第一篇：泉州科技中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案(討論稿)

泉州科技中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案（試行）

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省、市、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，根據(jù)我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

二、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可以借鑒的模式。

4、它是提升學(xué)校形象，加強(qiáng)學(xué)生管理的有力措施

根據(jù)我校的實(shí)際情況和生源素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤管理和指導(dǎo)教育，實(shí)行導(dǎo)師制，有利于分擔(dān)學(xué)校處室和班主任的工作壓力，也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，從而提升學(xué)校的形象，一定程度上有利于招生工作。

四、基本原則

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)專題會(huì)議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：車思超 校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：辜達(dá)莉 副校長(zhǎng) 成員：全體行政人員

職 責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。

工作小組：

組 長(zhǎng)：辜達(dá)莉 副校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：江桂達(dá)

鄭清安

成 員：年段長(zhǎng)、班主任、科任老師

職 責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查

（1）各年段宣傳、調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生（主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等）及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；

（3）受導(dǎo)學(xué)生采取學(xué)生自愿及班主任推選相結(jié)合的形式，名單由各班主任匯總并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表（附表2）；

（4）各年段長(zhǎng)匯總本年段受導(dǎo)學(xué)生名單，并召開(kāi)本年段班主任、科任教師專題會(huì)議，商討并將受導(dǎo)學(xué)生分配于各個(gè)導(dǎo)師，匯總表上交導(dǎo)師制工作小組（政教處）備案（附表1）；

3、德育導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象：面向全體科任教師。

（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開(kāi)的原則，以年段為單位，采取個(gè)人自愿和年段長(zhǎng)薦相結(jié)合的辦法，由各年段商討并確定人選后，報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定、備案。（3）使用辦法：原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生，以學(xué)期為單位進(jìn)行更新。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案（附表2），內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，作為受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，通過(guò)交談、家訪等形式了解，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪（每學(xué)期至少1次）、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系兩次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度?！暗掠龑?dǎo)師”堅(jiān)持每月至少重點(diǎn)跟蹤一位受導(dǎo)學(xué)生，每周至少一次與其交談，以及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在生活、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)師要及時(shí)做好相關(guān)情況、變化的記錄，建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。

（4）建立小組活動(dòng)制度。每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度。每學(xué)期結(jié)束后，各導(dǎo)師需將本學(xué)期導(dǎo)師工作情況記錄材料整理、上交各年段長(zhǎng)以便匯總至學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組（政教處）。導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。

（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度：

A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），且將對(duì)受導(dǎo)學(xué)生家訪（每學(xué)期至少1次）和教育的次數(shù)（每月不少于兩次）作為依據(jù)來(lái)計(jì)算該教師的工作量，達(dá)到要求的將在教師學(xué)期量化考核及年度考核、職稱申報(bào)、職稱評(píng)聘工作中加分；學(xué)校每學(xué)年還將評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

泉州科技中學(xué) 2012年9月

第二篇：德育導(dǎo)師制實(shí)施方案范文

頭道營(yíng)子實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性，針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求，全面構(gòu)建“全員參與，全面育人”的學(xué)校德育體系，構(gòu)建和諧校園。經(jīng)研究,決定試行“德育導(dǎo)師制”工作，特制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀為目標(biāo)，以小學(xué)生思想品德教育大綱為根本，堅(jiān)持德育為首，以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育工作小組化、目標(biāo)化、課程化、格式化、活動(dòng)化。形成著眼全體，關(guān)注全面，兼顧個(gè)體，既管又導(dǎo)的工作方式，整體推進(jìn)學(xué)生德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。

2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為習(xí)慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3、提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，使每位教師在教書(shū)、育人兩方面水平不斷共同提高，促進(jìn)教師全面發(fā)展。

三、具體任務(wù)

