第一篇：阜陽四中高中08屆年級(jí)管理總結(jié)與反思

阜陽四中高中０８屆年級(jí)管理總結(jié)與反思

高二年級(jí)組長(zhǎng)：劉克俊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育格局及形式也在不斷發(fā)展變化，尤其是高中教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，年級(jí)管理已成為一種重要的學(xué)校管理模式被越來越多的中學(xué)所采用，我校也不例外。近年來，我校年級(jí)管理遵循學(xué)校指導(dǎo)的基礎(chǔ)上重心下沉，年級(jí)管理委員會(huì)自主管理的原則進(jìn)行。

一輛馬車，兩個(gè)輪子缺一不可。年級(jí)管理也如此，班主任管理工作和教學(xué)管理工作好似兩個(gè)車輪，因此年級(jí)管理委員會(huì)由年級(jí)組長(zhǎng)、班主任管理組和教學(xué)管理組構(gòu)成，班主任管理組上對(duì)學(xué)校政教處、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)全體班主任負(fù)責(zé)。教學(xué)管理組上對(duì)學(xué)校教務(wù)處及年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)全體教師教學(xué)工作負(fù)責(zé)。制度是規(guī)范工作的保證，年級(jí)上制訂一系列的管理規(guī)章制度，統(tǒng)稱為《年級(jí)工作管理措施》，有班主任職責(zé)，班主任工作考核實(shí)施辦法，班級(jí)常規(guī)工作，學(xué)生行為規(guī)范、宿舍管理規(guī)定，兩操、集會(huì)要求，學(xué)生會(huì)指導(dǎo)及管理規(guī)定，備課組長(zhǎng)職責(zé)，備課組活動(dòng)要求，月考實(shí)施辦法，學(xué)生成績(jī)跟蹤管理考核辦法等。

一、各委員職責(zé)

年級(jí)組長(zhǎng)：年級(jí)工作的整體管理、決策。協(xié)調(diào)年級(jí)與學(xué)校,年級(jí)與年級(jí)之間各種關(guān)系。指導(dǎo)班主任管理組、教學(xué)管理組工作、年級(jí)學(xué)生會(huì)工作。

年級(jí)工作安排。處理教師間、師生間矛盾問題。

班主任管理組組長(zhǎng)：班主任工作的全面管理和指導(dǎo)。組織班主任例會(huì),年級(jí)學(xué)生集體活動(dòng)策劃和組織。.年級(jí)學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。.班主任、體育教師、宿管員的工作量化考核。.班主任工作的指導(dǎo)、年級(jí)衛(wèi)生工作、學(xué)生思想工作。

年級(jí)學(xué)生事件處理。

向政教處上報(bào)各種數(shù)據(jù)及學(xué)生德育工作情況匯報(bào)。

班主任管理組成員一：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作，教室，宿舍環(huán)境和紀(jì)律的督察。

年級(jí)各班區(qū)域衛(wèi)生督查。匯總統(tǒng)計(jì)學(xué)生會(huì)上報(bào)材料，班主任例會(huì)、學(xué)生大會(huì)記錄。

教學(xué)管理組組長(zhǎng)：年級(jí)教學(xué)工作的全面管理。組織月考，月考成績(jī)總體分析等。（包括場(chǎng)次安排、制定考試程序、監(jiān)考安排）組織備課組長(zhǎng)會(huì)，督查備課組集體備課活動(dòng)。

向教務(wù)處上報(bào)各種數(shù)據(jù)及教學(xué)情況匯報(bào)。

組織年級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

教學(xué)管理組成員一：年級(jí)各類考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)并上報(bào)教務(wù)處。

年級(jí)會(huì)議記錄并上報(bào)政教處。協(xié)助組織年級(jí)各類考試（分發(fā)資料、領(lǐng)取月考試卷）。

教學(xué)管理組成員二：年級(jí)各類考試的班級(jí)成績(jī)統(tǒng)記，考核計(jì)算并報(bào)班主任管理組。

指導(dǎo)學(xué)生會(huì)宣傳部工作。

整理各次考試分段情況統(tǒng)計(jì)。

協(xié)助組織年級(jí)各類考試。

二、班主任管理工作：

班主任管理小組由三人組成，一人負(fù)責(zé)年級(jí)班主任常規(guī)工作，每周定時(shí)召開一次例會(huì)，對(duì)上周工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理，對(duì)本周工作提出要求及安排。并對(duì)各班上周常規(guī)工作考核評(píng)比。及時(shí)公布，落實(shí)學(xué)校政教處安排的各項(xiàng)工作。對(duì)班主任月常規(guī)工作突出的前四名的班級(jí)、班主任進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。一人負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操進(jìn)行全面監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理或報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，一人負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)生會(huì)的管理，年級(jí)學(xué)生會(huì)由四個(gè)部組成，由年級(jí)班主任管理小組進(jìn)行管理，每個(gè)部佩有一名指導(dǎo)教師。班主任施行值日負(fù)責(zé)制。

班主任管理組職責(zé)：

1、班主任管理組在年級(jí)組長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下督查并指導(dǎo)班主任工作、年級(jí)學(xué)生會(huì)工作。

2、組織班主任在每周日晚10：00定時(shí)召開年級(jí)班主任例會(huì)：

①通報(bào)上周年級(jí)各班紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、學(xué)生不良行為習(xí)慣及突發(fā)事件等的情況并作好情況記錄。

②確定本周班主任工作主題及班會(huì)主題的內(nèi)容。

③班級(jí)管理工作情況交流。

3、年級(jí)班主任實(shí)行年級(jí)值日制：

①值日班主任每周值日一天，從6：20~23：20。

②值日班主任負(fù)責(zé)早操、課間操、午休、小自習(xí)等紀(jì)律的督查和本年級(jí)范圍內(nèi)各種班級(jí)事件的處理、協(xié)調(diào)并作好記錄。

