第一篇：4秉承大學精神 弘揚優(yōu)良校風

秉承大學精神 弘揚優(yōu)良校風

——校訓、校風及學風、教風宣講參考材料

大學之立，在于精神之立。

110多年來，揚州大學雖歷經(jīng)滄桑，屢經(jīng)更迭，但“堅苦自立”的精神傳統(tǒng)卻在揚大人身上傳承光大。正是這種精神傳統(tǒng)，塑造了揚大人誠樸堅毅、自強不息的品格，培育了揚大求是、求實、求新、求精的校風，使學校始終充滿生機活力，各項事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

（一）秉承百年傳統(tǒng)：堅苦自立

校訓，是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，對師生員工的思想和行為具有鮮明的導(dǎo)向、凝聚和規(guī)范作用。

“堅苦自立”是我校的校訓。“堅苦自立”取自張謇先生為其創(chuàng)辦的通州師范學校所立校訓。

“堅苦”是指堅忍剛毅、勤勉刻苦?！皥?，剛也”（《說文》）。“堅”的本意是牢固、結(jié)實，含執(zhí)著、剛正、篤實之意?！翱唷钡谋疽馐瞧D辛、困厄，含刻苦、清廉之意?！白粤ⅰ笔侵覆灰蕾囁?，憑自己的勞動而獨立生活，靠自身的努力而有所建樹?！抖Y記?儒行》中說：“儒有席上之珍以待聘，夙夜強學以待問，懷忠信以待舉，力行以待取。其自立有如此者”，意思就是指讀書人有強學力行、懷德自立的品格。

作為校訓，“堅苦自立”的內(nèi)涵十分豐富?！皥钥唷保行拍顖?zhí)著、意志堅強，厚德抱樸、堅守人格，不畏艱辛、攻堅克難，勤勉刻苦、務(wù)實篤行，居安思危、艱苦樸素等含義?！白粤ⅰ?，有自尊自重、勇于擔當，獨立自主、自力更生，自強不息、追求卓越，銳意進取、敢為人先等含義?！皥钥嘧粤ⅰ?，關(guān)鍵在“堅苦”，根本是“自立”。一方面，非“堅苦”無以“自立”；另一方面，堅毅刻苦的意志品格，又源于“自立”者強烈的自我擔當意識和社會責任感。中國自古就有立德、立功、立言“三不朽”之說，后世學人更是將“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”（北宋?張載）視為至高至善的人生追求。

堅苦自立，首在立志。弘揚堅苦自立的精神，就要志存高遠、矢志不移，做一個信念執(zhí)著、意志堅強的人。功崇惟志，業(yè)廣惟勤。無數(shù)的事實證明，一個人的成功主要不在其有多高的天賦，也不在其有多好的環(huán)境，而在其是否具有堅定的信念和堅強的意志。只要腳踏實地，百折不撓，一步一個腳印地向著崇高的理想邁進，就一定會有所成就。在中華民族走向偉大復(fù)興的今天，我們要銘記“天下一家、中國一人、民吾同胞、物吾與也”（張謇語）的道理，樹立以天下為己任的遠大抱負，擔綱濟世，勵志報國。

堅苦自立，根在立德。弘揚“堅苦自立”的校訓精神，就是要厚德抱樸，求真向善，做一個人格高尚、品德優(yōu)良的人。我們強調(diào)“堅”，一個重要的方面，就是要求師生追求崇高、堅守人格，厚養(yǎng)浩然之氣。做人，要誠正立身，講誠信，明禮儀，淡名利，重操守，得勢時不要霸道，失意時不要媚俗。治學，要誠心誠意，實事求是，恪守學術(shù)道德，拒絕學術(shù)浮躁，不弄虛作假，不投機取巧，不急功近利，耐得住清貧與寂寞。從教，要愛生敬業(yè)，嚴謹自律，“文以載道”，以身立德，努力實現(xiàn)“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一。

堅苦自立，重在立學。弘揚“堅苦自立”的校訓精神，就是要博學篤行、刻苦鉆研，做一個知識豐富、本領(lǐng)過硬的人。立學修能，既要有“人皆可以為堯舜”的自信和“力求與古今上下圣賢豪杰爭志氣”（張謇語）的勇氣，又要有海納百川、兼容并包的胸襟，做到祈通中西，博采眾長，成己之用；既要有一種滴水穿石、磨杵成針的毅力和勤勉刻苦、精益求精的態(tài)度，又要堅持學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，在實踐中磨練意志、修養(yǎng)人格、增進學業(yè)、提升能力。

堅苦自立，旨在立功。弘揚“堅苦自立”的校訓精神，就是要與時俱進、自強不息，做一個銳意進取，勇于創(chuàng)新的人?！吨芤住吩唬骸疤煨薪。右宰詮姴幌ⅰ?，“日新之謂盛德”。我們強調(diào)“立”，不僅指在一個人在社會上站得住腳、立得了身，而且包含立足當今時代，進德修業(yè)，奮發(fā)進取，不斷開拓人生和事業(yè)發(fā)展的新境界。作為新時代的揚大人，我們要秉承先賢學人的光榮傳統(tǒng)，潛心治學，精心育人，努力以高尚的人格和淵博的學識化育天下英才，以優(yōu)良的素質(zhì)和過硬的本領(lǐng)報效祖國，服務(wù)人民，譜寫青春華章。