1、建立班級(jí)德育工作小組，班主任為小組長(zhǎng)，任課教師為組員，實(shí)施本班級(jí)的“德育工作導(dǎo)師小組制”工作。

2、一、二年級(jí)德育工作基本任務(wù)：通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育使一、二學(xué)生達(dá)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（衛(wèi)生、紀(jì)律、就餐等）；加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育（愛(ài)校、愛(ài)家、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等）；形成基本的班級(jí)文化，開(kāi)發(fā)低年級(jí)德育工作校本課程。

3、三、四年級(jí)德育工作基本任務(wù)：重點(diǎn)抓好學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、吃苦耐勞的勞動(dòng)精神培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)中年級(jí)德育工作校本課程。

4、五、六年級(jí)德育工作基本任務(wù)：鞏固學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)期形成的德育教育基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好學(xué)生價(jià)值觀、人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、了解基本法律法規(guī)、愛(ài)國(guó)主義教育。

四、工作原則：

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。

（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、德育導(dǎo)師制的組織

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

組 長(zhǎng)：高延安 副組長(zhǎng)：姜治豹

組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國(guó)軍（各位班主任及任課教師）

六、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)周記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格。

3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作，同時(shí)也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，記好“德育導(dǎo)師”記錄，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度(一)、導(dǎo)師的基本條件：

1、導(dǎo)師的基本條件:（1）關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，有強(qiáng)烈的育人責(zé)任感；

（2）要熱心于學(xué)生工作，要有耐心的態(tài)度，有細(xì)心的工作作風(fēng)；（3）受學(xué)生歡迎并在學(xué)生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重在引導(dǎo)，不包辦代替。

（5）必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，全面了解學(xué)生商定發(fā)展目標(biāo)。（6）善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地幫教。

（7）導(dǎo)師要遵循以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，成為學(xué)生的良師益友。（8）導(dǎo)師要遵循漸進(jìn)性原則。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

(二)、導(dǎo)師的基本職責(zé)：

（1）充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。

2（2）幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

（3）經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。（4）指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。

（5）直接與學(xué)生家長(zhǎng)建立有機(jī)的聯(lián)系，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。（6）學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí)，可約請(qǐng)有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo)，并與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，必要時(shí)由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。

（7）因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個(gè)人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要，不得對(duì)外公開(kāi)或泄露。

(三)、導(dǎo)師的產(chǎn)生途徑： 根據(jù)各年級(jí)教師情況，采取教師自薦與年級(jí)組推薦相結(jié)合的辦法產(chǎn)生學(xué)生德育導(dǎo)師。

年級(jí)組將學(xué)生德育導(dǎo)師向同學(xué)公布，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇導(dǎo)師；或?qū)煾鶕?jù)自己的情況確定所要指導(dǎo)的學(xué)生；或由學(xué)校、年級(jí)組推薦。每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2、要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過(guò)程中，會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具有生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

3、要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個(gè)性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此，各年級(jí)要在認(rèn)真抓好試行工作的同時(shí)，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”，最終使“德育導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有頭小特色的德育工作新亮點(diǎn)。

第三篇：德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實(shí)施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見(jiàn)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

二、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

學(xué)校是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺(jué)承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則

（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。（2）個(gè)性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng)價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

五、實(shí)施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

1、成立實(shí)施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實(shí)施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：鐘偉國(guó) 副組長(zhǎng)：劉偉平成員：周運(yùn)恒 鐘浩恒

職

責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施方案及德育導(dǎo)師名單。工作小組： 組

長(zhǎng)：葉谷秀 副組長(zhǎng)：鐘廣梅 紹強(qiáng)輝

成員：七、八、九三個(gè)年級(jí)的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

職

責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)德育導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實(shí)施方案》的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對(duì)德育導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

2、摸底調(diào)查

（1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

（2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；（受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問(wèn)題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

3、德育導(dǎo)師的確定及使用

（1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對(duì)象：全體教職員工。

（2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開(kāi)的原則，以年級(jí)段為單位，采取個(gè)人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫(xiě)申請(qǐng)表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫(xiě)出意見(jiàn)，報(bào)分管副校長(zhǎng)審核，最后由校長(zhǎng)簽字頒發(fā)聘書(shū)。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報(bào)制度

