第一篇：培育優(yōu)良的校風(fēng)

如何培育優(yōu)良的校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱。校風(fēng)是在共同目標(biāo)指引下，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體成員長(zhǎng)期的努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，它集中反映了學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和其他作風(fēng)的總和。積極的校風(fēng)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、鞏固和發(fā)展學(xué)生集體、培養(yǎng)師生的責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、克服困難、實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、建立和發(fā)展光榮傳統(tǒng)，都有推動(dòng)作用。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“任何東西也不能象傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體。培養(yǎng)傳統(tǒng)、保持傳統(tǒng)是教育工作中最重要的任務(wù)。”

一、校風(fēng)具有群體性和無(wú)形性的特點(diǎn)。校風(fēng)的群體性主要指學(xué)校的全體干部、教師和學(xué)生整個(gè)群體意識(shí)和群體精神。群體中的每個(gè)人心理環(huán)境的一致性，往往以心理氣氛的形式出現(xiàn)。如果這種心理氣氛構(gòu)成影響整個(gè)群體生活的一種規(guī)范力量，這種心理氣氛自然就形成了群體生活的一種具有心理制約作用的行為風(fēng)尚。這種群體社會(huì)心理環(huán)境，一般稱為群體意識(shí)和群體精神。學(xué)校群體是由許多個(gè)體組成的，當(dāng)這個(gè)群體中一部分人對(duì)某種風(fēng)氣起著決定作用的時(shí)候，它會(huì)影響另一部分人，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校而形成校風(fēng)。校風(fēng)一旦形成，便成為一種無(wú)形的教育力量，成為基本的精神環(huán)境，象一種無(wú)形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造，象一根無(wú)形的纖索，牽引著人才的前進(jìn)。校風(fēng)是無(wú)形的，但它的載體是有形的，它體現(xiàn)在師生員工的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、干部的作風(fēng)上，體現(xiàn)在校舍、校容、校紀(jì)、校規(guī)上。

校風(fēng)還具有漸進(jìn)性、穩(wěn)定性和層次性。一所學(xué)校的校風(fēng)，是這所學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期的多方面的教育實(shí)踐，在師生員工的共同努力下，逐漸形成的精神風(fēng)貌，并通過(guò)師生員工的思想情操、科學(xué)文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣等多方面反映出來(lái)。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，良好的校風(fēng)絕不是靠短時(shí)間能突擊出來(lái)的，必須在平時(shí)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作抓起，堅(jiān)持不懈，持之以恒。良好的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的教育和推動(dòng)力量，對(duì)每一位成員起著潛移默化和約束作用。校風(fēng)具有穩(wěn)定性，已經(jīng)形成的良好校風(fēng)一般不可能突然變壞；已經(jīng)形成的不良校風(fēng)一般也較難輕而易舉地扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。校風(fēng)會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境和新成員產(chǎn)生重大影響。如新生入學(xué)后，必然處于整個(gè)學(xué)校風(fēng)氣影響之下，自覺(jué)不自覺(jué)地接受熏陶，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耳濡目染，自己的行為習(xí)慣慢慢與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)一致，逐步適應(yīng)整個(gè)群體所崇尚的風(fēng)氣，從而使整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)得以長(zhǎng)期保持和延續(xù)。正由于校風(fēng)具有穩(wěn)定性，所以應(yīng)該把校風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)對(duì)待。校風(fēng)有層次性。學(xué)校有校風(fēng)、班級(jí)有班風(fēng)，各部門(mén)有自己的工作作風(fēng)，它們之間相互滲透，相互影響。良好的校風(fēng)可以對(duì)組成學(xué)校的每個(gè)班級(jí)、每個(gè)部門(mén)產(chǎn)生積極影響，而每個(gè)班級(jí)、每個(gè)部門(mén)的良好風(fēng)氣又能維護(hù)、發(fā)展優(yōu)良的校風(fēng)。從學(xué)校各項(xiàng)不同門(mén)類(lèi)的工作來(lái)劃分，校風(fēng)的構(gòu)成要素主要是學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和干部作風(fēng)，此外，還有師生員工的生活作風(fēng)，后勤工作人員的作風(fēng)等。這些要素中，主體部分是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，非主體部分是師生員工的生活作風(fēng)和后勤工作人員的作風(fēng)，而核心部分是領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)起主導(dǎo)作用，它是校風(fēng)的主導(dǎo)者，支配、制約著其他風(fēng)氣，對(duì)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)狀況起著關(guān)鍵作用。校風(fēng)的主體是由學(xué)風(fēng)和教風(fēng)構(gòu)成的，這兩者是學(xué)校主要工作的傾向性表現(xiàn)，他們對(duì)校風(fēng)狀況如何起著決定性作用。

二、校風(fēng)的心理機(jī)制和形成過(guò)程

校風(fēng)和校紀(jì)不同，校風(fēng)是一種心理氣氛所形成的行為風(fēng)尚，對(duì)集體成員的約束作用，不是依靠校紀(jì)所規(guī)定的行政管理的規(guī)章制度、法規(guī)條例和組織紀(jì)律的強(qiáng)制力量，而是依靠群體規(guī)范、輿論、內(nèi)聚力這樣一種約定俗成的無(wú)形的巨大力量。但校紀(jì)能輔以校風(fēng)的形成，校風(fēng)作為一種良好的精神環(huán)境來(lái)建設(shè)，尤其在開(kāi)始時(shí)嚴(yán)格規(guī)章制度和組織紀(jì)律是不可少的。

校風(fēng)的形成大體可分為四個(gè)階段：

1、校風(fēng)的要求對(duì)集體成員來(lái)講是外在的，與個(gè)人行為之間還不適應(yīng)。這階段的教育要求，是使集體成員思想上有校風(fēng)的概念，行動(dòng)上不越軌，為建立良好的校風(fēng)打下基礎(chǔ)。因此，發(fā)揮規(guī)章制度、組織紀(jì)律的作用是重要手段。

2、集體成員中一部分人接受了校風(fēng)的要求，并同時(shí)向其余多數(shù)成員提出校風(fēng)的要求。其中有一部分先進(jìn)分子已經(jīng)為校風(fēng)的具體化作出了榜樣，對(duì)其他人起到了示范作用。

3、集體成員中多數(shù)人已經(jīng)接受了校風(fēng)的要求，并且成為自覺(jué)行動(dòng)和習(xí)慣，已經(jīng)不感到心理上的約束和壓抑。

4、校風(fēng)的要求成為集體成員絕大多數(shù)人的自我要求，他們已經(jīng)不需要外來(lái)壓力。他們的行為不僅不越軌，而且是積極向上的，校風(fēng)的要求已經(jīng)成為絕大多數(shù)集體成員的習(xí)慣，集體充當(dāng)教育的主體，有能力進(jìn)行自我管理，當(dāng)集體成員中有人做出不符合優(yōu)良校風(fēng)的行為時(shí)，就會(huì)受到集體輿論的譴責(zé)。這是校風(fēng)的理想境界。健康的輿論、優(yōu)良的校風(fēng)既是一種內(nèi)在的激勵(lì)因素,更是一種強(qiáng)大的教育力量,對(duì)全體教職工會(huì)發(fā)揮熏陶、感染和約束作用，并抵制不良影響，保護(hù)和增進(jìn)心理健康。

三、校風(fēng)建設(shè)的基本原則：

1、綜合治理的原則。校風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校、社會(huì)和家庭各個(gè)方面，搞好校風(fēng)建設(shè)，必須堅(jiān)持綜合治理的原則。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育不是封閉的、孤立的。校風(fēng)建設(shè)，從縱向看，有小學(xué)、初中、高中之間的相互銜接，從橫向上看，家庭和社會(huì)要密切配合學(xué)校，形成全社會(huì)關(guān)心學(xué)校教育的局面。就學(xué)校內(nèi)部而言，黨、政、工、團(tuán)、學(xué)等各個(gè)方面，政工、教學(xué)、科研、管理、后勤等各個(gè)部門(mén)，都應(yīng)該關(guān)心校風(fēng)建設(shè)，大家齊抓共管，齊心協(xié)力。