③值日輪值表。

4、負(fù)責(zé)管理午休和晚上宿舍紀(jì)律。

5、負(fù)責(zé)管理教室、宿舍、清潔區(qū)域衛(wèi)生。

6、關(guān)注學(xué)生言行、儀表、掌握學(xué)生思想動(dòng)向。

7、督查各班“兩操”質(zhì)量和出勤情況。

8、認(rèn)真作好年級(jí)日志的記錄工作。

9、及時(shí)上報(bào)各種所需數(shù)據(jù)、表冊(cè)和相關(guān)材料。

三、教學(xué)管理工作：

教學(xué)管理工作主要工作是指導(dǎo)教學(xué)、組織考試、督促備課組按要求進(jìn)行集體備課活動(dòng)、每次考試的成績(jī)分析匯總等。

教學(xué)管理組職責(zé)：

1、督促落實(shí)備課組長(zhǎng)開展備課、改本、批閱試卷、命題工作。

2、組織年級(jí)月考工作，成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析工作。

3、跟蹤、分析A1、A2段學(xué)生成績(jī)走向、不平衡的原因及平均差距，并落實(shí)相應(yīng)的科任教師進(jìn)行關(guān)注和輔導(dǎo)。

4、督促并檢查各學(xué)科組的高考試題研究情況。

5、及時(shí)上報(bào)所需數(shù)據(jù)、表冊(cè)和相關(guān)材料。

四、學(xué)生會(huì)工作：

年級(jí)學(xué)生會(huì)工作比較直接，是學(xué)生管理學(xué)生的工作，學(xué)生會(huì)管理得好，將給班主任工作帶來許多便利，年級(jí)學(xué)生會(huì)由四個(gè)部組成：體育部、學(xué)習(xí)宣傳部、教室衛(wèi)生紀(jì)律部、宿舍衛(wèi)生紀(jì)律部。體育部負(fù)責(zé)早操、課間操的秩序、紀(jì)律、考勤等工作，直接對(duì)年級(jí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)宣傳部主要是搜集整理各方面好的資料，在年級(jí)櫥窗展出，宣傳年級(jí)思想，宣傳年級(jí)形象，體現(xiàn)年級(jí)風(fēng)采等。教室衛(wèi)生紀(jì)律部負(fù)責(zé)教室日常衛(wèi)生和課余教室紀(jì)律。宿舍衛(wèi)生紀(jì)律部負(fù)責(zé)宿舍日常衛(wèi)生的檢查和督促，晚休紀(jì)律等。

年級(jí)學(xué)生會(huì)職能：

體育部：

1、兩操總體要求：集隊(duì)迅速，隊(duì)列整齊，跑步認(rèn)真，做操動(dòng)作規(guī)范、整齊。

2、早操前各委員輪流協(xié)助各班體育委員清點(diǎn)各班跑操人數(shù)，記錄好各班遲到和缺操名單；

3、跑操時(shí)，各委員在隊(duì)伍外圍跟跑，維持跑操紀(jì)律，注意保持班與班之間的間距在3~ 5米，防止追跑、壓跑，造成阻塞。發(fā)現(xiàn)有意追跑或壓跑的、紀(jì)律混亂、跑步不整齊的學(xué)生或班級(jí)要及時(shí)提醒，若不聽管理的及時(shí)告訴體育教師或值日班主任，讓其出列進(jìn)行批評(píng)教育，并作出相應(yīng)的處罰，同時(shí)作好認(rèn)真的記錄。

4、課間操時(shí)，各委員分布在操場(chǎng)周圍，清點(diǎn)各班做操人數(shù)（各班做操人數(shù)以學(xué)生會(huì)清點(diǎn)的人數(shù)為準(zhǔn)），督促各班做操動(dòng)作規(guī)范、整齊。若發(fā)現(xiàn)做操動(dòng)作不規(guī)范、不整齊的，要及時(shí)提醒，若不聽管理的及時(shí)告訴體育教師或值日班主任，讓其出列進(jìn)行批評(píng)教育，并作出相應(yīng)的處罰，同時(shí)作好認(rèn)真的記錄。

5、在年級(jí)集隊(duì)活動(dòng)或開展各種體育活動(dòng)時(shí)，各委員要積極參與組織，維持隊(duì)形、紀(jì)律。

6、體育部各委員要認(rèn)真負(fù)責(zé)。若發(fā)現(xiàn)講話、亂跑、隊(duì)列不整齊等情況，值勤委員不進(jìn)行管理的，除對(duì)該委員進(jìn)行批評(píng)教育之外，扣除該委員所在班級(jí)的10分的考評(píng)分。

7、在跑操過程中，對(duì)跑出隊(duì)列的學(xué)生應(yīng)該交給體育教師進(jìn)行罰跑，并扣除相應(yīng)班級(jí)5分的考評(píng)分。各班主任不得以各種理由進(jìn)行干涉。

紀(jì)律、衛(wèi)生部：

（一）、總體要求：每天對(duì)各班的宿舍內(nèi)務(wù)整理、教室、區(qū)域衛(wèi)生進(jìn)行檢查、督促；對(duì)各班晚休紀(jì)律、各自習(xí)前的教室紀(jì)律進(jìn)行督查。對(duì)檢查情況作好認(rèn)真的記錄，并將記錄情況及時(shí)向值日班主任或指導(dǎo)教師匯報(bào)。

（二）、衛(wèi)生、紀(jì)律部分為三個(gè)部：男生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生部；女生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生部；教室、區(qū)域紀(jì)律衛(wèi)生部。

（三）、具體實(shí)施細(xì)則：

1、宿舍紀(jì)律衛(wèi)生部

（1）、每天中午12：20~1：00檢查宿舍內(nèi)務(wù)整理。發(fā)現(xiàn)內(nèi)務(wù)整理不認(rèn)真的，作好記錄，并將記錄情況及時(shí)交給值日班主任。（2人/天）

（2）、每天下午5：40~6：10要對(duì)宿舍進(jìn)行巡查，維持宿舍紀(jì)律，督促宿舍內(nèi)務(wù)整理，若發(fā)現(xiàn)在宿舍抽煙、打架的要及時(shí)向宿舍管理員匯報(bào)，同時(shí)作好記錄。（2人/天）

（3）、每天晚上10：35~10：55記錄宿舍亂倒水的現(xiàn)象。11：00~11：20熄燈后要檢查各宿舍的紀(jì)律情況，認(rèn)真作好記錄，將記錄情況及時(shí)交給值日班主任。特別是清查、記錄各宿舍夜不歸宿的學(xué)生名單。（4人/晚）