“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。（4）建立小組活動(dòng)制度

每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來(lái)，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。（5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導(dǎo)師考核制度

學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（7）導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度

A、德育導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

B、學(xué)校每年對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對(duì)的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來(lái)計(jì)算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。C、學(xué)校根據(jù)對(duì)德育導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

七、實(shí)施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書(shū)”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

3、正確處理德育導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長(zhǎng)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

惠陽(yáng)區(qū)第三中學(xué)

第四篇：德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

樹(shù)立全員德育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、實(shí)效性差等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法，從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行德育導(dǎo)師制。

二、目的意義

1、動(dòng)員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)校“全員育人”的局面。

2、實(shí)施親情化和個(gè)性化的德育，提高德育的實(shí)效性。

3、“一對(duì)一”指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

三、實(shí)施步驟：

1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：王桂東

副組長(zhǎng)：崔鳳成鄭瑞祥

組 員：劉威

汪峰

張貴虎

肖向軍 姜文波

2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）（1）考慮到此項(xiàng)工作剛剛起步，宜小步慢進(jìn)，故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在5人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。（2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對(duì)象上報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)，再由年級(jí)組長(zhǎng)班主任集中任課教師進(jìn)行挑選，采用“摘牌制”。（3）班主任調(diào)查并填寫(xiě)被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。（4）政教處匯總?cè)＝Y(jié)對(duì)情況，公布結(jié)對(duì)名單。

四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

1、明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹(shù)立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

2、建立德育導(dǎo)師制工作制度（1）檔案制度為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。（2）家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)），密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報(bào)制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動(dòng)手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過(guò)程。（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查、督促、評(píng)估。

五、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實(shí)提高對(duì)“德育導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校將建立實(shí)施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！暗掠龑?dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過(guò)程中，會(huì)遇到許多新的問(wèn)題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗(yàn)，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)年級(jí)大膽嘗試，積極探索切實(shí)可行、具有年級(jí)特色的操作辦法。

六、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點(diǎn)（1）制訂方案，組建檔案。（10月底）（2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對(duì)象一次。（3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。（12月中下旬）（4）寒假“心連心”家訪。（1月份）（5）及時(shí)做好資料、臺(tái)帳的整理，成果搜集。本學(xué)期進(jìn)行一次專題總結(jié)。

附: 德育導(dǎo)師職責(zé)

1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

2、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛(ài)友的優(yōu)秀品德。

3、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全面成才的信心。

5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長(zhǎng)目標(biāo)的制訂實(shí)施。

6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長(zhǎng)檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、成長(zhǎng)目標(biāo)與檢查表、家校聯(lián)系手冊(cè)等）上面，留下激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。

7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

8、關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況，時(shí)常保持與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

9、與班主任、任課老師及其他教師隨機(jī)交流情況與工作經(jīng)驗(yàn)。

10、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識(shí)，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團(tuán)活動(dòng)、家訪等形式履行好各項(xiàng)應(yīng)盡職責(zé)。

第五篇：嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案(討論稿)

嘯秋中學(xué)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施方案（試行稿）

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校堅(jiān)持以“精心的學(xué)校管理，高效的課堂教學(xué)”來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。為提高我校教育教學(xué)管理的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立全員育人的大德育觀，促進(jìn)學(xué)生的全面的可持續(xù)發(fā)展，決定本學(xué)期開(kāi)始逐步完善并推行“德育導(dǎo)師制”。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，針對(duì)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。本著加強(qiáng)德育師資力量，強(qiáng)化教師育人功能，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說(shuō)教、籠統(tǒng)等突出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新工作方法。

二、“德育導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)適當(dāng)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上上，導(dǎo)師與班主任緊密配合，依據(jù)“修身垂范、用心溝通、竭誠(chéng)交流、以德樹(shù)德，以情動(dòng)情，以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作，優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種德育管理模式。