2、示范性原則。在學(xué)校里，學(xué)生對(duì)教師、群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、低年級(jí)學(xué)生對(duì)高年級(jí)學(xué)生、一般學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，一般都可能產(chǎn)生倚同感的心理現(xiàn)象，對(duì)心目中的榜樣進(jìn)行模仿和效法，從而不斷改善自己的行為。因此，校風(fēng)建設(shè)必須發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)師生員工的倚同感。這就要求學(xué)校采取有效措施，把教師的表率作用、領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用、優(yōu)秀學(xué)生的骨干作用充分地顯現(xiàn)出來(lái)，匯成風(fēng)范，形成校風(fēng)。

3、自覺(jué)性原則。校風(fēng)是一種行為習(xí)慣，我們要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練，使校風(fēng)成為群體的心理需要，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把群體意識(shí)和群體精神逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，持之以恒，形成風(fēng)氣。

4、滲透性原則。校風(fēng)建設(shè)要通過(guò)各種渠道滲透到管理、教學(xué)、科研等各個(gè)環(huán)節(jié)中，把群眾風(fēng)范自然滲透到學(xué)校大量的具體工作中去，把校風(fēng)建設(shè)好。

5、一致性原則。影響校風(fēng)建設(shè)的教育因素很多，教育影響一致性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是社會(huì)、家庭、學(xué)校教育影響的一致，二是學(xué)校內(nèi)部各種教育力量的一致，學(xué)校要十分注意控制和協(xié)調(diào)來(lái)自社會(huì)和家庭的各種影響，利用學(xué)校內(nèi)部各種教育力量，發(fā)揮學(xué)校教育在校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，使不一致的教育影響轉(zhuǎn)化為一致性。此外，抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，還要處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系。要做到政治和業(yè)務(wù)相結(jié)合，克服“兩張皮”現(xiàn)象，校風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循教育、教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，做到“治學(xué)”、“治?！焙汀白鋈恕钡挠袡C(jī)統(tǒng)一。（2）繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。校風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)在繼承前人治校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)時(shí)代的要求，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷發(fā)展。（3）教育和管理的關(guān)系。良好校風(fēng)的形成，除了正面教育引導(dǎo)外，必要的規(guī)章制度和紀(jì)律約束也是必不可少的，教育和管理兩者互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，有不可替代的作用。

四、校風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

1、加強(qiáng)教育，形成健康的輿論。校風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容和要求要人人明白，加強(qiáng)教育。鼓勵(lì)師生為建設(shè)良好的校風(fēng)而共同努力。要抓好理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立立志成才的遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)他們把遠(yuǎn)大理想化為勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要加強(qiáng)宣傳教育，形成健康的集體輿論，通過(guò)輿論的力量，提高全體人員的認(rèn)識(shí)水平，激勵(lì)他們?yōu)榻ㄔO(shè)校風(fēng)、維護(hù)校風(fēng)而勇于抵制和譴責(zé)不良的言論和行為，激發(fā)師生愛(ài)護(hù)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心和自覺(jué)性。要重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，可通過(guò)校史展覽，校友返校報(bào)告，校慶紀(jì)念活動(dòng)等樹(shù)立師生員工對(duì)自己學(xué)校的光榮感和自豪感。邀請(qǐng)專家、英模來(lái)校作報(bào)告，幫助師生認(rèn)識(shí)人生的意義，培養(yǎng)師生的進(jìn)取心。

2、干部、教師在校風(fēng)建設(shè)中起帶頭作用。要抓好干部的作風(fēng)，包括思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)諸方面，要求各級(jí)干部在校風(fēng)建設(shè)中身先士卒，以身作則。良好的干部作風(fēng)主要內(nèi)容是：樹(shù)立全心全意為全校師生服務(wù)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾的思想方法和工作方法，遵紀(jì)守法，廉潔奉公，作風(fēng)民主，公道正派，知人善任，團(tuán)結(jié)同志，工作既雷厲風(fēng)行，又扎扎實(shí)實(shí)，有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，胸懷全局，開(kāi)拓進(jìn)取，嚴(yán)以律己，寬以待人，關(guān)心群眾，幫助師生解決實(shí)際問(wèn)題。

教風(fēng)是教師教育、教學(xué)的特點(diǎn)和作風(fēng)，是教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技能等因素的綜合表現(xiàn)。它直接影響到教師個(gè)人與集體的教育效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與成績(jī)，是影響學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。優(yōu)良教風(fēng)的主要表現(xiàn)是：教師忠于職守，管教管導(dǎo)，為人師表，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度端正，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高質(zhì)量。良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)生有極大的積極影響，不少學(xué)生在一定程度上模仿著他所崇敬的教師。

培養(yǎng)優(yōu)良教風(fēng)的基本途徑是：（1）建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、熟練的教育教學(xué)技巧、高超的管理能力是形成良好教風(fēng)的基礎(chǔ)。（2）要依靠教師辦學(xué)。對(duì)教師在政治上信任、工作上依靠、業(yè)務(wù)上尊重、專業(yè)上培養(yǎng)提高、生活上關(guān)心照顧，是形成良好教風(fēng)的保證。（3）根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在教師參與的前提下，制定學(xué)校有關(guān)教師工作的管理制度。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主、知人善任、坦誠(chéng)大度、以身作則，做教師的楷模。

3、以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要表現(xiàn)是：學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，舉止文明等。要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)質(zhì)量上要嚴(yán)格要求，決不能降低標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上要嚴(yán)格訓(xùn)練，不能敷衍遷就。學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)既要靠教育，講明道理，提高認(rèn)識(shí)，更要靠實(shí)踐和嚴(yán)格訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣，變成自覺(jué)的行動(dòng)。只要兩者結(jié)合起來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)見(jiàn)成效。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的條件，也是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。因此，良好校風(fēng)的形成，必須從樹(shù)立好的班風(fēng)抓起。班風(fēng)是班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、意志情趣和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、班主任和學(xué)生某些共同的重要心理因素作用的結(jié)果，其中班主任起主導(dǎo)作用。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。

培養(yǎng)良好班風(fēng)的基本要求是：（1）抓好班集體的建設(shè)。選好班干部，把學(xué)生中熱心班級(jí)工作、品學(xué)兼優(yōu)的積極分子選進(jìn)班委會(huì)，使他們成為班集體奮斗目標(biāo)的制定者和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的帶頭人，形成團(tuán)結(jié)向上的班集體核心。（2）樹(shù)立榜樣，形成正確的輿論。（3）組織豐富多彩的班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和文體活動(dòng)，使良好的班風(fēng)在學(xué)生的集體活動(dòng)中形成和發(fā)展。（4）制定以學(xué)生守則為主要內(nèi)容的班級(jí)紀(jì)律和班級(jí)公約，并形成檢查、評(píng)比和考核制度。

4、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理。要健全、制定各項(xiàng)規(guī)章制度，如《學(xué)籍管理辦法》、《課堂規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《考場(chǎng)規(guī)則》等等。不僅要有對(duì)學(xué)生方面的規(guī)章制度，而且還要有對(duì)教師方面的規(guī)章制度，如《教師工作規(guī)范》、《監(jiān)考規(guī)則》、《獎(jiǎng)懲工作規(guī)定》等。有了規(guī)章制度，還需嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使他們的言行符合優(yōu)良校風(fēng)所要求的規(guī)范。