2、教室、區(qū)域紀(jì)律衛(wèi)生部

每天中午12：20~1：

10、下午5：40~6：10要對(duì)區(qū)域進(jìn)行巡查，同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)教室上自習(xí)，并巡查教室的紀(jì)律、衛(wèi)生情況，若發(fā)現(xiàn)紀(jì)律混亂的，以說服、開導(dǎo)為主，維持好每天自習(xí)之外的教室紀(jì)律，對(duì)累教不改的班級(jí)和學(xué)生作好記錄，并及時(shí)上報(bào)給年級(jí)。

學(xué)習(xí)、宣傳部：

1、總體要求：搞好本年級(jí)的宣傳工作，征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議和要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，搜集資料，在教學(xué)組的指導(dǎo)下搞好本年級(jí)宣傳窗的出版和編排。

3、對(duì)各班兩周一次的黑板報(bào)進(jìn)行檢查。

4、征集學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議和要求，及時(shí)向教學(xué)組進(jìn)行匯報(bào)。

總體要求：

1、各部委員對(duì)檢查情況要作好客觀、公正的記錄。

2、各部委員要本著為他人服務(wù)的原則，積極主動(dòng)地開展工作，認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，以督促、提醒為前提，不徇私枉法，有意庇護(hù)或隱瞞。

3、各部要定期召開會(huì)議，總結(jié)近期的工作情況，討論下步的工作計(jì)劃及要求。

4、各班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活情況有什么要求和建議，對(duì)教學(xué)情況（教師的上課情況、作業(yè)的布置情況、輔導(dǎo)情況）有意見和建議的，可以向本班的年級(jí)學(xué)生會(huì)成員反映，年級(jí)學(xué)生會(huì)成員作好認(rèn)真記錄，并定期向年級(jí)匯報(bào)。年級(jí)組結(jié)合實(shí)際情況相應(yīng)的調(diào)節(jié)，特殊情況及時(shí)向?qū)W校反映，請(qǐng)求學(xué)校進(jìn)行解決。

五、幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

（一）總體管理理念：高中學(xué)生獨(dú)立自我意識(shí)比較強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，管理上要把三年拿為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理，治學(xué)、做事，成于習(xí)慣而敗于習(xí)慣，因此，高一一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣，總之是培養(yǎng)；高二要鞏固所形成的習(xí)慣；高三用好習(xí)慣，教師到了高三，決大部分精力是備好課、上好課、指導(dǎo)好學(xué)生而不是還在跟學(xué)生過多糾纏行為問題。

（二）高二分科：目前高考形式來看，文理分科也非常重要，各學(xué)校在分科上思想和做法不一，在我看來，一定要講究其科學(xué)性，按近年來我省招生計(jì)劃中文、理比例確定分科比例，然后對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，做好意向調(diào)查，如與比例出入較大，應(yīng)集中全體教師擬出需要個(gè)別做工作的同學(xué)名單，班主任、任課教師、家長(zhǎng)等共同分析利弊，動(dòng)員定會(huì)成功。一旦符合預(yù)先比例，年級(jí)上確定分科及分班一定動(dòng)作要快，最好在一天內(nèi)完成，之后正常教學(xué)，切忌往往返返造成學(xué)生大面積搖擺不定。

（三）高三工作：高三工作是學(xué)校工作的重心，更是年級(jí)工作的最重要環(huán)節(jié)，年級(jí)組長(zhǎng)要有一整套明晰的管理思路和嚴(yán)格的制度：

1、早動(dòng)員：高三意味著臨近高考，上了高三，老師同學(xué)的思想及心態(tài)都會(huì)有所轉(zhuǎn)變，吃苦高

三、拼搏高

三、快樂高

三、幸福高

三、自信高三的思想及早深入人心，通過年級(jí)師生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、大面積家訪等活動(dòng)，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量為備戰(zhàn)高考服務(wù)。

2、早組隊(duì)：備戰(zhàn)高考是個(gè)協(xié)同作戰(zhàn)的過程，組織好五個(gè)團(tuán)隊(duì)，高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，缺一不可，提出相應(yīng)的職責(zé)和要求，才能真正做到心往一處想，勁往一處使。

3、早計(jì)劃：年級(jí)要早做計(jì)劃，年級(jí)管理、教學(xué)管理、訓(xùn)練考試，包括體檢、報(bào)名、正常放假等等計(jì)劃，計(jì)劃到月，到周，到天。做到每個(gè)人什么時(shí)間做什么都能心中有數(shù)。

4、早訓(xùn)練：高考決非一般考試，所學(xué)內(nèi)容廣泛，考試篇幅有限，因此，高考試題其綜合性，靈活性不言而喻，尤其是綜合科，訓(xùn)練包括常規(guī)題、模式題、邊緣題等，早訓(xùn)練除了能讓學(xué)生很好把握試題結(jié)構(gòu)外，更為重要的是早訓(xùn)練還能讓學(xué)生形成適合于自己的答題技巧，見識(shí)各種各樣的新題形。訓(xùn)練中不回避難題偏題。

5、重落實(shí)：有了激情、有了團(tuán)隊(duì)、有了計(jì)劃，重在管理過程中去落實(shí)，規(guī)范需要制度，制度需要落實(shí)，落實(shí)才能規(guī)范。

6、重責(zé)任：讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)各司其職各盡其責(zé)是最好的管理效果，然而真正做到談何容易，因此，與每個(gè)班主任、備課組長(zhǎng)簽定責(zé)任狀無疑是個(gè)方法。

7、重督促：學(xué)生需要督促，教師同樣需要督促，備課、改本、上課、自習(xí)輔導(dǎo)等，特別是高考試題的研究，督促教師認(rèn)真做題，整理做題筆記，寫出試題研究心得，對(duì)后期高考復(fù)習(xí)有很大幫助。

8、善調(diào)動(dòng)：積極性的力量是無窮無盡的，要不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性和工作學(xué)習(xí)熱情。