（二）弘揚優(yōu)良校風：求是、求實、求新、求精

校風，是一所學校師生員工共同營造并追求的校園風尚，集中體現(xiàn)了學校師生員工精神風貌，對廣大師生員工具有普遍和持久的潤化、陶冶和激勵作用。我校的校風是“求是、求實、求新、求精”。求是，就是摸索規(guī)律、探求真理。實事求是，堅持真理，是我們黨實事求是的思想路線、科學精神和作風的體現(xiàn)，也是人類進步孜孜以求的目的和一種傳統(tǒng)美德。建校一百多年來，一輩輩揚大人勤勉誠樸，孜孜矻矻，堅持不懈探求科學的真理，為國家社會培養(yǎng)了一批又一批德才兼?zhèn)?、素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。他們崇尚科學，反對迷信；堅持真理，追求崇高；遵循規(guī)律，摸索規(guī)律，在教書育人、科研實踐和社會服務(wù)中，取得了一個個突出的成就。

求實，是指堅持理論和實踐相結(jié)合，一切從實際出發(fā)，求實、務(wù)實、扎實、踏實的作風和學風。揚州大學是一所綜合性大學，各學科的發(fā)展都經(jīng)歷了由小到大、由弱變強的艱難歷程，這其中，揚大人以誠實、正直的良好品德，求實、務(wù)實的工作作風，腳踏實地，崇尚實干，既成就了學校潤澤桃李、綿延流長的百年文脈，也鑄就了揚大人其道弘遠、其德芬芳的道德和人格文章。

求新，指的是一種大膽探索、銳意進取，與時俱進、不斷登攀的崇高精神境界，一種朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神風貌?；厮莅倌觑L雨，揚州大學的歷史，是一部敢為人先，敢闖敢干，革故鼎新，其命維新的改革發(fā)展史。無論是60多年前，學校從南通西遷揚州，擇新址而開新業(yè)，還是20多年前，六校聚合升華，書寫全國高校體制改革新篇章，學校每一個改革發(fā)展的重要節(jié)點背后，都印刻著鮮明的求新求變的烙印。求新，不僅是學校承繼自歷史的一種精神品格，也是揚大人立足現(xiàn)在、朝向未來的不懈精神追求。

求精，就是精益求精。求精，既是手段、方法、途徑，也是目標；既是工作、學習上的認真嚴謹、一絲不茍的精神，也是矢志不移，孜孜以求所能達到的完美境界。長期以來，學校師生克勤克儉，求真求精，領(lǐng)導(dǎo)干部精通業(yè)務(wù)，精細管理；教師嚴謹治學，精心育人，追求精品，培養(yǎng)精英；學生刻苦求知，精益求精。精益求精，止于至善，已成為學校沉潛誠樸的一種精神風尚和文化氣質(zhì)。

（三）堅持德才并進：學之以恒，行之以德

學風是高校的立校之本，發(fā)展之魂，也是個人成長成才的重要保證。對于高校而言，學風主要是指學術(shù)風氣和學習風氣。優(yōu)良的學風，主要體現(xiàn)在明確的學習目的、濃厚的學習氛圍、科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和勤勉刻苦的學習精神等方面。

“學之以恒，行之以德” 是我校的學風?！皩W之以恒，行之以德”從“求知”和“踐履”相結(jié)合、“學識”與“人格”相貫通、“成才”與“成人”相統(tǒng)一的視角，集中概括了我校師生的治學理念和行為特征。

一方面，就治學而言，惟有持之以恒，方能有所長進，有所成就，這就是“學之以恒”。治學的要旨在于“勤”、“謹”、“恒”三字。“業(yè)精于勤，而荒于嬉”，真知灼見來自勤學、勤思、勤問；“治學尚為嚴，為人亦需謹”，學問不容許半點虛假，來不得半點浮躁，需要下一番扎扎實實的功夫；“貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒”，治學是一個長期艱苦的過程，只有不斷求知、不斷求新，才能達到“窮韞奧、致良知”的境地。

另一方面，在為人之道方面，大學生不僅要學會學習，還要加強品德修養(yǎng)，注重身體力行，學會做人，學會做事，加強社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，提高自身的社會適應(yīng)能力，這就是“行之以德”。“修身、齊家、治國、平天下”，修身立德是第一位的。大學的使命，絕不僅僅是傳授專門知識與技能，更重要的是在傳播、探索知識的過程中引導(dǎo)師生追求真、善、美。注重道德思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立而高尚的人格，是張謇先生治校育人的一貫思想。一個具備道德觀念的大學生，應(yīng)該堅持以德修身，以德御才，實現(xiàn)為人與為學、人品與學品、道德與文章的統(tǒng)一，努力成為一個思想先進、道德高尚的人。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，一個富有崇高理想的大學生，應(yīng)該腳踏實地、誠誠懇懇地做好每一件有意義的事情，努力成為一個有理想、有能力、有責任感的人。

