第一篇：初中物理力與運(yùn)動(dòng)經(jīng)典概念總結(jié)

一．下列關(guān)于力的說(shuō)法中請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

1.彼此不接觸的物體之間一定沒(méi)有力的作用 2.力可以改變物體的物態(tài) 3.有時(shí)一個(gè)力就能產(chǎn)生力的作用 4.相互接觸的兩個(gè)物體一定有力的作用。

5.籃球、跳水、皮劃艇、跳遠(yuǎn)這四項(xiàng)活動(dòng)中，跳遠(yuǎn)沒(méi)有利用“力的作用是相互的”這一物理規(guī)律。6.雞蛋撞石頭，雞蛋破了。說(shuō)明相互雞蛋受到的力大于碗受到的力。7.要改變力的作用效果，必須同時(shí)改變力的三要素。8.劃船時(shí)想讓船向左轉(zhuǎn)，應(yīng)左漿向前劃水，右漿向后劃水。

二．下列關(guān)于彈力的說(shuō)法中請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

9.物體只要發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力。10.任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大。

11.茶杯對(duì)桌面的壓力，受力物體是茶杯，施力物體是桌子。壓力屬于彈力，桌面受到壓力是由于茶杯發(fā)生了向下的彈性形變。12.物體只要相互接觸就存在彈力 13.彈力的大小總跟物體的重力成正比

14.壓力或者支持力的方向總是垂直于接觸面而指向被壓或者被支持的物體 15.彈力的大小只跟物體形變的程度有關(guān)

三．下列關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說(shuō)法中請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

16.彈簧測(cè)力計(jì)的原理： 彈簧所受的拉力與彈簧的長(zhǎng)度成正比． 17.彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)，必須豎直放置

18.彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，但只能測(cè)重力。19.彈簧測(cè)力計(jì)可以間接得出物體的質(zhì)量。20.彈簧測(cè)力計(jì)使用前必須檢查零點(diǎn)是否準(zhǔn)確。21.彈簧測(cè)力計(jì)使中，彈簧、指針和掛鉤不得與外殼摩擦。22.彈簧的伸長(zhǎng)量總與拉力成正比。

23.探究“彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與受到的拉力”的關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的受到的拉力與彈簧的伸長(zhǎng)量成正比。四．下列關(guān)于重力的說(shuō)法中，請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

24.質(zhì)量與重力成正比

25.重力的方向永遠(yuǎn)是垂直向下的。26.物體的重心越低，穩(wěn)定性越好 27.重心就是物體內(nèi)最重的一點(diǎn)

28.把一物體抬到高處，其重心在空間的位置也升高了 29.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力 30.物體的重心一定位于物體上 31.一切物體的重心都在它的中間位置 32.一切物體的重心都是該物體所受重力的作用點(diǎn)

33.在太空中失重狀態(tài)無(wú)法使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力。但是可以使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力。34.地面對(duì)物體的支持力與物體的重力是相互作用力 35.1kg=9.8N 36.用天平和彈簧測(cè)力計(jì)分別在地球上和月球上測(cè)量同一物體，天平的測(cè)量結(jié)果不同，測(cè)力計(jì)的示數(shù)相同。

37.太空中天平不能正常使用

五．下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的說(shuō)法中在正確的前面打上對(duì)號(hào)

38.只要有力作用在物體上，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就一定改變 39.做曲線運(yùn)動(dòng)的物體一定受到力的作用 40.速度大小不變的物體，一定不受力的作用 41.力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因。

42.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變, 一定沒(méi)有受到力的作用 43.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，一定是受到外力的作用

44.在空中飛行的足球，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。45.第一個(gè)通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的科學(xué)家是亞里士多德 46.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

47.沒(méi)有力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體就會(huì)慢慢停下來(lái) 48.物體運(yùn)動(dòng)一定需要力的作用。

49.沿跑道滑行的飛機(jī)不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

六、下列關(guān)于牛頓第一定律的說(shuō)法中，請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

50.牛頓第一定律可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明 51.牛頓第一定律表明物體不受力，就一定處于靜止?fàn)顟B(tài)

52.牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，因此不能肯定這個(gè)定律是正確的

七、下列關(guān)于慣性的說(shuō)法中，請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

53.推動(dòng)地面上靜止的物體比維持這個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)所需的力大，所以靜止的物體慣性大 54.物體的慣性與物體運(yùn)動(dòng)的速度、質(zhì)量有關(guān)，與所處的位置、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變無(wú)關(guān) 55.物體在阻力相同的情況下，速度大的物體不容易停下來(lái)，所以速度大的物體慣性大 56.在月球上舉重比在地球上容易，所以同一個(gè)物體在月球上比地球上慣性小 57.踢出去的足球在水平地面上越滾越慢, 是因?yàn)樽闱蚓哂袘T性

58.錘頭松了, 將錘柄在石墩上撞擊幾下, 松動(dòng)的錘頭就緊套在錘柄上, 這是利用錘柄的慣性 59.在平直軌道上勻速行駛的火車車廂內(nèi)，豎直向上跳起的人仍將落回火車上的起跳點(diǎn)（不計(jì)空氣阻力）

60.行駛的汽車沒(méi)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后還能行駛一段距離是因?yàn)槠囀艿綉T性力的作用。61.行駛的汽車沒(méi)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后還能行駛一段距離是因?yàn)槠嚨膽T性大于它所受到的阻力 62.一切物體在任何情況下都具有慣性

63.一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫做慣性。64.跳遠(yuǎn)時(shí)助跑可以增大人體的慣性。

八、下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中，請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

65.摩擦力越大的物體之間粗糙程度越大 66.相互壓緊的粗糙物體之間一定存在摩擦力 67.運(yùn)動(dòng)的物體一定受到滑動(dòng)摩擦力 68.靜止的物體一定受到靜摩擦力

