第一篇：如何對(duì)網(wǎng)癮初中生有個(gè)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待

如何對(duì)網(wǎng)癮初中生有個(gè)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待

一件事往往都有兩面，有好的一面，也有差的一面。今天，網(wǎng)絡(luò)給了很多人方便，我們的生活便捷和舒適了不少。但有些孩子正處在網(wǎng)絡(luò)的迫害之中，成了網(wǎng)癮分子，他們的時(shí)間丟失了不少，精神世界“荒蕪”，有些及時(shí)的回頭，得以幸免解救，有些卻走向犯罪，走向死亡。

多年的班主任，看著好多孩子成了網(wǎng)癮分子，自己也做了好多工作去挽救孩子們。在不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)中，我將自己的一些心得提出來(lái)供大家共同思考探討。

一、揭開(kāi)網(wǎng)癮面紗，網(wǎng)癮是怎樣“煉”成的？

“網(wǎng)癮”是指上網(wǎng)者由于長(zhǎng)時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我擺脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)?！熬W(wǎng)癮”也稱互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征，其征兆包括每天上網(wǎng)時(shí)間超長(zhǎng)、有說(shuō)謊隱瞞上網(wǎng)情況和程度等行為、偷錢或盜用別人賬號(hào)上網(wǎng)等。另外，上網(wǎng)成癮的青少年不僅會(huì)有視力下降、生物鐘紊亂、神經(jīng)衰弱等生理特征，還經(jīng)常表現(xiàn)出逃學(xué)、不與人交往、暴躁等反常行為，一些人甚至?xí)蚍缸锏纳顪Y。其判斷的基本標(biāo)準(zhǔn)主要包括四個(gè)方面：行為和心理上的依賴感；行為的自我約束和自我控制能力基本喪失；工作和生活的正常秩序被打亂；身心健康受到較嚴(yán)重的損害。

從類型上來(lái)分析，上網(wǎng)成癮的人主要有：一是信息型網(wǎng)癮。其主要的行為特征在于行為者出于獲取信息的需要，而沉陷在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息海洋之中，對(duì)海量的信息形成無(wú)以擺脫的依賴。

二是交往型網(wǎng)癮。其主要的行為特征在于行為者出于社會(huì)交往的需要，而沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，與天南海北的網(wǎng)上朋友進(jìn)行信息的交流和情感的溝通，在電子空間里長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行真實(shí)的“虛擬互動(dòng)”，并由此而陷入沉溺狀態(tài)。

三是游戲型網(wǎng)癮。其主要的行為特征在于行為者出于游戲娛樂(lè)的需要，被網(wǎng)絡(luò)游戲深深地吸引，在過(guò)度癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的情況下，對(duì)其他事情哪怕是自己的工作和學(xué)習(xí)，也都不管不問(wèn)，只顧上網(wǎng)玩游戲。據(jù)筆者調(diào)查的近一百名上網(wǎng)中學(xué)生中此類占到了95%的比重

四是慣習(xí)型網(wǎng)癮。其主要的行為特征在于行為者出于日常工作、創(chuàng)新創(chuàng)造、排遣寂寞、尋求體驗(yàn)等多方面的需要，而在不知不覺(jué)中自然形成的一種網(wǎng)絡(luò)沉溺現(xiàn)象。從目前我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的調(diào)查來(lái)看，游戲型網(wǎng)癮和交往型網(wǎng)癮占主流，且主要集中在青少年群體中。

事實(shí)上，染上“網(wǎng)癮”的可以是任何年齡段的人，只是因?yàn)槲闯赡耆嗽谏钪惺艿降母缮媾c約束要比成年人多才顯得未成年人染上“網(wǎng)癮”的似乎要多一些，其實(shí)不然，隨著近些年研究的深入，筆者認(rèn)為在我們周圍染上“網(wǎng)癮”的成年人已經(jīng)有多過(guò)未成年人的趨勢(shì)，因?yàn)橄啾任闯赡耆?，成年人有更多的有利條件接觸網(wǎng)絡(luò)。但鑒于本文主題，關(guān)于成年人的網(wǎng)癮問(wèn)題在此將不贅述，之所以在這里提及，是想告訴大家只要是染上網(wǎng)癮的人無(wú)論是成年還是未成年人，由于其對(duì)電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)形成了深度的依賴，在操作電腦和上網(wǎng)時(shí)，他們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)下去而樂(lè)此不疲，如同其他類型的成癮性一樣，其行為不能自制；可是一旦離開(kāi)，他們又可能會(huì)失魂落魄、煩躁不安和無(wú)所適從。比如游戲型網(wǎng)癮者，就會(huì)持久地存在難以擺脫的玩的渴望和沖動(dòng)，形成精神依賴和相應(yīng)的生理反應(yīng)。一停止游戲活動(dòng)，就難以從事其他有意義的事情，而恢復(fù)操作游戲后，精神狀態(tài)就恢復(fù)正常。顯然，這些行為特征與其它成癮行為一樣，都屬于一種心理病理行為。如果中止了這種滿足，那就會(huì)產(chǎn)生巨大的心理壓力，使人焦慮不安甚至痛苦，程度嚴(yán)重者，性格也會(huì)發(fā)生一定的變化，比如自私、說(shuō)謊、不關(guān)心他人、對(duì)社會(huì)失去責(zé)任感以及注意力難以集中、失眠或者晝夜節(jié)律顛倒等。

如果一個(gè)人喜歡長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界當(dāng)中，自己對(duì)自己的行為都難以清醒地加以調(diào)節(jié)和控制的話，那么，他就很可能到了染上“網(wǎng)癮”的危險(xiǎn)邊緣。

所以，判斷初中生是否已經(jīng)形成網(wǎng)癮，并非是看其上網(wǎng)次數(shù)與時(shí)間，而是根據(jù)以上表現(xiàn)便可以判斷出來(lái)。

“網(wǎng)癮”其實(shí)這種不健康的心理狀態(tài)，不是一天兩天就可以形成的，它在實(shí)質(zhì)上講應(yīng)該是屬于一種行為習(xí)慣，一種不良的已經(jīng)影響到心理的行為習(xí)慣。對(duì)于不諳世事的初中生來(lái)講，他們的網(wǎng)癮是如何形成的呢？筆者分析有如下幾種類型：

一是未加防范，誤入歧途型。初中生畢竟還是未成年的孩子，孩子的天性便是好奇與模仿，第一次見(jiàn)到電腦肯定想一探究竟?？删驮诖藭r(shí)，家長(zhǎng)與老師的缺失，導(dǎo)致孩子在接觸電腦的第一時(shí)間是玩游戲，如果此游戲類型正好符合這個(gè)孩子的個(gè)性，那么，可以肯定的講，只要以后這個(gè)孩子有時(shí)間，一定會(huì)再玩此游戲，這種游戲的先入為主使得許多孩子“誤入歧途”。他們接觸電腦的第一時(shí)間是沒(méi)有任何明確目的的，更不會(huì)是以玩游戲?yàn)槟康牡?，但是由于主觀的不防范及客觀有利因素，一些自制力不強(qiáng)的孩子們對(duì)電腦產(chǎn)生的興趣便開(kāi)始很快轉(zhuǎn)移到游戲上來(lái)，最終沉迷其中。此類型的孩子玩電腦，多半是在家長(zhǎng)不知情的情況下開(kāi)始的，有很多是在同學(xué)的帶領(lǐng)下開(kāi)始上網(wǎng)玩游戲的，在玩游戲方面，他們絕對(duì)是“無(wú)師自通”，這些孩子一量成癮很難戒除，更可怕的是他們的帶動(dòng)傳染性，因?yàn)檫@些孩子的“無(wú)師自通”他們會(huì)比常人在游戲中更懂得如何去尋找機(jī)關(guān)以及在游戲中快速升級(jí)的方法，所以，這些孩子經(jīng)常在游戲中是以“師傅”、“幫主”、“家族長(zhǎng)”的身份出現(xiàn)，一量他們成功的坐上以上的“寶座”，想再把他們從虛擬的世界中拯救出來(lái)，就變得尤為困難！

二是排遣煩悶，尋求寄托型。據(jù)我對(duì)數(shù)十位成癮孩子的了解，他們中九成以上的同學(xué)是被大家認(rèn)同的“失敗者”，家庭不和諧，學(xué)習(xí)成績(jī)差，朋友圈子小，正常的家庭溝通基本上沒(méi)有等等因素，再加上這些孩子正處于青春期，身體和心理正在發(fā)生劇烈的變化，此時(shí)期其它方面產(chǎn)生的一些問(wèn)題自己無(wú)力解決，老師和家長(zhǎng)如果不知情，朋友也不能幫忙甚至是幫倒忙。都會(huì)讓這些問(wèn)題直接影響到這些同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，隨著這種壓力越來(lái)越大，這些同學(xué)便有一種釋放壓力的本能，便會(huì)去尋求一些其它方面的消遣與刺激以緩解心中巨大的壓力。這一類型的初中生在網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)“走極端”的方式，要么在網(wǎng)上十分的活躍，自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，要么在這個(gè)虛擬世界上十分消沉，經(jīng)常找一些憂傷的文字掛在自己的個(gè)人空間或者是QQ個(gè)人說(shuō)明以及游戲角色名稱之中。這些少不更事便已經(jīng)學(xué)會(huì)憂郁的孩子若不能得到及時(shí)合適的幫助，其心理發(fā)展必須出現(xiàn)變態(tài)傾向。另外值得注意的是，在網(wǎng)上被騙的未成年人中，有七成的孩子是此類型。因?yàn)樗麄兊膽n傷很容易在網(wǎng)上得到關(guān)注與關(guān)心，這些處世不深的孩子們見(jiàn)到關(guān)心必然是放松警惕，對(duì)關(guān)心者是深信不疑。

