改變法

B.認(rèn)知改變法

C.精神分析法

D.運(yùn)動改變法

二、判斷題

1.《教育規(guī)劃綱要》提出，要提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到4%。

（）

2.2012年3月24日壬辰年黃帝故里拜祖大典上午在河南新鄭黃帝故里景區(qū)舉行，今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。

3.兩會是“全國人民代表大會”和“中國人民政治民主協(xié)商會議”的簡稱。

（）

4.教育心理起源說的代表人物是恩格斯。

（）5.三結(jié)合的教育一般是指家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合。

（）

6.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織或個人不得招用未滿14周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

（）

7.教育法規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（）

8.壬寅學(xué)制是我國近代第一個由政府頒布的，并在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制。

（）

9．杜威是傳統(tǒng)教育理論的代表，赫爾巴特是現(xiàn)代教育理論的代表。

（）10.直觀性教學(xué)的教學(xué)方法包括語言直觀、實物直觀和模象直觀。

（）

11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由學(xué)校批準(zhǔn)。（）

12.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機(jī)理論屬于成就動機(jī)理論。

13.課外校外教育的主要特點是自主性、靈活性、趣味性。

（）

14.高創(chuàng)造者必須具有于一般水平的智商。

（）15.“溫故知新”屬于知識的遷移。

（）16.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課外輔導(dǎo)三個方面。

（）17.遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

（）18.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

（）19.心理學(xué)家稱之為“危機(jī)期”、“斷乳期”的時間大概發(fā)生在小學(xué)階段。

（）

20.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新課程提倡的師生關(guān)系是：合作伙伴關(guān)系。

（）

三、論述題

（一）我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些原則？

（二）試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

四、案例分析題

（一）前不久，我在xx小學(xué)見到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分?！边@個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。

你的感觸是什么？請從教師職業(yè)道德和義務(wù)方面分析這位教師的行為。

（二）某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

請運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價。

五、作文題

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識，要堅守。

請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：中心明確，立意正確。詩歌除外，文體不限。參考答案

一、單項選擇題

1-5

BBBAD

6-10

BBACA

11-15 ACBDC

16-20 DCBBB

二、判斷題

1-5 √ √ ×××

6-10 ×√××√

11-15 ××××√

16-20 ×√××√

三、論述題

(一)答案要點：（1）導(dǎo)向性原則。（2）疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（4）教育的一致性與連貫性原則。（5）因材施教原則。（6）課堂與生活相結(jié)合的原則。（7）長善救失原則（發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則）。（8）靈活施教原則。（9）集體教育與個別教育相結(jié)合。

（二）答案要點：

（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（2）掌握問題解決的基本程序。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力。（4）掌握問題解決的啟發(fā)式策略。（5）考慮影響解決問題的因素。

四、材料分析題

（一）1、我對這位教師的行為表示憤慨。

2、這位教師的做法嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。教師的職業(yè)道德要求是：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。關(guān)愛學(xué)生是首要要求，具體包括：（1）教師要對學(xué)生親切關(guān)懷，做學(xué)生的知心朋友；

（2）教師要對學(xué)生的愛要做到嚴(yán)格要求和尊重信任相統(tǒng)一；

（3）教師熱愛學(xué)生，要做到公正無私，關(guān)心熱愛每一個學(xué)生，尤其是那些需要幫助的差生、落后生。

所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師不能因為學(xué)生成績不好而歧視甚至放棄對學(xué)生的教育。無論對于什么樣的學(xué)生，教師都要立足教育，尊重學(xué)生，杜絕這種體罰學(xué)生和言語刺激的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）1、讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力。班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。

2、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活動、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了問題，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2012年河南中小學(xué)特崗教師招聘考試考前演練【全真試卷】及答案解析

一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.社會主義和諧社會的核心價值是（）。

A.以人為本

B.以民為本C.社會公平

D.公平和正義

2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是從（）角度劃分的。A.課程制定者或管理制度 B.課程的功能C.課程的組織核心

D.課程的任務(wù)

3.具備高等師范?？茖W(xué)校或其他大學(xué)?？茖W(xué)歷的公民不得申請教師資格的類型是（）A.幼兒園

B.小學(xué)C.初級中學(xué)

