第一篇：第十六課 你常去圖書館嗎？

對(duì)外漢語綜合課教案

一、課型：初級(jí)漢語綜合課

二、教學(xué)對(duì)象：非洲加納初級(jí)漢語留學(xué)生

三、教材：《漢語教程》第1冊(cè)(下)第十六課 你常去圖書館嗎

四、教具：實(shí)物、PPT、圖片

五、教學(xué)內(nèi)容 1、30個(gè)生詞

2、課文內(nèi)容（兩段課文，要求能情景對(duì)話）

3、語法點(diǎn)

（1）時(shí)間詞語作狀語

（2）“跟??一起”

（3）或者···還是

六、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課的生詞

2、能運(yùn)用課文中表示地點(diǎn)（如：圖書館）和動(dòng)作（如：看書）的詞語描述自己的行為, 能說出自己的日常生活和活動(dòng)。例如，常做什么，星期六和星期日常做什么等。

3、學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)：時(shí)間詞語作狀語；“跟??一起”

4、熟練掌握課文對(duì)話,能自覺將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中

七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)詞語、句型的掌握

2、語法點(diǎn)：時(shí)間詞語作狀語；“跟??一起”

八、教學(xué)方法

以聽說法為主，輔以視聽法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法等。

九、課時(shí)安排： 90分鐘（2課時(shí)）第一課時(shí)及第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容

2、導(dǎo)入與學(xué)習(xí)新課生詞

3、語法講解與練習(xí)

4、課文認(rèn)讀與會(huì)話練習(xí)

5、情景練習(xí)

6、布置作業(yè)、答疑

十、教學(xué)步驟 第一課時(shí)：（45分鐘）

1、復(fù)習(xí)十五課（5分鐘）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）生詞學(xué)習(xí)（15分鐘）

讀生詞：學(xué)生認(rèn)讀→領(lǐng)讀→學(xué)生自己練習(xí)讀→找學(xué)生讀，糾正學(xué)生讀→齊讀

①生詞認(rèn)讀：1-13個(gè)

②生詞學(xué)習(xí)

名詞：圖書館、宿舍、資料 動(dòng)詞：查、看、借

時(shí)間副詞：常 總 形容詞：安靜

?解釋生詞

A、專有名詞主要利用圖片展示。如：資料: material zī liào，指生活中必需的用品

B、動(dòng)詞主要利用動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行對(duì)比解釋。如：安靜: be quiet 它是一個(gè)漢語雙音節(jié)詞，意思是不吵鬧或無聲音.C、時(shí)間副詞：總、常 adv.總(是)>常(常)>有時(shí)候 >很少 >偶爾>從不

always >frequently> sometimes> seldom> just some times> never

（2）語法: “跟?.一起”(10分鐘)“跟??一起” go with Eg：你跟我一起去圖書館嗎？

我跟你一起去游泳。

語法總結(jié)：A跟B一起+Verb + something 學(xué)習(xí)：A不跟B（不）一起+Verb + something（3）課文(15分鐘)? 教師領(lǐng)讀課文

?學(xué)生分角色朗讀、齊讀等。

?老師就課文內(nèi)容提問。

第二課時(shí)：（45分鐘）

1、復(fù)習(xí)上課內(nèi)容（2分鐘）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）生詞學(xué)習(xí)（15分鐘）

讀生詞：學(xué)生認(rèn)讀→領(lǐng)讀→學(xué)生自己練習(xí)讀→找學(xué)生讀，糾正學(xué)生讀→齊讀

①生詞認(rèn)讀

②生詞學(xué)習(xí)：晚上，復(fù)習(xí)，課文，預(yù)習(xí)，生詞，或者，練習(xí)

?解釋生詞（邊學(xué)習(xí)邊回顧，組句學(xué)習(xí)）

晚上(wǎnshang)n.evening review: 早上(zǎoshang)morning 下午(xiàwǔ)afternooon Eg：晚上你常做什么？