三是膽大妄為，無(wú)心失足型。這一類同學(xué)比重相當(dāng)少，而且此類同學(xué)絕大多數(shù)家庭環(huán)境寬松，而且成績(jī)也比較突出。事實(shí)上，這些同學(xué)的失足是因?yàn)樘孕旁斐傻?，總認(rèn)為自己有能力控制自己，結(jié)果失足上網(wǎng)成癮。筆者在工作中就曾遇到有一名女生當(dāng)初就是因?yàn)橄雽?xiě)一篇關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)游戲不能玩”之類的作文而親自“以身犯險(xiǎn)”，在一兩次之后，還自認(rèn)為感覺(jué)良好，然而最終還是因?yàn)樘孕?，總是認(rèn)識(shí)沒(méi)事沒(méi)問(wèn)題，結(jié)果就出了問(wèn)題。也有極個(gè)別同學(xué)是因?yàn)榕c家人或者老師賭氣而故意玩游戲，本想以此引起家長(zhǎng)注意，抗議家長(zhǎng)老師的“暴行”，結(jié)果反把自己賠到游戲嘴里。

網(wǎng)癮的成因是多方面的，但就教育失誤而言，就包括家庭、學(xué)校、社會(huì)的因素。

1、精神空虛

孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最傷心的是父母。但許多家長(zhǎng)并不知道，孩子的行為到了這種地步，其中許多原因是家長(zhǎng)造成的。大多數(shù)家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，對(duì)孩子的照顧只是滿足于“吃飽了，喝足了，穿暖了，兜里有點(diǎn)零花錢”，不知道孩子最近的煩惱是什么，和同學(xué)有沒(méi)有矛盾，12號(hào)樓的那個(gè)男孩最近總愛(ài)欺負(fù)他，他該怎么辦？孩子在父母那里尋求不到這種愛(ài)，于是就到網(wǎng)上尋找，他們會(huì)用化名和網(wǎng)友聊天、罵人、暢所欲言。

2、性格不良

除了家庭因素導(dǎo)致精神空虛外，孩子不良的性格也是容易成癮的重要原因。

據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，容易上網(wǎng)成癮的孩子大多有不良的性格特征，如性格孤獨(dú)、內(nèi)向，不愿意與人交往，當(dāng)心里有了矛盾、苦惱自己無(wú)法排解時(shí)，他們便去上網(wǎng)發(fā)泄，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的傾訴對(duì)象：鍵盤就操縱在自己手上，想看什么就看什么，想說(shuō)什么就和網(wǎng)友聊什么。很快，他就會(huì)迷上網(wǎng)絡(luò)。

3、環(huán)境影響

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已不再是陌生的名詞，小至剛?cè)雽W(xué)的娃娃，大到已退休的老人，對(duì)電腦都能駕輕就熟。各處的網(wǎng)吧也隨處可見(jiàn)，網(wǎng)上的東西良莠不齊，網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者本著贏利的目的，為那些還沒(méi)有完全具備辨別是非能力的未成年孩子大開(kāi)方便之門，這樣很容易讓這些孩子在眼花繚亂的虛擬世界中迷失自己。

4、學(xué)習(xí)的壓力

在應(yīng)試教育的指揮下，中國(guó)的孩子們?cè)诰薮蟮膲毫ο聠适Я饲笾挠?，機(jī)械地死讀書(shū)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而逃課，上網(wǎng)吧，沉迷網(wǎng)絡(luò)。省重點(diǎn)高中的一個(gè)高三學(xué)生，在高考前就跑進(jìn)了網(wǎng)吧，上網(wǎng)成癮，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“天天分?jǐn)?shù)，天天學(xué)習(xí)壓力，感覺(jué)太累了?！?/p>

由此可見(jiàn)，孩子上網(wǎng)成癮并不能一味的責(zé)怪打罵孩子，很多時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該思考是什么原因把孩子推向網(wǎng)吧的？平心靜氣地和孩子談?wù)?，找到孩子上網(wǎng)成癮的原因，才能從根本上解決問(wèn)題。

二、痛陳網(wǎng)癮危害，網(wǎng)癮之猛猛于虎！

據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)提供的數(shù)據(jù)，目前，城市上網(wǎng)小學(xué)生比例為25.8％，初中生為30％，高中生為56％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，患網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年網(wǎng)民高達(dá)10％-15％，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”正在無(wú)情地吞噬著青少年的身心健康。為上網(wǎng)而逃學(xué)、離家出走、搶劫甚至猝死網(wǎng)吧的事件也屢屢發(fā)生。

上網(wǎng)成癮的初中生，都會(huì)發(fā)生以下系列癥狀及危害

1、強(qiáng)烈的依戀性

網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理和行為為上網(wǎng)這一活動(dòng)所支配，上網(wǎng)也演變?yōu)槠渲饕男睦硇枰?，?/p>

網(wǎng)時(shí)間和精力所占比例逐漸加大，進(jìn)而導(dǎo)致了個(gè)體生物鐘的紊亂。當(dāng)無(wú)法上網(wǎng)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)強(qiáng)烈的渴求，甚至產(chǎn)生煩躁和不安的情緒及相應(yīng)的生理和行為反應(yīng)，上網(wǎng)后情況好轉(zhuǎn)。上網(wǎng)在其生活中占主導(dǎo)地位，注意和興趣單一指向網(wǎng)絡(luò)，工作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，生活質(zhì)量下降。

2、情感淡漠

成癮者對(duì)網(wǎng)友如膠似漆，相比之下對(duì)有血肉聯(lián)系的親人則顯得更為冷漠。網(wǎng)絡(luò)成癮者情

緒低落時(shí)也不向家人和朋友表露，把情緒隱藏起來(lái)，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)上傾吐和宣泄。另外網(wǎng)絡(luò)成癮者由于家人對(duì)其上網(wǎng)的限制而與家人時(shí)常發(fā)生沖突。

3、人際交往范圍變窄

網(wǎng)絡(luò)成癮者往往尋求較高的社會(huì)贊許性，但在現(xiàn)實(shí)生活中的交往卻遇到了相對(duì)較多的困難，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的社交焦慮。網(wǎng)上社交的游刃有余與現(xiàn)實(shí)生活的不斷遭受挫折，兩者的反差勢(shì)必導(dǎo)致更多的重復(fù)上網(wǎng)行為。網(wǎng)絡(luò)成癮者將自己的人際交往轉(zhuǎn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)或惡化，對(duì)周圍的人和環(huán)境采取逃避或?qū)沟膽B(tài)度。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮者的語(yǔ)言表達(dá)能力下降，出現(xiàn)人際交往障礙。

4、意志力薄弱

網(wǎng)絡(luò)成癮者雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總以失敗告終。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)制戒除之后，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。

三、與網(wǎng)癮搏斗，拿什么來(lái)拯救孩子們？

青少年迷戀互聯(lián)網(wǎng)到上癮的地步，會(huì)給未成年人身心健康和社會(huì)安全帶來(lái)不良后果和隱患，世界各國(guó)目前都在積極尋找解決這一問(wèn)題的有效辦法網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴病癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未來(lái)。但切不可操之過(guò)急，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到家庭的溫暖。

1、防范是最好醫(yī)治，全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)。

先入為主，防范是所有環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)，防患于未然可以說(shuō)是擊中了網(wǎng)癮的死穴。

如果學(xué)校、家庭與社會(huì)共同連起手來(lái)，那么，正確上網(wǎng)，將網(wǎng)癮扼殺在萌發(fā)階段，是絕對(duì)可行的。要立足于從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等各個(gè)渠道加強(qiáng)防范。比如，家庭可采取把電腦放在家中公開(kāi)場(chǎng)所、不放在孩子房間，以及規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容等措施。在學(xué)校中可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，告誡學(xué)生不要參與低級(jí)的聊天等，進(jìn)行正向的理想與成才教育引導(dǎo)，同時(shí)建設(shè)青少年喜聞樂(lè)看的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。社會(huì)防范的重點(diǎn)是從源頭上把關(guān)，制定出全面有效的法規(guī)和管理措施，以控制有害信息的傳入和散發(fā)。另外，可以通過(guò)強(qiáng)化上網(wǎng)者個(gè)人的自我和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其成才及追求卓越的自我意識(shí)，提升青少年網(wǎng)民的自制力。

2、愛(ài)是一切的力量，親情能喚回一切。

現(xiàn)在的中小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女。學(xué)校教育由于重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，使孩子們感到學(xué)習(xí)緊張，壓力大；在家中，獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，他們感到孤獨(dú)，從心理上說(shuō)最渴望與同齡伙伴的交流，以緩解心中的壓力，宣泄自己的煩惱、孤獨(dú)、痛苦。在網(wǎng)上孩子們還能按照自己的需要，喜歡、向往扮演一個(gè)滿意的角色，現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾，不足可以通過(guò)網(wǎng)上制造出的虛擬來(lái)彌補(bǔ)。怎么健康上網(wǎng)關(guān)鍵是要引導(dǎo)，家長(zhǎng)們不能放任自流。

第一，家長(zhǎng)們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，不能因網(wǎng)吧出了幾起事故就談網(wǎng)色變，不讓孩子上網(wǎng)。

第二，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，家長(zhǎng)不懂網(wǎng)絡(luò)，就不能正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，督促孩子健康上網(wǎng)。

第三，優(yōu)秀家長(zhǎng)要善用網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)好孩子的引路人，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇有利于他們成才的網(wǎng)站。

第四，家長(zhǎng)要適時(shí)監(jiān)督，把握孩子在家上網(wǎng)或去網(wǎng)吧的質(zhì)、量、度，孩子自制力差，綜合判斷低，父母要適時(shí)提醒，適當(dāng)督促孩子上網(wǎng)有度。并鄭重告訴孩子不要光顧色情網(wǎng)站。