D.高級中學(xué)

4.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）A.教育者

B.受教育者C.教育措施

D.教育內(nèi)容 5.遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（）

A.先快后慢

B.先慢后快C.前后一樣快

D.忽快忽慢 6.學(xué)制中教育的程度結(jié)構(gòu)主要受（）的制約。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律

D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制經(jīng)驗 7.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A.柏拉圖

B.昆體良C.皮亞杰

D.亞里士多德

8.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行

D.轉(zhuǎn)移

9.“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則？（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則

D.盡力性與量力性相結(jié)合

10.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）

A.國家

B.地方C.學(xué)校

D.家長

11.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立C.課外、校外活動

D.共青團(tuán)少先隊活動

12.高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

13.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法是()A.參觀法 B.討論法

C.練習(xí)法

D.談話法

14.要擴(kuò)大短時記憶量，最好的方法是（）

A.反復(fù)復(fù)習(xí)

B.加大輸入信息

C.過度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位

15.對教師來說，直接表現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課

C.作業(yè)批改

D.課外輔導(dǎo)

16.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（）原則。A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.鞏固性 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 17.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己又怕講不好被別人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

18.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀，這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

19.教師開輔導(dǎo)班，收取學(xué)生費(fèi)用，并且買盜版書從中牟利，從而違反了教師職業(yè)道德的（）原則。

A.教學(xué)技能

B.為人師表

C.廉潔從教

D.依法執(zhí)教

20.有些學(xué)生在考試時，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識，卻怎么也想不起來。心理學(xué)中對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）

A.消退說

B.干擾說

C.壓抑說

D.提取失敗說

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。

（）2.有了人類就有了教育，也就有了教育學(xué)。

（）3.注意是一種獨(dú)立的心理過程。

（）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

（）5.課程即是學(xué)生所學(xué)的所有科目。

（6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

（7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。

（8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。

（））））

9.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。

（）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

（）11.外鑠論對教育在改造人的過程中所起的作用持消極悲觀的態(tài)度。

（）12.課外、校外教育都是正規(guī)教育。

（）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。

（）14.高智商一定有高創(chuàng)造性。

（）15.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。

（）16.“知之深，則愛之切”說明情感依附于認(rèn)識過程。

（）17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。

（）18.群體極化是指群體成員以存在傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點或態(tài)度從原來群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性地位現(xiàn)象。

（）19.校本課程的開發(fā)程序是一個固定的模式。（）

20.判斷一個人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外適應(yīng)兩方面。

（）

三、案例分析題（本題共2小題，每小題10分，共20分）

1.在生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學(xué)生答：“因為雞蛋是生的?！崩蠋熣f：“廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！”

請結(jié)合所學(xué)的教育教學(xué)原理分析此案例。

2.丁某與許某均系某中學(xué)初一學(xué)生。2008年6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，老師在課前準(zhǔn)備階段一再強(qiáng)調(diào)安全問題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰投擲的鉛球遠(yuǎn)，由于沒有正確掌握投擲要點和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學(xué)校與許某共同賠償各種經(jīng)濟(jì)損失2萬元，但學(xué)校與許某拒絕承擔(dān)。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識分析此案例。

四、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）

1.結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.試述如何運(yùn)用感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)。

五、教育寫作（40分）

無論在怎樣的時代，和學(xué)生真誠溝通都不是一件簡單的事。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然見識廣，多有主見，但是他們并不輕易表達(dá)自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說現(xiàn)在越來越難和學(xué)生溝通了。

請以“溝通”為主題教育寫作。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于600字。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D［解析］ 胡錦濤總書記在《省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會主義和諧社會能力專題研討班上的講話》中強(qiáng)調(diào)指出：“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！笨梢?，公平正義是社會主義和諧社會的基本特征之一，同時，公平正義是和諧社會的基礎(chǔ)，是貫穿于和諧社會各個層面的核心價值理念。沒有公平正義，民主法治就缺乏基礎(chǔ)，誠信友愛就缺乏保障，社會就缺乏活力和安定。追求公平正義是人類發(fā)展進(jìn)步的價值取向，是現(xiàn)代社會進(jìn)行制度安排和制度創(chuàng)新的重要依據(jù)，是協(xié)調(diào)社會各個階層相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則。所以本題的正確答案是D。2.D【解析】從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從課程呈現(xiàn)方式來看，可分為顯性課程和隱性課程；從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來看，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校(校本)課程。

