第一篇：教師聽課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

教師聽課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、提前“備課”，熟悉教學(xué)內(nèi)容。

過(guò)去看戲講“會(huì)看的看問道，不會(huì)看的看熱鬧”。聽課是“會(huì)聽的聽門道，不會(huì)聽的聽熱鬧”。想聽好一節(jié)課，就要提前“備課”，這里面的“備課”就是聽課教師要知道聽的是什么課，是新授課、復(fù)習(xí)課，是公開課、觀摩課、還是研討課，要提前熟悉一下教材，知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，前后聯(lián)系，從總體上對(duì)聽課的內(nèi)容有個(gè)掌握，這樣才能在聽課中有的放矢，清晰的了解教師是如何創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、處理一般知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)之間的關(guān)系的，聽課有針對(duì)性，才能真正聽進(jìn)去，跟隨教師的思路，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

2、聚精會(huì)神，聽課做到“四到”。

耳到：認(rèn)真聆聽?zhēng)熒鷮?duì)話，記錄學(xué)生的應(yīng)和語(yǔ)，回答語(yǔ)等。教師是否用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)應(yīng)用，語(yǔ)言是否熟練，簡(jiǎn)練，清晰，生動(dòng)，易懂，節(jié)奏適中，有無(wú)啟發(fā)性，學(xué)生是否可以接受等。

眼到：觀察教師是否準(zhǔn)備充分，組織教學(xué)有方，能夠處理突發(fā)事件，教態(tài)是否自然，儀表是否大方，穿著是否得體，神態(tài)是否自然，能否較好的運(yùn)用形態(tài)語(yǔ)言。板書設(shè)計(jì)是否美觀，工整，合理，科學(xué)。學(xué)生的配合與課堂氣氛等?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的程度，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。心到：邊聽邊思考，及時(shí)對(duì)講課教師某一代表性的語(yǔ)言、獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，或是某一失誤等，在記錄中給予評(píng)點(diǎn)。對(duì)認(rèn)為是失誤的地方，加注自己的看法，并與自己做比較。

手到：記錄教學(xué)程序，教學(xué)步驟，主要教學(xué)內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的指引與授課，師生交流的可取細(xì)節(jié)及交流情況，教師的重點(diǎn)提問，學(xué)生的典型發(fā)言，以及教師獨(dú)特的言行舉止，教學(xué)方法，手段，教學(xué)“亮點(diǎn)”以及教學(xué)失誤。

3、進(jìn)入“角色”，體會(huì)教師講課。

(1)進(jìn)入“學(xué)生”角色,從學(xué)生角度聽課。

聽課者要從學(xué)生的角色去體會(huì)、感悟，進(jìn)入“學(xué)”的情境中，想一想，如果我是學(xué)生的現(xiàn)有的水平，能否聽得懂、學(xué)得會(huì)，進(jìn)而體會(huì)授課教師的教學(xué)是否符合學(xué)生的實(shí)際。

(2)進(jìn)入“教者”角色，從教師角度聽課。

聽課者要設(shè)身處地地思考這節(jié)課如果我來(lái)上該怎樣講，將講課者的教法與自己的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行比較，避免“站著說(shuō)話不腰痛”，成為局外人，只看到缺點(diǎn)和不足，看不到授課教師的良苦用心，能中肯的找出課的優(yōu)劣。

(3)進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色，從指導(dǎo)者角度聽課。

聽課者可以運(yùn)用已有的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂做出分析與判斷；對(duì)課堂教學(xué)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定；準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的中肯建議。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)授課教師的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4、記好記錄，寫好聽課心得。

聽課記錄記些什么，這是一個(gè)很值得研究的問題。翻開不同教師的聽課記錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)大千世界。有的成為教師練習(xí)書法的專用本，字大行寬，龍飛鳳舞；有的是課堂實(shí)錄，師問生答，一絲不茍，全在上面；有的虎頭蛇尾，有始無(wú)終；有的只有板書，不見其它內(nèi)容。其實(shí)寫好聽課記錄并不難，關(guān)鍵是你的聽課記錄都記些什么，怎樣去記。是否是這些內(nèi)容，我們一起來(lái)探討：

（一）聽課記錄的形式：

（1）簡(jiǎn)錄：簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟，方法，板書等。

（2）詳錄：詳細(xì)記錄每一個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的表現(xiàn)，學(xué)生的回答，盡量完整地展現(xiàn)課堂，并寫出所思所悟。

（3）課堂實(shí)錄：把教師從開始上課，師生活動(dòng)，直到下課的全過(guò)程，包括師生對(duì)話，學(xué)生的詳細(xì)回答全都記錄下來(lái)，最后再附上自己的教學(xué)心得，這個(gè)工作在聽課過(guò)程中是很難完成的，一般是用錄像的形式將課錄下來(lái)，然后一遍遍的看聽，仔細(xì)的整理，只有這樣才能完整地記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（二）聽課記錄要記的內(nèi)容：（1）記教學(xué)過(guò)程。

首先，記下聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等內(nèi)容，以便日后查找方便；其次，一般的課都是由導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)，鞏固提升四個(gè)環(huán)節(jié)組成。教師在聽課的過(guò)程中就把握住這四個(gè)方面，看授課教師能否很好的處理這四個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）記課堂中的亮點(diǎn)與不足。

教師不同，教學(xué)風(fēng)格不同，每個(gè)教師在授課過(guò)程中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)，也會(huì)有一些不足或缺點(diǎn)，聽課一定要記下這些亮點(diǎn)或者不足，并寫出好在什么地方或者為什么不足，如何來(lái)彌補(bǔ)不足，寫下自己的想法和建議。

（3）記課堂中的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗。教師對(duì)一些課堂細(xì)節(jié)的處理可以反映出教師的基本素質(zhì)。教師如何導(dǎo)入，知識(shí)間如何過(guò)渡，學(xué)生回答錯(cuò)誤后如何處理，小組討論時(shí)成為旁觀者，還是參與一組，課堂氣氛是否活躍等細(xì)節(jié)，可以很好的展示教師的素質(zhì)，記下這些，對(duì)于提高自己的授課能力是有幫助的。