此外，除癮還需四步走：

第一步，選擇合適的地點(diǎn)，讓剛?cè)揪W(wǎng)癮的孩子認(rèn)同、不反感。通常上網(wǎng)成癮者主要集中于11歲至25歲，其共同特征是“沒(méi)有理想，敵視父母，不愛(ài)學(xué)習(xí)”。一旦與其交談時(shí)，最好不要直接談上網(wǎng)、游戲的話題，而是選他們感興趣的話題，逐漸過(guò)渡到中心問(wèn)題。

第二步，努力讓孩子視父母為“自己人”。陶教授接待的不少孩子都已和家里鬧翻。而陶教授在和孩子進(jìn)行細(xì)致入微的談話時(shí)，常常會(huì)以“你覺(jué)得父母這樣做錯(cuò)了嗎？”“他們是為了愛(ài)你還是害你？”等問(wèn)題來(lái)讓孩子自我反省。

第三步，將孩子對(duì)父母的這種認(rèn)同感再轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同上來(lái)，鼓勵(lì)他們多讀對(duì)自己有意義的書(shū)。

最后一步則是讓孩子們自我認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)成癮的壞處而自覺(jué)將其戒除。當(dāng)然，孩子能脫離網(wǎng)癮，不僅在于其自身決心，還在于家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)需要改變教育方法，通過(guò)理解、關(guān)愛(ài)建立起良好的親情關(guān)系，贏得孩子的信任和尊敬。

2、發(fā)揮學(xué)?！皹蝾^堡”作用，消滅網(wǎng)癮義不容辭。

首先要讓學(xué)校管理人員和教師了解青少年學(xué)生上網(wǎng)成癮的危害，讓他們?cè)趯W(xué)校里更好地規(guī)范和管理學(xué)生的上網(wǎng)行為；其次，在健康教育計(jì)劃中引入有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”的內(nèi)容，讓學(xué)生能像防范酗酒危害一樣預(yù)防網(wǎng)絡(luò)上癮；第三，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)上癮的苗頭，就應(yīng)該多加疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生找專業(yè)的顧問(wèn)解決問(wèn)題；第四，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的興趣，多參加校園團(tuán)體和社會(huì)活動(dòng)，避免與社會(huì)生活疏離；最后，應(yīng)該圍繞互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)主題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入討論，讓他們知道網(wǎng)絡(luò)的益處和副作用。

“兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。??習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！甭蹇说倪@番話，在我們今天與“癮魔”的回合戰(zhàn)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，作為師者，我們要扛起肩上的責(zé)任，拯救孩子們！拯救未來(lái)！

針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的對(duì)策

時(shí)代前沿而又樂(lè)于追求新事物的青少年，更加樂(lè)于享受網(wǎng)絡(luò)給其帶來(lái)的快感。網(wǎng)絡(luò)游戲就是其中的典型。太多的青少年由于種種原因疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)生活，全身心投入到網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，以至造成身心發(fā)展的扭曲以及嚴(yán)重影響其正常的成長(zhǎng)和生活。我們應(yīng)該從產(chǎn)生網(wǎng)癮的多方面原因入手，利用心理學(xué)的規(guī)律尋找可以使其擺脫網(wǎng)游癮，回歸正常的現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)以其信息量大、內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)等特性為各個(gè)不同領(lǐng)域的人所喜愛(ài)，它甚至成為了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。青少年作為一個(gè)龐大的社會(huì)群體也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用率較高的。正常的使用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地獲取信息對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有利的，但是，隨著家庭、社會(huì)及其他一些因素的影響，一些青少年癡迷于網(wǎng)絡(luò)，把自己幾乎所有的時(shí)間全部投入到了網(wǎng)絡(luò)游戲上，這就是非常態(tài)的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，久而久之發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。美國(guó)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，有8.1%的人有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向；澳大利亞的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)有大學(xué)生4%的人網(wǎng)絡(luò)成癮，27.9%的人存在輕度的網(wǎng)絡(luò)依賴；我國(guó)臺(tái)灣的一項(xiàng)以8個(gè)高校752名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，成癮率為11.7%，其中男性是女性的4倍；我國(guó)林絢輝等人的研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮率9.6%；我們的研究發(fā)現(xiàn)：在被調(diào)查的658名大學(xué)生中，有網(wǎng)絡(luò)成癮的人42名，占總數(shù)的6.4%；其中在退學(xué)的學(xué)生中，有24.7%的人直接就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮所致。而在“網(wǎng)絡(luò)成癮”人中，主要又以網(wǎng)絡(luò)游戲成癮為主。此前很少有研究專門就網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題深入分析，而實(shí)際上，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)課題，亟待解決。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮心理研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)成癮的界定

網(wǎng)絡(luò)成癮的概念最早是由美國(guó)的戈登伯格（Goldberg）提出的；而（Young）用實(shí)證的方法證實(shí)了這一現(xiàn)象；現(xiàn)在一般將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為：由重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的愿望，同時(shí)產(chǎn)生增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、退癮現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直有生理與心理上的依賴。網(wǎng)絡(luò)成癮心理的生理實(shí)質(zhì)是神經(jīng)內(nèi)分泌紊亂造成的一種以精神癥狀為主的臨床心理亞健康狀態(tài)。另外一種界定網(wǎng)癮的方式是使用美國(guó)的金伯利?楊教授設(shè)計(jì)的一種測(cè)“網(wǎng)癮”方法，進(jìn)行個(gè)體測(cè)試：

（1）你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于關(guān)注（如：下網(wǎng)后還想著它）?

（2）你是否感覺(jué)需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，才能感到滿足?

（3）你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用?

（4）當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用時(shí)，你是否感到煩躁不安、無(wú)所適從?

（5）你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如：緊張、抑郁、無(wú)助）的方法?

（6）你是否對(duì)家人或朋友掩飾自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度?

（7）你是否由于上網(wǎng)影響了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)或朋友關(guān)系?

（8）你是否為上網(wǎng)花很多錢?

（9）你是否下網(wǎng)時(shí)感到無(wú)所適從（如：煩悶、壓抑、），而一上網(wǎng)就來(lái)勁?

（10）你上網(wǎng)時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)計(jì)的要長(zhǎng)?

以上10個(gè)問(wèn)題，每題一分，回答“是”得1分，滿分10分，最后得分5分以上（包括5分）為上網(wǎng)成癮。而其中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮占網(wǎng)絡(luò)成癮的很大部分。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因探悉

1.自由支配的時(shí)間多。很多中學(xué)生和大學(xué)生都住校，父母不在身邊所以對(duì)他們監(jiān)管的人很少，或者一些學(xué)生雖然住在家里但是父母由于工作原因經(jīng)常不在家，也沒(méi)有人對(duì)他們實(shí)施足夠監(jiān)控，這樣一來(lái)他們有很大一部分空余時(shí)間是不受任何人支配的，所以尤其是男生很容易選擇網(wǎng)絡(luò)游戲打發(fā)時(shí)間，日后變得依賴網(wǎng)絡(luò)。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲本身的誘惑。其實(shí)很多人開(kāi)始玩網(wǎng)絡(luò)游戲并不是就想上癮的，只是隨著玩得時(shí)間增長(zhǎng)，對(duì)游戲的熟悉，并開(kāi)始追求游戲帶給其的成就感而變得上癮。網(wǎng)絡(luò)游戲最讓人難以割舍的是級(jí)別和裝備，級(jí)別高裝備好就可以體驗(yàn)打敗其他人，強(qiáng)于其他人的快感。而好的裝備和高得級(jí)別都需要花大量的時(shí)間和精力才能獲得。很多青少年學(xué)習(xí)成績(jī)不是很突出，家里受關(guān)注的程度不夠所以造成其缺少自我效能感，在游戲里只要肯花時(shí)間就可以變得比別人強(qiáng)，受到別人的羨慕，這就滿足了他的虛榮心也一定程度的滿足了他的自我成就感。因此現(xiàn)實(shí)中的不得志與游戲中的瘋狂幾乎成了一種惡性的循環(huán)。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬現(xiàn)實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)游戲之所以受到廣大玩家的支持還有一個(gè)很重要的原因就是其也有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一面。游戲其實(shí)也是由不同的玩家所組成的小社會(huì)，存在交往，合作，競(jìng)爭(zhēng)，交易等。玩家在里面可以隨意跟其他玩家交流聊天，滿足了那些平日缺乏朋友關(guān)懷的人的交往需要。其次，男性玩家可以尋找女性玩家一起游戲，最終成為虛幻的網(wǎng)絡(luò)夫妻這也促成很多現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有異性朋友的人癡迷于網(wǎng)游。同時(shí)，游戲中打出得物品可以換游戲幣，而游戲幣又可以兌換成人民幣，有了商業(yè)的效應(yīng)，又成了很多人沉迷的一個(gè)誘因。

有了這眾多方面的原因，青少年的網(wǎng)游成癮似乎成了必然，而一些可怕的后果也就不可避免。

三、長(zhǎng)期上網(wǎng)游戲?qū)η嗌倌晷睦淼挠绊?/p>

1.產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀。經(jīng)常上網(wǎng)游戲的青少年會(huì)不自覺(jué)地把游戲的裝備提升以及人物的級(jí)別程度當(dāng)成是自己一段時(shí)間甚至是長(zhǎng)時(shí)間的奮斗目標(biāo)，任何干擾自己完成此目標(biāo)的人或事都會(huì)被他所抵制和憎惡。自己的時(shí)間和精力完全服務(wù)于游戲的目標(biāo)，這樣下去對(duì)青少年的身體和心理發(fā)展都是個(gè)潛在的隱患。

2.使游戲者產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，甚至荒廢學(xué)業(yè)。大部分的青少年都處于學(xué)生階段，過(guò)度上網(wǎng)游戲會(huì)使自己的興趣和目標(biāo)發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，本來(lái)應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主要生活方式的他們完全投入游戲，以至成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也降到最低，又轉(zhuǎn)而在游戲中尋求自我實(shí)現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中自己的不足。此種情況造成了一種惡性循環(huán)。