3.D【解析】高級中學(xué)教師資格證的申請人必須具有本科或本科以上學(xué)歷。

4.A【解析】教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。

5.A【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的“遺忘曲線”，形象地顯示了遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點。

6.B【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r制約著學(xué)制中教育的程度結(jié)構(gòu)。

7.D【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。

8.B【解析】補(bǔ)償指個體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。

9.B【解析】循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！鞍蚊缰L”表達(dá)的意思運(yùn)用到教學(xué)上是如果教學(xué)不按一定的順序，雜亂無章地進(jìn)行，學(xué)生就會陷入紊亂而沒有收獲。10.B【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給地方。

11.B【解析】學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成，而學(xué)制的建立是其中一個重要標(biāo)志。12.C【解析】強(qiáng)、平衡、不靈活對應(yīng)黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

13.B【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級運(yùn)用得比較多。

14.D【解析】短時記憶的容量是以組塊來計算的。組塊是指若干小單位聯(lián)合成大單位的信息加工，也指這樣組成的單位。利用已有的知識經(jīng)驗把彼此無關(guān)的單個項目組成有意義的塊，可以大大提高短時記憶的容量。因此，加大記憶單位可以擴(kuò)大記憶量。

15.B【解析】在上課過程中，教師直接與學(xué)生發(fā)生相互作用。

16.A【解析】“視其所以，觀其所由，察其所安”的意思是：如何判斷一個人的好壞，既要看他當(dāng)前的言行，又要看是什么原因?qū)е铝怂?dāng)前的言行，還要看他的實際用心和目的是什么。用在教育上就是指在進(jìn)行德育時要因材施教。

17.C【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

18.B【解析】略。19.C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條明確規(guī)定廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣，不利用職權(quán)謀取私利，不得做有償家教。

20.C【解析】壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。

二、判斷題

1.√【解析】略。

2.×【解析】有人類社會就有了教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。3.×【解析】注意是心理過程的動力特征之一，不是一種獨(dú)立的心理過程。4.×【解析】負(fù)強(qiáng)化本質(zhì)上仍然增加了目標(biāo)行為出現(xiàn)的幾率，而懲罰減少了目標(biāo)行為出現(xiàn)的幾率，兩者存在本質(zhì)區(qū)別。5.×【解析】課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，它不僅僅是學(xué)生所學(xué)的科目。

6.√【解析】依法執(zhí)教是社會主義教育的根本需要，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。7.×【解析】“勤能補(bǔ)拙”說明的是非智力因素對智力因素的影響。8.×【解析】新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《學(xué)位條例》。9.×【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線，中等程度的動機(jī)水平最有利于高效率學(xué)習(xí)。10.√【解析】題干說明了義務(wù)教育的定義和性質(zhì)。

11.×【解析】外鑠論者一般注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面都保持積極樂觀的態(tài)度。

12.√【解析】課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課外、校外教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，所以是正規(guī)教育。13.√【解析】略。

14.×【解析】創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢。15.×【解析】學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。16.√【解析】這句話在心理學(xué)理論中說明認(rèn)識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；情感過程又對認(rèn)識過程具有反作用。

17.√【解析】創(chuàng)建學(xué)生的檔案，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的點點滴滴,屬于發(fā)展性評價的方法。18.√【解析】本題考查的是群體極化的概念。19.×【解析】校本課程開發(fā)包括建立組織、現(xiàn)狀分析、制定目標(biāo)、課程編制、課程實施、課程評價與修訂六個步驟。在具體的校本課程開發(fā)中，其程序不是一成不變的。各校在開發(fā)過程中必須結(jié)合實際，選取合適的操作流程，使校本課程的開發(fā)更有時效性。20.√【解析】略。