（4）記教師的教學(xué)基本功。

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以聽課還要記錄好教師的教學(xué)基本功，通常包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。①板書：好的板書，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本，有目的性、概括性、準(zhǔn)確性、條理性、直觀性、啟發(fā)性、統(tǒng)一性、示范性、藝術(shù)性九大特點(diǎn)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。常用的板書形式有18種：

1、摘錄要點(diǎn)（提綱）式；

2、對(duì)比式；

3、圖表式；

4、脈絡(luò)式；

5、線條式；

6、連線式；

7、紡綞式；

8、概括點(diǎn)撥式；

9、線索式；

10、提示式；

11、形象圖解式；

12、條幅式；

13、總分式；

14、提問式；

15、方陣式；

16、交叉式；

17、往復(fù)式；

18、回環(huán)式等。

②教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的情緒是積極向上的，富有激情的，教態(tài)是明朗、活潑可親，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感交融。

③語(yǔ)言：教學(xué)本身就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。有的教師娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠，讓人回味無(wú)窮，有的教師慷慨激揚(yáng)，抑揚(yáng)頓挫，讓人激情振奮。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。不能溫吞吞一杯白開水，淡而無(wú)味。

④操作：看教師運(yùn)用教學(xué)用具，如操作投影儀、錄音機(jī)、電腦等的熟練程度，現(xiàn)在講課使用多媒體的時(shí)候很多，如果電腦不熟，上課過(guò)程中出現(xiàn)放不出來(lái)的情況，將大大影響教學(xué)效果。能否熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是教師基本素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（5）記教學(xué)點(diǎn)評(píng)與心得。寫教學(xué)點(diǎn)評(píng)可以采取兩種形式：

一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；也可以把聽課中的靈感或產(chǎn)生的智慧火花記下來(lái)；

二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這里值得提出來(lái)的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做點(diǎn)評(píng)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無(wú)它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)兼顧，特別是做好課堂點(diǎn)評(píng)往往比實(shí)錄更重要。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)與心得是我們聽課、評(píng)課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對(duì)成功與失敗的心得與感悟，對(duì)于提高自己的教學(xué)效果和能力是大有益處的。

“好記性不如爛筆頭”。聽課記錄是教師評(píng)課的一個(gè)重要依據(jù)，也是教師借鑒學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)的一種好方式，所以一定要記好聽課記錄，寫好心得和體會(huì)，對(duì)于提升自己的授課水平和能力，大有益處。像聽課中好的教學(xué)課件、形式、語(yǔ)言，我們也可以借鑒到自己的課堂中來(lái)，取人之長(zhǎng)，為我所用，不斷提升自己的教學(xué)能力。其實(shí)我們的教學(xué)總有一個(gè)模仿的過(guò)程，很多的歌手不也是從翻唱名家的歌出名的嗎？像沙寶亮、阿寶、黑鴨子組合等。還有現(xiàn)在的模仿秀如小沈陽(yáng)，我感覺上課也是如此，如果你能把別人好的課件拿過(guò)來(lái)，略加修改變成自己的課，并上的很成功，說(shuō)明你的教學(xué)水平也有了很大的提高。至少你做到了學(xué)以致用，在別人的肯定認(rèn)可中找到了上好課的自信。

教師評(píng)課應(yīng)注意幾點(diǎn)：

記得大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)老師曾告誡我們，只有在學(xué)校里老師才能給指出缺點(diǎn)和不足，到工作崗位后很少有人會(huì)給你指出的。工作幾年后明顯體會(huì)到了這一點(diǎn)。別人不愿指出你的不足，一是因?yàn)樗幌氲米锶?，人總是喜歡聽好話的，讓人指出不足可能會(huì)惹人不高興，何必呢？再就是因?yàn)樗接邢?，他想指出，可是見識(shí)短淺，根本就無(wú)法指出，所以也就不可能幫你指出課的缺點(diǎn)和不足。教師在評(píng)課時(shí)除了不要有第一種想法外，還要加強(qiáng)有關(guān)評(píng)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的評(píng)課能力，那么教師應(yīng)如何評(píng)課呢？

（一）評(píng)課的內(nèi)容：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析。

（1）從目標(biāo)的制定上看是否全面、具體、適宜。教學(xué)目標(biāo)并不是把教參上的目標(biāo)抄過(guò)來(lái)就行，你要認(rèn)真審核一下這個(gè)目標(biāo)是否適當(dāng)，是否足夠的細(xì)化，是否能夠當(dāng)堂完成。如果制定的目標(biāo)空洞，太大，會(huì)給人假大空的感覺，也很難完成，影響教學(xué)效果。

（2）從目標(biāo)的達(dá)成上看，看教師是否能很好的把握教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、從處理教材上做出分析。看教師能否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

3、從教學(xué)程序上分析。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是否新穎，課堂是否生成亮點(diǎn)或高潮。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排是不是合理，包括授課時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、小組討論、師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生、課堂氣氛等等。

4、從教學(xué)方法和手段上分析。

（1）看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式、講授法、談話法（回答法）、討論法、讀書指導(dǎo)法、、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等等。

（2）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用各種教學(xué)方法，還是小腳穿大鞋，方法不合體。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法的運(yùn)用上是否靈活自如，并能做到推陳出新。

（4）看現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。過(guò)去的課堂是“一張黑板，一支粉筆，一張嘴”，現(xiàn)在的課堂上出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、學(xué)案教學(xué)，大容量、快節(jié)奏的高效課堂真正得到體現(xiàn)。

5、從教師教學(xué)基本功上分析。即從板書、教態(tài)、語(yǔ)言、操作四個(gè)方面分析。

6、從教學(xué)效果上評(píng)析?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是學(xué)生參與度高，受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

（二）評(píng)課方法：

1、整體法。

2、片段法。

3、討論法。

4、特色法。

5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法。

6、表格法。

7、集體法?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面具體去做。

1、在評(píng)課之前，先聽取開課教師對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)思路，讓講課教師進(jìn)行說(shuō)課，以便聽課教師整理聽課思路，查找聽課中的疏漏，對(duì)課有個(gè)整體的把握。

2、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等的安排是否合理。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體，是否符合大綱要求。能否完成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。講授內(nèi)容是否正確，有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否被突破，內(nèi)容是否切合學(xué)生實(shí)際。