69.靜止的物體不受摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體才受摩擦力 70.用卷筆刀削鉛筆，刀口與鉛筆的摩擦是滾動(dòng)摩擦 71.用圓珠筆寫字，滾珠與紙之間的摩擦是滾動(dòng)摩擦 72.用砂輪盤磨刀，砂輪與刀口之間的摩擦是滑動(dòng)摩擦

73.用手握住一個(gè)瓶子，增大手對(duì)瓶子的握力，瓶子受到的摩擦力將增大。

74.當(dāng)某同學(xué)握住豎直的木桿勻速上爬時(shí)，摩擦力豎直向下，勻速下滑時(shí)摩擦力豎直向上。75.在粗糙水平面上靜止的物體不受摩擦力 76.勻速爬桿時(shí)，手對(duì)桿的壓力越大，受到的摩擦力越大。77.用鉛筆寫字時(shí)，筆和紙之間產(chǎn)生的是滾動(dòng)摩擦。78.自行車前后輪受到的摩擦力方向相同，都是向前的。

九、下列事例中通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦的是

通過(guò)增大接觸面粗糙程度來(lái)增大摩擦的是：（）通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦的是：（）通過(guò)變滾動(dòng)為滑動(dòng)來(lái)增大摩擦的是：（）

通過(guò)減小接觸面粗糙程度來(lái)減小摩擦的是（）通過(guò)減小壓力來(lái)減小摩擦的是（）通過(guò)變滑動(dòng)為滾動(dòng)來(lái)減小摩擦的是（）通過(guò)使接觸面分離來(lái)減小摩擦的是（）79.冬季冰雪封路時(shí)，卡車車輪上要裝防滑鏈 80.自行車、汽車輪胎、鞋底常印有凹凸不平的花紋 81.為了防止傳動(dòng)皮帶打滑，要把皮帶張緊些

82.在拔河比賽中，運(yùn)動(dòng)員常穿上較新的運(yùn)動(dòng)鞋，而且不希望地上有沙子 83.在二胡琴弓的弓毛上涂上松香 84.自行車剎車用力捏車把 85.古人利用滾木移動(dòng)巨石

86.快速行駛的汽車在緊急剎車時(shí)，車輪會(huì)抱死。87.給機(jī)器零件加潤(rùn)滑油

88.在機(jī)器的滾動(dòng)部分加滾動(dòng)軸承 89.磁懸浮列車懸浮行駛

90.氣墊船底和水面之間存在空氣墊

十、下列關(guān)于物體受力情況說(shuō)法中，請(qǐng)?jiān)谡_的前面打上對(duì)號(hào)

91.男孩水平用力推車但沒(méi)推動(dòng), 此時(shí)他的推力小于車受的阻力

92.用10N的力拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng), 木塊受到的摩擦力等于10N 93.豎直上升的排球, 球在上升到最高點(diǎn)時(shí), 速度為零,處于平衡狀態(tài) 94.豎直向上拋出的小球, 上升時(shí)受到的合力等于于下降時(shí)的合力

95.用大小不變的力F豎直拉起靜止在水平桌面上重力為G的鉤碼, F可以小于G 96.一個(gè)物體所受的合力大小一定等于它所受各個(gè)力大小之和 97.在平直軌道上勻速行駛的火車, 受到的合力不一定為零 98.物體運(yùn)動(dòng)的方向和其所受合力的方向一定相同

99.給正在運(yùn)動(dòng)的物體再施加一個(gè)力，物體就會(huì)比原來(lái)運(yùn)動(dòng)的更快 100.101.人滑滑板，滑板隨人動(dòng)，是因?yàn)樾c滑板固定在一起 自行車在轉(zhuǎn)彎時(shí)是因?yàn)槭艿椒瞧胶饬Φ淖饔谩?/p>

第二篇：初中物理說(shuō)課稿+《力和運(yùn)動(dòng)》-物理說(shuō)課稿

我說(shuō)課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)》第一冊(cè)，第十二章“力和運(yùn)動(dòng)”中第五節(jié)牛頓第一定律。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索精神，獲得新知識(shí)的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。

一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺(jué)上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。

本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。

2、能力德育目標(biāo)。

（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。

（2）理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

（3）了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

2、德：培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性的思維

3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出，了解、理解、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒(méi)。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。

（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩(shī)詞“坐地是行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”為開(kāi)端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/ A：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dòng)腦筋思考問(wèn)題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。

B：其次通過(guò)上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn)，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的。

C：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律。

3：在教學(xué)突出重點(diǎn)中，對(duì)定律中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，各種易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，糾正學(xué)生頭腦中原有的錯(cuò)誤生活觀念以形成正確的科學(xué)概念，由于牛頓第一定律是建立在實(shí)驗(yàn)和觀察基礎(chǔ)上大膽而合理的確良外推，它只是一種基礎(chǔ)假設(shè)，由于不存在絕對(duì)不受外力作用的物體，因此這條定律無(wú)法直接用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，它的正確性在于它推得結(jié)果與客觀事實(shí)相吻合，形成對(duì)比知道知識(shí)的發(fā)展過(guò)程由錯(cuò)誤

正確

完善學(xué)生一目了然地看清其框架，把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。投影

牛頓第一定律

一、沒(méi)有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(lái)（錯(cuò)誤）

二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。（正確）

三、一切物體在沒(méi)有受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。（完善）

環(huán)節(jié)五：難點(diǎn)突破

牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對(duì)其建立過(guò)程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來(lái)，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡(jiǎn)后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。

二程序安排

本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：

1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系、互相滲透。

2、重視物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。

3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。

4、在此引導(dǎo)說(shuō)明，對(duì)其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過(guò)不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。