三、案例分析題（答案要點）

1.（(1)在組織教育教學(xué)活動時，要尊重學(xué)生的感覺和感受；

(2)在教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，尊重學(xué)生的選擇；

(3)在教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性答案。

2.(1)本案中，學(xué)校與學(xué)生許某應(yīng)共同承擔(dān)對丁某的損害賠償，丁某自己也有過錯，也應(yīng)對自己的損害后果承擔(dān)一定責(zé)任；

(2)學(xué)生許某對傷害事故承擔(dān)主要責(zé)任。因為其無視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導(dǎo)，不當(dāng)使用體育器材，其違規(guī)行為是丁某受到人身傷害的直接原因；

(3)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。因為事故雖然發(fā)生在休息時間，但仍在上課期間，屬于學(xué)校監(jiān)管范圍。丁某的傷害事故，與學(xué)校沒有盡到監(jiān)管職責(zé)有密切聯(lián)系。

四、論述題（答案要點）

1.(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定，中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)，只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。

(2)要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾乎每個班級都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，必須區(qū)別對待，因材施教。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自己知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心，深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積極的原因，有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。

2.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀形式；

(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點；

(3)教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；

(4)讓學(xué)生充分參與直觀過程。

五、教育寫作（寫作思路）

(1)首先，時代在變化，師生間的溝通方式也在發(fā)生變化。把教師當(dāng)朋友是當(dāng)前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。

(2)其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好師生關(guān)系的建構(gòu)策略。

(3)最后，考生應(yīng)將論據(jù)引向良好的師生關(guān)系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用

1.在中國教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長”思想的教育論著是（）A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《師說》

D.《大學(xué)》

2.在師生關(guān)系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”。“教師中心論”的代表人物是（）

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.杜威

D.贊科夫

3.為了鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）

A.絕對評價

B.相對評價

C.診斷性評價

D.表現(xiàn)性評價

4.一些學(xué)?；蚪處煘榱苏莆諏W(xué)生的思想動態(tài)，背著學(xué)生檢查學(xué)生的電子郵件，聊天記錄、手機(jī)短息、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的（）

A.知情權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

5.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的自主程度分類，課程可分為（）

A.國家課程

地方課程 B.必修課程 選修課程C.基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 D.學(xué)科課程 活動課程 6.構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）

A.教育者和受教育者

B.教師和教科書

C.學(xué)生和教科書 D.教學(xué)內(nèi)容和手段

7.在課堂教學(xué)中，一個班按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)分成幾個小組開展學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)方式是（）A.探究學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.體驗學(xué)習(xí)8.教學(xué)過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關(guān)于教學(xué)效果反饋信息以調(diào)整教學(xué)過程和要求的階段是（）A.領(lǐng)會知識

B.鞏固知識

C.運(yùn)用知識 D.檢查知識 9.對教師來說，直接表現(xiàn)教師教與學(xué)相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）A.備課

B.上課

C.作業(yè)批改

D.課外輔導(dǎo)

10.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映 下列哪一條德育原則？（）A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)性原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

11.心理學(xué)通常把個性心理特征分為三個方面，一是能力，二是氣質(zhì)，三是（）A.性格

B.動機(jī)

C.興趣

D.意志

12.學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，及時復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因為及時復(fù)習(xí)符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點是（）A.先快后慢

B.先慢后快

C.比較均勻

D.沒有規(guī)律

13.一個學(xué)生上課既能認(rèn)真聽講，又能順利地做好學(xué)習(xí)記錄。這位學(xué)生最主要的注意品質(zhì)特征是（）A.范圍

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移

14.我們說一個學(xué)生的智力好，通常指學(xué)生在認(rèn)識方面綜合能力強(qiáng)，其核心是（）A.記憶能力

B.想象力

C.注意力

D.抽象邏輯思維能力

15.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常需要借助于頭腦中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是（）A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

D.語詞邏輯思維

16.在心理發(fā)展的階段劃分中，童年期又稱為學(xué)齡初期，下列哪一時期又稱為學(xué)齡中期？（）A.少年期

B.青年期

C.中年期

D.老年期

17.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、教學(xué)評估和考試命題應(yīng)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)對于不同階段學(xué)生的基本要求主要體現(xiàn)在三個維度，即知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與（）A.智力