3、學(xué)生的參與度。整個(gè)課堂是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。學(xué)生積極性是否得到充分發(fā)揮，能否面向全體學(xué)生，講練時(shí)間分配是否得當(dāng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，在教學(xué)過(guò)程中，是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)作為評(píng)課的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。

4、是否注意營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的課堂氣氛，是否重視具體的學(xué)法指導(dǎo)，是否重視學(xué)生自學(xué)能力和獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。

5、評(píng)教學(xué)的實(shí)效性。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，情景可以設(shè)計(jì)的相當(dāng)完美，但學(xué)生在上課過(guò)程中很可能因?yàn)槠恋那榫岸D(zhuǎn)移了對(duì)課本知識(shí)的興趣，教學(xué)效果打折扣。不應(yīng)當(dāng)只把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評(píng)價(jià)成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動(dòng)程度、內(nèi)容的實(shí)效性也作為評(píng)價(jià)的一個(gè)主要依據(jù)。

6、上課思路、邏輯體系也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，思路是否清晰，授課是否自然，過(guò)渡是否順暢，有無(wú)牽強(qiáng)的應(yīng)變能力。提問分散率是否較高，能否及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，反饋是否有多向性。

7、板書設(shè)計(jì)是否合理，是否簡(jiǎn)明扼要。實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、教具等準(zhǔn)備是否充分

8、教學(xué)方法有無(wú)獨(dú)特之處，是否注意到了非智力因素（性格、情感、興趣等）的培養(yǎng)。

9、評(píng)課的過(guò)程中，多些指導(dǎo)性、建議性語(yǔ)言，否定、批評(píng)盡量委婉些，以保護(hù)教師自尊心，提升教師的自信心。評(píng)課以定點(diǎn)評(píng)價(jià)為主。可以從上述九個(gè)方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。

而對(duì)于聽取評(píng)課老師也要認(rèn)真虛心的聽取其他老師的點(diǎn)評(píng)，并作好點(diǎn)評(píng)記錄，以備后期的對(duì)照改正提高。

課堂是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，“堂堂節(jié)節(jié)課相似，節(jié)節(jié)堂堂師不同”?！澳昴隁q歲課相似，歲歲年年師不同?！狈路鹨粯拥恼n堂，教師上課效果卻大相徑庭。有的教師是士別三日，當(dāng)刮目相看，由于自己的不斷努力，課上的總是給人眼前一亮的感覺。我們不要只看到別人成功的一面，也要看到成功的教師背后付出的汗水與辛勞。

聽課評(píng)課是老生常談的話題，自從有了教師，也許就有了聽評(píng)課，但聽評(píng)課的效果是不一樣的。誰(shuí)能把握住每次聽評(píng)課的機(jī)會(huì)，汲取營(yíng)養(yǎng)，為已所用，誰(shuí)就能更快的成長(zhǎng)，從教學(xué)中收獲更多師生情誼，體會(huì)到教書育人的快樂。

第二篇：教師演講應(yīng)注意什么

演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)、富有特點(diǎn)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。

演講稿至少有兩個(gè)方面的作用：其一，通過(guò)對(duì)思路的精心梳理，對(duì)材料的精心組織，使演講內(nèi)容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場(chǎng)緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)演講者的自信心 運(yùn)用有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言

演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。所以，為演講準(zhǔn)備的稿子就具有以下六個(gè)特點(diǎn)：主要特點(diǎn)

第一：針對(duì)性。演講是一種社會(huì)活動(dòng)，是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”群眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，首先是作者提出的問題是聽眾所關(guān)心的問題，評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠(chéng)服，這樣，才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果；其次是要懂得聽眾有不同的對(duì)象 和不同的層次,寫作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象，為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。第二：可講性。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講；對(duì)聽講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過(guò)長(zhǎng)），均應(yīng)修改與調(diào)整。

第三：鼓動(dòng)性。演講是一門藝術(shù)。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻，見解精辟，有獨(dú)到之處，發(fā)人深思，語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng)，富有感染力。

第四：整體性 演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù)，它只是演講的一個(gè)文字依據(jù)，是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。演講主體、聽眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件，共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體.首先，要根據(jù)聽眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛好愿望來(lái)確立選題，選擇表達(dá)方式，以便更好地溝通。

其次，演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見解，而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋，以達(dá)到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素，以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果

第五：口語(yǔ)性

演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講

稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來(lái)通達(dá)流利。所謂入耳，就是聽起來(lái)非常順暢，沒有什么語(yǔ)言障礙，不會(huì)發(fā)生曲解。具體要做到：把長(zhǎng)句改成適聽的短句；

把倒裝句改為常規(guī)句；

把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去；

把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；

把生僻的詞換成常用的詞；

把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。

這樣，才能保證講起來(lái)朗朗上口，聽起來(lái)清楚明白。

第六：臨場(chǎng)性

演講活動(dòng)是演講者與聽眾面對(duì)面的一種交流和溝通。聽眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng)：或表示贊同，或表示反對(duì)，或饒有興趣，或無(wú)動(dòng)于衷。演講者對(duì)聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時(shí)，要充分考慮它的臨場(chǎng)性，在保證內(nèi)容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問題，以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。總之，演講稿要具有彈性，要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。

：“使人信”演講 ：使人激”演講 :使人動(dòng)”演講(讓人覺得教師這個(gè)行業(yè)真的值得我么去履行，而非教師行業(yè)的人也能覺得沒當(dāng)教師有種遺憾感）演講稿的獨(dú)特性：首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動(dòng)型，切實(shí)根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗(yàn)，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實(shí)地傾瀉到演講稿中，動(dòng)之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。再次，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，除了注意口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(zhǎng)句，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場(chǎng)聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實(shí)現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。

演講的中心話題。演講稿的撰寫必須在一個(gè)有社會(huì)或科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義或?qū)W術(shù)意義的特定問題中展開