弘揚“學之以恒、行之以德”的學風，必須樹立正確的人生觀。“學習觀”與“人生觀”是緊密聯(lián)系的。學習是手段，不是目的。學習的內(nèi)容、方式和學習的態(tài)度，從根本上講源自人的理想和追求。崇高的理想是我們前行的燈塔，也是我們逆境中頑強奮斗、順境中不驕不躁，不斷克服困難、超越自我的強大動力。一百多年前，面對帝國主義列強入侵，中華民族內(nèi)憂外患、民不聊生的慘痛現(xiàn)實，張謇先生在創(chuàng)辦實業(yè)的同時，大聲疾呼：“國存救亡，舍教育無由”，“今求國強，當先教育”，這種立命天下、救國圖強的強烈使命感，使他毅然放棄仕宦前程，踏上了一條荊棘叢生的實業(yè)救國、教育救國之路，成為中國近代著名實業(yè)家、教育事業(yè)的開拓者和奠基人之一。

弘揚“學之以恒、行之以德”的學風，必須確立終身學習的理念。學習是人生、事業(yè)的發(fā)展基石和進步階梯。當今時代，知識的已經(jīng)成為推進經(jīng)濟社會發(fā)展的最重要的推動力，個人的知識素養(yǎng)、能力才干已經(jīng)成為競爭和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新的核心要素。同時，科技發(fā)展日新月異，我們只有持續(xù)不斷的學習，才能跟上人類知識更新的步伐，才能立足社會，與時俱進。

弘揚“學之以恒、行之以德”的學風，應(yīng)當做到篤學躬行，知行統(tǒng)一?！皩W問兼理論與閱歷乃成”，“良知之學，重在知行并進”（張謇）。實踐出真知，實踐長才干，在服務(wù)祖國和人民中增強使命意識、磨練意志品格、提升素質(zhì)能力，是青年人成長成才的根本途徑。

多年來，我校高度重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校每年組織600多支社會實踐團隊、30000余名學生深入城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，開展社會調(diào)查、支教支農(nóng)支醫(yī)、生產(chǎn)勞動等社會實踐活動，博碩士?三農(nóng)?實踐服務(wù)團等一批學生實踐團隊被評為全國先進。舉辦?我的青春故事?百場大學生成長體驗報告會、大學生實踐成長交流會，讓廣大同學分享實踐鍛煉成果。學校連續(xù)15年被評為?全國大中學生‘三下鄉(xiāng)’社會實踐先進單位?。

北京奧運會期間，我校派出了309人的?奧運會志愿實踐服務(wù)團?。在京工作的四個多月中，他們以良好精神風貌和精湛的烹飪技藝，贏得奧運組委會的高度評價，并榮獲?中華金廚獎?。汶川地震發(fā)生后，我校大學生?抗震救災(zāi)實踐服務(wù)團?成員在缺水缺電的惡劣環(huán)境中，冒著高溫酷暑在四川省阿壩自治州小金縣及綿竹市九龍鎮(zhèn)進行了為期27天的援助活動。在2010年上海世博會上，我校有三位同學獲得?志愿者之星?稱號。2012年《人民日報》整版報道、中央電視臺專題聚焦的?麻袋哥?，課余時間背著麻袋收賣廢品資助西藏失學兒童。

學校設(shè)立大學生科技創(chuàng)新基金，每年拿出50萬元資助學生從事課外科技創(chuàng)新項目研究，近三年資助完成了1000多個創(chuàng)新項目；組建大學生科技創(chuàng)新團隊，參加全國?挑戰(zhàn)杯?課外科技文化作品大賽，兩次捧回?優(yōu)勝杯?，2011年總成績位列全國高校第9名；近年來，有13項學生創(chuàng)業(yè)方案在創(chuàng)業(yè)計劃大賽上獲獎，其中國家級銀獎2項、省級特等獎2項。

弘揚?學之以恒、行之以德?的學風，必須不畏艱辛、自立自強。?古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?（北宋?蘇軾）自強不息，是中華民族的優(yōu)秀精神傳統(tǒng)，也是揚大精神的重要特質(zhì)。

黃鸝是我校社會發(fā)展學院的學生，在小學四年級的一堂音樂課上，災(zāi)難性地突發(fā)神經(jīng)性耳聾，從此陷入一個無聲的世界。但她沒有向命運低頭，憑借著非凡的意志和毅力，小學、中學連年獲得三好學生。2007年，她以優(yōu)異成績考入揚大社會發(fā)展學院。進入大學以后，黃鸝有了更遠大的理想，一進校就遞交了入黨申請書。在老師的關(guān)心和同學的幫助下，她學習上更加努力，參與活動更加積極，連過四、六級國家考試，獲得各項獎學金。2008年，她成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，2009年，被評為?中國大學生自強之星標兵?。2011年，黃鸝以383分的好成績考取南京大學檔案學專業(yè)研究生。

張維是我校物理科學與技術(shù)學院的學生，2007年9月，張維滿懷喜悅的跨進揚大的校門。大一下學期，張維被查出患上胸腺惡性腫瘤，一下把他推入生命的深淵。經(jīng)過短暫的消沉和絕望，張維很快振作起來，頑強抗爭癌魔。他一邊忍受著一次次化療的痛苦，一邊堅持學習……4年下來，張維沒有落下一門課，先后通過了英語四級和計算機二級考試，并獲得國家勵志獎學金和國家助學金。2010年，他加入了中國共產(chǎn)黨，并榮獲?江蘇省自強不息好青年?稱號。面對記者，張維說?挫折、困難的確是很可怕，而完全失去自我才是最可怕的！生活也許不會總給我們舒適的生存環(huán)境，但我堅信，只要我們不氣餒不放棄，而是去努力堅強地面對，我們總會迎來風雨后的燦爛陽光！?