9、善調(diào)整：整個(gè)高三過程中，教師也好，學(xué)生也罷，都會(huì)經(jīng)理幾個(gè)心理變化過程，年級(jí)上要不斷根據(jù)情況進(jìn)行心理、心態(tài)上的調(diào)整，總之，考前十天要有“摩拳擦掌”之勢(shì)，讓應(yīng)考興奮點(diǎn)在考前兩天準(zhǔn)時(shí)到來。

第二篇：高中年級(jí)管理

一、高中年級(jí)管理的特點(diǎn)

年級(jí)組是學(xué)校組織教師、學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的基層組織。如何將設(shè)立年級(jí)組這個(gè)“形”，變成推行科學(xué)管理、提高管理效益這個(gè)“實(shí)”，是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。開展高中年

級(jí)組管理，實(shí)行年級(jí)組負(fù)責(zé)制，有利于學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高中年級(jí)管理具有如下的特點(diǎn)：

1．獨(dú)立性

在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，年級(jí)組是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，把學(xué)校的德育目標(biāo)、常規(guī)管理目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)等有機(jī)結(jié)合起來，形成本年級(jí)的整體目標(biāo)計(jì)劃，予以組織實(shí)施。年級(jí)主任可在較短周期內(nèi)組織班主任不斷分析教育教學(xué)管理中的情況，研究落實(shí)完成目標(biāo)的措施，并及時(shí)檢查，充分發(fā)揮年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)校具體工作的協(xié)調(diào)性。從管理學(xué)的角度看，使管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整體得到優(yōu)化，系統(tǒng)內(nèi)各要素之間相互溝通、相互作用、相互制約、互為因果，成為連續(xù)封閉的高效回路，使學(xué)校管理系統(tǒng)的整體功效得以充分發(fā)揮，是年級(jí)組管理工作的最主要目標(biāo)之一。從落實(shí)對(duì)象、發(fā)展層面的角度而言，開展年級(jí)組管理工作與師資隊(duì)伍的建設(shè)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體。

2．一致性

從目標(biāo)角度而言，年級(jí)組管理工作與師資隊(duì)伍的建設(shè)兩者又被有機(jī)地統(tǒng)一在一起。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師發(fā)展以學(xué)生為本，由此可見，學(xué)生是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的重中之重。無論是年級(jí)組管理，還是師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)生始終被放在主體地位。為了充分體現(xiàn)以為人本的教育觀，學(xué)校力求人盡其才，職能相稱；職責(zé)分明，充分發(fā)揮整體效能。在年級(jí)組管理層面上，應(yīng)確立“主人翁”的主體地位，廣泛調(diào)動(dòng)全年級(jí)教職工參與學(xué)校建設(shè)和管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3．組織性

年級(jí)管理的組織結(jié)構(gòu)：是以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，年級(jí)、處室責(zé)任制為基本特征的，表現(xiàn)在制度建設(shè)上就是全員聘任、崗位管理。校長(zhǎng)在處室主任、年級(jí)主任的聘用上有決定權(quán)，教職工與年級(jí)處室實(shí)行雙向選擇；學(xué)校明確年級(jí)、處室的職能、權(quán)限和責(zé)任，年級(jí)、處室對(duì)教師職工定崗定責(zé)；學(xué)校對(duì)年級(jí)、處室進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，年級(jí)、處室對(duì)教師職工實(shí)行全面考核，根據(jù)考核結(jié)果表彰獎(jiǎng)勵(lì)擇優(yōu)聘用，按質(zhì)付酬?？傊?，年級(jí)管理的機(jī)構(gòu)組成是“麻雀雖小，肝膽俱全”。

4．協(xié)作性

在年級(jí)管理的人員分工上：年級(jí)主任依據(jù)《年級(jí)主任崗位責(zé)任制》對(duì)本年級(jí)教育教學(xué)及科研工作、德育及師德教育工作、班主任工作、各種活動(dòng)的組織工作、年級(jí)日常運(yùn)作及管理、教師的評(píng)聘等各方面的工作全面負(fù)責(zé)。兩名年級(jí)副主任，一個(gè)主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，一個(gè)主要負(fù)責(zé)班主任和學(xué)生工作。年級(jí)黨支部負(fù)責(zé)師生的思想政治工作，并對(duì)年級(jí)工作起保障監(jiān)督作用。年級(jí)管理以教育法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度為管理依據(jù)，結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際實(shí)行自主管理。年級(jí)組一班人在明確分工的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)合作，各方面形成合力。

二、高中年級(jí)管理的策略

1．通過年級(jí)組傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解和信任

心理學(xué)家根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，對(duì)高中生的需要進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)高中生強(qiáng)度最大的五種需要之一就是理解和信任的需要。高中生強(qiáng)烈的希望作為一個(gè)自主的人得到他人的理解、認(rèn)可、尊重、信任。對(duì)學(xué)生的理解和信任最直接的就是通過年級(jí)組全體教育者，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解、信任。

理解便是“德”，因?yàn)槔斫獠粌H是認(rèn)知或智慧活動(dòng)，而且是德行，這在教育領(lǐng)域里更為明顯。教師深刻理解學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，采取合理的教育行為，意味著教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)高，工作責(zé)任感強(qiáng)。狠抓理解這種貫穿于教育各個(gè)方面與環(huán)節(jié)的德行，使年級(jí)組教師養(yǎng)成善解人意的品質(zhì)，那么，德育的其他方面和其他各領(lǐng)域都容易被帶動(dòng)起來。在這樣的理論基

礎(chǔ)上，理解教育應(yīng)主要立足于發(fā)展年級(jí)組教師的理解意識(shí)，使之滲透到教育的各個(gè)方面與環(huán)節(jié)。引導(dǎo)年級(jí)組教師運(yùn)用理解策略，使學(xué)生在做人與為學(xué)上獲得進(jìn)步，包括成功策略、教師獎(jiǎng)勵(lì)策略等等。