（2）語法:時(shí)間詞語作狀語；（10分鐘）

時(shí)間詞語作狀語

Eg： 我（現(xiàn)在）去圖書館。

我（總）是去圖書館看書。

我（很少）去游泳。（注意：只有很少，沒有很多）

語法總結(jié)：Noun +（時(shí)間副詞）+ Verb + something

（3）課文（15分鐘）

? 教師領(lǐng)讀課文

?學(xué)生分角色朗讀、齊讀等。?老師就課文內(nèi)容提問。

3、總結(jié)本課內(nèi)容，解答學(xué)生提出的問題。

4、布置作業(yè)（3分鐘）

?做課后練習(xí)。

?預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

十一、板書設(shè)計(jì)（按詞性排列：名、動(dòng)、形、副）

第二篇：留學(xué)生漢語口語課教案 你常去圖書館嗎

留學(xué)生漢語綜合課教案

第十九課

你常去圖書館嗎

教學(xué)對(duì)象：留學(xué)生一年級(jí)（下）

教學(xué)內(nèi)容:《漢語教程》 第十九課 《你常去圖書館嗎？》 教學(xué)目標(biāo)：

①正確認(rèn)讀本課的生詞

②能運(yùn)用課文中地點(diǎn)詞和動(dòng)作詞來描述自己日常生活和活動(dòng)。③學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)：時(shí)間詞語作狀語； “跟……一起” ④掌握“??，好嗎?”、“??吧”兩個(gè)句型。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①糾正學(xué)生語音語調(diào)，認(rèn)讀生詞。

②用學(xué)到的詞語描述自己的日常生活中的行動(dòng)、行為。

③新語法：時(shí)間詞語作狀語、“跟……..一起句式。課時(shí)安排： 1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聊天式提問，討論學(xué)生的日常生活和課余活動(dòng)

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和語法點(diǎn)（用問答的方式）。

三、導(dǎo)入新課

“放學(xué)以后，大家想做什么？” “有人想去圖書館嗎？”

“在圖書館，大家可以做什么呢？” 以上述問題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)講解生詞

（一）老師領(lǐng)讀一遍生詞，學(xué)生齊讀一遍。重點(diǎn)生詞多讀幾遍 名詞：圖書館、宿舍、資料 動(dòng)詞：借、看（書）、預(yù)習(xí)時(shí)間副詞：常（常）總（是）連詞：或者

（二）重點(diǎn)生詞講解

1、專有名詞(主要利用圖片展示): 圖書館

tú shū guǎn 宿舍

sù shè

資料(material)zī liào :指生活中必需的用品，也可指可供參考作為根據(jù)的材料。一般用作名詞。

2、動(dòng)詞

借

borrow ：指經(jīng)過別人同意后使用別的人物品，如借書、借錢等。由別人到自己。還

return

：指把借的東西用完后再給別人，如還錢、還書等。由自己到別人。看（書）read：這里的看不是look see 等詞語而是“閱讀”的意思，看書就是讀書的意思。

預(yù)習(xí)

preview：就是指在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前自己先了解一下基本內(nèi)容，像上課前先把課文或生詞看一看、讀一讀。如，預(yù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)生詞。我們?cè)谏险n前要預(yù)習(xí)課文。

3、時(shí)間副詞 常（常）總（是）常（常）、總是

表示多次、反復(fù)。

我常在那兒看書。

↘

我常借書。

→

人稱代詞+常（總是）+（在+地點(diǎn)）+(去)+動(dòng)詞+something 你總是去圖書館嗎？

↗

擴(kuò)展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，沒有很多）

我（從不）吃饅頭。

我早上（常常）睡懶覺。

（要求學(xué)生用“?！?、“總是”造句）

連詞“或者”咱們?cè)诤竺娴恼Z法學(xué)習(xí)中再講解。

五、語法與句式

（一）語法講解

1、“或者”和“還是”