5、培養(yǎng)典型，樹(shù)立榜樣。培養(yǎng)和樹(shù)立個(gè)人和集體的先進(jìn)典型，使用榜樣的力量，對(duì)形成良好的校風(fēng)有重要意義。模范的干部、優(yōu)秀的教師、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等，都是廣大師生員工學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。先進(jìn)典型的作風(fēng)，對(duì)形成良好的校風(fēng)十分重要。實(shí)際上良好的校風(fēng)，就是許多典型作風(fēng)的擴(kuò)展和積累。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有目的、有意識(shí)地在全校各個(gè)部門(mén)培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，這些人成為全校師生員工的榜樣，他們所起的示范作用，必然會(huì)帶動(dòng)全校師生共同樹(shù)立起優(yōu)良校風(fēng)。

6、優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶師生性情。學(xué)校環(huán)境對(duì)師生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,良好的校園環(huán)境，也是一種重要的教育因素。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫?、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！薄皩W(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)（我們把學(xué)生周?chē)囊磺嘘愒O(shè)也包括在內(nèi)）——這首先是一個(gè)完備教育過(guò)程的必不可少的條件；其次，它又是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好行為習(xí)慣的手段。我們把孩子周?chē)囊磺卸祭脕?lái)服務(wù)于對(duì)他進(jìn)行體、德、智、美諸方面的教育?！眱?yōu)化育人環(huán)境是建設(shè)良好校風(fēng)的重要途徑之一。

五、校風(fēng)的主要內(nèi)容

1、實(shí)事求是是校風(fēng)的根本。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)表里如

一、具有實(shí)干精神而不是追求虛名、華而不實(shí)的品質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)，一切從實(shí)際出發(fā)的思想方法和工作方法。

2、勤奮學(xué)習(xí)是校風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于求知的渴望，求知的渴望來(lái)源于崇高的理想。

3、民主團(tuán)結(jié)是校風(fēng)的保證。團(tuán)結(jié)是建立良好集體的必要條件，在一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦的集體中，能增強(qiáng)集體的戰(zhàn)斗力、凝聚力，增強(qiáng)集體成員的光榮感和自豪感。一個(gè)民主團(tuán)結(jié)的環(huán)境，才是學(xué)術(shù)思想活躍、人才脫穎而出的環(huán)境。

4、進(jìn)取創(chuàng)新是校風(fēng)的活力。它反映追求真理、永不知足的精神，敢于提出新問(wèn)題、新設(shè)想，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于打破陳舊的框框，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。

第二篇：優(yōu)良校風(fēng)與一流大學(xué)建設(shè)

春風(fēng)化雨，優(yōu)良大學(xué)校風(fēng)與爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)的關(guān)系

摘要：學(xué)風(fēng)是大學(xué)文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念和治學(xué)態(tài)度的集中反映，一流的大學(xué)，必先有一流的學(xué)風(fēng)。原國(guó)務(wù)院總理、朱镕基為清華的題詞寫(xiě)到，“水木清華，春風(fēng)化雨”，告誡學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，潤(rùn)物無(wú)聲，激勵(lì)師生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理。世界一流大學(xué)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要幾代人前赴后繼的不懈努力，絕不能急功近利、竭澤而漁，更不能片面追求各種大學(xué)評(píng)價(jià)的量化指標(biāo)，而要深入探究大學(xué)的本質(zhì)，正確把握辦學(xué)規(guī)律和要素，注重內(nèi)涵建設(shè)，著力提高發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)

一流大學(xué)

建設(shè)

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席楊福家在最新一期《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》刊文指出，大學(xué)之所以稱之為大學(xué)，不僅僅是客觀物質(zhì)的存在，更重要的是在于他的文化和精神的存在，一流大學(xué)必須要有文化內(nèi)涵。大學(xué)應(yīng)是一個(gè)智力環(huán)境，只當(dāng)這個(gè)環(huán)境充滿大愛(ài)時(shí)，它才能吸收天才、留住天才；天才包括優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師會(huì)吸引優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)吸引優(yōu)秀的教師。在大學(xué)里造大樓，就應(yīng)有大學(xué)文化；應(yīng)有利于學(xué)科交流，有利于師生互動(dòng)；大學(xué)應(yīng)尋找天才，為優(yōu)秀教師和學(xué)生造大樓！而不是為造標(biāo)志性建筑,為創(chuàng)政績(jī)而造大樓!。

任何一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)，都不是一朝一夕形成的，而是一種長(zhǎng)期的建設(shè)和歷史積淀過(guò)程。而且優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)變成這所大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，就會(huì)一代一代的傳承下來(lái)，輕易不會(huì)改變，體現(xiàn)出恒久性特點(diǎn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)總是共性與個(gè)性的有機(jī)融合，它們除了有學(xué)風(fēng)的一般特征外，又會(huì)表現(xiàn)出打上各自大學(xué)印記的不同特點(diǎn)，如哈佛與劍橋的學(xué)風(fēng)各異，北大、清華的學(xué)風(fēng)也不同。為此，抓大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，決不能一蹴而就，必須常抓不懈，持之以恒。同時(shí)，又不能照搬照抄，而要從實(shí)際出發(fā)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)上抓出自己的特色。找準(zhǔn)突破口，以逐步形成具有鮮明個(gè)性的學(xué)風(fēng)。大學(xué)學(xué)風(fēng)作為歷史積淀下來(lái)又不斷傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，屬于文化范疇，但更重要的理由是大學(xué)學(xué)風(fēng)作為提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)基本途徑的思想方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神又屬于社會(huì)主義精神文明即先進(jìn)文化范疇。在先進(jìn)文化引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)，既對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有方向意義，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供載體與保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)是一對(duì)孿生兄弟，你中有我，我中有你，相互依存，相互促進(jìn)，合則兩利，分則兩傷。

從促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是樹(shù)立大學(xué)文化理念，明確有了大樓不是大學(xué)，有了大師也不是大學(xué)，只有大樓、大師和大學(xué)精神“三位一體”，才是真正的大學(xué)。二是優(yōu)化校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境，要有一流圖書(shū)館、校史館、博物館、文化體育館和有影響的研究所，為學(xué)生拓寬視野、提升能力提供平臺(tái)，并以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求索求實(shí)精神。三是依靠共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)，采用多種形式，開(kāi)辟各種渠道，開(kāi)展融思想性、知識(shí)性與趣味性于一體的豐富多彩的文化活動(dòng)，用活動(dòng)感染人、啟迪人、教育人。四是深入進(jìn)行大學(xué)文化，特別是以價(jià)值觀為核心的大學(xué)精神文化的研究，以先進(jìn)的文化理念支撐、指導(dǎo)大學(xué)校園文化建設(shè)，以科學(xué)的價(jià)值觀賦予校園文化活動(dòng)以活的靈魂，使校園文化建設(shè)真正成為優(yōu)良大學(xué)學(xué)風(fēng)形成的助推器。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是高校自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，是一所大學(xué)的無(wú)形資產(chǎn)和財(cái)富，體現(xiàn)的是一所大學(xué)的風(fēng)貌和大學(xué)精神。大學(xué)學(xué)風(fēng)反映著一個(gè)學(xué)校的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也反映著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)與管理水平，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才和就業(yè)。學(xué)風(fēng)不正，貽害無(wú)窮。因此，加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，意義重大，刻不容緩。

大學(xué)生即時(shí)大學(xué)的主體，也是大學(xué)學(xué)風(fēng)的主體，一所大學(xué)的成功與否取決于他所彭?xiàng)畹拇髮W(xué)生的“質(zhì)量”。提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；講學(xué)習(xí)、講正氣、講成才，凈化大學(xué)殿堂，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，下功夫培養(yǎng)和塑造人人都學(xué)習(xí)、人人都成功的理念和氛圍既是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求也是創(chuàng)建一流大學(xué)的必備條件。

一所大學(xué)能不能稱為一流大學(xué)，一個(gè)重要的標(biāo)志就是其制度是否健全完善，而大學(xué)學(xué)風(fēng)也是制度規(guī)范的長(zhǎng)期養(yǎng)成。加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)，從整體上研究，就是要逐步健全和完善大學(xué)生的政治規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范、道德規(guī)范和日常生活規(guī)范等；從學(xué)風(fēng)建設(shè)上研究，主要是建立健全學(xué)習(xí)規(guī)范，使學(xué)生明確在學(xué)習(xí)和考試中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。所以，一流的大學(xué)制度促就了一流學(xué)風(fēng)的形成。