王妍是我校農(nóng)學院學生，出生于江蘇新沂的一個貧困家庭，作為家里的長女，她不僅要為父母分擔一些負擔，還要照顧弟弟妹妹。王妍兄妹五人，其中有個殘疾的妹妹，生活不能自理。窮人的孩子早當家，為減輕家里負擔，王妍在除了兼顧繁忙的學習的同時，還利用課余時間做兼職。?自強者立?。2009年，王妍主持的《水稻抗紋枯病主效QTL-qSB-9的位置效應(yīng)及作用方式》課題論文成功入圍全國?挑戰(zhàn)杯?，經(jīng)過專家們的篩選和評比，她的課題最終獲得全國?挑戰(zhàn)杯?特等獎。?榮譽只屬于過去，在將來的日子里，我會再接再厲，爭取取得更大的成績?這是王妍獲獎后的感言。

（四）踐行高尚師德：厚德抱樸，弘道樹人

教風即教師風范，是教師品德、才學、素養(yǎng)、作風的集中反映。教師是人類靈魂的工程師，是最高尚最光榮的職業(yè)。一流的教風，體現(xiàn)在教師人格的感召力和學術(shù)影響力上，體現(xiàn)在高尚的師德風范、先進的教育理念和嫻熟的業(yè)務(wù)能力上。

“厚德抱樸，弘道樹人”是我校的教風?！昂竦隆币辉~作為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，歷來為志士仁人所崇尚的道德境界。《易經(jīng)大象》曰：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”?！昂竦隆?，意即擁有厚重的德行，以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成才。“抱樸”，即保持一顆樸素、純凈的赤子之心，做人做事堅守道德標準，樸實篤厚，坦蕩大度?！昂竦卤恪笔侵钢艺\于人民教育事業(yè)，愛生敬業(yè)、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、追求至善，這正是我校教師教書育人的品格寫照。

“弘道樹人”中的“弘”有光大、充實的含義，“道”是指事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、科學的思想理論和正確的路徑、方法等。古往今來，對“道”的發(fā)揚光大，是文化事業(yè)的天職?！昂氲罉淙恕笔侵附逃ぷ髡咛角罂茖W真理，傳播先進文化，以高尚的人格和淵博的學識化育英才。十年樹木，百年樹人。人才的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要一代又一代的教育工作者，傳承學校百年辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神稟性，立德厚德，載物樹人，為國家和社會培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

弘揚“厚德抱樸，弘道樹人”，應(yīng)當做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生。要樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范。要關(guān)愛每一名學生，關(guān)心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，以正確的思想引導(dǎo)學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行動帶動學生，以出色的工作服務(wù)學生，以真摯的愛心呵護學生，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。師愛，是師德的靈魂。關(guān)愛學生，就應(yīng)當把“愛”傾注在三尺講臺上，把“愛”融入到學術(shù)研究中，用“愛”滋潤學生心田、激發(fā)學生的道德自覺，努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛的踐行者。

弘揚“厚德抱樸，弘道樹人”，應(yīng)當做到刻苦鉆研、嚴謹篤學。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。

弘揚“厚德抱樸，弘道樹人”，應(yīng)當做到勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

弘揚“厚德抱樸，弘道樹人”，應(yīng)當做到淡泊名利、志存高遠。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，用自己的高尚人格影響學生、教育學生，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師，創(chuàng)造出無愧于人民、無愧于時代、無愧于歷史的業(yè)績。

大學精神，是一所大學經(jīng)過長期的培育和積淀而形成的穩(wěn)定的共有的精神品質(zhì)、理想追求、價值取向和行為理念，大學文化的的核心，是凝聚師生、引領(lǐng)發(fā)展的強大動力。讓我們秉承“堅苦自立”的光榮傳統(tǒng)，大力弘揚優(yōu)良校風，厚德博學，求真創(chuàng)新，篤學躬行，追求卓著，在建設(shè)高水平大學的偉大征程中，共同譜寫屬于揚大人的精神史詩。（供稿：赤宇）