B.價值觀

C.理想

D.能力

18.智力因素與非智力因素都對學(xué)習(xí)有影響。下列因素，屬于非智力因素的是（）A.意志力

B.記憶力

C.思維力

D.注意力

19.我國基礎(chǔ)教育實行三級課程管理，目的是要增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。其中，“三級”指的是（）

A.學(xué)校 家庭 社會 B.地方 學(xué)校 教師 C.地方 學(xué)校 學(xué)生 D.國家 地方 學(xué)校

20.一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學(xué)生面臨一個很大的問題就是學(xué)習(xí)動力缺失。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失最主要的表現(xiàn)是（）

A.成績差

B.厭學(xué)

C.注意力不集中

D.貪玩

21.在道德教育中，人們常常運(yùn)用“對偶故事”的方法促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展。那么設(shè)計這種“對偶故事”方式所依據(jù)的德育模式是（）

A.認(rèn)知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.榜樣示范模式

22.在人格特征中具有核心作用的成分是（）A.人際關(guān)系

B.氣質(zhì)

C.性格

D.認(rèn)知方式

23.美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。這種理論主張的學(xué)習(xí)方式（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.多元學(xué)習(xí)

24.在教學(xué)中許多教師常常變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便學(xué)生更好的認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。這種方法是（）A.變化

B.變式

C.比喻

D.比較

25.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和（）A.道德品質(zhì)

B.道德行為

C.道德形象

D.道德體驗

第五篇：河南特崗教師招聘小學(xué)試題

河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（一）1.下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的是()

A.孟子

B.華生

C.高爾頓

D.霍爾

2.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.操行評定

D.組織班會

3.教材是()的核心和主要組成部分。

A.課程資源

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.課程計劃

D.課程管理

4.()是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。

A.知覺

B.感覺

C.注意

D.記憶

5.以下德育原則與馬卡連柯有關(guān)的是()

A.疏導(dǎo)原則

B.量力性原則

C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則

D.知行統(tǒng)一原則

6.成敗歸因理論是由()提出的。

A.班杜拉

B.阿特金森

C.韋納

D.韋伯

7.媽媽對小付說：“如果你堅持每天早起背單詞，堅持一個月就給你買球鞋。”小付堅持一個月后，媽媽兌現(xiàn)了承諾，并且小付的英語成績也大大提高。這種做法的根據(jù)是()

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論

C.操作性條件作用理論

D.社會學(xué)系理論

8.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，以下被認(rèn)為是教師的天職的是()

A.為人師表

B.終身學(xué)習(xí)

C.愛崗敬業(yè)

D.教書育人

9.說課是教師以()為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，并與聽者一起研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。

A.教育教學(xué)理論學(xué)生

B.教育教學(xué)理論教學(xué)研究人員

C.教育理論學(xué)生

D.教學(xué)理論教學(xué)研究人員

10.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別是()

A.能否從實際出發(fā)

B.能否以人為本

C.能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

D.能否面向全體學(xué)生

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（一）1.B。專家解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，其代表人物主要有荀子、洛克、華生等。與此相對應(yīng)的是內(nèi)發(fā)論，認(rèn)為人的發(fā)展源于人自身的內(nèi)在需要，其代表人物有孟子、高爾登、弗洛伊德、格塞爾、霍爾等。

2.B。專家解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的首要工作，而非中心工作。班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。

3.A。

4.C。專家解析：題干描述的是注意的概念。

5.C。專家解析：量力性原則不屬于德育原則的范疇，屬于迷惑項。德育原則中與馬卡連柯有關(guān)的有兩個，一個是集體教育與個別教育相結(jié)合原則，另一個是尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

6.C。專家解析：班杜拉提出了自我效能理論;阿特金森提出了成就動機(jī)理論。成敗歸因理論是由韋納提出的。

7.C。專家解析：斯金納認(rèn)為，有機(jī)體做出的行為與隨后出現(xiàn)的條件刺激之間的關(guān)系對行為起著控制作用。題干的描述符合操作性條件作用理論。