5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過(guò)這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問(wèn)題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。

6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對(duì)本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

（1）明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)（在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上）

（2）新舊聯(lián)系，指引注意。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn)）

（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手的能力。

（5）反饋強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)定律本身說(shuō)明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。

確定教學(xué)目標(biāo)

導(dǎo)入課題

提供感性材料

分析推理

形成定律

反饋強(qiáng)化

鞏固應(yīng)用

小結(jié)綜合以上是我將在牛頓第一定律這一課時(shí)上進(jìn)行授課的總體思路和主要設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)確定方面及其怎樣突破的基本方法和手段，由于經(jīng)驗(yàn)有限，還存在上一些不足之處，望大家給予指導(dǎo)和幫助。

第三篇：初中物理概念匯總

初中物理概念匯總

（一）光、電、熱、力

1．一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

2．聲音靠介質(zhì)傳播，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s，真空不能傳聲。

3．聲音的三要素是：①音調(diào)（是指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高）。②響度（是指聲音的大小，它跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅有關(guān)，還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，振幅越大,距發(fā)聲體越近，響度越大）。③音色（指不同發(fā)聲體聲音特色,不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下,音色是不同的。）

4．從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；防止和減小噪音的方法：①聲源處；②傳播過(guò)程；③耳邊。

5．光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空的速度是3x108 m/s。影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來(lái)解釋。應(yīng)用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光準(zhǔn)值等。

6．光的反射定律：反射光線（OB）與入射光線（AO）、法線（ON）在同一平面內(nèi)，反射光線（OB）與入射光線（AO）分居法線（ON）兩側(cè)，反射角（∠γ）等于入射角（∠i）在反射時(shí)，光路是可逆的。反射類型：（1）鏡面反射：入射光平行時(shí)，反射光也平行，是定向反射（如鏡面、水面）；（2）漫反射：入射光平行時(shí)，反射光向著不同方向，這也是我們從各個(gè)方向都能看到物體的原因。

7．平面鏡的成像規(guī)律是:(1)像與物到鏡面的距離相等;(2)像與物的大小相等;(3)像與物的連線跟鏡面垂直，（4）所成的像是虛像。成像原理：根據(jù)光的反射成像。

成像作圖法：可以由平面鏡成像特點(diǎn)和反射定律作圖。平面鏡的應(yīng)用：成像，改變光的傳播方向。（要求會(huì)畫反射光路圖）

8．光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。折射定律：折射光線與入射光線、法線在在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也增大。當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不變。折射時(shí)光路也是可逆的。當(dāng)光從水或其他介質(zhì)中斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。

9．凸透鏡也叫會(huì)聚透鏡，如老花鏡。凹透鏡也叫發(fā)散透鏡，如近視鏡。焦點(diǎn)（F）：平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn)（經(jīng)凹透鏡折射后要發(fā)散，折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在主軸上一點(diǎn)）這一點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到光心的距離，叫焦距，用f表示。

凸透鏡的光學(xué)性質(zhì)：a平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過(guò)焦點(diǎn)；b、過(guò)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸；c、過(guò)光心的光線方向不變。典型光路圖：

凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。

10．凸透鏡成像規(guī)律

11．凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；成實(shí)像時(shí)物距越大，像距越小，像越??；成虛像時(shí)物距越遠(yuǎn)，像距越遠(yuǎn)，像越小。一倍焦距分虛實(shí)：F 以內(nèi)成虛像，F(xiàn)以外成實(shí)像。二倍焦距分大?。?F 以內(nèi)成放大的像，2F以外成縮小的像。12.為了使幕上的像“正立”（朝上），幻燈片要倒著插。照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。

13．物體的冷熱程度叫溫度，測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì)，它的原理是利用了水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。

14．溫度的單位有兩種：一種是攝氏溫度，另一種是國(guó)際單位，采用熱力學(xué)溫度。攝氏溫度規(guī)定：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100度，0度和100度之間分成100等分，每一等分為1攝氏度。15．使用溫度計(jì)之前應(yīng):(1)觀察它的量程；(2)認(rèn)清它的分度值。

16．在溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，正確的方法是:(1)溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中；不要碰到容器底或容器壁；(2)溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；(3)讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面相平。

17．物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化(要吸熱)，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固(要放熱)。

18．固體分為晶體和非晶體，它們的主要區(qū)別是晶體有一定的熔點(diǎn),而非晶體沒(méi)有。

19．物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化(吸熱)。汽化有兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。沸騰與蒸發(fā)的區(qū)別:沸騰是在一定的溫度下發(fā)生的,在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,而蒸發(fā)是在任何溫度下發(fā)生的,只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。

20．增大液體的表面積，提高液體的溫度和加快液體表面的空氣流動(dòng)速度，可以加快液體的蒸發(fā)。21．液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓大沸點(diǎn)高，氣壓小沸點(diǎn)低。22．要使氣體液化有兩種方法: 一是降低溫度，二是壓縮體積。

23．從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化(放熱)。液化的例子：云、雨、霧、露的形成；夏天自來(lái)水管“冒汗”；冬天在室外說(shuō)話時(shí)的“呵氣”；燒開(kāi)水時(shí)的“白氣”。

24．物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華(吸熱)，升華的例子：衛(wèi)生球的消失；凍衣服晾干；用久的燈泡，燈絲變細(xì)。從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華(放熱)。凝化的例子：雪、霜、霧淞的形成；冬天窗玻璃上的“冰花”。

電學(xué)部分

25．兩種電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電。①兩種電荷規(guī)定：人們把綢子摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷；把毛皮摩擦過(guò)的電荷叫做負(fù)電荷。

②電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

③提示：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，只是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移。電子帶負(fù)電。失去電子帶正電；得到電子帶負(fù)電。