一所大學(xué)是和諧的大學(xué)，大學(xué)學(xué)風(fēng)是環(huán)境的塑造過(guò)程。加強(qiáng)人際環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮人際環(huán)境的育人功能，建立校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的和諧關(guān)系；建立師生之間的和諧關(guān)系；建立生生之間和諧關(guān)系；建立管理者與師生之間的和諧關(guān)系有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

那么我們應(yīng)該如何加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)呢？?jī)?yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)仍然要靠思想教育工作。思想教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，是落實(shí)德育首位，從根本上解決學(xué)生學(xué)風(fēng)的環(huán)節(jié)，從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀。學(xué)風(fēng)建設(shè)又是學(xué)生的思想作風(fēng)、道德情操和行為習(xí)慣的綜合體現(xiàn)，作為學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性建設(shè)，它應(yīng)全面滲透到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的教育中。

(1)首先，要幫助學(xué)生解決“為什么學(xué)”。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向性問(wèn)題。高度科技化時(shí)代給學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。學(xué)校要真正邁入國(guó)際舞臺(tái)，學(xué)生要真正適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)是重要標(biāo)志。我們培養(yǎng)的學(xué)生必須緊跟時(shí)代潮流，要有全球的視野、現(xiàn)代的思想、適應(yīng)的意識(shí)、科學(xué)的思維、創(chuàng)新的素質(zhì)、寬厚的基礎(chǔ)、突出的專長(zhǎng)、全面的技能與敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

(2)其次，要幫助學(xué)生解決“學(xué)什么”。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的一個(gè)緊要問(wèn)題。良好的學(xué)風(fēng)和校園氛圍的熏陶，與走學(xué)生的成長(zhǎng)密切相關(guān)?！皩W(xué)做人”與“學(xué)知識(shí)”相比較，前者更為重要，因?yàn)樗墙鉀Q大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)做人”就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生是做一個(gè)與現(xiàn)代社會(huì)需要相適應(yīng)的現(xiàn)代人，具有遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)為民志向，具有優(yōu)秀道德品質(zhì)，具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和高尚情操。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正具有緊迫感、使命感和責(zé)任感，才能夠激發(fā)學(xué)生,內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。(3)最后，幫助學(xué)生解決“怎么學(xué)”。我們當(dāng)代大學(xué)生要培養(yǎng)主動(dòng)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。未來(lái)的社會(huì)是科技不斷發(fā)展、知識(shí)不斷創(chuàng)新的社會(huì)，我們要有勤奮學(xué)習(xí)的精神和終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面很寬，需要進(jìn)行綜合治理和常抓不懈。我們應(yīng)著眼于高?！皩?shí)施素質(zhì)教育、強(qiáng)化適應(yīng)性、突出個(gè)性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以思想教育為突破口，以引導(dǎo)學(xué)生成才為切入點(diǎn)，以氛圍營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為基礎(chǔ)，積極探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想教育的若干環(huán)節(jié)，從而真正塑造出“求真、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。

總之，影響學(xué)風(fēng)的因素是多方面的，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)不但是學(xué)生方面的問(wèn)題，更需要全校各部門(mén)的通力協(xié)作。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)風(fēng)建設(shè)不可能靠喊口號(hào)、拉標(biāo)語(yǔ)就能“立竿見(jiàn)影”，需要我們正確理解和堅(jiān)持努力。學(xué)風(fēng)建設(shè)還要加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)的緊密結(jié)合，要發(fā)揮“教學(xué)相長(zhǎng)”優(yōu)勢(shì)，及時(shí)溝通，共同制定建設(shè)規(guī)劃。協(xié)力實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。只有學(xué)校的綜合治理全面展開(kāi)，才能使學(xué)校的學(xué)風(fēng)根本改變，最終達(dá)到創(chuàng)建一流大學(xué)的目的。

第三篇：優(yōu)良校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 爭(zhēng)創(chuàng) 一流大學(xué)

優(yōu)良校風(fēng)

學(xué)風(fēng) 爭(zhēng)創(chuàng)

一流大學(xué)

摘要：校風(fēng)，顧名思義，是指學(xué)校的風(fēng)氣。風(fēng)氣有正有邪，有好有壞。風(fēng)氣好，學(xué)校教育任務(wù)便能順利完成，學(xué)生的聰明才智和興趣愛(ài)好能得以充分施展；風(fēng)氣不好，歪風(fēng)邪氣抬頭，好學(xué)生就可能變壞。優(yōu)良的校風(fēng)，是一所學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的文化氛圍，是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力量和精神力量，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)發(fā)揮著潛移默化的滲透作用。而世界一流大學(xué)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要 幾代人前赴后繼的不懈努力，絕不能急功近利、竭澤而漁，更不能片面追求各種大學(xué)評(píng)價(jià)的 量化指標(biāo)，而要深入探究大學(xué)的本質(zhì)，正確把握辦學(xué)規(guī)律和要素，注重內(nèi)涵建設(shè)，著力提高 發(fā)展質(zhì)量。

關(guān)鍵字： 優(yōu)良校風(fēng)

學(xué)風(fēng) 爭(zhēng)創(chuàng)

一流大學(xué)

非常遺憾的是,中國(guó)的大學(xué)似乎陷入了“先天不足，后天畸形”的惡性循環(huán)中。大量事實(shí)證明，在以物質(zhì)攫取為主導(dǎo)價(jià)值的社會(huì)洪流面前，在一個(gè)因追求“經(jīng)濟(jì)餡餅”而文化貶值的時(shí)代，輕慢精神、拒絕崇高、放棄信仰，必然成為一種普遍的大眾心理現(xiàn)象。更糟糕的是，當(dāng)市場(chǎng)中心和實(shí)用主義盛行，尤其是高校擴(kuò)招而就業(yè)艱難之時(shí)，新的“讀書(shū)無(wú)用論”必然滋生蔓延，并進(jìn)而影響到高校的實(shí)際辦學(xué)水平。當(dāng)前，不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)已有所動(dòng)搖甚至傾斜，大學(xué)的靈魂開(kāi)始飄忽不定，大學(xué)精神在迷失、消散，大學(xué)校風(fēng)隨著人流的增加而慢慢變淡、變壞。

據(jù)2010年在《中國(guó)青年報(bào)》上的報(bào)道：一段時(shí)間以來(lái)，中國(guó)大學(xué)“創(chuàng)世界一流”運(yùn)動(dòng)風(fēng)生水起，集體陷入“創(chuàng)一流”的焦躁?duì)顟B(tài)。如何看待這個(gè)問(wèn)題?復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良說(shuō)：我經(jīng)常提到中國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)的兩點(diǎn)差距：一是在大學(xué)精神上的，包括教授、學(xué)生的精神素養(yǎng)；二是我們的高等教育體制，說(shuō)到底還是辦學(xué)自主權(quán)不夠。清華大學(xué)新任校長(zhǎng)陳吉寧發(fā)表就職演講時(shí)說(shuō)，大學(xué)的根本不在 “大” 而在“學(xué)”，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)。陳吉寧認(rèn)為，大學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人的思想、情感、意志、品質(zhì)之所在，是鑄造靈魂的地方。