8.D。專家解析：教師的天職與根本任務(wù)就是教書育人，詳情參見《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

9.B。專家解析：題干描述的是說課的內(nèi)涵。

10.C。專家解析：題干中的四個選項都是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的區(qū)別，但本質(zhì)區(qū)別是能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。1.以下哪項不能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則?()

A.學(xué)不躐等

B.不陵節(jié)而施

C.學(xué)而時習(xí)之

D.盈科而進(jìn)

2.以下不屬于新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是()

A.探究學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.自主學(xué)習(xí)

3.()的教學(xué)目標(biāo)被公認(rèn)為具有處方性。

A.皮亞杰

B.布盧姆

C.加涅

D.羅杰斯

4.中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為()內(nèi)容。

A.主要

B.核心

C.重要

D.唯一

5.衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是能否自覺關(guān)注()

A.教材

B.教學(xué)效果

C.學(xué)生

D.同事關(guān)系

6.()思維在心理斷乳期占主導(dǎo)地位。

A.抽象邏輯

B.具體形象

C.直覺動作

D.創(chuàng)造性

7.課外、校外教育活動的主要形式是()

A.個別活動

B.小組活動

C.集體活動

D.群眾性活動

8.目前，我國中小學(xué)教師基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者共同合作，將實際問題作為研究主題，以解決實際問題的研究方法是()

A.敘事研究法

B.行動研究法

C.質(zhì)的研究法

D.實驗研究法

9.人的某種身心潛能在人的某一年齡階段有一個最好的發(fā)展時期，這個時期是()

A.最佳期

B.危險期

C.成熟期

D.成長期

10.下列哪部法律規(guī)定國家實行九年義務(wù)教育制度?()

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年保護(hù)法》

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（二）1.C。專家解析：“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是鞏固性原則。

2.C。專家解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.C。專家解析：加涅將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或教學(xué)目標(biāo)分為五類，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。因為這種分類不止是條目的說明，還進(jìn)一步告訴教師怎樣設(shè)置情境來達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，因此被公認(rèn)為具有處方性。

4.B。專家解析：參見《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)”部分。

5.C。專家解析：根據(jù)福勒和布朗的研究，把教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，而能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一。

6.A。專家解析：心理斷乳期即少年期，大致相當(dāng)于初中階段。這一時期，抽象邏輯思維已經(jīng)占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象思維為支柱。

7.B。專家解析：課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、小組活動和個別活動，其中小組活動是主要形式。

8.B。專家解析：題干的描述體現(xiàn)了行動研究法的內(nèi)涵。

9.A。專家解析：題干描述的是關(guān)鍵期的概念，關(guān)鍵期也叫最佳期。

10.A。專家解析：參見《中華人民共和國教育法》第十八條。1.心理斷乳期是指()

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

2.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨著情境變化而變化，這是態(tài)度和品德形成過程中()的表現(xiàn)。

A.認(rèn)知階段

B.認(rèn)同階段

C.依從階段

D.同化階段

3.中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于()

A.一種個體研修的學(xué)習(xí)方式

B.一種群體研修的學(xué)習(xí)方式

C.一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式

D.一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的()

A.知識與技能目標(biāo)

B.方法與過程目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

5.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()

A.教育方針

B.教材

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程

6.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是()

A.奉獻(xiàn)社會

B.獻(xiàn)身教育

C.廉潔從教

D.為人師表

7.我國目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有()

A.歷史性

B.永恒性

C.階段性

D.相對獨(dú)立性

8.《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學(xué)校教育可以對家庭實施家庭教育。”這說明此處的教育教學(xué)規(guī)范是()

A.強(qiáng)制性規(guī)范

B.義務(wù)性規(guī)范

C.授權(quán)性規(guī)范

D.權(quán)利性規(guī)范

9.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中應(yīng)注重()

A.傳授科學(xué)知識

B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力

D.加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

10.實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的()

A.創(chuàng)新精神和實踐能力

B.良好習(xí)慣和自主意識

C.良好個性和品德

D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（三）1.C。專家解析：心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng)，急于脫離心理上對父母的依賴。

