第一篇：第十六課 保育員的故事

第十六課

保育員的故事

教學目標：

1.通過觀看動畫故事，了解鐵人王進喜是一個勇于承認錯誤，知錯必改的人。

2.培養(yǎng)學生勇于承認錯誤，并積極改正錯誤的良好品質。呈現形式：二維動畫

教學重點：通過觀看動畫故事，了解鐵人王進喜是一個勇于承認錯誤，知錯必改的人。

教學難點：培養(yǎng)學生勇于承認錯誤，并積極改正錯誤的良好品質。課 時：1課時 教學流程：

一、激趣導入：

同學們，我們在生活中難免會又做錯事的時候，當你做錯事時，你是怎么做的？（指生回答）王進喜爺爺在生活中也有犯錯的時候，王進喜爺爺是怎么做的呢？（板書課題）

二、觀看動畫。（1）師講故事背景。

（2）鐵人爺爺怎么知道他錯怪了保育員的？（3）得知錯怪了保育員，鐵人爺爺是怎么做的？

三、再次觀看動畫。1.鐵人爺爺幾次道歉？ 2.他說了什么？

3.他怎么想得？又是怎么做得？

四、談感受：

你覺得鐵人爺爺和保育員是怎樣的人？

五、拓展延伸：

生活中做錯事后應該怎樣做？

六、小結：

生活中我們難免會犯錯，但犯錯后我們有面對錯誤的勇氣，知錯就改，這樣才是好孩子。

五、板書設計 教學反思

第二篇：第十六課謀篇布局

第十六課謀篇布局

教學目標：

1、通過回顧學過的課文了解不同文體的文章不同的基本結構模式。

2、通過練習初步學會按文體根據中心謀篇布局。

教學重點： 理解不同文體結構之間的可滲透性，培養(yǎng)學生的開放性思維。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入

立意講的是：“言之有理”，選材講的是“言之有物”，謀篇布局講的是“言之有序”。謀 篇布局就是為了表達、突出主題，將材料有序地組合起來。“序”規(guī)則、法度、條理。這個“序”在不同文體中有不同的含義。

二、通過回顧學過的課文了解不同文體的文章，不同的基本結構模式。

1、記敘文謀篇布局的基本要求：

（一）以時間推移為順序、（二）以空間變換和 觀察角度變換為標志、（三）可根據材料性質分類

記敘文各段落層次之間意思的起承轉合需要有合適的過渡詞或句或段，使內容銜接嚴密，結構框架謹嚴。

2、議論文謀篇布局的基本要求：

（一）議論文基本的邏輯結構形式是引論——本論——結論。

（二）議論文本論部分的論證模式有以下幾種： 并列式： 有分論點并列和論據并列。如《勸學》 層進式：按從現象到本質，由因到果或由果到因的關系，漸進深入地進行論述。如《反對自由主義》 總分式： 論證部分按總分和分總的關系進行論述。如課文中兩個例子。

3、說明文謀篇布局的基本要求 說明文要介紹事物的屬性功能，闡說事理，說明事物運動變化、發(fā)展的規(guī)律，其功能性結構主要有以下幾種：

1、時間順序?！痘畎濉罚üに囍谱鞯牧鞒蹋?/p>

2、空間順序 《核舟記》

3、邏輯順序 《向沙漠進軍》

4、總分結構 一般屬文章的結構）

學生練習：練習冊第68頁。這篇文章是總分結構第一處應該既是上句的過渡，又是下面內容的總寫。第二處結尾應承接“一嘗為快”這個內容。

小結：以上是三類文體謀篇布局的基本形式的介紹。古人說，文有定發(fā)，文又無定法。告訴我們：文章布局有一定規(guī)律，但是不能死板地去扣。

三、賞析《中興業(yè) 需人杰》一文。

了解該講演文體上屬議論文，正文部分從回顧歷史到關注現實，以當年西南聯大的校歌為線索，圍繞其中四句“千秋恥，終當雪，中興業(yè)，需人杰”展開。根據“中華民族的地位有了巨變”的年事實，指出“千秋恥，既已雪”，面向新世紀，“中興業(yè)，需人杰”的使命還未完成。全篇按時間順序，線索清楚，結構謹嚴。