3.使人格發(fā)生扭曲。由于網(wǎng)絡(luò)游戲大多以競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、攻擊為主要游戲方式，長(zhǎng)期身臨于此環(huán)境中會(huì)讓人的性格變得急躁、攻擊性明顯增強(qiáng)、出現(xiàn)罵人打架的幾率明顯上升。另外，長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲使人的生活空間減至最小，長(zhǎng)時(shí)間的不開(kāi)放性的生活使青少年變得孤僻、自閉，社交、語(yǔ)言表達(dá)等基本的社會(huì)生存能力都被限制了發(fā)展。最后，獨(dú)處之久，會(huì)使青少年的情感淡漠，對(duì)人不關(guān)心、對(duì)事物無(wú)興趣失去了此年齡階段該有的熱情。

四、解決對(duì)策

1.優(yōu)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，建立有效的監(jiān)控系統(tǒng)。營(yíng)造良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境，可以有效地促進(jìn)大學(xué)生正確利用好網(wǎng)絡(luò)。國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始嘗試給網(wǎng)絡(luò)用戶制定行為準(zhǔn)則，我國(guó)也開(kāi)始制定類似的準(zhǔn)則出臺(tái)但尚在不斷完善?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境需要系統(tǒng)、完整的行為規(guī)范，從而減少網(wǎng)絡(luò)游戲泛濫現(xiàn)象，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)多方力量齊抓共管。

2.同伴支持法。網(wǎng)絡(luò)成癮者普遍存在自我約束和時(shí)間控制的能力差，獨(dú)來(lái)獨(dú)往不合群，很少參加集體活動(dòng)的特點(diǎn)。來(lái)自同學(xué)、朋友的支持和幫助顯得非常重要。因此，尋求同伴的監(jiān)督和關(guān)愛(ài)是幫助大學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)成癮的又一重要措施。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者大部分為男性，可以選擇其身邊的同學(xué)或朋友組成小組，小組成員之間，首先必須做到四點(diǎn)：第一，相互了解。了解每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、交友情況，特別是迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況，遇到心理問(wèn)題可以相互傾訴，共同解決。第二，相互監(jiān)督。戒網(wǎng)并不是一件容易的事，有個(gè)別網(wǎng)癮大的學(xué)生，經(jīng)常背著同學(xué)半夜偷偷溜出宿舍上網(wǎng)，因此同伴的監(jiān)督顯得尤為重要。小組成員，在課余時(shí)間，原則上一個(gè)不少地集中到一個(gè)地方學(xué)習(xí)，個(gè)別有事要處理的學(xué)生，必須向組長(zhǎng)請(qǐng)假，嚴(yán)格控制個(gè)體自由活動(dòng)的時(shí)間，這是杜絕成癮者偷偷上網(wǎng)的有效辦法。第三，相互幫助。小組成員如果遇到生活上、學(xué)習(xí)上的困難，大家互相幫助、關(guān)心體貼。小組成員彼此之間富有同感的了解，無(wú)所顧及的交流，真誠(chéng)的幫助，使他們感受到家的親情和溫馨。實(shí)踐證明，來(lái)自同伴的關(guān)心、幫助和監(jiān)督，是克服網(wǎng)絡(luò)成癮的有效方法。

3.現(xiàn)實(shí)生活介入法。這是改善網(wǎng)游成癮的最好方法之一。多讓成癮者參加集體活動(dòng)，比如夏令營(yíng)，集體旅行。在與同伴共同生活，游戲和克服困難的過(guò)程中建立與現(xiàn)實(shí)人的融洽氣氛。同時(shí)，要幫助成癮者尋找除游戲之外的其他興趣，要將注意力慢慢轉(zhuǎn)移到其他地方。各種運(yùn)動(dòng)，或各種他所理想的旅游勝地，都可以慢慢成為他新的興趣。

4.加強(qiáng)對(duì)游戲成癮學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。臨床常見(jiàn)的克服網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的方法有：制定合理的改變目標(biāo)、打破定勢(shì)、外力制止、社會(huì)與群體支持等。具體過(guò)程包括：確立輔導(dǎo)目標(biāo)，建立團(tuán)體互助小組，遵循平等、互信、激勵(lì)的原則，科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的制作過(guò)程，通過(guò)情感宣泄、放松訓(xùn)練、制定計(jì)劃、座右銘等方式，在認(rèn)知療法的基礎(chǔ)上，輔以適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化方法、森田療法等進(jìn)行心理治療，幫助他們理解社會(huì)角色的真正內(nèi)涵，正確整合個(gè)體自我與社會(huì)自我，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力及角色適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)妥善處理網(wǎng)絡(luò)游戲和現(xiàn)實(shí)的各種關(guān)系。

5.教育的反思

對(duì)于青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，教育也承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。從教育的角度來(lái)講我們可以有以下幾方面的作為：

（1）幫助青少年樹(shù)立通過(guò)拒絕和失去實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的價(jià)值觀

對(duì)于青少年來(lái)講，通過(guò)自己的努力獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價(jià)值，而克服自身的缺點(diǎn)、克服不道德的心理與行為同樣是一種成長(zhǎng)，而且這種成長(zhǎng)可以超越自己?？梢宰屒嗌倌攴此荚诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，他們?cè)?jīng)失去過(guò)什么東西，曾經(jīng)拒絕過(guò)什么東西，讓他們了解這些失去和拒絕對(duì)他們的成長(zhǎng)存在怎樣的意義。

（2）讓青少年體會(huì)拒絕誘惑獲得的成就感

要訓(xùn)練青少年從拒絕小的誘惑開(kāi)始，讓他們明白接受誘惑只是一時(shí)的快樂(lè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，要知道什么樣的選擇才是正確的。這樣漸漸形成一種抵抗力，這樣面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大誘惑，不至于沉迷其中。

（3）對(duì)青少年進(jìn)行“我想做什么”的教育

青少年做的事情往往都是成年人代替選擇的，如果去除這些成年人要求他們做的事情，他們還有什么事情是自己想做的？這對(duì)很大一部分人來(lái)講都是很盲目的。他們一方面渴望擁有自由的時(shí)間做他們想做的事情，但一旦自由了，他們想做的事情往往是沉迷于某種事物，網(wǎng)絡(luò)游戲就是這個(gè)時(shí)代提供的最有魅力的選擇。因此，對(duì)青少年要進(jìn)行“我想做什么”的教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，真正讓青少年學(xué)會(huì)健康的支配自己的生活。

運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，方向清楚，有效率。但需要耐心點(diǎn)，要堅(jiān)持不懈。

第二篇：正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待“釣魚(yú)島”問(wèn)題

近來(lái)，釣魚(yú)島問(wèn)題成為中日關(guān)系的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題和突出矛盾。兩國(guó)圍繞這一問(wèn)題，正在進(jìn)行政治博弈和外交斗爭(zhēng)。國(guó)內(nèi)不少民眾尤其是部分青年學(xué)生基于愛(ài)國(guó)熱情，策劃導(dǎo)致了一些涉日游行聚集活動(dòng)，有些地方不同程度出現(xiàn)了不理智、不理性的打砸日貨和極端行為，給我們的國(guó)家形象、城市形象造成負(fù)面影響，并對(duì)國(guó)家的整體戰(zhàn)略布局和外交策略形成干擾。對(duì)這一錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際政治問(wèn)題和領(lǐng)土紛爭(zhēng)，社會(huì)各界和廣大青年學(xué)生一定要有清醒的認(rèn)識(shí)和判斷，按照黨委、政府的安排部署，統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，不聽(tīng)謠言、不信煽動(dòng)、不受蠱惑，依法理性理智表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情，把愛(ài)國(guó)之志化為努力工作、發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的動(dòng)力，自覺(jué)維護(hù)和諧穩(wěn)定的大局。

中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端由來(lái)已久，近期日本政府縱容右翼勢(shì)力頻繁制造事端，從非法抓扣中國(guó)漁民和漁船，到“命名”、“購(gòu)島”、“視察”、“垂釣”鬧劇，再到高調(diào)宣布在周邊加強(qiáng)軍事力量等等，挑戰(zhàn)我國(guó)底線，傷害民族感情，進(jìn)一步激起我國(guó)內(nèi)群眾憤怒?！?·15”戰(zhàn)敗日，香港6名、內(nèi)地和澳門各1名“保釣”人員和4名船員、2名記者一行14人乘坐“啟豐二號(hào)”船抵達(dá)釣魚(yú)島，其中7人涉水登島。日方以“涉嫌違反出入境管理”為由，非法抓扣我14名公民，攔截扣留“啟豐二號(hào)”船。對(duì)日方在釣魚(yú)島非法抓扣我公民問(wèn)題，黨中央、國(guó)務(wù)院高對(duì)重視。中央領(lǐng)導(dǎo)同志作出重要批示，要求有關(guān)部門盡快與日方交涉，保證我被扣人員的安全，盡快讓他們安全返回。經(jīng)外交部與日方嚴(yán)正交涉，登島人員已安全返回。8月19日，日本150名右翼人士（包括8名日本國(guó)會(huì)議員）乘坐21艘船赴釣魚(yú)島海域進(jìn)行“慰靈”活動(dòng)，并有9名日本人登上釣魚(yú)島。當(dāng)天，外交部發(fā)言人秦剛就此事強(qiáng)調(diào)：“日本右翼分子的非法行徑侵犯了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)。外交部負(fù)責(zé)人已向日本駐華大使提出嚴(yán)正交涉，表示強(qiáng)烈抗議，敦促日方停止損害中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的行動(dòng)。日方應(yīng)切實(shí)處理好當(dāng)前問(wèn)題，避免嚴(yán)重干擾中日關(guān)系大局?！?/p>