如果是在思想教育性的演講活動(dòng)上作演講，就應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)實(shí)中最新鮮的現(xiàn)象和聽眾最關(guān)心的問題發(fā)表見解。（eg: 許多人因?yàn)榻處熜袠I(yè)的清貧而放棄這份事業(yè)，我又為何放棄外面相對(duì)較高的工資待遇而選擇這份事業(yè) 本科畢業(yè)時(shí)，初中實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我伸出了橄欖枝，說(shuō)，要是你沒有其他的就業(yè)意向，就過(guò)來(lái)我們學(xué)校任教吧，我們學(xué)校好歹也是省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。那時(shí)的我卻覺得自己資質(zhì)單薄，心中對(duì)于這份事業(yè)懷有一種愧疚感，我害怕我低質(zhì) 的水平會(huì)耽擱孩子們的前程，所以我依然的踏上了繼續(xù)的求學(xué)之路。我的碩士導(dǎo)師曾問我，你為什么選擇繼續(xù)上研??？ 我當(dāng)時(shí)很單純的回答：老師，因?yàn)槲蚁肜^續(xù)上學(xué)學(xué)東西，停下不學(xué)了，我心里害怕。導(dǎo)師當(dāng)時(shí)是笑我傻的，認(rèn)為我的單純似乎有點(diǎn)在裝，直接的跟我說(shuō)：做事，應(yīng)該有最為直接的目的，比方說(shuō)上研就是為了今后找到更好的工作，這樣，你學(xué)東西的目的性才會(huì)更強(qiáng)。那會(huì)兒，我也知道了，目的對(duì)于追求的導(dǎo)向的重要作用，但我自己在心底說(shuō)：那就為了將來(lái)的教育事業(yè)而奮斗吧！三年的時(shí)光匆忙而過(guò)，論文答辯的最后那一刻，導(dǎo)師給評(píng)語(yǔ)，我的導(dǎo)師在我的評(píng)語(yǔ)欄里寫道：該生上研期間工作積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一個(gè)單純的好學(xué)生！看著這個(gè)，我想三年我的角度定位終于得到肯定了。而當(dāng)我最后致電我的導(dǎo)師，告訴他我最終選擇了教師這個(gè)行業(yè)時(shí)，導(dǎo)師跟我說(shuō)：我絕對(duì)相信你的能力和品格能夠勝任這份工作！

小小魚兒(526258262)19:58:45 呵呵，馬老師好。我是余改革。謝謝老師對(duì)我們的關(guān)心哦。我現(xiàn)在在廣東的陽(yáng)春市教書。

三江溫泉(1009033031)20:00:52 今天李添告訴我了，好好工作回報(bào)家人

小小魚兒(526258262)20:01:21 呵呵，好，讓老師您見笑了！

三江溫泉(1009033031)20:03:02 學(xué)歷高到中學(xué)去是有出息的孫群(670772349)20:03:27 還是重點(diǎn)高中哦

結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)都是由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

提出問題，發(fā)人深思：通過(guò)提問，引導(dǎo)聽眾思考一個(gè)問題，并由此造成一個(gè)懸念，引

起聽眾欲知答案的期待。如曲嘯的《人生理想追求》就是這樣開頭的：“一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己青春的時(shí)光呢？我想在這里同大家談?wù)勎业那闆r?！?/p>

引用警句，引出下文 引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句，引出下面的內(nèi)容來(lái)。如一個(gè)大學(xué)生的演講稿，標(biāo)題叫《我的思考與奮起》，開頭就很精彩：“一個(gè)人如果一輩子都不曾混亂過(guò)，那么他從來(lái)就沒有思考過(guò)。”------擇校，擇專業(yè)，-擇業(yè)時(shí)的居多徘徊與考慮。

如何寫好

一、了解對(duì)象，有的放矢 演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對(duì)象，了解他們的思想狀況,文化程度,職業(yè)狀況如何；了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么，等等。否則，不看 對(duì)象，演講稿寫得再花功夫,說(shuō)得再天花亂墜,聽眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá) 不到宣傳，鼓動(dòng)，教育和欣賞的目的。

二、觀點(diǎn)鮮明,感情真摯 演講稿觀點(diǎn)鮮明,顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟程度, 能給人以可信性和可靠感.演講稿觀點(diǎn)不鮮明,就缺乏說(shuō)服力,就失去了演講 的作用.演講稿還要有真摯的感情才能打動(dòng)人?感染人?有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注 意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái).既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有 所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是擠出來(lái)的,而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

三、行文變化，富有波瀾 構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多，有內(nèi)容,有安排，也有聽眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

追夢(mèng)之旅，“立德樹人”鑄就“立教圓夢(mèng)”

施夢(mèng)之程，“立德樹人”導(dǎo)向“立教圓夢(mèng)”的典范-----未來(lái)，立教圓夢(mèng)之時(shí)，亦是施行“立德樹人”之責(zé)，篇二：即興演講注意事項(xiàng)

即興演講注意事項(xiàng)(2007-11-22 01:07:54)轉(zhuǎn)載

標(biāo)

簽：

職

場(chǎng)/ 勵(lì)

志

即

興

演

講

三

分

鐘

1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事 的專業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)

土人情、地理環(huán)境等。

2、一定的思想深度。這是指即興演講者對(duì)事物縱向的分析認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，通過(guò)表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例 繁雜、游離主題。

3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。

4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒有事先精心寫就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)

思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無(wú)充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等

現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。

即興演講比賽的準(zhǔn)備方法

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內(nèi)容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開始演講。前

者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)

上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上

思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這

時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一

準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深

。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

2、臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較

大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者

拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感情色

彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要

闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上

考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。

即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么

”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互

相結(jié)合、互相套用。具體如下：

1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談

了三個(gè)問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：篇三：教師即興演講題答題技巧

一、作為一名教師，請(qǐng)以“教書育人，無(wú)怨無(wú)悔”為主題發(fā)表演講。①教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是美好心靈的塑造者。教書育人是神圣職責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔是終身信念。

②“為師者，或如良醫(yī)知癥去病救人，或如庸醫(yī)用藥鈍刀殺人；教育，具不可重復(fù)之屬性，定形定性，時(shí)過(guò)境遷，難能更始重來(lái)”。作為一名教師，要深知教書育人工作的重要性，如何做好此項(xiàng)工作，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生是否了解，是否有愛心。教師應(yīng)該是學(xué)生生活中最好的監(jiān)護(hù)者、指導(dǎo)者和知心朋友。在教學(xué)工作中，教師首先要有滿腔的熱情，要用真心去愛護(hù)學(xué)生，要像愛護(hù)自己的兄弟姐妹、親生兒女一樣去愛護(hù)他們、關(guān)心他們、教育他們。在課余時(shí)間盡可能多地和學(xué)生接觸，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難，了解學(xué)生在想什么、做什么、有什么愛好、特長(zhǎng)以及他們的家庭狀況等，在了解的基礎(chǔ)上，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生充分的尊重、信任以及建立和諧的師生關(guān)系等方面，教師要做學(xué)生的“生活導(dǎo)師”和“人生顧問”，使學(xué)生有心里話想和你說(shuō)、愿和你說(shuō)、敢和你說(shuō)。