四、完成練習冊的作業(yè)。

第二課時

文無定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循

一、謀篇布局的方法

1、開門見山法：

教師闡述其概念，使用此法寫作的好處；學生回憶學過的用了此寫法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2、欲揚先抑法： 談談理解的“欲揚先抑”概念，教師補充。

3、銜接過渡法： 介紹什么是“銜接過渡法”

需要用此法的位置有：文章內容的轉折處；時空、場面的轉換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語言表達方式的變換處。

二、用以上方法練習寫一個片段

三、練寫修改

四、展示評講。

五、作業(yè)。思考與練習

第三篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學目標：

1、知識與技能: 在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學”，歌曲教學中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內涵，教育學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生愛護動物、保護環(huán)境的意識。教學重點：

學唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學難點：

在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學過程：

（一）情境創(chuàng)設

師：同學們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學習新識

1、學習強、弱記號

師：請同學們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學習漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學目標：

1、知識與技能: 能學會演唱《對十》，能表現歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

認真聆聽雙簧管獨奏《小放?！罚e極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學生強烈的民族意識。教學重難點：

學會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學過程：

一、情景導入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關，我們就能到達燈謎活動的現場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學目標：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學重點：

學會唱《月圓曲》 教學難點：

能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學著媽媽哄小寶寶的模樣動一動?。▽W生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“ Ｕ”來學學媽媽好嗎？

二、引導掌握

1、創(chuàng)設情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？（鼓勵學

第四篇：幼兒口才第十六課

幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用?_____的?的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

故事：秋天來了，好多東西都變了。

秋天來了，天氣變涼了，我們不能去游泳池了。樹上的葉子變成了紅色、黃色和咖啡色。葉子慢慢地一片一片地飄了下來。小鳥飛到了南方，魚兒游走了，青蛙跳走了，很多動物都走了。

在秋天里，會經常下雨，人們出去時要多穿衣服。秋天是一個安靜的季節(jié)！

秋天很美，我很喜歡秋天！(張維權 11歲)

秋天來了，提醒樹木盡快抖掉金紅色的衣服，提醒花兒丟棄葉子，為冬天做準備。

秋天來了，太陽開始沉睡，久久不起，想起出頭時，早已是7點鐘了。

秋天來了，動物們忙碌不停。松鼠四處收集松果,鳥兒飛向南方。

秋天來了，提醒孩子多穿衣服，提醒媽媽做熱騰騰的晚餐，提醒爸爸拿出厚厚的被子。

秋天像個忠誠的郵遞員，傳遞著冬天來臨的信息。(陳子矜 11歲)

每當秋天來的時候也是我最開心的時候。我家前院兒有一棵很大的紅葉樹，每當秋天來到的時候，樹葉由金黃色慢慢變成紅色，像一把大傘，真的很美呀。這時我會拉上我的小狗Sammy一起在紅色的大傘下玩兒很久，直到媽媽叫我回家吃飯。

我家的后院有一個小湖，湖上有噴泉，湖里有小魚，湖邊上還有小鴨子走來走去。湖的對面也有很多金黃色、紅色漂亮的樹。周末我們全家(當然還有我的Sammy)會在這里玩兒上一整天。我和Sammy去喂鴨子，哥哥和爸爸玩兒橄欖球，媽媽躺在草地上看書。我們全家在享受秋天的陽光。秋天來了真美呀，我愛秋天。(蔣雪兒 11歲)

秋天來了，樹葉就要變顏色了。我們看到紅色、黃色和綠色的葉子。天氣會越來越冷，我們要注意身體，不要感冒，要加衣服。我喜歡秋天，我喜歡去爬山看紅葉。(鄭豪璀 11歲)

秋天來了。樹葉變成紅色和黃色。鳥兒開始飛到南方去過冬。天氣漸漸變冷，白天越來越短，黑夜越來越長。

我喜歡秋天，因為有萬圣節(jié)。小朋友穿上各種各樣的化裝衣服去各家要糖。我家也準備了很多糖要分給小朋友。(丁昊 11歲)