最近，日本官方在釣魚(yú)島問(wèn)題上的調(diào)門逐步抬高。日本首相野田佳彥聲

稱，今后將強(qiáng)化包括釣魚(yú)島在內(nèi)的“日本島嶼”周邊的警備，通過(guò)所謂行政和物理措施加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)離本土島嶼的管理，且自衛(wèi)隊(duì)可介入“島嶼治安”工作。日 １

本防衛(wèi)大臣森本敏放言“在領(lǐng)土領(lǐng)海問(wèn)題上，日本自衛(wèi)隊(duì)不會(huì)讓外國(guó)船只接近一毫米”。日本警察廳則稱，如再發(fā)生中國(guó)人登釣魚(yú)島，必對(duì)他們進(jìn)行起訴。此前，日方一再放言，美方多次重申美日安保條約適用于釣魚(yú)島?，F(xiàn)在，日本還意有所指地對(duì)外宣稱，日美雙方就擴(kuò)大和加強(qiáng)日美聯(lián)合作戰(zhàn)、加強(qiáng)警戒監(jiān)視和偵察活動(dòng)的合作達(dá)成一致，而且美日防衛(wèi)合作指針修訂已有10年以上，有必要重新審視。日本領(lǐng)導(dǎo)人和政府部門主管官員的上述言論對(duì)內(nèi)是喊破嗓子打氣壯膽，對(duì)外則是聲嘶力竭的公然叫囂。正是由于日本一系列錯(cuò)誤言行，才導(dǎo)致近來(lái)釣魚(yú)島問(wèn)題持續(xù)發(fā)酵，中日關(guān)系屢遭沖擊。顯然，日方上述言論只會(huì)進(jìn)一步惡化中日關(guān)系，使釣魚(yú)島事態(tài)更加復(fù)雜化。凡此種種能夠改變釣魚(yú)島及其附屬島嶼是中國(guó)的固有領(lǐng)土、中國(guó)對(duì)此擁有無(wú)可爭(zhēng)辯主權(quán)的歷史事實(shí)嗎？除了損害中日關(guān)系大局，日本不可能借挑釁之舉撈到一絲一毫的便宜。

到底是怎樣一種心理讓日本失去了自我約束力，頻頻挑戰(zhàn)中國(guó)維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的堅(jiān)定意志？無(wú)論歷史問(wèn)題上拒絕反省，還是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上蠻橫無(wú)理，都是我行我素、其奈我何的心理作怪，頗有幾分“偏執(zhí)”和“無(wú)畏”。一旦“偏執(zhí)”和“無(wú)畏”走向極點(diǎn)，會(huì)有什么樣的舉動(dòng)？歷史不容忘記。“8·15”是一面鏡子。這面鏡子讓人們更加清楚地看到，歷史和現(xiàn)實(shí)難以割裂，扭曲的觀念注定導(dǎo)致極端的行動(dòng)。日本瞎叫囂于事無(wú)補(bǔ)。日本拉美國(guó)當(dāng)靠山，或者美國(guó)把日本當(dāng)做對(duì)付中國(guó)的棋子，都不會(huì)改變釣魚(yú)島問(wèn)題的最終結(jié)局。日美在釣魚(yú)島問(wèn)題上頻頻顯示“團(tuán)結(jié)互助”，顯然各有各的算盤，釣魚(yú)島問(wèn)題并非日美兩國(guó)對(duì)華關(guān)系的全部，目前也算不上最重要的問(wèn)題，如果兩國(guó)硬把釣魚(yú)島問(wèn)題升級(jí)到對(duì)華關(guān)系的主導(dǎo)地位，恐怕也不符合兩國(guó)的根本利益。在釣魚(yú)島問(wèn)題上，中國(guó)一直主張“主權(quán)歸我，擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”，但日本聽(tīng)而不聞，一副“你擱置你的，我搞我的”架勢(shì)，不斷冒進(jìn)。中國(guó)受到一再挑釁，給予堅(jiān)決回?fù)粼谒y免，日本不端正歷史觀就難以自律。

日本的政客妄圖以對(duì)華強(qiáng)硬來(lái)贏得國(guó)內(nèi)選票，這也不一定行得通。固然在釣魚(yú)島問(wèn)題上對(duì)中國(guó)示強(qiáng)，能一時(shí)得逞，獲得一部分民眾的喝彩和選票，但

縱觀這幾年日本的主流民意，頭腦清醒者大有人在。日本國(guó)內(nèi)媒體警告野田內(nèi)閣別把對(duì)華關(guān)系再次搞僵了。

中國(guó)不希望看到釣魚(yú)島問(wèn)題變得越來(lái)越復(fù)雜，成為中日關(guān)系乃至地區(qū)合作進(jìn)程中邁不過(guò)去的坎兒。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)致力于推動(dòng)中日關(guān)系健康穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)地區(qū)和平與安全事業(yè)，因?yàn)檫@符合共同的根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。但妥善處理釣魚(yú)島問(wèn)題，并不取決于中國(guó)單方面的良好愿望，日本以及日本背后的推手如何選擇才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

中國(guó)不會(huì)懼怕釣魚(yú)島局勢(shì)的升級(jí)，絕不允許日本將其單方面的主張?jiān)俅螐?qiáng)加于中國(guó)，絕不允許日美同盟關(guān)系干擾中國(guó)對(duì)釣魚(yú)島享有的主權(quán)。對(duì)于中國(guó)政府和公眾來(lái)說(shuō)，捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益，就是捍衛(wèi)中國(guó)的國(guó)家核心利益，在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，來(lái)自外國(guó)的任何威脅恫嚇都不起作用。

我們當(dāng)然希望日本政府能以冷靜、理智的態(tài)度對(duì)待釣魚(yú)島問(wèn)題，不要用國(guó)內(nèi)政治來(lái)綁架釣魚(yú)島問(wèn)題，不要奢望靠日美同盟關(guān)系在釣魚(yú)島問(wèn)題上撿便宜。既然釣魚(yú)島問(wèn)題存在愈演愈烈的趨勢(shì)，中日圍繞釣魚(yú)島問(wèn)題的爭(zhēng)端逐漸演變成為兩國(guó)關(guān)系中最具爭(zhēng)議性的問(wèn)題，那么我們也做好了充分準(zhǔn)備，必要時(shí)用行動(dòng)警告日本不要在釣魚(yú)島問(wèn)題上玩火。自日本不顧中方交涉9月10日宣布“購(gòu)島”計(jì)劃以來(lái)，中國(guó)政府從發(fā)表官方聲明，到劃定釣魚(yú)島及其附屬島嶼領(lǐng)?；€，從派出海監(jiān)船開(kāi)展維權(quán)巡航執(zhí)法，到駁回日本方面無(wú)理抗議，從向各國(guó)駐華使節(jié)作專門通報(bào)，到向聯(lián)合國(guó)提交領(lǐng)?；c(diǎn)基線坐標(biāo)表和海圖，等等，無(wú)一不體現(xiàn)了尊重國(guó)際規(guī)則和國(guó)際慣例、努力通過(guò)外交途徑解決問(wèn)題的誠(chéng)意和態(tài)度。在核心利益上，如果有人想遏制要挾中國(guó)，結(jié)果必將是搬起石頭砸自己的腳。中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的堅(jiān)定決心和必勝信心，歷史已經(jīng)證明，并且還將證明。

日本政府及某些右翼分子對(duì)待釣魚(yú)島問(wèn)題上的一系列錯(cuò)誤態(tài)度和行為，不斷傷害國(guó)人情感，激起國(guó)人強(qiáng)烈憤慨，很多青年學(xué)生通過(guò)各種方式表達(dá)了不滿。19日上午，北京、濟(jì)南、青島、廣州、深圳、太原、杭州等中國(guó)10多個(gè)

城市均有規(guī)模不一的群眾聚集、游行，高喊抵制日貨的口號(hào)，抗議日本右翼分子當(dāng)天非法登上中國(guó)釣魚(yú)島。青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和血性值得贊賞，但非法聚集、非法游行示威是國(guó)家法律不允許的，并且極有可能被境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力和別有用心的人操縱利用，個(gè)別地方出現(xiàn)的打砸自己同胞開(kāi)的日系車，破壞公民的私有財(cái)產(chǎn)違法行為，嚴(yán)重破壞了社會(huì)秩序，損害了城市形象，更影響了中國(guó)形象。作為愛(ài)國(guó)青年學(xué)生，決不能做親者痛仇者快的事。

沒(méi)有什么比愛(ài)國(guó)情感更為珍貴與熱烈，也沒(méi)有什么比理性力量更為強(qiáng)大與穿透。愛(ài)國(guó)需要熱情和激情，愛(ài)國(guó)也需要理智和冷靜。愛(ài)國(guó)既是一種堅(jiān)定的信念，更是一種果敢的行動(dòng)。維護(hù)國(guó)家利益不一定要訴諸武力，不一定要付出犧牲。因?yàn)閻?ài)國(guó)的形式多種多樣，關(guān)鍵是要有利于維護(hù)國(guó)家的最高利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，有利于維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，有利于維護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。愛(ài)國(guó)雖然是公民對(duì)自己祖國(guó)最強(qiáng)烈最熾熱最持久的一種情感，但是愛(ài)國(guó)行動(dòng)卻是理性和理智的，不能感情沖動(dòng)，不計(jì)后果，否則不但不是愛(ài)國(guó)，反而是害國(guó)，有損于國(guó)家利益。所以，理性愛(ài)國(guó)更重要。在任何時(shí)候任何條件下，我們都應(yīng)保持高度理智，理性愛(ài)國(guó)，一切以有利于國(guó)家最高利益為原則，決不干損人不利己、費(fèi)力不討好的蠢事。特別是面對(duì)復(fù)雜環(huán)境和各種矛盾問(wèn)題，如果不能依法、理性表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情，就無(wú)法維持正常的社會(huì)秩序，就不能保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)的平穩(wěn)較快發(fā)展，也不利于廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)。依法理性表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情，維護(hù)好我們國(guó)家來(lái)之不易的和諧穩(wěn)定局面，才能抓住發(fā)展機(jī)遇，贏得發(fā)展契機(jī)，才能把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好，這是真正的愛(ài)國(guó)，也是形形色色想把我們中國(guó)搞亂、搞垮的境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力所最害怕的。如果把愛(ài)國(guó)熱情納入理性的通道，那一定可以產(chǎn)生無(wú)比篤定、堅(jiān)韌、持續(xù)的力量，來(lái)支撐起大國(guó)崛起的夢(mèng)想。理性的因素注入愛(ài)國(guó)熱情之中，愛(ài)國(guó)的熱情非但不會(huì)冷卻，反而會(huì)經(jīng)過(guò)思考、比較、判斷之后由淺入深，從而上升為一種理性的力量。堅(jiān)定理性，實(shí)現(xiàn)情感與力量的有機(jī)統(tǒng)一。作為中華民族一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任努力把社會(huì)穩(wěn)定維護(hù)得更好，把自己的本職工作做得更精細(xì)，把文明禮儀之邦的形象展示得更充