一所世界一流的大學(xué)，應(yīng)該是全世界優(yōu)秀青年學(xué)者們的聚集地；凡是在這里學(xué)習(xí)的人，都會(huì)把這里當(dāng)做他一輩子的精神家園。大學(xué)的精神、品位必須非常高。所以，我反對(duì)任何形式的在學(xué)校中莫名其妙地鬧哄哄，因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)校的高雅性。高雅不是培養(yǎng)精神貴族，而是要培養(yǎng)精神境界高的學(xué)生和教職員工，心中不僅裝著民族，而且裝著全人類(lèi)的問(wèn)題，如氣候問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、核武器問(wèn)題等?，F(xiàn)在大學(xué)精神有點(diǎn)迷失，出現(xiàn)了一種比較廣泛的精神虛脫。作為全社會(huì)來(lái)講，包括大學(xué)，功利主義盛行。體現(xiàn)在教師身上，就是教學(xué)上教會(huì)你考試，人才培養(yǎng)上只要你能找到工作就可以：學(xué)生也是這樣，選擇的專業(yè)不是根據(jù)自己的興趣。而是根據(jù)自己出來(lái)能否當(dāng)大官，賺大錢(qián)；教授的功利主義，就是奔著SCI(科學(xué)引文索引)和課題項(xiàng)目，忘了做學(xué)問(wèn)才是他們一切的出發(fā)點(diǎn)。

如何創(chuàng)建一所一流大學(xué)呢？中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記瞿振元認(rèn)為，世界一流大學(xué)最重要的是要有世界一流的學(xué)科，建設(shè)世界一流大學(xué)的核心是要抓一流的學(xué)科建設(shè)。如此，建設(shè)世界一流大學(xué)就有了可操作性。每個(gè)高校擁有的特色強(qiáng)勢(shì)學(xué)科是不一樣的，應(yīng)該以這些學(xué)科為基礎(chǔ)按世界一流標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。而一流學(xué)科本身就包括了一流的人才、一流的基地、一流的貢獻(xiàn)等等，所以關(guān)鍵在于選準(zhǔn)重點(diǎn)學(xué)科。

而優(yōu)良的校風(fēng)無(wú)疑是每一所一流大學(xué)必備的，怎么建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)呢？

首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會(huì)變成這所大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，就會(huì)一代一代的傳承下來(lái)，輕易不會(huì) 改變，體現(xiàn)出恒久性特點(diǎn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)總是共性與個(gè)性的有機(jī)融合，它們除了有學(xué)風(fēng)的一般 特征外，又會(huì)表現(xiàn)出打上各自大學(xué)印記的不同特點(diǎn)，如哈佛與劍橋的學(xué)風(fēng)各異，北大、清華 的學(xué)風(fēng)也不同。為此，抓大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，決不能一蹴而就，必須常抓不懈，持之以恒。同時(shí)，又不能照搬照抄，而要從實(shí)際出發(fā)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)上抓出自己的特色。找準(zhǔn)突破口，以逐步形成具有鮮明個(gè)性的學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，北京大學(xué)進(jìn)一步制定和完善了學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，發(fā)出“清除贗品，拒絕平庸”承諾和倡議，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、追求卓越，形成明榮知恥的強(qiáng)大輿論訴求。我們要以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為動(dòng)力，進(jìn)一步提高黨風(fēng)師風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人氛圍。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是高校自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，是一所大學(xué)的無(wú)形資產(chǎn)和財(cái)富，體現(xiàn)的是一所大 學(xué)的風(fēng)貌和大學(xué)精神。大學(xué)學(xué)風(fēng)反映著一個(gè)學(xué)校的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也反映著一個(gè) 學(xué)校的辦學(xué)與管理水平，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)成才和就業(yè)。學(xué) 風(fēng)不正，貽害無(wú)窮。

因此，加強(qiáng)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，意義重大，刻不容緩。大學(xué)生即時(shí)大學(xué)的主體，也是大學(xué)學(xué)風(fēng)的主體，一所大學(xué)的成功與否取決于他所培養(yǎng)的大學(xué) 生的“質(zhì)量” 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、。學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效等 學(xué)習(xí)素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；講學(xué)習(xí)、講正氣、講成才，凈化大學(xué)殿堂，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，下功夫培養(yǎng)和塑造人人都學(xué)習(xí)、人人都創(chuàng)造、人人都 成功的理念和氛圍既是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求也是創(chuàng)建一流大學(xué)的必備條件。

再者，校園文化建設(shè)，既對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有方向意義，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供載體與保證。大學(xué)學(xué)風(fēng)作為歷史積淀下來(lái)又不斷傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，屬于 文化范疇，但更重要的理由是大學(xué)學(xué)風(fēng)作為提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)基本途 徑的思想方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神又屬于社會(huì)主義精神文明即先進(jìn)文化范疇。在先進(jìn)文化 引領(lǐng)下的校園文化建設(shè)，既對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有方向意義，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供載體與保證。學(xué)風(fēng)建 設(shè)與校園文化建設(shè)是一對(duì)孿生兄弟，你中有我，我中有你，相互依存，相互促進(jìn)，合則兩利，分則兩傷。從促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是樹(shù)立大學(xué)文化理念，明確有了大樓不是大 學(xué)，有了大師也不是大學(xué)，只有大樓、大師和大學(xué)精神“三位一體”，才是真正的大學(xué)。二 是優(yōu)化校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境，要有一流圖書(shū)館、校史館、博物館、文化體育館和有影 響的研究所、研究中心、工作室和編輯部，為學(xué)生拓寬視野、提升能力提供平臺(tái)，并以此來(lái) 培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求索求實(shí)精神。三是依靠共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)，采用多種形 式，開(kāi)辟各種渠道，開(kāi)展融思想性、知識(shí)性與趣味性于一體的豐富多彩的文化活動(dòng)，用活動(dòng) 感染人、啟迪人、教育人。四是深入進(jìn)行大學(xué)文化，特別是以價(jià)值觀為核心的大學(xué)精神文化 的研究，以先進(jìn)的文化理念支撐、指導(dǎo)大學(xué)校園文化建設(shè)，以科學(xué)的價(jià)值觀賦予校園文化活 動(dòng)以活的靈魂，使校園文化建設(shè)真正成為優(yōu)良大學(xué)學(xué)風(fēng)形成的助推器。

再者，師德師風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響廣大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。近年來(lái)，北京大學(xué)深入開(kāi)展向王選、孟二冬學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書(shū)記給孟二冬女兒孟菲回信精神；設(shè)置北京大學(xué)教師最高獎(jiǎng)“蔡元培獎(jiǎng)”和黨務(wù)工作者最高獎(jiǎng)“李大釗獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，宣傳季羨林、侯仁之、黃楠森、程民德等師德典范。最近，北大黨委宣傳部門(mén)聯(lián)合社會(huì)媒體開(kāi)展“感動(dòng)北大人物評(píng)選活動(dòng)”，集中宣傳“全國(guó)教書(shū)育人楷?！苯x等先進(jìn)典型。

校風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校的硬件、軟件都要同步建設(shè)，如校園環(huán)境的美化、學(xué)生宿 舍條件的改善、教材更新、教室的增加、圖書(shū)館的完善；以及教師教風(fēng)的改進(jìn)、人才培養(yǎng)模 式的改變、學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新等硬件軟件進(jìn)一步提高和到位。校風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò) 程，學(xué)風(fēng)建設(shè)不可能靠喊口號(hào)、拉標(biāo)語(yǔ)就能“立竿見(jiàn)影”，需要我們正確理解和堅(jiān)持努力。校風(fēng)建設(shè)還要加強(qiáng)教學(xué)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)的緊密結(jié)合，要發(fā)揮“教學(xué)相長(zhǎng)”優(yōu)勢(shì)，及時(shí)溝 通，共同制定建設(shè)規(guī)劃，協(xié)力實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

[2] 金慶昕．秉承傳統(tǒng) 與時(shí)俱進(jìn) 推進(jìn)校園文化建設(shè)現(xiàn)代化[ J ] ．中國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)雜志，2004 [4] 趙正銘．校園文化的現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策論析[ J ] ．西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2004 [5] 游華金．論高職院校校園文化的構(gòu)建[ J ]．教育探索，2004 [6] 任水才．論新形勢(shì)下的校園文化建設(shè)[ J ]．教育探索，2004

