第一篇：河南教師資格證統(tǒng)考筆試大綱—《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)
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河南教師資格證統(tǒng)考筆試大綱—《思想品德學科知識與教學能力》
（初級中學）
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《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)
一、考試目標
1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。
2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程內(nèi)容標準、活動建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計思想與方法，具有思想品德課程設(shè)計與實施的能力。
3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設(shè)計與實施理念，具有思想品德教學設(shè)計與實施的能力。
4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
(一)學科知識
1.掌握與初中思想品德課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內(nèi)容。
2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關(guān)問題。
3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
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(二)課程理論知識
1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構(gòu)思想。
2.掌握《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。
3.理解思想品德課程各部分內(nèi)容的目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4.運用思想品德課程理論知識和《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學合理地設(shè)計與實施課程。
(三)教育教學理論知識
1.認識思想品德課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導(dǎo)式教學、講授式教學等教學方法，引導(dǎo)學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。
3.根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4.根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導(dǎo)學生積極參與活動體驗，達成教學目標。
6.根據(jù)思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。(四)教育教學評價理論知識
1.理解思想品德教學評價的內(nèi)涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。2.運用教學評價的激勵、診斷和引導(dǎo)等功能，促進學生思想品德素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，客觀評價學生的思想品德學業(yè)狀況。
4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三、試卷結(jié)構(gòu)
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四、題型示例 1.單項選擇題(1)商品交換的本質(zhì)是
A.不同使用價值的交換關(guān)系B.物物交換關(guān)系
C.使用價值與價值的交換關(guān)系D.商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關(guān)系(2)思想品德課的根本特性是 A.人文性B.綜合性 C.思想性D.實踐性 2.簡答題
(1)一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功?！?/p>
請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題
下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師 教學實錄：
課堂導(dǎo)入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：
(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)問題一：老師最喜歡的明星? 問題二：老師在課堂上最常說的一句話? 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動? 河南教師資格網(wǎng)提供河南教師資格證資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松 河南教師資格網(wǎng)：he.zgjsks.com如有疑問點擊咨詢：河南教師資格網(wǎng)
問題四：老師最擅長的事情? 問題五：老師最拿手的菜? 學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結(jié);總結(jié)出教師職業(yè)的特點——教書育人。
(三)活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
(四)活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。
現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結(jié)：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談?wù)勛约旱母惺?，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設(shè)計的合理性。
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第二篇：教師資格證：《地理學科知識與教學能力》(初級中學)考試大綱
求真務(wù)實，助力學子成才
《地理學科知識與教學能力》(初級中學)
考試大綱
一、考試目標
（一）地理科學知識與運用能力 1．了解地理科學的特點。
2．掌握地理科學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基礎(chǔ)理論。3．運用空間思維等地理科學的方法觀察、分析和解決地理問題。
（二）地理教學知識與運用能力
1．了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設(shè)計思路和主要內(nèi)容。2．掌握地理教學的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用方法。
3．會初步運用地理教學的基本理論分析、解決地理教學的實際問題。
（三）地理教學設(shè)計能力
1．了解初中學生地理學習需求和已有學習經(jīng)驗。2．掌握地理教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)。3．能夠結(jié)合具體的課題進行地理教學設(shè)計。
求真務(wù)實，助力學子成才
二、考試內(nèi)容模塊與要求
（一）地理科學知識與運用
1.理解地理科學的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系；熟悉中國和世界的地理概況。2．掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實驗和野外觀察、社會調(diào)查等地理實踐活動的過程和方法。3．掌握地理科學的基本思想和學科特點；了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢；會運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題。