分。青年學(xué)生有知識(shí)、有文化，有民族自豪感、愛(ài)國(guó)自強(qiáng)心，在愛(ài)國(guó)方面更應(yīng)該理智、理性，從而使愛(ài)國(guó)更有深度。希望青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)愛(ài)國(guó)、實(shí)現(xiàn)合理合法愛(ài)國(guó)、實(shí)現(xiàn)全過(guò)程愛(ài)國(guó)，既有愛(ài)國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也要把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化到維護(hù)穩(wěn)定、搞好學(xué)習(xí)上來(lái)，還要選擇合理合法的方式表達(dá)愛(ài)國(guó)心愿和熱情，真正做到有愛(ài)國(guó)熱情而不情緒失控、有愛(ài)國(guó)之心而合理合法表達(dá)，體現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)高、水平高、層次高的新一代愛(ài)國(guó)青年學(xué)生的風(fēng)采風(fēng)貌。

第三篇：如何對(duì)待網(wǎng)癮學(xué)生青少年的網(wǎng)癮

如何對(duì)待網(wǎng)癮學(xué)生青少年的網(wǎng)癮

[導(dǎo)讀]

網(wǎng)絡(luò)綜合癥（Net Synthesis）是人們由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的各種生理、心理障礙的總稱。這是新近出現(xiàn)的疾病之一，目前各國(guó)正開(kāi)展對(duì)它的研究。

國(guó)內(nèi)中學(xué)生的確存在網(wǎng)絡(luò)成癮或沉迷現(xiàn)象。被判定為成癮的學(xué)生，每周平均上網(wǎng)時(shí)數(shù)約在二十小時(shí)以上，比未上癮者多很多時(shí)間上網(wǎng)，而且每周上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)沉迷的傾向越高。

一、借助合力，形成壓力 要想幫助網(wǎng)癮學(xué)生戒除網(wǎng)癮，使他們轉(zhuǎn)變，單靠班主任一個(gè)人單槍匹馬地開(kāi)展工作，即使班主任有三頭六臂也難以達(dá)到一定的成效。必須借助于家庭和學(xué)校的整合教育，促使網(wǎng)癮學(xué)生轉(zhuǎn)變。班主任通過(guò)家訪詳細(xì)地了解網(wǎng)癮學(xué)生的家庭情況及其成長(zhǎng)經(jīng)歷。這樣做才會(huì)有針對(duì)性地開(kāi)展工作。在多次教育之后，網(wǎng)癮學(xué)生仍然不能戒除網(wǎng)癮，那么，班主任必須及時(shí)通知其家長(zhǎng)。請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校，班主任與家長(zhǎng)相互交流教育方法，在達(dá)成教育方法一致的基礎(chǔ)上，讓他們的父母與之溝通。家長(zhǎng)也應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利弊，采取正確的教育方法，疏通其思想。另外，家長(zhǎng)應(yīng)盡量少給他們零花錢，從根本上斷絕其上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。或者要求他們對(duì)每一筆零花錢作詳細(xì)地開(kāi)支記錄，形成一本開(kāi)支明細(xì)賬本。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力和提高網(wǎng)癮的免疫力。如果效果還不明顯，可由學(xué)校德育處和心理輔導(dǎo)室對(duì)他們進(jìn)行德育教育或心理疏導(dǎo)。班主任整合學(xué)校、家庭教育這股教育合力，共同戒除其網(wǎng)癮。

二、心理說(shuō)明，自我反省

中醫(yī)學(xué)在治病救人的時(shí)候，有“外敷加口服”的所謂“外撥內(nèi)攻”療法。那么班主任在矯治網(wǎng)癮學(xué)生時(shí)，既要外部施壓，又要讓他們內(nèi)心起變化。班主任說(shuō)服他們之后，讓他們發(fā)自內(nèi)心地寫(xiě)出心理說(shuō)明書(shū)。在心理說(shuō)明書(shū)中詳細(xì)地?cái)?xiě)以前上網(wǎng)的過(guò)程(時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員)、心理特征及上網(wǎng)成癮后種種不良行為等，并分析上網(wǎng)成癮的危害。同時(shí)，可以寫(xiě)家人對(duì)自己的期望，寫(xiě)過(guò)去的理想、童年的夢(mèng)想，寫(xiě)自己的將來(lái)，寫(xiě)自己身邊的同學(xué)比自己進(jìn)步了多少等等。邊寫(xiě)邊反思，重拾過(guò)去那些勃勃雄心，喚醒沉睡的斗志。然后，班主任根據(jù)他們的文章加以歸納、分析，找出原因，指出弱點(diǎn)，耐心教育，悉心引導(dǎo)并提出相應(yīng)的解決辦法。在征得其本人同意的情況下，有時(shí)可以把他們寫(xiě)得最感人的文字念給全班同學(xué)聽(tīng)，不僅讓全體同學(xué)受教育，而且可以起到對(duì)他們的監(jiān)督作用。這樣，他們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想洗禮后，上網(wǎng)的強(qiáng)烈意識(shí)會(huì)逐漸減弱，最終戒掉網(wǎng)癮。

三、教會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

立人先立德，成才先成人。班主任首先應(yīng)從如何做好人的角度，幫助網(wǎng)癮學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。網(wǎng)癮學(xué)生的思想里沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，這是他們因空虛無(wú)聊而上癮，又因上癮后越發(fā)空虛無(wú)聊。那么教給他們正確的人生觀、價(jià)值觀則是班主任義不容辭的責(zé)任。從這個(gè)角度入手，其余的問(wèn)題可迎刃而解。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。這是人人皆知，也是每個(gè)家長(zhǎng)和老師都非常重視的。班主任只有在教育網(wǎng)癮學(xué)生怎樣做人之后，才能圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展工作。那么怎樣讓網(wǎng)癮學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，提高學(xué)習(xí)興趣，又是一個(gè)他們成功戒癮的關(guān)鍵點(diǎn)。這時(shí)，班主任的工作可分為前中后三個(gè)階段。前期(可能為期二周)，每天早上班主任指導(dǎo)并同他們一起制訂當(dāng)天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。每天晚上要求他們寫(xiě)日記，反思當(dāng)天的計(jì)劃完成得怎么樣，寫(xiě)當(dāng)天的讀書(shū)感受等等。班主任應(yīng)天天檢查并提出相應(yīng)的改正意見(jiàn)。中期(可能為期一月)可抽查其學(xué)習(xí)情況，如作業(yè)、聽(tīng)課筆記等，有針對(duì)性地找些資料書(shū)、試卷讓他們完成。這個(gè)時(shí)期對(duì)他們的作業(yè)不能要求太高、太嚴(yán)，應(yīng)慢慢加“緊”。后期，為了進(jìn)一步鞏固前中期的效果，并促使他們后期的良性發(fā)展，班主任可以幫助他們制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，班主任對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)，可以對(duì)他們存在的不足之處予以批評(píng)。正所謂由寬而嚴(yán)，自然而然。

四、正確認(rèn)識(shí)，點(diǎn)亮明燈

計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)不是老虎，更不是毒品。我們強(qiáng)調(diào)的是，班主任要戒除網(wǎng)癮學(xué)生的癮而并不是讓學(xué)生完全杜絕上網(wǎng)，與網(wǎng)絡(luò)絕緣。班主任更不能“談網(wǎng)色變”。可通過(guò)組織全班學(xué)生開(kāi)展辯論賽、演講、主題班會(huì)和作文、寫(xiě)研究性論文等多種活動(dòng)，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓學(xué)生知道，上網(wǎng)不僅僅是聊天加游戲；讓他們懂得，只要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，加以合理利用，可以讓網(wǎng)絡(luò)成為我們生活、工作、學(xué)習(xí)的好幫手。

總之，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。因此，班主任對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生應(yīng)少一點(diǎn)冷落多一些尊重，少一點(diǎn)歧視多一些理解，少一點(diǎn)排擠多一些關(guān)愛(ài)，為整個(gè)班級(jí)的師生之間構(gòu)建一個(gè)平等的溝通交流平臺(tái)，讓班級(jí)充滿愛(ài)心，讓師生充滿親情。

第四篇：網(wǎng)癮怎么辦-孩子有網(wǎng)癮,家長(zhǎng)怎么辦

孩子有網(wǎng)癮，家長(zhǎng)怎么辦？

網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了許多煩惱。其中，孩子太過(guò)迷戀網(wǎng)絡(luò)是困擾中國(guó)眾多家庭的一個(gè)突出問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做才能幫孩子戒掉網(wǎng)癮呢？多與孩子溝通交流