26．電荷的多少叫電荷量。電荷的符號(hào)是“Q”,單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),用符號(hào)“C”表示。27.導(dǎo)體和絕緣體：

①定義：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

②提示：導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有大量的自由電荷。金屬靠自由電子導(dǎo)電，酸、堿、鹽水溶液靠正、負(fù)離子導(dǎo)電。絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體內(nèi)幾乎沒(méi)有自由電荷。常見(jiàn)的導(dǎo)體有金屬、大地、人體、碳(石墨)以及酸、堿、鹽的水溶液等。常見(jiàn)的絕緣體有橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。28.電流：

①電流定義：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

②電流的方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较?。③持續(xù)電流存在的條件：有電源和閉合電路(通路)。

④電源：能夠提供持續(xù)供電的裝置叫電源。把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。干電池、鉛蓄電池都是電源。干電池、蓄電池對(duì)外供電時(shí)，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。⑤提示：電流的方向除了規(guī)定以外，還要知道金屬導(dǎo)體中的電流方向與自由電子的定向移動(dòng)方向相反及在電源外部，電流方向是從電源的正極流向負(fù)極。常見(jiàn)的電源有干電池、蓄電池等化學(xué)電池及發(fā)電機(jī)。絕對(duì)不允許用導(dǎo)線直接把電源兩極連接起來(lái)，否則會(huì)因電流過(guò)大而損壞電源。29.電路：

①電路的組成：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑。②電路的基本連接方法：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

③電路狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路。接通的電路叫通路;斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;不經(jīng)用電器而直接把導(dǎo)線連在電源兩端叫短路。用符號(hào)表示電路的連接的圖叫電路圖。把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路。把元件并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路。

④提示：第一，要求會(huì)畫各種電路元件規(guī)定的符號(hào)。畫電路圖的基本要求：導(dǎo)線是直線，彎折處一般成直角；各元件連接緊密，分布合理，無(wú)斷離；導(dǎo)線交叉連接處要注意打上黑圓點(diǎn)。第二，按照電路圖連接實(shí)物圖時(shí)要求：把導(dǎo)線的兩端接在相應(yīng)的元件的接線柱上，避免導(dǎo)線交叉；認(rèn)真檢查，電路圖和實(shí)物圖表示電路的連接情況要一致，連實(shí)物時(shí)，可采用“先干路后支路法”或“先通一路后補(bǔ)充法”均可。30.電流： ①定義：1秒鐘內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量。②單位：安培。1A=1C/s。其它單位有毫安和微安。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。

③I= Q/t“ I”表示電流，“Q”表示電荷量，“t”表示時(shí)間。

④測(cè)量?jī)x器：電流表。實(shí)驗(yàn)室里常用的電流表有兩個(gè)量程：0-0.6A和0-3A最小刻度分別是0.1A和0.02A。用電流表測(cè)電流時(shí)，要把電流表串聯(lián)在被測(cè)電路中，必須使電流從“+”接線柱流入，從“－”接線柱線出。被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程。絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中，電流處處相等I=I1=I2；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，I=I1+I2。31.電壓：

①作用：電壓使電路中產(chǎn)生了電流。電壓用符號(hào)“ U”表示

②單位：伏特，用“ V”表示。其它單位有千伏、毫伏和微伏。1千伏(kV)=1000伏(V)；1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV)。

③常見(jiàn)電壓:1節(jié)干電池1.5V,鉛蓄電池每個(gè)2V,家庭電路220V,安全電壓不高于36 V。④測(cè)量?jī)x器：電壓表。實(shí)驗(yàn)室用的電壓表一般有兩個(gè)量程和三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程分別是0～3V和0～15V；接0～3V時(shí)最小分度為0.1V；接0～15V時(shí)最小分度為0.5V。電壓表使用時(shí)：①電流壓表要并聯(lián)在電路中；②“+”、“—”接線柱接法要正確；③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程。電壓表可以直接接到電源的兩極上，測(cè)出電源的電壓值。⑤實(shí)驗(yàn)及結(jié)論：串聯(lián)電路中U=U1+U2，并聯(lián)電路中U=U1=U2。32.電阻：

①定義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。電阻的符號(hào)是“ R”

②單位：歐姆。其它單位有兆歐和千歐。1兆歐(MΩ)=1000千歐(kΩ)；1千歐(kΩ)=1000歐(Ω)③大小：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料，電阻的大小和溫度有關(guān)。

④電阻的測(cè)量：伏安法測(cè)電阻。

⑤滑動(dòng)變阻器的原理：改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。使用滑動(dòng)變阻器時(shí)要注意阻值范圍及最大電流兩個(gè)重要參數(shù)。使用前應(yīng)將滑片調(diào)到電阻最大的位置。變阻器的作用是：改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度，就可以逐漸改變電阻，從而逐漸改變電流。達(dá)到控制電路的目的。

33.電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。⑴ 歐姆定律：

①內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

②公式：I=U/R。使用公式時(shí)注意公式中的I、U、R必須是同一導(dǎo)體(或同一電路)和同一時(shí)間的電流、電壓、電阻。⑵串聯(lián)電路規(guī)律：

①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④幾個(gè)相同的電阻串聯(lián)時(shí)R串=nR，⑤串聯(lián)分壓分式。

34．并聯(lián)電路的規(guī)律： ①I=I1+I2，②U=U1=U2，③R2并聯(lián)：,⑥并聯(lián)分流公式：

，④n個(gè)相同電阻并聯(lián) ⑤兩個(gè)電阻R1、。

，要求掌握,電路圖,連接實(shí)物,實(shí)驗(yàn)步驟,故障排除等，它35．伏安法測(cè)電阻：原理:是電學(xué)中重要實(shí)驗(yàn)，必須掌握。36.電功：