相互信任是師生溝通交流的基礎(chǔ)，在交流中教師要相信學(xué)生，也要用誠(chéng)心讓學(xué)生相信自己，讓學(xué)生主動(dòng) 向 老師敞開心扉，師生之間言而有信，在信任中增進(jìn)交流，在交流中加深信任，達(dá)到情感交流，師生關(guān)系和諧。師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的最大障礙，學(xué)生需要的不是他們敬而遠(yuǎn)之的教師，他們需要一個(gè)情緒穩(wěn)定，做事莊重，讓他們覺得可靠并值得信賴的人。教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的命令者，而應(yīng)是引導(dǎo)者，幫助者。對(duì)學(xué)生的影響要盡可能減少使用職務(wù)權(quán)力，而更多的利用自己的為人，去指導(dǎo)和影響學(xué)生。要像父母一樣主動(dòng)愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。這種以理服人，平等的師生關(guān)系，使學(xué)生不會(huì)迫于某種壓力去做某些事情，而是在了解這些事情的必要性與可能性之后，繼而轉(zhuǎn)化為自學(xué)的行為，才能更長(zhǎng)久地影響學(xué)生。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，突出人本管理

教育源自社會(huì)生活，基于社會(huì)生活?，F(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，育人理念的不斷更新，促使整個(gè)教育回歸更高意義上的社會(huì)生活。學(xué)校舊有的相對(duì)獨(dú)立與封閉性也已或正在被打破。教育融入社會(huì)、融入生活，生活關(guān)注教育，參與教育的教育社會(huì)化趨勢(shì)正成為必然。因此，年級(jí)組管理必須以社會(huì)發(fā)展為遠(yuǎn)景目標(biāo)，作全面部署。為此，年級(jí)組應(yīng)該從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力：

(1)自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。使學(xué)生初步具有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，知道自己的正確志向，能廣泛聽取別人意見，虛心接受一切正確的批評(píng)，經(jīng)常反省和檢討自己的言行，能給自己提出一些改變或發(fā)展某些方面品質(zhì)的要求，學(xué)習(xí)獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)的道德行為表現(xiàn)。

(2)自我監(jiān)督、自我辨析、協(xié)調(diào)和控制能力。能夠遵守正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，并根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，不斷地加以完善，初步學(xué)會(huì)用社會(huì)主義道德思想對(duì)社會(huì)流行現(xiàn)象和社會(huì)文化進(jìn)行辨析，抵制不健康的影響。

(3)自我體驗(yàn)和自我激勵(lì)能力。在老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)自尊心，責(zé)任心和同情心，在追求內(nèi)在真善美的同時(shí)，鄙視，摒棄假丑惡的東西，初步學(xué)會(huì)地址，戰(zhàn)勝外界不良誘惑，主動(dòng)接受正確榜樣的影響，培養(yǎng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，自豪感和追求真理的情感，做到言行一致，實(shí)事求是。

年級(jí)管理也是一門科學(xué)，在年級(jí)管理中，如何堅(jiān)持“以人為本”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主管理，培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我，讓學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展，這是現(xiàn)代教育的一個(gè)課題，也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

要建立以學(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生自主管理的機(jī)制。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。只有考慮受教育者的權(quán)利和情感需求，教育者的高尚動(dòng)機(jī)才會(huì)“內(nèi)化”到學(xué)生心中，才會(huì)獲得成效。在年級(jí)管理過程中，工作的著眼點(diǎn)是通過學(xué)生自主管理，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，實(shí)行年級(jí)學(xué)生自主管理，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求，又利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

要給學(xué)生一個(gè)自主管理的舞臺(tái)，一個(gè)翱翔的空間。學(xué)生干部在校內(nèi)、校外的組織的各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行著管理實(shí)踐。他們從中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)失??；體驗(yàn)付出，體驗(yàn)責(zé)任，這就帶來了無限的教育機(jī)遇，擴(kuò)大了教育空間。

3．搞好制度建設(shè)和常規(guī)管理

管理要靠制度作保證。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生自主管理要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使學(xué)生的自主管理有規(guī)可循，克服自主管理的隨意性。各項(xiàng)規(guī)章制度的制定要通過充分的討論，要

獲得年級(jí)多數(shù)學(xué)生的支持。這樣，不僅使學(xué)生自主管理工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，而且使學(xué)生年級(jí)自治組織管理得到全年級(jí)學(xué)生的普遍認(rèn)同。

實(shí)踐證明，年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，有利于挖掘?qū)W生的潛在能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?？梢詾閷W(xué)生提供更加自由廣闊的發(fā)展空間，是實(shí)現(xiàn)主體德育的一個(gè)重要渠道。誠(chéng)然，學(xué)生自主管理的作用是不言而喻的，但如何進(jìn)行，這又不是一件容易的事。

高中年級(jí)的常規(guī)管理主要抓好以下幾方面的工作：

(1)認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)決策，配合好各個(gè)中心開展工作；廣泛搜集本年級(jí)教師、學(xué)生的意見和建議，為年級(jí)部的工作，學(xué)校的決策提供依據(jù)。

(2)定期召開本年級(jí)教師座談會(huì)，交流教育、教學(xué)信息，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校教育的合力。班主任 老師在善于利用一切可能的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生情況，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)同教育的目標(biāo)和方法。

4．增強(qiáng)效益意識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理

(1)抓教學(xué)常規(guī)，抓好集體備課、個(gè)人聽課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)檢查等常規(guī)工作，結(jié)合選科后的學(xué)生特點(diǎn)，落實(shí)不同的要求。在會(huì)考試分層輔導(dǎo)中尤為突出。

(2)發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，用好備課組資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的把關(guān)作用，調(diào)動(dòng)年輕老師的工作熱情，強(qiáng)化集體備課，嚴(yán)格做到“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定中心發(fā)言人)“三研究”(研究教材、研究學(xué)生、研究教法)“五統(tǒng)一”(教學(xué)目標(biāo)及要求、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)方法及訓(xùn)練途徑、教學(xué)進(jìn)度及梯度、作業(yè)及練習(xí))。

(3)利用周末時(shí)間，有計(jì)劃的組織學(xué)生補(bǔ)課，對(duì)一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、歸納、總結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)給教師提一些要求、向教師推薦一些好的題目，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

(4)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，探討在高二年級(jí)分階段進(jìn)行高考指導(dǎo)，把握高考的難度和深度，在教學(xué)中要有的放矢，提高教學(xué)效率。

(5)加強(qiáng)自習(xí)課督查，對(duì)違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)肅處理，保證本年級(jí)自習(xí)課做到靜而不死、活而有序，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(6)積極協(xié)助 宿管 老師的工作，組織班主任經(jīng)常深入宿舍，了解學(xué)生的生活、作息情況。