（二）教學知識與運用
1.熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點；熟悉初中地理課程設(shè)置和設(shè)計思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養(yǎng)目標。2.掌握地理教學的基本特點；熟悉地理教材的結(jié)構(gòu)和使用方法；掌握地理教學方法的特點和使用條件；掌握地理教學基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評價、終結(jié)性評價等教學評價的基本方式和作用。
3.熟悉地理教學的基本理論；能夠結(jié)合具體的教學內(nèi)容和教學條件，分析和解決教學目標設(shè)計、地理教材使用、地理教學方法優(yōu)化、地理教學媒體選用、地理教學評價等方面的實際問題。4.熟悉《義務(wù)教育地理課程標準（2011年版）》。
求真務(wù)實，助力學子成才
（三）教學設(shè)計 1.確定教學目標
（1）了解一般初中學生的地理學習基礎(chǔ)和需求。（2）依據(jù)義務(wù)教育階段地理課程標準。（3）完整、規(guī)范、具體地表述課時目標。2.分析教學內(nèi)容
（1）確立適切的教學重點。（2）恰當分析教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。3.選擇教學方法和教學媒體（1）關(guān)注優(yōu)化教學方法。（2）合理組合教學方法。（3）恰當選擇教學媒體。4.設(shè)計教學過程
（1）設(shè)計明確的教師活動。（2）設(shè)計合理的學生活動。（3）設(shè)計恰當?shù)臏y評題目。5.形成完整的教案
（1）掌握教案的基本形式。
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（2）掌握教案必備的組成要素。
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例 1．單項選擇題
（1）形成我國東部地區(qū)冬季氣溫分布特點的主要成因是 A．太陽輻射差異 B．距海遠近不同 C．地勢高低差異 D．下墊面性質(zhì)差異
（2）《中國城市競爭力報告》依據(jù)居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項指標，對我國200個城市2006宜居狀況做出了評估。圖中數(shù)字是前30名的城市在各省級行政區(qū)的分布個數(shù)。讀圖完成下列兩題。
求真務(wù)實，助力學子成才
①前30名城市中，擁有個數(shù)最多的省級行政區(qū)有
A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵 C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖 ②西北地區(qū)的城市未排入前30名，其主要限制性因素是 A.投資環(huán)境 B.旅游資源 C.城市景觀 D.生態(tài)環(huán)境
2．簡答題
（1）舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。
（2）有人說“初中區(qū)域地理教學應(yīng)該要求學生多記地名?！蹦闶欠褓澇蛇@種說法？為什么？
3．材料分析題
（1）閱讀下面初中課堂教學導(dǎo)入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導(dǎo)入新課：
“同學們，上節(jié)課，我介紹了不同經(jīng)度地點上的時刻不同，各個時區(qū)的區(qū)時不同。這一節(jié)課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學
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習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎(chǔ)”。
問題：
①請就這堂課的導(dǎo)入方式予以評述。②地理課的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面？
（2）閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：我國西北地區(qū)示意圖。
材料二：新疆沙漠邊緣的一些農(nóng)場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃由城?。塔里木河沿岸的天然胡楊林，?0年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠
求真務(wù)實，助力學子成才
化的威脅。
材料三：位于內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導(dǎo)致1.2萬公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃由城稹?/p>
問題：
①描述圖中自然景觀的變化規(guī)律并解釋原因。②分析該地區(qū)面臨的主要問題并提出解決途徑。
4．教學設(shè)計題
閱讀下面圖文資料，回答問題。
材料一：義務(wù)教育階段地理課程標準的內(nèi)容要求是：“運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”
材料二：“北方地區(qū)與南方地區(qū)的比較”圖：
求真務(wù)實，助力學子成才
問題:（1）寫出“北方地區(qū)和南方地區(qū)在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設(shè)計中的教學目標、教學方法和教學過程。（2）說明教學目標設(shè)計意圖。
第三篇：河南教育熱點新聞：2014年初級中學教師資格考試《思想品德學科知識與教學能力》筆試大綱
河南教育熱點新聞：2014年初級中學教師資格考試《思想品德學科知識與教學能力》筆試大綱
《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)
一、考試目標
1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。
2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的 性質(zhì)和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程內(nèi)容標準、活動建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計 思想與方法，具有思想品德課程設(shè)計與實施的能力。
3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設(shè)計與實施理念，具有思想品德教學設(shè)計與實施的能力。
4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。(一)學科知識
1.掌握與初中思想品德課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內(nèi)容。
2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關(guān)問題。
3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
(二)課程理論知識
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1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構(gòu)思想。
2.掌握《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。
3.理解思想品德課程各部分內(nèi)容的目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4.運用思想品德課程理論知識和《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學合理地設(shè)計與實施課程。(三)教育教學理論知識