郭遠(yuǎn)雄

我的女兒在2003年升入初中后，就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一降再降。

如何讓孩子戒掉網(wǎng)癮？我決定在溝通、交流上下功夫。我一改以往懲罰、威脅的教育方式，開(kāi)始主動(dòng)地與孩子交流。我和妻子堅(jiān)持不打牌、不出門訪友，晚上也謝絕朋友來(lái)訪，抽出大塊的時(shí)間陪女兒。節(jié)假日，我和妻子經(jīng)常帶女兒出去游玩，與她一起散步，順便聊聊她學(xué)校里的一些事情，盡量用一種比較自然的方式把迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害告訴她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和溝通后，孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀有所降溫。有一天，我有意聊到了她上網(wǎng)的事情。我首先作了自我檢討：“你最近成績(jī)下降，主要是迷戀網(wǎng)絡(luò)。爸爸只顧工作，沒(méi)有盡到做爸爸的責(zé)任，希望你能原諒爸爸?！迸畠郝?tīng)后，立刻哭了，對(duì)我說(shuō)：“爸爸，是我錯(cuò)了。您工作那么辛苦，我還要您操心，實(shí)在是不應(yīng)該。我今后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不再迷戀網(wǎng)絡(luò)了?！?/p>

如今，女兒學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績(jī)進(jìn)步很大，還光榮地加

中國(guó)網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費(fèi)教育顧問(wèn)

入了共青團(tuán)，擔(dān)任了班干部。

控制孩子的網(wǎng)上游戲時(shí)間

孫建福

孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)是不會(huì)形成網(wǎng)癮的，網(wǎng)癮多是玩游戲產(chǎn)生的。

作為家長(zhǎng)，要想幫助孩子戒掉網(wǎng)癮，一定要合理安排孩子的作息時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通，不給孩子留去網(wǎng)吧的時(shí)間。在家中上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合理控制孩子的網(wǎng)上游戲時(shí)間。若條件允許，家長(zhǎng)可以陪孩子上網(wǎng)，登錄與學(xué)習(xí)有關(guān)的教育或新聞網(wǎng)站，還可以讓孩子用QQ與同學(xué)、老師進(jìn)行網(wǎng)上交流。

家長(zhǎng)若能幫助孩子逐漸培養(yǎng)起上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的興趣，那孩子上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間自然會(huì)減少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀也會(huì)慢慢降溫。

不要?jiǎng)儕Z孩子上網(wǎng)的權(quán)利

余峰

21世紀(jì)是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)時(shí)代的一個(gè)重要特征。上網(wǎng)如今已成為很多人的一種生活方式，就像人們從收聽(tīng)廣播時(shí)代過(guò)渡到收看電視時(shí)代一樣。孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)就像沉醉看電視動(dòng)畫(huà)片一樣，是一件很平常的事情。若是沒(méi)有影響到孩子的正常學(xué)習(xí)、生活，家長(zhǎng)就不用過(guò)于緊張。

上網(wǎng)對(duì)孩子而言，可以開(kāi)闊他們的視野，學(xué)到許多在書(shū)

本上、課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，使課堂得到延伸。作為家長(zhǎng)，不應(yīng)當(dāng)用強(qiáng)制的手段來(lái)干預(yù)孩子上網(wǎng)，不要?jiǎng)儕Z孩子上網(wǎng)的權(quán)利，而應(yīng)正面引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，拓寬孩子的知識(shí)面。

專家建議

幫助孩子培養(yǎng)新愛(ài)好

家庭素質(zhì)教育研究員、心理專家 朱廣雨

給家里電腦設(shè)密碼、停網(wǎng)等方法都不能從根本上解決孩子的“網(wǎng)癮”問(wèn)題，家長(zhǎng)還是得從孩子的思想入手，讓孩子認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，從而學(xué)會(huì)克制自己。否則，只能是治標(biāo)不治本。

家長(zhǎng)應(yīng)該注意幫助孩子培養(yǎng)新的愛(ài)好和習(xí)慣，讓孩子多參加一些他喜歡的活動(dòng)，多做一些他感興趣的事情，用新行為和新習(xí)慣來(lái)代替上網(wǎng)。單純限制孩子上網(wǎng)，非但不利于問(wèn)題的解決，而且容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，從而更難擺脫“網(wǎng)癮”。

文章來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)癮心理研究中心（免費(fèi)咨詢青少年問(wèn)題，就上心理100）

第五篇：農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對(duì)策

農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對(duì)策

【引言】 目前，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，無(wú)論人們重視還是漠視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在深刻地影響和潛移默化地改變著人們的生活和觀念，構(gòu)筑起一種新的網(wǎng)絡(luò)生活方式和生存方式。網(wǎng)絡(luò)在走進(jìn)我們成年人的同時(shí)，也走進(jìn)了學(xué)生的生活。學(xué)生的好奇心、求知欲被五彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)世界深深吸引，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知世界，認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的神奇博大，結(jié)交了未曾謀面的朋友，感受到游戲的趣味和刺激。作為一種時(shí)尚和潮流的象征，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一個(gè)不可或缺的部分。但網(wǎng)絡(luò)卻是一把雙刃劍，既提供給人們便捷，又存在著讓人癡迷的危險(xiǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速擴(kuò)張，網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響青少年的身心健康。期望他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社會(huì)中趨利避害，健康成長(zhǎng)。

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的分析

由于過(guò)度使用因特網(wǎng)而導(dǎo)致心理、社會(huì)功能受損這一行為已經(jīng)存在，并嚴(yán)重影響到初中網(wǎng)民正常的學(xué)習(xí)、工作、生活，甚至影響到整個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)的生存和發(fā)展。造成這種局面的原因是多方面的，有社會(huì)因素，也有學(xué)校和家庭因素，更有初中生自身的心理生理因素。

1、社會(huì)環(huán)境

盡管有關(guān)部門出臺(tái)了一系列及禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的條例，但是實(shí)際生活當(dāng)中，一些網(wǎng)吧業(yè)主只為營(yíng)利，不顧法律和道德，對(duì)于學(xué)生依舊開(kāi)放網(wǎng)吧。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)吧的繁榮也為初中生上網(wǎng)提供了沃土。

2、學(xué)校氛圍

1、學(xué)校管理有疏漏

學(xué)校的教學(xué)及工作特點(diǎn)使學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接有疏漏，非常容易出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理漏洞，這些都給學(xué)生管理工作造成了很大的難度。

2、教育教學(xué)條件受限

盡管國(guó)家三令五申要重視農(nóng)村教育，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，但是教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施落后，教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少的可憐。許多校園活動(dòng)因缺乏經(jīng)費(fèi)而擱置，校園文化單調(diào)，學(xué)校缺乏很好的凝聚力。

3、在校業(yè)余生活比較單調(diào)

課余時(shí)間相對(duì)較多。校園生活比較單調(diào)，有些初中生非常迷茫，不知道自己該利用這些時(shí)間做什么。網(wǎng)吧便自然而然成為他們放松、消遣、打發(fā)時(shí)間的好去處。部分初中生可以處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系，部分自制力較差的初中生卻無(wú)法管住自己，很快染上網(wǎng)癮。

3、家庭空間

⑴、責(zé)任概念模糊

農(nóng)村許多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，教育孩子的所有事情自然都交給了老師。教育孩子的責(zé)任觀念模糊，家校合作意識(shí)淡薄。

⑵、教育方法不當(dāng)

許多的家長(zhǎng)“望子成龍”或者“望女成鳳”，強(qiáng)行把自己的觀點(diǎn)加在孩子身上，只要求孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做，不應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少?gòu)淖裱⒆有睦戆l(fā)展規(guī)律的角度去引導(dǎo)他們，為何要這樣做，為何不那樣做；只要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，從來(lái)不教導(dǎo)他們?cè)鯓幼鋈艘约霸鯓铀伎?。這樣的家庭教育方式必然會(huì)使孩子缺乏自我管理能力與自控力。

⑶、缺乏與孩子有效的溝通和交流

“有效”是指要把握孩子的思想狀況，留意“傾聽(tīng)”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是激起他們逆反心理的一再“要求”和“訓(xùn)誡”。

⑷、發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮就橫加指責(zé)，甚至打罵，方法簡(jiǎn)單粗暴。

4、初中生自身

⑴、生理方面

初中生的年齡段一般在十二三十五六歲至歲之間，正處于青春期，他們的身心發(fā)展較以前有很大的變化。首先是出現(xiàn)了對(duì)其心理與行為產(chǎn)生重要影響到兩方面需要，第一是性的成熟，使初中生性意識(shí)與性沖動(dòng)出現(xiàn)，即出現(xiàn)了性的需要；第二，強(qiáng)烈的獨(dú)立感，由于身體的全面發(fā)展，使初中生有成人感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。這些身心發(fā)展特點(diǎn)就勢(shì)必導(dǎo)致了他們?nèi)菀资芫W(wǎng)上信息的干擾，特別是那些自控能力和分辨能力較差的部分技校生。

⑵、心理方面

大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往較差，習(xí)得性無(wú)助心理往往比較普遍，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，因此往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自己。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里，他們可以扮演心目中的理想角色，在網(wǎng)絡(luò)游戲中他們通過(guò)“通關(guān)升級(jí)”就會(huì)尋求到滿足或自尊，來(lái)達(dá)到擺脫現(xiàn)實(shí)世界帶來(lái)的自卑感。

二、解決初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策

其實(shí)，造成孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并不是網(wǎng)絡(luò)本身，在它的背后，有著很多的原因。初中生自控能力較弱。稍不管束，上網(wǎng)的負(fù)面影響將會(huì)很大，特別是網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，更是無(wú)法控制自己,他們需要的是幫助，而不是責(zé)備。為此，我們必須對(duì)他們的上網(wǎng)行為予以關(guān)心、引導(dǎo)和教育，確保學(xué)生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)切切實(shí)實(shí)地為技校生的成長(zhǎng)服務(wù)。因此在對(duì)此問(wèn)題上沒(méi)有單方面的責(zé)任。社會(huì)、家庭、學(xué)校應(yīng)互相配合，積極行動(dòng)起來(lái)，幫助技校生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。