第二篇：秉承校訓精神弘揚優(yōu)良校風

歐 群 老師們、同學們，大家下午好！一元復(fù)始，萬象更新。今天我們在這里隆重集會，舉行常州第三中學春季開學典禮。在此我謹代表學校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)向全校師生道一聲真誠的祝福和誠摯的問候：祝大家在新的一年中身體健康，學習工作進步！今天我講話內(nèi)容的題目是：秉承校訓精神，弘揚優(yōu)良校風。何謂校訓？校訓是一個學校的靈魂，是學校歷史和文化的積淀，是我們所有師生都必須共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，同時它也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)?！罢\毅”二字是我們?nèi)行Ｓ枴\以待人，毅以行事?！罢\”是做人的基本要求，上升到高度就是要對黨對人民對祖國無限忠誠，就是要說老實話，做老實人，辦老實事；“毅”是做事的基本準則，就是要艱苦奮斗，學習、工作不怕困難，志向堅定，百折不撓。何謂校風？簡單點講，校風就是學校的風氣，是學校校訓的具體外顯和落實。它體現(xiàn)在我們的精神面貌上，體現(xiàn)在學生的學風、教師的教風、干部的作風、班級的班風上。敬業(yè)、嚴謹、愛生、善導(dǎo)是我校的教風；誠實、進取、樂學、善思是我校的學風；團結(jié)、文明、求實、創(chuàng)新是我校的校風。新的一年、新的學期，我們要繼續(xù)秉承常州三中校訓精神，弘揚優(yōu)良校風。弘揚優(yōu)良校風至關(guān)重要，一個學校有了好的校風，就會產(chǎn)生催人奮進的巨大能量，教學質(zhì)量必然會得到不斷提高，學校也一定能贏得家長、社會的肯定和好評。校風=學風+教風十領(lǐng)導(dǎo)作風。培養(yǎng)好的校風，首先要培養(yǎng)好的學風，即在我們學生中應(yīng)有很好的風氣。要培養(yǎng)好的學風，必須形成一種好的習慣。對我們每位同學來講，就是要與自身的一些壞習慣做斗爭，克服壞習慣的過程就是形成好的學風的過程。好的學風從哪里來？來自好的教風。我們每位班主任和任課教師，要以自己的實際行動，以身作則地進行言傳身教。我們每位教師既要關(guān)心愛護學生，同時對學生也要嚴格要求，做到管教管導(dǎo)，教書育人。好的教風從哪里來？來自好的領(lǐng)導(dǎo)作風。每位校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和黨員，都應(yīng)自覺帶頭做到“講政治、講規(guī)范、講團結(jié)”，“比學習、比工作、比態(tài)度”，在工作上身先土卒，在作風上身體力行，為我們?nèi)w師生做出好榜樣。本學期時間短，任務(wù)重，有四件大事必須做好：一是學習貫徹落實好十八大精神，二是完成學校第三輪主動發(fā)展規(guī)劃的中期自評，三是努力爭取通過四星級高中的復(fù)評，四是實現(xiàn)高

一、高二學年結(jié)束考試和高三高考雙豐收。校訓精神、優(yōu)良校風就是一種無形的巨大的正能量！我相信，只要我們能切實牢記校訓精神，并身體力行弘揚優(yōu)良校風，通過全校師生的共同努力，我們的任務(wù)一定能完成，學校的辦學目標注定會實現(xiàn)！“寒梅雪中盡，春風柳上歸”。去年，我校迎來了建校85周年的大喜日子。讓我們?nèi)w三中人繼承發(fā)揚常州第三中學85年辦學興教的輝煌歷程所凝結(jié)成的寶貴精神財富，勵精圖治，奮發(fā)有為，追求卓越，爭取辦學再上新臺階，學校發(fā)展實現(xiàn)新跨越。最后再次祝大家新學年身體健康，學習工作進步?。ㄗ髡邌挝唬航K常州第三中學）

第三篇：踐行校訓精神,弘揚優(yōu)良校風

2017年11月27日旗下講話稿

《踐行校訓精神，弘揚優(yōu)良校風》

信鋼學校

馮銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我國旗下講話的題目是：《秉承校訓精神，弘揚優(yōu)良校風》。校訓是什么？校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)學校文化精神的核心內(nèi)容。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。那么我想問一下同學們，我們學校的校訓、校風是什么，你知道嗎？不知道。有的同學在我們學校就讀十年有余了，是不是有點慚愧呀。我們學校的校訓、校風原來在學校進大門后左側(cè)幼兒園的墻上有，校訓是“誠、敬、勤、勇”：誠信的“誠”、敬業(yè)的“敬”、勤勉的“勤”、勇敢的“勇”，前不久剛剛清除，請同學們往后看，文化墻上的“崇尚一流，追求卓越，拒絕平庸”這十二個字就是我們的校風。我真誠的渴望你從今天開始牢記校訓校風這是十六個字，讓他為你實現(xiàn)人生理想開路導(dǎo)航！

同學們，說到校訓 “誠敬勤勇”，區(qū)區(qū)四個字，很容易記住，但是要真正理解、悟透，可能需要你初中三年、或畢業(yè)后三十年乃至整個人生的時間。

誠信是做人的根本。我國著名教育家陶行知說過“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，講的也是這個道理。恪守誠信，對于我們學生來講就是不撒謊、不抄作業(yè)、考試不作弊。一個誠實守信的人才能立足于社會；一個守信用的民族才能躋身于世界民族之林；一個守信用的國家才會為國際所信賴。