③在教育崗位上，我對(duì)自己充滿了信心，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)努力地踏著無(wú)數(shù)前輩的腳印，繼續(xù)立足于三尺講臺(tái)，用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。1.為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。2.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說(shuō)與讀寫，二者并舉, 甚至聽說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！4.為什么學(xué)生會(huì)偏科？ 【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤叀?/p>

我為什么要當(dāng)教師

絕大多數(shù)人之所以如此杰出，是因?yàn)樵谒麄冃枰獣r(shí)有一批默默無(wú)聞的教師。

我為什么要當(dāng)教師呢? 我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。七月和八月的假期，給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去思索、研究和寫作－－為今后的教學(xué)總結(jié)我的心得。

我要當(dāng)教師因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變化無(wú)窮的工作。甚至當(dāng)我的教材是同樣的，我總是改變著教學(xué)方法，然而更重要的是，我的學(xué)生總是在變化。

我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由。

我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問題。這世界充滿著對(duì)蹩腳古怪問題的正確答案。在教學(xué)中，我有時(shí)有意回避那些正統(tǒng)的提問。

我要當(dāng)教師因?yàn)槲蚁矚g學(xué)習(xí)。確實(shí)，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因?yàn)槲铱偸遣粩嗟貙W(xué)習(xí)。我人生事業(yè)中最重要的發(fā)現(xiàn)之一就是：不是因?yàn)槲叶枚嗌?，正相反是我酷愛學(xué)習(xí)。

我要當(dāng)教師因?yàn)槲乙晕夷茉O(shè)法將我自己和我的學(xué)生從傳統(tǒng)封閉式的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)而進(jìn)入外面的真實(shí)世界。

我要當(dāng)教師因?yàn)榻虒W(xué)給了我許多的飲料去品味，許多“森林”去進(jìn)入和離開，許多好書去閱讀，許多象牙塔般高深領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)歷去探索。教學(xué)給了我前進(jìn)的步伐，多變的人生和挑戰(zhàn)以及不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡管如此，我還是忘了說(shuō)我為什么要當(dāng)教師的最重要的理由。

使我感到欣慰的是，作為我的學(xué)生，她茁壯地生根、發(fā)芽成長(zhǎng)起來(lái)了。

看到學(xué)生在我眼前成長(zhǎng)、變化著。當(dāng)一名教師就好比在創(chuàng)造生命，我可以看到我所孕育的泥人開始呼吸。沒有什么能比能那么近的親眼看到生命的呼吸更令人激動(dòng)的了。

不當(dāng)教師，我或許可以得到地位、金錢和權(quán)力。我從我所最樂意去做的事情中得到了報(bào)酬：讀書學(xué)習(xí)，和人們交談，去發(fā)現(xiàn)或提出各種各樣的問題 我也有權(quán)力。我有權(quán)力去提請(qǐng)別人注意，去展開有趣的話題，去問那些難以回答的問題，去表?yè)P(yáng)一個(gè)大膽的回答，去譴責(zé)掩蓋真理，去向?qū)W生推薦書籍，去指出前進(jìn)的道路。我還會(huì)去在乎其它什么權(quán)力嗎？

但是當(dāng)教師也確實(shí)提供了一些除了金錢和權(quán)力之外的東西：愛。不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的愛，對(duì)書本的愛，對(duì)思想的愛，而且是作為一個(gè)教師所能感受到的那些難得的學(xué)生步入教師的生活并開始呼吸的愛。篇四：教師發(fā)言稿

第五次課題研討活動(dòng)發(fā)言稿——方濤

“班班通”教學(xué)可能走入的幾個(gè)誤區(qū)

新學(xué)期伊始，我校掀起了使用“班班通”教學(xué)的熱潮。通過(guò)這幾年多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為防患于未然，總結(jié)出可能走入的幾個(gè)誤區(qū)，供大家參考。

所謂“班班通”，學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以投影機(jī)或者電視機(jī)為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、我們學(xué)校硬件設(shè)備完善，每間教室配有專用的計(jì)算機(jī)和電視，教師辦公室也配有教師專用的辦公計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富。教師們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的重要作用，并經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校電教軟件獲取教案、課件、視頻、習(xí)題等資源，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率。

“班班通”將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，利用資源中提供的參與性練習(xí)，形式多樣，富有樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在多媒體活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，學(xué)得快樂輕松。真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！鞍喟嗤ā痹趯?shí)際教學(xué)中，所起到的作用無(wú)可替代，但我們廣大教師在實(shí)際運(yùn)用“班班通”中往往不小心走入以下幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：認(rèn)為遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的越多，學(xué)生參與率就越高，所授知識(shí)就越容易掌握。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以媒體課件為主要手段，一會(huì)兒展示這個(gè)片段，一會(huì)兒展示那個(gè)片段，忙得不亦樂乎，把原本簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，離開老師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動(dòng)畫、電影等新鮮刺激的東西，是遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。而且教師的講解與資源的優(yōu)點(diǎn)有時(shí)是矛盾的，學(xué)生的注意力是有限度的，而且他們關(guān)注一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)忽略另一個(gè)。所以，過(guò)量的使用多媒體，不但分散了學(xué)生的注意力，更違背了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

誤區(qū)二：教師過(guò)分依賴“班班通”。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的教師為了吸引學(xué)生活躍課堂氣氛，無(wú)論什么類型的課都追求使用多媒體手段，為了制作好的課件花去大量的時(shí)間，而真正在教材研究上的時(shí)間并不多，沒真正地吃透教材和研究教學(xué)方法，沒有認(rèn)真考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，這樣的教學(xué)是達(dá)不到理想效果的。

誤區(qū)三：用屏幕代替黑板

有的老師一味地追求“班班通”的輔助教學(xué)的全程效果，一節(jié)課下來(lái)，沒有在黑板上寫一個(gè)字，有時(shí)也就難怪學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)記不住。所以，屏幕不能代替必要的黑板，古老的黑板和粉筆依然有其獨(dú)特的魅力。