1.認識思想品德課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導(dǎo)式教學、講授式教學等教學方法，引導(dǎo)學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。3.根據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標準(2011年版)》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4.根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5.依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導(dǎo)學生積極參與活動體驗，達成教學目標。6.根據(jù)思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。(四)教育教學評價理論知識
1.理解思想品德教學評價的內(nèi)涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。2.運用教學評價的激勵、診斷和引導(dǎo)等功能，促進學生思想品德素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，客觀評價學生的思想品德學業(yè)狀況。
4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
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三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例 1.單項選擇題(1)商品交換的本質(zhì)是
A.不同使用價值的交換關(guān)系 B.物物交換關(guān)系
C.使用價值與價值的交換關(guān)系 D.商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關(guān)系(2)思想品德課的根本特性是 A.人文性 B.綜合性 C.思想性 D.實踐性 2.簡答題
(1)一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企 業(yè)，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索出一 套行之有效的管理方法，終于取得了成功?！?請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題
下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師 教學實錄：
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課堂導(dǎo)入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：
(一)活動一：“師生對對碰”游戲。(邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。)問題一：老師最喜歡的明星? 問題二：老師在課堂上最常說的一句話? 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動? 問題四：老師最擅長的事情? 問題五：老師最拿手的菜? 學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結(jié);總結(jié)出教師職業(yè)的特點——教書育人。
(三)活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
(四)活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結(jié)：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談?wù)勛约旱母惺埽A教師和學生之間的情感。問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設(shè)計的合理性。
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第四篇：《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)
《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）
一、考試目標
1．思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎(chǔ)知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。
2．思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標；理解《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》規(guī)定的課程內(nèi)容標準、活動建議，領(lǐng)會其蘊涵的課程設(shè)計思想與方法，具有思想品德課程設(shè)計與實施的能力。
3．思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識；理解《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》規(guī)定的教學建議，領(lǐng)會其蘊涵的教學設(shè)計與實施理念，具有思想品德教學設(shè)計與實施的能力。
4．思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識；理解《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
（一）學科知識
1．掌握與初中思想品德課程密切相關(guān)的思想政治教育專業(yè)的學科基礎(chǔ)知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內(nèi)容。
2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關(guān)問題。
3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關(guān)學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關(guān)熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
（二）課程理論知識
1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質(zhì)、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構(gòu)思想。
2．掌握《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及課程實施要求。
3．理解思想品德課程各部分內(nèi)容的目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結(jié)構(gòu)及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4．運用思想品德課程理論知識和《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》蘊涵的課程設(shè)計思想，科學合理地設(shè)計與實施課程。
（三）教育教學理論知識
1．認識思想品德課教學過程的特點和規(guī)律，領(lǐng)會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2．運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導(dǎo)式教學、講授式教學等教學方法，引導(dǎo)學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。
3．根據(jù)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗）》的要求、教材內(nèi)容，結(jié)合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4．根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5．依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導(dǎo)學生積極參與活動體驗，達成教學目標。6．根據(jù)思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。