第四篇：怎樣建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)

怎樣建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的簡(jiǎn)稱。是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)全體成員長(zhǎng)期努力而形成的一種行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)和其他作風(fēng)的總和。建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)十分重要和必要，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。那么，怎樣建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手。

一、注重宣傳教育，充分發(fā)揮輿論的作用

首先要采取多種形式廣泛宣傳校風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容和要求，使每一名師生人人明白，個(gè)個(gè)清楚，促進(jìn)每一名師生為建設(shè)良好的校風(fēng)而共同努力，形成積極向上的校風(fēng)創(chuàng)建輿論氛圍。要抓好思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立立志成才的遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)他們把遠(yuǎn)大理想化為勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要加強(qiáng)宣傳教育，形成健康的集體輿論，通過(guò)輿論的力量，提高全體成員的認(rèn)識(shí)水平，激勵(lì)師生為建設(shè)校風(fēng)、維護(hù)校風(fēng)而勇于抵制和譴責(zé)不良的言論和行為。要重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，通過(guò)開(kāi)展校史展覽、校友返校報(bào)告、校慶紀(jì)念活動(dòng)等樹(shù)立師生員工對(duì)自己學(xué)校的光榮感、自豪感和認(rèn)同感，弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。要邀請(qǐng)專家、英模來(lái)校作報(bào)告，幫助師生認(rèn)識(shí)人生的意義，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)師生的進(jìn)取心。同時(shí)，要廣泛宣傳改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校取得的諸多成就和豐碩成果，增強(qiáng)師生熱愛(ài)學(xué)校、建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心、自覺(jué)性和主人翁意識(shí)，從而形成強(qiáng)大的向心力和凝集力。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)教師的帶頭作用

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的好壞直接影響教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定一所學(xué)校的風(fēng)氣，是良好校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，要重視領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)，包括思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)諸方面。在思想作風(fēng)方面：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立正確的教育思想，先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的治校方略，銳意改革，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。在工作作風(fēng)方面：要身先士卒，以身作則，率先垂范，扎扎實(shí)實(shí)，作風(fēng)民主，公道正派，知人善任，團(tuán)結(jié)同志，寬以待人，關(guān)心群眾。在生活作風(fēng)方面要清正廉潔，嚴(yán)以律己，不搞以權(quán)謀私，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約。

學(xué)高為師，身正為范。教師在學(xué)生面前的一切行為，都是教育行為，都有直接或間接的、積極或消極的影響，也直接影響學(xué)校的校風(fēng)，影響學(xué)校的聲譽(yù)和形象，所以師德師風(fēng)是校風(fēng)的核心，是建設(shè)良好校風(fēng)的根本保證。在校風(fēng)建設(shè)中，要通過(guò)定期的政治學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、座談培訓(xùn)、總結(jié)交流等形式，使教師具有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的政治素質(zhì)；具有新時(shí)期的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；具有科學(xué)的發(fā)展觀、世界觀和方法論；具有高度的工作責(zé)任心和事業(yè)心，弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)良品德；具有為人正直，忠誠(chéng)老實(shí)，作風(fēng)正派，情操高尚，襟懷坦蕩的道德素質(zhì)；具有獻(xiàn)身教育，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共育新人的優(yōu)良品德。

三、培育良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，充分發(fā)揮班集體的作用

學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體或個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的帶有傾向性的、穩(wěn)定性的態(tài)度和行為，是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。學(xué)校要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。要大力倡導(dǎo)懸梁刺股、囊螢映雪的刻苦學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮篤學(xué)，孜孜以求，奮發(fā)向上。在班級(jí)中，形成爭(zhēng)先恐后、比學(xué)趕幫、競(jìng)相爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生人人不厭學(xué)、不逃學(xué)、不輟學(xué)，個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

班風(fēng)是班級(jí)全體學(xué)生精神面貌的集中反映，培養(yǎng)良好班風(fēng)是建設(shè)優(yōu)良班集體的關(guān)鍵，是抓好校風(fēng)的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)能使班級(jí)形成一種使人精神振奮，心情舒暢，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，激勵(lì)向上的氣氛，能引起學(xué)生感情上共鳴，對(duì)學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣和身心健康起著同化、促進(jìn)和約束作用，是一種巨大的教育力量。因此，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，要從班風(fēng)抓起，重視班集體建設(shè)，加強(qiáng)班主任工作，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文體、科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立健全班級(jí)管理規(guī)章制度，嚴(yán)明班規(guī)班約，嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們的一切言行符合優(yōu)良校風(fēng)所要求的規(guī)范。特別是要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育、心理健康教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和紀(jì)律管理，制止學(xué)生中抽煙、酗酒、打牌賭錢(qián)等惡劣習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向陋習(xí)告別，消除不和諧的班風(fēng)、不文明的校風(fēng)隱患，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

四、培養(yǎng)先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的作用

良好的校風(fēng)，實(shí)際上是許多先進(jìn)典型作用的擴(kuò)展和積累。因此，培養(yǎng)和樹(shù)立先進(jìn)個(gè)人、典型集體，對(duì)形成優(yōu)良的校風(fēng)具有重要意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有目的、有意識(shí)地在全校各個(gè)部門(mén)、各個(gè)層面、層級(jí)培養(yǎng)一批先進(jìn)典型，大力表?yè)P(yáng)、表彰他們的先進(jìn)感人事跡，號(hào)召全體成員向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。在干部中要評(píng)選、樹(shù)立優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀黨員；在班主任中，要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)模范班主任；在班級(jí)中，要評(píng)選表?yè)P(yáng)文明班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)；在教師中，要樹(shù)立師德校兵、名星教師、勞動(dòng)模范；在學(xué)生中，要樹(shù)立三好學(xué)生、文明學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員典型。使這些人成為廣大師生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，充分發(fā)揮榜樣的作用，帶動(dòng)和影響良好校風(fēng)的形成。

五、優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的作用

學(xué)校環(huán)境對(duì)師生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的教育和影響，良好的校園環(huán)境，是一種重要的教育因素和重要的校風(fēng)建設(shè)途徑。正如蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造周?chē)榫?、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。為此，要重視育人環(huán)境建設(shè)。首先要注重校容校貌建設(shè)，校舍建設(shè)要整齊劃一，美觀大方，外觀設(shè)計(jì)富有現(xiàn)代特色，具有一定的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性，整個(gè)校園美化、綠化、凈化、亮化、優(yōu)化，使校風(fēng)建設(shè)更加富有生機(jī)。同時(shí)，要注重校園文化建設(shè)。立校訓(xùn)、掛?；?、譜校歌、升校旗，懸掛名人肖像、名人格言，張貼地圖、文明用語(yǔ)、辦櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓校園的每塊墻壁說(shuō)話，讓學(xué)校的每寸土地都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、薰陶人、培育人的物化環(huán)境。其次，要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，學(xué)生年齡特點(diǎn)和傳統(tǒng)，組織開(kāi)展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動(dòng)，包括藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，使良好的校風(fēng)在活動(dòng)中形成和發(fā)展。此外，要注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系氛圍，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，從而創(chuàng)造現(xiàn)代文明、和諧的校風(fēng)。

第五篇：抓文化建設(shè) 樹(shù)優(yōu)良校風(fēng)（本站推薦）

文化建設(shè)提品味、制度建設(shè)促發(fā)展

魏杖子中心小學(xué)

一、抓文化建設(shè) 樹(shù)優(yōu)良校風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹(shù)立健康向上的優(yōu)良校風(fēng)，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。我校在抓文化建設(shè)，樹(shù)優(yōu)良校風(fēng)，促內(nèi)涵發(fā)展等方面作了如下幾點(diǎn)：

（一）、重視教師文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人

教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，是學(xué)校文化建設(shè)中的人本因素。重視教師和教學(xué)文化建設(shè)，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊(duì)伍，是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。我們的具體做法是：