①定義：電流通過(guò)用電器所做的功。

②單位：除了焦耳外，還有“千瓦時(shí)（度）”。1kwh =1 度 =3.6×10 6 J ③計(jì)算式：。前二式為普遍適用公式，后二式適用于純電阻電路。

④測(cè)量：電能表。電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用戶消耗電能的度數(shù)。

37.電功率：

①定義：電流在單位時(shí)內(nèi)所做的功。電功率表示電流做功快慢。②單位：電功率的單位除了瓦特外，還有“KW”，1KW=1000KW。

③公式：。前二式為普遍適用公式，后二式適用于純電阻電路。

④測(cè)量：用伏安法可測(cè)定用電器的電功率，原理P=UI.是電學(xué)重要試驗(yàn)，必須掌握。⑤額定功率：銘牌上標(biāo)出的功率值，是用電器在額定電壓下的電功率值。（如果一個(gè)燈泡上標(biāo)有“36V25W”，則該燈泡的額定電壓是36伏，額定功率是25瓦）

⑥實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下的功率值。一個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有無(wú)數(shù)個(gè)。38.焦耳定律：

①電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。

②公式：焦耳定律數(shù)學(xué)表達(dá)式：Q=I2Rt，導(dǎo)出公式有Q=UIt和。前式為普遍適用公式，導(dǎo)出公式適用于純電阻電路。熱量的單位是“J”。

③注意問(wèn)題：電流所做的功全部產(chǎn)生熱量，即電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時(shí)有Q=W。電熱器屬于上述情況。

④在串聯(lián)電路中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)導(dǎo)體的電流相等。通電時(shí)間也相等，根據(jù)焦耳定律

，可知導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比，即。⑤在并聯(lián)電路中，導(dǎo)體兩端的電壓相等，通電時(shí)間也相等，根據(jù)，可知電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比，即。

⑥電熱器:利用電流的熱效應(yīng)來(lái)加熱的設(shè)備，電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐等都是常見(jiàn)電熱器。電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大，熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上制成。

39.電熱器的基本構(gòu)造和使用注意事項(xiàng)：電熱器主要由發(fā)熱體和絕緣部分組成。發(fā)熱體是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金絲繞在絕緣材料上做成的。它的主要作用是讓電流通過(guò)它時(shí)發(fā)熱。絕緣部分的作用是將通電的合金絲和電熱器的外殼隔絕起來(lái),防止漏電。使用電熱器時(shí),主要應(yīng)注意工作電壓和額定電壓是否相同。若工作電壓過(guò)高,電熱器產(chǎn)生的熱量過(guò)多,電熱器可能被燒毀;若工作電壓過(guò)低,電熱器不能正常工作。另一方面，要注意電熱器的絕緣部分性能是否良好,要防止使用時(shí)發(fā)生觸電事故。

40．家庭電路的兩根電線，一根叫火線，一根叫零線?；鹁€和零線之間有220V的電壓，火線與地之間的電壓是220V。零線是接地的。測(cè)量家庭電路中一定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表。它的單位是“度”。

41．保險(xiǎn)絲是由電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成。它的作用是：在電路中的電流達(dá)到危險(xiǎn)程度以前，自動(dòng)切斷電路。更換保險(xiǎn)絲時(shí)，應(yīng)選用額定電流等于或稍大于正常工作時(shí)的電流的保險(xiǎn)絲。絕不能用銅絲代替保險(xiǎn)絲。

42．電路中電流過(guò)大的原因是：①發(fā)生短路；②用電器的總功率過(guò)大。插座分兩孔插座和三孔插座。三孔插座頂端那孔一定要接地。

43．測(cè)電筆的使用是：用手接觸筆尾的金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光的是火線，不發(fā)光的是零線。

44．安全用電的原則是：不接觸低壓帶電體；不靠近高壓帶電體。特別要警惕不帶電的物體帶了電，應(yīng)該絕緣的物體導(dǎo)了電。電磁 45．磁場(chǎng)

⑴物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)，該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。⑵磁體兩端磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當(dāng)懸掛靜止時(shí)，指向南方的叫南極（S），指向北方的叫北極（N）。

⑶同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

⑷磁體周圍存在一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，叫做磁場(chǎng)。磁場(chǎng)對(duì)放入它里面的磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用。

⑸在物理學(xué)中，為了研究磁場(chǎng)方便，我們引入了磁感線的概念。磁感線總是從磁體的N極出來(lái)，回到S極。

⑹地球也是一個(gè)磁體,所以小磁針靜止時(shí)會(huì)由于同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引的原理指向南北,由此可知,地磁南極在地理北極附近,地磁北極在地理南極附近。⑺地磁南極與地理北極、地磁北極與地理南極并不完全重合，中間有一個(gè)夾角，叫做磁偏角，是由我國(guó)宋代學(xué)者沈括首先發(fā)現(xiàn)的。

⑻一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。有些物體在磁化后磁性能長(zhǎng)期保存，叫永磁體（如鋼）；有些物體在磁化后磁性在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失，叫軟磁體（如軟鐵）。46．電流的磁場(chǎng)

⑴通電導(dǎo)線的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。

⑵把導(dǎo)線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。通電螺線管的磁場(chǎng)相當(dāng)于條形磁體的磁場(chǎng)。

⑶通電螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向以及螺線管的繞線方向有關(guān)。磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱、線圈匝數(shù)、有無(wú)鐵芯有關(guān)。

⑷在通電螺線管里面加上一根鐵芯,就成了一個(gè)電磁鐵?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C(jī)、排水閥門等。⑸判斷通電螺線管的磁場(chǎng)方向可以使用右手螺旋定則:將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的北極。47．電磁繼電器