（四）教育教學評價理論知識
1．理解思想品德教學評價的內(nèi)涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。
2．運用教學評價的激勵、診斷和引導(dǎo)等功能，促進學生思想品德素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方式，客觀評價學生的思想品德學業(yè)狀況。
4．運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例
1.單項選擇題
（1）商品交換的本質(zhì)是
A．不同使用價值的交換關(guān)系B．物物交換關(guān)系
C．使用價值與價值的交換關(guān)系D．商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關(guān)系（2）思想品德課的根本特性是
A．人文性B．綜合性C．思想性D．實踐性 2.簡答題
（1）一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，照書上道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功?！?/p>
請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。（2）簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題
下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師
教學實錄：
課堂導(dǎo)入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：
（一）活動一：“師生對對碰”游戲。（邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。）
問題一：老師最喜歡的明星？
問題二：老師在課堂上最常說的一句話？ 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動？ 問題四：老師最擅長的事情？ 問題五：老師最拿手的菜？
學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。
（二）活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由；教師記錄、歸納、總結(jié)；總結(jié)出教師職業(yè)的特點——教書育人。
（三）活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
（四）活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。
現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結(jié)：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談?wù)勛约旱母惺?，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設(shè)計的合理性。
4.教學設(shè)計題
閱讀下列材料并完成教學設(shè)計。
問題：
（1）請設(shè)計出該部分教學內(nèi)容的教學目標。
（2）設(shè)計一個教學活動方案（不少于200字），并說明設(shè)計理由。
第五篇：全國教師資格統(tǒng)考初級中學學段：《化學學科知識與教學能力》筆試大綱
全國教師資格統(tǒng)考初級中學學段：《化學學科知識與教學能力》筆試大綱
一、考試目標
1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業(yè)基礎(chǔ)知識及基本技能，具備化學學科的實驗技 能和方法，了解化學所提供的獨特的認識世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論，并能在教學中靈活運用;了解化學學科發(fā)展的歷史和現(xiàn) 狀，把握化學學科最新發(fā)展動態(tài);準確理解《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學。具有運用化 學學科知識分析和解決實際問題的能力。
2.化學教學設(shè)計能力。能根據(jù)《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程 目標，針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容;能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據(jù)課程標準和 教材制定具體的教學目標;根據(jù)不同主題內(nèi)容的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源，設(shè)計多樣的學習活動，引導(dǎo)學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的方案設(shè)計。具有基于課程標準、教材和教學設(shè)計知識進行教學設(shè)計的能力。
3.化學教學實施能力。掌握初中化學教學實施的基本步驟，能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化 教學環(huán)節(jié);掌握化學教學的組織形式和策略;創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認 知特點、學習方式及其影響因素，認識初中學生建構(gòu)化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導(dǎo)學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。
4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導(dǎo)評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有初步的教學評價能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)學科知識運用 1.化學專業(yè)知識
(1)掌握與中學化學密切相關(guān)的大學無機化學、有機化學的基礎(chǔ)知識、基本原理和高中化學知識與技能。
(2)掌握初中化學知識和技能，具備化學學科的實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。
(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法，化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發(fā)展史及化學發(fā)展動態(tài)。
2.化學課程知識
(1)理解初中化學課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
(2)熟悉《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》所規(guī)定主題內(nèi)容的標準和要求。
(3)理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。
3.化學教學知識
(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。(2)認識化學教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。
(3)知道化學教學活動包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學評價等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律組織化學教學活動。
(二)教學設(shè)計 1.化學教材分析能力