敬業(yè)是一種態(tài)度，敬業(yè)是一種精神，敬業(yè)更是一種責任，當我們將敬業(yè)當成一種習慣時，便能一步步地從普通走向優(yōu)秀，讓自我的人生得到不斷的發(fā)展。同學們會想，我們還沒工作怎么敬業(yè)呀？其實不然，我們每天都有值日生，如果在你值日時，能把黑板及時擦干凈，能把教室、衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，那么這就是敬業(yè)；如果你是學習委員、小組長，能把各科作業(yè)及時地收好，并向老師報告作業(yè)情況，這也是敬業(yè)；如果你是學生會干部，你能認真負責地檢查三操，做好記錄并向?qū)W校政教處老師匯報，這也是敬業(yè)；作為學生，課堂上認真聽講，積極思考，自習記筆記，這也是敬業(yè)。

勤勉，不僅是做學問，也是成就一切事業(yè)的先決條件。勤能?拙、勤能開慧。每一個在學業(yè)上的成功者，無不品嘗過“三更燈火五更雞”的寂寞荒寒，無不領(lǐng)受過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的消肌蝕骨，而后方迎來“眾里尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的與成功邂逅的錯愕驚喜。我們身邊就有這樣的例子：本期期中考試的優(yōu)秀生九一班的高園園同學、八三班的劉欣等同學、七一班的張宏嬌同學，她們當中沒有誰不珍愛青春，沒有誰不珍惜讀書，沒有誰不努力上進。試想一下憑什么一個不愿早起、不勤奮、不想吃苦的人，能輕易取得讓人羨慕的成績！同學們，天上是不會掉餡餅的！沒有勤勉，想法再好，最終只能化作夢幻泡影。

心是人之本，懷有一顆勇敢的心才會擁有與重重困難抗衡的力量。在人生的道路上我們會經(jīng)歷許多坎坷，幾乎沒有一帆風順的。當我們遇到困難，我們要做的，就是調(diào)整好自己的心態(tài)，把挫折帶來的心理影響降到最低，以至于擁有愈挫愈勇的境界，要勇敢地面對，要有頑強的勇氣和毅力，有擔當，有責任意識，不能退縮或逃避！不論我們離優(yōu)秀有多大差距，做一個勇敢的追夢者，相信自己在不斷成長，不屈不撓、想盡辦法就一定會取得可喜的成績和變化。

希望同學們在今后的學習生活中踐行“誠、敬、勤、勇”校訓精神，弘揚“崇尚一流，追求卓越，拒絕平庸”優(yōu)良校風，時時處處展現(xiàn)信鋼學校學子風采，爭做新時代的優(yōu)秀學生。

謝謝大家！

第四篇：人民日報評論員：秉承烈士遺志 弘揚烈士精神

人民日報評論員：秉承烈士遺志 弘揚烈士精神

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進一步加強烈士紀念工作的意見》。加強烈士紀念工作，是傳承中華民族氣節(jié)血脈、弘揚烈士精神的重要舉措，是秉承烈士遺志、筑牢精神支柱的迫切需要，特別是對于當前弘揚中國精神，推動形成實現(xiàn)中國夢的強大精神力量，具有重要而深遠的意義。

在中國革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，無數(shù)烈士為民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福矢志奮斗、英勇犧牲。熱愛祖國、忠于人民、無私奉獻、敢于犧牲的烈士精神，凝聚著中華民族無數(shù)仁人志士對世界觀、人生觀、價值觀的認知和感受，積淀著中華民族的崇高精神和高尚品格。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無論是革命戰(zhàn)爭年代，還是社會主義革命、建設(shè)和改革時期，烈士精神都彰顯出了巨大的凝聚力和感召力。為褒揚烈士，傳承烈士精神，黨和政府多次出臺烈士褒揚政策，全國設(shè)立了2.5萬多座烈士紀念設(shè)施，烈士的英雄事跡廣為傳頌。然而，隨著形勢任務(wù)的發(fā)展變化，烈士紀念工作還有待進一步加強和完善。

烈士紀念工作，是一項旨在使中華民族氣節(jié)血脈得以代代傳承的政治任務(wù)。加強烈士紀念工作的根本任務(wù)就是用烈士的精神品質(zhì)引領(lǐng)社會價值取向，不斷增強全民族的自尊心、自信心和自豪感，為實現(xiàn)中國夢而不斷凝聚起強大的精神力量。各級黨委、政府和相關(guān)部門都要把烈士紀念工作擺在重要位置，把進一步做好烈士紀念工作落到實處，真正管理好、保護好、利用好烈士紀念設(shè)施；充分發(fā)揮烈士紀念設(shè)施的教育功能，開展形式多樣的主題教育，以青少年為重點，抓好烈士精神繼承和弘揚工作，幫助青少年培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀；充分利用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體，大力宣傳烈士的英雄壯舉和精神內(nèi)涵，在全社會廣泛營造緬懷烈士、崇尚烈士、學習烈士的濃厚氛圍；緊緊抓住清明節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日和當?shù)刂匾o念日，組織開展祭奠烈士活動，不斷拓展烈士紀念工作的深度和廣度。