(7)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和青春期教育，防止厭學(xué)和早戀現(xiàn)象的滋生和蔓延，防微杜漸。實(shí)行科任教師對(duì)弱勢(shì)生承包制，定期填寫幫扶記錄，目前已經(jīng)取得一定成效。同時(shí)實(shí)行班主任助理制度，在高中的會(huì)考復(fù)習(xí)中取得了較好的成效。

5．注意班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)環(huán)境管理

要時(shí)刻關(guān)注，了解各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一有動(dòng)向，就配合支持班主任做好學(xué)生的工作。

(1)環(huán)境氛圍的營(yíng)造

①營(yíng)造樂教、善教、優(yōu)教的教師教育環(huán)境

首先，要用人之長(zhǎng)，人盡其才，營(yíng)造人才環(huán)境?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，每個(gè)人只要找到了合適的位置，他就會(huì)有所成就。年級(jí)組著力引導(dǎo)教師尋找適合自己的定位，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

其次，要團(tuán)結(jié)和睦，共同進(jìn)步，營(yíng)造人際環(huán)境。一個(gè)年級(jí)能否良好發(fā)展，和諧的人際環(huán)境是關(guān)鍵。我校的人際環(huán)境有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，并不斷地深化。教師之間，教師與學(xué)校行政之間，和諧、融洽。全年級(jí)教師應(yīng)力求在工作中互幫互助，共同探討，生活中親如一家，其樂融融。

再次，要營(yíng)造激勵(lì)奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。隨著課程改革和教育體制的深入，年級(jí)組要因時(shí)制宜逐步營(yíng)造出激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。“大浪淘沙”、“逆水行舟”等富有競(jìng)爭(zhēng)等危機(jī)意識(shí)應(yīng)深入人心，在這日趨成熟的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，促使年級(jí)組教師不斷增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，不斷地提高自身修養(yǎng)，自身業(yè)務(wù)水平。

②營(yíng)造寬松、和諧的人文環(huán)境

人文環(huán)境就是要全面體現(xiàn)“以人為本”的教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，人人都有得到尊重和理解的權(quán)力，人人都有尊重他人、理解他人的義務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我超越、自我發(fā)展和自我完善。

寬松和諧的人文教育環(huán)境，它倡導(dǎo)教育的民主化、平等化、和諧性和寬容的心態(tài)，接納人和容忍人。正如房龍所說：“容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解的耐心公正的容忍?！睂捤珊椭C的人文教育環(huán)境就是給予學(xué)生以心靈上和思想上的充分自由，即解放學(xué)生的頭腦，使他能想；解放學(xué)生的眼睛，使他能看；解放學(xué)生的雙手，使他能干；解放學(xué)生的嘴，使他能說。歡快愉悅的人文環(huán)境，它將陶冶學(xué)生的理想，使他們不斷地在自己的人生旅途上前行。

(2)教育途徑的拓展和延伸

隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭收入有了明顯的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)在子女教育上資金和精力投入不斷增大；關(guān)心學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，希望自己的子女能有一個(gè)好成績(jī)，考入一所理想的學(xué)校。由于在家長(zhǎng)片面觀點(diǎn)的影響下，學(xué)生只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)目標(biāo)，忽視自己的思想品德教育；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐；重校內(nèi)教育輕校外教育。因此，原本單

一、固定的教育途徑必須加以拓展和延伸，將學(xué)校德育與家庭教育、社區(qū)教育結(jié)合，形成三位一體的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。

社區(qū)教育是學(xué)校德育的補(bǔ)充和延伸，是形成德育合力的重要力量。我們一直把青少年社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)作為一項(xiàng)德育重點(diǎn)工作來抓，并不斷探索有效的管理模式和服務(wù)內(nèi)容。通過與社區(qū)教育的結(jié)合，拓展了學(xué)校德育的空間和時(shí)間，豐富了德育的形式和內(nèi)容。

6．抓好師資建設(shè)，尤其要抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)

(1)教師注意教學(xué)方法的改進(jìn)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

(2)班主任把工作重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上。做到每個(gè)月對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活必過問，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心力量，如果說年級(jí)是一臺(tái)機(jī)器，那么，每個(gè)班主任就是這臺(tái)機(jī)器的主要部件。年級(jí)主任沒有三頭六臂，如果年級(jí)主任離開了他們，就什么也沒有。首先，學(xué)校嚴(yán)格選拔班主任。班主任要教學(xué)過硬、身強(qiáng)力壯、責(zé)任感很強(qiáng)、有愛心。其次，堅(jiān)持定期召開班主任例會(huì)，即時(shí)總結(jié)工作，布置新任務(wù)，大家商討解決突出問題。再次，對(duì)班主任的工作嚴(yán)格按學(xué)校要求考核。當(dāng)然，有時(shí)也要靈活一點(diǎn)，比如個(gè)別班主任有急事，生病啊，照顧小孩啊，盡量做到人性化一點(diǎn)。

(3)每位老師為所教的每位學(xué)生建立成績(jī)檔案，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化過程管理。

(4)班主 任和科任 老師經(jīng)常交流本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，探討適合本班的教學(xué)方法，促進(jìn)本班整體成績(jī)的提高。同時(shí)也將情況每月向家長(zhǎng)作一次匯報(bào)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(5)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師教育、教學(xué)技能。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，并落實(shí)到自己的日常教學(xué)工作中。提高教案質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(6)認(rèn)真組織本年級(jí)教師開展廣泛的聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓青年教師在相互切磋中得到提高。鼓勵(lì)青年教師走出本校門，向名師學(xué)習(xí)、向名校學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：高中年級(jí)管理心得體會(huì)_

.高中年級(jí)管理心得體會(huì)_范文

各個(gè)年級(jí)的管理都有自己的特點(diǎn)，各有千秋，而且作為我個(gè)人只是整個(gè)年級(jí)的成員之一，如果說取得了一點(diǎn)成績(jī)的話，也是大家干出來的，在這里，我就談點(diǎn)感想，很粗淺：