1、加強(qiáng)教師文化建設(shè)

我校以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和以身立教以德治校為契機(jī)，以規(guī)范化管理為切入點(diǎn)，狠抓管理并嚴(yán)格落實(shí)，自開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)以來(lái)我校多次召開(kāi)黨員會(huì)和民主生活會(huì)，黨員教師帶頭學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用實(shí)際行動(dòng)做表率，每名黨員都寫(xiě)了5000多字的讀書(shū)筆記和3000多字的心得體會(huì)。

我校在6月份召開(kāi)了“以身立教、以德治校”動(dòng)員大會(huì)，根據(jù)我校實(shí)際，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。組織全體教職工學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)文件，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)形式采用自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，以自學(xué)為主的方法。在集中學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件和相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，又自學(xué)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，學(xué)后 9月份學(xué)校組織討論、交流，每人都撰寫(xiě)5000字以上讀書(shū)筆記，3000字以上學(xué)習(xí)心得。教師通過(guò)學(xué)習(xí)從思想上認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，樹(shù)立了強(qiáng)烈的責(zé)任心、進(jìn)取心、事業(yè)心，提高了師德水準(zhǔn)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我提高的目的。11月份學(xué)校又組織教師學(xué)習(xí)觀看了著名教育家任小艾的教育光盤(pán)《在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)》，教師看后得到很大的啟示，每人都寫(xiě)了2000多字的筆記和3000多字的心得，同時(shí)把學(xué)到的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使得班級(jí)管理更加規(guī)范了，師生關(guān)系更加密切了。

2、加強(qiáng)教師基本功建設(shè)

12月份舉行了教師基本功大賽，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)，本次比賽吸引了教師們的廣泛關(guān)注，得到了全體教師的強(qiáng)大支持，早在一個(gè)月前，大家就掀起了練筆高潮，教師們自發(fā)地購(gòu)買(mǎi)筆墨紙張，一有空閑就投入練習(xí)，使我校教師各項(xiàng)基本功大有提高。一行行鐵劃銀鉤飄逸的鋼筆字、遒勁有力漂亮的毛筆字、瀟灑秀美的粉筆字；一幅幅富有童趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，博得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委的嘖嘖稱贊。通過(guò)此次大賽，加強(qiáng)了教師對(duì)基本功的重視程度，促進(jìn)了教師基本功的發(fā)展。

（二）、重視班級(jí)和校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多年來(lái)，我校力爭(zhēng)用文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展、持續(xù)性發(fā)展。1．強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。

一是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。在班級(jí)內(nèi)使學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)、形成分工明確、相互配合能起表率作用的班干部隊(duì)伍，從而建立起具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體。10月份成功召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上班主任就學(xué)情分析、班級(jí)管理、提高措施等方面進(jìn)行了交流，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的作用。

二是充分發(fā)揮各班級(jí)的主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)展星級(jí)班級(jí)和星級(jí)少年評(píng)選活動(dòng)。每月各班從紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況進(jìn)行綜合評(píng)比，選出一名優(yōu)秀同學(xué)，把他的照片、個(gè)人基本情況、喜好、教師寄語(yǔ)等打印出來(lái)，公布在文化長(zhǎng)廊展板上，碩大的展板前，擁擠著一個(gè)個(gè)小腦袋，品頭論足。我校早已形成“摘星奪牌，你追我趕”良好風(fēng)氣。

三是各班組織學(xué)生創(chuàng)建班刊，《楊帆》、《成長(zhǎng)的腳印》、《快樂(lè)成長(zhǎng)》、《小荷》、《幼芽》《繁星點(diǎn)點(diǎn)》等，一班一個(gè)主題，每個(gè)班都做了5期以上，不論是征文還是繪畫(huà)，都出自學(xué)生自己的手中，在班刊中每名學(xué)生有了展示自己的空間。

2．積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持利用升國(guó)旗儀式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；堅(jiān)持開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；在重大節(jié)日、紀(jì)念日組織文藝演出、征文、演講比賽、故事比賽、紅歌大賽；與承德一幼開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)基地教育等。每月選出學(xué)生優(yōu)秀作品編輯校刊《起航》，到目前為止已出版5期。在寒暑假期間提出了學(xué)生必做的“五個(gè)一”活動(dòng)即:，讀一本好書(shū)、做一件好事、看一部好電影、寫(xiě)一篇心得、寫(xiě)一篇作文。校園廣播起到了宣傳作用，我校利用周一、周三、周五的中午時(shí)間在童心廣播站按“百字校園新聞”、“星星點(diǎn)歌臺(tái)”、“主題教育”、“學(xué)海拾貝”、“文學(xué)芳草地”、“校園風(fēng)景線”六大板塊把學(xué)生的優(yōu)秀作文、學(xué)校的重大事件、師生祝福等進(jìn)行廣播。通過(guò)一系列的校園文化建設(shè)我校今年有4名同學(xué)的作品在藝術(shù)節(jié)中獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；3名同學(xué)的征文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；1名同學(xué)獲縣級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)；2名同學(xué)在學(xué)區(qū)講故事比賽中獲得二等獎(jiǎng)。我校少先大隊(duì)獲“承德市優(yōu)秀少先大隊(duì)”和“平泉縣少先隊(duì)先進(jìn)集體” 稱號(hào) 3．重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

我校一貫重視興趣的培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)場(chǎng)地和教師的專長(zhǎng)共分了5個(gè)興趣小組，分別是書(shū)法小組、音樂(lè)小組、美術(shù)小組、體育小組和課外閱讀小組，每個(gè)小組有三名輔導(dǎo)教師，讓每名學(xué)生在自己的興趣小組中培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供了發(fā)展自己，張揚(yáng)個(gè)性的廣闊舞臺(tái)。

4、重視文化宣傳教育。

利用學(xué)校的櫥窗進(jìn)行宣傳教育，每月出一期，由班主任組織學(xué)生選擇題目進(jìn)行編寫(xiě)，到目前為止7期，內(nèi)容包括新學(xué)期新氣象、文明禮儀伴我行，我勞動(dòng)我快樂(lè)、愉快的六

一、教師節(jié)?？?、安全小知識(shí)、歡度國(guó)慶等內(nèi)容。學(xué)校還流出三塊展板作為專用，分別為星級(jí)少年評(píng)比專欄、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)專欄和以身立教以德治校專欄，并定期更換。

二、抓制度建設(shè)、樹(shù)優(yōu)良教風(fēng)

我校各種制度健全，崗位職責(zé)明確，有制度集和崗位職責(zé)匯編，重點(diǎn)制度師生知曉，并且執(zhí)行到位。

1、用《魏杖子中心小學(xué)獎(jiǎng)懲條例》營(yíng)造寬松、民主的工作氛圍，建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的教師隊(duì)伍。

2、強(qiáng)化校本教研。

在教師培養(yǎng)中我們注重以目標(biāo)鼓舞人，調(diào)動(dòng)教師自主參與的積極性，堅(jiān)持“看主流，重實(shí)績(jī)”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。學(xué)校建立并落實(shí)《常規(guī)管理制度》、《領(lǐng)導(dǎo)深入課堂制度》、《教師聽(tīng)評(píng)課制度》、《領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)校、包年級(jí)、包學(xué)科制度》等，每次教研活動(dòng)結(jié)束后教師和領(lǐng)導(dǎo)坐下來(lái)深入討論，針對(duì)共性問(wèn)題提出來(lái)作為學(xué)科課例研討的課題進(jìn)行研究。