⑴繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。實(shí)質(zhì)上它就是利用電磁鐵來(lái)控制工作電路的一種開(kāi)關(guān)。

⑵電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、彈簧、觸點(diǎn)組成；其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成。48．電動(dòng)機(jī)

⑴通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用,它的受力方向跟電流方向、磁感線方向有關(guān)。⑵電動(dòng)機(jī)由兩部分組成：能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的部分叫轉(zhuǎn)子；固定不動(dòng)的部分叫定子。

⑶電動(dòng)機(jī)制作原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)；電動(dòng)機(jī)能量轉(zhuǎn)化：電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。49.電磁感應(yīng)

⑴在1831年由英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。當(dāng)閉合電路的一部分在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)產(chǎn)生電流。這個(gè)現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。

⑵發(fā)電機(jī)的制作原理：電磁感應(yīng)。發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

初中物理概念匯總

（二）力學(xué)部分

50.物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。任何物體都有質(zhì)量，物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置及溫度的變化而變化。質(zhì)量的國(guó)際單位是千克（kg），常用單位還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。實(shí)驗(yàn)中常用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。（1）天平的使用

天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。

a.把被測(cè)物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。b.這時(shí)盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)應(yīng)的刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)量。

注意：

1、調(diào)節(jié)平衡螺母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。

3、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物的質(zhì)量，再?gòu)拇蟮叫〖禹来a，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。（2）天平使用注意事項(xiàng)： A．不能超過(guò)稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。C．保持天平干燥、清潔。

51．某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的國(guó)際主單位是kg/m3 ,通常用字母ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，ρ=m/V。密度是物質(zhì)本身的一種特性，同種物質(zhì)一般不變，不同種物質(zhì)一般不同,會(huì)查密度表。

要測(cè)物體的密度，應(yīng)首先測(cè)出被測(cè)物體的質(zhì)量和體積，然后利用密度公式ρ=m/V求出密度值。對(duì)于液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯進(jìn)行測(cè)量。用量筒量杯測(cè)體積讀數(shù)時(shí)，視線要與液面相平。1L=1dm3 1ml=1cm3 1g/cm3=1000kg/m3。

52．水的密度是1.0×103kg/m3，它表示的物理意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103kg。53．密度的應(yīng)用：(1)利用公式ρ=m/V求密度，利用密度鑒別物質(zhì)。(2)利用公式m =ρV求質(zhì)量。(3)利用公式V =m/ρ求體積。54．長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺，國(guó)際主單位是m。

55．物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

56．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。用公式表示: v=s/t，速度的主單位是m/s。

57．力是物體對(duì)物體的作用，且物體間的力是相互的。力的作用效果是①改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，②改變物體的形狀。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。符號(hào)是N。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室常用的是彈簧測(cè)力器。彈簧測(cè)力器的工作原理是：彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比。（在彈性范圍內(nèi)）

58．力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。要會(huì)畫力的示意圖。

59．由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。方向：豎直向下，作用點(diǎn)：重心。

60.重力跟質(zhì)量成正比，它們之間的關(guān)系是G=mg，其中g(shù)=9.8N/kg。

61．求兩個(gè)力的合力叫二力合成。若有二力為F1、F2，且方向相同，則合力為F= F1 + F2 方向與兩力方向相同。若兩力方向相反，則合力為F=∣F1t0)；Q放=cm(t0t01)=c2m2(t02-t)。其中t 表示后來(lái)溫度，t0 表示原來(lái)溫度。

95．能量既不會(huì)消失，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一上物體，而在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量保持不變。這個(gè)規(guī)律叫能量守恒定律。內(nèi)能的利用中，可以利用內(nèi)能來(lái)加熱，利用內(nèi)能來(lái)做功。

96．1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。熱值的單位是：J/Kg。氫的熱值(最大)是1.4 x108J/kg，它表示的物理意義是：1kg氫完全燃燒放出的熱量是1.4 x108J。

97.分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容：物體是由大量分子組成的；一切物質(zhì)由分子組成；分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；分子之間存在著相互作用的引力和斥力；（分子之間有空隙。）

98.擴(kuò)散現(xiàn)象：證明分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。擴(kuò)散是指不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

第四篇：初中物理八年級(jí)下冊(cè)《力》的概念教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《力》的概念教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)析

《力》是北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)主要包括以下幾部分的內(nèi)容：（1）力的概念。（2）力的作用效果。（3）三要素以及力的單位。但力的概念比較抽象，不可能在一開(kāi)始就完整的建立起來(lái)，要有一個(gè)逐步加深和拓展的過(guò)程。因此，教材首先通過(guò)一些生動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對(duì)其共性的思考，通過(guò)分析、歸納、抽象出力是物體對(duì)物體的作用。從而知道力是物體對(duì)物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過(guò)各種熟悉的體育項(xiàng)目分析力的作用效果，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)力。但是學(xué)生真正建立其物理學(xué)中關(guān)于力的概念教學(xué)絕不是輕而易舉之事，要深刻而全面地理解力的概念絕不是一節(jié)課所能完成的任務(wù)，還需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善。在過(guò)程和方法方面，通過(guò)對(duì)力的逐漸認(rèn)識(shí)，了解概念的形成過(guò)程。

目標(biāo)定位

本節(jié)教材中知識(shí)的獲得都是以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)，這種從自然、生活、到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)了課標(biāo)中從生活到物理，再認(rèn)識(shí)社會(huì)的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，只要我們充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生形成必要的體驗(yàn)，學(xué)生形成力的概念就會(huì)水到渠成?；诖?，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。（2）理解物體間力的作用是相互的。

（3）理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。

2.過(guò)程與方法

（1）從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。

（2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。（3）通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。