誤區(qū)四：認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源是最好的資源，就不需要修改與創(chuàng)新。

有些教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為名師比自己教學(xué)水平高，遠(yuǎn)程教育資源可充分相

信。于是拿來(lái)或下載后直接播放給學(xué)生們看，讓錄像代替自己講課；有些教師在剛開始使用時(shí)看到有些效果，于是不管學(xué)科特點(diǎn)，不顧教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課都想使用。殊不知這些資源只是教學(xué)的輔助手段，是為了突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，并不可完全依賴。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知和理解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和記憶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，否則就會(huì)適得其反。所以，教師在課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇遠(yuǎn)程資源，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將資源進(jìn)行有效的整合，制作出實(shí)用性強(qiáng)的課件資源。

第二次課題研討活動(dòng)發(fā)言稿——許金波

班班通環(huán)境下教師有效教學(xué)的探索 新型課堂建設(shè)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中追求實(shí)效，讓學(xué)生有收獲，是新課改下教師普遍關(guān)心的問題。

什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”?！巴ㄋ椎卣f(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。因此我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性應(yīng)以有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。提高課堂教學(xué)的有效性，而積極開發(fā)和利用課堂資源是提高課堂教學(xué)有效性的新途徑。

在教學(xué)工作中，教師如何保證自己的課堂教學(xué)有效呢？我們認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，教師要充分的備課，備教材、備教學(xué)、備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的深度和廣度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重自身的專業(yè)發(fā)展以提高課堂教學(xué)的有效性。這樣，我們的課就是“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課”，就是一堂好課。將帶多功能的電教媒體技術(shù)引入課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。因此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)電教媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更能優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)多媒體，才能增強(qiáng)教學(xué)效果呢？下面談幾點(diǎn)我們的具體做法。

1、利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家烏申斯說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)時(shí)的注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中只有積極地引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與知識(shí)的探究過(guò)程，才能使學(xué)生把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)促進(jìn)智能的發(fā)展和基本素質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師任何形象生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形體動(dòng)作及簡(jiǎn)單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將鮮活形象和復(fù)雜的情景展現(xiàn)給學(xué)生。因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上很難讓學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用電教媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)美妙的直觀的視覺形象。

2、利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通常是教師首先講解本次實(shí)驗(yàn)的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學(xué)生才開始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其弊端是顯而易見的，教師占用了 大量課堂時(shí)間進(jìn)行講解，必然會(huì)使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大減少，從而阻礙了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，往往帶有強(qiáng)烈的好奇心，但是往往注意力不集中，觀察目的不明確，分不清主次，往往出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己觀察。特別在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)教給學(xué)生看什么、怎么看的方法。只有目的明確、目標(biāo)清楚，觀察才能抓住重點(diǎn)，注意力才能集中所要觀察的對(duì)象，從而作出符合客觀實(shí)際的判斷。運(yùn)用電教媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師講與學(xué)生做的矛盾。

3、利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

探究學(xué)習(xí)是美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)的，目前已被廣大教育工作者所重視。探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗(yàn)性的并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)．在此活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲馭知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。為此，我十分重視運(yùn)用電教媒體正確評(píng)價(jià)學(xué)生“自主探索”的積極性，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，煥發(fā)起新的要求成功的需要，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了解決材料中的重、點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是運(yùn)用教具演示進(jìn)行直觀教學(xué)。但有些現(xiàn)象是十分抽象的，雖然教具的演示給學(xué)生形成真實(shí)感和立體感，但是還必須由教師用語(yǔ)言去描述，而運(yùn)用電教媒體可以突破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、規(guī)律的全過(guò)程再現(xiàn)于課堂，從而使學(xué)生獲得豐富的、比較鮮明的、且穩(wěn)定的直觀表象，然后，教師用教具有序地進(jìn)行演示，以實(shí)體再造事物變化的形成過(guò)程，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)事物漸變過(guò)程和現(xiàn)象形成的原理等。

總之，利用電教媒體技術(shù)可以把各種教學(xué)媒體信息融合，創(chuàng)作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)軟件。在教學(xué)過(guò)程中，采用圖形、圖像或動(dòng)畫的形式將教學(xué)過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益，真正做到有效教學(xué)。教師要通過(guò)利用班班通多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“有效教學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成長(zhǎng)”，有效地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。第四次課題研討活動(dòng)材料稿——毛文波

班班通相關(guān)設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)班班通，前提是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件的連通和軟件的設(shè)置，對(duì)此我校成立了班班通管理小組并制定了相應(yīng)的措施，以保障學(xué)校班班通設(shè)備的正常運(yùn)行。

在硬件方面，學(xué)校通過(guò)合理科學(xué)布局，有效利用現(xiàn)有硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)為中心，班班暢通的校局域網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，學(xué)校班班通硬件問題專人負(fù)責(zé)，達(dá)到教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)，管理員收到問題及時(shí)處理并予以反饋的效果。

在軟件設(shè)置方面，學(xué)校將各班級(jí)班班通設(shè)備分配給各班主任進(jìn)行管理，通過(guò)進(jìn)行班班通使用培訓(xùn)，使全體教師對(duì)班班通系統(tǒng)的設(shè)置有了清楚的了解，從而實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源利用、校園網(wǎng)ftp網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)上鄰居資源共享以及通過(guò)遠(yuǎn)程桌面實(shí)現(xiàn)對(duì)教師機(jī)資源的遠(yuǎn)程調(diào)用和管理，極大方便了學(xué)校信息化教學(xué)的開展。

附件：

1、教師機(jī)實(shí)名制設(shè)置：

計(jì)算機(jī)名稱全部為個(gè)人姓名，要求中文命名，修改方法：我的電腦-右鍵-屬性-計(jì)算機(jī)名-更改。如圖：

篇五：做一名好教師演講稿

《建區(qū)三十周年我該做些什么》征文：

建區(qū)三周年，我要做一名好老師

山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹萍

我區(qū)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，茁壯成長(zhǎng)，一路走來(lái)30年了，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌業(yè)績(jī)！作為一教育戰(zhàn)線上的教師，在建區(qū)30周年之際，我要做一名好老師，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展增光添彩！