“或者”和“還是”都表示or 但也有不同，“還是”用于選擇問句。如，（1）A：你吃饅頭還是吃包子？

B: 我吃饅頭。

（2）A：你上午去還是下午去？

B: 下午去?！盎蛘摺庇糜陉愂鼍?。如，(1)A：星期天你做什么？

B: 我常常在宿舍看書或者跟朋友聊天。

（2）晚上我常常聽音樂或者看電視。

2、時(shí)間詞語作狀語

表示時(shí)間的詞語：晚上、下午、有時(shí)候······（1）A：你晚上做什么？

B：我晚上做練習(xí)。（2）A：下午你常去哪兒？

B：我常去圖書館。

（3）我有時(shí)候看電影，有時(shí)候出去玩。

可以看出，時(shí)間詞語可以放在動(dòng)詞或句子的前面。

3、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去圖書館嗎？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同學(xué)一起去看電影。我想跟爸爸一起去中國旅游。

語法總結(jié)：A跟B一起+（去）V.+ sth.語法情景練習(xí)：展示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片說出人物的行為。如，小明和小李明天一起去看電影我和同學(xué)一起去吃飯。然后學(xué)習(xí)：A不跟B一起+V.+ sth.A跟B不一起+V.+ sth.（二）句式講解

1、“??，好嗎?” ①你跟我一起去，好嗎？ ②晚上咱們一起看電影，好嗎？ ③今天和我一起去買衣服，好嗎？

陳述句后面用“??，好嗎?”提問，表示提出建議，征求對(duì)方意見。有商量、請(qǐng)求的意思。

如句①在商量對(duì)方能不能和我一起去。

2、“??吧” ①A：咱們一起去吧。

B:好吧。②A：咱們走吧。

B：走吧。

“吧”用在句尾表示商量、提議、請(qǐng)求、同意等。

六、領(lǐng)讀課文

老師領(lǐng)讀課文，在讓學(xué)生分角色朗讀課文

七、練習(xí)

1、選詞填空。

圖書館

看書

上網(wǎng)

宿舍

查資料

安靜（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的書。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡覺。

2、替換練習(xí)，復(fù)習(xí)語法點(diǎn)。

我 跟

你

一起（去）圖書館。姐姐

妹妹

去上學(xué) 我 朋友

去海邊 小王

小李

去唱歌

3、詢問學(xué)生的日?；顒?dòng)，讓學(xué)生用學(xué)的生詞、句型描述自己的日常行為、行動(dòng)。

4、采用一問一答式問學(xué)生，復(fù)習(xí)“??，好嗎”、“??吧”的用法，然后讓他們一個(gè)問一個(gè)輪上一圈。

如A:我跟你一起去圖書館，好嗎？

B:好啊。

A:我們一起回宿舍吧。

B:好的。

5、分組作對(duì)話練習(xí)

八、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

第三篇：第十六課謀篇布局

第十六課謀篇布局

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

2、通過練習(xí)初步學(xué)會(huì)按文體根據(jù)中心謀篇布局。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解不同文體結(jié)構(gòu)之間的可滲透性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

立意講的是：“言之有理”，選材講的是“言之有物”，謀篇布局講的是“言之有序”。謀 篇布局就是為了表達(dá)、突出主題，將材料有序地組合起來?！靶颉币?guī)則、法度、條理。這個(gè)“序”在不同文體中有不同的含義。

二、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章，不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

1、記敘文謀篇布局的基本要求：

（一）以時(shí)間推移為順序、（二）以空間變換和 觀察角度變換為標(biāo)志、（三）可根據(jù)材料性質(zhì)分類

記敘文各段落層次之間意思的起承轉(zhuǎn)合需要有合適的過渡詞或句或段，使內(nèi)容銜接嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)框架謹(jǐn)嚴(yán)。

2、議論文謀篇布局的基本要求：

（一）議論文基本的邏輯結(jié)構(gòu)形式是引論——本論——結(jié)論。

（二）議論文本論部分的論證模式有以下幾種： 并列式： 有分論點(diǎn)并列和論據(jù)并列。如《勸學(xué)》 層進(jìn)式：按從現(xiàn)象到本質(zhì)，由因到果或由果到因的關(guān)系，漸進(jìn)深入地進(jìn)行論述。如《反對(duì)自由主義》 總分式： 論證部分按總分和分總的關(guān)系進(jìn)行論述。如課文中兩個(gè)例子。