烈士們?yōu)辄h、國家和人民作出了巨大奉獻和犧牲，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)該銘記他們的功績，真情實意地關(guān)心、照顧他們的家人，提升烈屬的政治地位和榮譽感，妥善解決烈屬生活、醫(yī)療、住房和子女教育、就業(yè)等方面存在的實際困難，讓廣大烈屬切實感受到黨和政府的關(guān)心關(guān)愛，感受到全社會的尊重。

英烈功勛彪炳史冊，烈士精神燭照未來。人民幸福是對烈士最大的安慰，不懈奮斗是對烈士最好的紀念。讓我們秉承烈士遺志，筑牢精神支柱，腳踏實地，創(chuàng)造出無愧于先烈的時代偉業(yè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而砥礪奮進!

第五篇：弘揚周恩來精神,創(chuàng)優(yōu)良學風

弘揚周恩來精神，努力建設(shè)優(yōu)良學風學校

（原作者：馮云平）摘要:周恩來精神在我校人才培養(yǎng)過程中有著不可估量的作用,“用周恩來精神建校育人”多年來一直是我校的人才培養(yǎng)主線,對建設(shè)具有我校特色的優(yōu)良學風至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:周恩來精神學風建設(shè)弘揚

中華傳統(tǒng)美德是我國道德傳統(tǒng)的精華,是民族魂、民族根,是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱。繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德是現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的出發(fā)點和前提,是歷史和民族賦予我們的光榮使命。

我們敬愛的周恩來是一代偉人,在他光輝的一生中集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)與共產(chǎn)主義道德的完美結(jié)合。周恩來是現(xiàn)代文明和中國傳統(tǒng)美德相結(jié)合的光輝典范。

多年來,我校樹立“以德育人是學校教育事業(yè)最大根本”的意識,用總理的精神建校育人,是我們的辦學宗旨。周恩來精神包含很多內(nèi)容,最主要最突出的可以概括為:第一,勤勤懇懇,任勞任怨,“鞠躬盡瘁,死而后已”的全心全意為人民服務(wù)的精神。第二,嚴于律己,廉潔奉公,無私無我的奉獻精神。第三,求真務(wù)實,腳踏實地,一切從實際出發(fā)的精神。第四,團結(jié)同志,廣交朋友,調(diào)動各種積極因素一起做好工作的精神。其中以“全心全意為人民服務(wù)”為內(nèi)涵的周恩來精神在高校人才配用過程中發(fā)揮了巨大的作用。于我校而言,因為位于周恩來的故鄉(xiāng)淮安,是周恩來精神發(fā)祥之地,因此如何與時俱進弘揚恩來精神、建設(shè)優(yōu)良學風是值得探討的一項課題。1.弘揚周恩來精神于建設(shè)特色優(yōu)良學風意義重大 學風建設(shè)是學校落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。學風既反映學校的精神面貌、教學傳統(tǒng)和學生品質(zhì),也體現(xiàn)學校的辦學理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平。用周恩來奉獻中華的偉大精神激勵學生“以富強祖國為己任,為中華崛起而讀書”,努力培養(yǎng)眾多具有周恩來品格的優(yōu)秀人才是高校的神圣使命,而政治素質(zhì)是優(yōu)秀人才的重要素質(zhì)構(gòu)成,學校必須以抓好思想教育為首要育人使命,所以與時俱進地將周恩來精神與建設(shè)優(yōu)良學風有機結(jié)合起來具有重要意義。

相當一部分學生在進入高校后會感覺不適應(yīng),不管是學習上還是生活上會感到很迷茫,其根源還是來自于學生的思想問題。進入高校后在思想上對自身有所放松,尤其在多種思潮激蕩的網(wǎng)絡(luò)和市場經(jīng)濟環(huán)境中,部分學生中存在比較突出的思想問題,主要表現(xiàn)為“有的政治信仰迷茫、理想信念模糊,有的社會責任感不強、團結(jié)協(xié)作意識差,有的艱苦奮斗精神不足、心理素質(zhì)脆弱,有的受到拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深”,所有這些提醒高校教育者們的工作一刻也不能放松。因此,大力弘揚周恩來精神可以很好地彌補德育工作方面的不足。為了辦好讓人民滿意的教育,我校多年來始終以周恩來精神為人才培養(yǎng)的巨大財富,不斷強化學生對國家、社會的責任感,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使之成為社會主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人,成為優(yōu)秀民族精神的傳承者。2.以周恩來精神為動力,建設(shè)優(yōu)良學風

相對于全國其他高校,我校擁有豐富的周恩來“資源”,因為我校位于周恩來的第一故鄉(xiāng)淮安,是周恩來精神的發(fā)祥地,所以我校開展任何形式的弘揚周恩來精神的活動其條件是非常之優(yōu)越的。因此以周恩來精神為動力建設(shè)優(yōu)良學風方面具有無可比擬的天時、地利、人和優(yōu)勢。我校的校訓便是:“為中華之崛起而讀書”, 培育德才兼?zhèn)涞娜瞬攀俏倚５哪繕?用周總理一生為公的精神感教學生是我校的教學方式。周總理的精神已成為一種教學傳統(tǒng)植根于我校。周恩來精神對我校師生產(chǎn)生了深刻影響。我校成立了“愛心服務(wù)社”、“陽光志愿者協(xié)會”等愛心社團,其中“愛心服務(wù)社”堅持義務(wù)家教十年,走遍淮安大小社區(qū);“陽光志愿者協(xié)會”多次組織義務(wù)獻血,受到淮安市紅十字會的表彰。