3．扎實(shí)開(kāi)展集體備課、課例研討活動(dòng)，課例研討以問(wèn)題為切入點(diǎn)、以集體備課為方法、以同伴互助為解決問(wèn)題的依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)每學(xué)期至少組織課例研討兩次。我?？茖W(xué)課例研討《如何在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力》獲縣二等獎(jiǎng)，主講教師陳全勇獲一等獎(jiǎng)，作為專業(yè)引領(lǐng)的王玉春主任獲得二等獎(jiǎng)。正是課例研討的推動(dòng)作用，在暑假統(tǒng)考中，畢業(yè)班和非畢業(yè)班雙雙獲學(xué)區(qū)“優(yōu)秀單位”稱號(hào)；朱家溝小學(xué)和王家營(yíng)小學(xué)獲“優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)”稱號(hào)，在教師節(jié)表彰大會(huì)中張國(guó)友等3人獲師德標(biāo)兵稱號(hào)；楊曉軍等5人獲教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)；趙飛等3人獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)；任國(guó)新等6人獲教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)；丁煥芳等6人獲教學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng).。4．立足校本，發(fā)揮骨干教師的作用。校本教研過(guò)分依賴外來(lái)專家指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，在教學(xué)實(shí)踐中，我們確定了一些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師為本校榜樣，加大對(duì)他們的培訓(xùn)。積極為他們提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并實(shí)施《教師培訓(xùn)制度 》和《外出學(xué)習(xí)二級(jí)培訓(xùn)制度》，對(duì)于“走出去”的骨干、教師，我校規(guī)定做到“三個(gè)一”：即提交一份完整的資料(經(jīng)驗(yàn)材料等)整理成冊(cè)，便于教師傳閱；做一次二級(jí)培訓(xùn)，把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念結(jié)合自己的實(shí)際傳給本學(xué)科教師；上一堂高質(zhì)量的匯報(bào)課，起到典型引路，以點(diǎn)帶面的作用一年來(lái)共外出學(xué)習(xí)34人次其中領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師15人次。同時(shí)每名骨干教師帶一到兩名特崗教師和新教師，以師徒結(jié)對(duì)子的形式展示骨干教師的風(fēng)采、促進(jìn)特崗教師和新教師的成長(zhǎng)。特崗教師隋麗娜所教的三年級(jí)英語(yǔ)在暑假考試中獲學(xué)區(qū)第一名，在學(xué)區(qū)組織的英語(yǔ)教師口語(yǔ)大賽中獲得一等獎(jiǎng)；楊海靜老師在暑假統(tǒng)考中，她所教兩個(gè)學(xué)科在中心校排名第一，在9月16日，作為新教師的她成功的為學(xué)區(qū)特崗教師做了示范引領(lǐng)課并結(jié)合自己實(shí)際做了講座。特崗教師王偉現(xiàn)能勝任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)和班主任工作，暑假統(tǒng)考中所教班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)年級(jí)組中排名第一，10月20日作為一名剛剛教英語(yǔ)的新教師在學(xué)區(qū)組織的英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課中獲得二等獎(jiǎng)并贏得評(píng)委和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。王偉老師已成為一名正式的共產(chǎn)黨員，在特崗教師考核中評(píng)為優(yōu)秀，獲縣政府嘉獎(jiǎng)。

5．在干部教師中廣泛開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即閱讀一本教學(xué)專著、撰寫(xiě)一篇論文、每學(xué)期做一次教學(xué)講座、指導(dǎo)一節(jié)研究課、撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例或教育故事。干部成為新課改的“科研引路人”；骨干教師成為新課改的“帶頭人”，中老年教師成為新課改的踐行者。經(jīng)過(guò)幾年的努力，學(xué)校形成了一支思想政治覺(jué)悟高、道德修養(yǎng)好、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

三、抓學(xué)生管理、樹(shù)良好學(xué)風(fēng)

學(xué)校始終把德育工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓。每學(xué)年初都制定出具體德育工作計(jì)劃，在德育實(shí)踐與探索中,形成了九大系列活動(dòng)：

一是堅(jiān)持每周一升旗制度，按照《教師輪流值班表》，從校長(zhǎng)到主任，從班主任到課任教師，人人參與，搜集材料，激情演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周明一理教育，國(guó)旗下一個(gè)個(gè)興奮昂頭敬禮的小面孔，學(xué)生后面是站成一條直線的教師隊(duì)伍，周一的升旗早已成為我校一道亮麗的風(fēng)景，每周一早8:00五星紅旗都會(huì)在我校冉冉升起，師生們都會(huì)接受一次愛(ài)的洗禮。

二是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育，如母親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生征文比賽，“六一”、“七一”、“十一”組織文藝演出、唱紅歌、校歌等。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)回報(bào)。

三是禮儀常規(guī)教育，利用晨會(huì)十分鐘周五的禮儀演講。教師做系統(tǒng)計(jì)劃，圍繞家庭禮儀、生活禮儀、校園禮儀、社會(huì)禮儀、職業(yè)禮儀開(kāi)展活動(dòng)，從用語(yǔ)到行動(dòng)，讓學(xué)生在演講活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

四是體育藝術(shù)教育活動(dòng)，我們堅(jiān)持每年舉辦一次校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；周二、周四最后一節(jié)課是興趣小組活動(dòng)時(shí)間，這樣既豐富校園生活，又培養(yǎng)學(xué)生能力。五是科技教育活動(dòng)，我們組織開(kāi)展了校園科技創(chuàng)新比賽、自制實(shí)驗(yàn)器材比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

六是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到勞動(dòng)基地進(jìn)行勞動(dòng)教育，既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、感受到勞動(dòng)的光榮。

七是每月的德育主題教育，如三月份“學(xué)雷鋒、做榜樣”、四月份“我讀書(shū)、我快樂(lè)”、“清明節(jié)、祭英烈”五月份“勞模就在你身邊”等。每月一個(gè)主題，從安全，到習(xí)慣，再到理想，面面俱到，細(xì)致入微。

八是依法治?；顒?dòng)，我們重點(diǎn)開(kāi)展了“我與法同行、法伴我成長(zhǎng)”等主題教育，教育學(xué)生學(xué)法、知法、守法，爭(zhēng)當(dāng)合格小公民。

九是堅(jiān)持晨會(huì)十分鐘活動(dòng)，周一紀(jì)檢通報(bào)，周二美文欣賞，周三常務(wù)總結(jié)，周四聆聽(tīng)故事，周五禮儀演講，橫向成軸，一天一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)成金；豎向成線，一個(gè)單元一個(gè)系列，線線相連；成體成網(wǎng)，包羅萬(wàn)象，網(wǎng)下學(xué)生整個(gè)世界。既有班級(jí)管理，又有德育教育，還培養(yǎng)了他們的各種能力，這以成為我校一大特色工作。

在體育工作方面，既堅(jiān)持上好兩操一課，又經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行體育單項(xiàng)賽及上、下午大課間活動(dòng)，以兩操兩舞為主即武術(shù)操、眼保健操、16步、32步。每年“六一”都召開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；冬季進(jìn)行長(zhǎng)跑，確保學(xué)生每天一個(gè)小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。12月份舉行了武術(shù)操比賽賽場(chǎng)上同學(xué)們身著統(tǒng)一的校服，排著整齊的隊(duì)伍，隨著激揚(yáng)的樂(lè)曲，和著歡快的節(jié)拍，或揮動(dòng)手臂，或踢腿彎腰，或擊掌跳躍，在律動(dòng)的音樂(lè)中展現(xiàn)著魏小活潑、健康、向上的精神面貌。我們的教師把工作當(dāng)樂(lè)趣，把壓力當(dāng)動(dòng)力，那是因?yàn)榧扔型怙@的評(píng)價(jià)制度，又有隱性的鼓勵(lì)制度；既要有嚴(yán)格的條文管理制度，更要有人性化的管理制度；每個(gè)教師既有近期工作目標(biāo)，又有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。我們的學(xué)生刻苦而努力，陽(yáng)光而活潑，那是因?yàn)樗麄兊乃枷胝J(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣經(jīng)長(zhǎng)期積累積淀，形成一種了文化，成為校園精神。正是這些形成了“當(dāng)文明學(xué)生、做文明教師、建文明校園”的文明、健康的精神氛圍。