3、說明文謀篇布局的基本要求 說明文要介紹事物的屬性功能，闡說事理，說明事物運(yùn)動(dòng)變化、發(fā)展的規(guī)律，其功能性結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

1、時(shí)間順序。《活板》（工藝制作的流程）

2、空間順序 《核舟記》

3、邏輯順序 《向沙漠進(jìn)軍》

4、總分結(jié)構(gòu) 一般屬文章的結(jié)構(gòu)）

學(xué)生練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第68頁。這篇文章是總分結(jié)構(gòu)第一處應(yīng)該既是上句的過渡，又是下面內(nèi)容的總寫。第二處結(jié)尾應(yīng)承接“一嘗為快”這個(gè)內(nèi)容。

小結(jié)：以上是三類文體謀篇布局的基本形式的介紹。古人說，文有定發(fā)，文又無定法。告訴我們：文章布局有一定規(guī)律，但是不能死板地去扣。

三、賞析《中興業(yè) 需人杰》一文。

了解該講演文體上屬議論文，正文部分從回顧歷史到關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以當(dāng)年西南聯(lián)大的校歌為線索，圍繞其中四句“千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，需人杰”展開。根據(jù)“中華民族的地位有了巨變”的年事實(shí)，指出“千秋恥，既已雪”，面向新世紀(jì)，“中興業(yè)，需人杰”的使命還未完成。全篇按時(shí)間順序，線索清楚，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

四、完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。

第二課時(shí)

文無定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循

一、謀篇布局的方法

1、開門見山法：

教師闡述其概念，使用此法寫作的好處；學(xué)生回憶學(xué)過的用了此寫法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2、欲揚(yáng)先抑法： 談?wù)劺斫獾摹坝麚P(yáng)先抑”概念，教師補(bǔ)充。

3、銜接過渡法： 介紹什么是“銜接過渡法”

需要用此法的位置有：文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；時(shí)空、場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語言表達(dá)方式的變換處。

二、用以上方法練習(xí)寫一個(gè)片段

三、練寫修改

四、展示評(píng)講。

五、作業(yè)。思考與練習(xí)

第四篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過唱《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物么？如果讓你有一個(gè)機(jī)會(huì)，你想變成什么動(dòng)物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識(shí)

1、學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱記號(hào)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？?jī)纱谓新曈泻尾煌?/p>

生：布谷鳥叫（引導(dǎo)生回答）一個(gè)強(qiáng) 一個(gè)弱 出示：f強(qiáng) p弱

2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)、四分休止符

師：接著請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強(qiáng) ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強(qiáng) 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達(dá)）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 能學(xué)會(huì)演唱《對(duì)十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對(duì)十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》，認(rèn)識(shí)一些寬音程。

認(rèn)真聆聽雙簧管獨(dú)奏《小放牛》，積極參與樂曲的表演活動(dòng)，體驗(yàn)放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過唱《對(duì)十》，能體會(huì)歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱歌曲《對(duì)十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請(qǐng)大家去參加在森林中舉行的燈謎活動(dòng)，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。

（1）用多媒體或動(dòng)物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽模仿唱，唱得好獎(jiǎng)?lì)^飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對(duì)十》，初次感受河北民歌的特點(diǎn)。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評(píng)活動(dòng)。

在聽賞《搖籃曲》時(shí)，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評(píng)活動(dòng)。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會(huì)月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《月圓曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動(dòng)一動(dòng)

師：請(qǐng)你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動(dòng)一動(dòng)?。▽W(xué)生可自由律動(dòng)，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵(lì)學(xué)

第五篇：幼兒口才第十六課

幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

故事：秋天來了，好多東西都變了。

秋天來了，天氣變涼了，我們不能去游泳池了。樹上的葉子變成了紅色、黃色和咖啡色。葉子慢慢地一片一片地飄了下來。小鳥飛到了南方，魚兒游走了，青蛙跳走了，很多動(dòng)物都走了。