德育導(dǎo)師制中的導(dǎo)師不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，還要承認(rèn)青少年學(xué)生的個(gè)性差異，尊重青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、德育導(dǎo)師組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：項(xiàng)洪文

副組長(zhǎng)：馮強(qiáng)生、孫正寬

成員：行政領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任

2、主要職責(zé)：

學(xué)生管理處制定管理方案，負(fù)責(zé)組織考核，進(jìn)行操作過(guò)程協(xié)調(diào)。年級(jí)組：負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。教研室：負(fù)責(zé)相關(guān)科研。

四、導(dǎo)師工作原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)效性的“個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)化”的全員性的德育，是班主任工作必要有效的補(bǔ)充。

五、導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師定位：學(xué)生的良師益友，傾訴對(duì)象，不是訓(xùn)導(dǎo)是引導(dǎo)，不能把受導(dǎo)學(xué)生貼標(biāo)簽。導(dǎo)師通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理“，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)師通過(guò)參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導(dǎo)學(xué)生班級(jí)的班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，協(xié)助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設(shè)，為受導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

具體有以下職責(zé)：

1、思想引導(dǎo)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生各類學(xué)生積極進(jìn)步。

⑵ 幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：

⑴ 負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷與基礎(chǔ)，指導(dǎo)新課程選課，制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑵ 定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。⑶ 每次大考以后要幫助學(xué)生分析，找出問(wèn)題提出對(duì)策。

⑷ 針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，向?qū)W生推薦參考用書(shū)，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

3、生活指導(dǎo)：

⑴ 關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的生活習(xí)慣。

⑵ 經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。

4、心理疏導(dǎo)：

定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理上的長(zhǎng)輩，心理上的醫(yī)生。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的各類問(wèn)題、煩惱、挫折。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)部門(mén)、教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)為指導(dǎo)對(duì)象分析情況、排憂解難。

5、參與管理：

導(dǎo)師確定聯(lián)系班級(jí)后，要加強(qiáng)與班主任聯(lián)系，要更多地關(guān)心聯(lián)系班級(jí)。⑴ 積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級(jí)管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。協(xié)助班主任做好難點(diǎn)工作。

⑵ 要積極參加該班級(jí)的活動(dòng)，重點(diǎn)抓好班級(jí)文化建設(shè)，每學(xué)期至少要參加二次班級(jí)的主題班會(huì)，進(jìn)行一次專題發(fā)言。

⑶ 一學(xué)年對(duì)每位受導(dǎo)學(xué)生至少家訪一次，調(diào)動(dòng)各方力量配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。⑷ 參加班級(jí)管理。每學(xué)期至少下四次寢室，協(xié)助班級(jí)搞好文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

⑸ 班主任不在時(shí)應(yīng)代理班主任完成各種工作，搞好班級(jí)日常管理。

六、導(dǎo)師的權(quán)利

導(dǎo)師的考核分為不合格、合格、優(yōu)秀。

1、學(xué)期考核合格的導(dǎo)師有優(yōu)生安排各類培訓(xùn)、進(jìn)修的權(quán)利。

2、在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先考慮。（以優(yōu)秀班級(jí)中考慮、優(yōu)秀德育導(dǎo)師）

3、每學(xué)期結(jié)束根據(jù)考核給一定報(bào)酬，優(yōu)秀導(dǎo)師另給一些獎(jiǎng)勵(lì)并享受優(yōu)秀班主任待遇。

4、新分配教師導(dǎo)師考核合格后獲準(zhǔn)擔(dān)任班主任。

5、考核合格導(dǎo)師根據(jù)上級(jí)文件按一定比例計(jì)班主任齡。

七、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生的確定

1、導(dǎo)師確定：

⑴ 全校教職員工自愿報(bào)名（建議中層干部、優(yōu)秀教師、生活指導(dǎo)師和共產(chǎn)黨員積極報(bào)名），根據(jù)教師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)果最終確定導(dǎo)師。條件成熟時(shí)可從校個(gè)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)和熱情的退休教師擔(dān)任導(dǎo)師。