（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。

（3）體會(huì)物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實(shí)際。方法闡釋

本節(jié)課我們應(yīng)重視力的基本概念的形成過(guò)程及伴隨的科學(xué)方法，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景，通過(guò)歸納和簡(jiǎn)單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。

因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法，邊活動(dòng)（舉例、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀等）邊分析、邊歸納，層層深入，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重情景設(shè)置生動(dòng)、設(shè)問(wèn)方向明確、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教

學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，分析歸納，得出初步結(jié)論，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。課堂教學(xué)中我盡可能的關(guān)注活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一

生活情境，激趣導(dǎo)入

本節(jié)課的導(dǎo)入主要通過(guò)多媒體畫面展示一些生活情景，再通過(guò)教師針對(duì)性的提問(wèn)進(jìn)行，具體過(guò)程如下：

多媒體畫面1：多媒體上展示小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲的畫面。師：同學(xué)們看到了什么？ 生1：小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰？ 師：為什么會(huì)被吹彎了腰？

生2：由于風(fēng)的作用，所以小樹(shù)被吹彎了腰。

多媒體畫面2：2008年中國(guó)奧運(yùn)年會(huì)男子舉重冠軍廖輝挺舉的畫面。

師：奧運(yùn)會(huì)男子舉重冠軍廖輝挺舉瞬間手臂情況？ 生3：舉重冠軍肌肉緊張，用力把杠鈴興起。

師：這兩個(gè)畫面說(shuō)明在我們的生活中實(shí)實(shí)在在有“力”的存在，你還能例舉生活中有力的存在的例子嗎？

生4：車壞了，我們用力可以把車推到修理廠；用力踢足球，可

以把足球踢得很遠(yuǎn)。

生5：------師：同學(xué)們例舉了這么多力，你們有沒(méi)有想過(guò)，這些多的力，到底是如何產(chǎn)生的呢？

有“力”作用于物體后能產(chǎn)生怎樣的效果呢？今天我和大家共同來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景，提出問(wèn)題,引發(fā)他們的思考, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而引入課題。

環(huán)節(jié)二

生活感知，分析歸納，建立概念

1、課件、實(shí)驗(yàn)、舉例生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象

(1)小實(shí)驗(yàn)日常生活中：學(xué)生實(shí)驗(yàn)手拍打桌子，左手拍右手。學(xué)生舉例人推車------(2)課件展示體育運(yùn)動(dòng)中： 足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、排球運(yùn)動(dòng)員托球------上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒(méi)有人是不是就沒(méi)有力的作用呢?

(3)課件展示工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物------以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接觸的。沒(méi)有直接接觸的物體之間有沒(méi)有力的作用呢?

（4）演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引大頭針；地球吸引籃球。舉例飛

機(jī)出事故墜地、帶電的塑料尺對(duì)紙屑的吸引------

2、歸納總結(jié)歸納

以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體——作用——物體。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。

3、提出施力物和受力物的概念

一個(gè)力必然聯(lián)系著兩個(gè)物體，對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂導(dǎo)入后，我又創(chuàng)設(shè)了一系列生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生列舉他們自己感受、思索的事例，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受出發(fā)，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認(rèn)識(shí)、理解“力是物體對(duì)物體的作用”，通過(guò)抽象概括建立力的概念，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

環(huán)節(jié)三 實(shí)驗(yàn)“超市”——探究力的作用的相互性

1、生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題

從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手;用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺(jué)呢?

2、自選器材，實(shí)驗(yàn)探究

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入研究：分析剛才這些“力”的現(xiàn)象，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)“力的作用是相互的”。然后讓學(xué)生利用臺(tái)上器材或自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“力作用是相互的”。

3、小組展示，各展風(fēng)采

(1)同名磁極相互排斥(用投影儀演示)：把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。要求學(xué)生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。

①按住磁鐵A，釋放磁鐵B。

②按住磁鐵B，釋放磁鐵A。

③同時(shí)釋放兩個(gè)磁鐵。

現(xiàn)象表明了，磁鐵A對(duì)磁鐵B施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。

(2)兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個(gè)彈簧對(duì)另一個(gè)彈簧施加力的同時(shí)，也受到另一個(gè)彈簧的力。

(3)手壓筆尖，學(xué)生兩只手互相拍打。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。

4、歸納總結(jié)

一個(gè)物體在對(duì)別的物體施加力的同時(shí)，也要受到別的物體對(duì)它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)“超市”，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性。更深入的分析，更深刻的思考，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到在簡(jiǎn)單的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中，卻隱藏著深刻的道理，便于學(xué)生歸納力的作用的相互性，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)力的概念理解。

環(huán)節(jié)四 實(shí)驗(yàn)探究——力的作用效果

展示下列圖片：

1、用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。

2、棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球擲出，棒球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

3、射箭運(yùn)動(dòng)員用力將弓拉彎。

4、跳水奧運(yùn)會(huì)冠軍伏明霞站在跳板上。

4、足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

提出問(wèn)題：在圖示情景中，有沒(méi)有力的作用？你看到力了嗎？你是怎樣判斷有沒(méi)有力的呢？

引出討論的問(wèn)題：力作用在物體上，會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？ 通過(guò)學(xué)生的交流討論得出力的作用效果是：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組合作、交流的方式去深化認(rèn)識(shí)、加深理解，讓學(xué)生“思而得之”、“學(xué)而得之”。

環(huán)節(jié)五

變革練習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣延伸，加強(qiáng)概念鞏固 巧借視頻畫面、實(shí)驗(yàn)、游戲進(jìn)行訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生看下列生活中的情景，涉及到哪些有關(guān)力的知識(shí)。

1、視頻畫面：汽車撞到樹(shù)后汽車受損的畫面、礦泉水瓶手用力后變形的畫面、人游泳的畫面、火箭點(diǎn)火發(fā)射神州7號(hào)航天器上天的畫面。