在秋天里，會(huì)經(jīng)常下雨，人們出去時(shí)要多穿衣服。秋天是一個(gè)安靜的季節(jié)！

秋天很美，我很喜歡秋天！(張維權(quán) 11歲)

秋天來了，提醒樹木盡快抖掉金紅色的衣服，提醒花兒丟棄葉子，為冬天做準(zhǔn)備。

秋天來了，太陽開始沉睡，久久不起，想起出頭時(shí)，早已是7點(diǎn)鐘了。

秋天來了，動(dòng)物們忙碌不停。松鼠四處收集松果,鳥兒飛向南方。

秋天來了，提醒孩子多穿衣服，提醒媽媽做熱騰騰的晚餐，提醒爸爸拿出厚厚的被子。

秋天像個(gè)忠誠的郵遞員，傳遞著冬天來臨的信息。(陳子矜 11歲)

每當(dāng)秋天來的時(shí)候也是我最開心的時(shí)候。我家前院兒有一棵很大的紅葉樹，每當(dāng)秋天來到的時(shí)候，樹葉由金黃色慢慢變成紅色，像一把大傘，真的很美呀。這時(shí)我會(huì)拉上我的小狗Sammy一起在紅色的大傘下玩兒很久，直到媽媽叫我回家吃飯。

我家的后院有一個(gè)小湖，湖上有噴泉，湖里有小魚，湖邊上還有小鴨子走來走去。湖的對(duì)面也有很多金黃色、紅色漂亮的樹。周末我們?nèi)?當(dāng)然還有我的Sammy)會(huì)在這里玩兒上一整天。我和Sammy去喂鴨子，哥哥和爸爸玩兒橄欖球，媽媽躺在草地上看書。我們?nèi)以谙硎芮锾斓年柟?。秋天來了真美呀，我愛秋天?蔣雪兒 11歲)

秋天來了，樹葉就要變顏色了。我們看到紅色、黃色和綠色的葉子。天氣會(huì)越來越冷，我們要注意身體，不要感冒，要加衣服。我喜歡秋天，我喜歡去爬山看紅葉。(鄭豪璀 11歲)

秋天來了。樹葉變成紅色和黃色。鳥兒開始飛到南方去過冬。天氣漸漸變冷，白天越來越短，黑夜越來越長(zhǎng)。

我喜歡秋天，因?yàn)橛腥f圣節(jié)。小朋友穿上各種各樣的化裝衣服去各家要糖。我家也準(zhǔn)備了很多糖要分給小朋友。(丁昊 11歲)

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

段落賞析：

春雨，像一個(gè)優(yōu)柔寡斷的酸書生，綿綿柔柔地，從不肯痛快地一次下完，在這種煙雨朦朧的季節(jié)里，瞌睡蟲和懶蟲卻泛濫成災(zāi)；夏雨，像一個(gè)熱情直爽卻又急脾氣的大漢，總是熱情洋溢的來，驚天動(dòng)地的走，但有時(shí)一不小心也會(huì)熱情過頭，弄得發(fā)大水呀什么的；冬雨，像一個(gè)吝嗇的老財(cái)主，極少給他干渴饑餓子民們一點(diǎn)食物，即使偶爾發(fā)點(diǎn)善心，下點(diǎn)小雨，卻連小草們?nèi)揽p都不夠。四季的雨只有秋雨才是我的最愛。

活動(dòng)過程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用?_____的?的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒

五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。

秋季是盛產(chǎn)水果的季節(jié)，梨、山楂、大棗、石榴、柿子、柑橘、柚子、芭蕉、甘蔗、獼猴桃、蘋果、香蕉、板栗等。

師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

詩歌<秋天的顏色> 秋天是什么顏色？

它是黃色，秋風(fēng)吹來，玉米黃澄澄的。

秋天是紅色，秋風(fēng)吹來，楓葉紅彤彤的。

秋天是紫色，秋風(fēng)吹來，葡萄紫瑩瑩的。

秋風(fēng)吹來，帶著稻花香，讓農(nóng)民伯伯樂開花（要求背誦）

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。

4.2 認(rèn)真看視頻

4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給

以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，4 適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散

文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)2.家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。