(1)根據(jù)《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》及教材的編寫思路和特點，理解初中化學教材編寫的指導(dǎo)思想，確定課時內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。
(2)了解化學教學內(nèi)容與化學課程內(nèi)容、化學教材內(nèi)容和化學教學目標之間的關(guān)系，能對化學教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(3)通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎(chǔ)分析確立教學重點與難點，并闡述相應(yīng)的教學解決方案。
2.確定化學教學目標
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。
(2)能夠根據(jù)《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》、教材和學生的認知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。
3.選擇教學策略和方法
(1)根據(jù)化學學科的特點和初中學生認知特點，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關(guān)系，確定教學內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解化學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。
4.設(shè)計化學教學程序
(1)理解化學教學內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學流程。(2)通過研究典型的化學教學設(shè)計案例，掌握教學設(shè)計的方法，評價教學案例的合理性。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)應(yīng)用化學課時教學設(shè)計的一般步驟，完成所選教學內(nèi)容的教案設(shè)計。
(三)教學實施 1.課堂學習指導(dǎo)能力
(1)了解化學情境創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
(2)掌握初中學生化學學習的基本特點，能夠根據(jù)化學學科特點和學生認知特征引導(dǎo)學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2.課堂組織調(diào)控能力
(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。
(2)了解對化學教學目標、教學任務(wù)、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。
3.實施有效教學能力
(1)能依據(jù)化學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。
(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。
(四)教學評價 1.化學學習評價
(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠?qū)W生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調(diào)整學習策略和方法。
2.化學教學評價
(1)能夠依據(jù)《義務(wù)教育化學課程標準(2011年版)》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
(2)了解教學反思的基本方法和策略，針對教學中存在的問題，能夠?qū)虒W過程進行反思和評價，提出改進的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
四、題型示例 1.單項選擇題
(1)在環(huán)保部門可用氯化鈀(PdCl2)檢測CO對空氣的污染情況。已知CO與PdCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生黑色的金屬鈀粉末，有水參加反應(yīng)。反應(yīng)中CO具有
A.氧化性 B.還原性 C.催化性 D.不穩(wěn)定性
(2)含有下列離子的溶液，與Na2S溶液反應(yīng)不生成黑色沉淀的一組是 A.Fe2+,Bi3+ B.Cd2+,Zn2+ C.Fe3+,Cu2+ D.Mn2+,Pb2+ 2.簡答題
教育部制訂的《全日制義務(wù)教育化學課程標準(實驗)》指出：
義務(wù)教育階段的化學課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。
根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題。(1)請列舉初中化學3個最基礎(chǔ)的化學知識。(2)請列舉初中化學2個最基本的化學技能。(3)請列舉中學化學中3種常用的科學方法。3.診斷題
(1)一次實驗結(jié)束時，小明忘記將酒精燈燈帽蓋上，第二天再去點燃時，怎么也點不著，這是怎么回事呢?小明想探個究竟，于是便設(shè)計并進行下列實驗：
①檢查燈內(nèi)是否還有足量的酒精，發(fā)現(xiàn)酒精量充足;②將酒精燈內(nèi)的酒精倒出少量點燃，能很好地燃燒;③擠壓燈頭處的燈芯，很難擠出液體，點燃擠出的一滴液體，該液體不能燃燒;④將酒精燈蓋好放置幾個小時后，或直接在燈頭上滴上幾滴酒精，再去點燃時，酒精燈能正常燃燒。
小明還去學校圖書館查閱了有關(guān)資料，記錄了如下信息：
酒精(學名乙醇)是無色透明、具有特殊香味的液體。它易揮發(fā)，能與水以任意比混溶，并能溶解多種有機化合物。酒精容易燃燒，金屬鈉與酒精能發(fā)生置換反應(yīng)，酒精能與醋酸發(fā)生酯化反應(yīng)??
實驗室酒精燈所用酒精一般是95%的工業(yè)酒精?? 酒精的沸點為78.5℃，水的沸點為100℃?? 請回答下列問題：
①酒精的化學性質(zhì)有
;
(寫兩點即可)。②小明設(shè)計實驗①②的目的是
。③實驗③擠出的一滴液體不能燃燒的可能原因是
。④通過以上探究活動，小明最終可以得出的結(jié)論是
。⑤上述試題在某初三年級學生中考試結(jié)果顯示,(3)(4)兩問得分率偏低，試分析可能的原因。
請回答下列問題：
①你認為正確的答案是：現(xiàn)象是，原因是
。②試對學生解題錯誤形成的原因進行分析和診斷。
4.案例分析題
下面是兩位初中化學教師講授“質(zhì)量守恒定律”的教學實錄。[張老師的教學實錄] [提出問題]復(fù)習化學變化的實質(zhì)(分子拆分、原子重新組合)，引出問題：在化學變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化? [作出假設(shè)]學生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：(1)增加;(2)減少;(3)不變。[設(shè)計實驗進行探究]小組討論根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案，組織交流、評價實驗方案，選出可行性方案。包括：
[實驗1]氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。[實驗2]蠟燭燃燒，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。
[進行實驗]依照實驗方案進行實驗并記錄實驗現(xiàn)象和測定的實驗數(shù)據(jù)。[匯報實驗結(jié)果]蠟燭燃燒后質(zhì)量減少;氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。[對結(jié)果進行分析] 學生對上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：
●“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量所造成的?！?●“氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因為反應(yīng)中既沒有氣體參加，又沒有氣體生成?！?/p>
● 研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量?！?/p>
●“如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了?！???