我演講的題目是《我要做一名好老師》

要做一個(gè)好的人民教師，我認(rèn)為先要有一顆愛心，一顆慈愛學(xué)生的父母心?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，自尊意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性特征明顯，喜捧不喜碰，稍不小心，就會(huì)挫傷他們的積極性。在找學(xué)生談話的時(shí)候，要特別注意說(shuō)話的措辭，就事論事，不以偏概全，更不能挖苦諷刺。例學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，先說(shuō)他以前成績(jī)的輝煌，再談學(xué)習(xí)退步的原因，繼而幫想辦法，訂措施，使學(xué)生認(rèn)為老師是真心為他著想，老師就是他的父母，學(xué)生就會(huì)感激你，下決心改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)習(xí)智力有障礙的學(xué)生，千萬(wàn)不要流露出不屑的態(tài)度，要找他談話，讓他從基礎(chǔ)抓起，提高分析問題的能力，慢慢趕上來(lái)。迫于升學(xué)的壓力，教師常常要抓尖子，而忽視了后進(jìn)生，這是不好的。我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我，師生關(guān)系融洽，教學(xué)成績(jī)就會(huì)事半功倍。

要做一個(gè)好的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)該有一顆童心，一顆新異的透明的心。有童心就會(huì)保持對(duì)生活的激動(dòng)，對(duì)學(xué)生的摯愛，師生就會(huì)建立起溝通的渠道，師生之間就會(huì)是陽(yáng)光地帶。遠(yuǎn)離了童心，生活的滄桑使心靈蒙塵，思想的海洋不再激蕩，孩子們自然不再喜歡你了。教學(xué)是一門富有理趣的活動(dòng)，許多故事都能激發(fā)學(xué)生的思維活力和好奇心，課堂上我便瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合教材增加一些有趣小故事，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師要有一顆童心，一定要了解學(xué)生心里在想什么。有樂觀向上的心態(tài)，有童稚的誠(chéng)心，學(xué)生還會(huì)不喜歡你嗎？

要做一個(gè)好的人民教師，還應(yīng)有一顆不息的求知心，知也無(wú)涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無(wú)法有效施教的。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云譎，不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，個(gè)人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來(lái)水。在應(yīng)試教育日烈的大環(huán)境下，更要研究教學(xué)藝術(shù)，向課堂要成績(jī)，向高科技教學(xué)手段要成績(jī)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)施行題海戰(zhàn)術(shù)，是沒辦法的辦法。要真出好成績(jī)，非科學(xué)施教則不能奏效。我在教學(xué)的同時(shí)，重視教育教學(xué)研究，要學(xué)生的高成績(jī)，也要個(gè)人的高水平，取得一些優(yōu)良的成績(jī)，受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。要當(dāng)一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽(yáng)光精神。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽(yáng)光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無(wú)法以金錢衡量的。譬如，你可能會(huì)在家庭里出現(xiàn)不愉快，但你卻無(wú)法在講臺(tái)上給學(xué)生賣假，因?yàn)槟闶桥c人打交道，特別是與充滿理想希望的少年打交道。所以從本質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)具有犧牲個(gè)人的悲劇色彩也是對(duì)的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無(wú)數(shù)教師默默無(wú)聞?dòng)氯恕榇?，我保證每天以陽(yáng)光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂，送給學(xué)生光明。

第三篇：教師教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言美

教師教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言美

教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、邏輯思維的培養(yǎng)與形成都起著很大的作用。下面就語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言美談一些體會(huì)。

每一節(jié)課教師都要以飽滿的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，投入學(xué)習(xí)。如《山村的早晨》一課教學(xué)中，教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中。讓學(xué)生感受到山村早晨的美麗寧?kù)o，感受到小溪的淙淙流淌、露珠的晶瑩剔透，仿佛看到翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采花的蜜蜂，感受到光彩奪目、生機(jī)勃勃的春天。語(yǔ)文教師要以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

教師語(yǔ)言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣。教師除了做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)法規(guī)范外，還應(yīng)注意語(yǔ)氣的輕重緩急，做到抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，充分展示音韻美，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。在教學(xué)中，不但要有優(yōu)美的范讀，精練的講解，還要帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀。如《小池》這首古詩(shī)，要領(lǐng)著學(xué)生一起讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的節(jié)奏及音韻美，從而真正去理解詩(shī)句的意思。

總之，教師的語(yǔ)言美是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言情感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件，是促進(jìn)學(xué)生能力和非智力因素同步發(fā)展的動(dòng)力。只有把學(xué)生的情感和智力因素完美地結(jié)合起來(lái)，才能形成和諧、生動(dòng)、活潑、融洽的課堂氛圍，才能切實(shí)而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：聽課與評(píng)課應(yīng)注意幾個(gè)問題（本站推薦）

聽課與評(píng)課應(yīng)注意幾個(gè)問題

1、看處理教材，評(píng)怎樣抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

2、看處理教學(xué)關(guān)系，評(píng)怎樣教、怎樣學(xué)（即雙邊活動(dòng)）。

3、看處理知識(shí)的傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，評(píng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的狀況。

4、看處理一般與個(gè)別的關(guān)系，評(píng)怎樣因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

授課應(yīng)注意幾個(gè)問題

1、對(duì)于引入，要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想學(xué)這些知識(shí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)要讓學(xué)生明確本章節(jié)的學(xué)習(xí)目的。一般數(shù)學(xué)課都用“舊知識(shí)導(dǎo)入”，以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要注意怎樣把舊知識(shí)與新知識(shí)緊密聯(lián)系，來(lái)降低新知識(shí)的難度。

2、對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言，雖然有些同學(xué)的普通話講得不夠準(zhǔn)確，但講話（吐字）要清楚，聲音要宏亮，速度節(jié)奏要恰當(dāng)，語(yǔ)言要通順，音調(diào)要有起有伏，語(yǔ)言要有啟發(fā)性，語(yǔ)言所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確、規(guī)范、條理性要好。同時(shí)要注意課堂口語(yǔ)，也就是說(shuō)要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)組織自己的語(yǔ)言。

總之，教學(xué)語(yǔ)言要做到語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、條理、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、文明，富有感情和啟發(fā)性，努力做到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、教育性與藝術(shù)性的辨證統(tǒng)一。