⑵ 導(dǎo)師應(yīng)有正確的價(jià)值皮帽：能為人師表；有工作熱情；在學(xué)生中有一定威信。⑶ 班主任不做自己班學(xué)生的導(dǎo)師。

2、學(xué)生確定：

⑴ 面向全體學(xué)生。本學(xué)期先試點(diǎn)各層次有代表性的學(xué)生（特別關(guān)注學(xué)業(yè)偏科、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學(xué)生），以后逐步推廣，力爭(zhēng)每位學(xué)生都師導(dǎo)師。優(yōu)秀學(xué)生是本著“自愿選擇、教師引導(dǎo)”的原則；其他學(xué)生則主要由班主任根據(jù)實(shí)際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見(jiàn)，為其配備導(dǎo)師。

⑵ 受導(dǎo)學(xué)生可以是個(gè)體，也可以是單位（如寢室）。

⑶ 原則：學(xué)生 自己報(bào)名與班主任推薦相結(jié)合。學(xué)生報(bào)名后，班主任最后確定。

3、受導(dǎo)學(xué)生主要要求：

⑴ 尊敬師長(zhǎng)，聽(tīng)從師長(zhǎng)教導(dǎo)，在約見(jiàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)按時(shí)到。要尊重導(dǎo)師，要主動(dòng)跟 導(dǎo)師聯(lián)系，取得幫助。

⑵ 要積極進(jìn)取，嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間。⑶ 要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓(xùn)，全面提高自身素質(zhì)。

4、雙向選擇確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系

從高一第一學(xué)期期中開(kāi)始，由學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，具體步驟如下： ⑴ 向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單。⑵ 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需要。

⑶ 根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。⑷ 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級(jí)的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。

⑸ 根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)

師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1：5—6左右。

⑹ 德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行聘任（一年一聘），明確導(dǎo)師的職責(zé)。⑺ 導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面，確定結(jié)對(duì)關(guān)系，明確雙方權(quán)利義務(wù)。

5、導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的調(diào)整

⑴ 如果學(xué)生不尊重導(dǎo)師，導(dǎo)師無(wú)法對(duì)受導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師可以要求調(diào)整。⑵ 當(dāng)導(dǎo)師不盡責(zé)，覺(jué)得導(dǎo)師對(duì)自己沒(méi)有幫助，受導(dǎo)學(xué)生可以提出中止，有更合適

人選的可以請(qǐng)求調(diào)換導(dǎo)師。

⑶ 任課教師調(diào)整任課班級(jí)，年級(jí)段可以對(duì)結(jié)對(duì)關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。⑷ 結(jié)對(duì)關(guān)系無(wú)特殊情況，一般一年調(diào)整一次。

八、導(dǎo)師制的實(shí)施流程

1、宣傳發(fā)動(dòng)。目標(biāo)：確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生人選。責(zé)任人：年級(jí)段與班主任。

2、關(guān)系確定。目標(biāo)：確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系。責(zé)任人：年級(jí)段。

3、成立導(dǎo)師小組。目標(biāo)：以班級(jí)任課教師為單位，班主任任導(dǎo)師組組長(zhǎng)，經(jīng)常的和這些導(dǎo)師溝通聯(lián)系，了解和反饋學(xué)生受導(dǎo)的情況。責(zé)任人：班主任

4、活動(dòng)開(kāi)展。目標(biāo)：各項(xiàng)制度（檔案）建立，師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。責(zé)任人：學(xué)生管理處（制度手冊(cè)）；導(dǎo)師（活動(dòng)開(kāi)展）；年級(jí)段、班主任（監(jiān)督執(zhí)行）。

5、檢查評(píng)估。目標(biāo)：每學(xué)期期中檢查督促，期末一次量化考核，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的實(shí)效性，增強(qiáng)導(dǎo)師工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感。責(zé)任人：領(lǐng)導(dǎo)小組。

九、附：導(dǎo)師工作評(píng)估細(xì)則（另定）

十、附：導(dǎo)師工作手冊(cè)

2007年3月