一、在年級(jí)管理中有四種力特別重要：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長(zhǎng)的管理，雷厲風(fēng)行，不搞形式，也不能有偏差，而且對(duì)年級(jí)的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細(xì)想透，想到會(huì)出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

2、親和力：年級(jí)主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達(dá)者，需要年級(jí)老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應(yīng)該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級(jí)主任應(yīng)該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應(yīng)該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會(huì)形成凝聚力。

4、創(chuàng)造力：有些事情需要?jiǎng)?chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要?jiǎng)?chuàng)造力，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果。

二、班主任隊(duì)伍過硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認(rèn)真，從年級(jí)整體出發(fā)，以大局為重，彌補(bǔ)了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年級(jí)老師的潛力，成立年級(jí)管理委員會(huì)，由岳春雨老師負(fù)

..責(zé)三晚的管理，張國(guó)良、楊軍平、催國(guó)志、任利、劉薇對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管理，以年級(jí)的名譽(yù)共同談話，批評(píng)教育、找家長(zhǎng)、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負(fù)責(zé)三個(gè)辦公室的衛(wèi)生。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用：成立年級(jí)學(xué)生會(huì)，負(fù)責(zé)日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀(jì)律和衛(wèi)生，評(píng)比結(jié)果在小黑板上通報(bào)，并列入班級(jí)考核，上高二后孫大有老師對(duì)年級(jí)的考核方案進(jìn)行了完善。

五、為了加大年級(jí)管理力度，每?jī)芍軐?duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次電視講話，對(duì)兩周的工作進(jìn)行總結(jié)，好的點(diǎn)名表揚(yáng)，不好的點(diǎn)名批評(píng)，并對(duì)下兩周的工作重點(diǎn)提出要求，上高二后由孫大有講。同時(shí)不定期召開年級(jí)學(xué)生大會(huì)，年級(jí)組織，由梁校長(zhǎng)主講。

六、對(duì)學(xué)校的檢查項(xiàng)目，年級(jí)要先自查，并有記載，有反饋，有通報(bào)，如：紀(jì)律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀(jì)律，包括教案。

七、每個(gè)班級(jí)設(shè)監(jiān)督崗，自孫大有老師過來之后，得到了進(jìn)一步完善。

八、每天年級(jí)要查課，由梁校長(zhǎng)、張國(guó)良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并經(jīng)常聽課，每周至少聽兩節(jié)課。.

第四篇：高中選修課反思與總結(jié)

高中英語選修課教學(xué)的反思與總結(jié)

高中英語課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。但在具體教學(xué)實(shí)施中，人們都注重必修課的教學(xué)研究，對(duì)選修課問題并沒有引起足夠的重視。高中英語的選修課到底應(yīng)該怎么上，這是我們英語教師需要思考的問題，下面就選修課的教學(xué)與實(shí)施提出自己的觀點(diǎn)與看法。

一、英語選修課程的特點(diǎn)

1．英語選修課程是針對(duì)必修課程的，是對(duì)必修課的重要補(bǔ)充。我們知道高中英語必修課任務(wù)繁重，課時(shí)少，為了對(duì)英語特長(zhǎng)生擴(kuò)展知識(shí)面，強(qiáng)化英語技能，就需要從選修課中彌補(bǔ)必修課所存的的一些不足。

2．選修課是針對(duì)學(xué)生的探究式、研究性學(xué)習(xí)方式設(shè)置的。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下舉辦英語晚會(huì)、收聽英語廣播、觀看英文錄像、演唱英文歌曲和制作英文網(wǎng)頁等活動(dòng)，學(xué)生還可以組織“英語背誦比賽”、“英語演講比賽”和“英語電影對(duì)白大賽”等一系列內(nèi)容新穎、形式活潑的活動(dòng)。通過自學(xué)的、探索性的和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

二、高中英語選修課實(shí)施面臨的困難

1.師資問題

英語選修課程系列多，模塊設(shè)計(jì)復(fù)雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學(xué)任務(wù)尤其繁重，而且選修課程所涉及的知識(shí)面廣，新內(nèi)容多，時(shí)代性強(qiáng)，這樣對(duì)教師的各方面素質(zhì)提出了新的更高要求。在這種情況下，我們需要立足于本校教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，并增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，使教師培訓(xùn)落到實(shí)處。同時(shí)，英語教師自己也要不斷加強(qiáng)自我完善，通過自 學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教育科研、同事互助等多種形式不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

2、評(píng)價(jià)問題

高中英語選修課的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)開拓思路，根據(jù)選修課的基本理念和教學(xué)模式，盡可能采用豐富多樣的考核和評(píng)價(jià)方式，如小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄、課堂表述、專題演講、辯論、表演等形式進(jìn)行，成績(jī)記錄方式也可以嘗試多種方式和它們的組合?？赡壳暗母咝＿x拔人才仍是以分?jǐn)?shù)定奪，一分之差就會(huì)拒之門外。所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了高考，而衡量學(xué)校教育質(zhì)量的依然是高校錄取人數(shù)，這就使得高中英語學(xué)習(xí)、教學(xué)的內(nèi)容和方式圍著高考轉(zhuǎn)。在這種情況下，學(xué)生很容易放棄選修課程的學(xué)習(xí)，因而要很好的發(fā)揮選修課評(píng)價(jià)的各方面功能，使學(xué)生積極地投入并很好地進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生各自的特長(zhǎng)達(dá)到不同程度的發(fā)展。

三、高中英語選修課教學(xué)的策略

選修課程的教和學(xué)必須由原來的“教師講、學(xué)生聽”、“教師板書、學(xué)生抄寫”的“自動(dòng)”形式向師生共同探究、共同發(fā)展的“互動(dòng)”形式轉(zhuǎn)換。從課堂教學(xué)方法看，選修課程倡導(dǎo)開放式、探究式、啟發(fā)式、合作式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，以突出多樣化與個(gè)性化、開放性與研究性的特點(diǎn)。選修課程宜采用學(xué)習(xí)為主、體驗(yàn)為主、實(shí)踐為主、運(yùn)用為主的課堂和課外相結(jié)合的教學(xué)手段與方法。下面借助本人的幾個(gè)教學(xué)案例，談?wù)勥x修課的教學(xué)策略。