[重新設(shè)計并完成實驗]略
[得出結(jié)論]化學反應(yīng)后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。[提出問題]實驗結(jié)果是否具有普遍意義? [講述]質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史。
[解釋]引導(dǎo)學生從微觀角度進行分析：化學變化中，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說，在化學反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
[練習鞏固]略。[李老師的教學實錄] [問題引入]化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加，是減少，還是不變呢?下面讓我們通過實驗來研究一下。
[演示實驗] ●蠟燭燃燒前、后質(zhì)量的測定(密閉容器);●硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定。
[數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論]在這兩個反應(yīng)中，化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量不變。[問題]化學反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義? [講述]18世紀下半葉，生產(chǎn)的迅速發(fā)展推動了科學實驗的進展。在化學實驗室里有了 比較精密的實驗儀器，這使化學研究工作發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即從對物質(zhì)的簡單定性研究進入到較精密的定量研究。在該過程中，拉瓦錫作出了重要貢獻。拉瓦錫使幾 種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，并測定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。經(jīng)過反復(fù)實驗和分析，都得到相同的結(jié)論;化學方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。這個結(jié)論就 是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。要想進一步證明或否定這一結(jié)論，需要極精確的實驗結(jié)果，但在18世紀，實驗設(shè)備和技術(shù)還達不到這種要求。后來，不斷有人改進實驗技 術(shù)等，以求能得到更精確的實驗結(jié)果。20世紀初，德國和英國化學家分別做了精確度極高的實驗，反應(yīng)前后的質(zhì)量變化小于一千萬分之一，這個誤差是在實驗誤差 允許范圍之內(nèi)的，從而使質(zhì)量守恒定律確立在嚴謹?shù)目茖W實驗的基礎(chǔ)上。
[講解]質(zhì)量守恒定律(略)[問題] ·化學變化的實質(zhì)是什么? ·道爾頓認為，物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。根據(jù)這一觀點，結(jié)合化學變化的本質(zhì)，從微觀角度對質(zhì)量守恒定律進行解釋。
[學生討論，得出結(jié)論]化學變化中，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說，在化學反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
[討論]質(zhì)量守恒定律是化學中的基本規(guī)律，也是自然界中的普遍規(guī)律。它認為，物質(zhì)只能相互轉(zhuǎn)化，而不能任意消滅或創(chuàng)生。但是，當人們在贊美蠟燭高貴品質(zhì)的時候常說：“照亮別人，毀滅了自己?！边@里所說的毀滅自己，是否指物質(zhì)任意的消滅呢?如何解釋? [解釋并總結(jié)]略。
請結(jié)合兩位老師的教學實錄，回答下列問題：
①比較兩位老師教學內(nèi)容的異同，并說明各自教學內(nèi)容選擇的合理性及不足。
②這兩位老師的化學教學內(nèi)容組織采用了哪種形式? ③請判斷這兩位老師的教學方案是否體現(xiàn)了科學探究思想，為什么? ④以張老師的教學為例，說明化學實驗對發(fā)展學生科學素養(yǎng)具有哪些作用? ⑤試說明教學內(nèi)容的選擇是否與地域有關(guān)系?為什么? 5.教學設(shè)計題
閱讀下列材料，完成教學設(shè)計。
[導(dǎo)入新課] 師：上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氧氣做了氧氣化學性質(zhì)的實驗。同學們可知道這一瓶瓶氧氣在實驗室是怎樣制得的嗎? 生：搖頭。(小聲低語：不知道)師：大家可能在醫(yī)院見過氧氣鋼瓶。醫(yī)院的這些氧氣又是怎么制得的呢? 生：搖頭。(小聲低語：不知道)師：好，我們這節(jié)課就要學習氧氣的實驗室制法和工業(yè)制法。在學習實驗室制法時，我們將從反應(yīng)原理、所用藥品、制氣儀器裝置與操作、氣體收集方法及原理幾方面來系統(tǒng)學習。
??
根據(jù)以上材料，回答下列問題：(1)試確定本課的三維教學目標。(2)試確定本節(jié)課的教學重點和難點。
(3)試列舉新課導(dǎo)入主要有哪幾種方法?上述“導(dǎo)入新課”主要運用了其中的哪一種方法?(4)以實驗室制取氧氣為例，說明演示實驗的教學要求。實驗室用氯酸鉀制取氧氣操作中應(yīng)該注意哪些問題?(5)板書是在講授過程中按步驟、分階段地把教學信息呈現(xiàn)在黑板上。請對本課進行板書設(shè)計。
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