（一）創(chuàng)造良好的外部健康環(huán)境

1、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)法制化建設(shè)

繼續(xù)加大網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容要細(xì)心檢查：保護(hù)青少年對(duì)于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強(qiáng)監(jiān)控力度，對(duì)于境內(nèi)非法網(wǎng)站堅(jiān)決取締，對(duì)于境外網(wǎng)站進(jìn)行嚴(yán)格

過(guò)濾；制定專門法律，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，保護(hù)學(xué)生“健康上網(wǎng)”。

2、建立青少年文明網(wǎng)站 2001年11月，團(tuán)中央、教育部、文化部等部門向社會(huì)發(fā)布《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。公約要求：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。社會(huì)各大媒體應(yīng)大力宣傳，要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明，進(jìn)而增強(qiáng)技校生自覺(jué)抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)。

（二）完善學(xué)校和諧的教育氛圍

1、豐富學(xué)生的校園文化生活

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵?！狈治鰧W(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，無(wú)所事事、心靈空虛者居多，教師應(yīng)在了解形成原因的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取與學(xué)校一道創(chuàng)建良好的校園氛圍，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)。如：校內(nèi)的文體活動(dòng)、知識(shí)趣味賽、朗誦比賽等，豐富學(xué)生業(yè)余生活，吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，形成健康的校園環(huán)境，盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來(lái)，用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2、注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育與引導(dǎo)

蘇霍姆林斯基也指出：“只有激起學(xué)生去自我教育的教育，才是真正教育?！苯逃龑W(xué)生，網(wǎng)絡(luò)不是玩游戲聊天的代名詞，網(wǎng)絡(luò)是一位百問(wèn)不厭的教師，是一座全天候的圖書(shū)館，是一個(gè)超越時(shí)空的影劇院。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以滿足多種青少年對(duì)任何信息的探究需要。采取多種形式，運(yùn)用典型事例，加強(qiáng)法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)教育，要控制上網(wǎng)時(shí)間，有一定的自制力。不輕易告訴自己家的電話號(hào)碼與家庭住址。使學(xué)生徹底認(rèn)清“不健康上網(wǎng)”的危害，注重引導(dǎo)學(xué)生“健康上網(wǎng)”。

⑴、從普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性上下功夫

①、引導(dǎo)初中生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的工具性

除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)資料查詢觀看網(wǎng)上優(yōu)秀影片、搜集時(shí)事新聞等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們?cè)诨顒?dòng)中說(shuō)說(shuō)、看看、查查、寫(xiě)寫(xiě)，從而達(dá)到潛移默化的教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨(dú)特的親身感受，才會(huì)不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進(jìn)而達(dá)到自我克制的目的。另外我們老師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，課堂的延伸，成為學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一種有效的技術(shù)支持，從而讓學(xué)生使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的信息提供服務(wù)。逐步使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，改變學(xué)生上網(wǎng)興趣所在。

②、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)能夠帶給初中生更廣闊的知識(shí)空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，變“堵”為“疏”，正面引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W習(xí)幻燈片制作，發(fā)送E-mail，簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作，設(shè)置電子表格，還可以讓青少年見(jiàn)識(shí)網(wǎng)上精彩世界。學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)匕惭b一些有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能輕松一下，同時(shí)使網(wǎng)絡(luò)在他們的心里不再是一個(gè)神秘的世界，讓他們?cè)谝粋€(gè)正常心理下使用網(wǎng)絡(luò)。

⑵、從日常管理方面緊密配合①、校內(nèi)上網(wǎng)

調(diào)查報(bào)告顯示：有79%的初中生上網(wǎng)的地方是營(yíng)利性的網(wǎng)吧，那么這就意味著這些學(xué)生在無(wú)人看管和約束的情況下，有可能沉溺于聊天交友或網(wǎng)絡(luò)游戲，消磨時(shí)光。而且小部分有網(wǎng)癮的學(xué)生會(huì)更加肆無(wú)忌憚地深陷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法自拔。因此，因此初中生上網(wǎng)最好在校園內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，微機(jī)房聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生定期開(kāi)放，從而保證初中生在一個(gè)相對(duì)安全可靠的環(huán)境上網(wǎng)，這是治療和預(yù)防技初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的一個(gè)重要保障。

②、引導(dǎo)初中生科學(xué)上網(wǎng)

學(xué)校微機(jī)房屏蔽一些不適合學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)站。教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)選擇一些有利于身心健康的網(wǎng)站，不得瀏覽有害信息如暴力、黃色、迷信、反動(dòng)等內(nèi)容。教師要引導(dǎo)和幫助同學(xué)們正確使用網(wǎng)上信息，拓寬他們的視野，多推薦一些有益于促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的網(wǎng)站。譬如：建議初中生上網(wǎng)主要瀏覽科技類、教育類、學(xué)習(xí)類網(wǎng)站，查閱自己所需的學(xué)習(xí)資料。

③、幫助初中生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣

良好的上網(wǎng)習(xí)慣得益于網(wǎng)絡(luò)生活的合理安排和計(jì)劃，在保證學(xué)生在校園內(nèi)的微機(jī)房上網(wǎng)時(shí)，還需要學(xué)校安排值班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度監(jiān)控和合理安排，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲要有正確的態(tài)度。譬如：每日開(kāi)放時(shí)間1小時(shí)，周末假日每天開(kāi)放2小時(shí)。對(duì)于網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生，酌情延長(zhǎng)時(shí)間。

⑶、建立和完善學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作

對(duì)于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的初中生，學(xué)校應(yīng)該設(shè)專職教師對(duì)其進(jìn)行治療；對(duì)于其他初中生，學(xué)校也要未雨綢繆，提高防范意識(shí)，積極預(yù)防學(xué)生上網(wǎng)成癮。

①、提高初中生自我控制力

教育過(guò)程中提倡無(wú)痕監(jiān)控，教師在加強(qiáng)管理的同時(shí)，還要要采用暗示和激勵(lì)方式，如讓學(xué)生把名言警句或教師的要求牢記在心，每當(dāng)出現(xiàn)想上網(wǎng)念頭，強(qiáng)迫自己不要沖動(dòng)，或采用學(xué)生之間的監(jiān)督，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自制力。即使上網(wǎng)，盡可能把上網(wǎng)要做的事寫(xiě)在紙上，規(guī)定好時(shí)間，并一定按計(jì)劃行事，由家長(zhǎng)、老師、同學(xué)監(jiān)督，必須按時(shí)中斷上網(wǎng)。

②、加強(qiáng)與初中生的溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯o學(xué)生多一點(diǎn)兒精神上的愛(ài)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和集體的溫暖。教師要調(diào)整心態(tài)，改變教育方式，加強(qiáng)溝通，既不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不過(guò)于遷就，給他們一定空間，進(jìn)而幫助學(xué)生是會(huì)逐步從網(wǎng)絡(luò)世界中走出來(lái)。

（三）營(yíng)造家庭溫馨的寬松空間

許多家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任觀念模糊，家校合作意識(shí)淡薄。殊不知，沒(méi)有家庭和學(xué)校通力合作，就沒(méi)有初中生好的教育成效。

對(duì)于孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單粗暴，打罵反對(duì)。希望家長(zhǎng)們一定要加強(qiáng)與孩子的“有效”溝通和交流?！坝行А笔侵敢盐蘸⒆拥乃枷霠顩r，留意“傾聽(tīng)”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是引起他們反感的一再“要求”和“訓(xùn)誡”。家長(zhǎng)在留心觀察孩子的情緒變化以及學(xué)習(xí)情況之后，要多給予孩子精神、情感上的關(guān)愛(ài)，多與孩子交流溝通，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氣氛和美好的成長(zhǎng)空間。同時(shí)，要避免過(guò)分溺愛(ài)、事事包辦或放任自流，要從小讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，要讓他們懂得要實(shí)現(xiàn)人生理想必須學(xué)會(huì)對(duì)欲望的克制，讓他們明白在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界獲得的滿足越多，離現(xiàn)實(shí)生活中成功的目標(biāo)就越遠(yuǎn)的虛擬假象。另外，家長(zhǎng)對(duì)他們適當(dāng)?shù)墓苁匀槐夭豢缮伲绕涫窃谒麄兊纳暇W(wǎng)時(shí)間安排方面，家長(zhǎng)的監(jiān)督將能幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。最后，家長(zhǎng)在孩子取得進(jìn)步后要多加贊揚(yáng)，在他們受挫后也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，青春期的自信多是源于他人的鼓勵(lì)和肯定。在家長(zhǎng)和朋友的鼓勵(lì)中，孩子對(duì)目前的學(xué)習(xí)或業(yè)余愛(ài)好更加有愛(ài)好，網(wǎng)癮就會(huì)逐漸消退。

網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物和標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)上有最新的信息和資訊，使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的能力也是現(xiàn)代人才不可缺少的能力之一。處在長(zhǎng)身體、學(xué)技能的黃金時(shí)期的初中生，是最容易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的群體，我們既不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食，也不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管。學(xué)校和家長(zhǎng)乃至全社會(huì)三方面應(yīng)該通力合作，密切關(guān)注初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，在使網(wǎng)絡(luò)成為初中生獲取知識(shí)和信息的一個(gè)新窗口的同時(shí)；更要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育管理，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使染上網(wǎng)癮的初中生正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)，健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

1、張向葵.《教育心理學(xué)》.中央廣播電視大學(xué)出版社.2003-102、蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社.2001-103、朱榮欣、朱振欣.《 教師崗位培訓(xùn)教程》.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2007-44、胡永萍.《學(xué)校心理健康教育》.中山大學(xué)出版社.2007-15、梁存賢.《西北職教》.陜西教育報(bào)刊社.2006-4