Ethnic Culture這是一篇日記，文章結(jié)構(gòu)很清楚，主要介紹了云南麗江的美景和納西文化。學(xué)生對(duì)云南的美景很是向往，對(duì)少數(shù)民族的文化也很感興趣，所以設(shè)計(jì)了圖片吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后安排了做導(dǎo)游這個(gè)口語交際活動(dòng)，使 學(xué)生了解了云南，懂得了尊重少數(shù)民族文化。設(shè)計(jì)真實(shí)語境讓學(xué)生做導(dǎo)游，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)表演要求是導(dǎo)游跟游客合作，鍛煉學(xué)生的自主合作精神，這正是素質(zhì)教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary.(about 120 words)本課是日記，所以想讓學(xué)生掌握這種文體的寫作,學(xué)生都有自己的旅游經(jīng)歷，寫起來比較容易。

Literature這一模塊，介紹了著名英國(guó)古典文學(xué)作家查爾斯.狄更斯（Charles Dickens）的生平和他的作品《霧都孤兒》（Oliver Twist）、《遠(yuǎn)大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通過這樣的話題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撔≌f中的人物及其情節(jié)，更多地了解作家的作品及其作品的時(shí)代背景和深刻的社會(huì)意義。通過學(xué)習(xí)能將小說中的精彩片段表演出來，讓學(xué)生了解如何對(duì)人物和事件進(jìn)行描寫。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對(duì)小說與文學(xué)有個(gè)辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)的魅力。

Basketball這一模塊，介紹了籃球的基本規(guī)則、NBA的起源和中外籃球明星的風(fēng)采，通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)詞匯口頭評(píng)價(jià)自己喜歡的體育項(xiàng)目，介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員。

Reading and Vocabulary部分通過閱讀對(duì) Michael Jordan和 Wilt Chamberlain的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，學(xué)會(huì)歸納文章的主旨大意；分析文章的結(jié)構(gòu)和介紹人物寫作技巧；并圍繞文章內(nèi)容，進(jìn)行聽、說、讀、寫等各項(xiàng)活動(dòng)。

總之，在新課程改革的施行中，更多的是要求教師更新教學(xué)理念，為新教材的實(shí)施做好領(lǐng)頭羊。應(yīng)該打破原有應(yīng)試教育的課堂模式，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家新的課堂模式，留有充足的時(shí)間和提供活動(dòng)場(chǎng)所使教師能對(duì)選修課程進(jìn)行優(yōu)化施教，確實(shí)保證學(xué)生不同需求的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

第五篇：高中教師研修總結(jié)與反思

高中英語研修總結(jié)

在這次新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，自己是學(xué)到以前所不知的知識(shí)和技能。作為新教師，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能和個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格教師，并向優(yōu)秀教師而努力。我現(xiàn)在作如下的總結(jié)。

一、新教師首先應(yīng)當(dāng)知道教師所具備的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)具備三方面的素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) ；個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)。教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和師德規(guī)范，這是作為教師最起碼的要求。我們可以通過職前師范教育與職后教師培訓(xùn)，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是一名合格教師核心。學(xué)校的基本任務(wù)是教書育人，而作為教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，應(yīng)該擁有精湛的專業(yè)知識(shí)水平和技能。教師專業(yè)素養(yǎng)的可以通過職前學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)、職后的教師繼續(xù)教育、終生的永無止境的自學(xué)進(jìn)行塑造。從而，提高自身專業(yè)知識(shí)和技能。教師個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)是一名合格教師的本質(zhì)屬性。作為一名教師應(yīng)當(dāng)具有人格魅力和感召力，教授學(xué)生知識(shí)和技能，更注重育人。教師的自我素養(yǎng)必須通過教育、通過家風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)的潛移默化、自我的修身養(yǎng)性，逐步的積累，由必然到自由，逐漸形成并成為貫穿一生的自然習(xí)慣。我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)人的素養(yǎng)與修養(yǎng)，成為中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、在教學(xué)方式上，樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式。我也不斷在思考符合自身的英語教學(xué)，應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

1、“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。新課程的理念下，要求我們的教學(xué)必須以學(xué)生為本的教育理念，這符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)

中起主導(dǎo)作用，我們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的參與課堂的積極性，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，并通過相互之間的討論形成集體意見。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，這樣就體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體。我想利用這種教學(xué)理念進(jìn)行的教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2、任務(wù)教學(xué)是一種有效、高效的教學(xué)模式。任務(wù)教學(xué)是以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用所學(xué)語言完成某些任務(wù)為基礎(chǔ)而開展語言教學(xué)的教學(xué)過程形態(tài)。任務(wù)教學(xué)的課堂教學(xué)程序大致可分為四階段：（1）任務(wù)呈現(xiàn)（presenting the task）、（2）任務(wù)準(zhǔn)備（preparing for the task）、（3）任務(wù)完成（completing the task）、（4）任務(wù)反審（reflecting on the task）。不難看出，由任務(wù)呈現(xiàn)，進(jìn)而是任務(wù)準(zhǔn)備，完成，最后到任務(wù)反審，體現(xiàn)的是一個(gè)任務(wù)教學(xué)課堂的時(shí)間順序過程，而呈現(xiàn)、準(zhǔn)備、完成、反審等是對(duì)這一過程中各階段目的的描述。這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知過程和水平，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該融入任務(wù)教學(xué)模式。首先，在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們可以通過過設(shè)疑、圖片、歌曲等形式呈現(xiàn)出任務(wù)，讓學(xué)生感知我們所要講的內(nèi)容。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己查找相關(guān)資料，最后形成自己觀點(diǎn)。再次，依次展示學(xué)生的成果。最后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)，以及通過這些任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，這是我們進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真思考的問題。只有設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)以及培養(yǎng)相關(guān)學(xué)生的能力，才能達(dá)到我們預(yù)期的目的，這才是一節(jié)有效、高效的課堂。

三、加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)。曾經(jīng)陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因

此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是常青不老之保證。”這就是要求我們教師要不斷地“充電”，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

我非常感謝本次培訓(xùn)，它為我的教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)提供了明確的方向。同時(shí)，在這次培訓(xùn)后，我將會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論運(yùn)用于英語教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)效率和效果，更加注重育人，做好學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人！