另外高校良好的學習環(huán)境和氛圍,既為學生學習和弘揚周恩來精神創(chuàng)造了有利條件, 又使學校成為全社會弘揚周恩來精神的主陣地之一。因為,大學生正處于成長階段,思想尚處于成熟但未成型, 正是周恩來精神容易扎根的理想階段。3.以周恩來精神為動力建設(shè)優(yōu)良學風的主要方法、途徑 3.1周恩來精神對于師德教育

建設(shè)優(yōu)良學風,教師的作用很大。教師的一言一行對學生的學風培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。每一屆新教師培訓里的最后一個環(huán)節(jié),新教師宣誓儀式都是在周恩來紀念館舉行。我校一向重視教師的表率作用,學校始終要求教師在做人做事方面成為學生的楷模,要求每一位教師都要堅持“以人為本”的教育理念,強化師德觀念,用周恩來精神對待教育事業(yè),以高尚行為去感染學生并取得顯著效果。

3.2以第一課堂為主要渠道,加強學生思想政治教育

學生既是學風建設(shè)的工作對象,也是學風建設(shè)的主體力量。我校定期組織學生學習周恩來精神,使他們真正從思想上認識到優(yōu)良學風對個人成長、成才的重要性,以實際行動投入到學校的弘揚周恩來精神,創(chuàng)建優(yōu)良學風活動中去,學校開展周恩來班的評選活動,這對于加強學生的理想信念教育,對于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的推動作用。學校在向?qū)W生進行周恩來精神教育的過程中一貫注重引導(dǎo)和啟發(fā)學生他們努力踐行正確的道德追求,特別是啟發(fā)學生自覺遵守基本道德規(guī)范,使其深刻認識到“能夠自覺遵守道德規(guī)范、進行道德自律,是一名合格人才和公民必須具備的基本素質(zhì)”,因此注重激勵學生將周恩來精神內(nèi)化為個人內(nèi)在理想信念,并結(jié)合未來回報社會的實際自覺地付諸行動,引導(dǎo)學生注重從小事做起、從自己做起,用在未來社會中的個人價值奉獻追求理想信念目標。正確認識自己所肩負的歷史使命,志存高遠,立志、修身、博學、報國,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學習。3.3充分發(fā)揮第二課堂的推動作用

包括參加各類重大紀念日活動在內(nèi)的第二課堂對學生品德培養(yǎng)和學風建設(shè)具有重要推動作用。多年來,我校充分利用第二課堂開展形式多樣的學周恩來活動,形成了繼承和弘揚周恩來精神的長效機制。學校高度重視各類學生志愿者組織的活動開展,經(jīng)常組織學生開展成效顯著的公益性活動。

3.4營造濃郁的校園文明氛圍

我校以弘揚的周恩來精神為指導(dǎo),全面建造以周恩來精神育人為特色的校園環(huán)境建設(shè)對熏染學生的思想道德建設(shè)和學風建設(shè)具有重要的作用,并有許多深刻體會。

首先是發(fā)揮了輿論的導(dǎo)向作用。充分利用學?，F(xiàn)有的各種媒體牢牢抓住主線,展開內(nèi)容豐富、形式活潑的周恩來精神的宣傳,常年通過積極有效的輿論導(dǎo)向和真實全面的言傳身教,理想地實現(xiàn)了創(chuàng)建文明校園、弘揚周恩來精神、建設(shè)優(yōu)良學風的目的。

其次是指定了科學合理的政策規(guī)章對學生參與學周恩來精神活動的積極性、主動性、動機以及所產(chǎn)生的效果和影響進行評價,尤其在開展學生社會實踐“三下鄉(xiāng)”及“精神文明共建”等活動中,一貫注重突出培養(yǎng)學生的奉獻精神和服務(wù)意識,應(yīng)有意識地提高學生的政治、科技、人文等素質(zhì),形成科學的德育分評定機制激勵和引導(dǎo)廣大學生積極自覺地弘揚周恩來精神。大學時代是學成技能、融入社會的關(guān)鍵階段,周恩來用實際行動告訴了大學生們青春的價值在于奮斗和投入,雖然完成專業(yè)不乏苦澀,但只要鉆研,一定能苦盡甘來。參考文獻: [1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.[2]教育部高教司.教育部直屬高校教學工作會議論文集[C].合肥:安徽人民出版社,2001.[3]李曼麗.通識教育——一種大學教育觀[M].北京:清華大學出版社,1999.8.[4]黃達人.談大學學風[J].國家教育行政學院學報,2003,(2).[5]何慧星,張榮紅.論當前大學生學風建設(shè)[J].兵團教育學院學報,2005,15(4):7-9.