2.C。專家解析：題干所描述的品德形成是依從階段的典型特征。

3.B。專家解析：學(xué)校的案例教學(xué)研究往往是一群人共同參與而不是一個人獨(dú)立執(zhí)行，因此教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。

4.C。專家解析：在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

5.C。專家解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。

6.D。

7.A。專家解析：不同社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。

8.D。專家解析：從“學(xué)校教育可以對家庭實施家庭教育”中的“可以”一詞可以看出此處教育教學(xué)規(guī)范是權(quán)利性規(guī)范。

9.C。專家解析：題干強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展智力和能力的重要性。

10.A。專家解析：素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 1.我國教師職業(yè)就其身份來說，是()

A.專業(yè)人員

B.國家干部

C.公務(wù)人員

D.高級技術(shù)人員

2.青少年身心發(fā)展的()決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

3.與現(xiàn)代教育相比，古代教育注重()

A.政治功能

B.文化功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.社會功能

4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

5.學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是()

A.學(xué)習(xí)動機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

6.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最直接的方式是()

A.思想品德課

B.課外活動

C.愛國教育

D.社會教育

7.老師讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法是()

A.演示法

B.練習(xí)法

C.實驗法

D.實踐活動法

8.提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是()

A.蔡元培

B.黃炎培

C.陳鶴琴

D.陶行知

9.提出“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人類”的教育家是()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

10.依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育是()

A.高等教育

B.職業(yè)教育

C.義務(wù)教育

D.中等教育

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（四）1.A。解析：就教師的身份特征而言，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。

2.C。解析：由于個人的先天素質(zhì)、環(huán)境、主觀能動性、所受教育等的不同，青少年個體發(fā)展水平存在差異性，教育工作因材施教正是要以此為依據(jù)，選擇適宜有效的方法來進(jìn)行。因此，正確答案選C。

3.A。專家解析：古代教育更加注重統(tǒng)治階級對人的思想控制，即政治功能。

4.D。專家解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閩限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

5.B。專家解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

6.A。專家解析：德育的方式有很多種，其中最主要也是最直接的方式是思想品德課。

7.D。專家解析：讓學(xué)生到郊外觀察自然現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)問題屬于實踐活動，這種教學(xué)方法屬于實踐活動法。

8.A。專家解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針。

9.B。專家解析：夸美紐斯是捷克著名的教育家，他認(rèn)為通過一定的教育方式，每一個人都能夠接受并掌握知識，所以他主張把廣泛的自然知識傳授給每一個普通人。因此，正確答案選B。

10.C。專家解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，是依照法律規(guī)定必須保證實施的國民教育。多項選擇題

1.教學(xué)原則包括()

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

E.循序漸進(jìn)原則

2.一般來說，()是青年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.社會發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

E.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

3.如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對?()

A.組織學(xué)生在教室集合 B.組織學(xué)生避開危險建筑物

C.組織學(xué)生躲在桌子底下

D.組織學(xué)生有序離開教室

E.組織學(xué)生朗讀地震避險知識

4.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是()

A.場獨(dú)立與場依存

B.獨(dú)立型與順從型

C.沉思型與沖動型

D.輻合型與發(fā)散型

E.外傾型與內(nèi)傾型

5.根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育具有的特點有()

A.期限性

B.強(qiáng)制性

C.免費(fèi)性

D.普及性

E.特殊性

2016河南特崗教師招聘小學(xué)《教育理論知識》專題

（五）1.ABCDE。專家解析：中小學(xué)教學(xué)的基本原則是直觀性原則、因材施教原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則和循序漸進(jìn)原則。

2.AB。專家解析：青年時期，自我提高內(nèi)驅(qū)力和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力替代附屬內(nèi)驅(qū)力成為主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.BD。專家解析：發(fā)生地震時，最重要的是保住學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時或應(yīng)急發(fā)生后。

4.ACD。專家解析：獨(dú)立與順從、外傾與內(nèi)傾屬于個體的性格特征。

5.BCD。專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育，其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的、一定年限的、強(qiáng)迫教育的制度，期限性不屬于它的特點。因此，正確答案選BCD。