3、對(duì)于提問，所提的問題的內(nèi)容要明確、重點(diǎn)要突出，要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題。

對(duì)于提問時(shí)學(xué)生回答不出是否直接告訴他結(jié)果呢？不能，而要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生共同參與、共同分析、共同概括，找出前因后果，激發(fā)他們求知的欲望及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、對(duì)于講解，條理要清楚，要有根有據(jù)，特別是幾何，分析一定要具體、深刻；講解內(nèi)容、方法與學(xué)生認(rèn)知水平要恰當(dāng)，要多運(yùn)用提問；講解聲音要宏亮，有感染力；速度要恰當(dāng)；要在講解過(guò)程中不斷激勵(lì)學(xué)生，并面向全體學(xué)生。

5、對(duì)于板書，板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)要合理，要具有啟發(fā)性、條理性、簡(jiǎn)明性；板書與講解結(jié)合要恰當(dāng)、速度適宜，要多應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書（如使用彩筆），使重點(diǎn)、關(guān)鍵醒目?？傊鍟龅揭?guī)范、條理、簡(jiǎn)練，醒目，布局合理，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)要注意，如何板書、主要的板在哪、次要的板在哪等，都要事先設(shè)計(jì)好，切忌隨意。

6、對(duì)于教態(tài)，要做到親切自然，儀表端莊大方，衣著整潔得體，舉止穩(wěn)重文明。

7、對(duì)于教法，要做到“授人以漁”，避免只“授人以魚”，要遵循教學(xué)原則—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線、講練結(jié)合為方法，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高質(zhì)量。

8、對(duì)于課堂組織，一定要用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；要懂得處理少數(shù)和多數(shù)，特殊和一般學(xué)生的策略，方法要恰當(dāng)；要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ共煌瑢哟?、不同水平的學(xué)生積極投入。

9、對(duì)于結(jié)束環(huán)節(jié)，首先思想上必須重視，不能認(rèn)為可有可無(wú)，因?yàn)榻Y(jié)束環(huán)節(jié)既是鞏固所學(xué)知識(shí)，又是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。因此，結(jié)束內(nèi)容的概括一定要與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系密切、恰當(dāng)，設(shè)法使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到“要知后事如何，請(qǐng)下回分解”。

第五篇：教師晉級(jí)應(yīng)注意問題(很實(shí)用)

晉級(jí)應(yīng)注意問題

第一檔案：

1、裝入基本證件（教師資格證、任職資格證、聘任證注意聘期、人事部門繼續(xù)教育證、中專?？票究飘厴I(yè)證，認(rèn)證報(bào)告等不復(fù)?。┣鍐我?份、真實(shí)性保證書一份

2、清單一貼檔案袋外一份（蓋公章）

第二檔案：

1、專業(yè)知識(shí)和能力學(xué)校評(píng)價(jià)證明材料1份，學(xué)校近6年或4年各學(xué)期綜合分排名（用筆將姓名圈住），鄉(xiāng)校級(jí)獎(jiǎng)狀原件附在各學(xué)期后

2、工作量證明、有教師姓名的總課程表（用筆標(biāo)示清楚）

3、循環(huán)教學(xué)及擔(dān)任畢業(yè)班證明、教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃材料、近3年或1年教案

4、學(xué)生管理工作證明、工作計(jì)劃6或4學(xué)年、工作總結(jié)（模范班主任附經(jīng)驗(yàn)材料）3-6份（打印即可）、班主任考核表、表彰證書縣級(jí)以上復(fù)印件（鄉(xiāng)級(jí)可用原件）

5、教學(xué)效果評(píng)估表及評(píng)估材料（手寫6或4年，必須都優(yōu)秀），考核表（至少1年優(yōu)秀）

6、教科研證明材料、教學(xué)反思（2014年以來(lái)1篇/學(xué)期，手寫）、論文科研成果等復(fù)印件、主持校本教科研課題研究記錄

7、素質(zhì)教育證明、各種輔導(dǎo)獎(jiǎng)復(fù)印件、興趣小組活動(dòng)材料等

8、課程改革證明、課外實(shí)踐活動(dòng)記錄、小發(fā)明小創(chuàng)造記錄、專題講座記錄等

9、師德師風(fēng)證明、指導(dǎo)青年教師批準(zhǔn)的證明材料（教務(wù)處）、青藍(lán)工程制度及結(jié)對(duì)名單、青年教師拜師計(jì)劃、青年教師證明材料（2人）、被指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書復(fù)印件

10、清單一份、注意效果考核寫成如2009-2010、2010-2011等，考核寫成2010、2011等

11、檔案袋封面貼清單二，加蓋公章。

第三檔案

1、業(yè)績(jī)證件分為三條 第1條：優(yōu)質(zhì)課附評(píng)價(jià)表及教案；第2條：各種政府、教育部門表彰的如優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、班主任、師德先進(jìn)個(gè)人等；第3條：教科研課題（需附立項(xiàng)書、課題方案、結(jié)題報(bào)告、結(jié)題鑒定書；其它條：論文、輔導(dǎo)獎(jiǎng)、等；以上所有證件反面都需寫上已展示并加蓋公章。

2、將以上所有材料每頁(yè)都復(fù)印好，并在每一頁(yè)右上角寫上已展示并加蓋公章，里面并填充符合業(yè)績(jī)第*條的粉紙。

3、清單三加蓋公章放到檔案袋中

4、清單三加蓋公章貼到檔案封面

其它需要注意問題

1、簡(jiǎn)表、考核表、班主任評(píng)價(jià)表、評(píng)審表、效果評(píng)價(jià)材料材料等上的年齡、年限、學(xué)段都要對(duì)照一致。

2、確準(zhǔn)無(wú)誤后將三個(gè)檔案袋放到晉級(jí)袋里，教案用檔案袋裝起來(lái)放到第二個(gè)檔案袋后

3、將任職資格評(píng)審材料審核登記表（2份），任職資格評(píng)審 學(xué)科組評(píng)議登記表（2份），評(píng)審表（3個(gè)）、簡(jiǎn)表放到袋里。

4、如果用到的業(yè)績(jī)內(nèi)容和第二檔案袋有沖突，將第三個(gè)檔案復(fù)印件放之第二個(gè)檔案里即可。