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學習的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎上分組為散文創(chuàng)編動作，學會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：為散文創(chuàng)編動作

活動準備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內在邏輯聯系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

段落賞析：

春雨，像一個優(yōu)柔寡斷的酸書生，綿綿柔柔地，從不肯痛快地一次下完，在這種煙雨朦朧的季節(jié)里，瞌睡蟲和懶蟲卻泛濫成災；夏雨，像一個熱情直爽卻又急脾氣的大漢，總是熱情洋溢的來，驚天動地的走，但有時一不小心也會熱情過頭，弄得發(fā)大水呀什么的；冬雨，像一個吝嗇的老財主，極少給他干渴饑餓子民們一點食物，即使偶爾發(fā)點善心，下點小雨，卻連小草們塞牙縫都不夠。四季的雨只有秋雨才是我的最愛。

活動過程：

結合幼兒實際生活經驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經歷聽、說、仿、編、演等五關層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想參加?。?/p>

1、第一關：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點。

小結：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的細微變化，為他們打開一個新的觀察視角。

2、第二關：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結，引導幼兒用“______的”的表達方式敘述。2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有經驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關：學我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

秋季是盛產水果的季節(jié)，梨、山楂、大棗、石榴、柿子、柑橘、柚子、芭蕉、甘蔗、獼猴桃、蘋果、香蕉、板栗等。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。5）水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

詩歌<秋天的顏色> 秋天是什么顏色？

它是黃色，秋風吹來，玉米黃澄澄的。

秋天是紅色，秋風吹來，楓葉紅彤彤的。

秋天是紫色，秋風吹來，葡萄紫瑩瑩的。

秋風吹來，帶著稻花香，讓農民伯伯樂開花（要求背誦）

4、第四關：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內容美、情境美。）編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2 認真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導和幫助。

本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導小朋友互相學習

階段小結：教師對本階段小朋友的表現要更進一步的進行指導和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內部的評價系統(tǒng)會給

以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，4 適時介入孩子們的活動中，引導和激勵他們克服困難，并通過總結幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

5、第五關：表現散文 演

5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務就是引導兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內容，感受散文的語言美，內容美，情境美，從而喜歡散

文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演，在愉快的情境中慢慢結束本次活動。

活動延伸：

1.聯想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小朋友相互交流與學習2.家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。

第五篇：第十六課 豎折撇

第十六課 豎折撇

一、教學內容：P 45-46

二、教學目的：

1、認識豎折撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

2、進一步加深認識不同折畫變化后的形態(tài)。

三、教學重難點：

重點：掌握豎折撇的正確書寫方法。難點：第二折后行筆方向及角度。教學準備：實物投影儀

四、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復習檢查：

復習豎折、撇筆畫，導入新課。

（三）、講授新課：

1、學習豎折撇的寫法。

A： 注意觀察筆畫，學生說出注意點。B：教師示范寫法。

C：學生練習寫豎折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“?！钡膶懛?。A、學生說一說筆順。B、專字的注意點：上橫短，下橫長。豎折撇的“豎”不可過斜，“橫”宜短，折后向左斜度較大。

C、學生練習寫“?！弊?，實物投影儀顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“傳”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、傳字的注意點：左窄右寬，左右長短基本相等。右部豎折撇的“豎”稍直。

C、學生練習寫“傳”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“磚”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、磚字的注意點：左短右長，左部向左傾斜，使兩部分更加緊湊。右部折角用筆較重。

C、學生練習寫“磚”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“轉”的寫法。A、學生說一說筆順。

B、轉字的注意點：左窄右寬，左右長短相等。左部下橫的起筆偏左。右部兩橫間距不可過大。

C、學生練習寫“轉”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？專字要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)： 作業(yè)本 教后記：

今天所學習的字都是跟專字有關的，所以我們在教學中要注意教學專字，然后根據一般左右結構的字的特點讓學生進行知識的遷移，效果不錯。