2、演示實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)穿旱冰鞋互推的現(xiàn)象。

3、小游戲：將氣球扎口松開(kāi)，氣球反沖游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，可以延長(zhǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)時(shí)間。腦科

學(xué)研究表明，人在注意一件事物長(zhǎng)達(dá)20分鐘或更多的時(shí)間，不管我們是否想要大腦這么做，大腦都會(huì)自然地轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)學(xué)生探究完成力的作用效果后，上課時(shí)間大約在30分鐘左右，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始呈現(xiàn)疲憊狀態(tài)，學(xué)生的注意力逐漸減弱，學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始低落。如果此時(shí)進(jìn)行文字形式的訓(xùn)練題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更為低下。而采用上述視頻畫面、實(shí)驗(yàn)、游戲進(jìn)行訓(xùn)練，在課堂的結(jié)尾又激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到更高潮，從而更進(jìn)一步加深了概念的鞏固，延長(zhǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

教有所思

在本課的設(shè)計(jì)中，我力求在學(xué)生具有日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問(wèn)題和活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)力的存在以及力的基本特征進(jìn)行研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，因此在設(shè)計(jì)中著重考慮到了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，以學(xué)生的活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)為主線，力求打造充滿活力的課堂，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。給學(xué)生提供動(dòng)手操作、合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)學(xué)生大膽操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。給學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使他們?nèi)肭?、入境、誘發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)探索、使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，使學(xué)生在愉快的情緒中體驗(yàn)物理的應(yīng)用，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)，通過(guò)探索

物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律。回顧整堂課，我認(rèn)為在課前的導(dǎo)入，課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面做得較好，取得了一定的效果，基本達(dá)到了預(yù)期的目的。下面就實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些具體環(huán)節(jié)做進(jìn)一步的分析、反思：

一、教師預(yù)設(shè)的反思：為了讓學(xué)生在生動(dòng)活波、樂(lè)觀愉快的氛圍中進(jìn)入課堂，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿“賣拐”中的一個(gè)活動(dòng)表演“腳離地面迅速下跺”然后讓學(xué)生談體會(huì)。意圖通過(guò)表演來(lái)活躍課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在和諧的氛圍中有所感悟。但是考慮到實(shí)際情況，學(xué)生在笑過(guò)之后會(huì)真正地去思考嗎？其他學(xué)生只是觀眾，沒(méi)有體驗(yàn)，不一定達(dá)到預(yù)想的效果，于是重新設(shè)計(jì)，采用讓全體學(xué)生都能參與、都有所體驗(yàn)的一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景引入課題。從引入效果來(lái)看，生活化問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生心情起到了積極的作用。

二、課堂教學(xué)中也存在一些不足，主要體現(xiàn)在：

1、氣球小游戲，個(gè)別同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有弄清楚具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有做好，如果我在大屏幕上預(yù)先打出一幅實(shí)驗(yàn)時(shí)的圖片，就會(huì)避免此種情況的發(fā)生。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的過(guò)程中，我沒(méi)有做到充分相信學(xué)生，個(gè)別問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)分析的比較到位了，我還在引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的分析、重復(fù)分析，導(dǎo)致課堂效果顯得不是很流暢，略顯累贅，同時(shí)也占用了大量的課堂時(shí)間

第五篇：初中物理力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（推薦）

第七章力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、什么是力？力的單位是什么？用什么符號(hào)表示？

答：力是物體對(duì)物體的相互作用。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛、符號(hào)是“N”。

2、力的作用效果有哪兩個(gè)方面？運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變表現(xiàn)為哪些方面。

答：力的作用效果有兩個(gè)方面。即力能夠改變物體的形狀；力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)快慢的改變或運(yùn)動(dòng)方向的改變。

3、力的三要素是哪三要素？什么叫力的圖示？

答：力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。力的圖示：用一根帶箭頭的線段表示力，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長(zhǎng)短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向。

4、物體間力的作用是相互的，一對(duì)作用力與反作用力要滿足那些條件？

答：大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在不同的物體上（受力物體和施力物體剛好倒置）

5、什么叫彈性形變，什么叫塑性形變？

答：彈性形變：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力是能恢復(fù)原來(lái)的形狀(橡皮筋、彈簧等)塑性形變：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力是不能恢復(fù)原來(lái)的形狀(橡皮泥、面團(tuán)等)

6、什么叫彈力？產(chǎn)生彈力的必要條件是哪幾個(gè)方面？

答：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體施加的力叫彈力。要產(chǎn)生彈力必須滿足以下兩個(gè)條件：

1、物體要發(fā)生彈性形變；

2、倆物體要相互接觸。

7、彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力成什么關(guān)系？

答；彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力成正比，在彈性限度范圍內(nèi)，拉力越大，伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)該原理來(lái)工作的。

8、什么叫萬(wàn)有引力？什么叫重力？

答：宇宙間任意兩個(gè)有質(zhì)量的物體，大到天體，小到灰塵之間都存在的相互作用力叫萬(wàn)有引力。

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的施力物體是地球，重力屬于萬(wàn)有引力。

9、重力的方向如何？

答：重力的方向總是豎直向下。

10、物體所受的重力跟它的質(zhì)量成什么關(guān)系？用公式表示

答：物體物體所受的重力跟它的質(zhì)量成什么關(guān)系：即G=mg(g=9.8N/Kg)

11、重力的等效作用點(diǎn)重心的位置與什么因素有關(guān)？

答：重心的位置與物體的質(zhì)量分布情況及物體的形狀有關(guān)。對(duì)于質(zhì)量分布均勻，有規(guī)則形狀的物體重心在它的幾何中心。